青蓝工程活动记录范文第1篇
指导老师：张莹 被指导教师：邓帅 本学期，我校继续实行“青蓝工程”，为了提高我校教育教学质量，提升我校教师的整体素质，发挥老教师的传、帮、带作用，促进师徒之间相互学习，有效地促进老师在专业知识技能方面的发展，不断提高自身的教育教学水平和业务素质，我与邓帅老师结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅指导计划。
一、能力提升途径方法：
1、加强理论和业务学习：指导徒弟利用书籍、网络、同伴互助等模式，学习现代教育教学理论，做好读书笔记，教学反思等，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。针对数学学科开展业务学习，吃透教材，不断提升其业务水平。
2.提升教育教学水平。帮助邓老师制订好计划，熟悉三年级数学课程各个环节的内容、制订授课计划、编写与修改教案，帮助提高课堂组织能力，提高讲课质量。指导参与教学改革、课程建设与教学研究，做好教学总结。
3、开展互助备课，经常性要求徒弟“一课一经典”，并不断修改完善教学设计。
4、不定时与徒弟开展问题教研(上课、备课、批改作业)，讨论解决教育教学实际中的疑难问题，开展专题研究或课题研究，形成个性化教学能力，提升教科研能力和水平。
5、强化教师的反思意识和反思习惯，要求邓老师记录在教育教学实际中的所思、所感;撰写教后反思、经验总结等，加快其从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。
二、基本要求：
1、师徒双方相互坚持听课，指导徒弟备课每周不少于1次，并签字;听徒弟的课每周不少于1次，课后有点评;师傅定期检查徒弟的备课笔记，并说说自己的意见。
2、要求邓老师认真写课后反思、经验总结，指导徒弟撰写一篇较高质量的教育教学论文。
3、要求邓老师每学期在组内至少举行一次汇报课，指导徒弟准备各类教学竞赛。
4、推荐教学理论书籍给他，要求他每学期至少研读一本教育教学理论专著或选读各类教育教学报刊。
5、向徒弟开放课堂，随时接受徒弟听课。
总之，通过开展“青蓝工程”结对学习活动，经过不断的互相学习，我希望我们师徒得到更好的成长，我们会一直努力!
2017年9月17日
南阳市第十四小学2017-2018学年
“青蓝工程”拜师计划
指导老师：张莹 被指导教师：邓帅 为了积极响应学校的“青蓝工程”计划，不断提高教师思想素质和业务素质，进一步搞好教学教研工作，提高教育教学质量，探求培养学生创新精神和实践能力的有效途径，作为教育道路上数学学科的初学者，很荣幸能与张莹老师成为师徒。张老师是一位数学教学经验丰富的老师，在张老师的指教下，我制定了学习计划如下：
一、教育、教学
1、虚心向师傅学习，主动请教。虚心好学、勇于实践，逐步累积教育教学经验。
2、根据师徒实际，确定每学期专业发展的具体目标。主动邀请张老师听课，随时汇报自己的教学情况，请教教育教学难题;接受导师的指导，及时整改，规范自己的教学行为，教案、教学内容等材料。
3、每周至少听指导老师1节课，并认真做好听课记录及课后反思。
4、根据实际情况，主动参加各项教学活动，制定上公开课;积极参加各类教学竞赛，锤炼教学技艺。
5、踏实工作，勤于钻研，积极参与教育科研，每学期写一篇拜师心得，撰写一篇较高质量的教育教学论文。
二、师德修养
小学生有着无限的热情和希望。教师也应该用无限热情，无限希望，无限爱去爱护他们，我们教师应该悉心的浇灌他们、培育他们;呵护他们、雕琢他们。在张莹老师的支持和带领下，我将用各种方式、方法来了解学生。在日常生活中以“亲人”的身份细心关心体贴他们;在教育教学中以“严师”的角度耐心启发引导他们;不厌其烦地教导指正、循循善诱;走进他们的心灵世界，与他们同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，智慧的施爱，用爱心谱写一曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。
三、及时反思
张老师在多年教学工作的经验总结中告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。并对孩子的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
2017年我有幸成为南阳市第十四小教育集团的一员，成为了张老师的弟子，得到了张老师的指导，这是我的荣幸。因此，在以后的工作中要不断地向张莹老师学习，强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在学生的心目中永远有一种和蔼可亲的好老师。我有理由相信：在张莹老师以及众多老师的帮助下，通过我的努力，我一定能够迅速成长为一名合格的优秀的人民教师。
2017年9月17日
南阳市第十四小学 2017年“青蓝工程”
指导、拜师计划
青蓝工程活动记录范文第2篇
指导老师：张莹 被指导教师：邓帅 本学期，我校继续实行“青蓝工程”，为了提高我校教育教学质量，提升我校教师的整体素质，发挥老教师的传、帮、带作用，促进师徒之间相互学习，有效地促进老师在专业知识技能方面的发展，不断提高自身的教育教学水平和业务素质，我与邓帅老师结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅指导计划。
一、能力提升途径方法：
1、加强理论和业务学习：指导徒弟利用书籍、网络、同伴互助等模式，学习现代教育教学理论，做好读书笔记，教学反思等，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。针对数学学科开展业务学习，吃透教材，不断提升其业务水平。
