六年级语文阅读总结范文第1篇
一学期的工作即将结束，本学期，我组全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：
一、勤学
新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。同时我们组的全体语文教师学习了《小学语文新课程标准》和《小学语文新课程大纲》，使教师明确新课程的目的、任务，现阶段的阶段目标及教材修订意图，做到教学好整体把握，有的放矢。
二、善思
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更新的模式教学进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生能力”的教学理念，努力提高教学高质量，课堂高效率。我组的全体教师凭借教材，紧扣课程标准及自主创新，精心设计，反复修改，认真听评，提炼出一个个独具年级特色的精彩教案，上出了一堂堂别开生面的语文课，使我们组的语文教师都大有收获。讲课老师积极探索与新课程相适应的教学方法改革，形成由客体关系转向相应主体关系，由讲为主转向合作探究为主，由接受学习转向发现学习，由黑板粉笔的单一手段转向媒体教学手段的应用等新的教学理念。在认真组织本组教师评课的过程时，改变了教学方法，在旧教材中体验新理念，为顺利渡过新教材应验做好观念性的改变。
三、热情
我们组的教师总是以满腔的热情投入教学中，以一颗无私的心对待每一个学生，尤其是她们踊跃上课的干劲真让我感叹不已。
(一)精心备课，踏实走好每一步
面对着这些新课程，杨霞老师上了《我看见了大海》一课获得了老师们的好评。我们全组人员同心同力共同出谋划策，为着一个新问题新课件苦思冥想着，努力地备好每一堂语文课教案，取长补短，共同探索着新课程的教改方向。一开学，由组长制定好了教学进度表，教研组长制定了这一学期的工作计划。
(二)师生互动，激活了学生的思维
精心备好的课，总要有一个结果。我们语文组老师欣喜地发现，在比较阅读走进课堂时，学生的活跃思维被激活了。课堂上举手的人多了，敢于大胆直言的人多了，敢于和老师争论的人也多了。新颖的教学激发了学生的思维也调动了老师的激情。课堂上那一幅幅热烈而洋
溢着浓浓的求学气氛久久地萦绕在教室的上空。具体表现为学生积极参加组织的每一次比赛，彻底激活了学生的思维，也到底迸发出了一些火花。
(三)加强学生的课外阅读。
为了检阅学生课外阅读的情况,为了领悟优秀古诗文的独特魅力,为了加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，我们六年级语文教研组搜集了许多古诗名句让学生课外进行积累，从一开学就进行了 “国学诵读”的活动。在五月份还举行了古诗词的展示活动，评比出一批古诗词阅读优胜者。
(四)开展丰富多彩的语文课外活动
尽管六年级是毕业班，学习任务重，压力大，但是考虑到孩子爱玩的天性，我们每位教师心中都确立大语文观意识，开发和利用各种教育资源，创造性的组织好学生语文实践活动。让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文知识，全面提高学生的语文素养。我们开展了丰富多彩的语文实践活动。通过实践活动，学生的个性得到张扬，能力得以培养，语文素养和思想素养得到提高，受到领导和学生家长的广泛好评。
六年级语文阅读总结范文第2篇
郑兴港
一、 议题：千古悠悠垂钓诗
二、 选文：
《渔歌子》 (古诗 张志和) 《江雪》 (古诗 柳宗元) 《渔家》 (古诗 孙承宗) 《垂钓》 (现代 唐文虎)
三、 教学目标
(一)借助注释，读懂诗词的大体意思。
(二)通过比较异同，借助资料，体会古今垂钓诗表达的不同情感。
(三)引导学生由阅读联系写作，感悟“文章合为时而著，歌诗当为事而作”的写作规律”。
四、 教学过程
(一) 交流古诗大意，解决疑惑
1.聊古诗：课前发给大家的三首古诗都读了吗?请你选择一首聊一聊它的大体意思。
2.哪个地方没读懂，或者有疑问，也提出来交流交流，(引导学生提出不懂的地方进行交流，力求生生互助，把每首古诗的意思弄明白。)
(二)一度比较，古代垂钓诗寻异同
1. 你们发现这三首古诗在写作内容方面都与什么有关呢?板书：垂钓诗;
2. 同是垂钓诗，它们表达的思想感情又有哪些不同呢?请你结合古诗的内容、借助资料，比一比他们之间的不同之处，然后在小组内交流。
3.点小组代表发言，教师相机梳理情感方面的不同之处。 4.同样的垂钓诗，作者表达的思想感情，竟然有这么大的差异!
