第五单元课文积累范文第1篇
2、“安静的手指()合拢，()拢住了那只蝴蝶，真是一个()!睁着眼睛的()被这个盲女孩()的()抓住了。”这神奇的灵性来自于小女孩对()热爱，对()的热爱，美好的生命被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
3、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界„„”安静的眼睛虽然()，但她心灵的窗户并()，她是在用()感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片()的景色。
4、“安静仰起头来张望。”“张望”不仅表现出安静对蝴蝶的()和()，也表现出她对()的向往。
5、“谁都有生活的()，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话出自课文()，我是这样理解这句话的意思：()。
6、安静告诉我的道理是：()。
7、《生命 生命》的作者是()，她是一个()的人，通过描写()，()，()，让我们懂得了生命的意义：()。
8、“我可以好好地()它，也可以白白地()它。”这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命生命只属于()，我们必须对自己()，好好的使用生命，让人生更有()。
9、“虽然生命()，但是，我们却可以让()的生命体现出()。”这句话的含义是：生命是()的，人生是()的。但是，我们却可以通过()的努力，去创造()的生命价值，使生命穿越()，成为()。
10《永生的眼睛》中，琳达一家()人捐献了角膜，父亲留给我们的远非()，而是()。
第五单元课文积累范文第2篇
一、习作内容解读
首先让我们一起来看看本次习作的内容。
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
下面的资料供大家交流或学习时参考。
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2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红„„这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。
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在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
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树，砍断枝条还能再生;草，烧了还能再长。悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长„„
看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?
1.本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。
2. 可以写身边的那些热爱生命的故事。 3. 可以写身边热爱生命的人。
4. 选择自己感受最深的内容写下来。
5.内容要具体，要写出真实 的感受。
6.习作的题目由自己定，写完后认真修改。
：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢?
1.写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
2.题目自己定，写完后认真修改。
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢?
教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1.关于习作知识点的了解：
故事的基本要素(起因、发展、高潮、结束)
生活细节描述
2、
关于口语交际课：
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
3.关于习作素材的搜集：
搜集身边的那些热爱生命的故事
观察身边的热爱生命的人
二、备课策略思考
本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢?
教学指导策略预设如下：
本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。本次口语交际与习作一起编排，因此，教学时要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
这一次作文课，要在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在本次的作文指导课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。
5单元作文教学设计
前作文：未成曲调先有情
(一)话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1.亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么?
2.生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?
(在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。──
3.生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。
生命是什么?
有人问我：生命是什么?
我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望。 生命是飞蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。 生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。 生命是展翅高飞的雄鹰。 生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是少先队员胸前的红领巾。 是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强„„
生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧!让自己的生命光彩有力!
(同学自由交流自己的感想或感悟。)设计意图：通过亲切的话题交流，，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
(二)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1.今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢?
【关于学习】学而不厌
好学不倦
废寝忘食争分夺秒
孜孜不倦 只争朝夕 悬梁刺股凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞
【注意力集中】全神贯注 聚精会神 专心致志 目不转睛一心一意
【形容谦虚】不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁洗耳恭听 虚怀若谷谨言慎行
【形容骄傲】班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切目中无人 自命不凡
恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大 自鸣得意
【英勇精神】赴汤蹈火 冲锋陷阵 视死如归 奋不顾身 兢兢业业勤勤恳恳
先人后己 舍己为人 出类拔萃 卓尔不群 永垂不朽 万古长存
2.读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。
君子喻于义，小人喻于利。___孔丘
富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。____程颢
学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。___孔丘
学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎? ___孔丘
知之者不如好知者，好之者不如乐之者。___孔丘
三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。___孔丘
君子成人之美，不成人之恶，小人反是。___孔丘
道不同，不相为谋。___孔丘 过而不改，是谓过矣。___孔丘
君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。___孔丘
设计意图：通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。
(三)激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。
二、中作文：奇思妙想我能行
(一)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1.唤起记忆 感悟生命。同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。)
3.自己轻声练习讲述。小组在内交流
设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
4.创设空间 畅谈生命。
⑴创设语言情境：同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊?一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么?想怎么说?自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他(她)提问，让他(她)把语言说清楚。
⑵创设活动情境：
①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好?说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?
④教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。)
设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
5.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。” 6.学生齐读，深化畅谈对生命的看法。
设计意图：推动语言表达的发展。引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
(二)佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1.老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句，说一你的感悟。
有人问我：生命是什么?我可以告诉他： 生命是老树枯枝上的新芽， 生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗， 生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果
生命是秋天田野里的洁白的棉花„„
2.讨论：诗中写了哪些生命现象?读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象?