2.提升教育教学水平。帮助邓老师制订好计划，熟悉三年级数学课程各个环节的内容、制订授课计划、编写与修改教案，帮助提高课堂组织能力，提高讲课质量。指导参与教学改革、课程建设与教学研究，做好教学总结。
3、开展互助备课，经常性要求徒弟“一课一经典”，并不断修改完善教学设计。
4、不定时与徒弟开展问题教研(上课、备课、批改作业)，讨论解决教育教学实际中的疑难问题，开展专题研究或课题研究，形成个性化教学能力，提升教科研能力和水平。
5、强化教师的反思意识和反思习惯，要求邓老师记录在教育教学实际中的所思、所感;撰写教后反思、经验总结等，加快其从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。
二、基本要求：
1、师徒双方相互坚持听课，指导徒弟备课每周不少于1次，并签字;听徒弟的课每周不少于1次，课后有点评;师傅定期检查徒弟的备课笔记，并说说自己的意见。
2、要求邓老师认真写课后反思、经验总结，指导徒弟撰写一篇较高质量的教育教学论文。
3、要求邓老师每学期在组内至少举行一次汇报课，指导徒弟准备各类教学竞赛。
4、推荐教学理论书籍给他，要求他每学期至少研读一本教育教学理论专著或选读各类教育教学报刊。
5、向徒弟开放课堂，随时接受徒弟听课。
总之，通过开展“青蓝工程”结对学习活动，经过不断的互相学习，我希望我们师徒得到更好的成长，我们会一直努力!
2017年9月17日
南阳市第十四小学2017-2018学年
“青蓝工程”拜师计划
指导老师：张莹 被指导教师：邓帅 为了积极响应学校的“青蓝工程”计划，不断提高教师思想素质和业务素质，进一步搞好教学教研工作，提高教育教学质量，探求培养学生创新精神和实践能力的有效途径，作为教育道路上数学学科的初学者，很荣幸能与张莹老师成为师徒。张老师是一位数学教学经验丰富的老师，在张老师的指教下，我制定了学习计划如下：
一、教育、教学
1、虚心向师傅学习，主动请教。虚心好学、勇于实践，逐步累积教育教学经验。
2、根据师徒实际，确定每学期专业发展的具体目标。主动邀请张老师听课，随时汇报自己的教学情况，请教教育教学难题;接受导师的指导，及时整改，规范自己的教学行为，教案、教学内容等材料。
3、每周至少听指导老师1节课，并认真做好听课记录及课后反思。
4、根据实际情况，主动参加各项教学活动，制定上公开课;积极参加各类教学竞赛，锤炼教学技艺。
5、踏实工作，勤于钻研，积极参与教育科研，每学期写一篇拜师心得，撰写一篇较高质量的教育教学论文。
二、师德修养
小学生有着无限的热情和希望。教师也应该用无限热情，无限希望，无限爱去爱护他们，我们教师应该悉心的浇灌他们、培育他们;呵护他们、雕琢他们。在张莹老师的支持和带领下，我将用各种方式、方法来了解学生。在日常生活中以“亲人”的身份细心关心体贴他们;在教育教学中以“严师”的角度耐心启发引导他们;不厌其烦地教导指正、循循善诱;走进他们的心灵世界，与他们同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，智慧的施爱，用爱心谱写一曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。
三、及时反思
张老师在多年教学工作的经验总结中告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。并对孩子的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
2017年我有幸成为南阳市第十四小教育集团的一员，成为了张老师的弟子，得到了张老师的指导，这是我的荣幸。因此，在以后的工作中要不断地向张莹老师学习，强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在学生的心目中永远有一种和蔼可亲的好老师。我有理由相信：在张莹老师以及众多老师的帮助下，通过我的努力，我一定能够迅速成长为一名合格的优秀的人民教师。
2017年9月17日
南阳市第十四小学 2017年“青蓝工程”
指导、拜师计划
青蓝工程活动记录范文第3篇
名师成长规律及其启示
孔凡哲 (东北师范大学 教授、博导，国家基础教育实验中心副主任，东北师范
大学教师教育研究院副院长) 在本专题中 , 我们将围绕时代呼唤名师、教师的几个层次与境界、名师的含义、教师成长的一般规律以及名师的成功机制展开阐述。
一、时代呼唤名师
名师，就是知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。
其实，教师职业生涯表现出鲜明的阶段性(如下表所示)：
表中所表现的正是名师成长的阶梯发展律，即名师发展是一个艰难的曲折的复杂的不断拾级而上的专业发展历程。
二、教师的几个层次与境界
1 .教师的含义
关于教师的含义，在古代，以韩愈在《师说》中的表述为代表，即 师者，所以传道、授业、解惑也。 在近现代 , 教师特指专门学科的讲授者，而前苏联的加里宁认为，教师就是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人。
针对教师的这些刻画和描述，都能在一定程度上反映教师的职业内涵。 2 .教师的专业特点
一般地，教师的工作具有如下特点：
教师的工作完全是为了学生，教师的工作需要专业知识、专业经验、专业判断，教师必须经过长期的培训、严格的资格考核，教师的工作需要有充裕的专业自主空间，教师的工作必须有足够的监察与纪律，教师的社会地位在于教师的不断学习。
3 .教师劳动的特点
首先是复杂性，即教师劳动的目的和任务，与教师劳动的对象-学生，是复杂的，劳动方式和影响因素也是复杂的。
其次是创造性，具体先在：需要对不同对象的因材施教，对教学内容的加工处理，对教学原则和方法的遵循与运用。 第三是示范性，即身教胜于严教。
