童年记忆范文第1篇
记得有一次星期六下午，我刚吃过午饭，我对妈妈说：“我想出去玩一会儿。”“不行!”妈妈坚决地拒绝了我。“为什么?”我问道。妈妈生气地说：“你的作业还没写完呢，先把作业写完，再干别的事情!”“就玩一会儿嘛。”我乞求道。“不行!”妈妈再一次拒绝了我。我垂头丧气地来到书桌旁开始写作业。过了一会儿，妈妈过来看着我写作业 ，看着大家都在外面玩，而我却被关在家里写作业，一点心情都没有。
五分钟、十分钟、十五分钟，我实在写不下去了，不自觉地停了下来。妈妈看见我停了笔，便问道：“写完了吗?”“没呢。”我答道。“那还不快写!”妈妈生气地说。“就歇一会儿嘛。”我说。“不行!”妈妈又坚决地答道。我听后有点生气，但更多的还是失望。 二十分钟后，我终于把作业写完了。我如释重负，飞快地向门外冲去。就在我刚要迈出门第一步的时候，妈妈把我叫住了。“你急什么急啊，你看看这儿，还有那儿，你是怎么写的，回来赶紧改了。”我像撒了气的皮球，原路返回到我的书桌旁。“快点改，改完了把书包收拾了，再把奥数题做了。”妈妈的唠叨声再次响起。我按照妈妈的要求逐一完成作业，天已经很晚了，在院里玩的小朋友都回家了，我只有看看课外书打发睡觉前的时间了。
童年记忆范文第2篇
童年的记忆(A Memory of My Childhood)
My childhood was happy with my mother‘s love. In my young heart, my mother was strong and healthy, and never got sick. She took me to the kindergarten and home every day, in spite of rain and wind.
But one day, after we got home from the kindergarten, my mother went into the bedroom and stayed in bed. I didn‘t know what had happened. I sat beside her and wanted to cry. My mother said to me, "It doesn‘t matter, mum has only a stomachache. I will be all right after a while." Although mother said so, I found tears in her eyes because of pain. At that time I knew adults also got ill and cried. I decided I would take care of my mother from then on.
童年记忆范文第3篇
每个人都有属于自己的童年。可能你的童年会有快乐，会有悲伤;可能有时阳光明媚，有时暴雨倾盆。但童年都是美好的，似那云端的彩虹，美不胜收。
还记得那是一个十分炎热的七月的傍晚，知了在外面的大树上不停地唱着那首令人十分反感的歌。此时，我正在家里悠闲的看着书。不一会儿，我看的都困了，心里在不停的嘀咕着：‚现在干点什么好呢?要是出去玩，就我一个人，一点意思也没有;可是在家里待着吧，又特别无聊……‛我想着想着，竟然在家里急的团团转。
‚咚咚咚……‛一阵清脆的敲门声钻入我的耳道。我打开门，原来是隔壁张爷爷家的小芳妹妹。‚昱涵姐姐!我们出去玩吧!‛‚那我们玩什么呢?‛我问她。‚嗯……我们去捉知了吧!‛小芳高兴的说。‚好啊!我们带上我们的‘武器’，在外面的‘大’杨树下集合!‛我高兴极了，想到自己很快就要去捉知了了，心里激动极了。
