贫困山区儿童范文第1篇
摘 要：为提高哈密苇子峡乡野山杏的果实品质，以人工栽植的山杏为试材，研究喷施不同浓度的PP333、CCC、PBO和摘心处理对果实品质的影响。结果表明，3种植物生长调节剂和摘心处理对山杏果实品质都有影响。和对照（CK）相比，不同浓度PP333、CCC处理均可显著提升山杏果实可溶性固形物含量，不同浓度PBO和摘心处理均能使山杏果实平均单果重较对照明显升高。综合比较表明：PBO200倍液处理可显著增加山杏平均单果质量；PP333 100 mg·L-1处理对提升山杏果实可溶性固形物含量效应明显。
关键词：山杏；摘心；植物生长调节剂；果实品质
Effects of Pinching and Plant Growth Regulators Treatments on Fruit Quality of Armeniaca sibirica（L.） Lam
ZHANG Xin1， ZHOU Long1， LIU Li-qiang1， XU Jian-hui2， Abulimiti2， SUN Ke-jun2
（1.College of Horticulture， Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830052，China； 2.Weizixia Forestry Station， Hami，Xinjiang 839304， China）
Key words： Armeniaca sibirica（L.） Lam； pinching； plant growth regulator； fruit quality
山杏（Armeniaca sibirica （L.） Lam.）为蔷薇科（Rosaceae）李亚科（Prunoideae）杏属（Armeniaca）植物[1]，原产我国及亚洲西部，通常为落叶灌木或乔木，在我国主要分布在华北、东北及西北地区，在许多地方形成混交次生林，有的近于纯林。近几年来，山杏在退耕还林、山区绿化及果树种植业结构调整中发挥了重要作用，生产规模日渐扩大，成为发展贫困山区农村经济的重要手段之一。
随着生活水平的提高，人们对果实品质的要求也越来越高，从而对果树栽培管理也相应地提出了更高的要求，其中摘心和喷施植物生长调节剂是果树栽培管理中常用的调控手段。已有的对苹果[2]、桃[3]的研究表明，摘心处理能够控制果树新梢生长，促进花芽分化和幅梢的形成，可以提高果实含糖量，平均单果质量并能够改变果形。植物生长调节剂因具有显著、高效的生理调节效应，在果树生产上的应用也日渐得到重视，科学合理地使用植物生长调节剂，能够有效地控制果树不同时期的生长，可以改善果实形状并提高果实品质和产量，增加经济效益[4]。代天哲等[5]研究了不同时期、不同方式施用植物生长调节剂PP333对曙光油桃的枝梢生长、坐果率和果实品质的影响，结果表明叶面喷施和土壤施入PP333，均可显著地增加果实的单果重和可溶性糖含量。张桂霞等[6]研究认为CCC可显著抑制不同大樱桃品种的株高，显著促进其茎干的增粗生长。鲍明辉等[7]对枣树喷布 PBO的试验表明，PBO能有效提高冬枣平均单果重以及产量，促进果面着色，并可提高枣果可溶性固形物含量。摘心和喷施植物生长调节剂对改善果实品质的研究在很多果树上已有报道，近些年，哈密苇子峡乡野山杏栽培面积在不断扩大，但由于管理粗放以及缺乏修剪等因素严重影响到山杏果实品质的提高，为进一步产业化发展，使山杏果提质增效到达关键阶段，本试验以哈密苇子峡乡野山杏为材料，研究摘心及植物生长调节剂对其果实品质的影响，以期更好地指导生产。
1 材料和方法
1.1 试验地概况
苇子峡乡位于伊吾县城北部33 km处，地理坐标东经90°50′，北纬43°27′，地处亚洲荒漠腹地，海拔高度500～1 080 m。该地属中温带干旱气候区，降水量偏小，蒸发量大，无霜期短，光照充足，太阳总辐射量6 209 MJ·m-2以上。暖季凉爽，冷季严寒，年平均气温6 ℃，历年最高气温35 ℃，历年最低气温-32 ℃，水量较丰富，适宜野山杏生长。
1.2 试验材料
试验于2014年3—10月在新疆维吾尔自治区哈密地区伊吾县苇子峡乡沙依巴克恰村进行，试验地选择人工栽植株行距为2 m×3 m的8～12 年生野山杏园，管理水平中等。
1.3 试验方法
1.3.1 试验处理 本试验共设13个处理，均采用随机区组排列，每个处理1株树，重复3次，并以清水（不摘心）作为对照（CK）。
摘心处理：对山杏新梢进行3种不同程度的摘心处理。（1）轻度摘心：新梢长至30 cm时摘心；（2）中度摘心：新梢长至20 cm时摘心；（3）重度摘心：新梢长至10 cm时摘心。待每个处理二次枝发生并长至10 cm时也进行摘心。