最后是长期性，具体表现在人才培养的周期长，教师劳动成果显效时间长，劳动成果的效用十分长久。 4 .教师的知识
教师的知识结构包括两方面：一是关于理论方面的知识，即学科专业知识和教育理论知识;二是关于实践的知识，即，教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识，包括案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验)与策略知识(运用原理于案例的策略，核心是反思)。除此之外，条件性知识与底部宽厚的文化知识，也构成教师知识结构的不可或缺的组成部分。 教师成长的关键在于，将外在的理论知识通过自己的反思转化为自己自觉的教学行为。就教师知识的积累和发展来说，需要细于留心，善于积累，乐于交流，勤于反思。
5 . 现代教师的专业能力结构
通常情况下，我们认为，现代中小学教师，其专业能力应该包含教师的教育能力、教师的教学能力、教师的反思能力和教师的科研能力(如上图所示)。 6 .教师人格的三境界
( 1 )经师 —— 韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。经师是指教师就像传道士一样，严肃、严格、严谨地对待每一位学生，做一位不误人子弟的合格教师。(对教师最起码的要求)
( 2 )能师——具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。 ( 3 )人师——教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。
7 .教师的几个层次
有学者认为，教师分为若干个层次：大教师，好教师，教书匠，以教谋生者，与因教误人者。这是有道理的。
而名师就是介于大教师与好教师之间的一个特殊群体。 8 .优秀教师的几个特质
首先是经师与人师。所谓经师易得，人师难求。即标示了两种教学境界的明显区别。
其次，他(她)能够教人以道义，包括理想之道义，信念之道义，思想之道义，修养之道义，生活之道义。
第三，他(她)能够教人以知识，教学中传授的知识应该能够： •
对过去具有诊断性; •
对现实具有指导性; •
对未来具有预测性; •
能够解决一些问题; •
能够提出一些问题; •
能够遗留一些问题。
第四，他(她)能够教人以智慧。一位伟大的诺贝尔奖金获得者 W.W. 叶兹说，“教育不是把一只水桶注满，而是点燃一堆火焰。”智能表现为学生对知识的灵活运用，智能体现在学生运用知识的过程之中。
第五，他(她)能够教人以发展。教师能够在自己的教育教学实践中，经常自觉地激励学生形成生活的勇气、学习的兴趣、向上的精神、创造的激情、社会的责任感。
总之，优秀教师具有一些特质，即他(她)能够传授： •
做人的本领; •
生存的本领; •
求知的本领; •
发展的本领。
三、名师的含义
名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。
1 .名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者
名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。
2 .名师的标志在于人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群
而名师的责任在于，他是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理保健医生，教育事业的毕生追求者，和人类灵魂的工程师。 3 .名师是人师与经师的良好结合 我国东晋时期的学者袁宏在《后汉纪》中说，“经师易遇、人师难遭”。，而《资治通鉴》指出，“经师，谓专门名家，教授有师法者;人师，谓谨身修行，足以范俗者”。
人师近乎精神领袖，必须是身正、品正、行正、德正。 而经师近乎学术导游，必须是学深、学高、学精、学通。 4 .名师是有层次的
一个“经师”是可以成为名师的，但是，我们认为，名师不仅是“经师”，更是“人师”，再成长为“大师”。 5 .名师是有境界的
崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求，名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。师德、师能、师智、师魂，是名师走向成长的四个台阶。 总之，名师是经师、能师、人师的融合体。 6 .名师与名校相互依存
名师发展学校。名校之所以为名校，其中很重要的一条就是名师云集，而名师就是本学科教学的学术前卫。一批名师的成长，可以影响和带动整个教师队伍素质的提高。名师是一所学校发展的支撑，名师效应也是一所学校的效应。 名校造就名师。在名校里，由于优良传统，由于学校文化，由于成才机制等等，有利于名师的成长。名校往往会为教师的发展提供宽松的平台，为教师的成长提供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮。
名师要走“学习 —— 实践 —— 研究”之路。不读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了名师的，名师要有终身学习的意识，不断提升自己的素养。名师还要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”。教育科研，名师的发展之本。
名师的成长关键在“自我” 。认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本;完善自我、战胜自我是成为名师的关键;实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。
