足球教案范文第1篇
一、 活动领域
健康
二、活动目标
1、锻炼幼儿的体能
2、锻炼幼儿的抛掷能力和接物的准确性
3、培养幼儿在游戏活动中的合作能力，体验合作游戏的乐趣
三、活动准备
软面皮球两个, 平整的活动场地
四、活动过程
1、整队带入活动场地，做好活动前准备
2、展示活动器械
软面皮球两个，引导幼儿说出皮球的质感、颜色、形状
3、演示玩法
讲解玩法：游戏分两组比赛进行。小朋友分为两队，列为竖排站立，由老师负责喊口令开始。两组第一个小朋友进行向上抛球再自己接住，(没接住重新向上抛自接，直到接到为止)然后传给后面的小朋友，以此类推。最后以哪队率先完成传球获胜
五、活动结束
足球教案范文第2篇
通过此次学习，我了解了最基本的足球动作，初步体验身体对足球的控制，对足球有了更深的认识。尤其是当我看到我的足球技术日渐提高时，我的自信心大大增加，并且以后还会持续的关注这项运动。
课堂上，我们学习了脚弓传接球，一拨一扣，脚背外侧踢球，脚内侧接球等。老师循序渐进的上课，这对我们是非常有好处的。一节课中，我们先做热身运动，然后再做一些简单的动作，之后教我们新的踢球的方法，并且每节课都会给我们留出足够的时间让我们自己练习。正是由于这种教法，使我们的球技都有了很大的提高。与此同时，我们的团队意识也得到了很大的提高，这不仅对于我们踢足球，而且对于以后的生活也有重要的意义。
足球是一门很锻炼脚运动，虽然有时会感到累，但我也确实感受到了足球的魅力。当看到足球在自己的脚下随着自己的意愿移动时，当自己带球过人最后将球射进球门时，心里便有了几分的满足和快乐。与此同时，大家的默契和友谊也不断的加深，踢友谊赛时，我们队凝成了一个集体，每个人为了一个共同的目标而努力，我现自己真的太喜欢足球了。
我虽然对足球已经有了更深的了解，但现在的技术还与自己的目标差的很远，因此我以后还会坚持练习踢足球，当自己心情压抑时，踢踢足球，自己的心情就会愉快了。
时间：星期五第6节
学号：11031167 姓名：李志刚
总结5.6
作业
脚内侧传球: (1)动作要领：跑动时身体自然放松，上体稍前倾并稍向运球方向转动，两臂自然摆动，步幅要小些。跑动的步伐要适合你出球的距离，特别是支撑脚，在准备传球时，一定要跑到合适的传球距离，支撑脚要站稳，而摆动腿随着身体的惯性自然向前摆动，幅度不要太大，在传球的瞬间小腿要绷直，在把球传出去之后摆动腿不要随球一起出去，摆动腿在接触球的时候保持传球的动作，并用小腿的力量把球传出球。
脚背内侧运球: (1) 动作要领：跑动时身体自然放松，上体稍前倾并稍向运球方向转动，两臂自然摆动，步幅要小些。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖稍外转，在迈步前伸脚着地前，用脚背内侧向前侧推拨球，球向前侧曲线或弧线运行。
足球教案范文第3篇
一、教材内容：
初中体育课(足球选项)
1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值
2、学习脚内侧踢、停球技术。
3、教学比赛
二、教材分析：
足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是初中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析：
九年级2班，男生25人，女生20人;学生运动意识较强，在课间体育活动中对足球的兴趣很高，大部分喜欢参与，个别学生足球基础较好，大部分学生都需要加以指导、提高足球动作技术。
四、教学目标的确定：
1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、本课的重、难点确定：