‚看好啦!‛只见我像只灵巧、活泼的小猴子，‚嗖嗖嗖‛地爬上了树，然后把在下面吓得腿都发软的小芳拉了上来。‚开始吧!‛我激动得声音都变了，欢欣鼓舞的说。你瞧!只见我拿起了我的‚神器‛——小木棍，小心翼翼地把知了往我这边赶。没想到弄巧成拙，‚啊‛的大叫了一声，把树叶都震掉了许多。这
是怎么了呢?原来，那只知了爬上了我的手，并且在上面趴着不动了。这时，我终于看清了它的‚庐山真面目‛——它长得黑不溜秋的，一对长长的、透明的翅膀交叉着覆盖在脊背上，几只细细的小腿撑着整个身体，让人感觉随时都有可能塌下来。就在这时，我赶忙抄起身边的小塑料袋，倒扣在手背上，慢慢地转过来。只见它在我手背上不停地跑着，终于，脚底一滑，掉进了塑料袋里。我高兴极了，拿起装有知了的塑料袋，左看右看，欢喜的不得了。
童年记忆范文第4篇
游戏是孩子的，孩子是在游戏中学习和发展的。“以游戏为基本活动”在经历了从理念到行动的转化，我们因地制宜，依托农村的自然资源，探索各种适应、激发孩子兴趣与能力的游戏材料与环境;帮助教师转变观念、充实专业技能，围绕“把游戏还给孩子”开展形式多样的活动。
我园自主开展了集体性户外游戏以及全园性自主游戏;户外沙水游戏、操场建构游戏、小树林野趣游戏等。
孩子们开心的挖土、玩泥巴、嬉水、搭建、攀爬……那一张张灿烂的笑脸告诉我们，他们在这样的自主游戏中是多么的享受，多么的快乐。大树下的秋千架上，三五个孩子一边交流一边荡着秋千;院子的小水沟旁，有的孩子正在悠闲地垂钓、有的孩子正在扭动着身躯“喂小鱼”;大操场上，孩子们用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小桥、乡路、跨栏„„每一个孩子都在忙碌着，每一个孩子都在尽情地挥发自己的小宇宙。看着孩子们的笑脸，深切地感受到，我们的孩子是幸福的。
教师的观念有了转变，不以展示游戏成果为主，而转为注重游戏过程，注重幼儿的体验和感受，关注游戏的独特价值。如幼儿学习协
商、合作互助、积极主动等良好学习品质的培养。关注游戏中各领域内容的渗透、整合，如科学领域的颜色匹配和一一对应、数数等;语言领域的倾听表达、交流理解;社会领域的人际交往、能与同伴友好协商、遵守游戏规则;健康领域的自己穿脱表演服饰、布置场景、收拾归类表演道具;艺术领域的鼓励幼儿大胆表现创造等。
童年记忆范文第5篇
(珲春一实验校园读书文化建设活动)
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲;似导师，循循善诱;如朋友，心心相印。”读书能激发热情，增长知识，拓展知识面，还能活跃校园文化生活为进一步贯彻落实开展全民读书教育活动的精神，珲春市一实验自2007年8月开展“书香伴我成长”为主题的读书教育活动，我校积极投身于这次读书节活动中，让学生走进书本，亲近书本，喜爱读书，学会读书，学校营造了浓郁的书香氛围，现将此活动作简单的回顾如下：
一、领导重视，率先垂范
学校依据上级指示精神，以校长为组长，德育处和教导处为副组长，全体班主任及教研组为组员为领导小组，学校根据市教育局读书活动方案，结合实际制定切实可行的具体实施方案，并通过各种途径广泛宣传，营造学校主导、家庭参与、社会支持的浓厚的书香氛围。
(1)活动小组组织全校师生认真学习贯彻此次读书活动的精神，金玉校长和校领导班子率先垂范，在每周一次的领导会上校长和和班子成员轮流发表自己在读书或具有教育价值的文章，交流自身的学习体会，对好书互相推荐。
(2)学校为广大教师提供读书空间，每个老师每周上