名师要奉献、要求真、要创新。不仅在于教育是事业，事业的意义在于奉献;而且在于教育是科学，科学的意义在于求真;同时在于教育是艺术，艺术的意义在于创新。
名师要不断超越自我： •
新的目标——超越自我的方向; •
新的学习——超越自我的基础; •
新的平台——超越自我的挑战; •
新的形式——超越自我的要求。
四、教师成长的一般规律
1 .教师专业成长与知识结构变化
教师的发展是一个连续的谱系，伴随着教师的专业成长，教师的知识结构也会发生变化，特别是实践智慧的提高，主要体现在专业知识结构不断地发生着变化。 教师的专业知识基本分为三大类，即：
原理知识(学科的原理、规则，教育教学的一般知识) 案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验) 策略知识(运用原理于案例的策略，核心是反思)
初职教师的知识结构以原理知识为主，包括学科的原理、规划，还有一般教学法的知识，我们称这种可以言传、可以用文字表达的知识为明确知识(书本知识)。 经验教师在教学实践中逐步积累案例知识，主要是学科教学的特殊案例、个别经验。
专家教师则还具备丰富的策略知识，也就是运用教育学、心理学原理于特殊案例的策略，其核心是对教学实践的反思。
案例知识和策略知识很大部分是教师的亲身体验，我们称这种不能言传的、不能系统表达的知识为默会知识，人类的默会知识远远多于明确知识。
我们可以清楚地看到，教师专业成长阶段越高，默会知识占的比例就越大。这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外，最主要的是须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生于处理不确定性和不可预测的教学情境进程本身，特别来自”行动中的反思”。这对个人而言是一个逐渐积累和发展的过程。 因而，教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提练和升华，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。 2 .好教师与一般教师的对比研究
20 世纪 70 年代初，库密斯安( N.W.Kusmian )曾经进行了系统研究。 他发现，从如下几个方面很难区分好教师与一般教师： •
教师应该能够有计划、有系统地开展工作; •
教师应该预先设计相应的教学结论; •
所教学生应该有好的学习成绩; •
教师应该得到学生的认可。 他的研究结论表明：
( 1 )优秀教师的成功，首先取决于教师的专业知识，取决于他们所受的关于普通教育的教与学知识与心理学知识;
( 2 )优秀教师的组织性活动主要表现在，教师能组织班级学生相互帮助，合理安排教学时间的分配与安排;同时，组织家长共同关心学生成长; ( 3 )优秀教师成功的交往性活动应该体现在，教师敬业，对教学活动热情，善解人意，及时为学生排忧解难，严格把握学生提出的要求的界线，尊重个性差异，能表现自己的幽默和自然本性。
3 .特级教师学习过程与成长轨迹——教师专业发展的途径
( 1 )特级教师的学习过程
大量实践(特别是特级教师的个案)表明，特级教师的学习普遍具有如下共性规律：
按照原有经验与知识设计教案：
→反思，特别是对照理论，吸取集体智慧; →按照新的认识设计教案; →对照实践结果再次反思; →按照学生行为调整教案。 ( 2 )特级教师的成长轨迹
大量实践(特别是特级教师的个案)表明，特级教师的成长轨迹，具有如下共性规律： 日常工作→发现问题→思考，解惑，知不足→学习→试验→总结→在日常工作发现新问题。
事实上，特级教师、名师都是实践出身。 ( 3 )优秀教师成长的关键要素
•
合理的知识结构、能力结构 •
强烈的成就动机和专业意识; •
同伴互助; •
专业引领;
•
反思的意识、能力、时间、空间。
因而， 名师应该是：明白之师，明辨之师，明天之师。名师的产生，经个人努力奋斗，逐渐被大家所认可，教育行政部门评选、培养认定。正如上海学者顾泠沅教授所言：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。
五、名师的成功机制
名师的成功机制包括人格机制、行为机制和环境机制。其中，人格机制是内在的精神层面，而行为机制是外显的行为操作层面，环境机制是外部影响层面。 三者之间既相互独立又密切联系，对成功共同发生作用。
(一)名师的成功机制——人格机制
人格，心理学上称其为个性。它是构成一个人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。该模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。 名师应具有完善的知识结构：
1. 条件性知识：教育学、心理学、学科教学论等; 2. 本体性知识：在大学学习的学科专业知识; 3. 扩展性知识：本学科以外的广播文化知识;
4. 实践性知识：从事本专业教育学科的具体案例知识、策略知识等。 教师人格 —— 专门针对教师这一群体而言的一种人格，是从事教师职业的各个个体所具有的共同的心理特征。
爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要，智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大 ” 。
能师——具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。 人师——教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 教师人格的构成因素：