重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。
难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。
六、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。
七、教学过程：
(一)开始部分( 2’ )
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
(二)准备部分( 8’ )
1、绕操场慢跑( 3’ )学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致
2、熟悉球性( 5’ )
教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
足球教案范文第4篇
王洋洋
一、教材分析：足球运动是一项以脚支配球为主，两队相互攻守对抗，以射球入门多少判定胜负的球类运动，是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。具有参加比赛人数多、集体性强;争夺激烈、对抗性强;比赛场地大、时间长、运动负荷大;技术复杂、战术多样、难度大，以脚来控制球在激烈争夺中完成各种战术配合;趣味浓厚、容易开展的特点。正是由于足球运动的一些显著特点，所以他受到人们普遍的喜爱，尤其是广大青少年学生。通过足球运动，能全面发展人的身体素质，提高人体各器官系统的功能、增强人的体质;能改善人的心理素质，提高人的心理健康水平;培养和锻炼勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难的优良品质。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
二、学情分析：本课对象为初中一年级的学生，对于足球有着广泛的兴趣并能积极参与进去，但是对于足球运动规则的了解不是很透彻，尤其是对越位的理解。 本课内容
一、《足球竞赛规则》简介
二、足球比赛的基本要素简介
三、越位简介
学习目标
一、简单了解足球竞赛规则的发展。
二、掌握足球比赛的基本要素(包括：比赛场地、球、队员人数、队员装备、裁判员、助理裁判员、比赛时间等)。
三、掌握越位以及越位的判罚。 重点难点 重点：《足球竞赛规则》简介 难点：对越位的判罚 开始部分
1、讲述本次课的内容和任务。
2、简述足球规则的起源：
足球运动的历史源远流长，其技术、战术、竞赛规则等都是逐渐发展起来的。早期的足球只是停留在游戏上，无所谓技术、战术，没有统一的比赛规则，在比赛中甚至不限制身体的任何部位触球。 基本部分
一、足球的竞赛规则
1、《足球竞赛规则》的制定和修改
国际足球联合会委员会委员会成员包括：英格兰足球协会、苏格兰足球协会、威尔士足球协会、爱尔兰足球协会(上述四个协会中挑选一名成员代表)。国际足球联合会(FIFA)挑选4名成员。又上述5人组成的委员会来负责《足球竞赛规则》的制定和修改。
2、《足球竞赛规则》的组成
足球竞赛规则一共由17章组成，后面还包括一些图解等。17章分别为：比赛场地、球 、队员人数、队员装备、裁判员、助理裁判员、比赛时间、比赛开始和重新开始、比赛开始和死球、计胜方法、越位、犯规与不正当行为、任意球、罚球点球、掷界外球、球门球、角球。
二、足球比赛的基本要素：
1、比赛场地 (1)尺寸：比赛场地应为长方形，其长度不得多于120米或少于90米，宽度不得多于90米或少于45米(国际比赛的场地长度不得多于110米或少于100米，宽度不得多于75米或少于64米)。在任何情况下，长度必须超过宽度。