植物生长调节剂处理：在山杏落花期及花后15 d对结果枝分两次喷施，本试验采用的植物生长调节剂及其处理浓度为（1）多效唑（PP333）， 100，300，600 mg·L-1；（2）矮壮素（CCC），100，500，1 000 mg·L-1；（3）PBO，50，200，400倍液。
1.3.2 山杏果实品质的测定 于果实成熟时（7月5日左右）在每个处理的结果枝上随机采集20个果实，对采集来的果实用精确度为0.01 g的掌上天平及时称取其单果质量、单核质量及单仁质量；果形指数用果实纵径和横径的比值表示，用电子数显游标卡尺测定果实的纵、横径；出肉率为果肉质量与单果质量的比值，果肉质量用单果质量减去单核质量计算；出仁率为仁质量与核质量的比率；果实去皮硬度采用GY-1型果实硬度计测定；可溶性固形物含量采用WYT-4 型手持折光仪测定。
1.4 数据分析
试验数据使用Excel 2007软件进行分析。
2 结果与分析
2.1 PP333对果实品质的影响
从表1 可以看出，PP333 3种浓度处理对山杏果实品质的影响不同，山杏平均单果质量及果形指数较对照均显著降低，各处理间并无明显差异，单果质量较对照分别降低20.07%，10.23%，15.68%；出仁率也明显降低，而可溶性固形物含量普遍升高，并有随PP333处理浓度增大而降低的趋势，较对照升高幅度分别为15.01%，9.29%，6.86%，以PP333100 mg·L-1处理含量最高；果实出肉率较对照没有显著变化，而果实去皮硬度均降低。
2.2 CCC对果实品质的影响
从表2 可以看出，CCC 3种浓度处理后，山杏果单果质量较对照均显著下降，并随处理浓度的增大而有降低的趋势，各处理间无显著差异，下降幅度分别为20.33%，28.77%，30.50%；果形指数和出肉率与对照相比都随CCC处理浓度的升高有降低的趋势，各处理间的差异并不明显；山杏果可溶性固形物含量普遍升高，百分比随处理浓度的增大而升高，升高幅度分别为4.43%，7.36%，8.65%；对果实去皮硬度的影响可以看出，CCC（500，1 000 mg·L-1）两种浓度处理有软化果实的作用。
2.3 PBO对果实品质的影响
从表3 可以看出，以PBO 50，200，400倍液分别处理山杏后，山杏果单质量均有所升高，升高幅度分别为12.82%，34.88%，11.69%，以PBO 200倍液处理增质量效果最明显；不同浓度处理下果形指数并没有明显变化，出肉率较对照均有所升高，但差异并不明显；出核率及果实去皮硬度较对照均下降，并随处理稀释倍数的增大有下降的趋势；可溶性固形物含量较对照均有所降低，但并无显著差异。
2.4 摘心对果实品质的影响
从表4可以看出，3种摘心处理使山杏果的单果重较对照均有所增大，并随摘心程度的增大有升高的趋势，升高幅度分别为4.98%，10.23%，16.01%；摘心处理能轻微地改善山杏果的果形指数，对出肉率及出核率并没有明显效应，轻度摘心及中度摘心处理具有明显软化果实的作用，山杏果可溶性固形物含量较对照均有所升高，各处理间并没有显著的差异。
2.5 不同处理对山杏果实品质影响的综合评价
从表5可以看出，摘心和3种植物生长调节剂处理对山杏果实品质的影响存在差异，和对照（CK）相比，PBO、摘心处理可提高山杏果实平均单果质量，增幅分别为19.80%，10.43%；PBO可增加果实出肉率，其它各处理对提升山杏果实出肉率的效应均不明显；PP333、CCC和摘心处理都能够增加山杏果实的可溶性固形物含量，增幅分别为12.79%，6.79%，10.29%。
3 讨 论
3.1 PP333对山杏果实品质影响的探讨
多效唑（PP333）是目前常用的生长延缓剂，能够抑制生物体内赤霉素的合成，从而抑制植物顶端分生组织的生长，通过延缓细胞生长和生长速度来抑制植物的生长[8-10]。有学者在凯特杏、金太阳杏上的研究表明，PP333能显著增加果实的单果质量[11-12]，而本试验发现，PP333 3种浓度处理山杏后，平均单果质量较对照均显著降低，这可能与PP333处理的时期、次数以及方式不同有关，在凯特杏上的研究选择土施灌根的方式，金太阳杏上的研究则选择在果实膨大期每隔15 d分3次叶面喷施，本试验是在山杏落花期及花后15 d对结果枝分两次喷施，果树生长发育时期不同，植物生长调节剂的生理效应不同，关于这一点，赵淑兰等[13]通过PP333对软枣猕猴桃生长发育影响的研究表明，3 000 mg·L-1的PP333水溶液一次处理不影响果实大小，二次处理则使果实变小。
3.2 CCC对山杏果实品质影响的探讨