爱国主义精神、人道主义精神、国际主义精神;
爱岗敬业、乐于奉献、精力充沛、不怕困难、公道正直、实事求是、宽容理解、竞争意识强、善于合作、耐心细致、思维敏捷、记忆力强、善于学习、善于积累、勇于创新、言行一致、以身作则、穿着整洁、举止文雅 ······ 人格机制的三大构成要素： ( 1 )崇高的职业理想 ( 2 )真诚的爱心
具有爱心，这是教师的美德、天职，是开启青少年心灵的金钥匙。
教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育。教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。
教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情。没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育 ” 。 教师的爱具有特定的含义：
①建立在高尚师德基础之上的爱;②只讲付出、不计回报的无私的爱;③规范教育教学行为的自觉的爱。
特别地，教师的爱包含两方面的具体内容：
一方面表现为爱事业——把教师工作看作是一项事业，而不是当作一种养家糊口的职业(教育是一项事业，事业的意义在于奉献);另一方面表现为爱学生——关心、关注、关爱每一位学生。 而教师的爱有诸多具体的行为体现，诸如一个微笑、一声暖语、一次表扬、一句鼓励，都可以体现教师博大精深的爱。 ( 3 )对事业的执着
执着是与人的意志相关的一种个性心理品质，是健康人格的一项重要内容。 而心理学将”执着”描述为：具有明确的行为目标，有主见和不易受暗示;对个人行为有强的控制力和主动性;在紧急关头或遇到困难时沉着镇定、勇敢果断;在平时的工作中有恒心、坚韧不拔、勇往直前。
而理想与执着有着密切的关系：理想是前提，执着是基础，两者密不可分，互相作用。
(二)名师的成功机制 —— 行为机制
行为是人的外在的行动表现，是人的主观见诸于客观的一种方式，是人的心灵和精神世界的外显。
人的任何思想、任何意图要变为现实，都要经过人的行为。
普通教师要成为名师，要达到自己的奋斗目标、实现自己的职业理想，必须不断改善自己的行为，建立科学合理的行为机制，努力使自己的行为成为一种有明确目的自觉的行为，一种指向事业成功的善的行为，是需要经过长期努力的行为，同时又是一种个体与群体相结合的行为。
具体说来，名师成长的行为机制包括善于学习、勇于实践、勤于反思三个方面： 1 . 善于学习 —— 做终身学习的示范者
学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。
而学习的两大特征，一是学习的产生，这是由学习者的经验而引起的;二是学习的作用，具体表现为行为的改善、能力的提高、心理倾向的改变。
因而，名师的学习，通常是树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率。
一是向书本学习——教师学习的主渠道。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，十分强调教师的读书学习，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，他提倡教师”要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。” 英国著名哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”。
而学习的内容包括教育理论(教育教学新理念)、专业知识、博览群书。 学习的结果就在于促使教师尽快成为 教育理论的实践者、课程资源的整合者、知识技能的传授者、学生发展的引导者、全面育人的合作者、终身学习的示范者、学校组织的维护者、教育科研的引领者。 二是向同事学习 —— 取人之长、补己之短。 向同事学习需要坚持一些基本原则，这就是：
解剖自我，发现不足;了解他人，吸取精华;谦虚谨慎，戒骄戒躁;创设氛围，共同成长。
三是向专家学习 —— 及时得到引领、点拨。特别地，专业引领是名师成长的催化剂、助力器。
四是向学生学习 —— 不容忽视的教师学习的新渠道。
知识经济时代、信息社会，使学生(教育对象)成为教师学习的重要资源之一。这就需要抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。同时，向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。
2 . 勤于反思 —— 名师成长的必由之路。 前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。 ” 正所谓，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是教师成长的“催化剂” ，是区分经验型教师与学者型教师的重要衡量标准之一。
3 .勇于实践 ——做教育科研的引领者
国际教师专业化理论中专门命题之一：教师即研究者。教育科研是名师与普通教师(专家型教师与教书匠)的分水岭。
苏霍姆林斯基说：“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动不可能不带有研究的因素。这首先是因为，我们所教育的作为每一个个体的人，他在一定程度上就是一个充满思想、情感和兴趣的很特殊的、独一无二的世界。 ······ 凡是感到自己是一个研究者的教师，则可能变成教育的能手。 ”