交一篇读书笔记，在活动期间，共有119名教师参与写作竞赛活动，读书交流活动，通过活动使教师的科学、人文素养有了很大提高，教师的教育理论和实践水平也得到再提升，这对于校园书香文化的营造起着举足轻重的作用。
二、人人参与，创设氛围。
1、作为珲春市唯一所朝鲜族实验小学，我校自2002年就已经开始开展以“多读书、读好书”为主题的教育活动，此次结合市教育局读书活动相关要求，我校把“做快乐的读书人”为宣传口号，全校积极参与，将活动方案向12个教研组，33个班级分别下发。学校大队部还向各学年，教研组推荐了读书目录，通过广泛倡议各班级结合教研组活动计划，制定自己活动方案，并且结合实际发布了参与读书活动的倡议书。
2、开展好书征订工作。我校开展了一次“校园和家庭共有书香”的全校性家长会，这次的家长会共有1196家长参与，参与率达98.35%，各班级向家长介绍了读书内容和形式，取得家长的广泛支持，学校向每个学生及家长推荐了珲春市教育局、延边出版社推荐的28本好书，并以亲子阅读等形式使整个征订活动圆满结束，并且征订率达100%。
3、学校将“书香伴我成长”活动即将表彰的项目进行公示，通过书香家庭、书香班级等多种荣誉激励更多学生参与，由于措施得力，效果显著，从1至6年级共有1216名
学生和136名老师成为读书活动的主人。
三、强化常规教育，养成良好读书习惯。
(1)学校采取多种形式保障学生读书时间
学校利用早晨、晨会、中午、午饭，乘坐通勤车(学校用7台通勤车接送学生)之前，以班级或小组为单位开展读书活动，我校开展的结合学校课堂开放教学，学生在完成课堂学习任务之后，学校给学生自由读书时间。自活动开展至今，一至二年级每个学生平均读书20册，三至四年级平均45册，五至六年级平均100册，有些表现特别优秀的学生阅读量高达400余册。
(2)、抓学生读书笔记。为使学生从读书中获得更多知识，开阔视野，为了规范孩子的读书习惯，我校将2002年开始学校使用的读书笔记进行了重新设计改版，实践证明，这种读书方式可以大大提高学生的综合能力。学生在开展阅读时，认真填写摘录笔记，并可以和同学们一起交流，互相学习，读书笔记具体内容有：
★读书日期___________
★题目______________
★页数______________
★好句好段___________
★主要内容___________
★读后感_____________
★如果我是作者……等等，经过对学生读书笔记的阅读整理，我们可以这些数字从侧面反映出我校学生的阅读情况：活动期间学生写的读书笔记达45610次，读后感总量达10498篇，其中用汉语写的有2340篇，用朝文写的有8524篇，英语写的134篇，各位班主任、朝文、汉语、英语等老师以高度负责的态度，一个不少地对所有读书笔记进行评价、批示，最后，同学们通过写读后感抒发了读书感受或收获，提高了读书的兴趣，激励了学生的读书意志，学校以低年级和高年级为单位进行读书活动评比，共评选出33名读书王、66名读书优秀学生。
四、开展“手拉手”阅读活动。
为迎接读书节，形展城乡交流手拉手阅读活动，学校组织了动员大会，全体师生参加了“做快乐的读书人”签名仪式，开展班级图书角活动，并且班级与班级把好书进行互相推荐、互相交换。这也让学生们有更多好书读，不仅节约了更多的钱，而且实现了好书共欣赏，现在各班的藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，同学们自发地把自己和家中收藏的书籍拿到学校，开展了向敬信小学捐书活动，自活动以来累计向敬信小学捐书5000余册，这也让兄弟学校的学生也有好书看，通过这个活动也使学生从思想深处认识到读书的重要意义，也使同学之间、城乡小伙伴之间洋溢着浓浓的读书气氛，情谊变得更加深厚了。