(三)二度比较，古今垂钓诗寻异同
1. 这是几首古人写的垂钓诗，现代人也常常写垂钓诗，他们写的垂钓诗又会怎么样呢?出示一首现代垂钓诗，自己读一读，看看有什么发现。
2.阅读后交流发现：同样是垂钓诗，都表达了自己的情感，但表达的情感也是不一样的，引导学生说具体。
3.小结：从唐朝到宋、明，历经几千年，垂钓诗已然成为了文人墨客抒发志向情怀的一种独特诗体。“垂钓”也成为中华传统文化中一个内涵特别丰厚的文化符号。直到今天，人们仍然常常以垂钓为题材来写诗写文章，反映现实生活，抒发个人心志：千古悠悠、一脉相承。
(四)深度比较，整合提升
1.古今垂钓诗比较，你有什么发现呢?(适时板书)
2.出示白居易的话：文章合为时而著，歌诗合为事而作。适时解释。
3.联系自己的写作，你觉得什么样的作文才是真正的好作文?凡是写得深刻的文章、诗歌——再次齐读白居易两句话：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
(五)教师建议
课上到这里就要下课了老师有两点建议：
(1)以小组为单位搜集自己喜欢的垂钓诗，做一份以“垂钓”为主题的手抄报，举办班级手抄报展览活动。
(2)准备举办班级“垂钓诗”诗词大会，看看哪个小组搜集诵读的垂钓诗最多，理解感悟更深，收获更大。
(六)板书设计
六年级语文阅读总结范文第3篇
郑兴港
一、 议题：千古悠悠垂钓诗
二、 选文：
《渔歌子》 (古诗 张志和) 《江雪》 (古诗 柳宗元) 《渔家》 (古诗 孙承宗) 《垂钓》 (现代 唐文虎)
三、 教学目标
(一)借助注释，读懂诗词的大体意思。
(二)通过比较异同，借助资料，体会古今垂钓诗表达的不同情感。
(三)引导学生由阅读联系写作，感悟“文章合为时而著，歌诗当为事而作”的写作规律”。
四、 教学过程
(一) 交流古诗大意，解决疑惑
1.聊古诗：课前发给大家的三首古诗都读了吗?请你选择一首聊一聊它的大体意思。
2.哪个地方没读懂，或者有疑问，也提出来交流交流，(引导学生提出不懂的地方进行交流，力求生生互助，把每首古诗的意思弄明白。)
(二)一度比较，古代垂钓诗寻异同
1. 你们发现这三首古诗在写作内容方面都与什么有关呢?板书：垂钓诗;
2. 同是垂钓诗，它们表达的思想感情又有哪些不同呢?请你结合古诗的内容、借助资料，比一比他们之间的不同之处，然后在小组内交流。
3.点小组代表发言，教师相机梳理情感方面的不同之处。 4.同样的垂钓诗，作者表达的思想感情，竟然有这么大的差异!
