足球经济论文范文第1篇
关键词：足球；教学；游戏
1 前言
足球游戏作为足球教学的重要辅助手段，对提升教学质量发挥着积极的作用。同时，新课程标准明确指出：体育课教学更主张情感上的乐学，意志上的情学，保证学生能在游戏中学到新技术和新技能。改变传统的体育课教学理念，逐渐将足球游戏引入到体育课教学中去。
2 足球教学中足球游戏的促進作用
第一，足球游戏以足球为道具，有特定的规则、目的、任务以及实施方法。体育课教学中，足球游戏的引入，能有效调动学生的学习兴趣，发展学生的体能，培养学生的智力。第二，新课程标准指出，中学段的足球教学，以让学生自主地感受和体 验其特征价值和乐趣 为主线 ，不过分追求其技战术细节 ，这也合乎足球教学可以采取游戏教学法的要求 。而且采用游戏教 学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋度 的作用 ，从而有利于学生在较短的时间内较快地掌握足球运动的各种技术与技能 ，对足球教学工作起到良好的促进作用。
3 足球教学中足球游戏的应用
3.1 选择的足球游戏要有教育意义
教学是教育的手段之一，在掌握足球技巧的同时，实际上也是接受教育的过程。学生课堂学习的诸多因素中，兴趣、意志、动机、情感等都起着重要的影响作用。由此，在选择足球游戏时必要有教育意义。注意培养学生勇敢、顽强、果断的精神品质，注意培养学生基本的人际交往手段，懂得如何去协调竞争与合作之间的关系。最终达到素质教育的目的。
3.2 选择的足球游戏要考虑到学生身心特点
足球游戏的选择，注意学生的身心特点。针对低年级或女同学，可安排趣味性高、娱乐性强、简单易学的足球游戏。比如：垫球、绕杆比快等。针对高年级或男同学，可安排力量、耐力、速度等要求偏高的足球游戏。比如：运球比快、击墙比快等项目。具体设计游戏项目时，更应该考虑男女同学身心间的差异性，基础、素质等不同的学生，应选择与之适应强度的游戏项目。
3.3 足球游戏应符合教材规定的教学内容
根据中学《体育与健康》教材规 定的教学内容 ，编排的游戏应达到预期的效果。如 ：进行垫球教学时 ，可编排 “多组垫球 比多”的游戏 。它可达到提高专项素质的目的，熟悉脚触球的感觉 ，练 习垫球的技术 。在学习传接球技术时可开展 “多组不 等距离传接球”游戏 ：学习抢断球技术时可采用 “两人争球 ”和 “多人争球 ”等游戏 ：学习运球技术时可采用“蛇行跑 ”和“螺旋 跑 ”等游戏 ：学习射门技术时 可采用 “点球比多”、“定位球踢准”等游戏 。这些游戏教学 ，既可提高学生的积极性 ，又利于学生掌握运动技能 ，让学生在玩 的过程 中有效地完成体 育教学 的各项任务。
3.4 足球游戏应根据足球课的结构进行编排
体育实践课教学，由开始、基本、结束三部分构成。足球课作为体育实践课之一，同样由这几部分组成，遵循着同样的上课规律。首先，开始部分是上好一节课的关键。精彩的课堂导入，能激发学生参与的积极性，有效提升课堂教学的效率。由此，导入部分应考虑到学生的身心特点，将参与的主动权交给学生。在导入活动中，可以将足球作为道具，编排一些简单的小活动，比如：带球围场地慢跑、简单地带球“S”跑等等，达到热身的基本目的，同时还有利于活动肢体、刺激兴奋、集中注意力，帮助学生顺利进入教学。
其次 ，在足球技术技能教学中 。正确运用游戏法可改变单 一枯燥的练习形式 .提高学生的兴奋度。在变化 中强化动作技能 ，促进动力定型 的形成 。例如 ：足球教学中的“绕竿带球跑”、 “射 门晋级 ”等游戏 使足球 的基本 技术游 戏化 。使教学 方法灵
活化 ，增强 了练 习的趣味性 ，吸 引学生全 身心投入 ，这 样更有 利于掌握动作技能。
最后，放松整理。整理活动的安排中，尽量选择一些小负荷的运动项目，达到抑制运动中枢、消除身体疲劳、恢复体能体况，使紧张的机体逐渐恢复到安静。
3.5 足球游戏量的安排应做到适时适量
一节体育课中，游戏的编排务必适时适量。游戏时间过多，将扰乱正常的课堂秩序，导致主次颠倒。反之，时间过少，学生会觉着枯燥乏味，产生厌学情绪。由此，游戏时间控制不到位，将影响到学生的学习积极性，无法达到预期的教学效果。
4 教学安排
足球游戏教学的安排，有讲解、示范、裁判几部分组成。多数学生对足球游戏有较浓厚的兴趣，更希望能在游戏中获胜。由此，教师课上讲解时间务必要少，尽量做到精讲多练，保证学生有更多的时间参与到游戏中去。作为竞争性项目，游戏中必然会有裁判。而作为教学的组织者、发动者和鼓动者，教师充当裁判角色再适合不过。而且，教师充当裁判，学生在心理上有安全感和信任感，能确保游戏的顺利进行。此外，游戏的奖惩务必公正，增强学生兴趣和兴奋性。同时，注意适可而止，结合教学进行效果会更好些。
5 结论
足球游戏作为足球教学的重要组成部分，绝对不能孤立与足球可教学，应将其视为足球课教学的重要组成部分而存在。让学生在游戏中体验足球运动的乐趣，同时达到提升技战术的目的。由此，今后教学实践中，教师有针对性地根据教学的内容，选择适应性较强的游戏项目，激发学生学习的积极性，帮助学生更好地掌握运动机能，更好地完成足球教学的各项任务，使其真正喜欢上这一项目。
参考文献：
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[5] 马辉. 将快乐足球进行到底——谈4对4比赛在中学足球教学中的应用[J]. 运动. 2013（01）