3.模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么?我可以告诉他：
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4.读一读下面的小诗，说一说你受到的启发?
有人问我：生命是什么?我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀;
生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔， 生命是„„
5.讨论：诗中写了哪些生命现象?读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象? 6.模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。
7.读一读下面的小诗，说一说你受到的启发?
有人问我：生命是什么?我可以告诉他：
生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是少先队员胸前的红领巾。 生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳„„
8.讨论：诗中写了哪些生命现象?读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象?
9.模仿上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么?我可以告诉他：
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10、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发?
关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下;不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗?”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
11.师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事?和好朋友说一说您的理解和感悟。(同学们互相交流)
设计意图：引导学生读中学写，读中悟写，读中仿写，以激活学生的创新思维，拓展学生的生命视野，引导学生在感悟文章中感悟生活。为下面的习作做好了铺垫。
(三)快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1.生命是宝贵的，生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想，在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。注意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。
2.同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
设计意图：开放式的命题，以尊重学生为前提，“尽量减少束缚”鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学新课程的精神的。
二、后作文：快乐体验更新颖
(一)自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1.完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。
2.划出自己认为精彩的句子和段落。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
5.选出小组最佳作品，准别参加班级交流。
设计意图：培养同学交流，相互修改，积极进行欣赏评价的能力和好习惯。
(二)集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3.集体对习作进行评议。
4.根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。
设计意图：二次定格，创新行文，能快速地提高习作的质量。迅速使学生学会的方法形成技能。
(三)佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1.小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2.评选班级最佳。最佳人数越多越好。 3.获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
设计意图：通过评选最佳，激励学生的成功信心，巩固学生的习作兴趣，引导学生体验到习作过程的快乐。
(四)变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1.开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。
2.换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。
三、特别建议
习作指导教学《关于热爱生命的故事》，建议老师在操作中注意以下几点：
1.利用课文导入。最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2.学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
3.给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。