(三)二度比较，古今垂钓诗寻异同
1. 这是几首古人写的垂钓诗，现代人也常常写垂钓诗，他们写的垂钓诗又会怎么样呢?出示一首现代垂钓诗，自己读一读，看看有什么发现。
2.阅读后交流发现：同样是垂钓诗，都表达了自己的情感，但表达的情感也是不一样的，引导学生说具体。
3.小结：从唐朝到宋、明，历经几千年，垂钓诗已然成为了文人墨客抒发志向情怀的一种独特诗体。“垂钓”也成为中华传统文化中一个内涵特别丰厚的文化符号。直到今天，人们仍然常常以垂钓为题材来写诗写文章，反映现实生活，抒发个人心志：千古悠悠、一脉相承。
(四)深度比较，整合提升
1.古今垂钓诗比较，你有什么发现呢?(适时板书)
2.出示白居易的话：文章合为时而著，歌诗合为事而作。适时解释。
3.联系自己的写作，你觉得什么样的作文才是真正的好作文?凡是写得深刻的文章、诗歌——再次齐读白居易两句话：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
(五)教师建议
课上到这里就要下课了老师有两点建议：
(1)以小组为单位搜集自己喜欢的垂钓诗，做一份以“垂钓”为主题的手抄报，举办班级手抄报展览活动。
(2)准备举办班级“垂钓诗”诗词大会，看看哪个小组搜集诵读的垂钓诗最多，理解感悟更深，收获更大。
(六)板书设计
六年级语文阅读总结范文第4篇
阅读《少年闰土》，进行练习
1、《少年闰土》一文的作者是()，节选自他的小说。
2、闰土给作者讲了四件希奇事：();();()()。其中给作者印象最深的事是
鲁迅，原名，字，的人。第一篇白话小说是,代表作有：散文诗集,散文集，
杂文集。鲁迅以为武器，战斗了一生，被誉为，毛泽东评价他为伟大的、、。 [语段一]
()的天空中挂者一轮()的圆月，下面是海边的沙地，都是()的()的西瓜。其间有一个十一二岁的()，项()银圈，手()一柄钢叉，向一匹()尽力地()。
1、在括号里填上恰当的词。
2、用“————”画出语段中描写闰土外貌的句子。表现动作的词是、、。
3、通过回忆，作者刻画了一个的少年。 [语段二]
我于是日日()新年，新年到，闰土也就到了。()到年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便()地去看。他正在厨房里，()色的()脸，头()一顶小毡帽，颈上()一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前()下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕()，()不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，()不到半日，我们便()。
1、在括号里填上恰当的词。
2、用“|”把这段分为三层。
3、用“————”画出描写闰土外貌的句子。
4、上面语段中的人物外貌描写，反映了什么?再正确的选项中后面打“ˇ” (1)闰土知识丰富。()
(2)闰土是个健康、朴实、可爱的农村少年。() (3)闰土对我一点也不怕羞。() (4)闰土的父亲十分爱他。()
阅读《我伯父鲁迅先生》，进行练习
1、这篇课文是()写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
2、《我的伯父鲁迅先生》写了四个故事：①谈《水浒传》，表现了鲁迅先生对青少年的关心和爱护;②谈“碰壁”，表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨;③救护车夫则表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情和关心;④关心女佣阿三 (表现鲁迅先生关心别人胜过关心他自己。
3、词句理解
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
①伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
②“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
《一面》的作者是，文章六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
《有的人》是诗人()于1949年11月1日为纪念()逝世()周年写的一首诗。
①有的人活着，/他已经死了;有的人死了。/他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
②有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人/俯下身子给人民当牛马。
这句诗借用了鲁迅先生的一句话：③情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《》，他说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
☆土坑约有三米深，嘎羧()在坑底，()着脸，鼻子()在腿弯，一只眼睛( )得老大，凝望着天空。
嘎羧凝望着天空，似乎在说
(2)对词语的理解：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。” ①“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
②活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
③死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
六年级语文上册第七单元课内阅读练习题
《金色的脚》印课文以“金色的脚印”为题?(“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，小狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到树林中自己的家中，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印来”赞美。体现了狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及人类与他们的友善。句子理解：
☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 老狐狸这样做的目的是，从中可以看出
☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
老狐狸这样做是因为，看到此情此景，我想到了
《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，以为序，扣住四个感人的片段：“”、“”、“”、“”， 以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧、的高尚情怀。 课文回顾
☆没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖()地在上面摩挲着，眼睛里()，像是见到()。
从作者对嘎羧的和的描写中，我感受到了我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究(竟 竞)。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，───发出()的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤 紧绷绷地发亮，一双眼睛()，吼声激越悲 (壮 状)，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
1、按原文填空
2、从括号中选择正确的字填在横线上
3、读画线句子，回答问题
①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢?
②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”?
③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么?
4、读了这段文字，你有什么感受?