五、召开主题班会，不断把读书活动推向深入。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。” 因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。学校33个班级开展了以“读书”为主题的板报设计，33个班级开展了“做快乐的读书人”主题班队会，全校性普及演唱《书是我们的好朋友》主题歌曲。学校还开展了演讲比赛、诗朗诵，并以朝语、汉语、英语的“双语、三语”讲故事比赛，学校开展了作文竞赛、小博士知识竞赛等活动，丰富多彩的活动引导学生自觉读书用书。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
六、成绩也是检验阅读成果
自活动以来，学校读书活动硕果累累：共有665名学生获得“读书之星”荣誉称号，42个班级获得“书香班级”集体荣誉，有122个家庭在“书香家庭”中受到表彰，韩国读书指导社在延边州组织的读书文化活动中我校有4名学生参与其中，他们学习了读书方法，拓宽了视野，许晶、金慧玲等学生在全国读书活动中获二等奖，学生金香梅，李亚琼先后在全国少年儿童现场作文比赛中夺得大奖，许晶、金慧玲同学还获得儿童文学大奖，朴贞义、朴香美同学先后在东三省作文竞赛中获大奖，魏林、朴丽娜在全国朝鲜族中小学现
童年记忆范文第6篇
--奥古斯汀《忏悔录》读後感
(一)
当奥古斯汀十九岁的时候，这位才华横溢的青年人，读了古罗马古典文学代表作家西塞罗的哲学论文《荷尔顿西乌斯》时，萌发了追求上帝真理之志。但是，到他最後决定受洗成为基督徒时，十三年的漫长岁月已经逝去。我掩卷问自己，是什麽原因造成奥古斯汀花费十三年来完成这个充满痛苦、曲折的信仰皈依过程?更何况他还有一个敬虔的基督徒母亲整天为他流泪祷告?
从奥古斯汀自己叙述的故事中，我们可以罗列出许多回答上述问题的原因∶对世俗幸福的留恋;情欲的无休止纠缠;渴望社会承认的野心;星象学家的引诱;摩尼教哲学的误导等等。
但是，从更深一层来看，阻碍奥古斯汀通向终极真理的最根本要害不是别的，正是他那以高学问和理性思辨能力为自恃的骄傲。换句话说，他的失败正在於他企图想以自己掌握的学识及理性分析来寻找到通向真理之路，并把他从罪恶中拯救出来。
(二)
奥古斯汀对学问和理性是相当看重的，甚至可说到了崇拜的地步。这是由几个原因造成的。首先，奥古斯汀的父母从来就把学问的掌握放在这个孩子教育的首位，而根本忽视了对奥古斯汀进行道德与信仰方面的教育。这就使奥古斯汀自小就接受了「学问第一」的唯一价值观。
其次，奥古斯汀的天才聪明使他在求学生涯中一帆风顺，得心应手，其他学生都不是他的对手，从而使他滋长了在追求学问中「出人头地」的巨大野心。
再次，奥古斯汀以学问谋得雄辩术教师地位，又以学问获得社会尊敬。学问带来的既得利益，使他认识到学问的重要性和功利性。他说∶“当时所推崇的学问，不过是通向聚讼的市场，我希望在此中显露头角。”
(三)
本来，追求学问并不是一件坏事。但是，奥古斯汀在上述人生历史中形成的学问观念却对他认识基督带来了障碍偏差。这些偏差表现在如下几个方面∶
第一，虽然奥古斯汀一直没有放弃对真理的追求，但是，学问带来的既得利益使他常常无法摆脱世俗幸福的引诱，并把其当作生活的目标，从而怠慢了对真理的追求。他自己承认∶大约十二年，我始终留连希冀於世俗的幸福，不致力於觅取另一种幸福，这种幸福，不要说求而得之，即使仅仅寄以向往之心，亦已胜於获得任何宝藏┅┅
