中班美术教案课件范文第1篇
一、明确课程性质，突出学科特点美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程的四大特性 美术课程凸显视觉性。 美术课程具有实践性。 美术课程追求人文性。 美术课程强调愉悦性。 美术课程凸显视觉性。 美术课程具有实践性。 美术课程追求人文性。 美术课程强调愉悦性。
二、课程的基本理念发生了变化，适应了时代发展的需要。 旧课标的基本理念：一 使学生形成基本的美术素养。二 激发学生学习美术的兴趣。
三 在广泛的文化情境中认识美术。四 培养创新精神和解决问题的能力。五 为促进学生发展而进行评价。 新课标的基本理念：
(一)面向全体学生
(二)激发学生学习兴趣
(三)关注文化与生活
(四)注重创新精神
三、搭建清晰的课程目标与内容的递进结构 造型?表现 第一学段强调“尝试”和“体验”; 第二学段强调“初步认识”、“激发想象”和“创作愿望”; 第三学段强调“运用”、“选择”和“发展构思和创作能力”; 第四学段强调“有意图的运用”、“探索不同的方法”和“发展具有个性的表现能力”等。
四、全面梳理了课程内容，明确评价要点改 “学习领域、教学活动建议、评价建议”为“目标、学习活动建议、评价要点”的三个条目。要求更明确：如“辨别12种以上的颜色。”“运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。”“能说出至少6位重要美术家(中外各3位)及其代表作品。”
中班美术教案课件范文第2篇
一、学习目标
1.了解王昌龄和边塞诗。
2.培养初步鉴赏诗歌词句的能力。
3.品味王昌龄诗歌雄阔豪壮的气势和精炼含蓄的艺术特色，理解诗中的豪情壮志和思归情感。
二、教学时间：一课时
三、过程与鉴赏
(一)引入新课 略
(二)方法指津 1.边塞诗
以擅写边塞战争、塞上风光、仕途坎坷内容而得名。始于六朝及初唐，盛于开元、天宝年间。高适、岑参成就最高，故又称高岑诗派。王之涣、王翰、王昌龄、崔颢、李颀等名列此派。边塞诗交织着英雄气概与儿女心肠，极悲凉慷慨，又有缠绵婉转之情，集中反映了盛唐时代积极进取的时代精神。
王昌龄诗歌既有热情讴歌将士们爱国豪情和昂扬斗志的，又有写戍边将士思乡的忧愁与痛苦的。
2.盛唐边塞诗的特点：
(1)题材广泛：一方面包括将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪;另一方面包括边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中前者为主要题材。
(2)意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。
(3)基调昂扬：气势奔放，富有崇高感。
3.边塞诗的阅读：
(1)弄清边塞诗的立意，深挖它含蓄的主旨。如‚但使龙城飞将在，不教胡马度阴山‛，既表达了对良将及早出现的渴望，也表现出对边疆和平的向往。
(2)弄清景物描写与所抒之情的关系。如王维《使至塞上》的‚大漠孤烟直，长河落日圆‛，通过对大漠壮丽风光的描绘，抒发了对为国御敌守边，立功绝域的将士们的崇敬之情。
(3)弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。一是要抓住与战争有关的器物，如旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等;二是要抓住与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，《折杨柳》《落梅花》《关山月》等。
(三)文本鉴赏 1.诗人小传
王昌龄(698—757?)，字少伯，长安(今陕西西安)人，开元十五年进士。曾任江宁(今江苏南京)令，晚年贬龙标(今湖南黔南西)尉，故世称王江宁、王龙标。安史之乱后，弃官居江夏，为刺史闾丘晓所杀。
诗承建安风骨，风格雄浑，名重当世，尤以七绝出类拔萃，赢‚七绝圣手‛之称。后人推与李白‚争胜‛，列为‚神品‛。留下诗近200首，其中绝句约占二分之一。
2.诵读指导
一、把握节奏
二、读准语调
青海长云暗雪山，——基调豪壮 孤城遥望玉门关。——用悲壮语调读 黄沙百战穿金甲，——用坚定语调读 不破楼兰终不还。——用豪壮语气读
三、读出意境
