部编版八下历史测试范文第1篇
单元测试
第一单元
时间：90分钟
满分：100分
一、在括号里给加点字注音。
(5分)
1.据小斌的口供(gōng
gòng)说，他和家家乐超市这种供不应求(gōng
gòng)的危险状态已经很久了。
2.每当春天来临，燕园(yān
yàn)里就有燕子(yān
yàn)飞来飞去。
3.花园里面明晃晃(huǎng
huàng)的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
二、读拼音，写词语。
(8分)
qīng
tíng
jǔ
jiáo
yòu
zhì
shā
mò
qiū
yǐn
zhěn
tóu
chú
tóu
chéng
rèn
三、写出下面词语的近义词。
(6分)
安静——(
) 侵犯——(
) 轻松——(
)
幼稚——(
)
寂寞——(
) 等候——(
)
四、把下面的诗句填写完整。
(5分)
1.昼出耕田夜绩麻，
。
2.
，忽作玻璃碎地声。
3.牧童归去横牛背，
。
4.百川东到海，
?少壮不努力，
!
五、写出下面句子的修辞方法。
(8分)
1.骆驼队来了，排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。(
)
2.这巴掌大的地方什么也种不了。(
)
3.汉字是一些多么可爱的小精灵啊!(
)
4.谁能不为他的英雄行为所感动呢?(
)
六、按要求写句子。
(8分)
1.傻事我不会再做了。(扩句)
2.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。(改成反问句)
3.我看骆驼咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。(用加点的词语写句子)
4.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。(写出诗句的意思)
5.祖父多次反复教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。(修改病句)
七、口语交际。
(5分)
童年的事情看起来微不足道，却令人难以忘怀。如果你想了解爸爸或妈妈的童年，你应该提出哪些问题?请你列个提纲，把要提问的问题写下来。
八、课内阅读。
(11分)
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我:“这是什么?”
我说:“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗?”
我说:“是的。”
我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说:“这不是一样的吗?”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
1.“我”铲的地里为什么还留着一片狗尾草?(3分)
2.谷子和狗尾草的区别是什么?(4分)
3.祖父对“我”的铲苗留草的做法的态度是什么?说明了什么?(4分)
九、课外阅读。
(14分)
井里捞上来的“美食”
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪掉井了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。井口旁边围了很多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。
那小猪一被打捞上来，祖父就说他要那小猪。祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。
我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。
第二次，又有一只鸭子掉井了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。
在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像拉拉队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。所以我最喜欢吃鸭子。
我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。
祖父看我每咽下去一口
他就点一下头
而且高兴地说
这小东西真馋
或是
这小东西吃得真快
”
我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：
“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会儿要反胃的……”
说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。我一张嘴又进肚去了。
1.“助兴”一词的意思是
。在文中指的是
。(4分)
2.在文中的空白处加上合适的标点。(3分)
3.题目“井里捞上来的‘美食’”中的“美食”指的是
和
两件事。这两种“美食”中“我”最喜欢的是
。(3分)
4.在这篇文章的字里行间，你体会到作者与祖父之间怎样的感情呢?(4分)
十、作文。
(30分)
写一件自己成长过程中印象最深的一件事情，注意要把事情的经过写清楚，还要把自己的感受写明白，题目自拟，字数不少于400字。
参考答案
一、1.gòng
gōng
2.yān
yàn
3.huǎng
二、蜻蜓
咀嚼
幼稚
沙漠
蚯蚓
枕头
锄头
承认
三、宁静
侵略
轻快
天真
孤寂
等待
四、1.村庄儿女各当家
2.敲成玉磬穿林响
3.短笛无腔信口吹
4.何时复西归
老大徒伤悲
五、1.拟人
2.夸张
3.比喻
4.反问
六、1.示例：学骆驼咀嚼的傻事，我不会再做了。
2.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
3.示例：我看着动物园里的大象：它的鼻子是那样长，那样灵活，那样有趣。
4.儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。
5.祖父多次教育我要仔细区分谷子和狗尾巴草。
七、略
八、1.因为“我”把狗尾草当作谷穗。
2.谷子有芒针，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
3.祖父没有责备，还给“我”将谷子和狗尾草的区别，表现了对“我”的爱。
九、1.帮助增加兴致
“我”又喊又叫，增加祖父烤鸭子的兴致
2.，，：“，，。”
3.烧小猪
烧鸭子
烧鸭子
部编版八下历史测试范文第2篇
和国成立教案
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m 第一单元 中华人民共和国的成立和巩固
第1课 中华人民共和国成立
了解政治协商会议制度，知道中国特色社会主义的民主政治;讲述开国大典，认识新中国成立的意义。
知识与能力
掌握中国人民政治协商会议、开国大典、x藏和平解放等知识要点。了解新中国建立的主要标志，知道中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的初步建立。
过程与方法
在教学人民英雄纪念碑这一内容时，让学生阅读毛泽东为人民英雄纪念碑所题文字的历史含义和现实意义，开国大典的盛况，祖国大陆统一的实现。
情感态度与价值观
新中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的。我们一定要热爱祖国，把她建设得越来越繁荣富强。新中国在维护民族团结方面做了许多艰苦细致的工作，实现了x藏的和平解放，这个大好局面是必须要加以珍惜的。
重点
中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开及其主要内容;开国大典。
难点
中华人民共和国成立的历史意义。
曾联松收到了中央人民政府办公厅的一封来信：“曾联松先生：你所设计的中华人民共和国国旗，业已采用，兹赠送人民政协纪念刊一册，人民币五百万元作为酬谢你对国家的贡献……”
确定五星红旗为中华人民共和国国旗的是第一届中国人民政治协商会议，此次会议是在什么情况下召开的?它的召开有什么历史作用?让我们一起步入《中华人民共和国成立》，来领略历史的风采。
一、筹备新中国——中国人民政治协商会议
史料1 1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平开幕。参加会议的有中国共产党、各民主党派、无党派人士、各人民团体、各地区、各民族和海外华侨代表共622人。在普选的全国人民代表大会召开之前，这次会议代行全国人民代表大会职权。
史料2 下图是出版于1949年九月二十二日的人民日报。其中两篇新闻的标题是：《中国人民政协开幕——毛泽东主席宣布会议任务》《【社论】旧中国灭亡了!新中国诞生了!》
教师：1949年，中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，会议主要讨论什么问题?
学生：讨论成立新中国的问题。
教师：此次会议召开的时间和地点、参加会议的代表、性质、职权?
学生：时间和地点：1949年9月，北平;参加会议的代表：中国共产党、各民主党派、无党派人士、人民解放军、各人民团体、各地区、各民族以及海外华侨等各方面代表;性质：是一次全国人民大团结会议，具有代表全国人民代表大会的性质;职权：代行全国人民代表大会的职权。
教师：结合上面的图片和所学知识，分析此次会议通过了哪些决议?
学生：通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。
会议选举了中央人民政府委员会。
确立了新中国的国旗、代国歌、首都和纪年方法。
决定在天安门广场建立人民英雄纪念碑。
教师：《中国人民政治协商会议共同纲领》集中体现当时全国各族人民意志和利益，起了临时宪法的作用。
学生活动：讲述共和国的故事——国旗、国徽、国歌、人民英雄纪念碑……
教师：国旗上有很多寓意，你们能从国旗上看出哪些寓意呢?
学生：讲述国旗的象征意义。设计者是曾联松，红色代表革命，黄色代表光明;中间黄色的金星代表中国共产党;旁边的四颗金星代表工人阶级、农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级的大团结，也就是代表全国各族人民的大团结。
教师：哪首歌曲成为中华人民共和国的代国歌?作者是谁?
学生：《义勇军进行曲》;在抗日战争时期产生的歌曲;由田汉作词，聂耳作曲。
教师：当年，这首雄壮激昂的《义勇军进行曲》激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，今天，这歌声依然警示我们勿忘国耻，激励我们在各自岗位上卧薪尝胆，为民族的复兴、祖国的崛起而努力不懈地学习和工作。中国特色社会主义进入了新时代，前进的道路上还会有许多的困难与挑战，我们应该居安思危，万众一心，众志成城，争取早日实现中华民族的伟大复兴。
史料3 社会主义的建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，团结一切可以团结的力量。在长期的革命和建设过程中，已经结成由中国共产党领导的，有各民主党派和各人民团体参加的，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者的广泛的爱国统一战线，这个统一战线将继续巩固和发展。中国人民政治协商会议是有广泛代表性的统一战线组织，过去发挥了重要的历史作用，今后在国家政治生活、社会生活和对外友好活动中，在进行社会主义现代化建设、维护国家的统一和团结的斗争中，将进一步发挥它的重要作用。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展。
——《中华人民共和国宪法》序言
教师：上述史料讲述的是中国的哪一制度?它确立于什么时候?
学生：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。第一届人民政协全体会议的召开。
二、建立新中国——开国大典
史料1 开国大典。
史料2 毛泽东在城楼上庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”这时，在军乐声中，54门礼炮齐鸣了28响。……天安门广场上的人群在尽情欢呼。
教师：开国大典的时间、地点，有何标志?
学生：1949年10月1日下午3时，天安门广场，标志着新中国的诞生。
教师：开国大典时54门礼炮齐鸣28响。你知道为什么要用54门礼炮吗?为什么连放28响吗?
学生回答，教师归纳：
54——参加中国人民政治协商会议第一届全体会议代表中的54个民族。
28——中国共产党领导人民英勇奋斗的28年历史。
史料3 美国史学家斯塔夫里阿诺斯曾这样说：“毛泽东于1949年10月1日在北京宣布中华人民共和国成立，这是中国历史的一个转折点，实际上也是世界历史的一个转折点。”中国史学家评价“中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元”。
教师：请结合中国近代史及本课内容，谈谈你对这些评价的看法。你认为中华人民共和国的成立有怎样的历史意义?
学生依据教材回答，老师点拨：
国内意义：开辟了中国历史的新纪元;中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治;中国真正成为独立自主的国家，占人类总数四分之一的中国人从此站起来了。
国际意义：新中国的成立，壮大了世界和平民主和社会主义的力量。
教师：中华人民共和国的成立，结束了一百多年帝国主义勾结封建统治者压迫中国人民的历史。这一百多年来，外国侵略者是怎样勾结封建统治者压迫中国人民的?
学生1：西方列强相互勾结，多次发动侵华战争，中国人民生活在水深火热之中。
学生2：劳动人民头上压着帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山。
教师：新中国的成立，极大地鼓舞了中国人民，让所有的中国人都能扬眉吐气，中国人站起来了。中国革命的胜利，对殖民地、半殖民地人民争取国家独立、民族解放的斗争是巨大的鼓舞，极大地增强了他们争取国家独立、民族解放的信心。
教师：中国新民主主义革命能够取得胜利的主要原因有哪些?
学生讨论回答，教师进行点拨：
有中国共产党的正确领导。
以马列主义、毛泽东思想为理论指导，走经过新民主主义向社会主义发展的道路。
有一支人民的革命军队，坚持武装斗争。
组成了一个最广泛的革命统一战线，团结了一切可以团结的力量，共同奋斗。
得到人民群众的积极支持。
广大革命先烈们的无私奉献和英勇斗争。
国民党自身的腐败。
三、x藏和平解放
教师：新中国成立之际，全国领土是否已经全部解放?x藏在什么时候解放?x藏和平解放的时间和经过是怎样的?
学生：开国大典时，x藏宗教领袖**额尔德尼•确吉坚赞致电毛泽东主席，表示拥护中国共产党和中央人民政府，希望早日解放x藏。人民解放军在解放西南各省以后，一面向x藏进军，一面力争和平解放x藏。中央人民政府多次希望x藏地方政府派代表到北京谈判。1951年，x藏地方政府派以阿沛•阿旺晋美为首席代表的代表团到达北京，与中央人民政府谈判。双方经过充分协商谈判，达成《中央人民政府和x藏地方政府关于和平解放x藏办法的协议》，x藏和平解放。1951年，人民解放军进驻拉萨，受到x藏各界的热烈欢迎。
教师：x藏和平解放有什么意义呢?
学生：x藏的和平解放使祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结。
教师：不过一些别有用心的人却想把x藏从祖国的大家庭里分离出去。对此，你们有什么看法呢?
学生分组讨论。
教师明确：如果有谁要将x藏分离出去，我们坚决不答应。因为x藏自古以来就是中国的领土。元朝时，设宣政院标志着x藏正式归属中央政权。清朝顺治帝册封五世**，康熙帝册封**额尔德尼，以后历代**和**都需经中央册封。1727年，在x藏设立驻藏大臣，监督x藏地方政务。1751年，清朝在x藏地方设立噶厦，授**喇嘛和驻藏大臣管理政教事务。1793年，颁布《钦定藏内善后章程》，规范了x藏地方行政体制和法规。新中国成立后，在x藏地区实行民族区域自治制度。作为中学生，维护祖国的团结统一是我们义不容辞的责任。
教师：x藏的和平解放标志着祖国大陆的统一，而不是整个祖国的统一，同学们想一想还有什么地方没有回归祖国?
学生：台湾没有回归祖国的怀抱。
教师：我国的统一大业还没有完全实现，需要我们全国人民的共同努力，促进祖国统一大业的完成。
949年10月1日是个不平凡的日子，这一天实现了中国历史的伟大转折。的确，从中国人民政治协商会议的召开，到开国大典的举行，再到x藏的和平解放，无不显示了中国共产党在建立和巩固新中国时的高瞻远瞩和非凡睿智。这为社会主义建设构建了良好的开端，向全国人民交了一份合格的答卷，中国历史从此掀开了新的篇章。
第1课 中华人民共和国成立
一、筹备新中国——中国人民政治协商会议
二、建立新中国——开国大典
三、x藏和平解放
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部编版八下历史测试范文第3篇
1.社戏
积累运用1. dàn duó
xǐ ng háng cuān fú gǎo Iǔ chán. zhào xū cuān 2。(1)①月光不明，②不清楚;模糊，(2)①跳跃，②形容情绪热烈，争先恐 后。3，C4。A5。周树人像才文学思想革命呐喊彷徨 阅读理解
(-)6。示例：月夜航船7。表现了“我”非常欢喜、舒畅的心情。8。既说明
少年们驾船技术的高超，又体现了大家急于出发的心情,9。从嗅觉、视觉、听觉等 方面描写夜色。表现了“我”兴奋愉悦、急切，期待的心情 “我”望见的是正 对船头的一丛松柏林。突出“我”急于看到社戏的迫切心情
(二)11。母亲陪“我”看星月;为“我”扇扇子;给“我”猜谜语，讲故事;为 “我”缝制衣服。12。(1)运用比喻修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和 “我”听雨时的沉醉。(或：运用叠词，使语言形象且有音韵美，)(2)童年的生活 经历可能影响着一个人一生的发展，(或：童年生活是一个人成长的基础，)13。以
《天窗》为题，交代了写作对象，以“天窗”为线索贯串全文：天窗既指老屋的天窗， 也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味，(意思对即可)14。D15。示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的 勇气和信心，示例二：《名人传》贝多芬面对耳聋的痛苦和不幸，用创作音乐来为 自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。示例三：《钢铁是怎样炼成的》保 尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服重重困难，凭借顽强的毅力进行写作，(意 思对即可) 表达应用16。示例：(1)栏目三：①追寻历史渊源②探寻历史源流③探访名胜古迹
栏目四：①浸润民俗风情②品味民俗风情③欣赏地方艺术(2)王羲之，字逸少，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，其书法兼善隶、草、楷，行各体，风格平和自然，笔势委婉含蓄、连美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，在书法史上，他与其子王献之合称“二王”
2.回延安
积累运用
1。 lou mei du mo pan kuang2。(1)一回又一回。(2)一种粘附有鸡
毛以表示需要迅速传递的紧急信件。(3)立刻。(4)这里指窑洞的顶上。 3。贺敬之信天游4。(1)回(2)忆(3)话(4)赞(5)展 阋读理解
(-)5。是以“母亲”的形象出现在诗人心中的，诗句：“母亲延安就在这里!”
