爱上孤独范文第1篇
先说明一下，我是一名小学教师，在一线工作近二十年了，班主任工作做了十
六、七年。
我觉得作为教师，必须多读书，这样，可以满足自己工作中知识的需求和学生的需要。但是，教师只自己多读书还不行，还要引导学生去多读书，让学生去广闻博览。
做了这么多年的教师，做了这么多年的班主任，我认为我给我的学生最大的礼物就是让他们喜欢读书。在引导他们读书的过程中，我自己也收获了许多快乐。
最初引导学生读书，是在班级设立图书角，书是我自己的和学生带来的，什么方面的书都有。课余时间大家都可以在图书角借自己喜欢的书来看，我下课的时间也会拿起一本书坐在前面看。有时候会找一本大家都喜欢的书，让学生轮流来读给大家听。对于特别喜欢读书的学生，还会奖励读书之星。这样一点点地培养学生读书的兴趣，提高学生读书的热情。
那时候，我觉得只要学生喜欢读就行，不管是什么书，能读进去就会有收获，事实也确实如此。
但是，学生对于读书的兴趣，培养起来并不是像说的这样容易，让学生喜欢、看一眼就不想放下的书才是最好的书。这样的书是什么书呢?是绘本，是儿童文学，这些充满童趣的书，可以让学生的好奇心和探索欲得到充分的满足。
接触绘本，是从一本叫做《猜猜我有多爱你》的书开始的。 这本全球销量超1500万册的绘本，是梅子涵翻译的，它的文作者是英国麦克布雷尼，图作者也是英国人婕朗。
故事里那只栗色的小兔子，像小孩子一样可爱，总是喜欢和别人比较，它告诉大兔子“我爱你”，大兔子回应它“我更爱你”。小兔子知道了大兔子是爱自己的，可是，它还想自己对大兔子的爱要多一些。于是，小兔子绞尽脑汁，想尽办法用自己的各种身体动作和所能看得到的景物来描述自己对大兔子的爱，一直到它累得躺在大兔子的怀中睡着。睡着前它说：“我爱你，一直到月亮那么高。”而大兔子在它睡着后微笑着小声说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”
故事不长，却是个双赢的结果。小兔子一直在和大兔子比赛谁的爱更多一些，大兔子用自己的智慧赢得了小兔子稍微少一点的爱，而小兔子却用自己的天真和想象力赢得了大兔子双倍的爱。
整个故事充满了儿童情趣，语言简单易懂。图画形象生动，与语言的配合妙绝。小兔子可爱，大兔子亲切，又充满了智慧。在两只兔子较量谁的爱更多的同时，展现了一个个充满爱意的场景，到处都是浓浓的爱。一个个画面，配合着快乐而童稚的语言，让儿童感觉新奇而有诱惑力。
第一次读这本书的时候，大概是二00五年，在人教论坛，那时候人教论坛是个很热闹的地方!这书是人民教育出版社赠送给我的。在人教刘芬老师的倡导下，在王林老师的指导下，各地的教师和家长们都纷纷地开始认识绘本，读绘本，写读书笔记、心得，并且贴在论坛里大家互相学习、互相借鉴。
而我在此之前读的书虽然不少，不过，还没接触过绘本，不知道花婆婆，对儿童文学作品触及得也很少。
读过这本绘本以后，我也写了自己很简单的一些感受，不敢做什么评价，觉得自己的认识太过肤浅，语言太过贫乏，也没有山姆〃麦克布雷尼那样的想象力。但是，我却从此爱上了绘本，爱上了儿童文学。
我有意识地接触儿童文学书藉，了解儿童文学作家，有时候真的幻想自己有一天也能写出让孩子们喜欢的儿童文学作品来。
不仅如此，我觉得我作为一个老师，有责任和义务把儿童文学的种子播种在学生的心中。在学生当中推荐儿童文学作品，也自己买来好多书放在班级里面，让学生读，有时候也会在阅读课和自习课的时候讲给他们听。
后来，学生书读得多了，就教他们记读书笔记，写简单的读后感，对书中人物做一点简单的评价，动手做手抄报。
孩子们在潜移默化中就喜欢上了绘本，喜欢上了儿童文学，他们爱上了读书。不再是我要求他们每天必须读书，读书几页，而是他们自己想去读书，想去故事里寻找点燃自己心灵的火花儿。
我想这就是儿童文学的魅力。
爱上你，爱上儿童文学
作者：马艳秋
爱上孤独范文第2篇