4.在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。
5.在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。
第五单元课文积累范文第3篇
我的课余生活丰富多彩，其中我最喜欢的是玩单杠了。
有一天下午，天气真好，放学后，我一到家就飞快地写完作业，缠着爸爸带我去抚河公园玩，爸爸答应了。于是，我们高高兴兴地出了门。
抚河公园里，一大块草地上摆满了五花八门的体育器材。我的目光被闪闪发亮的单杠吸引住了。我兴奋地跳到单杠上，用两只脚勾住单杠，松开双手就露了一招”倒挂金钩“，再用双手抓住杠子，双脚往后翻，整个身子来个一百八十度大转弯，这是我最拿手的一种翻法。我想换换花样，于是，我往右抓紧单杠，一只手在前，一只手在后，再把脚勾到单杠上，做成”羊肉串“的样子。这时，有几位在这锻炼的爷爷奶奶见我玩得这么精彩，不时发出赞叹声：”这小朋友好灵活呀!“有人还在旁边猜测说：”你是练体操的吧?“听了他们议论，我心里别提多高兴了，玩起来更有劲了。玩完单杠，我又玩起了跑步机。正玩得起劲时，妈妈打来电话催我和爸爸回家，我只好恋恋不舍地离开了公园。
走在回家的路上，我感觉浑身无比轻松，原来玩器材也有这么多乐趣，既丰富了课余生活，又锻炼了身体。
我爱我的课余生活。
学游泳
叮铃铃，叮铃铃„下课了。我很快走出教室回到家中，然后快速的写完作业，因为我要参加我最感兴趣的游泳班。
刚来到游泳池边，就看到同学们已经做准备动作了，你看：小丽瞪大了眼睛望着池里的同学们，似乎已迫不及待了。小刚下不了水，就趴在岸上练起来。池中同学们扶着救生圈，欢快的拍打着水浪，水花如碎玉般高高飞溅起来。远远望去，在碧绿的池水中，红的、白的、蓝的、黄的五颜六色的色彩交相辉映，时起时落，真像是一群在追逐嬉闹的小鱼。
回想起当初学游泳的时候，不会下水换气因此喝了不少水，老师手把手教我，现在终于学会了游泳。所以现在我可以在水里像小鱼一样尽情的游着。
这就是我有趣的课余生活。
做船模
我的课余生活丰富多彩，我最喜欢的是自己在家搭模型。我有很多模型，最喜欢的是船模。
搭模型，让我的生活充满了快乐。有一次我生日，叔叔给我买了礼物，打开一看，是我最喜欢的船模，我开心得一蹦三尺高，说了一声谢谢就马上跑回房间搭，一块一块搭，最难的是船底，零件找得我手都抽筋了，我不知不觉得就到了船身，这时我手已经麻了。突然，
一个零件似乎像水一样流流走了，我翻来覆去找，还是找不到，这时，我的眼泪已在眼睛里打转，妈妈说：“不要灰心，自己发挥创意搭吧!”于是我发挥创意，自言自语地说：“这个搭船身，这个搭船头„„”
搭好了，我开心得连蹦带跳，妈妈进来，一看，说：“你比说明书上搭的好哦!”听了妈妈的话，我玩得更加起劲了。
骑自行车
我的课余生活是丰富多彩的，有溜冰，下棋，跑步，看书„„不过我最喜欢的还是骑自行车。
记得有一次，我和小姐姐比赛骑车，我先来，只听阿姨大喊一声：“骑”于是我以惊人的速度飞快地骑了起来。就在快到终点的时候，一辆车挡住了我的去路，我不得不绕车而行，可是还是浪费了一点时间。不过，由于我的速度比较快，而且车的质量很好，所以我还是赢了这场比赛。小姐姐气呼呼地说“我一定会超越你的!”我骄傲地说：“我一定不会让你超过的。”就是因为谁也不服输，所以我们每天都在晚上一同骑车，记得有一次，我在慢骑的时候，不小心摔了一跤，小姐姐赶紧扶我起来，不过我心爱的车轮还是摔破了，但小姐姐却轻轻地安慰我说：“下次骑车要小心点，要是再摔一跤的话，那不但会摔坏更多的零件，还会伤害到身体，记住咯!”听了小姐姐的话，我心里感觉很温暖。从此，我和小姐姐骑车都是边骑边说笑，再也没有比赛过。
骑车给我的课余生活带来了欢乐和回忆，骑车也成了我最喜欢的一种体育活动。
写书法
我的课人余生活像个万花筒，丰富多彩，五花八门。如写书法，游泳、唱歌、看课外书，„„但是我最喜欢的还是写书法。
书法是我国宝贵的财富，我国古代有许多书法名人，如柳公权、王羲之，„„ 我从幼儿园就开始练书法了，从横、竖、撇、捺、点开始练，有时写得身上都是墨，也写不好，这时爷爷鼓励我，还给我讲了“十八缸”的故事，带我去了兰亭风景区参观，对我的启发很大!
我想：我要学习“十八缸”的精神“只要功夫深，铁杵磨成针”。我下定决心，天天练，很快有了巨大的进步。笔在手里慢慢地稳当起耒了。我按下去它就粗一些，提起耒它就细一些。这样我很快就喜欢上了毛笔书法。现在爸爸给我清了书法老师，每周一节课，从基本笔画开始，如今已在学结构了。就这样，毛笔书法成了我每天不可缺少的课余活动。
毛笔书法不但可以修身养心，还能陶冶我们的情操，增加我们的知识面，锻炼我们的意志。
当我写好一幅作品，盖上鲜红的印章时，那种心里的喜悦真是难以表达的!
滑冰
告别了一天的学习压力，轻松的课余生活又来到了„„
让我再难忘的是到人民广场去滑旱冰。刚开始，我滑得很慢很难慢，还常常弄得“四脚朝天”，爸爸在边上看着我说：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。我说：“知道了”，我便照爸爸说的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起来了。只见爸爸又拿出了几个瓶子放在地上一字排开，叫我练习滑交叉。交叉——就是把两只脚交叉绕过瓶子，刚开始，我怎么也学不会，爸爸又说：“你还是要平衡身体才能滑好”。我说：“好”。我就学着学着，一会就有一点会了，我好高兴啊!爸爸在边上说：“加油!加油!不能骄傲”。我说：“行”。不知不觉时间不早了得回家了„„
就这样我的课余生活因有了滑旱冰而快乐„„
画画
走万里路，读万卷书，做一个有知识、快快乐乐的人。
课余时间我最喜欢画画了，每天只要一有空闲时间，我就会拿出画笔来画自己心里想象的画。我觉得画画可以带给我很多得乐趣。
周末时我画了一幅画，我给它取名叫“香果飘香的秋天”，画面上是一片片金色的稻田，稻子在秋风中笑弯了腰;稻田的旁边是一片大大的果园，里面有笑红了脸的苹果小姐，穿上黄色衣服的梨子娃娃，还有高兴列了嘴的石榴娃娃，柿子娃娃像小灯笼似得挂满枝头，你瞧!它们正在朝你微笑呢!
