工作职责及成绩描述范文第1篇
教务管理工作是高等院校日常管理工作之一, 是保障高校日常教学工作稳定有序进行的重要基础, 其中成绩管理在高校教务管理中占据重要部分。成绩管理, 是对学生学习质、量的一个动态地、全面地管理及反馈过程, 有其自身的特点: (1) 复杂性。成绩管理是对学生在校学期期间的成绩测评、记录和反馈的过程管理, 同时, 学生成绩类型因不同的考试类别而多种多样, 以上这些特点都导致了成绩管理工作的复杂性。 (2) 时效性。成绩是学生最关心的问题之一, 与学生切身利益紧密相连。学生希望在第一时内了解到本人的成绩状况, 以便进行下一步的准备, 如补考、重修等。同时, 成绩信息能否快速归档直接关系到下学期的补考、重修、智育成绩计算、优秀学生转专业、综合测评、奖学金评定等后续工作的开展, 因此具有时效性。 (3) 联动性。成绩管理是整个教学管理运行流程中比较靠后的一个环节, 前期教学管理中出现的问题, 如教学计划改变、学生学籍异动、排课选课改变等造成的影响往往会在成绩管理环节中体现出来, 这些改变也会影响成绩管理工作的开展, 它与教学运行各环节的联动性较强。 (4) 指导性。考试结束后, 通过对学生的课程考试成绩进行系统地统计分析, 正确运用所得结论在很大程度上能提升教师和学生教与学效果, 提高教学和学习质量。
二、高校成绩管理工作现状现阶段高校成绩管理工作普遍存在以下几个问题
(一) 随着教学改革的不断深入, 高校成绩管理工作的复杂性愈发加大
当前, 各高校都在积极推动、深入教学改革。以我校为例, 人才培养方案的制定越来越倾向于注重公共类及专业类基础知识掌握, 选修课比例、综合素质类课程比例逐渐加大。这些变革一方面实现了因材施教, 充分的调动了教师教学和学生求学的主动性和积极性, 同时也给高成绩管理工作带来了挑战增加了难度。
如学生可进行自主选课课程开设比例的增加加大了课程设置的不确定性, 学生自主选课后打破了原有的行政班级形成了以课程为连接的教学班, 相应的成绩管理单位也不再是行政班级而是以教学班以单独学生为管理对象;学生转专业或者有其他学籍异动情况后, 原行政班构成发生变化, 相应的排名等也发生改变, 以上种种都增加了成绩管理的复杂性。此外, 随着教学改革的不断推进及扩展, 随着对管理工作要求的不断提高, 如何在成绩管理过程中实现人性化管理、人性化服务也亟待得到更好的解决。
(二) 高校成绩管理工作量大
1. 结合东北农业大学实际情况, 我校在校生数量多, 成绩记载数据量大 (如表1)
在校生人数多, 课程涉猎面广泛, 所需记录及处理的成绩数量庞大。
2. 学年学分制背景下学籍异动类型及人数增多
近年来随着各种政策的变化, 转专业、修复学、参军、交换留学等学生数量急剧增加, 相应的成绩处理种类及数量也都急剧增加。
(三) 成绩属性类别多, 成绩记载标准多
学生成绩有多种属性, 有些成绩来源于期末考试、有些来源于补考、有些来源于缓考、有些来源于重考。对于不同属性的成绩记载要求也不一样, 期末考试按照试卷实际发生记载同时包括平时成绩, 补考最高按照60分记载没有平时成绩, 重考最高60分记载根据实际情况给予平时成绩。
三、成绩管理中存在的问题
(一) 成绩管理系统及成绩打印系统功能不完善, 满足不了学生要求
目前我校对本科学生提供的成绩单上只记载着各门课程成绩, 而实际情况是很大一部分学生为了申请国内、外高校, 除需要各门课程成绩外还需要智育学分绩及排名、总评成绩及排名、加权平均成绩、算数平均分等各种形式的成绩证明, 单纯的课程成绩已经满足不了学生的要求。
(二) 教师录入成绩不及时、不准确
根据《东北农业大学本科学生成绩管理细则》之规定, “所有课程成绩均从教务处‘成绩录入系统’录入, 任课教师应于考核结束后三天内将成绩录入成绩系统”。而实际情况是很大一批课程成绩录入不及时。高校成绩的录入主体还是任课教师, 但近年来, 许多任课教师将自身的精力大多放在职称评定、科研项目、发表文章等方面, 减少了对教学精力的投入。
(1) 成绩录入不及时, 导致后续一系列问题的发生
学生不能及时查询成绩不知道是否需要温书补考;不能及时计算出智育学分绩, 导致学生保研材料提交不及时, 错过很多申请机会;后续的转专业、留降级等一系列工作都要向后推延, 涉及的相关学生不能及早参加新班级的学习。
(2) 实验实习课成绩录入不及时, 导致计算学生智育成绩时缺项, 不能如实反映出学生的智育成绩。
(3) 有些教师提交成绩时不够认真, 录入的成绩不准确。
(三) 教学计划改变以及学籍变动产生大批成绩垃圾数据
我校每学期都有学生休、退、复、转、留降级等各种学籍变动, 而学生选课是在上一学期的期末进行, 这就会造成选好的课程, 实际上是无法按要求完成学习的, 而学期结束时在教务成绩管理系统中未及时根据学籍变动情况对该部分学生进行反应, 结果此类学生因未参加考试成绩都不及格, 这部分成绩后期计算进入不及格学分中将导致学生留降级学分或智育学分绩计算不准确。
(四) 学生不按要求选课等原因导致成绩管理不规范
