第一篇：书香溢校园经典润童年
经典润心灵 书香溢校园
---- 淄角镇中学争创市“经典诵读示范学校”汇报材料 近几年来，我校把开展经典诵读活动作为对学生进行民族精神教育的重要内容，作为提高学生人文素养和道德情操的重要工程。积极倡导师生参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。以书香校园建设为基础，以诵读经典名著为着力点，让经典绽放精彩，让经典伴随师生成长，使经典诵读逐步成为学校内涵发展的亮丽风景。现将我校经典诵读活动工作汇报如下：
一、创设浓厚的经典诵读氛围
1.加强领导，高度重视，创设浓厚氛围 。学校将经典诵读纳入到学校教学常规管理，切实保障活动经费，成立以校长为组长的经典诵读领导小组，构建工作网络，制定了“经典诵读”总体发展规划。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。校文化墙选登了《易经》、《少年中国说》等经典篇目，黑板报上刊出《论语》、《老子》等经典诗文，供学生阅读、赏析。各教室开辟经典诗文专栏，内容有学生阅读古诗文的活动成果，有古诗文书法展、读后感和手抄报等，使学生处处感受到经典诗文的无穷魅力，感受到古典诗文的思想熏陶。
2.让诵读成为习惯。学校开展每日晨读活动，每天早上20分钟的经典诵读读时间，整个校园书声琅琅，诗文气息浓厚。教师负责向学生推荐好的经典诗文，开设大阅读课，开展“书香伴我行”、“诗韵飘香”、“名著阅读” 、“中华诵经典诵读大赛”等竞赛活动。激发学生诵读兴趣，使学生积极主动的参与。定期进行经典诵读比赛和书香班级评选，用激励表彰机制激发学生诵读积极性。
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第二篇：读红色经典 润书香童年
——《小兵张嘎》课外阅读交流
围场县逸夫小学 朱彦丽
阅读设想：
通过阅读，了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读交流兴趣，让学生从中受到爱家乡爱党爱国的教育，从小树立正确的人生观，价值观。 阅读目标 ：
1、引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》，采用阅读赏析交流的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
2、引导学生感受张嘎成长的过程，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
3、通过作品的精彩片段的阅读，让学生初步感受作品的人文魅力，体悟作品的写作特色，交流读书方法，激发学生阅读相类似的文学作品，从而受到正确的人生观和价值观教育。
阅读交流重点：采用阅读赏析交流的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合;感受张嘎成长的过程，感悟小说的人物形象，在品经典片段中感受作品的人文魅力，激发学生的阅读此类书籍的兴趣。 阅读交流准备：
1、利用网络以及学校图书馆等多种渠道阅读作家徐光耀的《小兵张嘎》。
2、读书后制作的书签、读书卡。 阅读交流对象
六年级学生
阅读交流过程：
一、走进故事
1、欣赏革命歌曲《拉大栓》，引入作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。
2、讲述《小兵张嘎》的主要内容。
3、开展书中人物竞猜活动，感知书中个性鲜明的人物形象，感受这部经典书籍的魅力。
二、走近作者
1、结合关于作者的图片，学生自由谈谈自己对作者的了解。
2、老师课间出示作者的简介，学生朗读。
三、精彩片段共分享
1、引入：一部经典著作，凝聚了作者无数的汗水与智慧。书中的精彩描写也定格在我们心中。
2、学生朗读交流书中的精彩片段。例如：小嘎子见台下那么多飞舞的手，那么多含笑的脸，那么多眼睛盯在他身上，不觉有些慌，脸红得象个熟透的苹果，不知怎样才好。他忸怩地回过头去，却见区队长和石政委都站在台上，也朝他微笑着，他猛然心中一动，忙舒开两臂，朝着他们热烈地鼓起掌来。于是台上台下更加暴风雨似 地鼓成了一片。(感悟：大家都这么的热烈地为嘎子鼓掌，说明嘎子已经得到游击员们的认可，嘎子知道了谦虚，思想上有了巨大进步。嘎子确实进步了，成长了， 受到了大家的称赞。)
四、好方法大家学
1、引入：携手作家徐光耀，走入烽火连天的抗日战争年代，我们共同感受嘎子的点滴成长，真好!读这类经典书籍，你们有什么好方法?