足球经济论文范文第2篇
摘要：随着国家当前对小学体育的重视，小学足球教学显得越来越重要并在全国的各种学校的开展，这为少数民族地区的小学足球教育提供了一个新的发展机会，教师要通过多种有趣且有效的方式来引领少数民族地区的学生积极参与到足球教学过程中，在锻炼小学生身体素质的同时，提高小学生的足球学习水平。本文主要通过对少数民族地区足球教学存在的条件限制进行分析来探讨少数民族地区小学校园足球教学方式的措施。
关键词：少数民族地区 小学 校园足球教学
引言：在少数民族地区存在着足球师资力量不足、学校的重视程度有限以及家长的反对等条件限制，这对于小学生足球教学来说都是非常不利的。只有通过解决这些问题，然后调整足球教学方式，才能够真正开展高质量的小学足球教学，提高小学生对足球的参与积极性并打造高效的小学校园足球教学方式和内容。让少数民族地区的小学生从小就能接触到足球，对于我国的足球发展事业来说，是非常重要的。
一、少数民族地区小学校园足球教学中存在的问题
1、由于少数民族地区比较偏远，导致足球教学师资力量有限，这对于小学生的足球教学来说是非常不利的。在当前应试教育的压力下，足球教学并不与升学考试挂钩，这就导致学校对足球教师的师资力量引进有限，学生无法得到较为专业的训练以及关于足球的知识。而且足球教师作为足球教学过程中的引导者，在提高，学生对足球的参与兴趣以及学习能力方面，都发挥着巨大的作用。缺乏优质的体育教师对于少数民族地区的小学足球发展施以很大的阻力。
2、由于很多家长对学生抱以很大的期望，希望学生把更多的时间运用到学习上，在很大程度上是限制学生参加足球运动的。在学生的学习和足球之间，很多家长往往会将足球视为洪水猛兽，让学生以学业为重。缺乏基础的足球训练和学习时间的话，不利于提高学生足球学习的效率和兴趣。
二、少数民族地区小学校园足球教学方式
1、通过足球教学与当地特色将结合来提高小学生的学习兴趣
在少数民族地区，由于小学生对于足球运动的接触有限，这给足球教学带来了很大的困难。加之在前期学习足球时要学习很多关于足球的理论知识和比赛规则，这些知识是相对枯燥的，不利于小学生认真学习。因此，教师在教学过程中可以将足球教学与当地的特色相结合来提高小学生的学习兴趣，这就要求教师在实践过程中要通过民族特色或者一些游戏的方式打造有趣的学习氛围，从而能够通过民族特色和游戏使小学生的足球学习过程能够充满快乐，提高足球教学效率。寓教于乐的方式，能够很大程度上促进少数民族学生对足球的学习兴趣和学习质量[1]。
例如，教师在足球课之前，可以先准备一些与诉求动作相关的当地的民族特色舞蹈，让小学生通过这些民族特色来找到熟悉感，从而提高小学生在足球理论知识和动作学习过程中的兴趣。此外，还可以通过足球知识你问我答以及点球大赛的方式来活跃课堂氛围，通过激烈的小比赛的形式提高小学生在学习过程中的兴致，将足球训练和足球知识与游戏相结合，增强小学生学习足球的斗志，真正促进少数民族地区小学校园足球的高质量发展。
2、足球教学采取循序渐进的形式来提高对少数民族学生的教学质量
由于少数民族地区的小学生接触足球的机会不多，如果在校园足球的教学过程中教学进度过快的话，很可能导致小学生跟不上教学进度，不利于帮助小学生建立学习的自信心，打击学生的学习兴趣。因此，教师要对教学内容进行积极的调整，从基础知识入手来采取循序渐进的方式，放慢教学进度，对于一些较难的动作进行反复训练和教学，真正提高少数民族地区的小学足球教学质量，让足球事业在少数民族地区得到更好的发展[2]。
例如，少数民族地区足球教师在足球教学之前，要对小学生进行足球基础知识的讲授，让小学生对于足球建立一个基本的框架。然后在实践环节，要将足球动作进行分解，通过一个个简单动作的训练，来帮助小学生将动作学扎实，提高小学生对足球动作掌握能力。此外，如果在教學过程中，教师发现学生的学习兴致不高，要及时地调整教学内容，并通过颠球等小游戏来活跃课堂氛围。通过循序渐进的方式，真正提高民族地区校园足球的发展。
3、通过对少数民族地区足球教师的培训提高足球教学水平
由于少数民族地区较偏远，足球教师的师资力量有一定的不足，由于一些条件限制很难引进专业的足球教练来作为校园常驻教师。为了解决这一问题，学校可以通过对本校的足球教师进行足球知识和技能进行培训，来提高少数民族地区足球教学水平，让小学生得到更为专业的足球训练和教学，真正提高少数民族地区的足球教学质量和水平[3]。
例如，学校可以定期邀请一些足球专业人士来学校举办讲座并对本校的足球教师进行训练和技能培训，帮助本校体育教师提高自身的足球技能水平和足球教学能力，这样可以为少数民族地区的小学生提供更加优质的足球学习环境和教学内容。此外，当前的互联网发展是非常迅猛的，教师可以自己在网上寻找足球教学视频并通过深入地学习来提高自己的足球技能和教学能力。通过对少数民族地区足球教师的培训，可以极大程度上提高足球教学水平，为小学生创造良好的足球学习环境。
结语：总而言之，少数民族地区的小学足球教学并不是一朝一夕就能发展完善的，这需要学校和家长方面教学观念的转变，留出更多的时间让学生进行足球运动，在运动中提高身体素质并增强学生对足球的兴趣。本文中主要提到了
参考文献
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足球经济论文范文第3篇