学生在每学期开学的第一、二周需进行重修课程、体育课程、通识类课程的选课, 有相当一部分学生不按照选课规定进行选课, 导致选课不成功, 学生却跟班上课, 授课教师和学生都未及时将情况反馈到教务处。后续该生跟班参加期末考试, 而授课教师也给出了考核成绩, 但教务管理系统因没有该部分学生的选课记录致使无处录入该部分学生的成绩, 教师就采用手写成绩单的形式为学生提交该门课程成绩, 然后由成绩管理人员手工录入至成绩库, 而手写成绩单从认定到提交过程及提交时间节点, 其中任何一个环节的不规范都会导致成绩管理的不规范。
四、完善成绩管理工作的对策
(一) 加强成绩管理硬件系统的建设
成绩管理系统是成绩管理工作正常运转的重要硬件保障, 先进的成绩管理系统不但能减轻教学管理人员的工作量、提高工作效率而且能使成绩管理工作更加科学化和规范化。
(1) 合格的成绩管理系统首要的是具有极强的稳定性和安全性。
(2) 具有强大的查询和报表打印功能。成绩管理系统应该满足学生通过自己的成绩查询系统随时可查并可打印出所需项目的需求。
(3) 具有强大的数据统计分析功能, 真正发挥成绩管理工作的意义, 能通过对成绩数据的统计分析反映出教师的教学与学生的学的质量, 从而促进教学质量的提高和教风学风的建设。
(4) 课程替换功能, 实现由于人才培养方案改变导致的课程变动后可互相替换的功能。
(5) 对接学籍数据, 及时校对学籍异动学生课程成绩数据, 避免由反映延后或遗漏导致的垃圾数据产生。
(二) 强化二级学院的管理职能, 实行校院两级管理
两级管理是高等学校教学管理的大势所趋, 只有加强校院两级管理, 理顺运行机制, 才能使教学管理工作高效、有序。充分调动二级学院的积极性, 成绩的过程管理应由二级学院完成。
(三) 建立健全成绩管理体系
加强成绩管理体系建设, 完善教师录入成绩管理办法, 加强成绩管理各工作环节落实机制的建设, 完善成绩管理工作开展质量评估办法, 确实落实检查督察工作, 建立健全相关规章制度。
(四) 加强学生自我成绩管理的意识
学生作为承载成绩的主体, 对自己的成绩状况是最为清楚的, 应该充分调动学生对自我成绩进行管理的积极性。让学生了解成绩管理相关的规章制度, 成绩类型及记载准则, 这样一方面可以加强对成绩管理各工作环节的监督, 同时学生的成绩如有问题也会在第一时间得到解决。
(五) 配备政治思想及技术过硬的成绩管理人员
成绩管理是一项高度讲原则、严谨、而又规范细致的工作, 成绩管理人员需要具有强烈的责任感和高度的政治修养;同时, 成绩管理现代化方法和手段的实施也要求成绩管理人员具备较强的计算机应用及数据处理能力。并在实际工作中要不断加强理论与业务水平的学习, 能够不断总结优缺点, 积极地向内、向外学习以求与时俱进。成绩管理对于高校教务管理体系的完善, 对于教师的教和学生的学都有着重要的衡量和指导作用, 我校应增强对于成绩管理工作重要性的认识, 在日常管理工作中及时发现问题并采取积极的措施予以解决, 助力于我校整体教学水平的提升。
摘要：高校成绩管理工作是高校教务工作的重要组成部分, 具有鲜明的特点。本文以东北农业大学为例系统阐述了高校成绩管理工作的现状、存在的问题以及解决对策。
工作职责及成绩描述范文第2篇
一、考试成绩分析的现状
(一) 教师对成绩分析的认识不明确
当前, 很多学校教学管理人员和教师对考试成绩分析的作用没有足够的认识, 只是把成绩分析作为一项工作任务来完成, 考试阅卷后, 写完成绩分析就代表着考试过程全部完成, 而没有把考试成绩分析及其情况反馈作为考试后续工作, 成绩分析也没有起到检验教学效果的作用。
(二) 考试成绩分析的方法较为简单
目前, 很多高校考试成绩分析仅对考试分数进行简单、粗略的分析, 分析方法也较为简单, 大部分考试分析只用到图表形分析法或定性分析法等方法中的一种, 以柱状图的应用最为广泛, 基本没有高校采用多种工具、方法相结合的方式进行成绩分析。同时, 成绩分析也仅从分数层面开展, 采用的指标和分析结果无法全面真实地反映教师教学效果和学生学习情况。
(三) 成绩信息反馈机制不健全、沟通渠道不畅通
多数高校没有建立有效的成绩分析信息反馈机制, 教学管理人员位于管理层面, 不能完全了解甚至不了解教学的实际开展情况, 做出的教学管理决策不结合教学实际;教师对学生的学习成效不了解, 无法做出有针对性的教学改革;学生不了解甚至无法接受教师教学的理念、方法和手段, 不能对个人学习效果整体把握, 从而无法准确确定和及时调整学习目标。
二、成绩分析方法研究
文章通过优选成绩分析指标, 建立合理的定量评价模型, 以直观的数据结论显示试卷及考试成绩的难易及优良程度, 主要指标如下:
(1) 难度:反映试卷或试题的难易程度, 是评估试卷质量的主要指标之一。本文建立以下模型计算试卷或试题难度:
式中:SA—试卷或试题平均得分;ST—试卷或试题总分;DIF—难度系数, 小数;不难看出, DIF∈[0, 1], 且DIF越趋于0, 试卷或试题越简单;DIF越趋于1, 试卷或试题越难。
(2) 标准差:用来表示变量值与其均值离散的程度, 在考试中可以用标准差来衡量学生成绩的差异程度, 即学生对此次考试内容的总体掌握情况。本文采用以下模型计算试卷或试题成绩标准差:
式中:M—各人试卷或试题得分;S—标准差, S越小, 试卷或试题成绩分布越集中, 反之成绩分布越分散。一般而言, 学生成绩标准差在满分的5-10%以内属于正常, 低于5%说明学生成绩太趋于平均分, 高于10%说明学生成绩离散度太大, 可反映出教学问题或试题问题。
(3) 偏态系数:有效反映数据分布的非对称程度, 可用以评价考试成绩分布的总体分布特征。本文采用以下模型计算试卷或试题成绩偏态系数:
式中:SK—偏态系数, 当偏态系数等于0时, 表明成绩对称分布, 反之, 成绩非对称分布。一般规定, 偏态系数大于1或小于-1为高度偏态分布, 偏态系数介于0.5—1或-1—-0.5之间为中等偏态分布, 其中正偏态分布反映低分人数较多导致试卷或试题平均分较低, 说明难度大的试题占分比例较大;负偏态分布反映高分人数较多导致试卷或试题平均分较高, 说明难度大的试题占分比例较小。
(4) 变异系数:在标准差基础上进一步反映成绩差异程度, 可用来弥补标准差和平均值所掩盖的差异, 表示数据的代表性程度。本文采用以下模型计算试卷或试题成绩变异系数:
式中:V—变异系数, 一般变异系数越大, 说明各人成绩之间的差异越大、该教学班代表性越弱;变异系数越小, 说明各人成绩之间的差异越小、该教学班代表性越强。
(5) 区分度:试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。区分度高的试卷可以使能力高的学生得高分, 能力低的学生得低分;区分度低的试卷则不能对学生的能力进行很好的鉴别, 使水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循。本文采用以下模型计算试卷或试题的区分度:
式中:其中D—试卷区分度;PH—前27%高分组平均分;PL—后27%低分组平均分。可以看出区分度D∈[-1, 1]。通常D>0称为正区分;D<0称为负区分;D=0称为无区分作用。正区分具有积极的区分作用, 且D值越大, 试题的区分效果越好。一般规定, D>0.4以上表明试题的区分度很好, 0.39>D>0.3表明试题的区分度较好, 0.29>D>0.2表明此题的区分度不太好, D<0.19表明试题的区分度不好, 对区分度好的试题应保留并加大试题量, 对区分度不好的试题应予以淘汰, 这样才能更好地检验出学生对知识点的掌握程度。
(6) 信度系数:是衡量试题可靠性与稳定性的指标, 表示考试结果是否反映了学生的稳定的、一贯性的真实特征。信度高说明分数可以真实地反映考生的实际水平。本文采用以下模型计算试卷或试题成绩的信度系数:
式中:Si—某一题得分的标准差;B—信度系数, B∈[0, 1], 一般认为, B<0.5的试卷信度较差;0.5≤B<0.8的试卷信度良好;B≥0.8的试卷信度非常好。
(7) 效度系数:是衡量考试结果对考试目标实现程度的指标, 反映了考试的准确性和有效性。本文采用以下模型计算试卷或试题的效度系数:
一般认为, R≥0.4的试卷可以有效地实现考试的目标;0.2≤R<0.4的试卷可以较有效地实现考试的目标;R<0.2的试卷则未能有效地实现考试目标。
三、实例应用
以上指标均有明确的判别标准, 对各项指标进行同向归一化处理, 建立一下评价指标体系, 编制程序绘制出判别模板 (图1) 。
从图2可以看出, 该课程试卷及成绩基本处于合理范围内, 难度适中, 成绩分布合理, 考试成绩基本能反映出学生的真实情况, 成绩具有代表性, 但效度系数显示考试目标实现程度较低。
四、结论
本文建立了试卷及考试成绩分析评价指标体系, 并将评价标准制成模板, 可直观显示考试成绩及试卷的合理性程度, 教师可以参考进行相应的教学改进, 从而改善教学效果, 提高教学质量。
【相关链接】
高等学校是大学、专门学院、高等职业技术学院、高等专科学校的统称, 简称高校。从学历和培养层次上讲, 包括专科、本科、硕士研究生、博士研究生。其中大学一般指综合型高等院校, 专门学院包括了医科大学、戏曲学院、音乐学院、美术学院, 高职高专院校包括职业技术学院、高等专科学校等。
高等学校泛指对公民进行高等教育的学校, 与大学词义相近。大学, 是指综合性的提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机构。现在的大学一般包括一个能授予硕士和博士学位的研究生院和数个专业学院, 以及能授予学士学位的一个本科生院。
摘要：合理的考试是检验教师教和学生学的有效途径, 随着教育部倡导的加强过程考核以及多样化考核, 传统的考试成绩分析已无法全方位涵盖教学效果的评估。文章以课程期末考试试卷及成绩为研究对象, 从教学过程、试题、教学结果等方面综合分析, 利用课程考试成绩分析评估教师教学效果和学生学习效果。
关键词：成绩分析,改进策略,教学改革,过程考核
参考文献
[1] 王佳眉, 唐南, 杨德智.论考试成绩与本科教学质量提高[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2006, 12 (1) :134-138.