剪纸是我国民间艺术的一颗璀璨明珠，在漫长的历史长河演变中，由于其言传身授的传承方式，让这门艺术发展缓慢，甚至于濒临失传，使这颗明珠黯然失色。艺术要发展，思维一定要变革。《小学美术课程标准》明确指出： “以游戏的方式，采用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。”因而，在小学美术湘教版教材中多次出现专门的剪纸教学内容，同时在书上搭配欣赏的学生习作中也出现了用剪纸方法表现的作品。另外，因地处农村，家庭条件限制，一张薄纸一把剪刀，就可以让孩子们浮想联翩，随心所欲地抒发情感、陶冶心灵，这样集审美与实用于一身的艺术表现形式，深受学生的喜爱。因此，我在教学实践中将剪纸教材内容，延申为“快乐剪纸”的课题来研究，引导学生在不断解决自己遇到的问题中收获快乐，从而爱上剪纸。 一.巧妙激发兴趣，引导乐剪。
兴趣是开启智慧的金钥匙,要想激发学生的剪纸潜力，重要的是激发其兴趣，引导易学、乐学。因此，我在剪纸教学中，采取多种适合小学生年龄特点的方式来培养剪纸兴趣。例如在教学一年级美术下册《小小手》时，我先和学生一起做手指操，音乐停了，手也定格，并让学生观察自己的手形，这样就为画手奠定了基础。为了让学生把画剪相结合，我先引导学生画出手的轮廓后再剪出来，初步完成一幅剪纸作品。这样，学生就体验了成功的乐趣，认为剪纸是一件非常简单的事情。但美术作品不仅只要求完成，更追求美感。所以，我在学
生的剪纸作品上剪出了漂亮的花纹，这样形象生动的图案更激发了学生动手剪的兴趣，而且我没有要求一成不变，学生可以任意发挥自己的想象力，只要开心快乐的剪就给予充分的鼓励与肯定，这样既开发了学生的智力，又培养了学生审美能力。
在二年级下册《海底世界》中色彩缤纷的鱼类，充分满足了学生天真好奇，渴望快乐中学习的天性。为进一步调动学生剪纸的积极性，我在教学中以学生为主体，利用多媒体课件，全面调动学生感官，导入新课时播放《海底总动员》设置情境，吸引学生注意力，接着欣赏各种鱼类的图片，通过色彩斑斓的神秘海底世界让学生身临其境，随后通过中国传统剪纸“年年有余”等作品的欣赏，引导学生发现对称图形的剪法，在交流探究中学习方法。这样完成剪纸就自然水到渠成了，最后设计小小解说员展示自己的作品，并伴随音乐让学生带着自己的小鱼自由游动，感受学习的乐趣。整节课我把绘画、剪纸和游戏相结合，充分调动了学生的积极性，让学生愉悦学习，快乐剪纸发。
二、创设多元平台，激励多剪。
要想在全校调动每一个孩子的剪纸积极性，并不是一朝一夕就能完成的，它需要一个循序渐进的过程。因此，我在剪纸课题研究过程中，积极拓展渠道，抓住一切时机开展剪纸教学活动，为学生提供多元学习创作平台，鼓励学生多剪，从而提高活动实效。
1、拓宽课外欣赏渠道。首先，我利用每周三的广播时间，向全校同学介绍剪纸艺术的起源、发展、意义和作用，渗透了民间文化教育，提高剪纸感受能力。其次，我定期组织学生到大自然，以及结合婚庆节日等民俗活动，观察、接触生活中的剪纸，引导学生把获得的
感性认识加以锤炼,结合剪纸形式去努力表现出来。再次，我十分注重剪纸与其他学科的融会贯通，因为剪纸不是孤立的学科，它与语文、科学、舞蹈等学科都有密切的关系，语文课文《姥姥的剪纸》中活灵活现的剪纸艺术不就是最好的教材，在教学过程中教师必须把分析和综合方法相结合，全面培养学生的发散思维，这样就能积累更多的素材，让学生的综合水平得到全面提升。
2、发挥美术课堂阵地作用。美术课堂是系统提升剪纸方法的主阵地，我在教学中尽可能地让学生用剪纸的方法表现教学内容。例如，二年级上册《自画像》，我并不是让学生画画同桌或老师就完成，我特意准备中国12生肖故事，吸引学生注意力，随后欣赏生肖剪纸作品，讲解剪纸技法后让他们选择自己的生肖进行自由创作剪纸，在展示环节，学生五花八门的剪纸作品让你不得不赞叹他们的天真烂漫及无穷的想象力。
