项链优秀教案范文第1篇
一．教学目标
1．体会小说精心的构思和巧妙的布局。 2．玛蒂尔德的形象及其意义。
3．培养辩证思维、发散思维能力。二．作家及作品简介
莫泊桑是十九世纪法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了６部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大影响。代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》《菲菲小姐》等。与俄罗斯的契诃夫、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
三．教学过程
1．整体感知全文:这篇小说的线索是什么？围绕着这个线索，请复述一下故事情节。 线索：项链
情节：梦想—得请柬—借项链—丢项链—赔项链—还债务—明真相 2．聚焦结尾，品味效果
有人认为，作者在结尾才说出项链是假的，这是耍了一个花招来欺骗读者，你同意这个说法吗？请具体说说。不同意。
文中有三处巧妙的暗示（伏笔）：
①借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。” ②四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”。
③玛蒂尔德去还项链时，佛来思节人“竟没有打开盒子看”。3．思考：
①“借项链”是命运转折的缘由，这发生在在玛蒂尔德身上，是偶然的还是必然的？ 开头的心理刻画做了有效铺垫
②故事如此悬而未决地结束了，是否会导致情节不完整？ 主题已经揭示完毕；余味无穷 4．《项链》结尾的特点及效果 ①意料之外，情理之中。 ②戛然而止，回味无穷。 四．分析玛蒂尔德的人物形象 1．请同学们结合文中有关心理描写的语句来分析一下玛蒂尔德的心理刻画。（开头的心理描写）
住所：梦想——幽静的厅堂、宽敞的客厅、华美的香气扑鼻的小客室。
现实——住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋。
食物：梦想——精美的晚餐、亮晶晶的银器、盛在名贵盘碟里的佳肴、粉红色的鲈鱼或者松鸡。
现实——在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃”简单的肉汤。 体现出分析玛蒂尔德的爱慕虚荣。
2．借到项链的前后，她的情绪有怎样的变化？这反映了她的什么心理？ 前：懊恼、恼怒、不耐烦、哭、郁闷、不安、忧愁、迟疑而焦急。 后：跳起来、搂、狂热地亲、跑。 心理：虚荣之情，言溢于表。
3．项链丢失后，玛蒂尔德选择了怎样做？从中我们可以看出她的什么品质？ 毅然决然打定主意，她要偿还这笔可怕的债务。
诚实、勇敢、敢于负责任。五．玛蒂尔德形象的讨论。（鼓励各抒己见，创新思维，锻炼辨证思维）
讨论：一个人处境不好，有虚荣心，有梦想，这有错吗？玛蒂尔德该不该有梦想？ 玛蒂尔德的梦想和虚荣，从人性的角度看，是正常的生活追求，符合人们爱美、想过得好一些的心理。人人都有虚荣心，这并不一定是坏事，相反，在一定程度上也是有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，在当今社会，并不值得称道。
但凡事都应有度，超过合理的度，事情就会向反方向发展，虚荣不能过度，否则会毁掉一个人。
项链优秀教案范文第2篇
教学过程：
一、设置情境，复习导入
1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)
听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服„„)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。
3.各请一位小老师带读词语。
二、诵读一段，感悟大海之美
(一)数句子
1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。
2.小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。 3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是个 长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻 声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范 读或者小老师带读的方式反复练习。
4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物? 5.你最喜欢哪个景物?
(二)学习第一自然段 1. 学习第一句
1.读第一句。交流：你看到过大海吗?谁来夸夸大海?
2.课文是怎么夸的?
3.根据学 生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很 蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。
4. 引入：大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以 用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。
5.还有什么东西也是“又宽又远”? 6.再读，读出“又宽又远”
(三)学习第二句。
1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗? 2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?
3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗? 学生尝试有感情地朗读句子。
4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()
(四)学习第三句。
1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。 2.你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。 3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌，看!它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看?
4.你最喜欢三句话中的第几句?喜欢第几句的就站起来读。
过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么?