[2] 余波.成绩分析对教学效果的有效性影响[J].黑龙江科技信息, 2007, 2 (24) :224+241.
[3] 任树歆, 张振文.谈考试结果在高校学生管理中的运用[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2007, 5 (5) :114-115.
[4] 周明.教学评估中的试卷分析[J].天津师范大学学报:基础教育, 2003, 4 (1) :44-45.
工作职责及成绩描述范文第3篇
1初中学生数学成绩两级分化现象的原因
1.1 学习意志力不强
与小学的数学教学相比较而言, 初中的数学教学中题目和内容更加的复杂一些, 同时教师在教学内容的辅导方面相对的减少, 要求学生要具有较强的学习独立性。 很多学生在升入初中之后, 无法快速的适应初中的学习节奏, 导致在情感和意志力等方面出现波动, 一旦在学习中遇到了困难就会丧失信心, 甚至开始厌烦数学, 最终导致数学成绩难以提升。
1.2 缺少好的学习方法和习惯
初中生数学成绩差的一个重要原因就是没有良好的学习方法和学习习惯。 主要体现在, 数学概念学习主要以背为主, 无法正确的理解到数学概念中的含义, 同时也无法正确的进行延伸, 导致数学问题难以解决。 其次, 学生们缺少审题的习惯, 在审题过程中经常会出现马虎等问题。 此外, 很多的学生缺少思维上的联想, 思考方式比较单一。 经常就是死记硬背来进行学习, 利用公式的方式也比较单一, 无法互相渗透, 互相联系。
1.3 教师观念问题
教师的个人素养、行为和专业人能力等对学生的学习有着直接的影响。 在日常的教学中我们经常会发现一个现象, 那就是学生如果喜欢一个教师, 那么他也会喜欢老师所教授的那门课程。 在初中阶段的学生思想上比较叛逆, 抗打击能力差, 教师稍微不留神就有可能给学生的心理造成伤害。 最终导致学生放弃学习, 学习成绩不断下滑。 此外, 教师在教学中常常会忽视学生的个体差异, 用同样的方法来教授所有的学生, 没有顾忌到其他不同层次上的学生, 长久以来就会造成严重的两极分化。而教师的满堂灌教学方式也会导致学生感到学习疲惫, 很难提高学习的积极性, 最终造成两极分化。
1.4 环境影响
学生所生活的环境影响在学生的成长过程中有着重要的作用。 很多的学校比较重视校园文化的建设, 同时重视班级文化建设为学生提供了一个比较好的学习氛围。 但有时学校不够重视周边环境的治理, 很多学校周围都有很多的网吧, 一些学生由于意志力差常常会堕入网络中无法自拔。 此外, 很多的学生会受到家庭环境等方面的影响, 一些家长会因为自己的期望而对子女抱有不切实际的希望, 给了孩子过多的压力。 当孩子的成绩没有达到自己所期望的目标时, 他们甚至会对孩子进行挖苦和谩骂, 导致学生的心理受到严重的伤害, 同时也压制了学生的自信心。
能够影响初中生数学成绩两级分化的原因有很多, 在教学过程中很多时候教师会受到应试教育的影响而忽视了学生的两极分化问题, 导致一些学生的成绩始终难以得到提升。 因此, 只要教师提高在思想的认识, 并根据学生的实际情况来进行教育, 那么将有效的减少学生数学成绩两极分化问题的出现。
2初中生数学成绩两极分化问题的解决对策
2.1 重视培养学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师, 如果在数学教学中能让学生产生浓厚的学生兴趣, 那么学生的求知欲望就会得到很大的提升, 从而主动的投入到学习当中。 对此, 教师应利用一切可行的方式来让学生参与到教学活动中去, 让学生能主动的接受知识并利用知识。 同时, 教师还应让每一位学生都能感受到学习成功的乐趣, 当学生回答问题之后应给予学生积极的鼓励, 让他们感受到成功, 并以此来提升学生的自信心和学习兴趣。 初中生的好胜心理比较强, 对此, 教师可以利用学生这样的心理来展开一些数学竞赛和知识抢答等, 以此来提升学生对教学内容的兴趣, 提高数学的整体成绩。 此外, 教师应深刻的挖掘数学中的趣味性, 可以采取游戏等方式来引起学生的注意, 最终达到提升学生学习兴趣的目的。
2.2 建立起良好的师生关系
人的情感和认知过程是相互联系的, 在任何的认知过程中都伴随着情感。 初中生在数学教学中所产生的兴趣是一定不会理开情感的。 很多的学生都渴望得到教师的关怀, 尤其是一些成绩不好的学生, 这种心理特征会更加的明显。 对此, 教师应全面关心学生的成长, 帮助学生建立起正确的自我发展观念, 并重新认识自己。 在教学过程中教师应努力的营造出一种和谐的氛围, 让学生的身心能得到放松, 逐渐的建立起自强、 自信的良好心态, 推动他们的整体进步。