六年级语文上册第七单元课内阅读练习题
阅读《伯牙绝弦》
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
伯牙绝弦的原因是(用文中的原话回答)：
阅读《月光曲》
①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，让我们感受到了盲姑娘的善解人意。 [语段二] 第
8、9自然段
1、贝多芬的这首曲子叫《月光曲》
2、在联想句后面的括号里画“V” ⑴一阵风把蜡烛吹灭了。() ⑵月光照进窗子来。()
⑶茅屋里的一切好像披上了银纱„„()
⑷他好像面对大海„„一个连一个朝着岸边涌过来„„() ⑸她仿佛也看到了„„在月光照耀下的波涛汹涌的大海。() ⑹忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。()
8、在比喻句后面的括号里画“V”
⑴月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显的格外清幽。() ⑵他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。() ⑶月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。()
⑷她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
1.停车场有18辆大客车，小汽车的辆数比大客车多1
6
。小汽车有多少辆?
2.停车场有18辆大客车，大客车的辆数比小汽车少1
7
。小汽车有多少辆?
3.停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少1
7
。大客车有多少辆?
4.停车场有21辆小汽车，小汽车比大客车多1
。大客车有多少辆?
65.一堆货物，甲车单独运，4小时可以运完;乙车单独运，6乙两车合运这堆货物的5
小时可以运完。现在由甲、
6
，需要多小时?
6.加工一批零件，由一个人单独做，甲要12小时，乙要10小时，丙要15小时。三人合作，多少小时可以完成? 7.一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3
，离汉口还有450千米。上海到汉口的水路有
多少千米?
8.甲乙两地之间的公路长216千米，一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的3
8
，离乙地
还有多少千米?
9.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的15
4 ，第二小时行了全程的18
，两小
时行了114千米。两地之间的公路长多少千米?
10.水结成冰后，体积增加1
。现有一块冰，体积是2立方分米，融化后的体积是多少?
10
11.李晓虹看一本故事书，第一天看了全书的1 ，第二天看了全书的1
看? 54
。还剩多少页没
12.一支工程队修一条公路。第一天修了38米，第二天修了42修的是这条路全长1
米。第二天比第一天多
。这条路全长多少米?
28
13.商店运来苹果4吨，比运来橘子的2倍少3
吨。运来橘子多少吨?
14.商店运来一些水果。梨的筐数是苹果的3，苹果的筐数是橘子的4
。运来梨15筐，
运来橘子多少筐? 45
15.一根电线杆，埋在地下的部分是全长的2
多少米? 13
，露出地面的部分是5米。这根电线全长
16.人造地球卫星每秒运行8千米，相当于宇宙飞船速度的40
千米? 57
。宇宙飞船每秒运行多少
17.人造地球卫星每秒运行8千米，比宇宙飞船的速度慢17
57
。宇宙飞船每秒运行多少千米?
18.一个县去年造林1260公顷，超过原计划1
。原计划造林多少公顷?
19.商店运来550千克面粉，运来的大米比面粉少，运来大米多少千克?
六年级语文阅读总结范文第5篇
一、指导思想：
1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、因为六年级不少于30万字的阅读量，所以开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，，提高教学质量。
3、深入学习新教育的丰富内涵，营造浓浓的校园书香氛围，开展多种形式的师生读书活动。坚持以人为本，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的五彩人生;努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量。
二、阅读设想：
1、制订阅读计划。
2、合理选择读物。
3、积累读书经验。书籍分为“必读书目”和“选读书目”。必读书目根据阅读内容，由教师撰写新书介绍，向学生推荐，激起学生阅读的好奇心。同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作中选择部分优秀文章，编入导读专辑，让学生有机会展示课外阅读的收获，以激发学生的阅读积极性。
三、 每周的阅读安排反 周次 指导内容阅读内容
1 讲故事激发读书兴趣《千古名句》 2 背诵中华经典《千古名句》 3 ……，我把你追寻模仿创作 4 欣赏诗歌和写诗泰戈尔的诗歌 5 诗歌欣赏泰戈尔的诗歌 7
六年级语文阅读总结范文第6篇
一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风， 都是风， 它们的脾性却完全不同。
春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊!可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。 有点风 是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。
初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。
隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑， 我们有一颗火热的心。
风啊，风!人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗?