第一、二句：概括描绘戍边将士生活、战斗的环境。诗人用鸟瞰的笔法，次第展开了西北边陲的广阔画面：青海湖上空，长云弥漫;湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐雪山;越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。‚青海‛地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所;而‚玉门关‛外，则是突厥的势力范围。
第三、四句直接抒情，在惨烈的战斗中，金甲尽管磨穿，但将士报国壮志并没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定，发出‚不破楼兰终不还‛的豪壮誓言，表达戍边将士不畏环境恶劣，不怕战争艰苦，誓死杀敌报国的豪情壮志。
小结：这首诗有长期戍边的悲苦，更有保卫边疆的慷慨。而雪山长云、海天无际中的独立雄关，形象地烘托出这种复杂的感情。
3.美点赏析
1、诗歌如何描写边塞戍守将士生活战斗的典型 环境? 虚写：
1、2句想象夸张 实写：黄沙 战场 荒凉萧瑟
2、诗歌是怎样表现边塞将士的宽广胸襟的? 战斗生活：孤城遥望 百战穿 誓言：终不还
3、说说本诗的意境? 阔大悲壮：
1、2句情景交融 悟出
3、4句直接抒情 倍感
四、问题探究
问题：
清人沈德潜在《唐诗别裁》中评点此诗主旨说：‚作豪语亦可，然作归期无日看倍有意味。‛沈德潜的说法理由何在?请你查找资料，就这一问题作一探讨。
参考资料一：
《唐贤清雅集》：‚清而庄，婉而健，盛唐人不作一凄楚音。‛
《唐人绝句精华》：‚又换一意，写思归之情而曰‘不破楼兰终不还’，用一‘终’字而使人读之凄然。盖‘终不还’者，终不得还也。连上句金甲着穿观之，久戍之苦益明。如以为思破敌立功而归，则非诗人之本意矣。‛
参考资料二：
《从军行》属乐府旧题，这组诗共七首，未必是一时之作，但却是完整的边塞组曲。《唐人万首绝句选评》云：‚《从军》诸作，皆盛唐高调，极爽朗，却无一直致语。‛这组诗既写了将士们安边报国、勇于进取的豪迈精神，也抒发了他们无法排遣的乡思和离愁。诗中表现的思想情感是多元的、丰富的，既有报效国家的英雄主义豪情壮志，又有真切实在的厌战思乡、渴望和平的人之常情。其
一、二采用细节描写表现边人的思亲怀乡之情，深挚感人;其四写将士们在艰苦环境中为国戍边，渴望胜利的心情;其五写激动人心的胜利情景。
参考资料三：
王昌龄诗集中，边塞诗约二十馀首，厌战的多(如《塞下曲》
中班美术教案课件范文第3篇
1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、材料等的辨证关系。
2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。
活动准备：
1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。
2、分组材料：用裤架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音乐磁带“大桶与小桶”。
活动过程：
一、教师表演哑剧 “举重”，引出课题：
1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?你觉得为什么会这样?
2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗?如果没有秤，你会用别的方法代替吗?如果将“轻重”结果记录在纸上可以怎么表示?怎样表示最简单、最清楚?
二、幼儿尝试用各种日常的材料比较物体的轻重并加以记录。 介绍操作方法和记录要领：
1、请大家先看一看、猜一猜自己盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的下面;然后到后面的桌上选择一种或几种材料，试试：用它能不能比较物体的轻重?结果又是怎样的?请你也将结果记在相应的方法栏下面;最后我们再来看看：你几次比较的结果是否一致?
2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。
3、汇报并交流： 你用了什么材料、怎样比较物体的轻重的?用不同的方法比较出的结果是否一致?你觉得问题在哪里?你喜欢用哪种方法?为什么?