母亲打发我们过黄河，”“母亲延安换新衣。”“再回延安看母亲!”6。以回延安的过 程为行文线索。诗人回到阔别十年的延安，追忆在延安的战斗生活和看到延安的巨大 变化，心情无比激动，无比喜悦，抒发诗人热爱延安，歌颂延安的感情。7。(1)直 白，诗人面对延安和延安的亲人，毫无保留地直抒胸题。(2)热烈。诗人离别十年后 回到日思夜想的延安，不可遏制的感情喷涌而出，诉诸笔端。(3)豪迈。诗人在抒情 的同时又抒写了一个“大我”的胸怀，豪迈、壮阔。8。略 二)9。(1)无限热爱(2)历史今天未来(3)比喻拟人夸张
10。(1)自由诗(2)黄河回延安(3)气势高亢悠远，彰显了民歌特点 表达应用
1 11。略12。示例一：“舒”—舍得给予别人，自己就能收获快乐“舒”字的
左边是舍得的“舍”，右边是给予的“予”。所谓“舒心”，就是“舍得给予别人，自己 就能收获快乐”，示例二：“道首要的，是迈开脚去走“道”字是由一个走之旁和一个“首”字组成。要走出一条人生之“道”来，首要的，是迈开脚去走。理想国要、结重要、力很重要,坚待重要,机会根重要但如果你不边
大、不去行动,这一都将等于零,示例自大的人,最要吃号”F的1上面是一个“大”,下面是一个”亏个自大的人,最穿是要吃的,一个自大的人,常常高估自己的才能,活在“高人一等”的认识中,长此以、必然会在不断地自我张中吃大亏
示例四,“海”一大,来自每一满水”来自“每”一满“水”,是一满又一滴的水,汇聚成了一片大为,只有做好“一水”义一满水”朝的小事,方能成就人生的伟大,反过来说,大海之所以博大 是丙为可包容含藏“每”一满“水”“有容乃大“,懂得谦虚包容才能大成
3安塞腰鼓
积累运用
I. t ton po non kong hul i mido rong bo juan tong 2. A:9练给束博 heng静股 cheria p狞pon河畔bon绊倒辐射给条幅
战要s菜米cho背chui边陣3.(1)昏暗,这里是迷惘,涂的意思
2)住不能酸身,来傅。(3)赞美看到的事物好到了极点,(4)声音突然中止 4.(1)BCC(2)A(3)C 阅读理解
(-)5.这句话简活地表现了年轻生命的热烈奔放,为下文写安塞腰鼓进发的力量傲键垫。6.不可以删掉,“似乎”表示猜测,删掉后就成了肯定没响过的意思这与实际情况不相符,所以不能删掉。7.运用动静相衬的手法,衬托出击鼓人的飘英变,人与鼓的沉静正是为下文的火爆场面器势(成:为下文渲染了一种紧张的气),8.运用排比和比喻的修辞手法,增强了文章的气势,生动形象地突出了安塞腰鼓骤响时的声,形、光彩、力量,场面雄伟壮观,声势震撼人心,表现出后生们的力量是、豪放美,抒发了作者对生命力量的赞美之情。9.示例:(1)写腰鼓择响时给冰冷、宁静、图传的世界带来了光,热和色彩的力量,展示了生命的活力。(2)生命的力量是伟大的,是不可阻挡的,是一注无前的,10.不能调换,因为这三个动词的程度一个比一个深,调换后就打乱这种顺序了。11.恰当。因为后生身体的强健正如石头的坚硬,“狂舞”与“被强震不断击起”相照应,形象地写出了身体强健的后生击鼓时的健和忘情。
(二)12.“我”事业无成,境况甚是凄惶可怜,自以为无脸回家见父老乡亲,但看了“鼓神”的精彩表演“我”,的心灵受到震撼,感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”,因此决定回家过年,13.示例:(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又遞遢”的意耷汉,神情羞惑,衣着破旧,像个“落魄人”,可一握起鼓他就成了“鼓神”,这是先抑后扬的写法,(2)文章前面对中青年汉子们威风的表演的描写,从正面衬托了“鼓神”,(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推操张伯,打鼓汉子“一脸皮诚”送鼓槌给张伯,后生们“满脸殷殷”望着张伯,这是用众人近平拜的举动正面衬托“鼓神”。(4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”,“直不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”,可“我”后来却为之震部了,这是侧面烘托“鼓神”。14.示例一:A“卖”是卖弄,“逞”是炫耀,“不可一世”是形容极其狂妄自大,这三个词语原是贬义,这里贬词褒用,表现出汉子们打鼓时的精神抖撒、气势非凡。示例二:B一连串的排比句,将“鼓神”击鼓的婆势,动作描绘得形象生动,气势磅礴。又借助比喻和对比,表现出鼓声的变化多端使读者如临其境、如闻其声。15.一是“神”在技艺:“鼓神”貌不惊人,却身怀
2 绝技,双槌挥舞,出神入化,惊天动地,极具艺术感染力。二是“神”在精神:“鼓神”身上蕴藏着的黄土高原的豪气,随鼓声而进发,展示着人类进取的力量和立地顶天的精神,震人魂魄,使人受到极大的鼓舞 表达应用
16.略17.示例:(1)中国的“老玩意儿”文化内涵丰富,具有极高的艺术价值。(2)中国的“老玩意儿”寄托了人们的美好愿望。(或:中国的“老玩意几”是吉样象征物 积累运用
4灯笼
1.wq60 qang2.(1)调停,调解
(2)悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华 (3)幽深寂静,(4)为人处世的道理3.吴伯箫 照成 散文 教 育
阅读理解
(一)4。作者写小孩子喜欢火，喜欢光，联系后面关于灯笼的故事可知，这一段 在结构上主要起铺垫的作用。5。(1)古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊费 古以“朱门”为贵族邸第的代称。文中“朱门”色则是说原为京官的族姊之家如今成了“破落户”，衰落了，(2)作者写“雪夜入察”与“胡人不敢南下牧马”如同“日月”一样“亮起了人的耳目”，是指受到典故中爱国精神的感召与激励,6。略
(提示：这篇文章由点及面，由小孩子喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再想到历史上英雄人物的壮烈事迹，作者喜欢灯笼的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。因此要从整体把握文章的思路来解答。)7。从课文后面的阅读提示可知，本文写于抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题，作者说“灯笼又不够了”，应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的态度
(二)8。主要描写了“中秋晚餐、小孩趣事，饭后闲情、同品月饼”四个场景 表达了作者对养育了他的乡土的热爱和对勤劳朴实的庄稼人的崇敬之情。9。点题及引出下文对中秋月夜的描写,10。该句勾画出一幅田园生活图景，运用引用的修辞手法点明谈话的中心，增强文章的生动性,11。这“希望”是丰收，是快乐，是幸福，是小孩的健康成长，是亲人的阖家欢乐。(意思对即可) 表达应用
12。示例：旋律优美的音乐听之动容意境深远的国画惊叹不已13。(1)示
例：吃汤圆(或吃元宵)、猜灯谜、赏灯会等。(写出两个即可)(2)示例：①嫦娥 奔月(或：吴刚伐桂玉兔捣药)②牛郎织女(或：鹊桥相会) 第一单元综合练习 积累运用
1。C2。D3。A(妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好 4。B(A项成分残缺，应在“收缩”后加“的过程”;C项语序不当，应为“宜传、推广武术”;D项搭配不当，应将“问题”改为“压力”)5。D(句号应在引号外
阅读理解
)6.(1)要看季节(最好是春节前后),(2)要有充足的时间备料.(3)要有好心情。7.示例一A句用萝卜和萝卜须做比较,形象地说明了精心制作的正宗厦们春卷和小吃摊上所售的春卷的区别,其中也渗透了作者对正宗厦门春卷的喜爱和自豪之情。示例二;B句“主角绝不苟且”形象地刻画了春卷的矜持,千呼万唤始出来,“锣鼓渐密”“帘幕欲卷”“食指微动”细致描写了大
3 家对春卷的极度期待。“只待声晾亮”自然地引出下文的春卷制作过程,承上启下,示例三:C句用恋爱与厦门春卷做比较,巧妙地将恋爱时期的心理特点与厦门春卷的精工细作的特点相对照,描摹细致,富有情趣,令人不禁莞尔,示例四:D句把春卷比喻成“旧河山”,生动形象地写出了制作春卷在作者心目中的地位之隆重(或:制作春卷是作者心中难以舍弃的情思),表达出作者对春卷“想说爱你不容易”的欲罢不能的复杂情感。“只好”表达出作者x对春卷欲罢不能,勉力为之的复杂情感,又与上文相承接,8.示例:传统女主内,没女儿,女儿就不用受这份罪了,因此说“幸亏我没有女儿”。但是这种美味以及其中包含的浓浓的家庭温馨却没有女儿可以传续,实在是“可惜”。因此这并不矛盾,都写出了作者对春卷,对家人的浓浓的爱。9.略(情境展现要明确清晰,美食描写具体,有情景描写,字数符合要求:语言表达生动、形象、流畅) (二)10.“亮”的意思是醒目,耀眼(“醒目”“耀眼”答出任意一个即可),突出了窗花的鲜活与鲜艳,表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。这一句总领全文,费定了全文的情感基调,为下文揭示窗花的内涵做铺垫,也与文章最后一句话相照应,11.(1)窗花就是陕北人生活的艺术化,反映出陕北人的生活,有陕北人就有剪纸艺术,(2)陕北人对生活的热爱反映在贴满窗棂的鲜红、热烈的窗花上,使作者受到感染和启迪。12.(1)窗花中往往蕴藏着动人的人生故事。(2)窗花是陕北人的精神食粮,(3)窗花折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力(4)窗花表现了鲜活的大千世界。13.(1)敲门前的想象,体现了作者对剪纸艺术的神往与喜爱。(2)对剪刀声音的描写,突出了剪纸艺术超越寻常生活的艺术魅力,肯定了陕北人对精神世界的追求。(3)对剪纸人双手的描写,表达了作者对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺木的赞美 写作表达 14.略 第二单元
5.大自然的语言
积累运用
1。 yun meng ni yan xuan pian棠莺2。(1)依次，(2)体胎生
育，比喻既存的事物中配酿着新事物。(3)本义是不再公开讲话，不再公开露面 这里指昆虫无声无息、无影无踪。(4)一次又一次地循环。(5)动作轻快的样 子。3.A4.C 阅读理解
一)5。(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞手法，生动形象地展现 了春回大地、生机勃发的景象。(2)“次第”贴切地表现了春回大地时各种花几依
次开放，渲染了春天万物复苏的气息。“翩然”写出了燕子的活泼伶俐，使春天充满活 力的特点更加具体鲜明,6。“许多”表示数量和范围的限制，说明古代流传下来的 农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物 候知识”。若删去“许多”就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性， 科学性,7。指的是物候观测的手段和物候观测的数据对农事活动的重要意义
8。(1)说明方法：举例子，作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯，动 物的养育往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物候学的内容和目的，即通过物 候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”，(2)说明方法： 作比较，作用：通过把物候观测使用的活的“仪器”与气象仪器相比较，突出了物候 观测使用活生生的生物作为物候观测仪器的特性。9。作者按由主到次的逻辑顺序， 说明了物候学的研究对于农业发展的重要意义
(二)10。D11。绿茵时代(或：青葱草原)稀树草原干旷草原12。“当然”
承接上文;“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因：“无不”双重否定，加强肯定语
4 气，突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。13。这句话在文中的意思是降雨量与 蒸发量比例失衡,降雨量少于蒸发量的趋势不可改变。14.原因:(1)自然原因季风雨的变化使撒哈拉大草原在湿润期与+干旱期反复更迭,最后处于长期干旱而形成沙漠。(2)人为原因:人类对撒哈拉草原生态环境的破坏,加速了撒哈拉大草原的沙漠化。启示:人类应该强化环保意识。保护生态环境,就是保护人类生存的空间,更是保护人类自身。 表达应用
15.示例一:奶奶,你看图A画的是一个由太阳、山、水组成的会徽。山水的形状很像丽水的“丽”字,明净蓝天以及青山碧水可以展现我们丽水良好的自然生态与优美的山水风光。整个图案还像一只展翅飞翔的仙鹤,仙鹤是健康长寿的象征,表明丽水的自然环境很适合休闲养生,住在这里,可以长命百岁。示例二:奶奶,你看图B这个会徽,整体是一枚“印章”,主体部分由丽水的“丽”字演化而来。“印章”中间是山的形象,山下面的线条表示灵动的水。“青山、秀水”展现了我们丽水良好的自然生态与秀丽的山水风光。山上面是仙鹤的图形,这是健康长寿的象征,表明丽水很适合休闲养生,生活在这里,可以长命百岁。16.(1)B(2)示例:选①,因为我喜爱绘画艺术,去参观油画展可以提升艺术品位,拓宽国际视野。选②,因为我对中医感兴趣,去参加中药课程可以了解中医药知识和中医传统文化。选③,因为我热爱大自然,去参观自然博物馆可以增长“人与自然”的知识,提高与自然和谐共生意识
6.阿西莫夫短文两篇
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1.臀彗褶骼溯劫2.(1)打比方(2)举例子(3)列数字3.C4.(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√ 阅读理解
(一)5.沙子被强烈挤压。6.探讨的是恐龙灭绝的话题。以“被压扁的沙子”为论据,通过讨论斯石英只出现在发生过巨大撞击,而又没有发生过火山活动的地方,说明6500万年前恐龙灭绝的原因同样是撞击而不是火山活动。7.用类比的方式,论述的问题更明确，更有说服力。同时，这个标题很有吸引力，能引起读若的阅读兴趣
(二)8。作者将人和蚊子在雨中漫步的“意”和“危险”做比较，提出较子在
雨中为什么能够毫发无损的问题，激发读者的好奇心和阅读兴趣，引起下又对此问题 的具体说明。9。“漫步”雨中的蚊子没有被雨滴砸死的原因,10。列数字，打比 方。效果示例：(列数字)运用“1/50至1/300”的数据，从数值上具体准确地说明雨 滴击中在空中飞行的蚊子时施加给它的力量之小，(打比方)把雨滴比作毛，形象地 说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感知理解。11。(1)蚁子本身 的体重极轻，雨滴在与蚊子碰撞过程中，蚊子往往顺应雨的趋势落下而使雨的动能几 乎没有转化为能量来击打它自身;(2)蚊子身上的细毛具有疏水性，能够使蚊子迅速 摆脱雨滴重新飞起。12，B 表达应用
13。略14。示例：(1)(用意)对孩子美好未来的祝福，(共同反映的社会现象) 人名能反映时代特李点。(2)①姓名：张欣广解说：与其自寻烦恼，不如放宽心 胸。②姓名：李乐然解说：与其愁眉苦脸，不如快快乐乐
7大雁归来
积累运用
1。 xi ai miao rang yao jian shou diao mi2。(1)雾气。(2)闭
口不说话。(3)迁移。(4)打猎。(5)(草木)凋谢零落，(6)一切都不
放在眼里。形容骄傲自大，什么都看不起。3。示例：征蓬出汉塞，归雁人胡
5 天。—王维《使至塞上》乡书何处达?归雁洛阳边。—王湾《次北固山下 4。利奥波德美生态学 阅读理解
(-)5。大雁是报春的使者，给人们带来了春天的讯息。6。归来的大雁似乎可以
让香蒲摆脱冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情，为大雁的归 来而欣喜快乐,7。略
(二)8.候鸟迁徙的路线候鸟迁徙中所展现的智慧候鸟迁徙中遇到的困难
9.举例子。举家燕从英国迁徙到南非的例子,具体、真切、形象地说明候鸟在迁徙途 中要遭遇许多困难。10.C 表达应用
11.人们采取多种措施保护候鸟,其生存环境得到改善,迁徙中受到的伤害在减 数量在增加,12.略
8时间的脚印
积累运用
1. shi zhi lu un cao‖i2.(1)山脚。(2)挂在较大的屋子里或舞台上
的遮挡用的幕.(3)混浊,(水、空气等)含有杂质,不清洁,不新鲜。(4)直到
海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,水远不变) (5)裂开许多缝子,3.事理为什么能记录时间怎样记录时间记录时目间的意义 阅读理解
)4.打比方、举例子。5.中心句;不要认为岩石是坚固不坏的。主要内容: 说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。6.(1)采用了富有表现力的句 式,如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它…+,”是 排比句,句式整齐,较好地说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。(2)运用比喻,使 说明生动,形象,如“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作 用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头 (二)7.怪风特点怪风成因怪风危害(意思对即可)8.焚风是气流受到山
阻挡时沿着山坡上升而形成的热而干燥的风。9.(1)“有些”是“有一部分”的意 思,从范围上加以限制,说明不是所有的怪风都可以为人类造福,这体现了说明文语言 的准确性,(围绕“有些”进行分析,指出说明文语言的准确性即可)(2)“轻而易
举”形容事情很容易做,在文中是指龙卷风把11万吨重的储油罐抛到120米以外很容 易,突出了龙卷风威力之大,使说明生动形象. 10 1)利用大自然,为人类造福;(2)采取防范措施,避免或减少大自然对人类的危害。(3)从大自然的规律中获得启示或警醒。(4)认识自然,丰富我们的科学知识。(5)激发后人探索大自然的欲望。(能写出三点,言之成理即可) 表达应用
11.示例:(1)联合国气候变化大会在哥本哈根召开,市民决定在市政广场举行
熄灯仪式。(2)熄灯仪式上一名丹麦女孩将许愿球交给了联合国秘书长办公厅主任 12.略
第二单元综合练习
积累运用
1.D2.A3.A4.C5,B6.B 阅读理解
6 (一)7.物种正在加速灭绝人类对自然环境的破坏8.a授粉b农作物c饲 料植物9.列数字、作比较准确说明了地球物种消失速度之快 在维持生态平
衡中所起的独特的作用(或:维持生态平衡)1.D (二)12.示例:(1)蓝色能源的概念,(2)蓝色能源的特点。(3)常见的蓝色能
源类型。(4)常见蓝色能源的发电原理。(5)蓝色能源的应用前景,13.不可以删去,“几乎”说明绝大部分情况下深层海水接收不到太阳辐射热,但不排除特殊情况, 删去则过于绝对化,体现了说明文语言的准确性,14.列数字,具体准确地说明了 海浪的能量惊人,15.可开发温差能。根据选文内容可知,太阳辐射的热量绝大部
分被表层海水吸收掉,深层海水几乎接收不到。在冷热水温差达到20摄氏度以上时, 就可利用海洋表层水温与较低层水温之间的温差把热能转化为电能。而南海平均水深约 1212米,年平均气温在25~28摄氏度,表层海水与较低层海水水温差多在20摄氏度 以上,因此可在南海开发温差能。 写作表达 16.略 第三单元
9.桃花源记
积累运用
1B2.(1)缘沿着,顺着,(2)规打算,计划。3.“要”“邀
邀请,4.C5.(1)(古义)交错相通。(今义)原是各种运输和邮电事业的统 称,现仅指运输事业,(2)(古义)与人世隔绝的地方。(今义)①与外界隔绝 的境地,②没有出路的境地。(3)(古义)像这样,(今义)指示代词,这样, (4)(古义)不要说,更不必说。(今义)表示在任何条件下结果都不会改变 6.(1)C(2)C(3)A(4)C7.(1)问/所从来,(2)后/遂无/问津者
(3)此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。8.B9.(1)中无杂树芳草鲜美落英缤 纷(2)土地平旷屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属(3)先世避秦时乱 阅读理解
(-)10.东晋陶渊明11.(1)全,都。(2)又,(3)做记号,(4)先
前的,12.表现出桃花源人与世隔绝已久,从来没有外面的人到过桃花源,桃花源人 对外面时代的变化,战乱的频仍也一无所知。13.说明了桃花源内自然环境美丽、 安宁,社会环境和平、自由,没有战乱,没有压迫,民风淳朴,人民生活富足,安定 快乐。14.略(可以从向往安宁和平的美好生活,厌恶黑暗的社会现实,同情劳动 人民等方面回答
二)15.(1)春天收蚕丝,秋天收获了却不用纳税2)荒草遮蔽了与外界来往的道路,鸡鸣狗吠互相唱和。16.与“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐”一段文字的意思一致,17.描绘了没有阶级,没有压迫,没有战乱,人们自食其力,生活和平宁静,怡然自乐,民风古朴自然的社会环境 表达应用