实践表明，成为研究型教师起码要做到：树立科研意识;学习科研理论;掌握研究方法;精选科研内容;细化科研过程;提炼科研成果。 处理好教育教学工作与教育科研的关系：一方面，需要在工作中研究;另一方面，需要在研究中工作。只有将两者融为一体，互相促进，才能消除搞科研而影响教学的旧理念。
(三)名师的成功机制 —— 环境机制
首先，人格机制和行为机制是人的主观方面的内容，这是名师成功的内因;而环境机制是人所处的外部环境和条件，这是名师成功的外因。
事实上，环境机制是名师成长、成功的重要因素之一，不容忽视。当然，也不能片面强调环境机制对教师成长的影响。当代教育家魏书生对环境的影响。 魏书生对环境的影响有精辟的论述：“多改变自己，少埋怨环境;埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。” 在现实中，环境机制包括家庭、组织和社会。 1 .家庭的作用
具体表现为家庭成员的支持，家庭背景和家庭文化的影响 (每个家庭都有其特定的背景和文化)。 2 .组织的作用
表现为学校和上级教育行政部门的政策导向和行业风气等等。而学校的影响体现为：同事、校长的关心、支持、帮助、点拨、引领，以及学校文化的影响(办学理念、规章制度、文化积淀、学习氛围等) 3 .社会的作用
青蓝工程活动记录范文第4篇
对于工程营造过程中重大或复杂的问题，在工程部职权范围内不能决定的，需召开专题会议研究，分析、解决问题。
2.适用范围
工程营造过程，包括: 2.1 工程分管工作范围内需要统筹协调的某一事项; 2.2 属于既定工作部署、需要组织实施的某一事项; 2.3 某一重要活动的协调实施事项; 2.4 某一具体问题的协调实施事项; 2.5 某一突发事件的处理; 2.6 贯彻落实上级领导对某一涉及而较广的具体问题所作批示意见; 2.7 其他需要研究处理的重大业务事项。
3.程序
3.1 部门负责人及具体人员提出会议申请，由部门负
责人组织，分管领导及相关人员参加。
3.2 参加会议人员及要求：
部门负责人及具体人员，会议议题有关的部门负责人，分管领导和其他领导，聘请的专家，监理、设计、施工单位等相关单位负责人或责任人。要求准备研究处理事项的书面材料，于会前 24 小时(突发事件除外)发给参与人员，有关部门准备相关材料。
3.3 时间：根据实际情况适时召开。
3.4 议题的研究和决定：
3.4.1 由会议组织人介绍或说明有关情况，或由组织人指定有关部门汇报有关情况。
3.4.2 与会人员充分发表意见，会议形成统一意见或决定。
3.4.3 由组织人负责会议记录，形成会议纪要，按程序报公司领导审批同意后签发。
3.5 会议决定事项的落实 3.5.1 各单位、部门必须按照会议纪要执行，不得借
故推诿扯皮或拖延不办。
青蓝工程活动记录范文第5篇
为加快师资队伍建设，响应上级关于师傅带徒弟，一帮一互相学习共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我有幸与教育教学经验丰富的冒金萍结为师徒，使我在教学上有了引路人。回顾这一学年的体验与感受，真可谓是收获颇丰!从师傅身上，我获得了很多的启发和教育教学、管理经验，使自己在教学方面正一步步地走向成熟。下面我就这一年的学习和工作进行一个自我总结：
一、备课方面
经过一年的教学，我深深体会到备课工作是整个教学工作的基础。要想给学生一杯水，老师必须至少有一碗水。没有对课本的精确把握和深入细致的理解,备课方面稍有疏忽，可能就会导致教学效果的偏差,影响到学生的学习效果。因此，本学期我更加注重课前的备课工作，坚决做到先充分备课再去上课。
我就时常跟冒老师交流学习备课方面的工作，不仅学习她备课的经验和注意的细节，更向她学习每节课的具体内容。冒老师还把她的教学资料共享给我，她告诉我，资料是死的，而讲课是活的，所以，对于资料要灵活运用，要能贴合各班实际，并且在资料的分析和挖掘方面给我作了详细的分析和解读。在教案的写作上，冒老师一如既往向强调我具体的写作格式，并且要求重点、难点必须要突出，语句的过度要自然流畅，她细心地教我应该怎样把握教材，怎样在教学中去体现教学重点和难点。正是由于有了冒老师的悉心指导，在备课方面我更具针对性。
二、上课方面
如果说备课是教学工作的基础，那么上课则是教学工作的关键。在这一年的教学工作中，在掌控课堂能力、知识讲解方面积累了一些基础和经验，但仍有欠缺。今年我力争尽快改正不足，更加虚心向冒老师和其他老师学习。
我还经常去听冒老师的课，冒老师思路清晰、逻辑严密、语言自然流畅给了我很多的启发和借鉴。只是，我认为去听冒老师的课还不够多，不够勤，下学期还在这方面改进。
三、课后反馈方面 前车之鉴，后车之师。经过一年教学工作的实践，我对这句话有了真实而深刻的了解。作为一名新教师，在课堂中不可避免会出现一些不如人意的地方，甚至出现失误，我十分重视课堂中出现的这些问题，及时加以总结反思，吸取教训，思考改进策略，力争在下节课中完善这些不足之处，使课堂效果日日进步。经过一年的磨练，对课堂反馈情况不断改进，取得了一定的进步。但有些地方还是存在不足,仍需不断克服。
另外，我也格外重视课堂效果的反馈。我时常把课堂中出现的一些不和谐的问题向冒老师提出，请她一起帮忙诊断，给出指导意见。有时也请冒老师去听我课。她在听课中发现一些我自己觉察不到的问题,而这些则显得尤为重要，使自己对课堂有了更全面准确的了解。对教学中存在的不足有了更充分和进一步的认识。在自身不断的反思中，在冒老师长期的指导和提醒下,我在课堂教学中也不断的进步着。课堂效果的反馈和反思是一项长期的工作，需要坚持不懈的努力,不能有丝毫的懈怠。在教学过程中，我需不断努力，更需冒老师和其他老师的提醒和点拨。我会坚持把这一工作做好。