4、操作练习： 印章宝宝也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。
活动结束：
中班美术教案课件范文第4篇
一三四团小学
郭永春
2011-12-19 情感目标：
培养学生对民族传统艺术的热爱，培养学生健康的审美情趣，初步了解民族传统装饰艺术的审美特点。 知识目标：
剪纸团花的折剪方法，剪纸语言的合理运用。 能力目标：
培养学生感知事物的能力、自主学习的能力、合作探究的能力、创造能力和动手能力。 教学重点：
团花的特点及设计制作方法。 教学难点：
镂空图案纹样的设计。 教具准备：
折叠图、范样、磁钉、剪刀、彩纸等。 教学过程：
一、 组织教学： 检查用具，稳定情绪。
二、 导入新课：
师：同学们，喜欢看魔术表演吗?老是想给你们表演一个小魔术，你们想看吗?师取一张彩纸经过几番折叠，在不经意地剪上几剪刀，平展开来，意想不到的奇迹之花就在手中绽放。像这种外形以圆形为主，内部有许多花纹的剪纸作品，人们给它起了一个很好听的名字，叫团花，远看团团圆圆，近看花中有花，十分美丽，由于折纸方法和画出的花纹不同，可以使折剪出的团花千变万化，千姿百态，人们称之为百变团花，今天我们就来学习百变团花。(边讲边做)出示课题：百变团花。
三、讲授新课：
1、了解团花的有关知识：
师：团花在我国的历史很悠久，早在1500年前的南北朝，我们的祖先就会用灵巧的双手剪出技法比较成熟的团花作品，美化自己的生活，书中就选择了其中的两幅，现在让我们一起来欣赏民间团花剪纸作品，
2、欣赏书中范图：
(1)、这两幅是我国现存最早的南北朝剪纸实物，是我们新疆出土的“对马”“榴开百子”团花剪纸，是古人运用折剪手法表现的，造型古朴，生动有趣，剪镂技法也相当熟练，深为今人所惊叹。
(2)、欣赏团花的图案内容：对马团花上面每两匹马面对面站立，马的形象生动可爱，表现了人们对马的喜爱之情。石榴在民间是一种象征吉祥美好的果实，此图表现了人们期盼五谷丰登，人丁兴旺的美好愿望。
3、了解团花在日常生活中的作用。
过年时，人们在门窗上贴团花，迎春纳福，增添喜庆气氛。 结婚时，更少不了喜庆吉祥的团花。
生活中，用团花图案装饰生活用品，美化生活。
师总结：团花是民间剪纸艺术中最常见最简便的一种艺术形式，表达了人们对生活的热爱，展示了人类非凡的想象力和创造力，深受世界人们的喜爱。
4、介绍中心对称团花特点，师边讲边示范。
5、回忆团花的制作方法：
师：谁发现老师用了哪些方法把一张方形的纸变成一幅团花作品? 生回答，教师板书：折纸、画花纹，剪花纹，展开。
6、学习团花的制作方法：
(1)、怎样剪纸呢，请看折叠图，师示范对边折。
(2)、谁还有同老师不一样的折法，请学生上台演示对角折法并找出中心点。
(3)、学生练习折纸，并找出中心点。
4、学生探究团花外形。
(1)、 师：(老师示范)学生根据自己的想法剪出外形。 那团花有哪些外形呢?我们一起来看一看。出示范图。
怎样剪出圆形轮廓，教师演示方法和步骤，学生观看后自己练习。教师巡视辅导，帮助学生掌握方法。
(2)、 画团花的花纹:
师：外形剪好了，还差甚么?(花纹)
请同学们把团花放在桌上，翻开美术书找找书上的团花主要有哪些花纹?请把你的发现告诉同学们。锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、羽毛纹…… (3)、学习画纹样：欣赏范图，告诉学生设计花纹的方法，纹样要有形状变化和大小变化，这样剪出的花纹才好看。
学生对着中心，设计出花纹。 (4)学生练习剪花纹。
师： 刚才都是通过我们大家共同的智慧创作出来的，现在，老师想看看你们独立完成的作品，你们行吗?