星期天，我写完作业后我又画了一幅画，画了一个花园。花园里开满了迷人的花，有红的、紫的、黄的、雪白的„„它们五彩缤纷，千姿百态。
在班上，我可是有名的画画高手呢!听。“给我画一幅，给我画一幅吧!”每天都有同学这样跟我要画。
画画带给我了很多乐趣，这就是我的课余时间。
打羽毛球
我的课余生活丰富多彩，有踢球、游泳、跑步以及骑车等各种运动。但是我最喜欢的还是羽毛球，因为打羽毛球不仅能锻炼我的体力，而且能增强我的视力。这不，我身上都有肌肉了!视力也从0。8提升到了1。2了呢!
打羽毛球的时候，我跑，我跳，我蹲，我蹦，浑身上下每一个部分都在运动，一刻不停!我现在的程度，就连妈妈也不一定能轻松地击败我呢!如果大家也和我一样天天打羽毛球的话，你们也会跟我一样强壮的!
我有一个当世界冠军的梦想，我一定会继续努力，一步一步的来，我相信自己有一天总有一天，也会站在奥运会最高的领奖台上，对着五星红旗唱着国歌，让这个隐藏了多年的梦想释放出来，变成现实!
观察小蚂蚁_
我的课余生活丰富多彩。我喜欢画画、游泳、打羽毛球„„但我最喜欢的是观察各种小动物。
今天，我写完作业后下楼去花坛边寻找小蚂蚁的身影。来到花坛边，我看见一群小蚂蚁正在地上爬来爬去，似乎是在觅食。于是，我把手上准备好的饼干，小心翼翼地放在其中一只小蚂蚁的身边，看它们是如何反应的。只见这只小蚂蚁先用触角，很小心地碰了碰这么一块突然出现的饼干，然后试着拖了拖饼干，但可能是饼干对于它来说是有点重了，小蚂蚁没有拖动。这么美味的食物，放弃自然是觉得可惜吧，于是小蚂蚁又尝试着拖了几次，可饼干还是一动不动。这时，周边的蚂蚁们都可能闻到了食物的美味，陆陆续续爬过来了，越来越多，不一会，就聚集了好多好多蚂蚁。这些蚂蚁们围在饼干的周围，咬得咬，拖得拖，饼干也在大家的共同努力下被挪动了，一点点地被拖回到了蚂蚁洞里。
通过观察小蚂蚁成功搬饼干的过程，让我被它们的齐心协力精神所鼓舞，我们应该学习它们的这种团结!
和哥哥一起玩耍
我的课余时间，除了做作业、练字、看书外，就是和哥哥一起玩耍了。
我们俩在一起玩各种各样的游戏，我最喜欢和哥哥一起玩“开汽车”的游戏。这个游戏其实跟汽车没有关系，是我们俩相互对碰，谁先逃跑谁就输。
今天是周五，我特别开心，回到家后，我飞快地把作业做完，等待着哥哥从学校回来。等待的滋味真不好受，好不容易哥哥回家了，姑姑却下令说必须要先把作业做完才能玩，没不办法，只能等。等呀等，哥哥终于写完了，终于可以玩了，我兴奋得手舞足蹈。哥哥一声令下：“比赛开始!”我就不停地向哥哥撞去，可哥哥毫不害怕，像斗牛士一样闪了过去，于是我再向哥哥撞去，这下击中了他，可他一点也不疼，猛向我撞过来，“这一击特别重呢!”我想着，手上可没停，先发出“铁背功”，紧接着，又发出“金钟罩”，这两招把哥哥弹得挺远。哥哥夸我越来越厉害了，我被夸红了!结果，被哥哥钻了空子。我被狠狠地撞了一下，哥哥可真狡猾呀!我反过去回击，哥哥终于抵挡不住，落荒而逃。我胜利了，开心归开心，我也明白了一点，正所谓，“兵不厌诈”，我以后不能马虎轻敌了，更不能骄傲自满，对待任何事情都一样!