(2)场地标记：比赛场地应按照平面图画出清晰的线条，线宽不得超过12厘米，不得做成“V”形凹槽。较长的两条线叫边线，较短的叫球门线。场地中间画一条横穿球场的线，叫中线。场地中央应当做一个明显的标记，并以此点为圆心，以9.15米为半径，画一个圆圈叫中圈。
(3)球门区：在比赛场地两端距球门柱内侧5.50米处的球门线上，向场内各画一条长5.50米与球门线垂直的线，一端与球门线相接，另一端画一条连接线与球门线平行，这三条线与球门线范围内的地区叫球门区。
(4)罚球区：在比赛场地两端距球门柱内侧16.50米处的球门线上，向场内各画一条长16.50米与球门线垂直的线，一端与球门线相接，另一端画一条连接线与球门线平行，这三条线与球门线范围内的地区叫罚球区，在两球门线中点垂直向场内量11米处各做一个清晰的标记，叫罚球点。以罚球点为圆心，以9.15米为半径，在罚球区外画一段弧线，叫罚球弧。
(5)角球弧：以边线和球门线交叉点为圆心，以1米为半径，向场内各画一段四分之一的圆弧，这个弧内地区叫角球区。
(6)球门：球门应设在每条球门线的中央，由两根相距7.32米、与西面角旗点相等距离、直立门柱与一根下沿离地面2.44米的水平横木连接组成，为确保安全，无论是固定球门或可移动球门都必须稳定地固定在场地上。门柱及横木的宽度与厚度，均应对称相等，不得超过12厘米。
2、球
圆形;用皮革或者其他适当的材料制成;圆周不长于70厘米、不短于68厘米;重量在比赛的时候不多于450克、不少于410克;压力在平面上等于0.6—1.1个大气压。
3、队员
一场比赛必须有两个队参加，每队上场人数不得多于11名，其中一名必须为守门员。如果任何一个队的人数少于7人则比赛不能开始。在正式的国际足联、洲际联合会和国家协会主办的正式比赛中，每场比赛最多可以使用3名替补队员(一共有7名替补队员)。
4、队员装备
运动员不得佩带和使用任何可以危及自己或者其他队员的装备和任何物品。 基本装备：运动上衣、短裤、护袜、护腿板、足球鞋。
注意：每名守门员的服装颜色必须有别于其他队员和裁判员。
5、裁判员和助理裁判员
6、比赛时间
比赛分为两个半场，每半场45分钟，中场休息不得超过15分钟，加时赛分为两个半场，每半场15分钟。
7、比赛开始和重新开始
8、比赛进行及死球
下列情况比赛成死球：当球无论是从空中还是地面全部整体越过球门线或者边线时;当比赛被裁判员停止时。其他时间均为比赛进行时，包括：球从球门柱、横梁或者角旗杆弹回场内;球从比赛场地中的裁判员或者助理裁判员身上弹回场内。
9、计胜方式
在比赛中进球较多的队伍为胜者，如果两队进球数相等或者都没有进球则为平局。在竞赛规程中应该说明，当比赛为平局的时候应该采用什么方法决定胜负。 进球：当球整体从球门柱间及横梁下越过球门线，而此前未违反竞赛规则，即为进球有效。
三、越位
1、越位位置
处于对方半场内;较球更接近于对方球门线;在该队员与对方球门线之间，对方队员不足两人。
2、越位犯规
处于越位位置的队员，在同队队员踢球或触球一瞬间，裁判员认为其有下列情况而“卷入”了现实比赛时才被列为越位犯规：(1)干扰比赛。(2)干扰对方。(3)利用越位位置获得利益。
3、非越位犯规行为
处于越位位置的队员，直接接到同队队员的球门球、界外球)和角球的时候，则不构成越位犯规。
4、关于越位的判罚
关键点：判断是否处于越位位置的时间是同队队员踢或触球的一瞬间，而不是该队队员接球的一瞬间。 需要注意的情况
(1)队员因处于越位位置而暂时跑出球场，向裁判表明他不参与比赛，是不犯规的。但是，如果裁判员认为该队员出于战术目的，或者出场后又随即进场比赛，应判为越位。