18.(1)阅览这的图书受到不度的(或,图的数重,)(2)必须在学生中加强爱护图书(或公物)的教育。19.略
10小石潭记
积累运用
7 1.墓冽嵁缀澈假拿怆2.(1)向西,往西。(2)翻卷(3)在空中,(4)像北斗星那样,像蛇那样,(5)像狗的牙齿那样(6)格外。3.(1)清微。凄清。(2)以……为乐。欢乐。(3)大约 可以,(4)游动。游玩,4.柳宗元子厚唐文学5.(1)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。(2)向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿据前行,时隐时现,(3)因为这里的环境太过凄清,不可以久留,就题字离开了 阅读理解
(-)6.说明小石潭是一个人迹罕至的地方,7.清激。作者通过游鱼、阳光 影子等侧面描写潭水清可见底,突出潭水的清激,8.用鱼的活跃之态,衬托人的快乐。9.溪身曲折、蜿蜒,岸势参差不齐。10.作者参与改革失败后被贬,心中愤通不平,因而凄苦是他感情的主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,所以开头说“心乐之”,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来,所以说“悄怆幽逐”。
(二)11.(1)更显得形状奇特质地坚硬,那些竹木分布疏密有致、高低参差(2)(上天之所以这样安排)是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的12.以佳胜之地被埋没比喻自已徒有经邦济世之才却横遭斥逐,蛰居蛮荒,英雄无用武之地,抒发了作者凄苦、忧伤、惯透不平的情感
表达应用
13.示例:景区的做法除了能够提高景区的知名度外,还能够吸引更多的人来关 注传统文化,这样做有利于弘扬和传承民族优秀传统文化14.略
11核舟记
积累运用
1. min shu wang yi son xuan tan zhe yi zhuan2.(1)顺着、就着。模拟,(2)赠,(3)代词,它,指代船舱,(4)语气助词。
3.“诎”“屈”弯曲,4.(1)做。这里指雕刻,是。有,刻有。(2)叫
作。写的是,(3)与“无”相对,表示存在。相当于“又”,表示整数之外再 加零数。5.D6.(1)说明总一分一总空间正面背面中间船头船尾
(2)大苏泛赤壁山高月小水落石出清风徐来水波不兴赤壁赋后赤壁赋 罔不因势象形各具情态技亦灵怪矣哉7.C 阅读理解
(-)8.(1)拿,(2)说话。(3)极。(4)相类似。9.《核舟记》描述了“核舟”这一雕刻品的形象,说明雕刻家的构思巧妙,赞美其高超的技艺,显示出我国古代工艺美术的卓越成就,10.主要说明“核舟”体积小,意在突出雕刻技艺精湛。11.对联是东坡的诗句,与作品的主题相符合,暗示了核舟的背景、主题,增添了艺术情趣、12.各具情态。13.总计“核舟”的人、物、文字的数日,赞叹雕刻者的技艺高超 (二)14.(1)职业、(2)适逢(恰逢、正赶上)(3)离开,15,C 16.暂且拿些你所制作的扇子来,我会帮你开张。17.父亲去世(或:适父死);扇 子卖不出去(或:连雨天寒,所制不售)。在扇子上写字作画(或:就判笔作行书草圣 及枯木竹石) 表达应用
18.示例:惠风和畅莺飞草长是生命的萌发明月朗照五谷飘香是生命 的纯熟19.略
12《诗经》二首 积累运用
8 io q xing you tiaox2.(1)捞取,(2)艰险,(3)好像(4)茂盛的样子。3.D4.B5.西周春秋风雅颂 阅读理解
一)6.(1)挑选,(2)文静美好的样子,(3)长短不齐的样子,(4)这里指日夜夜,7.A8.(1)追求的愿望难以实现,(我)日日夜夜都在把她思念(2)文静美好的姑娘啊,(我)敲钟击鼓使她快乐,9.这是起兴的手法,能加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗歌的韵味和感染力
(二)10.运用托物起兴(比兴)的手法,展示了一幅深秋的图景。11.B12.写出了“伊人”的若隐若现,可望而不可即,表现了主人公惆怅失望的情感。
(三)13.中射之士问曰/可食乎/曰/可/14.(1)代词,指代不死之药。(2)于是,(3)劝告,劝谏。(4)因此。15.(1)这件事我没有罪,罪在谒者(2)况且别人献不死之药给大王,我吃了这药大王杀了我,那这药就是死药,这是别人在欺骗大王啊。(3)杀无罪的臣子而让人知道有人欺骗大王,不如释放了我16.依靠他的足智多谋,善于辩解 表达应用
17.示例:它如莲花绽放在六月碧绿的荷塘里它如桂花绽放在八月金黄的 稻田边18.略
第三单元综合练习 积累运用
1.C2.C3.D4.A5.(1)陶渊明世外桃源唐代唐宋八大家(2)窈窕淑女君子好速(3)山高月小(4)白露未在水之湄(5)一日不见如三月兮(6)天涯若比邻(7)气蒸云梦泽 阅读理解
()6.(1)类。(2)邀请。(3)值得。7.(1)老人和小孩们个个都安闲快乐、(或:老人和小孩都充满喜悦之情,显得心满意足(2)渔人把自己所知道的事一一向(桃花源中人)详细地说出,[或:这个人为(桃花源中人)详细地介绍了自己所知道的事,]8.桃花源中人热情好客。他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。(意思符合即可)9.寄托了陶渊明向往和平,期望人们能够在 平等和谐自足的社会幸福生活的理想。
(二)10.(1)搭桥,架桥,(2)越过,经过,(3)落,掉下来。(4)翻春,11(1)它的长度大约十来步,(2)山风吹动树梢,悦耳的声音响动山谷12[甲1)文清澈幽深,鸣声多变,[乙]文:潭水清测,水声悦耳
)13.(1)信,(2)等到,(3)洗,洗涤,(4)拜访,14.这天晚上,天空精朗,树林间月光明亮,(连)毛发都能数清。(意思对即可)15.道旁的庐舍、隐显的灯火、的草木和悲鸣的急流所组成的夜景出奇的优美、幽寂,让作者悦耳,内心沉静、澄明,故而情不自禁地发出“殆非人间有也”的感叹。(意思对即可) 写作表达 16.略 第四单元
13最后一次讲演
积累运用
1. lie mie jian bi bu heng yu chul2.(1)搬弄是非,引起是非争端, 使别人不和。(2)交给(重大任务、使命等).3.(1)祈使句。当众喝令敌人, 表现了演讲者大无畏的精神,(2)感叹句。表现了演讲者对敌人的蔑视。(3)反 问句,揭露了反动派的凶残与愚蠢,表现了人民大无畏的精神。 阅读理解
(-)4.演讲者在演讲时不断变换人称,对表达演讲者的思想感情起到了有力的
配合作用。正面指斥敌人时,用“你”“你们”,显示出演讲者的毫无畏惧;向听众揭
9 露敌人的罪行或揭穿他们的用心时用“他们”,流露出演讲者对敌人所作所为的极端愤 怒和对敌人的蔑视;鼓舞人们团结斗争时用“我们”,显示出演讲者与群众处在同一阵
营的亲密关系,特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时,更表达出演讲者感情的鲜明,立场的坚定、5.整篇演讲词恰当地运用了多种句式和多种修辞手法,增强了语言的感染力,全篇运用了多个感叹句,有的是对英烈和人民力量的赞颂(如:我们要发扬云南光荣的历史!);有的是对敌人罪行的揭露(如:这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!);有的是对光明前景的展望[如:现在李先生倒下了,他的血要换取政协会议的重开!(热烈的鼓掌)我们有这个信心!”1;有的是对敌人虚伪本质的揭露(如:“其实很简单,他们这样疯狂地来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!”);有的是对昆明学生的号召(如:“我们昆明的青年必须完成这任 务!”)……这些感叹句的运用,充分表达了闻一多先生的爱憎之情,具有很强的感召力和战斗力。6.这篇演讲词高度赞扬了李公朴先生和爱国民主人士英勇献身的革命精神,痛斥了国民党反动派的卑劣无耻行径,揭露了反动派制造暗杀李公朴事件的险恶用心。表现了闻一多先生对爱国民主人士强烈的爱和对国民党特务的痛恨。7.闻一多先生在李公朴的追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心
(二)8.讲了四个方面的内容:(1)要学会平淡的生活;(2)不要放弃做梦;(3)要有正确的就业观;(4)人永远要有精神追求,9.平易实在,时而幽默含蓄,时而激情飞扬。在阐述道理时,还运用了一些生动鲜活的比喻,比如把找工作喻为“找马”,把人生喻为“狗赛跑”等,深入浅出、通俗易懂,增强了演讲的亲和力10.示例:虽然大多数日子平平常常,但当你怀着美好的梦想和平常的心态在人生道路上艰难跋涉的时候,“激情与辉煌时刻”也正在前方向你招手。11.示例:学习和 人生的道路上不可能全是精彩和辉煌。无论在人生的道路上走得有多远多难,我们始终要有一颗积极进取的心,脚踏实地,并对未来充满希望。要先从品德上成为优秀而大写的人,然后从学业上成为一个优秀和大写的人,再然后就能成为一个优秀的能为国家做出贡献的专业人才。(只要有自己的真实想法,联系选文内容,言之成理即可) 表达应用
12.示例一:(评论)我认为两位同学的发言都有一定的道理,(观点)甲同学认为读书的最高层次是去芜存菁,乙同学认为读书的最高层次是在采集的基础上进行再创造,示例二:(评论)我比较赞同乙同学的观点。(观点)因为宝石是矿藏中原有的东西,劳工只是进行采集;蜜不是花中原有的东西,而是蜜蜂通过采集、吸收、消化创造出来的 13. 略
14应有格物致知精神
积累运用
1.讨措激酿仿2.(1)比喻置身事外或不协助别人,(2)①推
究事物的原理。②总结为理性知识,3.(1)观察探测(2)测量(3)突破 进展4.丁肇中诺贝尔物理学 阅读理解
(-)5.在结构上起承上启下的作用:前半句归结上文,后半句提出本段的论点6.事理论证。7,意义有两个方面:一是寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索二是探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。这一重要性体现在:一是无论是研究自然科学、人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少;二是应付今天的世界环境也不可缺少
(二)8.(1)主要是③⑥②段,主要内容略9.“常人”指像智叟那样的人10.其作用有二:一是衬托前文所述“愚公不思”及其坚忍不拔的精神的伟大;二是与后文阑释的愚公固守一属的思维错误相对照。11.人们各自的思维定式;自己的思维方式;他人的思维方式,12.从思维角度讲,不可固守一隅,应互相理解、互相融通,能跳出自己的思维定式,能借鉴他人的思维方式,勇于开拓
10 进取。看法略
13、略(提示:可以就本文及《愚公移山》中主人公的性格特点、文章所表达的精神 等,阐述自己的观点,但必须合情合理,) 表达应用
14、示例:(人民教师)无上荣光,是你们,用自己无私的奉献,培育国之栋梁; 是你们,用宽容与博爱,塑造着学生的灵魂;是你们,让文明与科学水远地传承—一 向你们致敬 15.略
15我一生中的重要抉择
1. gao a wei通 dub qiang2.(1)比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。(2)假借名义,到处炫耀,进行诈骗。(3)表面上遵从,暗地里违抗(4)本来没有理,硬说成有理,3.王选科学技术当代毕昇4.(1)脱离堕落权威(2)趋势鼓励成绩扶植 阅读理解
5. “不以为意”的意思是不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。这里指年轻人谅解他、敬重他,不把外面宣传报道他们的成果时说“在王选领导下……”这件事放在心上。6.王选提议扶植年轻人创业,7.采用正反对比说理方式。突出名人与凡人的区别,认为自己只是一个非常普通的人,表明王选是一个谦虚的人
(二)8.运用拟人的修辞手法,生动形象地点明本文的中心论点,并并能激发读者的阅读兴趣。9.引用论证(道理论证)。引用孟子的话,充分有力地论证了“赤子之心”对于实现理想的重要性,增强文章说服力。10.示例:个人的知识能力是有限的,但只要将各方面的力量汇聚起来,团结协作,形成合力,许多困难就会得到解决,从而有助于理想的实现。11.略 表达应用
12.(1)大多数中学生认为“绯”是多音字,在“绯闻”中应读作“e”,在“绯红”中则应读作“te(2)①受多数人和媒体误读的影响,②受“诽”字词义和读音的影响。(3)①注意语文学习的课内外结合,书本知识与实践结合,②通过各种途径提高传媒从业人员的语文素养,(4)③搭配不当,应在“收看”后加“收听”④成分残缺,应在“判”后加“赔”或“罚”,13.略(提示:可以结合自己的兴趣爱好,分析自身的优势劣势,对自己的未来做出理性的扶择。) 16庆祝奥林匹克运动复兴25周年
积累运用
1. kui chan ying xuan ai tu jun. giang bao2.浩拙枷莫睹3.(1)紫回,(2)十分推重。(3)①(学识)浅;(理解)不深,②使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里。4.法教育社会活动奥林匹克运动 阅读理解
(-)5.顾拜旦提倡的是一种大众参与的精神,6.奥林匹克精神致力于社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式,享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。7.顾拜旦倡导近代奥林匹克精神。
(二)8.楼础、殿基、雕塑,石柱。因为一方面(据“从千年的颓废或掩埋中踉跑走出”)它们显示了希腊悠久的历史,另一方面(据“老将军们”“昂首云天”,以及下文关于希脂人体雕塑的议论)它们娇健的造型和崇尚健康相联系,所以引发了作者的联想。9.(1)交代了女性可以入场看比赛这一变化的由来。(2)说明“古代奥运选手比赛时全都一丝不挂”,表现出古希腊人对肢体美的追求。(3)人们对母亲的宽想,表现了古希腊人对健美的尊崇。10.赞美古希腊文明达到“智力的健康和肢体的健康”两相熔铸、两相提升的健全状态 表达应用
11 11.(1)示例:举行写字比赛;举办面向社会和家长的书法展,同时也请社会上的书法名家到学校举办书法展览或讲座;组织学生在学校或公共场所进行义务写春联活动,(2)日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。(3)示例我认为作为中国人,应该写好汉字,有句话说“人能写字,字能写人",写字是每个中国人生活中不可避免的一件事。字写得好坏,往往能反映一个人的受教育程度。(如有其他观点,言之成理亦可 12.略
第四单元综合练习
积累运用
1C2.C3.B4.C5.A6.(1)闻一多民主战士(2)丁肇中(3)顾 拜旦7.示例:闪亮的明灯照亮人生的道路 阋读理解
(一)8.与朋友交,就要只取其长,不计其短,(或:交友要有选择,看重并学习朋友的优良品德,成:友也者,友其德也。)9.开头摘录俗语和古文中的语句做道理论据,既表明我国自古以来就十分重视交友之道,又顺势引出并论证了本文的中心论点,同时也为开启下文做引导和铺垫。10.在内容上,作者用设问句进一步提出了要论述的问题,起到了引导读者思考的作用;同时在文章结构上起到了过渡衔接(由古到今)的作用,11.(1)论证方法:引证法(道理论证或引用论证)。作用:引用古人的语录,进一步论证了作者“不是什么人都可以成为朋友的”,一定要慎重择友的观点(或:进一步论证了作者“交友之道首先是择友”的观点),(2)论证方法:例证法(举例论证)。作用:列举战国时期同窗好友孙膑与庞滑的事例,直接论证“在遇到人生的逆境、背时,才能对面友或真友看得清,分得明”的观点,从而进一步(从反面)论证“饮酒要饮醇,结交要结真”(交友就要交真友)的观点。12.略
(二)13.示例:创造力是人类特有的一种综合性本领,比如“接触新事物、挑战难题”、有足够的好奇心、乐观坚定等,14.指每天都能做让自己充满激情并十分热爱的事情,15.示例:(1)为人们提供大量的讯息;(2)改变人们的学习方式、沟通方式;(3)提高人们的工作效率;(4)提供了新的娱乐方式。(言之成理即可)16.指的是解决全球许许多多的人面对的最基本的生存问题。17.比尔·盖茨是一个乐观,好奇心强,勇于挑战,富有爱心,有强烈的社会责任感,对未来充满信心的人18.示例:语言朴实无华,但感情真挚充沛,富有激情,洋溢着强烈的社会责任感、 使命感,(意思对即可) 写作表达 19.略 第五单元
17壶口瀑布
积累运用
in sha cheng sang jiee2.漫聋测潺潺汩汩拥3.(1)被挟持而不屈服。(2)愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子,(3)雾气阅读理解(-)4.壶口布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流,0,不仪仅写黄河之水。更是在写一种哲理,一种百折不捷、自强不息的民族精神,6.第一次是远观,写壶口瀑布给人惊心动的感觉,在读者心中留下了深刻印象,为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波洲壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用,7.壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞,一种力量,是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我们要水远保持和发扬这种民族精神。
(二)8.(1)欲扬先抑,使文章波澜起伏;(2)突出壶口瀑布给人的惊喜 9.A.长鲸饮润B.彩桥飞架C.花团锦簇D.扑朔迷离10.先声夺人
12 1.“我”是被壶口的气势和风采,黄河漫长的历史和它丰丰富的内涵陶醉的。12.略 (提示:此题不设统一答案,能从结构方面的作用、语言表达的特色、主题、情感等某 个方面提出观点,理由合情合理,且语言表达流畅即可。) 表达应用
13.(1)用词得体:“鼓动”改为“推动”。标点使用:《世界图书与版权日》改为
“世界图书与版权日”,语言结构:“7.86本为人均图书阅读量”改为“人均图书阅读量 为786本”(2)略
18在长江源头各拉丹冬
积累运用
I,long qian ru zhou xie yi zha zhong dun qi won yan 2. (1) F ir 人或事物一个又一个接连不断地到来,(2)损伤美好的景致。比喻败坏兴致 (3)恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。(4)安静庄严 阅读理解
(-)3.记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬游览的经历。4,运用比喻的修 辞手法,形象地表现了作者在身体状况糟糕的情况下在高海拔地区活动的艰难 5. 略
(二)6. Kuo xuan qu zhang7.此处的“飞翔”用得非常恰当。既能让人联 想到“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的诗情画意,又能让人体会到作者在母亲河流上航行的兴奋、激动以至神采飞扬的情致。8.用以印证“瞿塘峡口上,为三峡最险处”一句。引用杜诗和古时歌谣也丰富了三峡的历史文化内涵,增加了文章的情趣。 表达应用
9.示例:(表达高兴欢快的心情)微风习习,暖融融的太阳发出金灿灿的光,鸟 儿在树丛间跳来跳去,欢快地鸣叫着,唱出婉转的曲子。
(表达苦闷伤感的心情)寒风刺骨,乌云遮挡下的太阳发出惨淡的光,鸟儿在光秃 秃的树权上嘶哑地鸣叫着,更增添了一丝凄凉。
10.(1)你不能参加国际攀崖比赛的采访活动(要抓紧时间复习,迎接中考)。 (2)示例:妈妈,参加国际攀崖比赛的采访活动能开拓我的视野,丰富我的阅历, 减轻我的学习压力,这也是为了更好地迎接中考啊! 19登勃朗峰
积累运用
shun luo yi sui kan ta qiong liao b2.略
3.马克 吐温美国《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》 阅读理解
(-)4.文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历,描述了山中奇景,叙述了奇 人奇事。5.这是马克·吐温语言幽默的一面,既评价了车王娴熟的车技,也略带嘲 讽口吻,指出那车王可能是在酒精的作用下才如此神勇。6.略
(二)7.登临郁孤台步出郁孤台(踱步古城墙)回眸郁孤台(意思对即可) 8.既指敌寇入侵留下的斑驳伤痕,更指南宋王朝荀且偷安留下的耻辱印记。9.作用是承上启下。“郁孤台下清江水”一句,上承“凝目远眺”,下启眼前所望之景。“中间多少行人泪”一句,引出对南宋屈辱历史的回顾,点明辛脊疾作词的背景。10.(1)南却只能空怀报国志,唏嘘、长叹;古城墙甘愿御敌,同样遭遇冷落,
13 只能和辛公“一样唏嘘,一样长叹”,(2)更多的人记住了辛弃疾,记住了《菩萨置·书江西造口壁》这首词,记住了郁孤台,并且将其诞人了心中,他们脚踩历史足印,心念古今人事。郁孤台若有知,当倍感欣慰,(意思对即可