矮壮素（CCC）也是当前果树生产上应用较广泛的高效生长延缓剂，可以抑制果树枝梢生长，使植株变矮，茎变粗，节间短缩[14]。本试验中CCC（100，500，1 000 mg·L-1）3种浓度处理均使山杏平均单果质量较对照有所下降，并随处理浓度的增大有降低的趋势，分析认为CCC可以抑制山杏营养生长，尤其是抑制新梢的生长，但同时也减少了枝条的叶幕量，叶片总面积较不做处理有所下降，而一定数量的果实又是通过一定量的叶片和新梢来供应营养才能正常生长发育的，因此，适宜的叶果比对果实品质的改善也具有重要作用。关于CCC对果实单果质量的影响，肖千文等[15]在核桃上的研究发现CCC喷施浓度为300 mg·L-1时可显著降低核桃单果质量。
3.3 PBO对山杏果实品质影响的探讨
PBO是一种新型多功能果树促控剂，本试验发现在落花期和花后15 d用不同浓度PBO处理山杏后，山杏果平均单果质量较对照均有所升高，这与汪景彦等[16]在苹果果实膨大期分两次喷施PBO可显著提高苹果单果质量的研究结果一致。亚合甫·木沙[17]对库尔勒香梨不同花期喷施PBO，结果既能增加平均单果质量，果实硬度，果实含糖量较对照也有所提高；徐岩等[18]研究认为，PBO处理对甜樱桃平均单果质量和可溶性固形物含量的影响不大。而本试验发现不同浓度PBO处理山杏后，果实可溶性固形物含量并没有明显变化，认为PBO对果实品质的影响不仅与其喷施的时期及次数有关，还与果树本身的遗传特性，栽培管理措施，环境因子有关，各种因子的叠加交互作用导致试验结果有所差异。
3.4 摘心对山杏果实品质影响的探讨
摘心是果树田间管理过程中常用的技术措施，具有抑制顶端优势，改变激素平衡水平，降低单枝生长量的作用[2]。本试验中3种摘心处理均使山杏的平均单果质量和可溶性固形物含量较对照有所升高，由此可以看出，摘心可以抑制山杏新梢的营养生长，减缓新梢生长与果实生长发育对养分竞争的矛盾，对改变树体源与库的结构起到了很好的调控作用，从而使光合作用制造的养分集中向山杏果分配，这与席万鹏等[19]对蟠桃的研究结果——3种不同程度的摘心处理能使果实平均单果质量及可溶性固形物含量显著升高相一致。
4 结 论
摘心和3种植物生长调节剂处理对山杏果果实品质的影响不同。和对照（CK）相比，PP333（100，300，600 mg·L-1）3种浓度处理使山杏平均单果质量、果形指数均显著降低，各处理间并无明显差异，可溶性固形物含量均升高，以PP333100 mg·L-1处理效果最好；CCC（100，500，1 000 mg·L-1）3种浓度处理后，山杏果单果质量较对照均显著下降，并随处理浓度的增大而有降低的趋势，可溶性固形物含量变化趋势恰好相反；PBO 50倍液、200倍液、400倍液处理山杏均可使其平均果单质量较对照均有所升高，以PBO 200液处理增重效果最明显，可增质量34.88%，出肉率也有所升高；3种摘心处理使山杏果的平均单果重和可溶性固形物含量较对照均有所增大，且随摘心程度的增大有升高的趋势，两者各处理间并没有显著的差异。
参考文献：
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贫困山区儿童范文第2篇
第一 活动简介：
1、活动主题：大手拉小手 牵手贫困山区的孩子
2、参与者：校学生会成员32人及南平公益联盟武夷学院分部(含桃源校区)成员共85人
3、活动流程：
(1)8：10 校门口集合，出发 (2)8:10—8:50 坐车到达曹墩
(3)8:50-9:10 步行到某一地点与桃源校区公益联盟集合 其中45人前往朝阳小学： <1> 9:10—9:30 步行到朝阳小学
<2> 9:30—9:45 各自参观校园，熟悉环境，与孩子们认识 <3> 9:45-9:50 把大家的捐赠物交给校长 <4> 9:50-11:10 与孩子们互动游戏 <5> 11:10-11:30 与孩子们共同粘贴许愿墙 <6> 11:35-12:10 合影留念，出发返校 另一部分人前往洲头小学 <1> 9:10-10:10步行到洲头小学
<2> 10:10-10:30各自参观校园，熟悉环境，与孩子们认识 <3> 10:30-10：40把大家的捐赠物交给校长
<4> 10:40-12:00与孩子们互动游戏 <5> 12:00-12：20与孩子们共同粘贴许愿墙 <6> 12：20-13:30 合影留念，出发返校
第二 活动成效
1、预期目标
(1)通过与孩子们面对面、深入平等的交流，对孩子们的成长产生积极的影响。
(2)用微笑接近和理解孩子们，让他们深刻感受到不管贫困与富有，每个孩子的童年都应该是快乐的。
(3)，每个人都能把自己在这次活动中获得的信息和经验分享出来，使得不仅学校和孩子能得到更多的关注和帮助，自己也能通过分享认识更多志同道合的朋友。
2、时效目标
(1)各参与人员都能耐心，友好地与孩子们交流玩耍，通过给孩子们精神和物质上的帮助，使他们感受到关怀和温暖。
(2)增加了同学们对校学生会的了解
(3)提高了同学们的文化素质，激发了大家的仁爱之心 第三 活动感想