2.3 与家长之间多进行沟通
教师应与学生的家长多进行沟通和交流, 实现家庭和学校的共同合作, 帮助学生得到全面的提升。 在与家长的沟通过程中, 教师可以让家长之间进行相互的沟通, 借鉴一下学习成绩好的家长教育孩子的方式, 同时教师也应向家长介绍教育方式, 不能过分的打击孩子, 而是应给予更多的关注和支持。 从家庭和学校两个方面来防止两极分化问题的出现。
2.4 重视预习
预习就是在课堂进行授课之前先将知识进行学习一遍, 让学生能对知识有大概的了解, 提高最终的掌握程度。 例如在进行初一一元一次不等式教学中, 教学中有“解一元一次不等式就是求这个不等式的解集过程, 但在这个过程中要注意两边都同时乘以或者除以一个负数时, 不等号的方向需要改变。 这节内容如果没有进行预习的话, 学生将很难快速理解, 教师则需要花费更多的时间来进行一步一步的讲解, 而通过预习之后学生将很快的理解教学内容, 提高接受知识的效率, 从而减少两极分化问题出现。
3结语
初中阶段的学生在数学成绩上所表现出来的两极分化情况比较严重, 出现这样问题的原因有很多种, 只有积极的采取对策才能减少这样的问题出现, 提高学生的数学成绩。 本文主要对初中生数学成绩两极分化现象所出现的原因和对策进行了分析, 希望为初中数学提供有益帮助。
摘要：在当前社会的激烈竞争环境中, 很多的家长都希望孩子能有一个好的成绩, 但在初中的数学教学中, 学生的两极分化问题越来越明显。面对这样的问题, 需要对问题所在的原因进行详细的分析, 并积极采取相应对策, 使学生能掌握好的学习方法, 从而降低两极分化。
关键词：苏教版,初中数学,两极分化
参考文献
[1] 李要军.初中生数学学习成绩两极分化的原因及对策[J].中国校外教育, 2013, (04) :50-56.
工作职责及成绩描述范文第4篇
一、负责商业部分的前期规划、楼面布局、品牌布局。
二、负责公司市场调查与市场分析,建立公司业务信息库。
三、负责后备品牌的储备、引进。
四、负责收集商户信息，对其经营状况进行分析预测，为做好品牌、品牌商的优化管理提供科学的依据。
五、负责公司租赁合同文本的制定。
六、负责制定公司的招商政策、合作方式。
七、负责制订公司业务谈判程序及组织实施。
八、负责各项业务合同的保管、查询、建立合同档案。
九、负责编制市场变化分析报告，为公司发展起到知彼之作用。
十、负责各项业务合同的签订、变更、执行、终止。
十一、负责品牌商和品牌的优化管理。
十二、负责品牌的清退和撤柜工作。
十三、负责品牌装修形象设计图纸的审批。
十四、负责商户装修、形象整改的监督、协调。
十五、负责大型促销活动方案和措施的策划、落实和协调。
职位名称：招商部部长
直接上级：总经理
直接下级：招商专员、招商内勤
岗位职责：
1、 负责招商部整体工作的把握和部署。
2、 负责本部门的制度、招商政策的制订。
3、 负责制订本部各阶段工作计划，布置和安排本部各项工作有计划开展。
4、 负责开展本部门员工业务的培训，指导和帮助本部门员工的工作，不断强化和提高员工的素质。
5、 负责组织考核和考评本部门员工，调动员工工作积极性，增强本部门员工的凝聚力。
6、 负责整体规划和楼面布局，确定公司的招商定位和经营类别。
7、 负责制定、分解经营指标，并监督检查完成情况。
8、 负责组织市场调查，预测市场发展趋势，并针对市场的变化和竞争的需要提出应对策略。
9、 负责公司的招商工作，对各项业务的洽谈、签约工作进行管理、协调、指导、监督、审核各项业务合同。
10、 负责指导本部门员工对招商合同的管理、建档、查询工作。
11、 负责安排本部门员工进行新品牌的开发、引进及品牌的优化工作。组织安排相关招商人员参加各类商户招商会。
12、 负责为公司重大经营决策提供信息、方案和建设。
13、 负责协调本部门同其它部门之间的工作。
职位名称：招商专员
直接上级：招商部部长
岗位职责：
1、 根据部门整体工作计划，制定自身工作各阶段工作计划，并按计划开展各项工作。
2、根据公司整体规划，提出卖场规划和布局的合理化建议。
3、负责商户引进、洽谈、签约工作，选择品牌商及品牌。
4、负责商户的业改、调整、优化工作，完善商户结构。
5、负责对商户的市场动态进行调查分析，收集信息资料，向招商部递交分析调查报告。