11.示例,醉前亭一一欧阳修为之写《醉翁亭记》,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的名句,膝王阁一王勃为之写《滕王周序》,留下了“落霞与孤齐 飞,秋水共长天一色”的名句 表达应用
12.示例:(1)海一接纳每一滴水,成就了大海的辽阔,(2)路—人生之路,在我们各自的脚下。(3)思—思想,心田上开出的智慧之花,(4)记住自已说过的话,做一个守信的人,(5)忘一连心都死亡了,那是真正的 遗忘。
20一滴水经过丽江
积累运用
1. ying yi jing fe tido shi shud zho chu lan ge xuan 2.R 3.阿来 阋读理解
)4.(1)采用第一人称,以亲身阅历者的眼光去观察和叙述,不仅使情感表
达更为浓厚、动人,也增加了作品的真实性和亲切感。(2)采用拟人手法,赋予水滴以人的思想感情,不仅生动、形象,给人以深刻鲜明的印象,而且更有助于情感的表达。5.高山—一丽江坝草甸—落水洞—黑龙源—四方街(古城)—果园、田地—金沙江6.了解了丽江的历史和东巴文字等
二)7.(1)运用比喻的修辞手法,将夕阳下的沙山说成用巨大的子筛过一般, 生动形象地表现了沙山的纯净、圣洁,表达了作者对沙山无与伦比的壮美之景的赞叹(2)合适,在这壮美宏大的沙漠中竟有如此一湾清泉,作者用这样突兀的、不相称的词语来反衬月牙泉的清澈、宁谧、纤瘦、婉约,来表达发现这粗犷中宁静明丽之美的惊喜和对它的热爱。8,运用衬托的手法,用江南的富春江、雁荡山、虎跑、九溪来H月果的清静下,缠约了若的杯之情
示例一”看印走吧,但1行:人了的地方反轮得,只的,去走一条新路”感,要重复人的差,应该努方朝自的路。
例二,“完全是大下笔:车禁属起自已5来了不为由没。为已经下的践那,不管能达哪儿只为已耗1的生,,只管,”感恰,人的意又于浮程,肯定自已,超越自已例 再用方,只十来下就另了向。买在型子想想刚才伸脚时的悲什决心,原然少笑,感,儿事试一一试才知,有时似困难的事情其实并不可怕,示例四,“给汗器以了静,给急以,高蓄以平实,给相以明测,唯其这样,人生生才见动世界才B精放。学才风。”感,宁静,清例。平实的人生才是灵美动精放的 表达应用
1,示例,《国演义)确实是一本好书,但如第在误堂)偷偷地看,既影响要空 学习,又使阅读效果大打折扣,为什么不课后看呢? 第五单元综合练习 积累运用
1.B2.A3.(1)《人,马,车,船等)前后相弦,连续不断。(2)关都
快蓝聋了,形容声音很大,(3)轻松愉快的歌声和不和优美的舞路,(4)形 态度和篱可亲.4.A5.C6.B7.B
14 阅读理解
)B,豁然开朗:豁然,形容开或通达。开期,地方开,光充足,看由
集窄突然变得开阔做亮。9.作者在众多的桥中,描写了浮测。通济桥仁多
桥,浮厘桥是现存最古老的,始建于明宣德年何,151米年178年又分别重建和重 修,通济桥和仁济桥是最具特色的,你中有我,我中有你,无论在哪一座桥边,均 河以透过桥看到另一座桥,如并中现月,当地人称为“板里桥”。这个于让 着一下千有了一种历史的沧桑感,仿佛古代的乌就在服有,统如世的感觉燃面生 二)1.(1)神清气朗(2)绿意容然,生机蓬12.通过对比,突出冬日香山的清静,“草木去而山石显”的特点,表现作者对香山冬日虚空境界的热爱之情,也为后文的议论抒情做铺垫。13.冬日香山的性格特点是铮铮硬骨与浩浩正气,春夏秋的香山具有妩媚、丰艘、绰约的美感。14.示例:人要有铮铮铁骨和浩浩正气,褪尽素华,坚守正义,不畏艰难,不怕磨难,只有这样,才能立于天地之间,才能拥有更加完美的人生,(意思对即可) 写作表达 15.略
第六单元
21《庄子》二则
积累运用
1. ming kin xi tuan had,ta0xun2.(1)吹拂(2)这样。
(3)完全,肯定(是这样)。(4)追测。3.略4.战国哲学道庄子及其后学371511《道遥游》《秋水 阅读理解
(一)5.作者采用极其夸张的手法描写大删起飞的气势,并不是为了赞美大群而是为了阐明“万物皆有所待”的道理,如大鹏一样,它的腾飞也需要有所“凭依”一是在想象中夸张,如在想象绲、形象时,作者极写、朋之大:“之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏,鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云,”极尽想象夸张之能事,造成沿大的声势和广阔的意境,二是在想象中进行对比,极写鲳、鹏之“大”,与之相呼应的,作者又举出了野马、尘埃等”小”的形象,以大小对立来阐述“万物皆有所待”的道理
二)7.庄子认为鱼“乐”,其实也就是他愉悦心境的投射与外化。8.示例一=:庄子胜出,因为庄子是以自己的心境去观赏事物的美,并且巧妙地偷换了概念,化解了惠子的发难,示例二:惠子胜出,因为惠子对事物的认识是求实的,并且论逻到严密,逼得庄子只能诡辩了。(开放性题目,两种观点均可) (三)9.(1)击鼓,(2)拖看,(3)谷物收成不好,荒年
(4)有的人10.(1)河内遇到饥荒,(我)就把那里的(一部分)百姓迁移到河东,把河东的( 部分)粮食运到河内;河东遇到饥荒也是这样。(2)大王如果懂得这个道理,那就 不要希望你的百姓比邻国多了。11.直不百步耳,是亦走也。12.(1)善于运用比 喻说理。(2)善于因势利导,因人而异,13.统治者不施行仁政,受灾荒时只考虑 权宣之计,没有真正关心老百姓。 表达应用14.略
22《礼记》二则
积累运用
1. yoo yue xiao ju fen zhang2.(1)最好的道理,(2)味美。(3)兴
起.(4)教与学是互相推动、互相促进的,(5)同“举”,推举。(6)职分 职守,(7)指儒家推崇的上古时代的政治制度。3.(1)(古义)困惑。(今义)困难。(2)(古义)女子出嫁。(今义)返回。4.略5,战
15 国至秦汉戴圣 阅读理解
)6.设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善也”,为引出下文教与学关系的论述做铺垫。7.相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节,不同点:前者从教和学两个方面来说明教和学的关系:后者只从教的角度来说明是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是作为论据来补充强调观点的,二者是主从关系
二)8.总一分一总9.社会制度社会道德10.三个方面:一是人人都能受到社会关爱;二是人人都能安居乐业;三是货尽其用,人尽其力,11.“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度,“大同”指理想社会,12.略
(三)13.讲信修睦货悉其弃于地也14,(1)交错相通,(2)门,15.描
写刚述16.老有所终幼有所长17.描写了桃花源优美的环境和幸福的生活 表达应用 略
23马说
积累运用
1.(1)辱没(2)著称4)犹,尚且。(5)才能、才干
2(1)①B②A(2)①A②B(3)①B②A3.(1)“食”“饲”喂
(2)“见”“现”表现。4.略5.(1)代词它,指千里马。表示加强诘问语 气,其实,(2)吃。同“饲”,喂。6.C7,韩愈退之唐文学 阅读理解
(-)8.因为只有被伯乐发现了,千里马之能才能得以展现,否则只能“骈死于槽枥之间”。9.虽有人才,却得不到赏识的现象,10.需要有人发现、得到赏识。(二)11.(1)神奇,灵异,(2)使…,…·玄妙。(3)淹没。12.(1)失去它所凭借的云,实在是不行的啊!(2)多么奇妙啊!龙所凭借依靠的正是它自己造成的云,13.(1)√(2)×(3)(4)√14.略 表达应用
24唐诗二首
积累运用
1. moo juan ao bi zhe wu bin chi2.(1)高。(2)一会儿(3)如何挨到天亮,(4)做什么用。(5)轻快的样子。(6)吆喝。(7)吝惜不得,(8)同“值”,价钱,3.(1)杜甫子美现实(2)白居易乐天
香山居士4,.(1)安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜(2)俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑(3)床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝(4)手把文书口称敕, 回车毗牛牵向北(5)一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得(6)满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑(7)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒5.A 阅读理解
(-)6,(1)秋风破屋图(2)群童抱茅图(3)屋漏无干 图7.年老体弱唇焦口燥呼
图(4)遥想广厦F不得,归来倚杖自叹息;生活贫困——布衾多年冷似(床头屋漏无干处);忧心国事一自经丧乱少睡眠;关心天下“寒士”—安得广 覆千万间,大庇天下寒上俱欢颜!风雨不动安如山
8.“辗”字既写出了天气寒冷,路面已经结了冰,从而突出说明了卖炭翁的 否:又写出了牛车的重量,说明了卖炭翁的勤劳和宫使的贪得无厌。9.“翩翩” 本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子,与卖炭翁
16 为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代“宫市”的罪恶。10.说明了卖翁虽万般不舍却又无可奈何的心理,11.反映了封建统治者的横暴掠夺“宫市”的整端带给劳动人民的不幸。12.本诗揭露了“宫使”的掠夺本质,反映了中唐以后统治阶层直接剩削、压迫人民的社会现实,表达了诗人对下层劳动人民的深切同情 表达应用 13.略14.略
第六单元综合练习 积累运用
1.B2.D3.(1)子之不知鱼之乐,全矣(2)然后能自反也然后能自强也
3)使老有所终矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(4)衹辱于奴隶人之手骈死 于槽枥之间(5)大庇天下寒土俱欢颜(6)心优炭贱愿天寒 阅读理解 ()4.D5.B C二)6.(1)悠闲自得。(2)本原。(3)既然,7,略8.略
.(三)9.(1)然后/能自强也(2)起予者商也10.(1)所以,(2)什么
先生,即孔子,11.(1)知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。(2)能
够启发我的是卜商啊!现在可以和(你)谈论《诗经》了。12.虽有嘉肴,弗食,不 知其旨也教学相长也13.略(提示:围绕“重视实践(或学以致用)”“不懂就问 (或虚心好学,刻苦钻研、勤于思考)”“博览群书(或多读书,读好书)”之一来谈 可,) 为奇,(4)奉事,为
四)14.C15.(1)住(2)问候 量务
(5)利益、好处。(6)本来。16.蕃年十五/尝困处一室/而庭宇芜秽/父
友同都勤来候之渭据1/锅子何不以待宾客/17.(1)(太宗)又让人拿着写的字)去问王著,王著的回答依然像从前一样,(2)你为什么不打院和屋子来 接客人呢?18,略 写作表达
期中综合练习
积累运用
B2.A3.D4.D5.A6.略7 阅读理解
)8.C5,这两句诗不同于其他送别诗,开了送别诗的新意境,一洗往普送别诗中芝苦缠绵之态,字里行体现出了诗人积极乐观的人生态度。高远的志趣和矿达 的胸怀,能给友人以安形和鼓励
(二)10.(1)大约,(2)相类似,(3)同“延”,弯曲,(44)分明可数的样子,11.(1)苏轼和黄室竖一同现赏一幅书画卷子。(2)他们的互相露近的两腰,各自隐藏在手卷下边的衣稀里,12.是为了生动形象地说明雕刻者雕到技艺的熟,高超,13.高箱技乙主要表现在以下三个方面:(1)用料体积小:(2)所到东西 字。人。物等)多;(3)人物刻画细腻通真,情态毕备,富有诗情画意
)14.从人们向往冬眠引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊天奥秘这个话题,新额别致,发人深思,易吸引读者的阅读兴趣,在结构上起到总领全文的作用,区.除了呼吸外,冬联动物的体温,心跳等生命循征也都降到极低的水平,新陈代速率变得车常缓慢,与体克利死亡标准只差那么一点点,16.不能,“几乎不呼吸”说明还是有呼吸的,去掉“几乎”二字后,意思变成了一点儿
17 都不呼吸,这与常识不符,空不符台事实,这正体现了说明文语言的严密性与准确性,所以不能删去,17.(1)冬 基与长寿有关;(2)体型大的新陈代谢慢,寿命长一一人类的体型相时比较大 (3)人类和和子同属灵长类动物,基因相似度高,猴子能冬眠,人类也可以 四)18,内容上:通过描写动物们重新回归自然的场景,表现出动物们自由
的生存状态,结构上x承上有下,承接上文“不是我们的事情”,同时为下文写“我们给育然最大的事情”做铺垫,19.一切是指:(1)人类的活动,人们料理麦地农割子,(2)动物的活动,老鼠、鸟儿、野鸡回到野地草棚,地边草垛,20.运用(动作)描写和拟人的修辞手法,通过一系列的动词将小草人格化,形象地写出了小草复苏的场景,表现了小草对人类的谨慎,对重回地面的欣喜以及动强的生命力
2,示例:(1)消除人类破坏的痕迹,是自然最大的事情:(2)思考人与自然的关系是人类最大的事情;(3)人类破坏自然太久,尽快拯救自然,是人类最大的事情(4人类留给自然什么样的痕迹,是人类最大的事情;(5)人和自然和谐相处,是人类最大的事情, 写作表达 22.略
期末综合练习
积累运用
1.B2.D3.C4.D5.C6.略 阅读理解
部编版八下历史测试范文第4篇
班级： 姓名：
一、古诗词默写
1、，左右流之。窈窕淑女，。(《关雎》)
2、蒹葭萋萋，。所谓伊人，。(《蒹葭》)
3、，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?(《子衿》)
4、与君离别意，。(《送杜少府之任蜀州》王勃)
5、，端居耻圣明。(《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然)
6、茅飞渡江洒江郊，，。
7、安得广厦千万间，!风雨不动安如山。呜呼!，吾庐独破受冻死亦足。(《茅屋为秋风所破歌》杜甫)
8、?身上衣裳口中食。， 。(《卖炭翁》白居易)
9、，潭影空人心。(《题破山寺后禅院》常建)
10、挥手自兹去，。(《送友人》李白)
11、，寂寞沙洲冷。(《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼)
12、，只有香如故。(《卜算子·咏梅》陆游)
二、《北冥有鱼》对比阅读(15分)
【乙】蜩与学鸠笑之①曰：“我决②起而飞，抢③榆枋而止，时则不至，而控④于地而已矣，奚以之九万里而南为?”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然;适百里者，宿舂粮;适千里者，三月聚粮。之二虫又何知! 【注释】①蜩：蝉。学鸠：一种小灰雀。②决(xuè)：迅疾的样子。③抢(qiāng):通“枪”，触，撞。④控：落下来。
1、解释下列加点词语。(5分)
(1)怒而飞( ) (2)志怪者也( ) (3)抟扶摇而上( ) ...(4)去以六月息( ) (5)奚以之九万里( ) ..
2、翻译下列句子。(6分)
(1)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
(2)适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。
3、庄子对大鹏、蜩和学鸠的态度分别是怎样的?分别是哪句话表现最为明显?(4分)
三、《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读(15分)
【乙】庄周家贫，故往贷粟①于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金②，将贷子三百金，可乎?”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼③焉。周问之曰：‘鲋鱼来!子何为者邪?’对曰：‘我，东海之波臣④也。君岂有斗升之水而活我哉?’周曰：‘诺。我且南游⑤吴越之王，激⑥西江之水而迎子，可乎?’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我枯鱼之肆⑦!’” (选自《庄子·外物》) 【注释】①贷粟：借粮。贷，借。粟，谷子，泛指粮食。②邑金：封地的租税。③鲋鱼：鲫鱼。④波臣：水族中的臣民。此为鲋鱼自称。⑤游：游说。⑥激：激发，引发。⑦肆：店铺。
1、解释下列加点词语。(5分)
(1)是鱼之乐也( ) (2)安知鱼之乐( ) (3)固不知子矣( ) ...(4)请循其本( ) (5)活我哉( ) ..
2、翻译下列句子。(6分)
(1)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!
(2)君乃言此，曾不如早索我枯鱼之肆!
3、结合文段，请分析庄子的语言技巧有何特点?(4分)
四、《虽有佳肴》对比阅读(19分)
【乙】有种树者，树茂而果繁，他人莫及也。或问其术，则曰：“吾无他巧，但识物性，辨土宜，培壅①有道，灌溉以时耳。凡人于初植者恒朝夕审视吾听其自然若不以为意。植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉。” 宋有悯其苗之不长而揠②之者，芒芒③然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋往视之，苗则槁矣。
观此二者，则知修业之道矣。立志苟④坚，执事苟专，必不在一日增进，自矜⑤功效也。百里为期，捷行九十里而止，不可谓已至。事求有济，功贵其成，修业者其念之哉。(选自《孟子·公孙丑上》) 【注释】①壅(yōng)：用土壤或肥料培在植物根部。②揠：拔。③芒芒：疲倦。④苟：假若，如果。⑤矜：夸耀。
1、解释下列加点词语。(6分)
(1)虽有嘉肴( ) (2)不知其旨也( ) (3)然后能自强也( ) ....(4)教学相长( ) (5)学学半( ) (6)于初植者( ) ...
2、翻译下列句子。(9分)
(1)是故学然后知不足，教然后知困。
(2)其子趋往视之，苗则槁矣。
(3)百里为期，捷行九十里而止，不可谓已至。
3、甲乙两文都是讲学习方法的，但是两文的立意不同，请分别简述之。(4分)
五、《大道之行也》对比阅读(24分)
【乙】曹州于令仪者，市井人①也，长厚不忤物②，晚年家颇丰富。一夕，盗入其室，诸子擒之，乃邻子也。令仪曰：“汝素寡悔③，何苦而为盗邪?”曰：“迫于贫耳!”问其所欲，曰：“得十千④足以衣食。”如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，至明使去。"盗大感愧，卒⑤为良民。
【注释】①市井人：做生意的人。②忤物：触犯人，与人不合。③寡悔：很少有懊悔，意为很少做对不起自己良心的事。④十千：指一万铜钱。⑤卒：最终，终于。
1、解释下列加点词语。(6分)
(1)选贤与能( )( ) (2)讲信修睦( ) ...(3)男有分( )(4)如其欲与之( ) (5)至明使去( ) ...
2、翻译下列句子。(15分)
(1)故人不独亲其亲，不独子其子。
(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
(3)货恶其弃于地也，不必藏于己。
(4)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
(5)汝贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。
3、两文都写了“盗”，乙文的“盗”如果生活在《大道之行也》中的“大同”社会，他会为盗吗?请说说你的理由。(3分)
六、《马说》对比阅读(27分) 【乙】楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳②，而刖③其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚④哭之悲也?”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题⑤之以石，贞士⑥而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑦其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。(选自《韩非子·卞和泣玉》)
【注释】①玉璞：未经加工的玉石。②诳：欺骗，迷惑。③刖(yuè)：古代一种酷刑，断足。④奚：何，为什么。⑤题：品评，这里是被判定的意思。⑥贞士：志节坚定、操守方正之士。⑦理：加工雕琢。
1、解释下列加点词语。(9分)
(1)祗辱于奴隶人之手( ) (2)骈死于槽枥之间( ) (3)不以千里称也( ) ...(4)一食或尽粟一石( ) (5)才美不外见( ) (6)执策而临之( ) ...(7)使玉人相之( ) (8)及厉王薨( ) (9)使人问其故( ) ...
2、翻译下列句子。(12分) (1)食马者不知其能千里而食也。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意.
(4)天下之刖者多矣，子奚哭之悲也?