3、利用剪纸兴趣课专项训练。为进一步提升美术基础好、造型能力强的学生的剪纸创作能力，我成立了剪纸兴趣小组，并把每周二最后一节作为剪纸创作专项训练课。在训练课上中，我不仅渗透传统与现代、技巧与艺术特色的鉴赏和分析;而且，采用愉悦、富有启发性、寓教于乐的美术、科学活动等，让学生在游戏中快乐学习，掌握剪纸的技能技巧，学生没有完成一幅作品都放不下剪刀。这样，也在学生心中播撒剪纸的希望之花，培养了一些能力强的剪纸高手，为更好的传承剪纸艺术奠定了良好的基础。
三、灵活方法多样性，实现会剪。
小学美术课程标准强调要转变学生的学习方式，提倡灵活多样的
教学方法，让学生不断通过自主学习、合作探究，改变传统剪纸教学以教师为主，一味关注临摹示范的教学形式，不断激发学生的主动性，发挥学生的个性特点，为剪纸教学注入源源不断的鲜活血液，这样才能让学生汲取民间艺术的精髓，真心实意地喜欢剪纸。
1、材料收集法。正所谓胸有成竹才能画成好画，剪纸也一样，只有做好准备工作，才能更好的完成作品。因此，剪纸教学我一般要求学生根据教学内容，通过上网或和亲朋好友咨询等方式收集积累相关图片、实物或文字资料，然后再带着问题回到课堂，这样学习就事半功倍，大大提高了教学实效。例如，我在教学三年级下册《森林王国》时，上课之前让学生选择自己喜欢的一种动物收集图片，了解其外形及特征以便上课交流。教学中，我举例：“森林要挑选大王了，现在有大象，狮子，老虎，狗熊动物参选，谁能坐上宝座呢?”随后观察这些动物的形态特征，接下来让学生把自己带来的资料和同学分享，根据回答在多媒体显示富有趣味并有装饰味的动物剪纸，让学生选择自己喜欢的剪纸内容进行创作，最后办个森林动物联欢会，展示学生作品。这样，整节课唤起学生的好奇心和求知欲，节奏紧凑，气氛非常活跃。
2、小组协作法。学生的学习不仅要求独立完成，团队协作也是一个重要指标，他们在合作过程中不仅分工负责、合作共享，遇到问题时也能及时迎刃而解。如四年级上册《剪纸故事》就是一个合作剪纸的良好教学内容，我先在课件展示《我和妹妹喂松鼠》的剪纸图片，并配图解说故事，接着一把剪刀剪出我的形象，问：“剩下的妹妹、松鼠、草地、树木该怎么办呢?谁能帮助我呢?”学生踊跃报名，我
随机抽取几名学生形成一个小组完成这幅剪纸。随后，课件展示四个剪纸主题，让学生分组合作完成，要求他们也可以自己确定主题，并将图案提炼为剪纸的形式进行创作。整节课，不仅是提升剪纸技巧、体验民间艺术精华的过程，也在合作中兼顾大局，提升了剪纸作品的含金量。
3、实景写生法。剪纸虽然属于抽象型作品，可以适当的加以想象，但对于实物写生要用剪纸的语言表现的话，就一定要静心观察，掌握造型特点，这样，作品才更有表现力。我特别结合美术课植物、花卉写生课，让学生认真观察，先用素描的方法画出实物，随后在其中画出花纹，可以用剪纸的锯齿纹、月牙纹、鱼鳞纹等表现手法让形态更加丰富。
四，开发学生创造力，倡导智剪。
剪纸教学初期以临摹为主，更不能一味模仿，这样孩子就失去兴趣，也是这门艺术失去传承创新的本色。学生只要掌握了一定的造型能力，选择他们喜闻乐见的教学内容，剪起来也是轻而易举的事情。例如，我在教学三年级上册《花样》时，先在课件展示瓷器、服装、刺绣、建筑物等造型大方质朴的花样，提高欣赏能力的同时激发学生的求知欲，然后让学生采用对称或剪刻的方法，创作各种花样，并把自己的花样装饰在适当的物体上，要求和谐。整个过程意在使学生充分发挥自己的想象力，开发创造力，汲取最直接的艺术营养。其实挖掘学生的潜力，真正做到传承与创新的结合，才是剪纸教学的落脚点。 综上所述，只有学生掌握剪纸的技能技巧、造型手法、构图法则等规律，唤醒他们独立自主创作的激情，用自己喜欢的表现手法展现
爱上孤独范文第3篇
2、 不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。
3、 就算拼个头破血流，也要给我冲进一本的大楼!