摘要：在高校足球训练中，落实体能训练对提升训练质量和训练效率具有重要影响。为了促使学生体能得到切实的增强，更好的掌握足球这项运动，需要加强足球体能训练的强度。本文通过阐述高校足球训练中体能训练的特点，并分析足球训练中存在的问题，结合体能训练内容，提出了几点体能训练的方法，其中包括力量训练、速度训练、耐力训练以及心理训练，为训练顺利进行提供有力支持。
关键词：高校足球训练 体能训练 内容 方法
引言
基于高校足球训练实际，开展科学的体能训练对增强学生身体素质具有积极影响。结合高校足球训练的特点，进行体能训练，不但充分激发了运动员的身体潜力，同时也极大提升了运动员的竞技水平。因此，有效开展体能训练，是高校足球训练的重要选择，也是高校足球教学未来发展的重要方向。基于这一特点，在高校足球训练中，应探讨体能训练的优势和具体应用，为运动员切实地提升提供有力支持。
1、高校足球训练中体能训练的特点
1.1、体能间歇性特点
在足球项目中，运动员在足球场上并非是持续性移动状态，还伴随停止状态，体现为间歇性跑动，这也是足球项目与其他球类项目所具有的差异之处。从足球项目的特点可以得知，在高校足球训练中，落实体能训练时，也要考虑到间歇性的特点。除此之外，运动员随着足球运动的推进，跑动的强度具有相应的变化，也具有一定的随机性。由此，高校足球教练在实际开展体能训练时，应该着力于间歇性的特点，根据实际情况科学调整跑动的强度。同时跑动训练的有效性是建立在符合运动员实际情况基础上的，这就意味着教练在充分分析运动员自身所能承受强度之后，结合其体能基础，进行训练方案的调整，确保运动员所接受的体能训练是科学的、合理的，进而才能保障训练成果的有效性。无论是教练主导的训练还是运动员自主训练，都要切实遵守明确的训练方案，促使运动员的身体素质得到全面地提升。除此之外，高校足球训练在强调体能训练时，也要考虑到平衡训练内容的重要性，不要过于强调某一项训练内容，也不要忽视某一项训练内容，确保每个部分的训练都涉及到了重点，从而运动员的综合提升目标得到了相应的维护。比如，在体能训练中，有氧训练和无氧训练是两项很重要的部分，二者虽归属于体能训练，但是训练的目的和方式各有不同，针对这一点，足球教练要在适合的时间，安排相应强度的训练，确保二者良好结合，呈现出最大的训练效果，从而避免训练比例失重，导致运动员“偏科”严重。
1.2、竞赛技术性特点
足球项目在全世界广泛地传播，受到众多人的喜爱，但同时对于运动员各个方面都有很高的要求，比如，高超的动作技术、灵活的战术、较强的体能、良好的心理素质等等。当前我国高校也在积极推动足球项目，为学生提供专业的足球教练，让喜欢足球项目的学生接受到更加科学的、专业的训练，从而更好地投身于足球运动当中。高校足球教练在开展体能训练过程中，除了普遍性的体能训练，还需要切实强调足球项目竞技性的特点，推动学生学习各种技术动作，促使学生未来能够成为合格的足球运动员，驰骋在足球赛场上。除此之外，高校足球教练对于运动员的运动频率要求应该随着体能训练的不断深入，不断调整并提出更高的要求。有效提升运动员的运动频率，能够为运动员在激烈的竞赛下争取更大的优势，促使运动员的竞技能力得到极大的增强。因此，高校足球教练引导运动员时刻保持紧张感，以竞赛的要求不断调整训练强度，让运动员具备更为突出的能力，去面对变化多端的赛场，从而朝着更高的水平发展。
2、高校足球训练中体能训练存在的问题
2.1、缺乏对体育训练的重视
从当前高校教育情况来看，其积极引入各项体育项目，旨在为学生创造一个良好的体育文化氛围，通过科学的锻炼维护学生的身体健康，为有体育发展目标的学生提供更为充分的条件。但是不可避免的，即便在教育改革已经明确强调体育运动的重要性的前提下，仍有很多高校的体育教学流于表面，将更多的资源投注到文化教育上。学校所聘请的足球教练员专业能力十分有限，在开展训练时，缺乏对足球训练重心的认识，针对足球训练中的体能训练和文化知识介绍没有给予相应的关注，使得学生所学习的足球项目十分片面，学生也对足球项目认识不深刻，导致其难以呈现出更高的兴趣参与到体育运动当中。而教练没有为学生呈现出一个科学的、针对性的体能训练的方案，那么学生即便学习了动作技巧，也没有足够的能力去支撑动作使其展示出来。
2.2、缺乏足球训练的条件
高校与其他阶段学校之间的差別就在于具有更大的足球场地、更充分的教学资源、更专业的训练条件，这使得高校学生对于足球项目具有很高涨的兴趣，愿意积极参与其中并进行良好的训练。同时高校学生所处阶段具有更为富裕的时间，身体发育成熟可以参与高强度的训练，从而对于足球项目感兴趣的学生，通过科学的训练，能够在足球项目中具有更为长远的发展道路。但是问题在于很多高校具有比较良好的场地，但是足球场地的存在只是为了满足教育行业所提出的要求，事实上，在足球训练场上，学校也默许了其他活动的开展，这给足球运动开展造成了很大的阻碍。尤其学校所举办的一些活动都会安排在足球场上，使得足球训练难以持续地进行。而足球项目所开展的体能训练也需要较大的场地作为支持，由此，学生想要参与足球训练的向往被打破，阻碍了学生未来发展道路上一个良好的选择。
2.3、学生没有形成正确认识