读书
如今，学生的业余生活无非就是做大量的无价值的作业、看电视、上网聊天打游戏，再好点的家长有时间陪同游赏各地的风景，而大多数学生在无聊、苦闷中虚度光阴。
这样的生活似乎太单调，太乏味了。我们应该在紧张的学习之余，也有自己的一片蓝天，自己的一块沃土。
我爱书，也喜欢看书。古人说：“书中自有黄金屋”，这句话确实不假。在书的海洋里，让我结识了善良美丽的白雪公主;在书的世界里，让我同鲁滨迅一起去冒险、去旅游;在书的天空里，让我为卖火柴的小女孩感到忿忿不平„„总之，书，让我认识到了形形色色的人物。现在我虽然已经是毕业班的学生，但是只要做完了作业我就一定在看书。你看，我的床头上，书柜里，沙发上，哪里不是书?
第五单元课文积累范文第4篇
一、用“√”给下列带点的多音字选择正确读音。(2.5分)
1.他得了重病，直接动弹(dàn tán)不得。他家人不假(jià jiǎ)思索就送到医院急..救，才让他得以重(chóng zhòng)见天日。 .
2.草坪上铺(pū pù)满鲜花，蝴蝶在花间翩翩起舞。一位盲姑娘大拇指和食指悄(qiāo ..qiǎo)然合拢，竟然捉住了蝴蝶。
二、看拼音，写词语。(7分)
1.每次我回老家，都要走一段xiǎo jìng(
)，路上kē kē bàn bàn(
)的，有几次差点摔倒。不过，路边很多wǔ cǎi bīn fēn(
)的野花，各色蝴蝶在花间飞舞，和花儿说悄悄话，那景色还是非常美的。
2.中午，老师在午休，我们要尽量不dǎ rǎo(
)老师。
3.我们千万不能zāo tà(
)自己yǒu xiàn(
)的生命。即使在生命遇到考验的时候，我们也要bù qū(
)地和生命抗争。
三、从下列词语中选择恰当的词填入括号中。(3分)
亮堂堂
鲜红
灿烂
蔚蓝
火红
明媚
苍茫
绿茵茵
洁白
(
)的春光
(
)的草地
(
)的天空
(
)的房间
(
)的党旗
(
)的晚霞
四、把下面的词语补充完整，并选择成语填空。(6.5分)
热(
)盈(
)
多(
)多(
)
不(
)思(
)
清香(
)(
)
(
)繁(
)茂
重见(
)(
)
改(
)换(
) (
)然挺(
)
(
)(
)合拢
1.我在电视上看到一个小男孩生病了，很多网友千里迢迢赶到他家为他捐款，他们一家感动地____________。
2.被关在重庆渣滓洞和白公馆的革命战士，重庆解放的那一刻，终于_________。
五、用“屈”组词填空。(3分)
(
)
(
)
(
)
1.今天，我感到________极了，妈妈的钱我明明没有拿，可她不分青红皂白就把我打了一顿。
2.革命烈士那________的品质，就是中华民族的脊梁。 3.我们一定不能________于敌人。
六、句子练习。(8分)
1.给下面一段话加上合适的标点符号。(2分)
我惊奇地想
它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来
偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢
小小的花儿居然有如此的气魄
我的心头怦然一震
这一震
使我明白了生命的意味是什么
是
勇气
2.扩写句子。(2分) 安静感受着春光。
________________________________________________________
3.在横线上填上关联词。(2分)
________我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死________是有意义的。
4.修改病句。(2分)
这次看不到草地上的那些花儿，真有点震撼，我想它们刚冒出来时肯定很美观。 ________________________________________________________
七、我能理解课文中句子的含义。(6分)
1.蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望。(
) ..