6、负责按一定时限编制本部门新商户引进、品牌优化计划、进行商户结构分析、不断提高本部门商户品质。
7、负责大型促销活动的实施及协办，协助品牌商做好宣传促销活动，和品牌商共同落实促销措施。
8、参加全国性的重要会议及公司业务活动分析会议。
9、根据公司经营发展规划及部门工作的安排，编制以下工作计划： (1)按月编制品牌引进及品牌优化计划。 (2)按月编制商户结构分析。
(3)随时监控市场变化，编制市场分析报告。
10、合理分解本部门的经营指标，落实到各专柜，并考核。
11、认真学习国家法律、法规，各项经济活动要遵纪守法。
职位名称：招商内勤
直接上级：招商部部长
岗位职责：
(一)合同部分
1、负责审查各类经济合同的证照齐全。
2、负责审查各类经济合同的条款符合公司规定。
4、负责部门合同信息输入电脑的工作，实行信息化管理。
5、负责汇总合同签订、执行情况，提交合同执行情况报告。
6、负责管理部门合同文本，建立合同台帐及合同档案。
7、负责部门合同的查询工作。
(二)内勤部分
1、负责招商部对外联络的工作。
2、负责招商部办公用品的登记、保管、发放工作。
3、负责招商部各种合同、文献资料的存档保管工作。
4、负责招商部各种报表的汇总工作。
5、负责部长交办的各项内勤事务。
工作职责及成绩描述范文第5篇
岗位名称
生产副厂长
直接上级
冶金机械厂厂长
直接下级
生产计划调度科科长、安环设备科科长
本职工作
负责公司设备检修施工、液压配件电器修理、国贸公司带钢吊装工作管理，严格按照服务集团公司的原则，加强施工现场调度指挥，确保公司各项设备检修、吊装、液压电器配件维修顺利完成。
直接责任
1.贯彻执行党和国家、行业和地方政府的法律、法规和方针、政策。贯彻落实集团和冶金机械厂的各项规章制度和决议、政令、指令。
2.组织建立冶金机械厂的生产维修、吊装管理标准化作业体系等，通过计划、组织、指挥、协调、控制使之有效运行。
3.负责生产制度、标准、工作程序管理
负责审核《生产管理实施细则》报厂长批准后实施，对各单位执行情况进行检查、考核。
4.生产计划管理
4.1根据1-10月份指标完成平均水平、最好水平以及同行业先进指标，参与分析人员、设备、技术等资源的配置状况，于每年10月20日前参与编制并审核下《部门生产经营计划》草案，经厂长审核后报集团公司计划管理处。
4.2根据公司下达的《生产经营计划》，参与编制并审核本部门《生产经营计划》及专业管理计划，经厂长批准后责令直接下级将计划分解到月，分解到车间和班组，确保计划的完成。
4.3根据服务集团公司的原则，每月16日前参与编制并审核《部门月度生产经营计划》草案，包括设备作业及检修计划、成本计划、安全环保计划以及专业管理控制措施等，经
管理模式 厂长批准后报集团公司总调度室和计划管理处。
4.4根据集团公司下发的《月度生产经营计划》，确认资源情况，并于每月24日前参与编
制并审核下发《冶金机械厂月度生产经营计划》，根据公司设备检修计划，责令科室、车间进行计划对接、调整完善，形成月、周、日计划，并监督实施。
5.生产管理
5.1检修管理
5.1.1负责设备月度定修、大中修施工管理。
5.1.1.1参加公司设备管理处组织的设备检修会议，参与重点检修项目的方案制定，根据本厂维修人员、工机具、技术状况和检修时间等，综合平衡，合理的接受集团公司安排的检修项目，并与分厂公司签订检修项目委托单。
5.1.1.2根据会议确定的检修项目，组织施工负责人到分厂落实检修内容、施工方案，施工要求及修理精度要求，熟悉现场检修环境。
5.1.1.3组织落实检修工具、机具的准备，并对准备情况监督检查考核，确认机具充分适宜。
5.1.1.4负责审核生产作业单，确保作业工时定额符合标准。
5.1.1.5主持召开检修预备会议，指导生产计划调度科统一平衡分配检修任务，签批生产任
务检修作业单、作业卡片，并监督实施。
5.1.1.6组织安环设备科制定检修安全环境方案，并对方案的有效性、符合性进行审核，确认方案可行、有效;监督检查考核安全环境方案的实施。
5.1.1.7组织安环设备科进行检修前的安全环境教育，并对检修安全环境教育的有效性进行检查、考核，确保每位参加检修人员熟知安全环境方案。
5.1.1.8负责检修施工过程中的横向协调，协调处理检修过程中出现的问题，制定控制措施;负责监督、检查、考核项目施工进度和施工质量，确保检修项目的顺利完成。