(2)攻方某队员处于与球平行位置上，不属于越位位置。
(3)守方队员故意退出场外造成攻方队员越位，在这种情况下，该攻方队员接球并射入球门，应判进球有效。而后裁判应该警告该队员。
(4)攻方队员在与对方倒数第二名队员平行位置上，不属于越位位置。
(5)攻方某队员有一只脚跨过了中线，该队员即处于越位位置。如果队员一只脚或两只脚踩在中线上，该队员不属于越位位置。
(6)处于越位位置的队员，接到守方队员有意回传球，不应该判罚越位。
(7)攻方队员带球射门进球或者发直接任意球，直接射中的同时，同队队员处于越位位置，只要不干扰守门员接球或防守，应判进球有效。如果射出的球从门框或守门员身上弹回到越位位置队员脚下而触球，应判越位犯规。 结束部分
1、小结本次课内容
2、师生再见
足球教案范文第5篇
摘要：兴趣是学生展开自主学习的基础，所以，在高校足球讲学中，若想提高足球教学效果，教师就需在教学环节采用快乐足球理念，由此激发同学们学习足球的热情，提升同學们的足球能力。文章首先介绍了快乐足球理念的内涵，接着详细阐述了高校足球授课中快乐足球观念的应用对策。
关键词：快乐足球观念；高校足球；教学对策；分析
足球是世界最大的运动项目，在高校中受到了较高的关注与欢迎，属于高校体育教学任务的重要学科，还是高校生强身健体、开发智力、娱乐交际的主要载体。但由于受到传统体育学习方法的束缚，许多老师在教学时比较注重足球技战术教育目标的思想，忽略了高校生足球意识、学习兴趣、足球情感以及足球精神的熏陶，价值足球教学方式及授课内容比较陈旧，在一定程度上影响到学生学习及参与足球教学的兴趣以热情。
1、快乐足球理念的内涵
高校足球教学中，高校生必须充满顽强的意志与充沛的体力，才能有恃无恐、更好参与足球运动当中。此外，学生也应当学习一些标准性足球动作，但是，高校生刚接触足球的积极性很快就会由于这些要求而降低，为实现教育目标，完成授课任务，老师能够创造轻松的环境，使学生更放松的学习足球专业理论、战术、技巧等。
快乐足球理念就是指学生可以从足球运动过程体验到成功的快乐。快乐足球理念强调以愉悦、自由、轻松的气氛使学生放松的学习，由此实现陶冶性情、理论学习、强身健体等目的。快乐足球有一定的娱乐性，但也可以强身健体，其是体育训练、体育娱乐的融合体，旨在培养高校生的兴趣、积极性，使他们在嬉笑中掌握足球知识。
2、高校足球授课中快乐足球观念的应用对策
2.1教学计划中的使用
高校足球授课中，除了要重视足球技巧的讲解外，还应当培养高校生的足球精神和足球情感，让学生可以从心灵深处喜欢足球运动，进而更好的学习足球项目。为此，高校足球教学者要准确认识足球的重要性，在制定教学计划时融入快乐足球观念。在制定教学计划时，应以学生的具体情况、喜好和足球基础为前提，对班级学生展开层次分类，对于不同层次的同学制定特殊的教学计划。比如，能够将班级内的学生根据性别差异来划分，针对男生组确定科学可行的讲课目标，但对于足球知识比较差的女生，能够在男生授课目标的前提下适当调低，并给予女生的特征编制比较简单的授课内容。如此能够防止因采用统一性的授课方式，导致足球知识偏差的女生对足球丧失学习的兴趣，有效培育了学生学习足球学科的积极性，促使其在后期足球运行更有自信，并愉快学习。
2.2课堂教学中的应用
当前，高校在开展足球教学活动时，依旧采用大班授课模式，该种状况下，班级学生过多，老师在教学中通常会采取统一性的授课方法。尽管该种方法在教学时比较简便，但是由于其未考虑到学生的具体情况，所以教学成效并不好。高校足球授课方式因不断的改进和革新，努力创新现行的大班授课模式，并且还要丰富教学方法和授课内容，进而为学生创造一个活跃、自由的学习氛围。此外，在课堂教学之中引入快乐足球观念，并非任由学生随意发挥，因此，老师要适当掌控课间纪律，不仅要避免由于课堂纪律太过严格造成快乐足球理念无法正常实施，还应当防止由于课堂教学氛围过于松散造成学生不能掌握足球实施，进而影响教学效果。为此，老师能够安排一些足球练习任务，并指引学生通过小组模式展开动作技巧的练习，充分发挥出高校生的主观能动性。