基于对高校学生的了解，学生喜欢足球运动的原因主要有两点：第一，足球运动符合学生的欣赏需求;第二，学生想要掌握足球运动中一些高超的动作技术。但事实上，大多数的学生对于足球运动的了解都十分片面，没有对其进行深入的学习，并且也没有积极参与相关的足球运动，甚至于很多大学生对于运动避之不及，这就使得高校学生的身体素质比较差，同时体能也比较弱。由此可见，很多学生只停留在观看足球运动的乐趣中，只是看到了足球的娱乐性，没有深入到足球训练的层次。足球训练涉及到很多方面，对于运动员身体各项素质都具有很高的要求，无论是培养学生良好的竞技精神，还是锻炼身体素质都具有很积极的作用。针对这一点，高校应该积极推广足球项目，让学生以兴趣作为切入口，逐步深入到足球更深的层次，产生更积极的兴趣参与到实际训练当中。
3、高校足球训练中体能训练的内容
3.1、一般体能训练
对于运动员来说，体能是开展一项运动最为关键的要素，体能还具体分为力量、速度、耐力、协调、灵敏、心理等，体能训练涉及到运动员的各个身体要素，在全面的训练基础之上才能确保运动员实现综合性提升。足球运动员具备良好的体能，能够确保其所掌握的动作技巧得到充分地发挥。反之，当运动员的体能较差，那么其在使用相应的动作技巧时，所能达到的效果也大打折扣。因此，在高校足球训练中，足球教练员应该提升对体能训练的重视，对运动员的身体素质提出更高的要求。高校阶段的学生的身体已经发展成熟，身体机能也达到稳定水平，其所面临的比赛也就更加激烈，这就需要其具备较强的身体机能作为支持。而在体能训练中，一般体能训练是基础内容，主要指的是常规的体能训练，比如，慢跑、简单的四肢活动等，通常体现在训练正式开始之前的热身环节，在锻炼学生体能的同时，也避免学生在高强度的训练中受到伤害。
3.2、专项体能训练
所谓专项体能主要指的是运动员具有良好的负荷承受能力以及环境适应能力，能够有效调动自身的状态、身体机能，体能更为全面的展现。足球项目的特点即为运动场地比较大、持续时间比较长、参与人数比较多。在这种情况下，运动员只有保持良好的身体素质，才能在团队比赛中贡献更大的力量。因此，足球教练在实际训练中，应该加强对足球项目的分析，开展良好的专项体能训练。专项体能训练并非是统一的，运动员自身情况的不同所对应的训练方法也具有相应的区别，教练员在完善专项体能训练内容时，应该考虑到运动员的位置、个人体能等，从而切实满足其在足球场上的职能需求。专项体能训练通常包括协调性训练、灵敏性训练，在此基礎之上有效提升运动员的控球和运球能力。通过有效提升运动员的协调能力;确保运动员在激烈的赛场上保持良好的对抗平衡能力。通过有效提升运动员的加速冲刺能力，运动员能够灵活地穿梭在对手中，实现远距离的带球冲刺;而有效提升运动员的核心力量以及下肢力量，促使运动员的射门动作良好得到切实的保障;有效提升运动员的耐力水平，促使运动员在长时间的竞赛过程中也能体现出高涨的情绪和体力。
4、高校足球训练中体能训练的方法
4.1、力量训练
力量训练是体能训练的重要构成部分，足球运动对于运动员的力量素质要求比较高，足球运动员只有具有足够的力量作为支持，才能够表现出更强的爆发力，在足球场上的跑步速度才能得到极大地提升，同时也能够维持长时间的跑动。在此基础之上，高校开展足球训练时，教练应该根据体能训练的要求，加强力量训练的强度，训练方式主要体现为三个方面：第一，快速力量训练，这一部分训练目的是增强足球运动员对于肌肉运用的速度。在进行足球训练过程中，运动员自身所具有的力量越大，在反应相应技术动作时的速度就越快，同样的，技术动作的呈现速度越快，其所携带的力量就越大。因此，在力量训练中，通过不断增加运动员的负荷强度，从而有效提升运动员的力量。不同的运动员所能承受的负荷是不同的，要在运动员的负荷强度范围内开展相应的训练，才能确保训练有效的情况下，运动员不受到伤害。一般情况下，运动员所能承受的训练负荷，是其最大承受限度的41%-79%之间。开展力量训练主要通过深蹲、蛙跳、台阶跳等实现;第二，核心力量训练，同时核心力量也是力量训练中十分关键的一部分。通过强化核心力量的训练，足球运动员能够更好地控制自身的肌肉，同时保持力量输出的稳定性，极大地降低无效的运动消耗，从疲惫状态中快速地恢复回来，同时自身的平衡能力也得到了极大地提升。一般情况下，核心力量训练主要通过跪撑训练、俯卧肘支撑后交叉腿训练等实现;第三，加强力量耐力的训练，这一部分的训练通常是为了进一步强化运动员的体能。高校足球教练在开展训练时，应该通过科学的训练方式，不断提升运动员的负荷承受能力。
4.2、耐力训练
想要切实保障足球运动员的体能，除了力量训练，耐力训练也非常重要，其能够最大程度上延长运动员高强度的运动状态。因此，高校足球在开展体能训练时，应该有效提升对耐力训练的重视。一般情况下，在日常开展的训练活动中，对于耐力的部分会涉及一部分，但是所涉及的内容很表面，没有深入展开，所能达到的训练效果也十分有限。因此，高校足球项目教练，应该结合足球运动员的具体情况，建立健全科学的专项耐力训练方案，充分激发出学生的潜力，有效提升学生的耐力素质。耐力训练具体落实主要包括两个方面：有氧耐力训练和无氧耐力训练。两种训练方式具有共同点，科学平衡中小型运动训练和快跑型肌肉训练，促使耐力训练有的放矢，推动运动员的耐力得到切实地提升。从无氧耐力训练来看，高校足球项目教练应该将学生实际情况作为训练开展的基础，从而科学安排和调整训练强度，采取间歇性超负荷训练的方式，促使运动员身体机能得到进一步强化，同时对乳糖的耐受能力也得到相应提升。一般无氧耐力训练包括快速跳绳、快速折返跑等。