4、 提高一分，你就有可能干掉的是上万人!上万人!懂吗!!
5、 扛得住给我扛;扛不住，给我死扛!
6、 累死你一个，幸福你一家!
7、 破釜沉舟，拼它个日出日落;背水一战，干它个无怨无悔!
8、 高考不仅仅是考学生，也是考家长。所以在这里，我要给各位家长提一个要求：没有什么比你孩子高考更重要的事了!所以你们有要破产的，请坚持坚持，熬过这一百五十八天;有要离婚的，也请先凑合凑合，等过了半年再说。现在你们最高的使命，就是高考!跟我高呼，奋战一百五十八天!为了孩子美好明天!
爱上孤独范文第4篇
作为一名语文老师，经常觉得很困惑，许多学生都不爱看书，最近在学校的推荐下看了《朗读手册》一书，觉得受益匪浅，书中用引人入胜的事例，大量确切的数据，告诉我们：给孩子持之以恒地大声朗读具有神奇的效果。那为什么会有这样的效果呢?作者告诉我们：你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聪明。可是，怎样引导孩子大量地阅读呢?这正是老师们和家长们最操心的问题啊!书中就怎样让孩子爱上看书提出了许多切实可行的方法。
书中指出：我们给孩子们读到一些比较长的或是难懂的句子，我们已经经过了自己的处理，如何断句，什么地方要加重语气，所以他们听的时候就会容易理解，而当他们自己看的时候，往往不知道该如何断句，什么地方是重点，所以他们会看不懂。因此一定在重视儿童阅读的时候重视孩子的朗读，这是提高阅读理解能力的捷径。
爱上孤独范文第5篇
“妈妈，经过‘报书名’‘讲故事’‘制订读书计划’这三大关的选拔，我被老师和全班同学一致推举为‘读书协会会长’。”
2021年9月3日下午5点，我出差提前回家，就去北京市朝阳区三里屯小学接儿子延杰放学。因为不经常接送孩子，我看着穿着清一色校服的孩子，一时搞不清儿子所在的位置。突然，“稍息，立正！”清脆而熟悉的口令声传来。顺着声音，我准确地找到了站在队伍前面喊口令的儿子，他正煞有介事地管理着班级队伍。
等儿子帮助班主任佟老师把所有同学都送走，他才和老师告别，飞跑到我身边。“不错呀，儿子，刚开学就当上体育委员了。你喊口令的声音很洪亮呢！”听到我夸奖，儿子很高兴，主动拉起我的手：“妈妈，还有更高兴的事呢！”“啥好事？”我迫不及待地问。“妈妈，经过‘报书名’‘讲故事’‘制订读书计划’这三大关的选拔，我被老师和全班同学一致推举为‘读书协会会长’。”
我很惊喜：“呀！李会长，啥是‘报书名’？”儿子回答：“就是在全班同学面前报出你读了哪些书。妈妈，我一口气把您给我读过的那些书名全报了出来，然后我还讲了个故事，说出了我的读书计划：每天晚上读一个小时书，我打算读《老人与海》和四大名著。妈妈，老师说我报的书名最多，还夸我讲故事最有情感，读书计划也制订得切合实际。”
听儿子说着班里的事，我心里美滋滋的，赶紧引导他：“延杰，老师对你们有什么要求呢？”
“老师要求我们按照自己制订的计划准时读书，读完书写出200字以上的读后感。如果一开始不会写读后感，就摘抄书中的好词好句。老师让我带头，不是拿着书简单介绍一下书中的内容，而是用最能打动人的话复述所读的书。我们每周三和周五用课外活动时间举办读书协会活动。”
听完儿子的话，我为他捏了一把汗，但还是鼓励他：“儿子，你好好读，给老师和同学们带去最棒的演讲。”儿子立刻回答：“好的妈妈，老师也这样要求我，让我给大家树立榜样，带去有营养的精神食粮。”
回到家，儿子没有像以往一样推出他的“宝马车”（他给自己的自行车冠名）到院中呼朋唤友，而是从书架上取出《老人与海》这本书，专心致志地读了起来。他双手捧着书，神情是那么专注，直到我喊他吃晚饭，他才合上书。
吃完饭，我拉他到外面散步，他拿着跳绳，蹦蹦跳跳地跟在我身边。刚吃完饭，我不让他做剧烈运动，儿子便开始给我讲《老人与海》：“他是个独自在湾流中的一条小船上钓鱼的老人，已经84天了，一条鱼也没有钓到……”