1、成功之处：
(1)大家都能以一颗“仁爱之心”去关心贫困山区的每个孩子
(2) 在去往学校的路上，大家秩序井然，无嬉戏打闹现象。
(3)许多同学能积极配合主持人号召，积极参与互动
(4)小朋友们在本次活动中得到了关爱，也得到了快乐 (4)积累了宝贵的经验，同时也了解到了自身的不足之处
(5)通过这次的活动，结识了很多不认识但是却同心的伙伴，增进了大学生之间的友谊
2、不足之处：
(1)没能做好活动前期准备工作，与合作方沟通不够频繁
(2)由于经验不足，器械等活动物品并未及时准备到位，使活动现场较混乱
(3)在活动中对突发事件的处理还不够成熟，特别是对孩子的要求应该软性一点，不应该太形式化
(4) 参与人员不够积极，不够配合主持人的安排和协调
(5)主持人不能带动气氛，，将小孩的兴致挑起来
(6)活动前期的地理勘察工作没有做好，导致活动的时间延长了许久
(7)游戏环节因选择游戏的失误，导致小朋友无法尽兴的玩，冷落了一部分小朋友
(8)参与成员沟通不够，太过陌生，导致活动中不能玩到一起
3、怎样改正：
(1)在今后的活动中，把前期工作做好，若与他人合作举办活动，要注意前期多与合作方沟通交流。
(2)做好通知工作，活动前先调动大家对活动的积极性。
(3)在此次活动中吸取经验教训，做好对突发事件的预测和方案应急，不断提高解决紧急事件的能力。
(4)在活动开办之前，需将活动内容和注意事项以及要参与者配合的事项都开个会进行一下说明
(5)要求主持人事先做足准备，应对活动现场来改变计划
(6)在考察时要注意路程的计算
(7)在选择游戏的时候更加注意，选择一些适合他们年龄段的游戏，并且也要照顾好没参加的小朋友的情绪
(8)在每次的活动中参与人员主动与他人熟识，争取借机多认识更多的人
4、展望趋势
在这次活动中，我们既有收获，也有许多不足和要改善的地方，我们会不断地总结经验和教训，在今后的工作中对之前欠缺之处予以重视，对优势和长处继续保持。
办好一次活动，是不易的，需要的是全体参与人员的团结协作。这次活动不仅激发了我们的“奉献爱心”的激情，而且，增强了彼此之间的合作默契。积累了宝贵的经验，为长期把这个活动办下去打下基础。
以上就是这次活动总结汇报。
武夷学院校团委 武夷学院学生会 2011年03月15日 附：活动现场照片
1、大部队步行前往小学的路上
2、洲头小学里，小朋友十分整齐的站成两排迎接我们的到来
3、曹阳小学里，我们与小朋友正在玩花开朵朵的游戏
4、小朋友们在认真地写自己的心愿
5、小朋友将心愿贴在许愿墙上
贫困山区儿童范文第3篇
1 山区家长和教师落后的思想观念, 影响学生正确学习观树立
教学是实施素质教育、创新教育的主渠道, 对培养创新人才起着重要作用, 而教学观念则是进行素质教育、创新教育的前提或先导, 什么样的教育观念就形成了什么样的教学效果。随着继续教育的不断深入, 山区教师教学观念正在日益更新, 教学思想在不断转变, 而转变学生的观念在山区却举步维艰, 究其原因有以下几点。
1.1 交通不便、信息闭塞, 学生学习主动性不够
山区因地理特点, 与外界沟通存在天然的屏障, 山区学生虽充满了好奇心和求知欲, 但因交通不便, 信息闭塞, 对世界的认知主要来源父辈的影响, 山区里的人们祖祖辈辈以务农为生, 沿袭下来的传统, 让多数山区人们缺乏主动探索, 主动求真, 求知的意识和精神, 也深刻影响着下一代, 导致学生学习主动性缺乏。
1.2 思想落后、竞争意识不强, 学生学习自觉性不够
因与外界沟通少, 山区人们日常生活相对简单, 交往人群相对单一, 守着一亩三分田过日子, 在温饱解决的前提下, 思想有些停滞不前, 对科学文化的认识有局限性, 更缺乏城市人竞争意识, 特别是人才的竞争还不被关注。九年义务教育所学的知识基本能满足日常生活需要。因此, 学生对学习的重要性认识不够, 被动而学, 不思进取。
1.3 部分家长观念陈旧, “学习无用论”作祟, 学生学习信心不够
虽然《义务教育法》保障适龄儿童能够入学, 完成九年制的义务教育, 因部分家长一些旧观念对学生的影响, 学生读完初中就止步于高中或中专大门前。一是家长目光短浅, 对孩子学习要求不高。孩子只要念完初中, 不犯错, 就算是完成了学习任务, 对子女继续读书的愿望很早就扼杀掉, 学生便失去了信心, 反正学好学坏就只能那样了, 就抱着混完初中的心态而读书。二是“学习无用论”作祟。有家长乃至学生本人看到某小孩初中念完出门打工挣了几万元钱, 而非通过努力学习使生活得到改善, 学与不学一个样思想的不良导向, 山区升学率低, 如果成绩一般, 升学无望, 易滋生厌学情绪。上述两种不良观念严重削弱了学生对学习的信心。
1.4 教师教学观念、方法更新缓慢, 学生学习积极性不够