4.3、速度训练
对于足球项目来说，速度训练也是体能训练中十分关键的一项内容。足球运动员在赛场上需要长时间的移动奔跑，如果运动员具有较强的爆发力和速度，那么会占据很大的优势。除此之外，在足球赛场上充满着各种不确定性，会有很多意外情况的出现，在面对外部的各种突发情况，运动员自身应该具备突出的抗打击能力以及抗疲劳能力，从而在赛场上表现出更大的优势。基于该要求，高校足球教练应该在充分考虑学生的身体素质和个人能力之后，对速度训练落实形式进行科学的计划和安排，为更为深入的体能训练奠定基础。首先，高校足球教练应该明确学生所能接受的最大速度训练，一般情况下训练方式为50m或60m的加速跑，以间歇或分组的方式落实;其次，高校足球教练要将速度训练良好地融合到身体机能锻炼当中，推动运动员实现全面性的提升。比如，教师可以有效采用倾斜前倒冲刺跑、反折跑等训练方式。最后，高校足球教练应该着力于速度冲刺训练，在该部分训练当中，速度、爆发力和力量三者缺一不可，确保学生能够在赛场上体现出更为全面的能力。在以上训练方式基础之上，足球运动员在运球、抢截球、移动时，能够表现出十分突出的能力，与对手进行良好的较量，为团队的胜利贡献自己最大的力量。
4.4、心理训练
很多时候教练和运动员对于心理训练存在一定的误解，没有在心理训练和体能训练之间构建起良好的关系。但是事实上，体能训练良好进行，并且训练效果在赛场上发挥出来的程度，都与心理训练具有很密切的关联。足球运动员只有在强大的心理素质基础之上，才能以更为平稳的状态应对激烈的比赛，同时不会受到外部环境太大的影响，将自己的体能优势发挥到最大。因此，基于高校足球体能训练的要求，足球教练应该加强心理素质的训练力度，引导运动员逐渐培养起良好的心理素质，从而无论是日常训练还是赛场竞技，都能够更好地适应各种情况，即便面对坎坷和困难也能坚持下来。在实际训练当中，心理素质的培养主要可以从三个方面落实：第一，经常性的对学生进行心理暗示，让其意识到自己具备夯实的运动能力，同时让其在自我训练和赛场上也能运用心理暗示的方式，调整状态、信任自己，发挥出自己最好的状态;第二，有效运用音乐调动训练情绪。在训练之前和结束之后，教师可以为学生播放一些舒缓的音乐，让学生放松状态。运动员在开展高强度的自我训练时，可以播放一些自己喜欢的音乐，情绪激昂的音乐能够很好地调动学生的情绪，促使学生充分地沉浸到训练当中;第三，客观来说，很多时候教练和运动员之间是有一定隔阂的，很多话由教练说出来，学生未必能够愿意倾听，而队友之间深入的交流，能够让学生具有更大的认同感，从而愿意表达自己的困惑，积极听取他人意见，有针对性的完善自己。
5、结语
通过对高校足球训练的了解，在训练过程中，开展体能训练，切实地保障了足球训练的效果。结合当前高校足球训练实际，在训练过程中，积极推进体能训练，对提升学生综合实力具有直接影响。因此，应立足于高校足球训练实际，深入分析体能训练开展情况，有效落实体能训练，确保学生形成良好的状态，以更高超的动作技术、更快的冲刺速度、更稳定的心理状態，去应对各种竞技活动。
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足球经济论文范文第4篇
摘 要 中国足球的整体水平之所以长期落后，除了训练管理等因素外，还有文化的原因，传统文化对足球运动的发展有着深刻的影响。中国传统文化博大精深，对我们的生活有很深的影响，但对中国足球来说却具有正负两方面的影响。传统文化中的等级制度和中庸、中和思想制约了我国足球运动的个性发展，而传统文化中的包容性和群体主义以及自强不息的精神等都是中国足球运动发展的有利因素。要促进我国足球水平的进一步发展，必须从我们中国传统文化中吸取有利于中国足球运动发展的精华，改善和摒弃阻碍足球运动发展的糟粕。
关键词 传统文化；足球；影响
文化土壤是足球的母体，尽管足球还受到种族、体能等因素的影响，但无疑文化也是其中一方面因素。中国现代足球经过改革，已经取得了长足的发展，正在与世界接轨。本文首先从中国传统文化方面进行研究，总结出中国传统文化的定义和基本特征，以及包含哪些主要内容。然后从中国传统文化对足球运动发展的促进和阻碍两方面进行分析，探讨传统文化对足球的深层影响。将我国传统文化的精华融入到足球运动中，将文化对其的负面影响摆脱掉。使文化与足球更好的结合，更好的融为一体，这便是探讨文化与足球影响的价值。并且吸取各国丰富的经验与风格，使其与自身现状相结合，最后变成自己独特的风格，这才是中国足球“冲出亚洲走向世界”最好的方法。
一、中国传统文化的简述和基本特征
中国传统文化就是指数千年来中华民族所创造的物质文化、制度文化和精神文化。可以说中国传统文化是中华文明历史长河的文化积淀，它博大精深，其内容包括极其丰富的物质成就和无比深厚的思想内蕴，渗透着中国人民的哲理和智慧。
二、中国的传统文化中制约中国足球发展的因素
一般来讲，衡量一支球队的水平至少应从以下因素去分析，即球员的技术水平，球队有没有核心的球星级球员，核心球员的技术水平，训练管理水平，教练指导比赛的能力和水平，球队的价值取向，球队是否团结，球队有没有大的比赛经验等。
1.中国传统文化中的中庸思想制约足球运动发展