1、用“﹏﹏”在文中画出拟人句。
2、用“ ”画出第
二、
三、四自然段的中心句。
3、在文中横线上填上合适的关联词。
4、本文是按 顺序写的，按这个顺序把本文分成三段，并写出段意。
5、一年四季的风各有什么特点? 呼风： 熏风： 金风： 朔风：
6、文章的结尾表达了作者什么思想感情?与文章中心有什么关系?
(15) 我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。 静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。
1
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快?水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美?我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗?那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你„„
湖是美的„„
1、“湖”字用音序查字法查字母 ，“湖畔”的意思是 。“凝”字用部首查字法应先查 部，再查 画，字典里的解释有：(1)凝结;(2)聚集，集中;“凝视”的意思是 。
2、用“ ”画出文中的过渡句。用“ ”画出文中前后照应的句子。用“ ”线画出文中联想的句子。
3、作者从哪几方面描写了雨中的湖?
4、文中的“礼花”是指 ，“礼炮”是指 ，“玉花”是指 ，“掌声”是指 。
5、根据短文的中心给短文加个题目。
6、“联欢会”的地点在 ，参加“联欢会”的有
7、这篇文章记叙了 ，表达了作者 的思想感情。
(16) 做针线活比赛
毕业考试的日子即将来临了，同学们都在加倍努力复习功课。为了调节复习生活，我们班搞了一次别开生面的活动——做针线活比赛。
这次参赛的都是各小组的独生子女，我当然也不例外。我好着急呀，我知道自己的双手有多笨，怎么能去比赛夺冠军呢?唉，真是无可奈何呀!比赛的前一天晚上，我就跟在妈妈身后转，求妈妈教我几手。可妈妈说：“谁叫你平时不爱劳动，这次就要让你在同学面前丢丢脸。”我一听，耸耸肩，只好自己去琢磨，操练了。
第二天下午，比赛开始了。我拿着布块、钮扣、针线走上讲台，这时我的腿也不听使唤了，紧张得直大哆嗦。我看着旁边的小红、小军，他们显得十分沉着。一声哨响，我们几个立即认真地缝起来。我拿着已经穿好线的针，侧着身，撅(juē)着嘴唇，一下一
2
下地缝。我瞟了几眼小军□出乎意料□这家伙胖乎乎的□手脚十分灵活□再看看右边的小红□她的技术就更娴(xián)熟了□右边飞针走线像穿梭一样迅速□随着时间的流逝，“老师，我做完了”，“我也做完了”的声音此起彼伏，我的心好似刀绞一样，更难受了。
比赛结束，我得了第一名，不过是倒着数的。这次比赛虽然失败了，但是我深深地懂得：要爱劳动，人是在劳动中锻炼自己的，这样，才能成为一个强者。
1、 给第三自然段中没有标点的地方加上标点。
2、 在短文中找出下列词语的反义词，写在括号里。
惊慌( ) 缓慢( ) 胜利( ) 开始( )
3、 在赛前和赛中，“我”的心情先是 ，接着是 ，最后是 。
4、 根据意思写成语。
(1)另外开创新的局面或创造新的风格。( ) (2)不得已，没有办法。( )
(3)这里起来，那里下去。形容连续不断地兴起。( )
5、 按赛前、赛中、赛后的顺序用“||”给短文分段，并概括各段的段意。
6、 通过比赛，作者懂得了一个什么道理?
(17) 听
清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的„„真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆、婉转„„
吱呀一声门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水。她打起一桶清澈的井水，忽然，她侧过头在凝神听着什么?