2.3引入竞争体制，用赛代练
针对大多数学生而言，都讨厌固定不变的教学与训练方法，针对重复性的技巧练习特别反感，会形成抵触情绪。为全面调动学生的学习兴趣，挖出他们的潜力，激发学生对足球学习的积极情感及快乐体验，老师要有意识的加入教学比赛等项目，即在足球教学中引入竞争体制，采取“用赛代练”的模式提高同学们对所学足球内容和技巧的应用，在实践当中得到更多的快乐感受、成功体验，在足球沟通、团结、协作和交往中丰富积极情感，从而在一个愉悦、竞争的学习氛围中实现学习目标。比如，老师在进行教学比赛活动时，能够建立两支实力相等的足球队，分配足球比赛要点，老师担任裁判，使学生在足球竞争和比赛当中体验足球运动的价值，从每次完美传球、抢断和进球中获得成就感、喜悦感，在老师在赏识中增强自信，如此既能够更好迎合快乐足球的教育观念，还能够促使学生灵活应用足球技战术，取得事半功倍的教育质量。
2.4授课内容中的应用
在课堂授课内容之中融入快乐足球观念，在足球授课中以教学目标和教学任务为基础，来营造合适的游戏场景，让同学们在娱乐游戏时掌握足球知识。老师能够结合将要讲解的足球内容，来安排一些游戏，如此既能够吸引同学们自主参与，并且还可以促进学生之间的互动和沟通，让学生可以在游戏时体验到足球学习的乐趣。需要注意的是，老师在安排足球游戏时，要保证游戏的持久性和参与性。太过简单的游戏或是持久性偏差的游戏极易令学生上市参与游戏的热情，而一些国难的游戏又会影响着班级同学的参与兴趣，所以，老师要重视所设置游戏的综合价值，令快乐足球观念在游戏当中获得落实。
3、结束语
总之，快乐足球观念在属于教育创新的具体实践与执行成果，对此高校体育老师要认识足球教学现状，及时进行改革和创新，在足球教学中应用快乐足球观念，基于学习的具体情况、喜好和足球基础，编制有针对性的授课计划，并且为学生提供一个活跃、轻松的学习氛围，采取游戏法开展足球教学工作，提高学生学习足球的积极性，让学生可以在游戏中体验到足球运动的快乐。要注意的是，要是控制好整个课堂气氛，防止由于课堂气氛掌握不当影响着整个足球授课效果。
参考文献：
[1]陈亮 .基于快乐足球理念的高校足球教学对策研究 [J].湖北体育科技 ，2018，37（04）：367-369.
[2]陈晨 .“快乐足球”模式在新乡市青少年业余足球训练可行性的研究 [J].体育世界 （学术版 ），2017（03）：91-92+32.
[3]杨洋 .“高参小”快乐足球项目的分析及对策研究——以海淀区第三实验小学二年级为例 [J].青少年体育 ，2017（01）：44-46.
足球教案范文第6篇
1依据学生自身特点,进行足球游戏的选择
在选择足球游戏时,一定要依据学生自身的特点,科学合理地进行游戏安排。 针对一些初中低年级的学生或者女生,可以选择一些锻炼学生反应能力以及速度的娱乐性的足球游戏。 比如说组织学生进行垫球比赛、带球绕杆跑比赛等等。 而针对那些初中高年级的学生或者男生,可以选择一些锻炼他们的耐力、力量等竞争性的游戏。 比如说运球速度比赛,踢球入网准确率比赛等等。 在进行游戏的设计时,一定要充分考虑到男女生之间生理特点的差异, 以及高低年级学生之间年龄的差异,从而能够针对具有不同的身体素质、学习基础的学生,科学合理地安排适合他们生理以及心理特点的游戏。
2依据足球课的课程结构选择足球游戏