现代足球运动的特点体现在一个“争”字，即强调人与自然的对立和斗争，人与人之间的竞争，崇尚个性的张扬，高度激烈，对抗性强。而中国传统文化的特征讲究一个“和”字，讲究“天人合一”，即讲究人与宇宙及个体自身的协调，统一，和谐，讲究永远不超越“中”的度，没有争强好胜的思想，这种提倡中庸，崇尚中和的道德思想，要求人们舍功利取仁义，安于现状，使中国人形成了一种独特的价值观念，思维方式，造成了习惯性的社会心理定势和伦理氛围，所以，从深厚民族生活中生长出来的我国古代足球运动“蹴鞠”体现的就是一种娱乐性质和表演性质。
2.中国传统文化更多的是重文轻武，重静轻动
体育运动被儒家视为玩物丧志之举，自汉代大兴儒学之后，尚武之风大衰，而重文轻武之风则益盛。造成“秀才挟弓矢出，世人以不才目之。”的情景。古代人们鄙视体力劳动和体育运动形成的社会风气，所谓“万般皆下品，唯有读书高。”“劳心者治人，劳力者治于人。”由于剧烈的体育运动为世人所不齿，结果使一些传统的体育运动项目沦为宫廷宴会上的表演娱乐节目，失去了体育运动的本意。
3.中国传统文化的内向性抑制中国足球的发展速度
有人认为西方民族是一种外在超越型的性格，而东方的中国则是一种内在超越型的性格。中国传统文化中的内向性是儒家思想晚期和佛道融合的产物。
三、中国传统文化中对足球运动发展有利的因素
悠久的中华文明，一直是我们的自豪与骄傲，优秀的中国文化一直是我们生活中所遵循的准则，博大精深的中国文化就像一条河流，我们只是这条河流中的一滴水，永远也不可能真实的理解中国文化的内涵。
1.中国传统文化中的包容性
中华文明之所以博大精深，源远流长，关键在于其具有宏大的包容性，包容性是中国文化的一大优点，它可以同化任何文化[7]。唐朝盛世，因其包容了波斯文化，印度文化并与中原文化融为一体，事业才有大唐盛世的辉煌，直到现在，外国人还都知道中国的代表服装是“唐装”，而国外中国人聚集的地方被称为唐人街。
2.自强不息的精神和传统文化中的兵家思想
中国人的骨子里就有自强不息的精神，中国的近现代是一段多灾多难的历史，八国联军的入侵，改朝换代的动荡，日本帝国主义的侵略等等，让我们的民族饱经血泪，但无论多么艰苦，我们都没有退缩过，因为我们有一种精神叫做自强不息，把这种精神运用到足球中，一定可以使我国的足球发生从内到外的本质的变化，其实自强不息也正是一种可贵的体育精神，不坚持到最后一秒决不放弃，而现在我国足球却未能将自强不息融入其中，中国足球在中国传统文化中成长，发展。却又好像在传统文化中迷失了自己。足球场被称为没有硝烟的战场，如果把我国的兵家战术思想运用到足球运动或足球训练管理中，一定能产生很好的效果。
3.中国传统文化能净化足球
现代足球运动是对野性的极端热望和有力弘扬，是野性与文明相结合而生成的一种特殊的美，然而这种野性美却经常被球员或球迷们演绎成一种野蛮的暴力。
四、结论
中国传统文化与现代足球存在着冲突，我们要想提高足球运动水平，就必须将二者有机结合，消除他们之间存在的严重冲突。吸取传统文化中有利于足球运动发展的精华，为更好的提高足球运动水平服务，改善或摒弃那些不利于足球运动发展的文化，使中国足球形成自己的风格。
参考文献：
[1]马国义.从中国传统文化角度解读我国足球落后的原因[J].河北体育学院学报，2005，（2）：14-15.
[2]胡德同，刘健.民族传统文化对现代足球运动的影响[J].九江学院体育学报，2006，（2）.
[3]田祖国，陈云.中国足球与儒家文化[J].南京体育学院学报，2005，（7）：7-9.
足球经济论文范文第5篇
【摘要】足球运动是孩子们非常喜爱的一项户外运动。孩子们在与足球的互动中，掌握各种运动技巧，促进幼儿大脑与智力的发展，对其身体协调能力、平衡能力以及运动技能等方面都会有所促进。同时，幼儿参与足球游戏还能促进相互合作，培养集体荣誉感和团队精神，有效提高抗挫折水平。
【关键词】幼儿足球;运动技能;相互合作
作者简介：吴征宇（1999.08-），女，江苏省启东市北新幼儿园。
随着国家对足球运动的重视，越来越多的幼儿园将足球运动引入校本课程，但是幼儿园教师对足球运动缺少专业引领，常常导致足球教学陷入误区。有的幼儿园虽然引进了男教师，男教师对足球技能也有一定的了解，但是对幼儿的教育方式缺少系统的学习，导致一些幼儿怕上足球课。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。足球运动是一项很好的户外运动，孩子们在与足球的互动中，掌握各种运动技巧，促进大脑与智力的发展，对其身体协调能力、平衡能力以及运动技能等方面都会有所促进。作为一名幼儿教师，该如何在日常教学活动中组织好足球教学活动，提高幼儿的身体素质呢？下面谈谈自己的一些看法。
一、了解足球的历史，培养幼儿对足球运动的喜爱
足球在我国古代叫蹴鞠，许多古装剧里都有蹴鞠的情节。教师可以播放一些足球比赛的视频，让孩子们在欣赏中逐渐了解足球比赛的规则，懂得一些足球运动的基本技能。
比如一次在观看《足球小子》视频时，琪琪提出问题：“足球是不是只能用脚踢？”一石激起千层浪。萌萌仔仔细细地观看视频后，提出不同见解：“不对，足球也可以用胳膊肘挡。”运运也举起小手回答：“老师，我发现有一个运动员用腰顶足球的。”“是的是的，我发现高个子的那个运动员还用头顶足球呢！”孩子们进行了热烈的讨论，最后大家把目光投向教师。教师笑着回答：“你们眼睛真亮，足球除了用脚踢，还可以用除手之外的其他部位碰触球。”对于足球规则的讲解，一味地灌输容易引起孩子们的反感，但是让孩子们自己在欣赏中了解足球规则，熟悉足球的各项要求，不仅能提高幼儿学习足球的积极性，而且能让幼儿从被动学习转为主动求知，增强幼儿学习的自主能动性。