A.“张望”是用来形容有视觉的人，而安静是盲人，用在她身上不准确。
B.这个词用得非常准确，它表现了安静多么想亲眼看到蝴蝶飞向了何方。 2.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。(
)
A.这句话说明生命是属于自己的，自己想怎么样就怎么样。
B.这句话强调一个人的生命只属于自己，我们必须好好地使用生命，让人生更有意义。
3.没有花的绿地是寂寞的。(
)
A.这句话用拟人的手法，表明绿色的草地没有花，显得非常单调。 B.“寂寞”一般是指人孤单冷清，这里用来形容草地，不合适。
八、按原文填空。(6分)
1.此刻，此刻安静的心上，一定划过一条美丽的________，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着________的概念。
2.虽然生命短暂，但是，我们却可以________________________________。
3.爱因斯坦说过：对我来说，生命的意义在于________________________________
九、口语交际。(3分)
张海迪5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
读了这段话，你想说：________________________________________________________
十、阅读短文，完成练习。(30分)
(一)生命
生命(节选)(15分)
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
1.联系上下文，解释下列词语。(4分)
骚扰：________________________________________________
挣扎：________________________________________________
2.照样子，写词语。(3分)
例：飞来飞去
___来___去
___来___去
___来___去
3.在括号里填上合适的词语。(3分) 鼓动(
)
捉住(
)
放走(
) 4.用下列词语造句。(2分)
极力——______________________________________ 鲜明——______________________________________ 5.文中连用了三个感叹号，有什么作用?(3分)
________________________________________________________________________
(二)花籽的命运(15分)
狂风过后，两粒花籽从远处飘来。一粒落在山边土地上，一粒落在山崖石缝里。
不久，山边的这粒花籽吐出了翠绿的嫩芽。由于土地、光线充足，它迅猛地成长，很快就花朵满枝了。
石缝里的这粒花籽，经过痛苦的挣扎，好不容易才露出瘦弱的芽儿。山边这棵花看在眼里，乐在心头，心想：这大概就是命运吧。强烈的优越感使它傲气十足，它很瞧不起石缝里的这粒花籽，时不时用阴阳怪气的腔调对其讽刺挖苦。
日子一天天地过去，不知不觉间，石缝里的这粒花籽也开出许多花儿来，而且十分抢眼。
从此，爬山锻炼身体的人们，经过这里时无不(
)，并大为赞叹——这花真(
)，太(
)了!这下山边的花可受不了，悻悻地说：“我长得这么漂亮，你们却(
)，偏偏(
)起它来，真是(
)!”然而，人们依然不去(
)它，因为它太(
)了。
其实，人生何尝不是如此——命运是无法选择的，但却是可以改变的，沉醉于优越的生活条件，往往孕育出平庸，而坎坷的经历往往成就了辉煌。
1.把下列词语分别填入文中第6自然段的括号里，使句子通顺。(3分) 欣赏
理会
顽强
普通
可爱
可笑
驻足观赏
视而不见
2.写出下列词语的反义词。(2分)
痛苦(
)
瘦弱(
)
顽强(
)
漂亮(
) 3.读一读，填一填。(3分) (
)的嫩芽
(
)的经历
(
)的腔调
(
)的条件
(
)地成长 (
)的挣扎
4.文中大量使用了拟人的修辞手法，请找一处，用“______”画出来。(1分)
5.人们对石缝里花籽的态度是____________;对山边的花籽的态度是____________，这是因为________________________________________________。(2分)
6.读了这篇文章，你懂得了什么道理?(4分)
____________________________________________________________ 十
一、习作。(任选一题，请另附纸)(25分)
1.在我们的生活中，你一定曾被身边热爱生命的人或故事感动过。请你选择一个印象最深的人或一件事写下来。题目自拟，350字左右。
2.你仔细观察过你的老师、父母、同学或其他亲戚朋友吗?你可曾发现老师对你的严格蕴藏着对你的关心，父亲偶尔的冷酷饱含着对你的期待……能不能讲一个你和他们之间发生的小故事呢?注意写出他们言行举止中的特点。