第二，对学问的喜爱以及由学问带来的满足使奥古斯汀有意无意地把他喜欢的学问和学者抬到最高的高度，而使他失去了尽早接近耶稣和圣经的机会。他承认自己对圣经的一度蔑视，他以为“圣经这本书和西塞罗的典雅文笔相较，真是瞠乎其後。”後来，他才醒悟，圣经正是真理的最高昭示。
第三，奥古斯汀掌握了高深的学问和理性思维的方法後，自然比一般人更能分析社会自然现象和规律，从而使他误以为通过理性分析就可以拿到取得绝对真理的钥匙。「因信称义」的门被他关上了。他说∶“我灵魂的病，本来只能靠信仰来治疗的。”但他却拒绝了。
说到底，奥古斯汀对理性、学问的崇拜就是对自己的崇拜。他在批判自己曾经一度迷恋过的摩尼教时说∶“有人以意志的两面性为藉口，主张我们有两个灵魂，一善一恶，同时并存。他们不愿在主里面，而想在自己身内成为光明，以为灵魂的本体既是神的本体，这样更加深了他们的黑暗，他们由於这种滔天的傲慢，所以跟神照耀入世之人的真光距离更远了。”
正因为奥古斯汀一直执著以知识和理性来寻求终极真理，所以当他听到蓬底希那讲了《神贫者》的故事後，大受震惊，对好友阿利比乌斯发生了这样的喊叫∶“我们等待什麽呢?你没听到吗?那些不学无术的人起来攫取了天堂，我们呢?我们带著满腹学问，却毫无心肝，在血肉中打滚。”这个喊叫，既叫出了理性学问在寻求终极真理方面的苍白无力，也叫出了奥古斯汀对理性崇拜、学问崇拜的觉醒。
(四)
令我吃惊的是，一千五百年後的今天，许多像我这样的人还在重复奥古斯汀曾经犯过的谬误。自二十世纪二十年代起，中国先进知识分子为反对封建主义而打出「科学万岁」「民主万岁」的旗帜後，中国的年青知识分子就一直执著这样的价值观∶通过读书达成仕途，通过科学的理性分析寻找到人生的目标，最终达到「修身、齐家、治国、平天下」的丰功伟业。
因此，当我刚被人介绍认识基督和圣经时，我根本就不屑一顾，认为是迷信和谎言。因为我迄到那时为止掌握的知识及理性认识程度，都不可能使我相信耶稣是神的儿子，耶稣的死而复活是事实，更不能承认自己是一个彻底的罪人而把命运交到耶稣手上。这样，我就在寻找真理的道路上不断跌倒，痛苦万状。
直到圣灵打开我僵死的心门，迎接耶稣进入作我的救主，我才明白，用自己仅有的那些逻辑、科技、理性的知识、方法去理解、判断神和神的话，是多麽的愚蠢和不自量力。我才理解圣徒保罗讲的话∶「我们讲这些事，不是用人智慧所指教的语言，乃是用圣灵指教的语言，将属灵的话解释属灵的事。」(林前2∶13)。一千多年前的奥古斯汀也通过同样的途径领悟到这一点。他说∶“由於我们的能力薄弱，不能单靠理智来寻获真理，便需要圣经的权力。”
(五)
从奥古斯汀的故事和我自己的经历来看，我们犯了同样一个错误，就是过份相信学问和自己的理性精神。以为通过它，我们不但能成就世俗的幸福，也能寻找到终极的真理。事实证明，这非但是徒劳无功的尝试，反而更加深了我们的罪孽。这不但是因为远离了神的学问和知识理性非但毫无用处，而且更严重的是我们竟然用神赐的智慧、理性来拒绝神的救赎。奥古斯汀曾经这样忏悔∶“当我一无师承地读通了难解的「各类学问」著作时，对於有关信仰的道理，却犯了丑恶不堪，亵渎神圣的错误，那麽我的聪明对我又有什麽用处?”
换句话说，上帝给我们智慧理性，乃是为了让我们通过人和万物来领会与赞美上帝的伟大、奇妙、恩爱。而我们的悲剧正在於把从神那里来的智慧学问高举起来，让它变成阻隔我们和
神之间的铁墙。
也就是说，当我们被学问、理性束缚住时，我们就不可能灵性地知道神的真理，同时也不能找到通向神之路。我们的理性骄傲，恰恰是我们无知的最好注脚。
事实证明，当我们在理性学问中无限膨胀自己的时候，也是我们彻底迷失的时候。