传统的教学对学生的学习负面影响很大, 尽管要求教师更新观念, 转变思想, 但由于教学设备欠缺, 教学信息搜集不便, 现代教学手段滞后, 教学仍然是教师“勤讲”, 学生“苦学”, 课堂教学方法仍以“填鸭式”为主, 教师教的累, 学生学的苦, 教师授课趣味性不强, 照本宣科的多, 学生被动接受知识, 慢慢让学生丧失了学习兴趣, 久而久之, 产生了厌学心理。
2 从学生、家长、教师三个层面转变思想以树立正确的学习观
要使学习能积极主动参与活动中来, 就更亟待转变学生、家长、教师三个层面面观念, 可以从以下几个方面入手。
2.1 从思想引导, 认识学习的重要性
许多学生或家长认为读书无用, 总是打工, 针对这种论调, 学校可以在“家长学校”课程开设上注重教育法制课、人才素质课等的开设, 使他们明白:社会需要的人才最起码要求是——懂法守纪, 有文化素养, 精通业务, 懂技术, 有一技之长的人, 我们要培养出“劳智”型人才, 而不只是“劳力”型人才, 那么仅仅只有初中水平还是远远不够的, 再者, 利用集会、组织专题讲座对学生进行学习目的、人生观、价值观、世界观的教育, 使学生形成积极向上的学习观。
2.2 采取有效措施培养学生良好的学习兴趣
布鲁纳认为:“学习的最好刺激, 乃是所学材料的兴趣”。应该说兴趣是最好的老师, 是进行学习和创新的动力源泉。教师只要肯动脑是可以激发学生的学习兴趣的, 课堂教学精心设计, 标新立异, 吸引学习主动参与, 允许学生异想天开, 鼓励学生质疑问难, 课外活动组建兴趣小组, 举办各种形式的竞赛, 让每位学生都有参与的机会, 大展身手的可能, 取得成功的喜悦, 从而激发学生的兴趣, 认为学习是乐趣, 从根本上转变观念。
2.3 培养学生能以自己为主, 以学为主的良好品质
传统教学对学生影响是根深蒂固的, 学生养成了对教师的依赖心理, 常常是一双空洞的大眼和空白的大脑期待着教师的给予, 缺乏主动求知的意识和主动求新的精神, 因此, 教师要寻找转变学生观念的突破口。首先, 教师走下“神坛”来, 面向全体学生, 放开手脚, 把更多的时间和空间留给学生, 让学生“活”起来, 让他们找回自尊和自信, 变成敢想、敢做、敢创新的新型学生集体;其次, 教师走进“学生中”, 把更多的问题和设想留给学生, 让学生“动”起来。每一位学生都是充满活力的个体, 做到因人而, 促使每位同学都有不同的成功, 涌现“学习标兵”、“书法大王”、“小编辑”、“小老师”、“小发明家”……第三, 教师走出“活动”外, 当好导师, 让学生“忙”起来, 学生主体地位确立了, 学生会向着既定目标, 孜孜不倦地忙着, 他乐学, 乐做的事, 教师只需在学生困难时点拨释疑, 当好导师。
2.4 通过教师队伍素质提高, 提升学生素质
山区教师培训要做到针对性强, 时间有保证, 经费有保障。形成以县级培训机构为主, 远程教育为辅的培训模式, 让山区教师队伍教学方法和手段得到改进。推动城镇教师到农村支教, 促进教师的交流, 促进教师资源城乡之间合理配置。鼓励并组织落实高校毕业生支援农村教育, 通过“结对子”、“手拉手”等多种有效形式促进教育资源的共享。通过山区教师自身素质提高, 和师资的帮扶, 通过多种途径, 提升学生学习兴趣。
3 结语
随着素质教育的不断推进, 教育教学变革将是日新月异, 需要教育工作者用睿智的大脑去分析, 研究教育的主体对象——学生, 要创造条件, 创设环境, 让学生更新思想转变观念, 积极主动地投入到教育教学活动中来, 使素质教育, 创新教育之奇葩在贫困山区结出硕果。
摘要：由于贫困山区受到山区区位劣势及其他方面的影响, 造成学生学习的缺乏主动性、自觉性、信心和积极性。故需要从学生、家长、教师三个层面转变思想以帮助学生树立正确的学习观;从思想引导, 认识学习的重要性;采取有效措施培养学生良好的学习兴趣;培养学生能以自己为主, 以学为主的良好品质;通过教师队伍素质提高, 提升学生素质。
关键词：贫困山区,教育,学生观念
参考文献
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贫困山区儿童范文第4篇
摘要：众所周知，道德与法治课程是初中阶段的必学课程之一，随着社会的不断进步与发展，社会对于当代学生的要求也越来越多。初中生现在正处于成长、学习的关键点，所以初中教育不能只着眼于文化课程，还应当提高学生思想道德素质。所谓深度教学是一种新型教育模式，教师可带领学生突破对知识的浅层学习，深入探讨知识的魅力，突破传统教学形式。本文将对以\"素养发展\"为导向的初中道德与法治课深度教学策略进行探究。
关键词：初中教育;道德法治;道德素养;教学策略