(5)悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。
3、甲乙两文通过“识马”、“相玉”表达的共同主题是什么?请用自己的话回答。(2分)
部编版八下历史测试范文第5篇
1两(两个)(两人) 就(就是)(就来) 哪(哪里)(在哪)
宽(宽大)(宽广) 顶(房顶)(头顶) 肚(肚子)(肚皮)
皮(果皮)(瓜皮) 孩(小孩)(女孩) 跳(跳绳)(跳动)
睛(眼睛)(目不转睛)
2变(变动)(变化) 极(两极)(北极) 片(一片)(叶片)
傍(傍晚)(依傍) 海(大海)(海洋) 洋(海洋)(大洋)
作(作业)(工作) 给(给你)(送给) 带(带路)(带领)
坏(坏人)(坏事)
3法(方法)(办法) 如(如果)(不如) 脚(脚下)(手脚)
它(它们)(它的) 娃(娃娃)(女娃) 她(她们)(她的)
毛(皮毛)(毛竹) 更(更加)(更好) 知(知道)(知识)
识(认识)(知识) 识字
1 园(花园)(园林) 孔(小孔)(孔桥) 桥(大桥)(桥头)
1
群(羊群)(群体) 队(小队)(队长) 旗(国旗)(升旗)
铜(黄铜)(铜号) 号(学号)(句号) 领(领子)(带领)
巾(毛巾)(红领巾)
2 杨(杨树)(白杨) 壮(强壮)(壮大) 桐(梧桐)(法桐)
枫(枫叶)(枫树) 松(松柏)(松树) 柏(松柏)(柏树)
棉(棉花)(木棉) 杉(水杉)(杉树) 化(美化)(化学)
桂(桂花)(桂树)
3 歌(歌唱)(听歌) 丛(树丛)(草丛) 深(深水)(深处)
处(到处)(处处) 六(六月)(六十) 熊(熊猫)(熊样)
猫(小猫)(熊猫) 九(九十)(九月) 友(朋友)(友情)
朋(朋友)(亲朋)
4 季(四季)(季节) 吹(吹风)(吹牛) 肥(肥大)(肥牛)
农(农田)(农事) 事(事情)(故事) 忙(很忙)(连忙)
归(归来)(回归) 辛(辛劳)(辛苦) 苦(苦头)(吃苦)
年(过年)(新年) 课文
4 候(时候)(候鸟) 柱(柱子)(圆柱) 底(海底)(底下)
2
杆(笔杆)(旗杆) 秤(杆秤)(台秤) 岁(岁月)(几岁)
站(站立)(站着) 船(船上)(上船) 然(然后)(不然)
5老(老师)(老人) 师(老师)(师长) 由(由来)(由于)
画(画家)(画画) 妙(美妙)(奇妙) 合(合唱)(合上)
桌(桌子)(课桌) 面(面子)(海面) 课(上课)(课文)
6今(今天)(今日) 写(写字)(书写) 圆(圆珠笔)(圆桌)
珠(珠子)(珠宝) 灯(台灯)(灯光) 句(句子)(句号)
电(电话)(电视) 起(起来)(一起) 笔(毛笔)(笔尖)
7 哄(哄骗)(哄人) 先(首先)(先前) 闭(闭上)(关闭)
脸(脸上)(洗脸) 蛋(鸡蛋)(脸蛋) 沉(下沉)(沉着)
发(发现)(发明) 窗(窗户)(窗花)
8 楼(楼房)(上楼) 依(依靠)(依然) 尽(无尽)(尽头)
层(一层)(云层) 照(照亮)(光照) 炉(香炉)(火炉)
烟(烟火)(烟花) 挂(挂在)(挂住) 川(山川)(大川)
9 南(南方)(南北) 部(南部)(部分) 些(一些)(好些)
巨(巨大)(巨人) 位(一位)(座位) 每(每天)(每日)
升(上升)(升旗) 闪(闪光)(闪亮) 狗(小狗)(天狗)
3 10 名(名字)(有名) 胜(胜出)(名胜) 央(中央)(央视)
丽(美丽)(华丽) 华(华美)(中华) 展(展开)(开展)
现(现在)(展现) 披(披上)(披着) 迹(名胜古迹)(足迹)
11 份(一份)(月份) 坡(山坡)(上坡) 梯(梯子)(楼梯)
客(客人)(请客) 收(收走)(丰收) 城(进城)(城市)
市(城市)(市长) 利(利用)(水利)
12井(井口)(井水) 观(观看)(景观) 沿(沿着)(边沿)
答(回答)(问答) 渴(口渴)(渴了) 喝(喝下)(喝水)
话(说话)(讲话) 际(边际)(国际)
13 阵(阵雨)(一阵) 朗(晴朗)(朗读) 枯(枯草)(干枯)
做(做事)(做人) 却(却是)(了却) 将(将军)(将来)
纷(纷纷)(纷纷扬扬)夜(夜晚)(夜里)
14 棵(一棵)(几棵) 谢(谢谢)(凋谢) 想(想象)(想到)
盯(盯着)(盯住) 言(发言)(言语) 邻(邻居)(邻里)
治(医治)(治好) 怪(奇怪)(怪人)
15 洪(洪水)(洪灾)灾(灾难)(灾害) 难(难道)(难处)
道(难道)(道路) 认(认为)(认识) 被(被动)(被子)
4
业(作业)(事业) 产(生产)(出产)
16 扁(扁担)(扁嘴) 担(扁担)(担子) 志(志气)(志向)
伍(队伍)(行伍) 军(军人)(军队) 战(战士)(战斗)
士(战士)(士气) 怎(怎么)(怎样)
17忘(忘记)(难忘) 泼(泼水)(泼出) 度(温度)(度过)
龙(龙头)(火龙) 炮(大炮)(炮火) 穿(穿衣)(穿上)
向(方向)(走向) 令(命令)(指令)
18 危(危险)(危难) 敢(敢于)(果敢) 惊(惊吓)(吃惊)
阴(阴天)(阴山) 似(好似)(似乎) 野(山野)(野外)
苍(苍天)(苍白) 茫(白茫茫)(茫然)
19于(于是)(终于) 论(讨论)(言论) 岸(河岸)(上岸)
屋(房屋)(屋子) 久(长久)(久远) 散(分散)(散开)
步(散步)(跑步) 消(消息)(消失)
20 弟(弟弟)(姐弟) 互(互动)(相互) 得(飞得高)(跳得远)
坏(坏人)(坏事) 帕(手帕)(帕子) 汗(出汗)(汗水)
扔(扔掉)(扔开) 妹(妹妹)(姐妹)
21 唱(唱歌)(欢唱) 赶(赶走)(赶快) 旺(兴旺)(旺火)
5
旁(旁人)(身旁) 浑(浑球)(浑水) 谁(谁的)(是谁)
轻(轻声)(轻快) 汽(汽油)(汽水)
22 食(食物)(吃食) 物(食物)(动物) 眼(眼睛)(眼光)
爷(大爷)(爷爷) 命(生命)(命令) 爪(爪子)(鸡爪)
神(神奇)(神仙) 活(生活)(活着)
23 奶(奶奶)(牛奶) 吵(吵闹)(争吵) 仔(仔细)(仔鸡)
急(着急)(急忙) 咬(咬住)(咬下) 第(第一)(第几)
轮(轮到)(轮船) 公(公开)(公园)
24 围(围巾)(包围) 何(为何)(何人) 觉(觉得)(直觉)
感(感觉)(感动) 拥(拥有)(拥抱) 周(四周)(周围)
反(反正)(反动) 而(反而)(而且)
25 羽(羽毛)(羽翼) 挤(拥挤)(排挤) 败(失败)(胜败)
凶(凶手)(凶猛) 另(另外)(另有) 诉(告诉)(诉苦)
信(写信)(信心) 挨(紧挨)(挨着)
横线内识字表
课文
1 塘(水塘)(池塘) 脑(脑袋)(电脑) 袋(口袋)(袋子)
6
灰(灰色)(灰蒙蒙) 捕(捕捉)(捕鱼) 迎(迎接)(欢迎)
阿(阿姨)(阿爸) 姨(阿姨)(姨娘) 宽(宽广)(宽阔)
龟(乌龟)(龟壳) 顶(山顶)(屋顶) 披(披上)(披着)
鼓(敲鼓)(打鼓)
2 晒(晒干)(晾晒) 极(极其)(极端) 傍(傍身)(傍晚)
管(看管)(保管) 越(越来越好)(越长越高)
滴(水滴)(滴下) 溪(小溪)(溪水) 奔(奔跑)(飞奔)
坏(坏人)(坏蛋) 淹(淹死)(淹没) 没(没收)(淹没)
毁(毁灭)(毁坏) 猜(猜谜)(猜想)
3 植(植树)(种植) 如(如果)(假如) 为(成为)(无所欲为)
旅(旅游)(旅行) 靠(依靠)(靠着) 备(准备)(防备)
纷(纷纷)(五彩缤纷) 刺(刺刀)(刺客) 底(海底)(底下)
炸(炸弹)(爆炸) 离(分离)(离开) 察(考察)(观察)
识(认识)(知识) 粗(粗细)(粗心) 得(得到)(取得) 园地一
套(手套)(全套) 帽(帽子)(衣帽) 登(登顶)(登上)
鞋(鞋子)(鞋袜) 裤(裤子)(短裤) 图(图画)(图案)
7
壶(水壶)(茶壶) 指(指针)(指向) 针(针对)(针线)
识字
1 滩(沙滩)(海滩) 艘(一艘)(几艘) 军(军舰)(军队)
舰(舰队)(军舰) 帆(扬帆)(帆船) 稻(稻谷)(水稻)
园(公园)(园林) 孔(孔雀)(孔桥) 翠(翠竹)(翠绿)
队(队伍)(军队) 铜(黄铜)(铜器) 号(学号)(句号)
2梧(梧桐)(梧桐雨) 桐(梧桐)(桐木) 枫(枫树)(枫叶)
松(松鼠)(松树) 柏(松柏)(柏树) 装(装修)(装饰)
桦(桦树)(白桦) 耐(耐心)(忍耐) 守(守护)(守卫)
疆(疆土)(新疆) 银(金银)(银色) 杉(水杉)(杉树)
化(变化)(化学) 桂(桂树)(桂花)
3牢(牢记)(牢狱) 记(记住)(记性) 雀(麻雀)(孔雀)
锦(锦鸡)(云锦) 雄(雄伟)(雄鹰) 鹰(老鹰)(雄鹰)
翔(飞翔)(滑翔) 雁(大雁)(飞雁) 丛(草丛)(花丛)
深(水深火热)(深林) 猛(猛兽)(凶猛) 灵(百灵)(机灵)
休(休养)(休息)
8 4季(四季)(春季) 蝴(蝴蝶) 蝶(飞蝶)(蝴蝶)
麦(麦苗)(小麦) 苗(禾苗)(树苗) 嫩(嫩叶)(鲜嫩)
桑(桑树)(桑叶) 肥(肥胖)(肥大) 农(农业)(农民)
归(归来)(回归) 场(场院)(扬场) 谷(稻谷)(谷物)
粒(米粒)(颗粒) 虽(虽然)(虽说) 辛(辛劳)(辛苦)
苦(吃苦)(辛苦) 洋(海洋)(大洋) 了(了解)(了却) 园地二
葡(葡萄 ) 萄(葡萄) 紫(紫色)(姹紫嫣红)
狐(火狐)(狐狸) 狸(狸猫)(狐狸) 笨(愚笨)(笨蛋)
酸(酸味)(酸甜苦辣)
课文
4曹(曹操)(曹营) 称(称重)(称量) 员(人员)(队员)
柱(圆柱)(柱子) 议(商议)(议论) 论(讨论)(争论)
重(重量)(体重) 杆(旗杆)(笔杆) 秤(台秤)(秤杆)
砍(砍刀)(砍断) 倒(倒车)(倒是) 割(切割)(割开)
线(直线)(线条) 止(止血)(停止) 量(数量)(量词)
5级(高级)(年级) 术(算术)(武术) 由(理由)(由来)
9
挥(指挥)(挥手) 粉(米粉)(粉红) 板(木板)(黑板)
妙(奇妙)(美妙) 瓶(水瓶)(酒瓶) 合(开合)(合上)
盛(茂盛)(盛开) 丑(丑八怪)(美丑) 兴(兴奋)(兴旺)
奋(勤奋)(兴奋) 干(干净)(饼干) 标(鼠标)(目标)
补(补救)(修补) 认(认识)(认出)
6封(一封信)(密封) 削(削皮)(削断) 锅(下锅)(锅炉)
朝(朝向)(朝着) 叠(叠加)(重叠) 刮(刮风)(刮下)
胡(胡说)(胡人) 灯(点灯)(电灯) 修(修养)(修竹)
肩(肩上)(肩膀) 团(团员)(团圆) 重(重复)(重新)
完(完结)(说完) 期(期望)(星期) 束(一束花)(结束)
鲜(鲜花)(新鲜)
7哄(哄骗)(哄人) 先(先后)(首先) 闭(闭上)(关闭)
紧(紧张)(紧握) 润(红润)(湿润) 蛋(鸡蛋)(脸蛋)
等(等级)(等待) 吸(吸水)(吸收) 发(头发)(理发)
沾(沾水)(沾湿) 汗(汗水)(流汗) 额(额头)(扶额)
沙(沙滩)(风沙) 乏(疲乏)(困乏) 园地三
10
弹(弹力)(弹性) 钢(钢琴)(钢笔) 琴(弹琴)(口琴)
泥(泥土)(水泥) 滚(滚蛋)(滚动) 铁(铁丝)(钢铁)
环(铁环)(环绕) 荡(回荡)(荡漾) 滑(滑冰)(滑梯)
梯(楼梯)(梯子)
8楼(楼房)(高楼) 依(依靠)(依然) 尽(尽头)(尽力)
欲(欲望)(欲念) 穷(贫穷)(穷人) 层(云层)(层次)
瀑(瀑布)(飞瀑) 布(布匹)(瀑布) 炉(火炉)(炉子)
烟(烟雾)(烟气) 遥(遥远)(遥望) 川(山川)(四川)
9闻(闻名)(闻见) 名(著名)(姓名) 景(景区)(景色)
区(区别)(区分) 省(节省)(省力) 部(部分)(南部)
秀(秀美)(秀丽) 神(神奇)(神气) 尤(尤为)(尤其)
其(其实)(其他) 仙(神仙)(仙山) 巨(巨人)(巨大)
位(位子)(座位) 著(著名)(著书) 形(形象)(形状)
状(形状)(状态)
10 湖(湖水)(湖面) 绕(围绕)(缠绕) 围(包围)(围巾)
胜(胜利)(胜出) 央(中央)(央求) 岛(小岛)(岛屿)
华(华丽)(中华) 隐(隐身)(隐约) 约(约定)(约好)
11
纱(面纱)(纱布) 童(童年)(童趣) 境(环境)(仙境)
引(吸引)(引出) 客(客人)(请客)
11沟(山沟)(水沟) 产(生产)(产品) 梨(香梨)(雪梨)
份(月份)(年份) 种(种树)(种植) 搭(搭配)(搭档)
棚(凉棚)(草棚) 淡(淡然)(清淡) 够(足够)(够好)
好(爱好)(好客) 收(丰收)(收拾) 城(进程)(城里)
市(市民)(市长) 留(留下)(去留) 钉(钉子)(图钉)
利(利益)(利用) 分(水分)(盐分) 味(味道)(气味)
园地四
昌 (新昌)(昌盛) 铺(店铺)(铺子) 调(空调)(调解)
硬(坚硬)(强硬) 卧(卧室)(卧铺) 限(无限)(有限)
乘(乘客)(乘法)
12沿(沿着)(边沿) 答(回答)(答案) 渴(口渴)(渴了)
喝(喝茶)(喝水) 话(说话)(讲话) 弄(弄错)(弄堂)
错(犯错)(错误) 际(边际)(国际) 哪(哪里)(哪边)
抬(抬头)(抬手)
13号(学号)(号角) 堵(堵着)(围堵) 缝(石缝)(墙缝)
12
朗(朗诵)(开朗) 衔(衔接)(衔着) 枯(枯草)(枯萎)
劝(劝告)(劝导) 趁(趁着)(趁早) 将(将来)(将就)
且(并且)(而且) 腊(腊肉)(腊月) 狂(疯狂)(轻狂)
吼(吼叫)(大吼) 复(复习)(重复) 哀(哀求)(悲哀)
14 葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟) 藤(草藤)(藤蔓)
谢(感谢)(谢谢) 哇(好哇)(对哇) 蚜(蚜虫)(棉蚜)
盯(盯住)(盯着) 赛(比赛)(决赛) 感(感觉)(感受)
怪(怪事)(奇怪) 慢(缓慢)(快慢) 园地五
锋(刀锋)(锋利) 蜜(采蜜)(蜂蜜) 蜂(蜜蜂)(黄蜂)
幕(开幕)(闭幕) 扫(扫地)(打扫) 慕(羡慕)(爱慕)
墓(扫墓)(墓地) 抄(抄写)(抄录) 炒(炒菜)(吵闹)
15 洪(洪灾)(洪水) 毒(有毒)(毒蛇) 蛇(毒蛇)(蛇尾)
兽(野兽)(禽兽) 伤(受伤)(伤害) 灾(灾难)(灾害)
难(灾难)(苦难) 继(继续)(后继有人)续(后续)(继续)
退(后退)(退步) 被(被动)(被子) 耕(耕田)(耕地)
13
恢(恢复)(天网恢恢)
16 朱(朱德)(朱红) 德(德行)(品德) 扁(扁担)(压扁)
担(担子)(扁担) 志(志气)(志向) 伍(队伍)(行伍)
敌(敌人)(敌军) 抽(抽到)(抽签) 陡(陡坡)(陡峭)
难(困难)(难办) 斗(一斗)(升斗) 仗(打仗)(仗势欺人)
疼(心疼)(疼痛) 根(树根)(根本) 料(意料)(预料)
敬(尊敬)(敬爱)
17 泼(泼洒)(泼水) 度(度过)(一年一度)敲(敲门)(敲打)
龙(龙舟)(龙船) 驶(驾驶)(行驶) 容(容易)(笑容)
踩(踩到)(踩死) 铺(铺上)(铺开) 盛(盛饭)(盛满)
碗(碗筷)(大碗) 祝(祝福)(祝愿) 福(福气)(有福)
健(强健)(健康) 康(安康)(康复) 寿(长寿)(寿命) 园地六
轿(轿子)(花轿) 救(救命)(营救) 摩(摩的)(观摩)
托(拜托)(托住) 防(预防)(防止) 渔(渔夫)(渔民)
货(货车)(货物) 科(学科)(科目) 考(考察)(考试)
18 宿(住宿)(宿舍) 寺(佛寺)(寺庙) 危(危险)(危机)
14
辰(星辰)(辰时) 恐(惊恐)(恐怕) 惊(惊喜)(惊吓)
似(好似)(似乎) 庐(庐山)(草庐) 笼(笼罩)(笼络)
苍(苍白)(苍松) 茫(茫然)(苍茫
19 雾(大雾)(雾气) 淘(淘米)(淘气) 顽(顽劣)(顽皮)
于(于是)(终于) 暗(暗中)(暗处) 岸(上岸)(海岸)
街(大街)(上街) 梁(房梁)(上梁) 甚(甚至)(甚于)
至(至今)(至于) 躲(躲藏)(躲避)
20 悄(悄然)(悄悄) 试(尝试)(试验) 衬(衬衣)(衬衫)
衫(衬衫)(衣衫) 制(制造)(制作) 彼(彼此)(彼岸)
模(模子)(模样) 喘(喘气)(喘息) 哎(哎呀)(哎哟)
呀(哎呀) 哟(哎哟) 帕(手帕)(帕子)
21 累(劳累)(累了) 添(添加)(增添) 柴(砍柴)(柴火)
旺(兴旺)(旺盛) 渐(渐渐)(逐渐) 冒(冒尖)(冒雨)
奔(投奔)(奔向) 冲(冲突)(冲向) 烫(烫手)(滚烫)
终(终于)(始终) 浑(浑水)(浑然) 淋(淋雨)(淋湿)
激(激动)(感激) 园地七
15
椰(椰子)(椰奶) 壳(果壳)(外壳) 漠(沙漠)(大漠)
骆(骆驼) 驼(骆驼) 骏(骏马)(骏才)
悬(悬挂)(悬梁) 崖(山崖)(跳崖)
22 假(假如)(假设) 威(威风)(威力) 寻(寻找)(寻人)
扑(扑向)(扑倒) 转(转动)(转轮) 扯(扯开)(扯断)
嗓(嗓音)(嗓门) 派(派人)(门派) 抗(对抗)(反抗)
爪(鸡爪)(爪子) 趟(一趟)(赶趟) 猪(小猪)(母猪)
纳(容纳)(收纳) 闷(闷闷不乐)(纳闷)受(接受)(受到)
骗(骗人)(骗子) 借(借钱)(借书)
23 捡(捡到)(捡拾) 酪(奶酪)(乳酪) 俩(他俩)(我俩)
始(始终)(开始) 拌(搅拌)(拌饭) 帮(帮忙)(帮助)
嚷(吵嚷)(叫嚷) 瞧(瞧见)(瞧着) 便(方便)(便利)
轮(车轮)(轮胎) 剩(剩下)(剩余) 整(整个)(整齐)
24 养(保养)(养护) 偷(偷窃)(偷走) 数(数数)(数星星)
盘(盘算)(盘子) 算(算数)(算术) 突(突然)(突发)
破(打破)(破坏) 何(何时)(为何) 乎(在乎)(胖乎乎)
16
挤(拥挤)(挤来挤去)抖(发抖)(抖动) 伟(伟大)(雄伟)
改(改正)(修改) 拥(拥抱)(拥挤) 挨(挨着)(紧挨)
而(而且)(而是)
25 特(特别)(特殊) 冠(鸡冠)(皇冠) 漂(漂亮)
恨(可恨)(憎恨)
训(训练)(教训) 练(练习)(练武) 吵(吵吵嚷嚷)(吵吵)
嚷(吵嚷)(嚷嚷) 抓(抓住)(抓到) 败(失败)(胜败)
冲(冲着)(很冲) 凶(凶猛)(凶狠) 另(另外)(另行)
扇(扇风)(扇动) 般(一般)(般配) 圈(圆圈)(圈子)
即(即使)(即便) 使(使用)(使者) 简(简单)(简化) 园地八
厅(客厅)(餐厅) 厨(厨具)(厨房) 厢(厢房)(包厢)
厦(大厦)(广厦) 穴(洞穴)(蚁穴) 窑(窑洞)(煤窑)
帘(窗帘)(帘子)
部编版八下历史测试范文第6篇
1.社戏
积累运用1. dàn duó
xǐ ng háng cuān fú gǎo Iǔ chán. zhào xū cuān 2。(1)①月光不明，②不清楚;模糊，(2)①跳跃，②形容情绪热烈，争先恐 后。3，C4。A5。周树人像才文学思想革命呐喊彷徨 阅读理解
(-)6。示例：月夜航船7。表现了“我”非常欢喜、舒畅的心情。8。既说明
少年们驾船技术的高超，又体现了大家急于出发的心情,9。从嗅觉、视觉、听觉等 方面描写夜色。表现了“我”兴奋愉悦、急切，期待的心情 “我”望见的是正 对船头的一丛松柏林。突出“我”急于看到社戏的迫切心情
(二)11。母亲陪“我”看星月;为“我”扇扇子;给“我”猜谜语，讲故事;为 “我”缝制衣服。12。(1)运用比喻修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和 “我”听雨时的沉醉。(或：运用叠词，使语言形象且有音韵美，)(2)童年的生活 经历可能影响着一个人一生的发展，(或：童年生活是一个人成长的基础，)13。以
《天窗》为题，交代了写作对象，以“天窗”为线索贯串全文：天窗既指老屋的天窗， 也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味，(意思对即可)14。D15。示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的 勇气和信心，示例二：《名人传》贝多芬面对耳聋的痛苦和不幸，用创作音乐来为 自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。示例三：《钢铁是怎样炼成的》保 尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服重重困难，凭借顽强的毅力进行写作，(意 思对即可) 表达应用16。示例：(1)栏目三：①追寻历史渊源②探寻历史源流③探访名胜古迹
栏目四：①浸润民俗风情②品味民俗风情③欣赏地方艺术(2)王羲之，字逸少，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，其书法兼善隶、草、楷，行各体，风格平和自然，笔势委婉含蓄、连美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，在书法史上，他与其子王献之合称“二王”
2.回延安
积累运用
1。 lou mei du mo pan kuang2。(1)一回又一回。(2)一种粘附有鸡
毛以表示需要迅速传递的紧急信件。(3)立刻。(4)这里指窑洞的顶上。 3。贺敬之信天游4。(1)回(2)忆(3)话(4)赞(5)展 阋读理解
(-)5。是以“母亲”的形象出现在诗人心中的，诗句：“母亲延安就在这里!”