通过一年的学习，我从冒老师那里学到的不仅仅是专业素养，更有敬岗爱业，为人处世的品质，对教学工作有了更细致、更具体的认识，对于教学方法、教学手段有了基本的了解。我要感谢学校为我们提供“青蓝工程”这样一个极好的平台，感谢我的师傅冒金萍老师的悉心指导。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”今后我要更加严格地要求自己，完成“一年适应，两年合格，三年骨干”的目标，争取在今后的教育道路上取得更大的成绩。
总结人：裴文艳
2009年7月
“青蓝工程”徒弟学习计划
为了积极响应学校的“青蓝工程”计划，不断提高教师思想素质和业务素质，进一步搞好教学教研工作，提高教育教学质量，探求培养学生创新精神和实践能力的有效途径，作为教育道路上的初学者，很荣幸能与冒金萍老师签订师徒协议。冒老师是一位教学经验非常丰富的老师，在冒老师的带教下，我制定的徒弟学习计划如下：
一、教育、教学：“教师是人类灵魂的工程师”。教书育人，教师担负着为祖国托起明天太阳的重任。我要向冒老师及其他教师学习，不断提高业务水准，各方面都有所发展。
1、虚心向导师学习，不耻下问，主动请教，勇于实践;
2、根据师徒实际，确定每学期专业发展的具体目标。主动邀请冒老师听课，随时汇报自己的教学情况，请教教育教学难题;
3、每周至少听冒老师两节课，并认真做好听课记录及课后反思;
4、根据实际情况，制定上课汇报。准备规范的教案和说课稿、课后反思或教学故事等材料;
二、师德修养：教师应该用无限热情，无限希望，去爱护他们。在有经验的冒老师的支持和带教下，我努力了解学生：在日常生活中以“姐姐”的细心关心体贴他们;在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们;不厌其烦地教导指正、循循善诱。
三、及时反思：冒老师在多年工作的经验总结中告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。并对学生的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
总之，在以后的工作中要不断地向冒老师及其他老师学习。加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，在今后的教育道路上取得更大的成绩。
计划人：裴文艳 2008年9月3日
“青蓝工程”个人总结
根据学校的安排，2008--2009学年，我与费效林老师签订了“青蓝工程”协议。一年来，我们相互学习，相互帮助，大家都取得了一定的进步。今天，现总结如下。
一、树信心，走好起始路。
对于青年教师刚走上讲台时，大多会有一种忐忑不安的心情。此时，指导老师的一句轻声的安慰，一个鼓励的眼神，一次肯定的讲评，都会让带着压力的青年教师充满自信地走上那陌生而又企盼的讲台，并且在三尺讲台前，表现得越来越自如，越来越洒脱，越来越精彩。一方面，青年教师自己要有足够的自信面对新的挑战，另一方面，指导教师要帮助青年教师树立信心，尤其是在青年教师遇到挫折和困惑的时候，这有助于他们走好教学的起始路程，从而为今后的发展奠定坚实的基础，正可谓“良好的开端是成功的一半”。
二、传经验，缩短适应期。
教材的处理、资料的收集、课堂偶发事件的处置、调皮学生的引导、教学内容中德育点的挖掘、教学内容深浅程度的把握、作业的布置与批改、教学常规的建立、学生学习习惯的培养、与学生家长交流的方式方法等等问题，对于青年教师来说都是全新的，此时他们非常希望能得到过来人指点一二。指导教师的一次帮助、一次指点、一次示范，都能给青年教师以启迪、以思考，从而通过付诸实践，转为自己日常的教育教学行为。指导教师的经验传授往往能大大缩短青年教师的适应期，从而尽快地走上教育教学的正常轨道。
三、勤交流，弥补不足处。
新教师教学技艺的长进，除了观摩指导教师的课堂教学外，还有很重要的一个方面就是勤于交流，在交流中弥补自己在认知、观念和行为等方面的不足之处。交流的方式是多样的，有集中时间的专题讨论，有发现问题后随时进行的探讨，有听完随堂课以后的切磋等等，交流的内容是广泛的，可以是对教材内容的理解，也可以是对教材内容如何进行处理的意见;可以是教学方法的改进设想，也可以是多媒体课件制作的技巧;可以是激发学生学习兴趣的方法，也可以是驾驭课堂的好的做法。在交流中，大家相互取长补短，共同得到提高。
四、给机会，攀登新台阶。
指导教师要积极并善于为青年教师创造各种提高教学业务水平、展示他们才华的机会和条件，以更好地激发青年教师的自信心。指导老师要经常鼓励青年教师积极撰写教学心得和论文，鼓励他们积极参加各种公开课教学活动，鼓励他们参与各种教研活动，以在短期内提高自己的教学业务水平。
回顾一年来的经历，我深切地体会到，“青蓝工程”不仅为青年教师的成长提供了良好的条件和机会，同时也为指导教师的进步增添了动力。青年教师们虚心好学的精神、争强好胜的品质、助人为乐的真诚，都给我留下了深刻的印象并值得我去学习。
总结人：张彩荣 2009年7月
“青蓝工程”师傅计划
本我校继续实行“青蓝工程”，我仍然担任**老师的师傅。每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析*老师的优缺点，结合她的原有水平，制订出本学期的师徒结对计划如下：
一、主要任务
本着专业引领、同伴互助、个人反思的途径，利用学习型教研、教学型教研、研究型教研的方法，有计划、分步骤、讲实效地提高青蓝工程的效能，拟定以下主要任务。
1、指导徒弟认真学习“新课标”， 熟悉教材、考试要求，对学科教学任务有较全面的认识，指导徒弟掌握教学常规。
2、理论学习和业务学习：师傅指导徒弟利用读书活动、网络教研、同伴互助等模式开展学习型教研，针对本学科开展业务学习，吃透教材，不断提高教师业务水平。
3、教学实践：开展教学教研师徒结对，开展互助备课。
4、 教育教学研究：师徒间定时或不定时开展问题教研，讨论解决教育教学实际中的疑难问题。