二、运用游戏形式，提高幼儿的足球技能
幼儿身体正在发育，幼儿的学习方式主要是游戏。因此，教师在组织足球教学的时候应该以游戏为主要活动形式，创设多样的游戏情境，让幼儿主动与足球进行各种互动，以提高幼儿的足球技能，促进幼儿身心健康发展。
（一）学习用脚踢球的几种常见方法
小班幼儿年龄较小，教师可以设计“赶小猪”游戏，将足球比作小猪，用小棒将足球向某一地点赶去，锻炼幼儿跑的能力和对球类活动的兴趣。中班幼儿除了拍球以外，还可以两人相互间抛接球、踢球、抢球，一只足球，孩子们往往能想出多种玩法。到了大班中期，教师可以有意识地指导幼儿正确地踢球、点球、射球。
比如教幼儿脚弓推射，教师可以示范讲解脚弓推射的要领，用脚弓推球前进，对准足球中下部，看好目标然后射球，这样目标方向精确度高，比较容易命中目标。当幼儿学会脚弓推球以后，教师可以鼓励幼儿两两合作，你脚弓推球射给我，我脚弓推球射给你。在幼儿掌握基本要求后，两人间可以拉大距离，增加难度，在挑战中获得技能的提高，体验成功的快乐。
练习正脚背射球时，教师可以创设游戏情境。比如在游戏“帮帮小兔子”中，小兔拔了许多胡萝卜，可以把球当成胡萝卜，幼儿扮演兔子用脚背射球，将胡萝卜踢进水池，教师则扮演兔妈妈捞起洗干净的胡萝卜，大家一起分享游戏的快乐。这样，幼儿在游戏中逐渐掌握了正确的踢球技巧。
（二）开展多种形式的球类游戏
开展足球活动的主要目的是培养幼儿对球类活动的兴趣，不在于培养幼儿的专项技术。因此，教师应该把足球作为运动锻炼的一种形式，根据幼儿的身心特点，创设多种形式的球类活动，促进幼儿体质的发展。比如在小班足球游戏“开汽车”中，幼儿推着球儿跑，踢着球儿走。幼儿玩时，教师播放相应活泼的音乐，让孩子们听音乐“开火车”，节奏快就开快点，节奏慢就开慢点，要求“汽车”间不能撞车，提高幼儿的控球能力。这样将运球与停球的技能巧妙融入游戏情境中，不仅提高了幼儿的自我保护能力，而且发展了幼儿身体的灵敏性、身体各部位的协调能力等。
又比如教师鼓励幼儿想出球的多种玩法：“我们的小脚可以怎么玩球呢？”孩子们想出了用脚踢球，双脚交叉踩球，设置障碍物踢着球走，把球放在屁股下面当凳子坐，把球放在头顶上、双臂间玩平衡游戏，用手拍球，边走边拍球，抛接球，滚球，控制球转体接球，抢球游戏等。多种形式的趣味性球类活动，不仅拓宽了幼儿的眼界，促进了幼儿思维发展，更重要的是让幼儿对足球产生了浓厚的兴趣，為将来我国足球的发展培养了足球迷，奠定了足球基础。
三、因地制宜，开展适宜的足球运动
幼儿足球运动虽然有一定的规则，但是重在兴趣的培养。足球场地可以是平坦的操场，孩子们练习踢球、传球、运球、射球等技巧;也可以是竹林间、树林间，孩子们玩障碍运球，这时候山坡上的石头、树林间的小树就是现成的障碍物，孩子们在林间踢球、滚球、玩球，体验在自然环境中玩球的快乐。
有的幼儿园林间有树桩，教师可以提醒幼儿绕“桩”运球、传球;有的幼儿园有小土坡，教师可以提醒幼儿推球上坡，踢球下坡，或是放置纸箱做成的小房子，请幼儿把球踢进小房子里，这样进行有目标的踢球运动，便于幼儿练习准头;有的幼儿园既有草地，也有橡胶跑道，教师可以鼓励幼儿在不同的地方踢球、玩球，体验不同的场地对玩球有什么影响，让幼儿探索出最佳踢球场地。此外，教师也可以创设“小熊射球”“小猴运球”等角色扮演游戏，让幼儿在拟人化的情境中不断探索踢球的力度、踢球的方向以及运用脚的哪个部位踢球合适等。
对于有专门场地的幼儿园，在条件允许的情况下，教师可以邀请专门的足球运动员或者教练员为孩子们开讲座，讲解足球比赛规则，带领孩子们观看足球场地中哪条线代表什么，有什么意义，让孩子们详细了解足球比赛规则，树立努力锻炼，争取参加足球比赛的美好愿望。
对于没有专门场地的幼儿园，教师可以合理利用现有材料开展足球类比赛小游戏。比如没有球门怎么办呢？教师可以用渔网和树枝搭建球门，也可以让幼儿自己想办法做一个球门。有的孩子搬来两张小椅子，在上面架设一条竹竿做成球门;有的孩子运来轮胎当球门。不同的球门由于空间大小不同，对射门技术的要求不同。孩子们根据自己的能力与需求，选取自己喜欢的球门玩射门的游戏。
因地制宜，开展适宜的足球游戏活动，尊重幼儿的学习需求，支持幼儿的想法，培养幼儿对足球的兴趣，调动幼儿玩足球的积极性，以游戏为基本活动，让幼儿直接感知球的各种特性，实地探索足球的多种玩法，亲身体验足球的娱乐性与竞技性，丰富幼儿的生活，为增强幼儿体质、促进幼儿身心发展提供帮助。
要注意的是，幼儿足球不同于成人足球，内容选择上要依据幼儿的动作发展特点，不能要求幼儿完成超出他们“最近发展区”的内容。同时，由于幼儿的年龄特点，机械、枯燥的训练技能也不适合幼儿。
四、加强安保要求，提高幼儿的自我保护能力
足球是一项需要意志努力做支撑的活动，幼儿奔跑跳跃需要消耗体力，幼儿玩球、踢球、运球需要注意力高度集中，幼儿参与足球游戏，相互碰撞在所难免。为了提高幼儿的自我保护能力，教师有必要教幼儿灵活闪躲危险的能力，看到危险来临，及时躲避，不要为了争球、抢球伤害他人，不能做危险动作等。