在体育课堂中, 体育室外教学的结构一般分为准备活动、 技能学习、整理活动等几部分。 而足球课属于体育课程安排的一部分,因此,也要按照这个步骤来进行课堂的教学。 首先,在准备活动中,精彩的课程导入也是十分重要的环节。 它不仅可以提高学生学习的热情及兴趣,还可以带动学生积极主动的参与体育活动[2]。 因此,在这一阶段,教师要根据学生的特点,让学生掌握主动权。 即便是进行一些常规的热身运动,也要进行一些创新。 比如说,在准备环节中,可以将足球当作学生的道具, 安排一些简单的游戏。 让学生带球直跑,或者带球S形跑等。 这些游戏不仅可以让学生活动筋骨,进行热身做好课堂训练的准备,还可以提高学生在接下来教学中的积极性,有利于教学活动的进行。 其次,在技能学习阶段,教师要积极的利用一些足球游戏来减少训练的枯燥性,提高学生学习的兴奋性。 在这种变化的游戏中,强化学生技能的记忆以及运用,提高学生学习的效率。 比如说,在讲授相关的射门技巧时,教师可以安排学生进行射门晋级的比赛活动。 让需要学习的足球技能变成游戏的形式,促进教学方式的灵活性,增加学生训练的积极性,吸引学生的注意力,从而使学生更快、更好地掌握相关的动作与技巧。 最后,在整理活动环节,可以安排一些较小的娱乐性活动,帮助学生放松身体,抑制大脑皮层的兴奋度,从而消除疲劳,实现从体育课堂教学到文化课堂教学的过渡。
3重视足球游戏教学的科学组织与设计
首先,在足球课堂教学中,如果安排过多的足球游戏,则会影响教学任务的完成,也会使教学的顺序变得杂乱无序。 如果安排较少的足球游戏,又会使训练变得枯燥乏味,难以调动学生的学习热情,使学生产生反感厌倦的情绪,同样无法达到预期的教学效果。 因此,在教学中对游戏进行选择时,一定要遵循适量适时的原则,只有在特定的时间内,完成适量的游戏,才有可能提高教师教学的效率以及学生学习的效率, 从而获得理想的教学效果。 其次,组织游戏教学工作的质量,将直接影响着足球课堂教学的效果。 这就要求教师要在安排游戏之前,先让学生明白游戏的目的、规则、过程以及作用,便于学生积极主动的参与游戏活动。 使得足球游戏的教学既能提高学生学习兴趣,又可以增强学生的体制,提高教学的质量。 再次,对于游戏教学的组织工作要让学生明白将游戏带入课堂的意义, 使学生了解足球运动对于自己身体健康的积极的作用, 引导学生树立正确的体育游戏观念。 最后,在游戏教学组织中,可以依据足球战术的变化以及足球游戏运用的顺序,培养学生对于战术的学习以及高效运用, 提高学生的创新能力与思维能力。
4教师要扮演好在足球游戏教学中的角色
教师在足球游戏中主要的工作便是对游戏进行讲解、 示范以及裁判。 初中时期的学生好胜心与好奇心都较强,都希望自己在游戏中获得胜利。 而足球游戏中的胜败,很多时候在于裁判是否发挥其积极的作用,高效地完成自己的工作。 教师是游戏的组织创造者,在大多数的游戏中都是由教师来担任裁判。 教师做裁判, 也可以给学生足够的信任感以及安全感, 保证游戏的公平性。 因此,教师在执行裁判的任务时,一定要认真仔细,奖罚分明,提高学生参赛的热情与积极性,扮演好自己在足球游戏中的角色,从而使足球游戏在足球教学中获得应有的教学效果。
5结语
在初中足球教学中, 应该将足球游戏与足球教学进行紧密的结合,不能将足球游戏孤立的进行,而应当科学融入到足球教学的各个环节,使其成为足球教学中不可分割的一部分,从而达到提高学生足球战术技能的目的, 让学生在足球游戏之中体会到足球学习的乐趣。
摘要：在初中足球教学中,学生学习的动机依赖于学习兴趣,同时兴趣也是学生积极主动学习的一个前提条件。要想激发学生足球学习的热情,提高学生的学习效率,离不开足球游戏在初中足球教学中的有效运用。