2、学生自由汇报自己的读书好方法，教师随机梳理板书。
3、小结：良好的读书方法，会有事半功倍的收获。
五、好书推荐
1、学生谈自己了解的其它革命题材的小说，并推荐自己喜欢的的革命题材的小说。
2、确定班级下次共读的好书《红岩》，在电影《红岩》的插曲中结束本节课。
第三篇：经典伴我成长 书香溢满校园
经典伴我成长 书香溢满校园 (文/图 韩俊娜 刘海霞 刘丽娟)
为了培养孩子养成良好的读书习惯，使学生在读书活动体验中感受到社会主义核心价值观，多与人为善，多为他人着想，日前，青石河小学举行了“经典伴我成长书香溢满校园”主题升旗仪式，少先队员代表向全校学生发出了读书的倡议，号召同学们养成好的读书习惯。
一是每周背诵一篇经典诗词，利用晨读、主题班队会和放学路队时间，实施经典诵读和古诗文背诵活动。
二是把国学经典文化教育引入课堂，每天诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》及优秀古诗词、名言警句，用传统德育资源对少年儿童进行德育启蒙教育。
三是把经典诗词编入校本教材。根据学生年龄层次和认知程度，积极编写适合学生记忆背诵、便于理解接受的校本教材，每周利用校本课堂学习经典诗词。
四是认真上好每周一节的阅读课，学校把每周五下午最后一节定为阅读课，全校学生在语文老师的指导下进行阅读，每周三至六年级的同学每人写一篇读书笔记，每月写一篇读后感，极大调动了学生读书的积极性。
五是定期召开诗歌朗诵会，由学校少先队大队部牵头，一至六年级同学全部参与，且参与率高，基本可以达到全员德育。
六是充分利用节假日开展读书活动，学生每学期都会有一项固定的假期作业—---读书。老师从“小学生推荐阅读书目”中选取适合孩子年龄特点的书籍推荐给学生，引导孩子们在阅读中度过一个充实、快乐、有意义的假期。同时，学校鼓励亲子共读，要求撰写亲子共读笔记，并向家长推荐相关的家庭教育书籍。
学校还通过开展 “读书征文”、 “知识竞赛”、“书香家庭”、“书香小组”“书香班级”评选等丰富多彩的活动，来激发学生的阅读兴趣，增加孩子对优秀图书的热爱，并通过家校互动，将读书活动延伸到家庭中，使快乐阅读成为新时尚、新习惯。
第四篇：经典润校园书香塑情操
——创“省级经典诵读特色学校”解说词
衡东县城关一小 廖双红
这是一片明朗宁静的天空，青山叠翠，绿水悠悠;这是一片培育英才的沃土，绿树红花，茁壮成长!我们衡东县城关一小就坐落于巍巍杨山下，悠悠洣水旁，成长于革命老区、罗帅故里。学校紧紧围绕‚以人为本、和谐幸福‛的办学理念，坚持走特色办学之路，为学生的幸福人生奠基。
我校自2008年10月以来，就开展了‚诵读经典，提高学生语文素养和人文素养‛活动，学校领导及全体教师以饱满的学习热忱积极投身到经典诵读工程中去，以‚三个结合‛为切入点，即把经典诵读与德育相结合，把经典诵读与课程相结合，把经典诵读与教研相结合，让学生在诵读中潜移默化地受到性情的陶冶，体会真、善、美，学会做人，让经典文化扎根在素质教育的土壤中。
‚踏遍青山人未老，风景这边独好。‛漫步一小校园，一面面富含古香古韵的的文化墙，一声声或稚嫩或雄壮的诵读之声如同山涧清泉流淌在校园的每一个角落，孩子们虚怀若谷、博学上进、儒雅有礼的谦谦形象成为校园一道道最亮丽的风景。
(视频：孔子雕像、墙壁、橱窗、走廊上的名人名言、格言名句、《弟子规》《论语》的具体内容;花圃前，树荫下，跑道旁，孩子们手捧经典高声诵读的情景;181班旷骜同学：‚一日不读经典，口生;一日不写读书笔记，手生。经典诵读让我亲近中华文化，增加了我对祖国灿烂文化的热爱。我爱经典诵读，它已经成为我日常生活必不可少的一部分。‛)
第一章问渠那得清如许，为有源头活水来
1.智者先知，勇者先达。早在五年前，我校就开展了‚诵读经典，提高学生语文素养和人文素养‛活动。学校组建以校长为首的领导小组，研究制定切实有效的实施方案;将经典诵读活动纳入学校教育教学常规管理，在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与;学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，形成了学校、教研组、班级、教师、学生、家庭六个层面的立体