在幼儿开展足球运动之前，教师应提醒幼儿换上宽松的衣服，运动鞋方便透气，也需要防滑。有条件参加正式少儿足球比赛的幼儿，需要购买专用的足球运动鞋，专用足球运动鞋有防滑钉，能防止幼儿滑倒。在进行足球运动之前，教师可以带领幼儿做一些热身运动，比如听音乐做动作，做简单的体操等，让幼儿的身体逐渐苏醒;也可以组织体育游戏如“钻山洞”“贴烧饼”等，等幼儿逐渐适应室外温度，心率和体温上升时，再逐渐开展各种足球活动。这样循序渐进地引导幼儿身体渐入佳境，既符合幼儿的学习特点，又能防止肌肉损伤，有效提高幼儿的自我保护能力。
当幼儿表现疲惫时，及时让幼儿休息，补充水分。足球运动一般运动量都比较大，因此运动后教师要提醒幼儿喝淡盐开水，多次少饮，逐渐补充为宜，切莫一次大量饮水。
足球运动是一项全身心锻炼的体育活动。幼儿玩足球，不仅能增强身体的灵活性，而且在力量、耐力、速度、柔韧性、平衡能力、运动感觉等方面都能得到全面发展。幼儿足球游戏可以是个人形式，也可以是小组形式，能促进幼儿间相互合作，培养幼儿的集体荣誉感和团队精神，还能提高幼儿的抗挫折水平。
五、在足球运动中让幼儿养成良好的道德品质
孩子们在激烈的足球比赛中，注意力高度集中，全身心投入到足球比赛中，走，跑，跳，在为己方创造进球机会的同时，还要预防他方的侵入。因此，足球比的是耐力，比的是意志，比的是精神。
（一）利用足球游戏，提高幼儿的合作水平
足球比赛讲求团队协作。教师可以在平时的足球练习中有意识地创设合作机会，培养幼儿之间的默契，为其将来参加足球比赛打下坚实的基础。比如在运球游戏中，教师鼓励幼儿两两运球，你踢给我，我踢给你;当幼儿掌握控球能力时，可以适当增加难度，设置障碍物，让两人越过障碍物进行运球游戏，使幼儿不断挑战自我，对足球保持持续不断的兴趣。当幼儿的运球技巧熟练后，可以请两组幼儿分别合作抢一只足球，在小组比赛中激发幼儿的足球热情，有意识地培养幼儿的竞争意识，同时提高幼儿间的合作水平。
（二）利用足球游戏，提高幼儿的意志品质
足球比赛时间有一定的规定。在日常的足球练习中，教师要有意识地提高幼儿的体能，组织一些长跑类游戏，让幼儿学会正确的呼吸方法，懂得在运动中调节身体，锻炼意志，提高耐力。比如教师每天早晨带孩子们围着操场跑圈，中途不允许停下，让幼儿懂得坚持的重要性。不管遇到什么困难，只要努力坚持，用坚强的意志努力克服，困难就会迎刃而解。
（三）利用足球游戏，提高幼儿的互助品质
在足球练习与比赛中，常常会出现这样那样的突发状况。遇到突发情况时，最能体现同伴的温情。比如班上一个叫圆圆的孩子在一次脚背运球活动中，脚下不注意，摔倒在地，爬不起来。旁边的远远看见了，急忙跑过去，扶起了圆圆。赶紧跑来的乐乐也嘘寒问暖：“圆圆，怎么摔了？疼吗？我来帮你揉揉吧！”圆圆指了指脚踝，乐乐弯下腰帮着揉，圆圆的眼泪渐渐止住了。不一会儿，大家又一起玩起足球来。
足球游戏中的温情小案例还有许多。对于这些案例，教师可以利用游戏评价，肯定幼儿互帮互助的行为，让德育之花盛开在这些日常小事中，让大家感到幼儿园是一个温暖的大家庭。
（四）利用足球游戏，提高幼儿的抗挫折水平
足球游戏与足球比赛，有竞争，就会有输赢。面对胜利，不要嘲笑他人，因为一个人不可能永远是赢家，面对失败，更要鼓起勇气，扬起战斗的风帆，努力进取。当别人休息时，自己坚持练习，只有在一次次磨合中，队员们的默契才能渐渐养成，只有在压力下，进步才会更大。因此，教师要做幼儿精神的引导者，开导幼儿，让他们认识到“失败是成功之母”，化失败为动力，帮助他们逐渐建立强大的内心，提高抗挫折水平。
（五）利用足球运动，增强班级的凝聚力与向心力
一个班集体凝聚力与向心力的强弱关系到班级的发展与学生的成长。教师要利用日常教育活动，加强对班级幼儿的思想教育，将集体教育渗透进幼儿生活与学习的点点滴滴之中。比如在足球运动中，教师鼓励学生之间相互学习踢足球的技能，开展“小老师”游戏活动，让踢足球优秀的幼儿发挥特长，帮助身边的同伴提高足球技能。教师也可以开展足球小组之间的竞赛活动，增强幼儿的荣誉意识。当幼儿的足球技能与幼儿之间的配合达到一定程度时，可以鼓勵幼儿参与班级之间的足球比赛，从运球、进球开始，用竞赛增强幼儿的班级荣誉感。竞争与合作相辅相成，参赛的幼儿会为了班级荣誉奋勇向前，其他幼儿也会为本班的参赛人员欢呼喝彩。有的孩子还会主动为参赛的队员准备好毛巾、温开水、小椅子等，用自己的力量为参赛人员做好服务。只有全班幼儿齐心协力，团结合作，舍小我求大我，班级的向心力与凝聚力才能在一次次活动中得到发展与增强。
有时一个小组的比赛可能会因为某一队员的失误导致失败。教师要做好幼儿的思想引导工作，引导幼儿学会正确思考，正确对待同伴的失误，不怨恨，不埋怨，学会宽容与谅解，使得失误的幼儿能重拾信心，积极参与到足球运动中来，从而更好地配合队伍，不再犯类似的错误。这样，足球团队的向心力、凝聚力会在一次次足球活动中得到增强。
总之，在幼儿园足球活动中，教师应充分利用自然资源，因地制宜创设情景化游戏活动，让幼儿在游戏中提高控球水平。同时，教师要鼓励幼儿创造性地玩足球，想出足球的多种玩法，让幼儿自由、自主、愉悦地参与足球运动，在玩中体验足球运动带来的快乐感受，促进幼儿身心协调发展，为中国足球的未来培养人才。
【参考文献】
[1]吕丹丹.幼儿园足球游戏教学的实践探究[J].读写算，2020（30）：58.