5.1.19按照内部市场化运作实施办法，组织制定现场检修吊装工时、吨位消耗定额(生产检修现场低值易耗品消耗)，责令相关车间班组严格执行，并监督检查。
5.1.1.10对检修过程的安全、质量、进度、方案的执行进行检查控制，确保检修施工按照检修方案、要求进行，满足安全环境要求。
5.1.1.11按照委托单和技术协议、试车程序对主要检修项目组织进行质量验收;督促形成《施工记录》和《设备检修验收报告》。
管理模式
5.1.1.12监督检查考核《生产作业单》的收集、上交，确认作业单办理符合程序、上交齐全。
5.1.1.13负责组织分析检修过程产生的质量异议，制定预防措施，并将分析结果、处理意见上报厂长;监督检查考核预防措施的执行。
5.1.2负责日常检修管理
5.1.2.1根据分厂提出的日常检修项目，综合平衡检修人员、机具、检修时间，合理调度，确保检修项目的施工符合分厂要求。
5.1.2.2监督检查考核施工进度、检修方案和安全环境方案的执行，确保检修符合质量、安全、环境要求。
5.1.2.3按照检修方案、技术要求、试车程序，组织验收。
5.1.3事故抢修：
5.1.3.1组织建立本厂事故抢修突击队，制定事故抢修激励机制，确保事故抢修的及时性。
5.1.3.2负责事故抢修人员的组织，负责协调工具、机具的准备，参与抢修方案的制定;
5.1.3.3根据制定的抢修方案，负责抢修过程的组织、控制，确保抢险满足安全环境要求，最大限度减少事故影响时间;
5.1.3.4组织施工人员按照试车程序进行试车验收，确保抢修项目满足生产要求。
5.1.3.5根据集团公司要求，组织相关人员参与事故的分析，制定预防措施。
5.2内委备件修复管理
5.2.1负责审批经生产计划调度科初步审核的备件维修计划，确定承接维修任务。
5.2.2负责安排维修车间承接维修任务，并确定维修工期。
5.2.3审批维修车间提报的维修材料计划。
5.2.4安排供应科采购维修材料，确保按期到货。
5.2.5指导、监督维修车间的维修质量，并对维修质量异议和维修延期进行考核。
5.2.6监督考核生产计划调度科按时送货。
5.3起重运输管理
5.3.1组织机动队对集团国贸公司货场带钢钢坯的入库、发货吊装任务。
5.3.2监督、考核机动队按集团国贸公司要求按时完成带钢入库、发货任务。
5.3.3组织机动队按时完成集团公司各分厂板带头的运输任务。
5.3.4组织机动队按时完成集团公司各分厂临时起重、运输需求。
管理模式 5.3.5负责设备检修过程中起重设备的协调，组织制定吊装方案，确保安全吊装。
5.3.6负责组织起重设备(吊车、叉车)日常耗油的审批，并对起重设备实际耗油进行监督检查。
5.3.7审核起重设备(吊车、叉车)的大中修计划，报厂长批准后组织实施。
5.3.8审核起重设备(吊车、叉车)日常维修计划，报厂长批准后组织实施。
5.3.9组织制定起重设备(吊车、叉车)的维修方案，控制维修质量。
5.3.10组织维修备件三方比价，确定供货厂家，控制维修成本。
5.3.11监督、指导维修过程，组织试车验收，确保车辆维修达标。
5.3.12组织分析起重设备损坏的原因，制定防范措施。
6.安全环保消防、职业健康管理
6.1 参与建立安全环保消防、职业健康体系，审核相关体系文件，审查安全环保、职业健康新技术、新工艺、新装备的推广应用，监督运行实施。
6.2 审核安全环保消防、职业健康、(月度)计划，监督实施，确保目标实现。
6.3 参与制定冶金机械厂冬季“四防”、夏季“四防”、“安全生产月”、“冬春安全百日赛”等实施方案，监督检查落实情况，对进度进行调度。
6.4 监督检查安全环保消防、职业健康管理制度执行情况，对人的不安全行为和物的不安全状态提出整改意见，责令责任单位限期整改，对整改情况进行调度考核，确保安全生产和目标完成。
6.5 监督检查本单位重大危险源和重点防火部位防控措施的落实情况，杜绝事故的发生。
6.6 监督检查三级安全教育培训情况，确保职工教育培训覆盖率100%，安全合格上岗率100%。
6.7 每年12月份、7月份、每月6日参加召开本单位、半、月度安全环保运行分析会，对安全生产环保工作进行评估，签发会议纪要，监督落实决议执行情况，并对决议完成情况进行考核。
6.8 审核本部门应急方案及事故预案，监督检查实施和预演预练情况，保持即时启动状态。
6.9 对事故现场进行指挥处理，督促制定事故预防措施，监督检查措施的落实情况，防止事故扩大及同类事故的再次发生。
6.10 审核安全环保、消防及职业健康专项管理检查的考核结果，确保考核有章可循、有法