儿子一边散步，一边讲着《老人与海》的故事情节，有时会问我一些不懂的词语，有时也会说错了字音，比如把“钓索”说成“钩索”。我听着不对劲，回到家便让他把“钩索”的地方找出来，认真核对字音。儿子对自己说错字音的事情很懊恼，拿出《汉语大词典》一个劲地查生僻字，直到把每个疑惑字都标注上拼音为止。睡前，儿子还意犹未尽：“妈妈，我今天可是过了把读书的瘾。”
“妈妈，我今天又受到老师表扬了！老师夸我读书用心，复述得很好，内容全面，有感情！就是稍有紧张，语速有点快。”
9月8日是周三，儿子提前定好闹钟，7点准时起床。他一边洗漱，一边用手机在喜马拉雅上收听《老人与海》。直到我喊他吃早饭，他才关了播音，笑眯眯地来吃饭。我打趣他：“硬汉圣地亚哥来了！”
儿子笑着喝完最后一口牛奶，顺手又把《老人与海》这本书塞进书包，领着奶奶（学校要求必须家长接送孩子上学放学）上学去了。
晚上，我一下班，正在看书的儿子就放下书向我扑来：“妈妈，我今天又受到老师表扬了！老师夸我读书用心，复述得很好，内容全面，有感情！就是稍有紧张，语速有点快。”
我摸着他的头表扬：“因为我们延杰用功了呀，这3页书，你读了好几遍呢。”
“妈妈，昨天晚饭前我就把这3页书读了3遍，散步时给您讲了1遍，散步回来咱俩又看了1遍，还订正了字音，睡觉时我在心里又默默复习了2遍，早晨我又听了1遍，中午午休前我又看了1遍。等到读书协会活动时间，我迫不及待就上台演讲了！”
看着儿子亮晶晶的眼睛，我知道他的演讲成功了，鼓励他以后一定要坚持下来，如果有时间，可以事先在家里练习演讲，把老人的语气语调都琢磨好。
儿子很受鼓舞，告诉我：“老师说，书读百遍，其义自现，让我们多读、精读，读出书中的精髓来，还让我们在读书会上尽情读自己带来的书。老师还说，读书破万卷，下笔如有神，让我们选一段自己最感兴趣的文字仿写。”
“那你写了吗？”我很想看儿子仿写的内容。他没有让我失望，立刻从桌边拿出一个作文本：“妈妈，我刚刚仿写的，您看看！”
我拿过儿子的本子，看到他先工工整整地抄写着原文：“老人消瘦、憔悴。脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光所造成的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去。他的双手常用绳索拉大鱼，留下了很深的伤疤。”
空一行，是儿子的仿写：“奶奶肥胖、脸色红润，脑门上有三道深深的皱纹。鼻梁上有一块大褐斑，奶奶说那是老年斑，妈妈说要带奶奶去检查身体，说有褐斑怕是肝不好。奶奶经常洗碗做饭干家务，一双大手很粗糙，她的手上有根根青筋，也有许多老年斑。奶奶的右手食指指甲上还有一道黑印，不知道是什么原因造成的。真希望妈妈快点带奶奶去检查身体。”
看着儿子的仿写，我很吃惊。佟老师真是有高招啊，刚开学，就把孩子引导到读书、写作的道路上了。让孩子对阅读感兴趣，对大千世界充满好奇，阅读自己喜欢的书籍，培养他们爱阅读爱写作的好习惯，这是多么难能可贵啊！
看到我出神的样子，儿子问我：“妈妈，我写得不好吗？”我连忙回答他：“很好！你写得有真情实感！不但写出了奶奶的外貌、神态，还关心奶奶的身体健康，有爱心，有孝心，妈妈真为你高兴。下周一妈妈准备调休，带奶奶去全面检查身体，谢谢你提醒我。”
得到我的表扬，儿子不好意思地挠挠头，眼角眉梢都是笑。
周五，我下班回来，儿子又给我带来了惊喜：“妈妈，老师在课堂上读了我仿写奶奶的日记，还让我把日记写到黑板报上，让大家都来学习呢！”我笑得合不拢嘴。
儿子读书的兴趣更浓了，每天放学回到家就捧着《老人与海》认真细致地研读。奶奶说：“这孩子读书入迷了，有时大声读，有时小声读，更多时间是默读，读着读着，还会在本子上写写画画。”