四、布置作业：
要求：你想剪甚么样子的团花?外形甚么样子的?花纹是什么样子的? 剪完后把它贴在两个圆形的轮廓内，让它们成为两个大团花。
学生折剪团花，教师巡视辅导。
五、展评作业：
六、小结：
板书：
百变团花
形状：圆 图案：重复
从中心开始向四周呈放射状出现
步骤:折
纸——画花纹——剪花纹——展开
中班美术教案课件范文第5篇
本节是以“突破初中英语教与学之难点——不规则动词”为内容的研究课，重点演示“关注形变，校准语音，分类强化，制记忆表”教学模式及初中英语不规则动词记忆表两大教学研究成果，重点在于不规则动词的记忆与学习、问题与反思，适合于七年级下、八年级、九年级初中英语教学、中考复习与学生自主学习等。 本节课在教学中设置为如下环节：
第二页：课件的内容、研究材料、研究方向、研究成果、适用范围的说明等信息。
中班美术教案课件范文第6篇
教案
教学目标
知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌内容，把握作者思想感情。
过程与方法：指导学生有感情的朗读诗歌。学会揣摩诗歌语言的方法。 情感态度与价值观：培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 教学重点：朗读诗歌，品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。
教学难点：在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 教法学法：诵读法，研读揣摩法 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入
今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗——《我看》。
二、展示学习目标
1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。
2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。(难点)
三、作者简介
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
四、背景资料
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
五、检查预习 读准字音
丰润(
rùn
)
沉醉(
zuì
)
忧戚( qī
)
勃发(
bó
) 飘逸( yì
)
漫游(
màn )
流盼(
pàn
)
摇曳( yè
)
枉然( wǎng ) 根据拼音写出汉字
níng( 凝
)望 yǒng( 咏
)赞
流pàn( 盼
) màn( 漫
)游 解释词语
1.忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 2. 枉然：白白地。 3. 飘逸：漂浮，飘散。
4. 流盼：转动目光观看。盼，看视。
6. 坦荡：宽广平坦;形容心地纯洁，胸襟宽畅。
六、指导朗读 我看
穆旦
我看一阵向晚的春风， 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮。
我看飞鸟平展翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命， 永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流， 随着季节的起伏而飘逸，
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳， 哦，让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和衷愁洒向我心里， 像季节燃烧起花朵又把它吹熄。
第二课时
七、感知课文 带着问题读课文 内容概况
导思1.题目为《我看》，那诗人“看”到了什么? 诗歌想象
导思2:诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情?抒发怎样的思想感情? 写作手法
导思3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情?请结合诗歌内容分析一下。 关键词
热爱自然 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画?
【答案】 本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。 2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里? 【答案】“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运 用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。
3.诗人是如何描写所看到的春日美景 的?有什么作用? 【答案】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。 4.这里的“你”指谁?
【答案】这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
5.如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸”这句话怎么理解? 【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望?
【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流!让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为
一、同悲同乐的愿望。
八、难点探究
诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同?
【答案】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。
九、探究主旨
诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。
十、归纳写作特色
1.悠远而深邃的意境艺术。
穆旦的诗可谓有 意境(“有境界”)，不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对维诗歌的评价“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。
2.层层递进，感情流露自然真切。
诗人先是选取了“春风” “青草绿潮”、平展翅翼的“飞 鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。
十一、拓展延伸
古典诗词中常见的自然意象
诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。 ①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。
②月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡”。
③柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。 ④草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如“过春风十里，尽荠麦青青”。 ⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。 十
二、布置作业
1.背诵诗歌。 2.课外阅读《穆旦诗集》。
板书设计
春风春草
所看
飞鸟流云
我
合而为一 看
生命的勃发
热爱自然
所思
教后反思 静流的飘逸
生命的飞奔