经典诵读活动网络，全校形成了齐抓共管、创建书香校园的良好氛围。
(视频：国学经典诵读领导小组，研究制定经典诵读实施方案，召开国学经典诵读动员会，签订班级承诺书，发放致家长的一封信，让学生、老师、家长明白诵读国学经典的意义。)
2.‚他山之石，可以攻玉‛。为了提升教师的古文素养与文化底蕴，我校注重师资培训和学习外校先进经验。我校语文教研组率先成立了‚诗意洣江‛读书社，定期开展经典诗文研讨活动; 2011年派出刘理荣老师远赴浙江宁波参加了‚弘扬传统文化《弟子规》‛培训;2012年派出刘理荣、谭玉双、谭丽娟、胡年香、汪映、赵文胜六位老师赴东莞太学府学习国学经典，并让外出听课、学习的老师对全校教师进行二级培训;还组织全校教师参加了‚衡东县首届中华传统文化公益论坛‛活动。引领教师研究学习专业刊物中的经典诵读经验及网络中的精彩案例、教学设计，也是我校教师培训的一项重要措施。
3.‚随风潜入夜，润物细无声‛，营造浓郁的书香氛围，激发学生的诵读兴趣是促进诵读活动的助推器。一面面图文并茂的文化墙，一块块开辟着‚经典诵读专栏‛的精美板报和网页，一声声黄莺般甜美的播报声，让学生时时、处处浸润在经典诵读的美好氛围中。 (视频：学校的教室、走廊、主要干道都有经典诗文的身影。每一间教室内的黑板报上‚古诗乐园‛‚今日格言‛‚精彩段落‛‚名人介绍‛‚新书推荐‛‚典故讲解‛等。学校大队部红领巾广播站开辟‚好书介绍‛‚读书笔记交流‛‚经典跟我一起诵‛专栏;学校校园网站也开辟‚经典诵读‛专栏，引领学生积极向校园网站投稿。)
4.水韵悠悠、书香飘飘。学校全天开放校图书阅览室、电子阅览室，并引领班级建立图书角，让全校师生随时感受书香书韵。书香润泽心灵，一小人在读书中超越自我，在读书中超然洒脱，宁静致远。 ‚流动的才是鲜活的‛，教育也是一样。我校经典诵读源头活水来自于领导的重视、科学的管理、教师观念的更新和不断的学习培训。提高学生语文素养与人文素养，创新素质教育，将活水源源不断地补充进来，保持思维的灵动，收到了‚天光云影共徘徊‛似的亮丽与清新。
第二章接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
1.没有规矩，不成方圆。坚守国学课程，确保诵读时间，有力地推动国学经典活动全面展开。学校每周开设一节课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会。每天每节课开展‚课前一吟‛，师生共同吟诵经典，营造书香班级、书香校园的氛围。每天还开展‚晨读、午诵、暮省‛活动。每天早上10分钟的晨诵时间，让学生在充实中开始一天的学习生活。在红领巾广播站的午读时间里，学生静静地聆听广播，接受经典的熏陶。在放学的路上齐诵经典离开校园。回到家里，通过亲子诵读提升家庭品味：(视频：学校负责人：‚我们学校给每位家长下发了《家庭诵读计划》，要求家长与孩子共读经典，开展‚我和父母共读书‛活动，期末邀请家长一起‚诗文大联欢‛， 学生与家长同台表演，同台竞赛，评选‚最佳学习型家庭‛。这项活动的开展，增进了家长与孩子的感情，拓宽了家庭与家庭、家庭与学校的沟通渠道，已经成为我校最有特色的办学经验之一 。‛家长们欣喜地发现：‚孩子越来越喜欢阅读了，越来越懂事了。‛)
2.一枝独放不是春，百花齐放春满园。学校将经典诵读渗透到各个学科、各项活动中。体育课上，课外活动时，低年级的孩子诵着诗歌、玩着小游戏，兴致正浓;美术课上，学生们诵读着古诗，想象着古诗的意境，为一首首古诗配上精美的图画，趣味盎然;音乐课上，老师们给古诗配上曲调，学生们吟诵古诗、翩翩起舞;书香离不开墨趣，近年来，我校‚谭正彪老师书法工作室‛，引领孩子们书写经典;语文课上，‚我与经典有约‛让国学经典在背诵比赛、读书笔记与学生习作中延伸;综合实践课上，学生通过校园网络平台拓宽师生间、生生间的交流;我校还结合重要节日、纪念日开展每班每月一主题中队会，每期开展一次全校大型经典诵读主题活动或读书节活动，让国学经典走向深入，走向学生的心田。
‚留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。‛丰富多彩的中队活动，陶冶了学生的情操，发展了他们的个性，全面提高了他们的综合素质。孩子们的动手能力、思维能力、协调能力、合作能力、艺术鉴赏能力都得到了极好的锤炼。