三、品味第2自然段——快乐
(一)第一句
1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起!我们把这个方法学起来吧! 2.读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀? 3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。
(二)第二句
1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗?谁想带小朋友们去看看?读第二句。
2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形状的„„)
3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以，大海的项链是什么? 4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情?(快乐)让我们读读大海的快乐吧!
5.男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快乐。
四、语言运用
1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴?
2.还可以搭配哪些呢?说说吧!
3.大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看!生字——“白”、“的” 4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧!
5.小朋友读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗?
项链优秀教案范文第3篇
教学目标：
1. 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
1、 正确、流利地朗读课文，能合理搭配“的”字词语。
2、读准“蓝、金、活”等生字的读音，会写“的”字等。 教学准备：
1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入谈话
同学们，你们看见过项链吗?今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗?我们去看课文。(课件出示图片)
老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
二、初读课文，集中识字
(一)、初读课文
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1、听老师读。
2、你自己读读看。
(1)读准字音，再把圈画的字词读一读。 (2)标出自然段。
2、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
(二)、集中识字 1.出示本课生字
lán yòu xiào zhe xiànɡ hã bâi wá ɡuà huó jīn bái de 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的
师：词语宝宝来到了，你们试着认识认识它们。 2.师：选择你喜欢的生字记一记。
3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
加一加：和(禾+口，认识禾木旁)，活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)，文中读轻声。看着、走着、笑着、吃着 挂：做动作“挂”。贝：观看字形演变。
笑：是会意字，上面是竹字头，原来是表示竹被风吹弯且发出声响，拓普教育云平台
像人弯腰笑时发出的笑声，示范各种笑： 微笑:动一动嘴角
大笑：前仰后合、忍俊不禁 。 狂笑：憋红了脸，差点喘不过气来。 金：展示一些金饰品、金属。 反义词：笑——哭 6.去掉拼音读一读。
7.师：都学会了吗?接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)
三、体会快乐——品味美 (一)品味第1自然段——美景
1.指名读，问：这个自然段有几句话?读一读。3句话。 2.这三句话分别写了什么?(大海、沙滩、浪花)看图片。 (1)大海什么样?(蓝蓝的，又宽又远) (2)沙滩什么样?(黄黄的，又长又软) (3)浪花什么样?(雪白雪白的)
师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，词语变红：蓝蓝的 黄黄的 小小的
②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：(
)的(
)。
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③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。
4、什么是海螺?海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。
5、什么是贝壳?贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品 。
6.夸夸你看到的大海，说说你看到的沙滩，学学海浪的声音。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读，问：这一自然段有几句话?(2句话)
2.小娃娃在沙滩上做什么?(欣赏海螺和贝克的图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情。)
3.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
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②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧! 自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：小娃娃的项链是什么做的?(用海螺和贝壳穿成的项链)。我们已经体会到了快乐。
4.其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!) 那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
5、升华快乐——欣赏美
多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
四、指导书写：
1、白(第一次书写)：撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封口，“曰”中空白均匀。
先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
2、和：认识新偏旁“”——禾木旁。左右等宽，左高右低，注意撇画舒展，口在右半格的中部。
3、学生练写“的”“又”。
“白”的横折钩的横画短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。
“又”独体字，横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。
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五、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?
项链优秀教案范文第4篇
教学过程：
一、设置情境，复习导入
1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)
听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服„„)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。
3.各请一位小老师带读词语。
二、诵读一段，感悟大海之美
(一)数句子
1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。
2.小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。 3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是个 长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻 声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范 读或者小老师带读的方式反复练习。
4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物? 5.你最喜欢哪个景物?
(二)学习第一自然段 1. 学习第一句
1.读第一句。交流：你看到过大海吗?谁来夸夸大海?
2.课文是怎么夸的?
3.根据学 生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很 蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。
4. 引入：大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以 用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。
5.还有什么东西也是“又宽又远”? 6.再读，读出“又宽又远”
(三)学习第二句。
1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗? 2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?