“我要努力拼搏，力争当上读书活动小达人。”
转眼间到了9月底，儿子班里的读书协会活动如火如荼地进行着，大多数同学都在家长的帮助下，利用课余时间读完了一本书。为了更好地激发同学们的读书热情，“十一”放假前，佟老师就告诉他们：10月15日周五，班里要举行读书活动演讲比赛，届时将邀请语文组的老师们做评委，评出“读书活动小达人”10名。要求有三：一、脱稿演讲自己写的优秀读后感;二、选读书中最精彩的一段或者几段，字数在300字以内;三、自选一首励志诗歌朗读。
消息一出，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。儿子喜出望外，悄悄写下一张字条夹在《老人与海》这本书里：“我要努力拼搏，力争当上读书活动小达人。”
之后，儿子开始紧锣密鼓地准备起来。他先把自己的读后感挨个做比较，看哪一篇最优秀。可是，他的读后感每一篇都既有仿写，又有对现实生活的联想，他觉得不理想，就来征求我的意见。
看到他犹豫不决的样子，我建议：“你如果觉得先前的读后感不能表现出《老人与海》中硬汉圣地亚哥的精神，你可以再写一篇。你可以在读后感中写出你要学习老人的什么精神，今后怎么做事情等。”
儿子听了我的话，立刻拿出《老人与海》，大致翻了一遍后，开始重新写读后感。
读《老人与海》有感
最近，我读了一本内容精彩、非常励志的书——《老人与海》。老人名叫圣地亚哥，他是一个硬汉，他的精神深深感动了我！
圣地亚哥老人消瘦、憔悴，脖颈上有些很深的皱纹，腮帮上有褐斑。他已经84天没有捕到鱼了，他决定进行一次远航。
第85天，圣地亚哥在远航过程中，钓到了一条巨大的马林鱼，身长5米多，体重680多公斤。老人没有武器，没有马诺林这个小孩的帮助，左手老抽劲（筋），后来，右手又受伤了。经过三天三夜苦战，老人终于捕获了这条马林鱼。
老人把这条鱼绑在船的一侧。可是，在返航途中，海里的鲨鱼闻着血腥味找到这条大马林鱼。先是一条鲨鱼、两条鲨鱼，后来，许多鲨鱼一次又一次地攻击大马林鱼。老人一次又一次反抗，最终胜利了。可是等到达港湾的时候，这条大马林鱼只剩下了鱼头、鱼尾和一条光秃秃的脊背。
虽然老人最后只剩下了鱼骨，但是老人永不屈服、永不言败的精神，却永远流传了下来。我要学习老人这种不畏艰险、坚持不泄（懈）、永不言败的精神！
儿子一气呵成写完这篇读后感，当下就讀给我听。我听完非常高兴，拿过来又仔细看了一遍，给他指出两个错别字。
第二天，儿子把读后感交给佟老师看，想问问老师这篇能不能参加演讲比赛。佟老师当场表扬了儿子，还把他的读后感读给全班同学听，夸奖儿子腹有诗书气自华。被夸的儿子，信心十足。
10月15日如约而至，儿子如愿以偿被评为“读书活动小达人”。
得到奖励后，儿子非常高兴，又开始加班加点地阅读《西游记》了。他说：“我要冲刺11月底的读书活动小达人。”
【编辑：潘金瑞】
爱上孤独范文第6篇
因为冬天，我爱上了雪!
今生没有过移情别恋，但自从那次，当我漫步在飘雪的冬季，我突然发觉，冬天很美，那是因为有了雪的温柔!我喜欢在雪中漫步，在漫步中浪漫的遐想，偶尔抬头让身披洁白羽纱的她吻我一两下，于是我俩的故事便在冬天里荡开涟漪。是的，因为这个寒冬，我爱上了她,爱上了这位来自苍穹的雪姑娘!
我喜欢雪后一个人走在雪地里，听着“咯吱、咯吱”的清脆的踩雪声，那好像是她在轻声的吟唱;我喜欢雪后一个人去登山，走在圣洁的天地间，聆听她有节奏的心跳声，我甚至能听到她匀净的呼吸!有时，突然间从雪里窜出一只野兔，惊落了我一身的热汗，我才恍悟，那是调皮的她在跟我开了一个小玩笑。我喜欢登到山颠，看群峰踩在脚下，看众山披上素净的纱衣，蜿蜒的山脉是她的衣袖，青黑的松树是她的眉目，夕阳的多情，羞红了她的面颊!