参考答案
一、l.tán jiǎ chóng
2.pū qiǎo
二、l.小径
磕磕绊绊
五彩缤纷
2.打扰
3.糟蹋
有限
不屈
三、明媚
绿茵茵
蔚蓝
亮堂堂
鲜红
灿烂
五、委屈
坚强不屈
屈服
六、2.在春天的深处，安静细细地感受着春光。
3.如果……就……
4.把“震撼”换成“遗憾”，把“美观”换成“壮观”。
七、l.B
2.B
3.A
八、l.弧线
飞翔
2.让有限的生命体现出无限的价值
3.设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
十、
(一)1.指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
指飞蛾用力鼓动翅膀，想从“我”手中摆脱出去。
2.游来游去
走来走去
跑来跑去
(二)1.驻足
观赏
顽强
可爱
视而不见
欣赏
可笑
理会
普通
2.幸福
强壮
软弱
丑陋
第五单元课文积累范文第5篇
一、复习课文。
1、《将相和》一文通过对“(完璧归赵)”“(渑池之会)”“(负荆请罪)”三个小故事的记述，赞扬了蔺相如(勇敢机智)、(不畏强暴)的斗争精神和(以国家利益为重)、(顾大局、识大体)的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇(勇于改过)的精神。
2、《草船借箭》一文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操(“借箭”)，挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮(有胆有识、才智过人)。
3、《景阳冈》一课记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松(豪放、勇武而又机敏)的英雄性格。
4、《猴王出世》一文主要写了花果山一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴(活泼可爱、敢作敢为)的性格。
二、积累词语。
召集商议隆重约定胆怯拒绝能耐
妒忌都督推却迟延探听疑惑私自
水寨擂鼓呐喊支援丞相虚实哨棒
客官如何但凡榜文吓唬诡计印信
耻笑咆哮酥软灵通崩裂避暑顽劣
楷书造化军令状自有妙用顺风顺水
神机妙算踉踉跄跄喜不自胜理直气壮
天造地设力倦神疲缩头缩颈负荆请罪
无价之宝完璧归赵攻无不克战无不胜
三、区别形近字。
赵( 赵国 )璧( 璧玉 )召( 召开 )诺( 许诺 )
赶( 赶忙 )壁( 壁画 )昭( 赵然 )若( 假若 )
怯( 胆怯 )琴( 古琴 )拒( 拒绝 )诸( 诸多 )
法( 法律 )瑟( 瑟瑟 )扼 (扼杀 )绪( 头绪 )
荆( 荆棘 )妒( 妒忌 )忌( 禁忌 )曹( 曹操 )
刑( 刑法 )护( 保护 )己( 自己 )糟( 糟糕 )
督 ( 监督 )甘( 甘泉 )鲁( 粗鲁 )延 ( 延长 )
盲 ( 盲目 )甜( 甜美 )曾( 曾经 )廷 ( 朝廷 )
幔( 窗幔 )私( 私自 )寨( 山寨 )呐( 呐喊 )
慢( 缓慢 )和( 和平 )寨( 边寨 )纳( 接纳 )
四、近义词。
商议——商讨理屈——理亏称赞——赞美 拒绝——谢绝允诺——承诺隆重——盛大 胆怯——害怕抵御——抵抗才干——才能 推却——推辞紧急——紧迫惩罚——处罚 吩咐——叮嘱疑惑——迷惑吓唬——恐吓 诡计——阴谋耻笑——迷惑吓唬——恐吓 开辟——开拓炎热——酷热宽阔——宽敞
五、反义词。
胆怯——勇敢抵御——侵袭拒绝——接受 削弱——增强妒忌——佩服推却——接受 紧急——松缓惩罚——奖励齐全——短缺 秘密——公开恶意——善意敞开——关闭 光滑——粗糙炎热——严寒宽阔——狭小
六、填空。
1、填入适合的动词。
(解决)难题(举行)典礼(约定)日期 (作好)准备(商议)军事
2、填入合适的修饰词。
(隆重)的典礼(破烂)的山神庙 (光滑)的大青石(打折)的哨棒 (热情)地迎接(慢慢)地落下 (渐渐)地坠下(紧紧)地揪住
七、拓展。
1、出自《三国演义》的成语
三顾茅庐草船借箭初出茅庐刮目相看茅塞顿开乐不思蜀
2、出自《水浒传》的成语
第五单元课文积累范文第6篇
一、⑴ 《公输》选自《》，这本书现在一般认为是及其记述墨子言行的辑录。墨子，名，是家的创始人。
二、解释下列句中加粗的字：
1 虽杀臣，不能绝也2 起于鲁
3请献十金 4 吾义固不杀人
5 不可谓智6 不可谓仁
7不可谓知类 8然胡不已乎
9此为何若人10 此犹文轩之与敝舆也
11 宋无长木 12 善哉。虽然
13 吾知所以距于矣 14 在宋城上而待楚寇矣
三、指出下列各句中的通假字，并解释。
⑴ 公输盘不说 通( )⑵ 于墨子九距之 通( )
⑶ 于墨于之守圉有余 通( )⑷ 公输盘诎 通( )
四、翻译下面的句子。
⑴ 夫子何命焉为?。
⑵ 宋何罪之有?