3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗? 学生尝试有感情地朗读句子。
4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()
(四)学习第三句。
1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。 2.你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。 3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌，看!它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看?
4.你最喜欢三句话中的第几句?喜欢第几句的就站起来读。
过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么?
三、品味第2自然段——快乐
(一)第一句
1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起!我们把这个方法学起来吧! 2.读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀? 3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。
(二)第二句
1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗?谁想带小朋友们去看看?读第二句。
2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形状的„„)
3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以，大海的项链是什么? 4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情?(快乐)让我们读读大海的快乐吧!
5.男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快乐。
四、语言运用
1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴?
2.还可以搭配哪些呢?说说吧!
3.大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看!生字——“白”、“的” 4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧!
5.小朋友读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗?
项链优秀教案范文第5篇
兰草
小时候，常常遇到一些女孩用“兰"字作名，干吗要用“兰”字作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。
但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中、来到县城，那里也没有兰草。
去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝;至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。
就在我诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹬了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄!同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过5寸。竟意想不到，它会在两个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩，更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静怡淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬;在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃;在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。
我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性;在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。兰草阅读答案
19.这篇文章写兰草，着力表现了兰草 的特性。(2分)
20.文中表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，在小时候对兰草的思想感情是： ;救灾时见了兰草的思想感情是： 。(4分).
21.作为一篇散文，本文在构思上有许多独到之处。请你就本文的构思方面设计一个值得探究的问题，然后作出简要回答或分析。(4分)
问题：
回答或分析：
22.本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录一处富有表现力的语句，并作简要的点评。(友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。)(3分)
摘录
点评
参考答案：
19.(2分)生命力极强(或具有超强生命力)
20.(每空2分，共4分)想见兰草肃然起敬(意对即可)
21.(4分)问题必须是构思方面的，如：本文为什么以一些女孩用“兰”字取名来开头?(2分)回答或分析要基本正确。(2分)
22.示例：摘录(1分)：在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静怡淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬;在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃;在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。
点评(2分)：运有排比、拟人的修辞方法，形象地表现了兰草娴静、顽强的特点，突出其超强的生命力
项链优秀教案范文第6篇
那是上午十点十五分。校园内，一片书声琅琅，而我，却不在其中。
跟你说了一百八十遍，我不喜欢读书，也不是读书的料，可你偏不听，硬要逼着我来。没办法，我只好阳奉阴违，暗渡陈仓。
为了使我彻底摆脱网瘾，你黔驴技穷，竟然狠心克扣我的零花钱。于是，导致我现在虽然逃学在外，却无处可去。
没的说，那糟老头子肯定又给你打了电话。他生来就和我是对冤家，见不得我有半点自由。至于你，我更是想都不用想，就能在脑中刻画出你此刻面目狰狞的表情。
挂完电话，你和平常一样，__________地丢下菜摊子，裹着油腻腻的大花围裙四处找我。网吧一个挨一个搜，马路一条接一条跑。
你绝对想不到，逃学后的我竟会躲在教学楼的围墙背后。最危险的地方才最安全。唉，我都忍不住暗自感谢，土里土气的你给我生了一个那么聪明的脑袋。
知子莫若母，这话，点不假。我真没料到，你竟能在那么短的时间里找到我。
可怜，你寻到我的那一刻，我正躲在教学楼背后，靠着书包呼呼大睡。阳光遍地，四处草香，实在惹人心醉。
你杀猪般的咆哮，差点没让我在梦中就心肌梗死。你解下脏兮兮的围裙，拧成绳状，二话不说，便朝我劈头盖脸袭来。
你说你早不来，晚不来，偏偏在放学的时候来。为了保命，我在人群里跑啊跑;而你，为了捉到我，就不顾一切地追啊追。追就追吧，你还舍不得搁下你的大花围裙。 你自己想想，一个一百六十多斤重的泼辣妇人，在校园里鬼哭狼嚎张牙舞爪地追着一个不过一百一十斤的消瘦少年又打又骂，成何体统?