引言：道德是一个国家繁荣昌盛的引领者，法律是保障国家国泰民安的有力武器。道德与法律两者相辅相成。为跟随教育改革的新趋势，包括初中道德与法治课的教学观念应逐步转向教育学生，深入理解教学内容，保证学生实现“学习能力与综合素质提升”的目标。注重初中道德与法治课程的深度教学，可以培养中学生树立正确的价值观，树立社会主义核心价值观。初中生正处于学习成长时期，是祖国的未来栋梁，所以培养初中生的道德和法治观念具有重大的意义。
一、深度教学的含义
我国著名学者郭元祥先生曾提出：“深度教学是指教师借助一定的活动情境带领学生超越表层的知识符号学习，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值，完整地实现知识教学对学生的发展价值”。由此我们可以看出，初中道德与法治课应当是学校教育的重点，因为其是教师教学方法、教学内容、教学评价等方面不断完善发展的前提，也能帮助教师深入开展初中道德与法治课。
二、提高道德与法治课堂教学的途径
（一）理论与实践相结合
自古以来，理论与实践相结合会有意想不到的好结果。在传授道德与法治知识中，除了在课堂上进行理论教学以外，教师还可以通过指导学生从生活中的实际中采取行动，从而实现加深学生对理论知识的理解的效果。例如积极组织学生参与爱心活动，在周末可以组织学生去养老院打扫卫生、与老人交谈献爱心，或者组织捐献活动号召学生将不用的衣服、书籍等日常用品向贫困山区进行捐献等活动。道德的培养仅靠课堂上理论的教育是不足够的，只有与社会实践相结合，才能让学生深入地理解其中的意义与快乐。
（二）运用多媒体教学
随着经济的迅速发展，多媒体技术越来越发达，功能也越来越全面。将多媒体运用到教学课堂上，会有事半功倍、意想不到的效果，其主要表现在二个方面：一是利用短片、图片等多样化形式，能够丰富教学课堂的氛围，让学生更加直观地感受到生动形象的道德与法治的知识。二是通过新媒体的应用，让学生仔细观察自己生活中相关事情，如何用视频、文字、图片等方式记录下生活中关于道德与法治的相关事例，例如在上课时，老师可通过电脑和白板为学生播放相关的犯罪报道等，然后根据报道中的相关信息，提出问题让学生结合相关知识来回答判断。教师与学生在课堂中对其进行交流学习，达到引导学生发现生活中的道德与法治知识目的，使学生更容易地理解相关道德法律知识，增强对道德法律知识的吸收，提高教学质量。
三、道德与法治课程教学的意义
（一）可以树立初中生的法治思维
道德与法治课程可以结合教材培养学生的法治思维。所谓法治思维，是指一种规范的解决问题和化解矛盾的行为的思想体系。为初中生树立法治思维，说白了是要让他们在遇到问题想要解决问题的情况下，知道要靠法律来维护自身权利，要让他们认识到在生活中、在社会活动中，个人所作所为，都必须要以法律为依据规范约束自我行为，去做一个遵纪守法的好公民，促使其应当明白作为一个中国人，受什么样的权利保护，便应履行什么样的义务。
（二）培养爱国情怀
道德与法治课程可以结合教材培养学生的爱国情感，为祖国培养新一代的青年。例如讲解一些时事热点，让学生知道我们的国家有多优秀，从而激发学生的自豪感和爱国情怀。但切记爱国不能盲目。现在初中生大多都过于极端、思想情绪不稳定、政治素养不够完善，所以很容易被偏激观念所蛊惑。教师应当引导初中生意识到爱国应当是理性的、稳定的，要信奉、肯定自己的文化信仰，不随波逐流也不顽固己见，教育学生做好自己，坚定自我，日后为国家贡献自己的力量。
（三）提高学生思想道德素质
道德与法治课程可以结合教材培养学生的爱国情感。道德与法治课程的实施，对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观有极大的意义。现阶段初中生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期。所以初中生需要在正确牵引和指导下，不断完善自我。而开设道德与法治课程，可以帮助学生从历史案例与现实材料中学习和借鉴，知道一个优秀的人应当具有怎样的品格，进而自我培养德智体美的全面发展。所以通过道德与法治课程的学习，可以帮助学生不断提高自身素质和修养，培养出社会所需要的有志青年，为祖国的未来作出贡献。
结语
现阶段，初中生已经根据自己对生活的认识和理解，其思想道德素质正在逐渐成长成型。但初中生大多正处于人生中叛逆阶段，所以在这一时期应注重于道德与法治教育方面，学校和家长应该多注意观察学生，要积极引导学生树立正确积极向上的成长观念，培养出正确三观的人才。归根结底，初中生教育的中心理念，是引导学生真正感受到生活实际意义，实现明辨善与恶、对与错、追求教育质量和德智相融合的教学，引导学生慢树立正确的人生观、世界观和价值观，这是教育本质要求，也是初中道德与法治的规则与意义，此举对于学生今后的学习与发展有一定积极影响。
参考文献：
[1]刘唤雨.初中道德与法治课活动教学探究[J].品位·经典，2021（17）：93-95+120.