(3)胡不见我于王?。
(4)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。。
(5)虽杀臣，不能绝也。。
五、 1.墨子用激将法让公输盘说出，此句与下文中形成鲜明对比，从而使公输盘陷入之中，最终折服，放弃的错误行为。
2、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。 ①与鲁班有关的成语：②与墨子有关的成语：
《得道多助，失道寡助》
1、解释下列加上点的词在文中的意思。
(1)委而去之 (2)亲戚畔之
(3)池非不深也(4)兵革非不坚利也
(5)委而去之(6)寡助之至，亲戚畔之
(7)威天下不以兵革之利(8)是天时不如地利也
2.下面“以”字的用法，不相同的一项是()(2分)
A.固国不以山溪之险B.以天下之所顺
C.寡人以五百里之地易安陵D.属予作文以记之
3、把下列句子翻译成现代汉语。
(1)故君子有不战，战必胜矣。
(2)寡助之至，亲戚畔之。多助之至，亲戚畔之。
(3)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
(4)然而不胜者，是天时不如地利也。
4、本文的中心论点是
5、从上文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“”。
6、请写出一句与“人和”有关的名言警句：
《生于忧患，死于安乐》
一.注音：
畎()亩之中傅()说胶鬲()曾()益其所不能
衡()于虑入则无法家拂()士
二.解释：
舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间 ..
故天将降大任于是人人恒过 ..
然后能改衡于虑，而后作 ...
而后喻。行拂乱其所为 .
三.翻译：
1.然后知生于忧患，而死于安乐也。
2.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
四.填空：
1.说明国无忧患易遭灭亡，可用“”来激励自己，在自处顺境时，应用“来警戒自己。
2.文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是：“，，”。
五.简答：
1.本文第一段为什么要列举一系列历史人物?文中哪一句是从反面论证了这一点?
2.从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用?
《鱼我所欲也》
1、解释下列加点词在文中的含义
(1)故患有所不辟也(2)蹴尔而与之
(3)乡为身死而不受：(4)是亦不可以已乎
2、下列各组加点词意思和用法相同的一项是( )
A. 由是则生而有不用也妇拍而呜之
B. 此之谓失其本心其真不知马也
C. 所识穷乏者得我与至于负者歌于途
D. 万钟则不辩礼义而受之此则岳阳楼之大观也
3、.下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是()
A.舍鱼而取熊掌者也屋舍俨然
B.是故所欲有甚于生者同舍生皆被绮绣
C.是亦不可以已乎然胡不已乎
D.万钟于我何加焉庄子与惠子游于濠梁之上
4.下列句子中加点的字不是通假字的一项是()
A.则凡可以辟患者何不为也B.为宫室之美，妻妾之奉
C.乡为身死而不受D.万钟则不辩礼义而受之
5、用现代汉语翻译文中划线的句子
(1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?
(2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(3)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
(4)万钟则不辩礼仪而受之，万钟于我何加焉?
6、选文反复论证了一个什么观点?主要用了哪些论证方法?(3分)
7、作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充—个论据。
《扁鹊见蔡桓公》
1. 文常填空
《扁鹊见蔡桓公》节选自《_________》，体裁_______，作者__________，年，_______国人，是_________时代重要的________家学派代表人物。
2.解释下列句中的画线词。
1).不治将益深2).扁鹊望桓侯而还走
3).桓侯故使人问之4).汤熨之所及也
5).臣是以无请也 6).使人索扁鹊
7).火齐之所及也8).立有间
9).桓侯不应10).居十日
11)桓侯又不悦12)桓侯遂死
4.翻译下列句子。
1). 医之好治不病以为功!
2). 君之病在肌肤，不治将益深。
3). 居十日，扁鹊望桓侯而还走。
4). 今在骨髓，臣是以无请也。
5.桓侯病重致死的真正原因是_______(成语)，这个故事告诫人们___________。
课外文言文
伯牙子①鼓琴，其友钟子期②听之，方鼓而志在太山③，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”少选④之间，而志在流水，钟子期复曰：“善哉乎鼓琴，汤汤⑤乎若流水!”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足为鼓琴者。非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无以接之，贤者奚由⑥尽忠哉!骥不自至千里者，待伯乐而后至也。
【注释】①伯牙子：春秋时精于琴艺的音乐家。②钟子期：春秋时精通音律的音乐鉴赏大师。③方鼓而志在太山：正弹奏到意在描绘泰山的乐曲。鼓，动词，弹奏。太山，指泰山。④少选：一会儿。⑤汤汤(shāng shāng)：形容大水急流的样子。⑥奚由：“由奚”的倒装，即“由何”，从何。
一、解释下列句中加点的词。
1.伯牙子鼓琴2.以为世无足为鼓琴者
3.伯牙破琴绝弦
二、翻译下列句子。
1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!
2.非独鼓琴若此也，贤者亦然。