好吧，我输了。因为，你又在风声呼呼的足球场上哭了。
我回过身来，看着你，不知所措。你像个孩子一样，坐在外围的跑道上，一面仰天大哭，一面____地诉说你一个妇道人家的不易。
我爸去得早。我知道，你的确不易。可你不易和我努力读书，没多大关系嘛。三百六十行，行行出状元，我又没说不养你。
行，你赢了。你唾沫横飞的叙述，再一次使我满怀愧疚。我提着书包，晃晃悠悠地朝你走去，蹲下身来，轻声安慰你。
在你的软硬兼施下，我没办法，只好臣服，答应你重回学堂，好好念书。
可惜，这次实在不走运，学校已经做出了勒令退学的决定。 你哭天抹泪，好话说尽，差点给校长跪下，可他就是不愿收回成命。如果不是先前答应过你，我真想把手里的书包甩在他的脑袋上，而后拉着你，一走了之。
你跟着校长一路走啊走，求啊求。最后，铁石心肠的他还是把你拒之门外。
那夜，我躺在床上想了很多很多。其中，包括将来如何让你幸福。如何让你幸福呢?我真是没个谱儿。走出学校，踏进社会，我又没有一技之长，生存都是难事，更别说养你。
大雨下了整整一夜。
清早，我尚没起床，同桌就跑来砸门了。他气喘吁吁地说你病了，在校医务室里，高烧，四十度。
原来，昨天晚饭过后，你又去校长家门口了。为了让他改变主意，你无畏大雨滂沱，在教师宿舍的楼下站了整整一夜。
那老头，真的被你感动了。他决定撤消勒令退学的处分。
我刚跑进医务室，你就哭了。你拉着我的手说，宝啊，快谢谢校长，谢谢老师，你又可以回来读书了。 你看，你多不争气，又把我给弄哭了。你不知道么?我可是堂堂正正的男子汉。
期末考试，作文是以难题为主线，写一篇不少于八百字的文章。结果，我写了你。因为对于你来说.我就是你人生中那一道解不开又放不下的难题。 (选自《宁波晚报》 2011年9月18日，有改动) 16.文章第二段中“阳奉阴违，暗渡陈仓”在文中具体指什么?请简要慨括。(2分) “我”不喜欢读书，母亲硬要逼着“我”去。“我”离开了家后没去学校上课，却躲在教学楼的围墙背后睡觉。
17.体会下列句子中母亲的心理，把横线上省略的词语补写出来。(2分) (1)挂完电话，你和平常一样，________地丢下菜摊子，裹着油腻腻的大花围裙四处找我。 (2)你像个孩子一样，坐在外围的跑道上，一面仰天大哭，一面________地诉说你一个妇道人家的不易。
示例：(1)急匆匆(2)凄婉(伤心)(与此相近，符合语境即可)18.作者为什么说“对于你来说，我就是你人生中那一道解不开又放不下的难题”?(3分) 母亲一直想让“我”努力读书，但是“我”却对读不上心，没能如她所愿，从这个意义上说“我”是她“解不开”的难题;然而不管“我”如何差劲，母亲都没有放弃对“我”的教育，对“我”始终充满期待，从这个意义上说“我”是母亲“放不下”的难题。(表意相近即可)
[1] 篇二：阅读一路开花的阅读答案
一路开花《一张纸上的46个名字》初中小说阅读及答案作者：tc123100 文章来源：会员上传 他是个怪人。
他很少说话，经常迟到，脾气还特别大。我没见他跟谁一起走过路或者吃过饭。最让我印象深刻的是，他每个学期的学费总要拖很久才能交。
他成绩不好，又不大合群，因此，同学老师都不太喜欢他，尤其是，隔三岔五就在课堂上点名让他交学费。他不说话，把头埋得很低很低，像要塞进课桌里一样。 再后来，他与我同桌。可不到一周，我们就被调开了。 他喜欢把书堆得乱七八糟，有时还会闯进我的地界。我和他不熟，因此，就会板着脸数落他。有一次，我怒了，指着他的脑袋问他：“你怎么这么没有家教呢?你爸爸是怎么教你的?” 因为这句话，他忽然跳起来踹了我一脚。年少血气方刚，我哪儿忍得住?我们大干了一场之后，彻底成冤家仇人了。