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[3]连丹. 初中《道德与法治》课深度教学研究[D].西华师范大学，2021.
[4]田悦. 初中《道德与法治》课堂教学存在的主要问题及改进策略研究[D].湖南科技大学，2020.
贫困山区儿童范文第5篇
地籍测绘能够获取土地以及附属物的位置以及数量等信息的一个测绘, 与此同时也是土地登记过程中的一个重要基础所在, 地籍策划主要是根据地籍的调查作为基础, 根据测量技术将其作为主要手段, 进行精确的调查以及对土地的使用权进行测绘, 与此同时也能够对房产宅基地的用途、期限、承包经营权等等进行划分。地籍测绘在一定程度上是标志地籍图的重要所在, 能够满足我国土地资料部门以及其他部门建设的需要。地籍测绘是土地登记的工作内容之一。土地是房产的依附所在。因此, 地籍测绘通过服务土地登记从而实现为房产登记服务的目的。根据土地的自然属性分析来看, 土地主要是一些其他不动产生产的基础, 同时也是不可代替的, 土地具有永续性, 并且对于任何外力的出现也没有办法对土地的存在做出改变, 土地是房屋等系列不动产存在基础, 对于一些其它不动产来说, 主要都附着在土地上, 并且土地是可以进行连续循环以及持续进行利用的。土地具有着不可代替的作用, 同时也直接的决定附着于土地上一些其他不动产价值, 就算是在一定程度上将土地和其它不动产进行分开, 那么土地的价值也是最为重要的, 与此同时土地自身的价值也将会对其地上建筑物价值具有着十分重要的影响。土地具有着固定性, 在完成初始登记之后, 将会根据实际需要对土地的变化做出相应的登记, 进而便可以把土地的物权关系进行公开显示, 使其能够显示出其公平公正现象, 能够为房产登记打下坚实的基础。
2 地籍测绘技术能提高房产登记准确性
在地基测量的过程中由于科学技术的不断发展, 一些先进技术已经被广泛的应用到地籍测量当中, 在土地管理领域数字化普及应用, 让地籍测绘工作向着高效率、高精度、成本低的方向发展。现阶段, 地籍测量技术已经突破传统测量方面, 并且采用全数字化的测量以及三维激光扫描测量等技术, 进而使其地籍在进行测量的过程中已经实现了信息采集、处理以及存储, 使其地籍测量工作实现数字化以及信息化等。对于地籍测绘来说, 主要是包括以下内容:地籍平面的控制测量、地籍要素调查、地籍数据库建设、地籍信息管理系统建立, 等等。地籍测绘技术标准主要有:CH5002-1994地籍测绘规范、CH5003-1994地籍图图式、TD/T1001-2012地籍调查规、TD/T1008—2007土地勘测定界规程、GB/T21010-2007土地利用现状分类等。对于地籍测绘来说, 主要是土地登记的重要基础, 同时也是获取以及表示土地的位置、面积以及形状基本工作, 在一定程度上精度测定土地权属的位置以及分布情况的测量工作。地基测量的成果主要是土地登记的基础资料所在, 通过对土地权属关系进行查明, 进而测定出土地面积以及登记土地的准确数据, 使其能够发放土地的使用证明, 进而建立起有关的地籍档案, 与此同时也是土地登记过程中地籍管理工作一个必不可少完成的任务。
3 地籍测绘能有效完善房产登记内容
地籍测绘是房地产测绘的重要组成部分, 对土地以及土地上人为的, 天然的荷载物进行测绘调查和绘图工作;对房地产的位置、权属、利用状况、数量、质量等内容进行测定, 调查和绘制成图, 有效丰富和完善房产登记信息。地籍测绘目的主要有以下几个方面:首先, 以测绘结果指导现场施工, 确定和优化施工参数, 进行信息化施工。其次, 根据测绘结果, 及时发现危险的先兆, 分析原因, 判断房地产工程的安全性, 采取必要的工程措施, 防止发生工程破坏事故和环境事故。再次, 评价房地产工程的技术状况, 检验设计参数、设计理论的正确性。第四, 为房地产工程的设计、施工、管理和科学测绘研究提供资料。因此, 地籍测绘可以根据以上的测绘目的, 把测绘期分为三个时期:施工加载期、预压堆载期和工后期, 对三个时期的测绘精度根据设计数据和行业技术规范确定, 其测绘的成果包括房地产工程地基的各种数据、资料、质量的现状, 其调查后的成果。经过统计整理之后, 可以派生出很多不可多得的资料, 这些资料无疑会给城市的整体建设布局、住房制度的改革、老城区的改造、危旧房屋的改造等提供决策依据。
4 地籍测绘助推房产登记的前景广阔
随着房产登记工作范围和领域的不断拓展及延伸, 这就需要建立一套规范的、科学的房产登记行政管理体制机制, 利用现代科学技术不断强化宏观管理, 实现科学决策、有效登记。由于地籍测量与房产登记是服务与被服务、保障与被保障的关系, 如果进一步把地籍测量与房产登记工作紧密结合, 进而更加充分的对地籍测绘技术的广泛利用, 不仅能够很好的为房产登记提供有力基础性保障, 而且也能促进地籍测绘地位的提升和测绘手段的不断更新, 促进地籍测绘事业的健康发展。随着县域经济社会的迅速发展, 尤其是新型城镇化进程逐步加快, 土地及其附属物信息频繁变化, 需要地籍测绘人员采用数字化地籍测绘手段快速、高效、准确的采集土地信息, 并实时对房产坐在的地籍信息进行更新。