管理模式
可依。
7. 负责技改工程管理
7.1负责审核公司工程处下达的工程项目，经厂长批准后实施;
7.2依据工程处制定的技改项目总目标工期，督促工程管理科、施工车间编制工程施工网络计划，组织相关专业工程管理人员严格按照网络节点进行监督、检查、考核。
7.3负责审核工程管理科提报的技改项目材料计划，督促供应科物资按计划进货，并对进货情况进行监督检查考核。;
7.4组织施工车间对工程实际进度和计划进度进行对比，检查关键节点的完成情况，对节点出现，负责组织各专业管理人员和施工车间进行分析，督促施工车间制定整改措施，并监督检查考核措施的执行。
8. 按照公司《劳动竞赛管理规定》，审核安全生产劳动竞赛实施方案，并监督检查指导，督促落实。
9. 根据《员工述职管理规定》，每月向厂长述职，并组织直接下级进行述职。
10.负责处理隔级下级的申诉和对其工作的检查。
11. 接受、处理直接下级呈报的合理化建议。检查并指导所属下级的工作，了解直接下级
的工作情况。根据工作需要，培养和发现人才，向厂长推荐。
12. 按公司《保密管理规定》保守泰钢集团秘密。
13.接受上级和有关部门的监督、检查，并提供真实信息。
14.按时保质保量完成上级交办的其他工作并实施四小时复命。
领导责任
1. 对参加公司设备检修、工程施工、备品备件维修加工制作、吊装管理工作负责，对生
产计划目标完成负责。
2.对参加公司设备检修、工程施工、备品备件维修加工制作、安全环保、职业健康、消防管理细则及工作程序的执行效果负责。
3.对涉外所发生的业务结果、影响负责。
主要权力
1. 对公司设备检修、工程施工、备品备件维修加工制作、吊装管理有监督检查权。
2. 对直管专业口的工作有组织、协调、指挥、检查权。
管理模式 3. 对直管专业口的工作上的争议有裁决权。
4.对直管专业口的工作有考核评价及奖惩提议权。
岗位素质要求
1. 学历及工龄：具有高中或大专学历者，从事本行业工作满6年;具有本科学历者，
从事本行业工作满4年。
2. 管理及技术有较强的指挥、组织、协调、控制、判断、沟通能力;三年以上本单位
管理经验，工作出色。
3.4. 身体素质身心健康，能胜任本职工作。 思想素质：对泰钢忠诚，对工作诚实;坚决拥护党的领导，热爱社会主义，遵纪守
法，爱岗敬业，能认真贯彻泰钢精神及落实五条姿态。
5. 年龄要求：最佳年龄30～55岁，适应年龄35岁以上，根据实际情况可适当降低年
龄标准。
检查与考核
1. 按照直接责任的内容进行检查考核。
2. 按照《冶金机械厂目标绩效考核细则》、《中层干部警示线考核标准》及集团相关标准
进行考核。
3. 本岗位由冶金机械厂厂长进行考核。
附 件
1.公司相关管理规定、工作程序
2.冶金机械厂相关管理标准、工作标准、技术标准
3.冶金机械厂相关的工作流程和工作程序
4.冶金机械厂相关的工作表单
工作职责及成绩描述范文第6篇
简历 中工作业绩如何描述呢?如何向雇主展现你过去的辉煌业绩呢?这就要 求职 者认真仔细写好你的工作业绩，下面我们来分析 简历 工作业绩怎么写?同时有范文参考!
当你觉得写 简历 无从下笔的时候，看一下面的业绩陈述，希望能带给你一些灵感!
1、改组了整个服务部门，提高了工作效率。
2、提出新的流程，在减少工作压力的同时，提高了员工的生产能力。
3、成功的向潜在的购买者解释并演示了技术产品和相关科技。
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8、为AAA出版社管理23家生产厂家的代表公司的国际和国内销售力量。
9、使邮政业务量提高9个百分点，从84%提高到历史最高纪录93%，而标准工作量则为74%。
10、创作了两个有关国际旅行社的作品，揭开了国际旅行的艰辛，强调了自助旅行的益处。
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简历工作业绩描述技巧
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简历工作业绩描述范文
主要工作业绩：自1988年从事公路环保工作至今，共完成公路项目环评36项，其中作为项目负责人主持完成的公路及独立大桥环评项目达17项。
1990~1996年主持、统稿、编制了交通部行业标准《公路建设项目环境影响评价规范(试行)》JTJ005-96。
1997~2002年，主持编制交通部行业标准《公路绿化规范》报批待发。