母亲打发我们过黄河，”“母亲延安换新衣。”“再回延安看母亲!”6。以回延安的过 程为行文线索。诗人回到阔别十年的延安，追忆在延安的战斗生活和看到延安的巨大 变化，心情无比激动，无比喜悦，抒发诗人热爱延安，歌颂延安的感情。7。(1)直 白，诗人面对延安和延安的亲人，毫无保留地直抒胸题。(2)热烈。诗人离别十年后 回到日思夜想的延安，不可遏制的感情喷涌而出，诉诸笔端。(3)豪迈。诗人在抒情 的同时又抒写了一个“大我”的胸怀，豪迈、壮阔。8。略 二)9。(1)无限热爱(2)历史今天未来(3)比喻拟人夸张
10。(1)自由诗(2)黄河回延安(3)气势高亢悠远，彰显了民歌特点 表达应用
1 11。略12。示例一：“舒”—舍得给予别人，自己就能收获快乐“舒”字的
左边是舍得的“舍”，右边是给予的“予”。所谓“舒心”，就是“舍得给予别人，自己 就能收获快乐”，示例二：“道首要的，是迈开脚去走“道”字是由一个走之旁和一个“首”字组成。要走出一条人生之“道”来，首要的，是迈开脚去走。理想国要、结重要、力很重要,坚待重要,机会根重要但如果你不边
大、不去行动,这一都将等于零,示例自大的人,最要吃号”F的1上面是一个“大”,下面是一个”亏个自大的人,最穿是要吃的,一个自大的人,常常高估自己的才能,活在“高人一等”的认识中,长此以、必然会在不断地自我张中吃大亏
示例四,“海”一大,来自每一满水”来自“每”一满“水”,是一满又一滴的水,汇聚成了一片大为,只有做好“一水”义一满水”朝的小事,方能成就人生的伟大,反过来说,大海之所以博大 是丙为可包容含藏“每”一满“水”“有容乃大“,懂得谦虚包容才能大成
3安塞腰鼓
积累运用
I. t ton po non kong hul i mido rong bo juan tong 2. A:9练给束博 heng静股 cheria p狞pon河畔bon绊倒辐射给条幅
战要s菜米cho背chui边陣3.(1)昏暗,这里是迷惘,涂的意思
2)住不能酸身,来傅。(3)赞美看到的事物好到了极点,(4)声音突然中止 4.(1)BCC(2)A(3)C 阅读理解
(-)5.这句话简活地表现了年轻生命的热烈奔放,为下文写安塞腰鼓进发的力量傲键垫。6.不可以删掉,“似乎”表示猜测,删掉后就成了肯定没响过的意思这与实际情况不相符,所以不能删掉。7.运用动静相衬的手法,衬托出击鼓人的飘英变,人与鼓的沉静正是为下文的火爆场面器势(成:为下文渲染了一种紧张的气),8.运用排比和比喻的修辞手法,增强了文章的气势,生动形象地突出了安塞腰鼓骤响时的声,形、光彩、力量,场面雄伟壮观,声势震撼人心,表现出后生们的力量是、豪放美,抒发了作者对生命力量的赞美之情。9.示例:(1)写腰鼓择响时给冰冷、宁静、图传的世界带来了光,热和色彩的力量,展示了生命的活力。(2)生命的力量是伟大的,是不可阻挡的,是一注无前的,10.不能调换,因为这三个动词的程度一个比一个深,调换后就打乱这种顺序了。11.恰当。因为后生身体的强健正如石头的坚硬,“狂舞”与“被强震不断击起”相照应,形象地写出了身体强健的后生击鼓时的健和忘情。
(二)12.“我”事业无成,境况甚是凄惶可怜,自以为无脸回家见父老乡亲,但看了“鼓神”的精彩表演“我”,的心灵受到震撼,感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”,因此决定回家过年,13.示例:(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又遞遢”的意耷汉,神情羞惑,衣着破旧,像个“落魄人”,可一握起鼓他就成了“鼓神”,这是先抑后扬的写法,(2)文章前面对中青年汉子们威风的表演的描写,从正面衬托了“鼓神”,(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推操张伯,打鼓汉子“一脸皮诚”送鼓槌给张伯,后生们“满脸殷殷”望着张伯,这是用众人近平拜的举动正面衬托“鼓神”。(4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”,“直不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”,可“我”后来却为之震部了,这是侧面烘托“鼓神”。14.示例一:A“卖”是卖弄,“逞”是炫耀,“不可一世”是形容极其狂妄自大,这三个词语原是贬义,这里贬词褒用,表现出汉子们打鼓时的精神抖撒、气势非凡。示例二:B一连串的排比句,将“鼓神”击鼓的婆势,动作描绘得形象生动,气势磅礴。又借助比喻和对比,表现出鼓声的变化多端使读者如临其境、如闻其声。15.一是“神”在技艺:“鼓神”貌不惊人,却身怀
2 绝技,双槌挥舞,出神入化,惊天动地,极具艺术感染力。二是“神”在精神:“鼓神”身上蕴藏着的黄土高原的豪气,随鼓声而进发,展示着人类进取的力量和立地顶天的精神,震人魂魄,使人受到极大的鼓舞 表达应用
16.略17.示例:(1)中国的“老玩意儿”文化内涵丰富,具有极高的艺术价值。(2)中国的“老玩意儿”寄托了人们的美好愿望。(或:中国的“老玩意几”是吉样象征物 积累运用
4灯笼
1.wq60 qang2.(1)调停,调解
(2)悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华 (3)幽深寂静,(4)为人处世的道理3.吴伯箫 照成 散文 教 育
阅读理解
(一)4。作者写小孩子喜欢火，喜欢光，联系后面关于灯笼的故事可知，这一段 在结构上主要起铺垫的作用。5。(1)古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊费 古以“朱门”为贵族邸第的代称。文中“朱门”色则是说原为京官的族姊之家如今成了“破落户”，衰落了，(2)作者写“雪夜入察”与“胡人不敢南下牧马”如同“日月”一样“亮起了人的耳目”，是指受到典故中爱国精神的感召与激励,6。略
(提示：这篇文章由点及面，由小孩子喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再想到历史上英雄人物的壮烈事迹，作者喜欢灯笼的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。因此要从整体把握文章的思路来解答。)7。从课文后面的阅读提示可知，本文写于抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题，作者说“灯笼又不够了”，应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的态度
(二)8。主要描写了“中秋晚餐、小孩趣事，饭后闲情、同品月饼”四个场景 表达了作者对养育了他的乡土的热爱和对勤劳朴实的庄稼人的崇敬之情。9。点题及引出下文对中秋月夜的描写,10。该句勾画出一幅田园生活图景，运用引用的修辞手法点明谈话的中心，增强文章的生动性,11。这“希望”是丰收，是快乐，是幸福，是小孩的健康成长，是亲人的阖家欢乐。(意思对即可) 表达应用
12。示例：旋律优美的音乐听之动容意境深远的国画惊叹不已13。(1)示
例：吃汤圆(或吃元宵)、猜灯谜、赏灯会等。(写出两个即可)(2)示例：①嫦娥 奔月(或：吴刚伐桂玉兔捣药)②牛郎织女(或：鹊桥相会) 第一单元综合练习 积累运用
1。C2。D3。A(妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好 4。B(A项成分残缺，应在“收缩”后加“的过程”;C项语序不当，应为“宜传、推广武术”;D项搭配不当，应将“问题”改为“压力”)5。D(句号应在引号外
阅读理解
)6.(1)要看季节(最好是春节前后),(2)要有充足的时间备料.(3)要有好心情。7.示例一A句用萝卜和萝卜须做比较,形象地说明了精心制作的正宗厦们春卷和小吃摊上所售的春卷的区别,其中也渗透了作者对正宗厦门春卷的喜爱和自豪之情。示例二;B句“主角绝不苟且”形象地刻画了春卷的矜持,千呼万唤始出来,“锣鼓渐密”“帘幕欲卷”“食指微动”细致描写了大
3 家对春卷的极度期待。“只待声晾亮”自然地引出下文的春卷制作过程,承上启下,示例三:C句用恋爱与厦门春卷做比较,巧妙地将恋爱时期的心理特点与厦门春卷的精工细作的特点相对照,描摹细致,富有情趣,令人不禁莞尔,示例四:D句把春卷比喻成“旧河山”,生动形象地写出了制作春卷在作者心目中的地位之隆重(或:制作春卷是作者心中难以舍弃的情思),表达出作者对春卷“想说爱你不容易”的欲罢不能的复杂情感。“只好”表达出作者x对春卷欲罢不能,勉力为之的复杂情感,又与上文相承接,8.示例:传统女主内,没女儿,女儿就不用受这份罪了,因此说“幸亏我没有女儿”。但是这种美味以及其中包含的浓浓的家庭温馨却没有女儿可以传续,实在是“可惜”。因此这并不矛盾,都写出了作者对春卷,对家人的浓浓的爱。9.略(情境展现要明确清晰,美食描写具体,有情景描写,字数符合要求:语言表达生动、形象、流畅) (二)10.“亮”的意思是醒目,耀眼(“醒目”“耀眼”答出任意一个即可),突出了窗花的鲜活与鲜艳,表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。这一句总领全文,费定了全文的情感基调,为下文揭示窗花的内涵做铺垫,也与文章最后一句话相照应,11.(1)窗花就是陕北人生活的艺术化,反映出陕北人的生活,有陕北人就有剪纸艺术,(2)陕北人对生活的热爱反映在贴满窗棂的鲜红、热烈的窗花上,使作者受到感染和启迪。12.(1)窗花中往往蕴藏着动人的人生故事。(2)窗花是陕北人的精神食粮,(3)窗花折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力(4)窗花表现了鲜活的大千世界。13.(1)敲门前的想象,体现了作者对剪纸艺术的神往与喜爱。(2)对剪刀声音的描写,突出了剪纸艺术超越寻常生活的艺术魅力,肯定了陕北人对精神世界的追求。(3)对剪纸人双手的描写,表达了作者对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺木的赞美 写作表达 14.略 第二单元
5.大自然的语言
积累运用
1。 yun meng ni yan xuan pian棠莺2。(1)依次，(2)体胎生
育，比喻既存的事物中配酿着新事物。(3)本义是不再公开讲话，不再公开露面 这里指昆虫无声无息、无影无踪。(4)一次又一次地循环。(5)动作轻快的样 子。3.A4.C 阅读理解
一)5。(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞手法，生动形象地展现 了春回大地、生机勃发的景象。(2)“次第”贴切地表现了春回大地时各种花几依
次开放，渲染了春天万物复苏的气息。“翩然”写出了燕子的活泼伶俐，使春天充满活 力的特点更加具体鲜明,6。“许多”表示数量和范围的限制，说明古代流传下来的 农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物 候知识”。若删去“许多”就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性， 科学性,7。指的是物候观测的手段和物候观测的数据对农事活动的重要意义
8。(1)说明方法：举例子，作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯，动 物的养育往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物候学的内容和目的，即通过物 候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”，(2)说明方法： 作比较，作用：通过把物候观测使用的活的“仪器”与气象仪器相比较，突出了物候 观测使用活生生的生物作为物候观测仪器的特性。9。作者按由主到次的逻辑顺序， 说明了物候学的研究对于农业发展的重要意义
(二)10。D11。绿茵时代(或：青葱草原)稀树草原干旷草原12。“当然”
承接上文;“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因：“无不”双重否定，加强肯定语
4 气，突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。13。这句话在文中的意思是降雨量与 蒸发量比例失衡,降雨量少于蒸发量的趋势不可改变。14.原因:(1)自然原因季风雨的变化使撒哈拉大草原在湿润期与+干旱期反复更迭,最后处于长期干旱而形成沙漠。(2)人为原因:人类对撒哈拉草原生态环境的破坏,加速了撒哈拉大草原的沙漠化。启示:人类应该强化环保意识。保护生态环境,就是保护人类生存的空间,更是保护人类自身。 表达应用
15.示例一:奶奶,你看图A画的是一个由太阳、山、水组成的会徽。山水的形状很像丽水的“丽”字,明净蓝天以及青山碧水可以展现我们丽水良好的自然生态与优美的山水风光。整个图案还像一只展翅飞翔的仙鹤,仙鹤是健康长寿的象征,表明丽水的自然环境很适合休闲养生,住在这里,可以长命百岁。示例二:奶奶,你看图B这个会徽,整体是一枚“印章”,主体部分由丽水的“丽”字演化而来。“印章”中间是山的形象,山下面的线条表示灵动的水。“青山、秀水”展现了我们丽水良好的自然生态与秀丽的山水风光。山上面是仙鹤的图形,这是健康长寿的象征,表明丽水很适合休闲养生,生活在这里,可以长命百岁。16.(1)B(2)示例:选①,因为我喜爱绘画艺术,去参观油画展可以提升艺术品位,拓宽国际视野。选②,因为我对中医感兴趣,去参加中药课程可以了解中医药知识和中医传统文化。选③,因为我热爱大自然,去参观自然博物馆可以增长“人与自然”的知识,提高与自然和谐共生意识
6.阿西莫夫短文两篇
积累运用
1.臀彗褶骼溯劫2.(1)打比方(2)举例子(3)列数字3.C4.(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√ 阅读理解
(一)5.沙子被强烈挤压。6.探讨的是恐龙灭绝的话题。以“被压扁的沙子”为论据,通过讨论斯石英只出现在发生过巨大撞击,而又没有发生过火山活动的地方,说明6500万年前恐龙灭绝的原因同样是撞击而不是火山活动。7.用类比的方式,论述的问题更明确，更有说服力。同时，这个标题很有吸引力，能引起读若的阅读兴趣
(二)8。作者将人和蚊子在雨中漫步的“意”和“危险”做比较，提出较子在
雨中为什么能够毫发无损的问题，激发读者的好奇心和阅读兴趣，引起下又对此问题 的具体说明。9。“漫步”雨中的蚊子没有被雨滴砸死的原因,10。列数字，打比 方。效果示例：(列数字)运用“1/50至1/300”的数据，从数值上具体准确地说明雨 滴击中在空中飞行的蚊子时施加给它的力量之小，(打比方)把雨滴比作毛，形象地 说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感知理解。11。(1)蚁子本身 的体重极轻，雨滴在与蚊子碰撞过程中，蚊子往往顺应雨的趋势落下而使雨的动能几 乎没有转化为能量来击打它自身;(2)蚊子身上的细毛具有疏水性，能够使蚊子迅速 摆脱雨滴重新飞起。12，B 表达应用
13。略14。示例：(1)(用意)对孩子美好未来的祝福，(共同反映的社会现象) 人名能反映时代特李点。(2)①姓名：张欣广解说：与其自寻烦恼，不如放宽心 胸。②姓名：李乐然解说：与其愁眉苦脸，不如快快乐乐
7大雁归来
积累运用
1。 xi ai miao rang yao jian shou diao mi2。(1)雾气。(2)闭
口不说话。(3)迁移。(4)打猎。(5)(草木)凋谢零落，(6)一切都不
放在眼里。形容骄傲自大，什么都看不起。3。示例：征蓬出汉塞，归雁人胡
5 天。—王维《使至塞上》乡书何处达?归雁洛阳边。—王湾《次北固山下 4。利奥波德美生态学 阅读理解
(-)5。大雁是报春的使者，给人们带来了春天的讯息。6。归来的大雁似乎可以
让香蒲摆脱冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情，为大雁的归 来而欣喜快乐,7。略
(二)8.候鸟迁徙的路线候鸟迁徙中所展现的智慧候鸟迁徙中遇到的困难
9.举例子。举家燕从英国迁徙到南非的例子,具体、真切、形象地说明候鸟在迁徙途 中要遭遇许多困难。10.C 表达应用
11.人们采取多种措施保护候鸟,其生存环境得到改善,迁徙中受到的伤害在减 数量在增加,12.略
8时间的脚印
积累运用
1. shi zhi lu un cao‖i2.(1)山脚。(2)挂在较大的屋子里或舞台上
的遮挡用的幕.(3)混浊,(水、空气等)含有杂质,不清洁,不新鲜。(4)直到
海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,水远不变) (5)裂开许多缝子,3.事理为什么能记录时间怎样记录时间记录时目间的意义 阅读理解
)4.打比方、举例子。5.中心句;不要认为岩石是坚固不坏的。主要内容: 说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。6.(1)采用了富有表现力的句 式,如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它…+,”是 排比句,句式整齐,较好地说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。(2)运用比喻,使 说明生动,形象,如“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作 用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头 (二)7.怪风特点怪风成因怪风危害(意思对即可)8.焚风是气流受到山
阻挡时沿着山坡上升而形成的热而干燥的风。9.(1)“有些”是“有一部分”的意 思,从范围上加以限制,说明不是所有的怪风都可以为人类造福,这体现了说明文语言 的准确性,(围绕“有些”进行分析,指出说明文语言的准确性即可)(2)“轻而易
举”形容事情很容易做,在文中是指龙卷风把11万吨重的储油罐抛到120米以外很容 易,突出了龙卷风威力之大,使说明生动形象. 10 1)利用大自然,为人类造福;(2)采取防范措施,避免或减少大自然对人类的危害。(3)从大自然的规律中获得启示或警醒。(4)认识自然,丰富我们的科学知识。(5)激发后人探索大自然的欲望。(能写出三点,言之成理即可) 表达应用
11.示例:(1)联合国气候变化大会在哥本哈根召开,市民决定在市政广场举行
熄灯仪式。(2)熄灯仪式上一名丹麦女孩将许愿球交给了联合国秘书长办公厅主任 12.略
第二单元综合练习
积累运用
1.D2.A3.A4.C5,B6.B 阅读理解