是在听溪水的流响么?是在听画眉和黄莺的对唱么?还是彩色小喇叭真会广播? 啊，喇叭花下邻家的小男孩正在念书，念得那么轻细，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。
大妈的笑从心底溢到脸上。
她提着水桶回家去了，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的念书声，还怕惊落了喇叭花上那忽闪忽闪的露珠„„
1、 填空。
(1)“莹”字的读音是yí (把“莹”的音节补充完整)。
3
(2)“瓣”字按部首查字法应查部首 ，除部首外还有 笔。 (3)在文中解释为“光亮而透明”的词语是 。 (4)与“凝神”一词意思相近的成语是 。
(5)第一节中描写色彩的词有 (6)大妈侧着头在倾听 。
(7)小男孩的读书声就像 、 、 。
2、 在下面的括号里填上表示声音的词。
例：溪水(淙淙) 猴( ) 马( ) 狗( ) 鸡( ) 虎( ) 小狗( )叫 小猫( )叫 小鸡( )叫 小鸟( )叫 老鼠( )叫 小羊( )叫 小鸭( )叫 蜜蜂( )叫
3、 照样子，写重叠词。 例：迷迷蒙蒙
4、 指出下列句子中采用的修辞手法。 (1)枣树上画眉在和黄莺对唱。( ) (2)真好像是喇叭花在广播呢。( )
(3)小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花。( )
5、 选择，把你要选的一项的字母填在括号里。 (1)文中第一个省略号是表示( )
A、意犹未尽 B、内容省略 C、中断、停顿 D、延续 (2)本文主要赞美( )
A、清晨美好的景色 B、大妈热爱劳动 C、小男孩勤奋学习 D、大妈不惊动别人
(18)
机勃勃的春天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人!
一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返呢!
你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀!小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说：“你看，我们是多 4 么顽强啊!”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊!
野火烧不尽 春风吹又生 这句诗写得多好啊 是的 严寒冬天一过 小草又生机勃勃地生长起来了
1、 给本文的最后一个自然段加上标点符号。
2、 写出你在课外学到的两句古诗。 ， 。
3、 本文的开头是采用什么方法写的，在下面正确的答案的括号里打上“√”。 (1)先提出问题 (2)开头接触中心 (3)先点明题意
4、 本文画横线的句子采用的修辞手法是 和 。
5、 根据提供的意思从文中找出成语写下来。 (1)富有朝气，充满活力。( ) (2)高兴得不想回去。( ) (3)形容各种轻盈柔美的姿态。( ) (4)只剩下一口气，形容将要死亡。( )
(19) 羊吃草的启示
我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。
太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了;嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里，长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着„„几只羊吃过了草在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行第二次、第三次„„咀嚼。
羊吃草 实在有趣 可是每个孩子都能从中吸取教益 那该多好啊 我们的学校 不正是这一片绿草如茵的坡地吗 同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢?对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗?特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠的精神，同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢? 我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面的这些问题。要是我们在学习中能像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢?
1、 联系上下问解释词语。 (1) 五彩缤纷： (2) 专心致志： (3) 一丝不苟： (4) 不厌其烦：
2、 给第三自然段画“—— ”线的句子加上标点符号。
3、 用“﹏﹏”画出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。
4、 联系上下文写出下面句子的意思。
对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗?
这句话中“嫩芽”指 ，“土香草”指 。这句问话的意思是：作者要求我们对于周围的世界 。
5、 文中的“翻草”是指 。
6、 读完这篇短文后，你受到了什么启示?
(20) 丢失的东西
一天晚上，我从街上卖梨的摊子前走过，突然，脚下滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒，就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。这时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没有看见，便站起来，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心，只见这梨子黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。
拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢□吃了□不好意思□扔掉吧□又舍不得□怎么办□怎么办□我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的梨?”“梨„„梨„„是梨摊上的„„”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大怎么得了?明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来!知道了吗?”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白自己到底丢失了什么?
第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子!”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说的我丢失的东西。
1、 将短文第二自然段中缺少的标点填上。
2、 用“——”线画出描写“我”心理活动的句子。
3、 填上适当的词。
一( )摊子 一( )梨香 ( )的梨 ( )的孩子
4、 从文中找出下列词语的近义词。
连忙( )随手( )严肃( )究竟( )称赞( )
5、 作者丢失的东西是 。
6、 文中讲到作者 次脸红，请你说说作者第一次和第三次的原因。 第一次脸红： 第三次脸红：