5、经验总结：强化教师的反思意识和反思习惯，记录在教育教学实际中的所思、所感;撰写教后反思(每课1篇)、经验总结与教育教学论文(每学期1篇)等，加快教师思维方式的转化和优化，把公共知识内化为个人知识，从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。
二、基本要求
1、每周师徒间互相听课至少1节，要有听课记录、评课意见。
2、要求李老师认真写教后反思、经验总结与教育教学论文。
3.指导徒弟认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、写好教学总结等
4、班级管理：确立课堂为学校德育主阵地，以培养学生良好的兴趣和行为习惯为抓手，建立民主、平等、和谐的师生关系和班级文化，构建家庭、社会、
青蓝工程活动记录范文第6篇
徒弟：徐鑫
经过了这么多个日日夜夜，我也经历了许许多多的酸甜苦辣。已由刚走上讲台时的手足无措、紧张心慌慢慢的适应了那站在讲台上的滔滔不绝、调兵遣将，已由起初的摸不着头脑、拎不清重点慢慢学会了有的放矢、详略有致，而这一切一切的变化与成长都离不开校领导的关心和培养，更离不开我的师父李明武和其他资深优秀教师的教诲与帮助。
马老师扎实的教学基本功、丰富的教学经验，这一切都让我感觉特别踏实，他手把手的指导我备课、备学生，作为徒弟，我成为了师徒结队活动的一名受益者。
通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程。大家都知道“教学相长”，就是在于师徒共同教研中，师父与徒弟共同获得大提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获：
大家都知道师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课。
1、每次都会认真准备听课的过程，师傅给我评课时，会反馈初很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具或黑板的使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。
2、我听师傅的课也会有很大收获。马老师最大的特点就是教学有序，特别清晰。他的课给人的感觉从容不迫，课堂气氛也很好!真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中锻炼，将知识教学与情感教育结合在一起。
大家都有体会，认真准备一节轮流课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获，那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获。我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。
综上所述，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会。对于一名年轻老师来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素质，就能成为一名合格的人民教师。
其次，在学校组织的各种活动中，马老师也积极鼓励我参加，并且给予了很大的帮助。
在学校组织的全校教师的说课比赛中，在马老师的指导下，我从做课件到最后的说课比赛，从中学到了很多知识，为以后这方面的进一步提高打下了良好的基础。马老师带领我参加了学校的“校园文化”节的各方面的筹备工作，比如在文科知识竞赛中，知道了如何去组织好一届成功的竞赛活动;组织我们参加学校组织的各种体育活动，一方面增进了与其他老师的了解，消除了陌生感，另一方面也锻炼了自己的身体，在紧张工作的同时，身心也得到了很大的放松。
再次是在师生关系上：
我始终觉得教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。
然而由于第一学期的无经验，在宽与严的尺度把握上我拿捏得不是太准，让我很是头疼，经过反复的研究、总结，在师父的指导下，我深刻的认识到对学生的师爱一定要掌握以下的几点原则：
1.严格要求学生。古人云：教不严，师之惰。教师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。
当然，严格也不是苛求，严格是体现在对学生思想品质、行为规范、组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。
2.尊重理解学生。讲台不是上下尊卑的界限，学生有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和尊重。
当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。
3.宽容学生。教师应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。 当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去开解和引导他们。
4.关心学生。多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们各种困惑，指导他们如何学会学习，学会休息，学习自强自立，学会处理人际关系，让学生健康、快乐的成长。
其次，我认识到尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。
教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，要靠自己不断的摸索，更多的还是要向师父，身边的优秀教师们学习，我们要善于站在巨人的肩膀之上。