6 (一)7.物种正在加速灭绝人类对自然环境的破坏8.a授粉b农作物c饲 料植物9.列数字、作比较准确说明了地球物种消失速度之快 在维持生态平
衡中所起的独特的作用(或:维持生态平衡)1.D (二)12.示例:(1)蓝色能源的概念,(2)蓝色能源的特点。(3)常见的蓝色能
源类型。(4)常见蓝色能源的发电原理。(5)蓝色能源的应用前景,13.不可以删去,“几乎”说明绝大部分情况下深层海水接收不到太阳辐射热,但不排除特殊情况, 删去则过于绝对化,体现了说明文语言的准确性,14.列数字,具体准确地说明了 海浪的能量惊人,15.可开发温差能。根据选文内容可知,太阳辐射的热量绝大部
分被表层海水吸收掉,深层海水几乎接收不到。在冷热水温差达到20摄氏度以上时, 就可利用海洋表层水温与较低层水温之间的温差把热能转化为电能。而南海平均水深约 1212米,年平均气温在25~28摄氏度,表层海水与较低层海水水温差多在20摄氏度 以上,因此可在南海开发温差能。 写作表达 16.略 第三单元
9.桃花源记
积累运用
1B2.(1)缘沿着,顺着,(2)规打算,计划。3.“要”“邀
邀请,4.C5.(1)(古义)交错相通。(今义)原是各种运输和邮电事业的统 称,现仅指运输事业,(2)(古义)与人世隔绝的地方。(今义)①与外界隔绝 的境地,②没有出路的境地。(3)(古义)像这样,(今义)指示代词,这样, (4)(古义)不要说,更不必说。(今义)表示在任何条件下结果都不会改变 6.(1)C(2)C(3)A(4)C7.(1)问/所从来,(2)后/遂无/问津者
(3)此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。8.B9.(1)中无杂树芳草鲜美落英缤 纷(2)土地平旷屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属(3)先世避秦时乱 阅读理解
(-)10.东晋陶渊明11.(1)全,都。(2)又,(3)做记号,(4)先
前的,12.表现出桃花源人与世隔绝已久,从来没有外面的人到过桃花源,桃花源人 对外面时代的变化,战乱的频仍也一无所知。13.说明了桃花源内自然环境美丽、 安宁,社会环境和平、自由,没有战乱,没有压迫,民风淳朴,人民生活富足,安定 快乐。14.略(可以从向往安宁和平的美好生活,厌恶黑暗的社会现实,同情劳动 人民等方面回答
二)15.(1)春天收蚕丝,秋天收获了却不用纳税2)荒草遮蔽了与外界来往的道路,鸡鸣狗吠互相唱和。16.与“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐”一段文字的意思一致,17.描绘了没有阶级,没有压迫,没有战乱,人们自食其力,生活和平宁静,怡然自乐,民风古朴自然的社会环境 表达应用
18.(1)阅览这的图书受到不度的(或,图的数重,)(2)必须在学生中加强爱护图书(或公物)的教育。19.略
10小石潭记
积累运用
7 1.墓冽嵁缀澈假拿怆2.(1)向西,往西。(2)翻卷(3)在空中,(4)像北斗星那样,像蛇那样,(5)像狗的牙齿那样(6)格外。3.(1)清微。凄清。(2)以……为乐。欢乐。(3)大约 可以,(4)游动。游玩,4.柳宗元子厚唐文学5.(1)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。(2)向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿据前行,时隐时现,(3)因为这里的环境太过凄清,不可以久留,就题字离开了 阅读理解
(-)6.说明小石潭是一个人迹罕至的地方,7.清激。作者通过游鱼、阳光 影子等侧面描写潭水清可见底,突出潭水的清激,8.用鱼的活跃之态,衬托人的快乐。9.溪身曲折、蜿蜒,岸势参差不齐。10.作者参与改革失败后被贬,心中愤通不平,因而凄苦是他感情的主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,所以开头说“心乐之”,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来,所以说“悄怆幽逐”。
(二)11.(1)更显得形状奇特质地坚硬,那些竹木分布疏密有致、高低参差(2)(上天之所以这样安排)是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的12.以佳胜之地被埋没比喻自已徒有经邦济世之才却横遭斥逐,蛰居蛮荒,英雄无用武之地,抒发了作者凄苦、忧伤、惯透不平的情感
表达应用
13.示例:景区的做法除了能够提高景区的知名度外,还能够吸引更多的人来关 注传统文化,这样做有利于弘扬和传承民族优秀传统文化14.略
11核舟记
积累运用
1. min shu wang yi son xuan tan zhe yi zhuan2.(1)顺着、就着。模拟,(2)赠,(3)代词,它,指代船舱,(4)语气助词。
3.“诎”“屈”弯曲,4.(1)做。这里指雕刻,是。有,刻有。(2)叫
作。写的是,(3)与“无”相对,表示存在。相当于“又”,表示整数之外再 加零数。5.D6.(1)说明总一分一总空间正面背面中间船头船尾
(2)大苏泛赤壁山高月小水落石出清风徐来水波不兴赤壁赋后赤壁赋 罔不因势象形各具情态技亦灵怪矣哉7.C 阅读理解
(-)8.(1)拿,(2)说话。(3)极。(4)相类似。9.《核舟记》描述了“核舟”这一雕刻品的形象,说明雕刻家的构思巧妙,赞美其高超的技艺,显示出我国古代工艺美术的卓越成就,10.主要说明“核舟”体积小,意在突出雕刻技艺精湛。11.对联是东坡的诗句,与作品的主题相符合,暗示了核舟的背景、主题,增添了艺术情趣、12.各具情态。13.总计“核舟”的人、物、文字的数日,赞叹雕刻者的技艺高超 (二)14.(1)职业、(2)适逢(恰逢、正赶上)(3)离开,15,C 16.暂且拿些你所制作的扇子来,我会帮你开张。17.父亲去世(或:适父死);扇 子卖不出去(或:连雨天寒,所制不售)。在扇子上写字作画(或:就判笔作行书草圣 及枯木竹石) 表达应用
18.示例:惠风和畅莺飞草长是生命的萌发明月朗照五谷飘香是生命 的纯熟19.略
12《诗经》二首 积累运用
8 io q xing you tiaox2.(1)捞取,(2)艰险,(3)好像(4)茂盛的样子。3.D4.B5.西周春秋风雅颂 阅读理解
一)6.(1)挑选,(2)文静美好的样子,(3)长短不齐的样子,(4)这里指日夜夜,7.A8.(1)追求的愿望难以实现,(我)日日夜夜都在把她思念(2)文静美好的姑娘啊,(我)敲钟击鼓使她快乐,9.这是起兴的手法,能加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗歌的韵味和感染力
(二)10.运用托物起兴(比兴)的手法,展示了一幅深秋的图景。11.B12.写出了“伊人”的若隐若现,可望而不可即,表现了主人公惆怅失望的情感。
(三)13.中射之士问曰/可食乎/曰/可/14.(1)代词,指代不死之药。(2)于是,(3)劝告,劝谏。(4)因此。15.(1)这件事我没有罪,罪在谒者(2)况且别人献不死之药给大王,我吃了这药大王杀了我,那这药就是死药,这是别人在欺骗大王啊。(3)杀无罪的臣子而让人知道有人欺骗大王,不如释放了我16.依靠他的足智多谋,善于辩解 表达应用
17.示例:它如莲花绽放在六月碧绿的荷塘里它如桂花绽放在八月金黄的 稻田边18.略
第三单元综合练习 积累运用
1.C2.C3.D4.A5.(1)陶渊明世外桃源唐代唐宋八大家(2)窈窕淑女君子好速(3)山高月小(4)白露未在水之湄(5)一日不见如三月兮(6)天涯若比邻(7)气蒸云梦泽 阅读理解
()6.(1)类。(2)邀请。(3)值得。7.(1)老人和小孩们个个都安闲快乐、(或:老人和小孩都充满喜悦之情,显得心满意足(2)渔人把自己所知道的事一一向(桃花源中人)详细地说出,[或:这个人为(桃花源中人)详细地介绍了自己所知道的事,]8.桃花源中人热情好客。他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。(意思符合即可)9.寄托了陶渊明向往和平,期望人们能够在 平等和谐自足的社会幸福生活的理想。
(二)10.(1)搭桥,架桥,(2)越过,经过,(3)落,掉下来。(4)翻春,11(1)它的长度大约十来步,(2)山风吹动树梢,悦耳的声音响动山谷12[甲1)文清澈幽深,鸣声多变,[乙]文:潭水清测,水声悦耳
)13.(1)信,(2)等到,(3)洗,洗涤,(4)拜访,14.这天晚上,天空精朗,树林间月光明亮,(连)毛发都能数清。(意思对即可)15.道旁的庐舍、隐显的灯火、的草木和悲鸣的急流所组成的夜景出奇的优美、幽寂,让作者悦耳,内心沉静、澄明,故而情不自禁地发出“殆非人间有也”的感叹。(意思对即可) 写作表达 16.略 第四单元
13最后一次讲演
积累运用
1. lie mie jian bi bu heng yu chul2.(1)搬弄是非,引起是非争端, 使别人不和。(2)交给(重大任务、使命等).3.(1)祈使句。当众喝令敌人, 表现了演讲者大无畏的精神,(2)感叹句。表现了演讲者对敌人的蔑视。(3)反 问句,揭露了反动派的凶残与愚蠢,表现了人民大无畏的精神。 阅读理解
(-)4.演讲者在演讲时不断变换人称,对表达演讲者的思想感情起到了有力的
配合作用。正面指斥敌人时,用“你”“你们”,显示出演讲者的毫无畏惧;向听众揭
9 露敌人的罪行或揭穿他们的用心时用“他们”,流露出演讲者对敌人所作所为的极端愤 怒和对敌人的蔑视;鼓舞人们团结斗争时用“我们”,显示出演讲者与群众处在同一阵
营的亲密关系,特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时,更表达出演讲者感情的鲜明,立场的坚定、5.整篇演讲词恰当地运用了多种句式和多种修辞手法,增强了语言的感染力,全篇运用了多个感叹句,有的是对英烈和人民力量的赞颂(如:我们要发扬云南光荣的历史!);有的是对敌人罪行的揭露(如:这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!);有的是对光明前景的展望[如:现在李先生倒下了,他的血要换取政协会议的重开!(热烈的鼓掌)我们有这个信心!”1;有的是对敌人虚伪本质的揭露(如:“其实很简单,他们这样疯狂地来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!”);有的是对昆明学生的号召(如:“我们昆明的青年必须完成这任 务!”)……这些感叹句的运用,充分表达了闻一多先生的爱憎之情,具有很强的感召力和战斗力。6.这篇演讲词高度赞扬了李公朴先生和爱国民主人士英勇献身的革命精神,痛斥了国民党反动派的卑劣无耻行径,揭露了反动派制造暗杀李公朴事件的险恶用心。表现了闻一多先生对爱国民主人士强烈的爱和对国民党特务的痛恨。7.闻一多先生在李公朴的追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心
(二)8.讲了四个方面的内容:(1)要学会平淡的生活;(2)不要放弃做梦;(3)要有正确的就业观;(4)人永远要有精神追求,9.平易实在,时而幽默含蓄,时而激情飞扬。在阐述道理时,还运用了一些生动鲜活的比喻,比如把找工作喻为“找马”,把人生喻为“狗赛跑”等,深入浅出、通俗易懂,增强了演讲的亲和力10.示例:虽然大多数日子平平常常,但当你怀着美好的梦想和平常的心态在人生道路上艰难跋涉的时候,“激情与辉煌时刻”也正在前方向你招手。11.示例:学习和 人生的道路上不可能全是精彩和辉煌。无论在人生的道路上走得有多远多难,我们始终要有一颗积极进取的心,脚踏实地,并对未来充满希望。要先从品德上成为优秀而大写的人,然后从学业上成为一个优秀和大写的人,再然后就能成为一个优秀的能为国家做出贡献的专业人才。(只要有自己的真实想法,联系选文内容,言之成理即可) 表达应用
12.示例一:(评论)我认为两位同学的发言都有一定的道理,(观点)甲同学认为读书的最高层次是去芜存菁,乙同学认为读书的最高层次是在采集的基础上进行再创造,示例二:(评论)我比较赞同乙同学的观点。(观点)因为宝石是矿藏中原有的东西,劳工只是进行采集;蜜不是花中原有的东西,而是蜜蜂通过采集、吸收、消化创造出来的 13. 略
14应有格物致知精神
积累运用
1.讨措激酿仿2.(1)比喻置身事外或不协助别人,(2)①推
究事物的原理。②总结为理性知识,3.(1)观察探测(2)测量(3)突破 进展4.丁肇中诺贝尔物理学 阅读理解
(-)5.在结构上起承上启下的作用:前半句归结上文,后半句提出本段的论点6.事理论证。7,意义有两个方面:一是寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索二是探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。这一重要性体现在:一是无论是研究自然科学、人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少;二是应付今天的世界环境也不可缺少
(二)8.(1)主要是③⑥②段,主要内容略9.“常人”指像智叟那样的人10.其作用有二:一是衬托前文所述“愚公不思”及其坚忍不拔的精神的伟大;二是与后文阑释的愚公固守一属的思维错误相对照。11.人们各自的思维定式;自己的思维方式;他人的思维方式,12.从思维角度讲,不可固守一隅,应互相理解、互相融通,能跳出自己的思维定式,能借鉴他人的思维方式,勇于开拓
10 进取。看法略
13、略(提示:可以就本文及《愚公移山》中主人公的性格特点、文章所表达的精神 等,阐述自己的观点,但必须合情合理,) 表达应用
14、示例:(人民教师)无上荣光,是你们,用自己无私的奉献,培育国之栋梁; 是你们,用宽容与博爱,塑造着学生的灵魂;是你们,让文明与科学水远地传承—一 向你们致敬 15.略
15我一生中的重要抉择
1. gao a wei通 dub qiang2.(1)比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。(2)假借名义,到处炫耀,进行诈骗。(3)表面上遵从,暗地里违抗(4)本来没有理,硬说成有理,3.王选科学技术当代毕昇4.(1)脱离堕落权威(2)趋势鼓励成绩扶植 阅读理解
5. “不以为意”的意思是不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。这里指年轻人谅解他、敬重他,不把外面宣传报道他们的成果时说“在王选领导下……”这件事放在心上。6.王选提议扶植年轻人创业,7.采用正反对比说理方式。突出名人与凡人的区别,认为自己只是一个非常普通的人,表明王选是一个谦虚的人
(二)8.运用拟人的修辞手法,生动形象地点明本文的中心论点,并并能激发读者的阅读兴趣。9.引用论证(道理论证)。引用孟子的话,充分有力地论证了“赤子之心”对于实现理想的重要性,增强文章说服力。10.示例:个人的知识能力是有限的,但只要将各方面的力量汇聚起来,团结协作,形成合力,许多困难就会得到解决,从而有助于理想的实现。11.略 表达应用
12.(1)大多数中学生认为“绯”是多音字,在“绯闻”中应读作“e”,在“绯红”中则应读作“te(2)①受多数人和媒体误读的影响,②受“诽”字词义和读音的影响。(3)①注意语文学习的课内外结合,书本知识与实践结合,②通过各种途径提高传媒从业人员的语文素养,(4)③搭配不当,应在“收看”后加“收听”④成分残缺,应在“判”后加“赔”或“罚”,13.略(提示:可以结合自己的兴趣爱好,分析自身的优势劣势,对自己的未来做出理性的扶择。) 16庆祝奥林匹克运动复兴25周年
积累运用
1. kui chan ying xuan ai tu jun. giang bao2.浩拙枷莫睹3.(1)紫回,(2)十分推重。(3)①(学识)浅;(理解)不深,②使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里。4.法教育社会活动奥林匹克运动 阅读理解
(-)5.顾拜旦提倡的是一种大众参与的精神,6.奥林匹克精神致力于社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式,享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。7.顾拜旦倡导近代奥林匹克精神。
(二)8.楼础、殿基、雕塑,石柱。因为一方面(据“从千年的颓废或掩埋中踉跑走出”)它们显示了希腊悠久的历史,另一方面(据“老将军们”“昂首云天”,以及下文关于希脂人体雕塑的议论)它们娇健的造型和崇尚健康相联系,所以引发了作者的联想。9.(1)交代了女性可以入场看比赛这一变化的由来。(2)说明“古代奥运选手比赛时全都一丝不挂”,表现出古希腊人对肢体美的追求。(3)人们对母亲的宽想,表现了古希腊人对健美的尊崇。10.赞美古希腊文明达到“智力的健康和肢体的健康”两相熔铸、两相提升的健全状态 表达应用
11 11.(1)示例:举行写字比赛;举办面向社会和家长的书法展,同时也请社会上的书法名家到学校举办书法展览或讲座;组织学生在学校或公共场所进行义务写春联活动,(2)日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。(3)示例我认为作为中国人,应该写好汉字,有句话说“人能写字,字能写人",写字是每个中国人生活中不可避免的一件事。字写得好坏,往往能反映一个人的受教育程度。(如有其他观点,言之成理亦可 12.略
第四单元综合练习
积累运用
1C2.C3.B4.C5.A6.(1)闻一多民主战士(2)丁肇中(3)顾 拜旦7.示例:闪亮的明灯照亮人生的道路 阋读理解
(一)8.与朋友交,就要只取其长,不计其短,(或:交友要有选择,看重并学习朋友的优良品德,成:友也者,友其德也。)9.开头摘录俗语和古文中的语句做道理论据,既表明我国自古以来就十分重视交友之道,又顺势引出并论证了本文的中心论点,同时也为开启下文做引导和铺垫。10.在内容上,作者用设问句进一步提出了要论述的问题,起到了引导读者思考的作用;同时在文章结构上起到了过渡衔接(由古到今)的作用,11.(1)论证方法:引证法(道理论证或引用论证)。作用:引用古人的语录,进一步论证了作者“不是什么人都可以成为朋友的”,一定要慎重择友的观点(或:进一步论证了作者“交友之道首先是择友”的观点),(2)论证方法:例证法(举例论证)。作用:列举战国时期同窗好友孙膑与庞滑的事例,直接论证“在遇到人生的逆境、背时,才能对面友或真友看得清,分得明”的观点,从而进一步(从反面)论证“饮酒要饮醇,结交要结真”(交友就要交真友)的观点。12.略