后来很长一段时间，我都想不明白，为什么他会忽然莫名其妙地跳起来打我。
初二上学期，他继续欠缴学费。天天站在讲台上点名，问他具体什么情况，是不是有什么困难。他仍旧不说话，把头埋得很低很低。
那时，他大概十五岁吧，因为没人愿意和他同桌，加上他学习成绩极为糟糕，所以被调到清洁区的角落里一个人坐。
没人理他，他也没有朋友。体育课，他通常都是一个人躲在教室里睡大觉。很快，我们便把他忘却了。
初二票选，是个女生，不但温善勤奋，还弹得一手钢琴，因此人缘超好。
体育课自由活动的时候，她拿着一张绿色的信纸来找班里的每个人签名。她说还有一年就毕业了，想把大家的字迹都留在一起，这样比较有意义，而且，只要签字，就免费请喝一瓶可乐。所有人都高兴坏了，争先恐后地跑过去签。
最后，46个人拿着46瓶可乐回到教室，有说有笑，更把角落里的他衬显得孤独与落寞。 再后来，他变成了另外一个人。起初我以为是错觉，后来一问，大家都这么认为。 他不但把整个班里的卫生都承包下来，还天天顶着大太阳去操场上提水给同学喝。最离谱的是秋季运动会，他陪跑、送糖水不算，还把加油两个字喊得比谁都热血沸腾。
没人知道他到底经历了什么，为什么要这么干，但他的行为的确像一颗颗晶莹的水珠，在努力汇聚的同时，也已把周围的心灵全然濡湿。
很多人觉得感动，对他伸出援助之手。有人帮他补习，有人给他买早餐，甚至有人提议在新学期秘密募捐，帮他把学费的问题给解决掉。
期末考试过后，他虽然只是中等，但仍旧被选为年度进步最大的优秀学生，上台发言。 那是我第一次见他流泪。他从兜里掏出一张绿色的信纸，小心翼翼地摊开：“我是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，妈妈一个人带着我和，很辛苦。那天我来得很早，打算收拾书本然后退学，没想到，竟收到了这封信。真的很谢谢大家对我的帮助，之前我还一直担心你们会看不起我„„没有你们给我凑的学费，我可能已经是苦命的煤炭工„„” 所有人都看清楚了。那张绿色的信纸上，有46种不同的笔迹和46个熟悉的名字。 没人说话，也没人转头去看。很久之后，教室里才响起潮水般的掌声。 1. 通读全文，根据提示，在横线上补全故事情节。
他不合群，大家都不喜欢他→ →他发生改变，成为进步最大的学生→ 2. 第六段提到当他听到“我”的数落时，“忽然跳起来踹了我一脚”。认真阅读文章，说说他这一举动的根本原因是什么。
3. 文中的班长是个怎样的人?请结合文章内容作简要分析。 4. 文章前三段交代“他”的“怪”和“不合群”有什么作用? 5. 认真阅读文章，说说题目“一张纸上的46个名字”的含义。 参考答案
1. 班长找每个人签名，46人都签了名 他上台发言感谢大家，掏出写有46个名字的信纸 2. 他是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，“我”对他的数落揭了他心灵的伤疤，所以他会跳起来打“我”。
3. 班长乐于助人、讲究方式方法，用独特的方法帮助他走出孤独与落寞，成为进步学生;她温善勤奋，不光学习好，而且弹得一手钢琴;她人缘超好，拿着信纸找班里的每个人签名，所有人都争先恐后地跑过去签名。