随着现代数字化技术的普及, GPS、RS、GIS、摄影测量等现代测绘技术大量运用于当今地籍测绘工作中, 土地信息的采集、存储和管理更加精准化, 书籍查阅更加便捷化, 在一定程度上能够保证土地及其附属物信息的准确、有效, 其数据采集、存储、管理、传输方式, 能够很好的适应现代电子信息系统的快速发展, 进而为构建出一个统一房产登记平台提供有力基础。结束语
地籍测量是实现我国土地登记的重要手段和工具, 是构建社会主义和谐社会的重要组成部分, 是实现国家长治久安的助推器。在房产登记工作中, 地籍测量能够较好的服务土地登记, 在一定程度上能够发挥着夯实房产登记基础, 提升登记质量和效率, 促进县域经济社会快速进步, 维护社会稳定等巨大功效。
摘要：随着我国各项改革的不断深化, 贫困山区经济社会得到高速发展, 新型城镇化步伐逐步加快。土地登记是实施房产登记的基础, 而地籍测绘又是土地登记的基础。重视和发展地籍测绘工作, 可以有效推进房产登记, 推动县域经济社会加快前进。
关键词：地籍测量,房产登记,功效,策略
参考文献
[1] 李旭, 论我国不动产登记制度的统一[D].广东外语外贸大学, 2014.12 (24) :120-124.
[2] 秦柯, 论我国不动产登记的效力及其程序保障[D].郑州大学, 2007.12 (24) :32-134.
贫困山区儿童范文第6篇
2017年9月1日
留守儿童是社会的一个特殊群体，他们的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的环境，势必影响他们的每一步成长。为切实解决留守儿童家庭教育、权益保护中存在的问题，确保我校留守儿童教育工作取得实效，制定以下实施方案。
一、指导思想：
以十八大会议精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神和构建和谐社会的要求，全面解决留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐地成长创造环境和条件，切实为留守儿童解难事、做好事、办实事。
二、主题口号：“手拉手传递温暖 心连心共促成长”
三、活动对象：我校全体留守儿童
四、目的意义：
此项关爱行动以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨，以帮扶“留守儿童”弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织全社会关爱“留守儿童”为重点。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的关爱活动，更深入地了解留守儿童的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围;进一步探索关爱留守儿童的有效机制，整合社会资源，让全社会都来关心和爱护留守儿童，构建学校、社会合力共育的模式，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，促进“留守儿童”健康地成长。
五、活动安排：
1、组建一支“关爱留守儿童”志愿者服务队。组织发动我校优秀少先队员、辅导员、校长、教师加入志愿者服务队。
2、发放一份“关爱留守儿童”倡议书。举行“关爱留守儿童”活动启动仪式，倡导社会各界共同关心、关注、关爱留守儿童，努力为留守儿童创造和谐的成长环境。
3、召开一次“关爱留守儿童”座谈会。通过交流在“关爱留守儿童”方面所采取的措施和成功经验，共同探讨“关爱留守儿童”有效帮扶机制。
4、举办一次“我是留守娃、我快乐、我幸福”主题活动。以班级为单位，具体内容和形式自行安排。该活动旨在展示我校留守儿童积极向上的精神风貌，促进留守学生健康成长。
5、以学校为单位，成立一个留守儿童活动中心。建立 “留守儿童之家”，为留守儿童提供教育管理、权益保护、心理咨询和法律援助等服务，增强他们(特别是留守女童)的法律意识和自我保护意识。
6、开展一次“两地书亲子情”活动。组织 “留守儿童”给在外地工作的父母写信，与父母交流、分享学习生活中的乐趣，增进与父母之间的感情。
六、活动要求：
1、加大宣传教育，营造“关爱留守儿童”的良好氛围。呵护留守儿童、关爱留守少年，是构建和谐社会交给我们的共同责任，要充分利用展示窗、板报等多种形式广泛宣传“关爱留守儿童”的重要意义，吸引更多的社会爱心人士加入到“关爱留守儿童”的阵营中来。
2、提高思想认识，增强“关爱留守儿童”工作的使命感。“关爱留守儿童”工作，是贯彻落实十八大精神、建设和谐社会的需要，是推进我校素质教育发展的需要。各班要充分认识做好留守儿童工作的重要性，增强责任感和使命感，把“关爱留守儿童”当作常规工作来抓。