(二)13.示例:创造力是人类特有的一种综合性本领,比如“接触新事物、挑战难题”、有足够的好奇心、乐观坚定等,14.指每天都能做让自己充满激情并十分热爱的事情,15.示例:(1)为人们提供大量的讯息;(2)改变人们的学习方式、沟通方式;(3)提高人们的工作效率;(4)提供了新的娱乐方式。(言之成理即可)16.指的是解决全球许许多多的人面对的最基本的生存问题。17.比尔·盖茨是一个乐观,好奇心强,勇于挑战,富有爱心,有强烈的社会责任感,对未来充满信心的人18.示例:语言朴实无华,但感情真挚充沛,富有激情,洋溢着强烈的社会责任感、 使命感,(意思对即可) 写作表达 19.略 第五单元
17壶口瀑布
积累运用
in sha cheng sang jiee2.漫聋测潺潺汩汩拥3.(1)被挟持而不屈服。(2)愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子,(3)雾气阅读理解(-)4.壶口布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流,0,不仪仅写黄河之水。更是在写一种哲理,一种百折不捷、自强不息的民族精神,6.第一次是远观,写壶口瀑布给人惊心动的感觉,在读者心中留下了深刻印象,为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波洲壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用,7.壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞,一种力量,是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我们要水远保持和发扬这种民族精神。
(二)8.(1)欲扬先抑,使文章波澜起伏;(2)突出壶口瀑布给人的惊喜 9.A.长鲸饮润B.彩桥飞架C.花团锦簇D.扑朔迷离10.先声夺人
12 1.“我”是被壶口的气势和风采,黄河漫长的历史和它丰丰富的内涵陶醉的。12.略 (提示:此题不设统一答案,能从结构方面的作用、语言表达的特色、主题、情感等某 个方面提出观点,理由合情合理,且语言表达流畅即可。) 表达应用
13.(1)用词得体:“鼓动”改为“推动”。标点使用:《世界图书与版权日》改为
“世界图书与版权日”,语言结构:“7.86本为人均图书阅读量”改为“人均图书阅读量 为786本”(2)略
18在长江源头各拉丹冬
积累运用
I,long qian ru zhou xie yi zha zhong dun qi won yan 2. (1) F ir 人或事物一个又一个接连不断地到来,(2)损伤美好的景致。比喻败坏兴致 (3)恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。(4)安静庄严 阅读理解
(-)3.记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬游览的经历。4,运用比喻的修 辞手法,形象地表现了作者在身体状况糟糕的情况下在高海拔地区活动的艰难 5. 略
(二)6. Kuo xuan qu zhang7.此处的“飞翔”用得非常恰当。既能让人联 想到“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的诗情画意,又能让人体会到作者在母亲河流上航行的兴奋、激动以至神采飞扬的情致。8.用以印证“瞿塘峡口上,为三峡最险处”一句。引用杜诗和古时歌谣也丰富了三峡的历史文化内涵,增加了文章的情趣。 表达应用
9.示例:(表达高兴欢快的心情)微风习习,暖融融的太阳发出金灿灿的光,鸟 儿在树丛间跳来跳去,欢快地鸣叫着,唱出婉转的曲子。
(表达苦闷伤感的心情)寒风刺骨,乌云遮挡下的太阳发出惨淡的光,鸟儿在光秃 秃的树权上嘶哑地鸣叫着,更增添了一丝凄凉。
10.(1)你不能参加国际攀崖比赛的采访活动(要抓紧时间复习,迎接中考)。 (2)示例:妈妈,参加国际攀崖比赛的采访活动能开拓我的视野,丰富我的阅历, 减轻我的学习压力,这也是为了更好地迎接中考啊! 19登勃朗峰
积累运用
shun luo yi sui kan ta qiong liao b2.略
3.马克 吐温美国《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》 阅读理解
(-)4.文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历,描述了山中奇景,叙述了奇 人奇事。5.这是马克·吐温语言幽默的一面,既评价了车王娴熟的车技,也略带嘲 讽口吻,指出那车王可能是在酒精的作用下才如此神勇。6.略
(二)7.登临郁孤台步出郁孤台(踱步古城墙)回眸郁孤台(意思对即可) 8.既指敌寇入侵留下的斑驳伤痕,更指南宋王朝荀且偷安留下的耻辱印记。9.作用是承上启下。“郁孤台下清江水”一句,上承“凝目远眺”,下启眼前所望之景。“中间多少行人泪”一句,引出对南宋屈辱历史的回顾,点明辛脊疾作词的背景。10.(1)南却只能空怀报国志,唏嘘、长叹;古城墙甘愿御敌,同样遭遇冷落,
13 只能和辛公“一样唏嘘,一样长叹”,(2)更多的人记住了辛弃疾,记住了《菩萨置·书江西造口壁》这首词,记住了郁孤台,并且将其诞人了心中,他们脚踩历史足印,心念古今人事。郁孤台若有知,当倍感欣慰,(意思对即可
11.示例,醉前亭一一欧阳修为之写《醉翁亭记》,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的名句,膝王阁一王勃为之写《滕王周序》,留下了“落霞与孤齐 飞,秋水共长天一色”的名句 表达应用
12.示例:(1)海一接纳每一滴水,成就了大海的辽阔,(2)路—人生之路,在我们各自的脚下。(3)思—思想,心田上开出的智慧之花,(4)记住自已说过的话,做一个守信的人,(5)忘一连心都死亡了,那是真正的 遗忘。
20一滴水经过丽江
积累运用
1. ying yi jing fe tido shi shud zho chu lan ge xuan 2.R 3.阿来 阋读理解
)4.(1)采用第一人称,以亲身阅历者的眼光去观察和叙述,不仅使情感表
达更为浓厚、动人,也增加了作品的真实性和亲切感。(2)采用拟人手法,赋予水滴以人的思想感情,不仅生动、形象,给人以深刻鲜明的印象,而且更有助于情感的表达。5.高山—一丽江坝草甸—落水洞—黑龙源—四方街(古城)—果园、田地—金沙江6.了解了丽江的历史和东巴文字等
二)7.(1)运用比喻的修辞手法,将夕阳下的沙山说成用巨大的子筛过一般, 生动形象地表现了沙山的纯净、圣洁,表达了作者对沙山无与伦比的壮美之景的赞叹(2)合适,在这壮美宏大的沙漠中竟有如此一湾清泉,作者用这样突兀的、不相称的词语来反衬月牙泉的清澈、宁谧、纤瘦、婉约,来表达发现这粗犷中宁静明丽之美的惊喜和对它的热爱。8,运用衬托的手法,用江南的富春江、雁荡山、虎跑、九溪来H月果的清静下,缠约了若的杯之情
示例一”看印走吧,但1行:人了的地方反轮得,只的,去走一条新路”感,要重复人的差,应该努方朝自的路。
例二,“完全是大下笔:车禁属起自已5来了不为由没。为已经下的践那,不管能达哪儿只为已耗1的生,,只管,”感恰,人的意又于浮程,肯定自已,超越自已例 再用方,只十来下就另了向。买在型子想想刚才伸脚时的悲什决心,原然少笑,感,儿事试一一试才知,有时似困难的事情其实并不可怕,示例四,“给汗器以了静,给急以,高蓄以平实,给相以明测,唯其这样,人生生才见动世界才B精放。学才风。”感,宁静,清例。平实的人生才是灵美动精放的 表达应用
1,示例,《国演义)确实是一本好书,但如第在误堂)偷偷地看,既影响要空 学习,又使阅读效果大打折扣,为什么不课后看呢? 第五单元综合练习 积累运用
1.B2.A3.(1)《人,马,车,船等)前后相弦,连续不断。(2)关都
快蓝聋了,形容声音很大,(3)轻松愉快的歌声和不和优美的舞路,(4)形 态度和篱可亲.4.A5.C6.B7.B
14 阅读理解
)B,豁然开朗:豁然,形容开或通达。开期,地方开,光充足,看由
集窄突然变得开阔做亮。9.作者在众多的桥中,描写了浮测。通济桥仁多
桥,浮厘桥是现存最古老的,始建于明宣德年何,151米年178年又分别重建和重 修,通济桥和仁济桥是最具特色的,你中有我,我中有你,无论在哪一座桥边,均 河以透过桥看到另一座桥,如并中现月,当地人称为“板里桥”。这个于让 着一下千有了一种历史的沧桑感,仿佛古代的乌就在服有,统如世的感觉燃面生 二)1.(1)神清气朗(2)绿意容然,生机蓬12.通过对比,突出冬日香山的清静,“草木去而山石显”的特点,表现作者对香山冬日虚空境界的热爱之情,也为后文的议论抒情做铺垫。13.冬日香山的性格特点是铮铮硬骨与浩浩正气,春夏秋的香山具有妩媚、丰艘、绰约的美感。14.示例:人要有铮铮铁骨和浩浩正气,褪尽素华,坚守正义,不畏艰难,不怕磨难,只有这样,才能立于天地之间,才能拥有更加完美的人生,(意思对即可) 写作表达 15.略
第六单元
21《庄子》二则
积累运用
1. ming kin xi tuan had,ta0xun2.(1)吹拂(2)这样。
(3)完全,肯定(是这样)。(4)追测。3.略4.战国哲学道庄子及其后学371511《道遥游》《秋水 阅读理解
(一)5.作者采用极其夸张的手法描写大删起飞的气势,并不是为了赞美大群而是为了阐明“万物皆有所待”的道理,如大鹏一样,它的腾飞也需要有所“凭依”一是在想象中夸张,如在想象绲、形象时,作者极写、朋之大:“之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏,鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云,”极尽想象夸张之能事,造成沿大的声势和广阔的意境,二是在想象中进行对比,极写鲳、鹏之“大”,与之相呼应的,作者又举出了野马、尘埃等”小”的形象,以大小对立来阐述“万物皆有所待”的道理
二)7.庄子认为鱼“乐”,其实也就是他愉悦心境的投射与外化。8.示例一=:庄子胜出,因为庄子是以自己的心境去观赏事物的美,并且巧妙地偷换了概念,化解了惠子的发难,示例二:惠子胜出,因为惠子对事物的认识是求实的,并且论逻到严密,逼得庄子只能诡辩了。(开放性题目,两种观点均可) (三)9.(1)击鼓,(2)拖看,(3)谷物收成不好,荒年
(4)有的人10.(1)河内遇到饥荒,(我)就把那里的(一部分)百姓迁移到河东,把河东的( 部分)粮食运到河内;河东遇到饥荒也是这样。(2)大王如果懂得这个道理,那就 不要希望你的百姓比邻国多了。11.直不百步耳,是亦走也。12.(1)善于运用比 喻说理。(2)善于因势利导,因人而异,13.统治者不施行仁政,受灾荒时只考虑 权宣之计,没有真正关心老百姓。 表达应用14.略
22《礼记》二则
积累运用
1. yoo yue xiao ju fen zhang2.(1)最好的道理,(2)味美。(3)兴
起.(4)教与学是互相推动、互相促进的,(5)同“举”,推举。(6)职分 职守,(7)指儒家推崇的上古时代的政治制度。3.(1)(古义)困惑。(今义)困难。(2)(古义)女子出嫁。(今义)返回。4.略5,战
15 国至秦汉戴圣 阅读理解
)6.设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善也”,为引出下文教与学关系的论述做铺垫。7.相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节,不同点:前者从教和学两个方面来说明教和学的关系:后者只从教的角度来说明是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是作为论据来补充强调观点的,二者是主从关系
二)8.总一分一总9.社会制度社会道德10.三个方面:一是人人都能受到社会关爱;二是人人都能安居乐业;三是货尽其用,人尽其力,11.“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度,“大同”指理想社会,12.略
(三)13.讲信修睦货悉其弃于地也14,(1)交错相通,(2)门,15.描
写刚述16.老有所终幼有所长17.描写了桃花源优美的环境和幸福的生活 表达应用 略
23马说
积累运用
1.(1)辱没(2)著称4)犹,尚且。(5)才能、才干
2(1)①B②A(2)①A②B(3)①B②A3.(1)“食”“饲”喂
(2)“见”“现”表现。4.略5.(1)代词它,指千里马。表示加强诘问语 气,其实,(2)吃。同“饲”,喂。6.C7,韩愈退之唐文学 阅读理解
(-)8.因为只有被伯乐发现了,千里马之能才能得以展现,否则只能“骈死于槽枥之间”。9.虽有人才,却得不到赏识的现象,10.需要有人发现、得到赏识。(二)11.(1)神奇,灵异,(2)使…,…·玄妙。(3)淹没。12.(1)失去它所凭借的云,实在是不行的啊!(2)多么奇妙啊!龙所凭借依靠的正是它自己造成的云,13.(1)√(2)×(3)(4)√14.略 表达应用
24唐诗二首
积累运用
1. moo juan ao bi zhe wu bin chi2.(1)高。(2)一会儿(3)如何挨到天亮,(4)做什么用。(5)轻快的样子。(6)吆喝。(7)吝惜不得,(8)同“值”,价钱,3.(1)杜甫子美现实(2)白居易乐天
香山居士4,.(1)安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜(2)俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑(3)床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝(4)手把文书口称敕, 回车毗牛牵向北(5)一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得(6)满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑(7)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒5.A 阅读理解
(-)6,(1)秋风破屋图(2)群童抱茅图(3)屋漏无干 图7.年老体弱唇焦口燥呼
图(4)遥想广厦F不得,归来倚杖自叹息;生活贫困——布衾多年冷似(床头屋漏无干处);忧心国事一自经丧乱少睡眠;关心天下“寒士”—安得广 覆千万间,大庇天下寒上俱欢颜!风雨不动安如山
8.“辗”字既写出了天气寒冷,路面已经结了冰,从而突出说明了卖炭翁的 否:又写出了牛车的重量,说明了卖炭翁的勤劳和宫使的贪得无厌。9.“翩翩” 本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子,与卖炭翁
16 为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代“宫市”的罪恶。10.说明了卖翁虽万般不舍却又无可奈何的心理,11.反映了封建统治者的横暴掠夺“宫市”的整端带给劳动人民的不幸。12.本诗揭露了“宫使”的掠夺本质,反映了中唐以后统治阶层直接剩削、压迫人民的社会现实,表达了诗人对下层劳动人民的深切同情 表达应用 13.略14.略
第六单元综合练习 积累运用
1.B2.D3.(1)子之不知鱼之乐,全矣(2)然后能自反也然后能自强也
3)使老有所终矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(4)衹辱于奴隶人之手骈死 于槽枥之间(5)大庇天下寒土俱欢颜(6)心优炭贱愿天寒 阅读理解 ()4.D5.B C二)6.(1)悠闲自得。(2)本原。(3)既然,7,略8.略
.(三)9.(1)然后/能自强也(2)起予者商也10.(1)所以,(2)什么
先生,即孔子,11.(1)知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。(2)能
够启发我的是卜商啊!现在可以和(你)谈论《诗经》了。12.虽有嘉肴,弗食,不 知其旨也教学相长也13.略(提示:围绕“重视实践(或学以致用)”“不懂就问 (或虚心好学,刻苦钻研、勤于思考)”“博览群书(或多读书,读好书)”之一来谈 可,) 为奇,(4)奉事,为
四)14.C15.(1)住(2)问候 量务
(5)利益、好处。(6)本来。16.蕃年十五/尝困处一室/而庭宇芜秽/父
友同都勤来候之渭据1/锅子何不以待宾客/17.(1)(太宗)又让人拿着写的字)去问王著,王著的回答依然像从前一样,(2)你为什么不打院和屋子来 接客人呢?18,略 写作表达
期中综合练习
积累运用
B2.A3.D4.D5.A6.略7 阅读理解
)8.C5,这两句诗不同于其他送别诗,开了送别诗的新意境,一洗往普送别诗中芝苦缠绵之态,字里行体现出了诗人积极乐观的人生态度。高远的志趣和矿达 的胸怀,能给友人以安形和鼓励
(二)10.(1)大约,(2)相类似,(3)同“延”,弯曲,(44)分明可数的样子,11.(1)苏轼和黄室竖一同现赏一幅书画卷子。(2)他们的互相露近的两腰,各自隐藏在手卷下边的衣稀里,12.是为了生动形象地说明雕刻者雕到技艺的熟,高超,13.高箱技乙主要表现在以下三个方面:(1)用料体积小:(2)所到东西 字。人。物等)多;(3)人物刻画细腻通真,情态毕备,富有诗情画意
)14.从人们向往冬眠引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊天奥秘这个话题,新额别致,发人深思,易吸引读者的阅读兴趣,在结构上起到总领全文的作用,区.除了呼吸外,冬联动物的体温,心跳等生命循征也都降到极低的水平,新陈代速率变得车常缓慢,与体克利死亡标准只差那么一点点,16.不能,“几乎不呼吸”说明还是有呼吸的,去掉“几乎”二字后,意思变成了一点儿
17 都不呼吸,这与常识不符,空不符台事实,这正体现了说明文语言的严密性与准确性,所以不能删去,17.(1)冬 基与长寿有关;(2)体型大的新陈代谢慢,寿命长一一人类的体型相时比较大 (3)人类和和子同属灵长类动物,基因相似度高,猴子能冬眠,人类也可以 四)18,内容上:通过描写动物们重新回归自然的场景,表现出动物们自由
的生存状态,结构上x承上有下,承接上文“不是我们的事情”,同时为下文写“我们给育然最大的事情”做铺垫,19.一切是指:(1)人类的活动,人们料理麦地农割子,(2)动物的活动,老鼠、鸟儿、野鸡回到野地草棚,地边草垛,20.运用(动作)描写和拟人的修辞手法,通过一系列的动词将小草人格化,形象地写出了小草复苏的场景,表现了小草对人类的谨慎,对重回地面的欣喜以及动强的生命力
2,示例:(1)消除人类破坏的痕迹,是自然最大的事情:(2)思考人与自然的关系是人类最大的事情;(3)人类破坏自然太久,尽快拯救自然,是人类最大的事情(4人类留给自然什么样的痕迹,是人类最大的事情;(5)人和自然和谐相处,是人类最大的事情, 写作表达 22.略
期末综合练习
积累运用
1.B2.D3.C4.D5.C6.略 阅读理解