3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。为了表彰在诵读活动中
涌现出来的先进典型，学校每月评选‚经典诵读之星‛及‚书香班级”，每期评选‚校园十佳书香班级‛。学校对每个孩子实行‚星级评价制‛，采用自评、生生互评、教师评、家长评等形式，全方位、多角度评价学生经典诵读学习情况，激发学生的诵读热情。
4.‚纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。‛读经典，悟经典，更重要的是践行真理，实现知行合一。我校近年来，致力于将经典诵读与学校德育教育相结合，先后让学生诵读了《弟子规》《三字经》《增广贤文》及《论语》等国学经典，让这些经典来规范孩子们的言行。学校大队部紧紧围绕这些国学经典设计一系列的德育主题活动。五年来，学校开展了系列读书征文活动。
(图片：‚庆国庆‛手抄报比赛和‚爱祖国、惜生活，诵读红色经典‛活动;‚感恩卡‛制作比赛，‚感恩行动，点滴日记‛日记评比和‚感恩心得‛征文比赛;结合世界环境日组织学生开展保护母亲河的行动，举行‚我眼中的母亲河‛征文比赛;举行‚读红色经典‛征文比赛和‚庆‘六一’红歌合唱比赛‛;倡导博爱、无私奉献的精神，开展‚雷锋精神代代传‛系列活动;举行‚复兴中华，从我做起‛的征文和演讲比赛;开展了‚讲卫生、爱校园——争当卫生小明星‛、‚讲方法，爱学习——争当学习小明星‛、‚讲安全，爱生命——争当安全小明星‛‚勤俭节约，从我做起‛等系列活动。)
2012年上期学校举行的‚学国学精髓，扬传统美德‛的《弟子规》学习实践系列活动，更是异彩纷呈，涤人心智，社会评价很高。一幅幅精美绝伦的配画作品、一幅幅端庄大气的书法作品、一篇篇感悟深刻的学习心得、一张张孩子们在家里践行《弟子规》的照片让人们目不暇接;抑扬顿挫的朗诵竞赛、精彩不断的班队活动，让人们记忆犹新;特别是‚六一‛《弟子规》展播活动中的文艺演出，更是让人回味无穷：活动以合唱、节奏游戏、手语表演、舞蹈、快板、情景剧等多种艺术表现形式，将《弟子规》演绎得多姿多彩，将其内涵发挥得淋漓尽致，充分展现了中华经典文化的丰富内涵和艺术魅力。整台演出获得了社会的高度赞誉。廖双红老师根据自己班级实际创编的情景剧《爱的转变》被五年级孩子进行了完美演绎，催发了众多家长与孩子们的眼泪。该剧主要讲述留守儿童明明沉迷网络，让抚养自己
的祖父母操碎了心，最后在学校开展的《弟子规》主题教育活动中认识到自己的错误，从而改过自新，成为了一个学习上进、孝顺长辈的好孩子。一些留守儿童的爷爷奶奶纷纷表示：‚这部剧写到我们心里去了，我们就是这样带自己的孙子的。学校开展了《弟子规》活动后，我感觉到自己的孙子真的懂事了好多。‛许多学生也纷纷表示要孝敬长辈，勤奋学习。
‚等闲识得东风面，万紫千红总是春。‛一项项德育主题活动的开展，让学生在自主参与、自主实践、自主体验中自觉践行经典，塑造了学生的高尚情操，促进了文明行为的养成。
5.推行经典诵读，提高教师专业素养是关键。学校积极组织青年教师开展以钢笔字、毛笔字、粉笔字、美文诵读为内容的素养大赛。学校还组织全体语文教师积极开展‚古诗教学专题‛研究，通过开展古诗教学设计与教后反思比赛、古诗课堂教学比武、诵读竞赛等活动，探讨教学方法，推广教学经验，促进教师的专业成长。我校青年教师李燕红执教《江南》一诗时，制作了美轮美奂的教学课件，引导学生‚觅江南芳踪——赏江南美景——品江南情趣——演江南神韵‛，让学生在声像并茂、视听结合的情境中，感悟江南的美好，得到美的熏陶，情的陶冶，收到了妙不可言的教学效果。李燕红老师也因此获‚县教学能手‛授课一等奖。
第三章欲穷千里目，更上一层楼
1.育苗树人不辞劳，春华秋实结硕果。经典诵读全面提升了学生的语文素养，成就了我校教师的群体进步，彰显了我校的办学特色。据初步统计，学校近五年来，学生作文竞赛获奖1600多人次，作品发表1000多篇，其他比赛300多人次。其中，六年级唐梓睿同学获‚复兴中华，从我做起‛演讲比赛省一等奖，其演讲稿获国家级特等奖，指导老师刘理荣也因此获得国家级特等奖。周思睿等6名同学在衡阳市少年儿童‚纪念中国共产党成立九十周年‛红色经典读书活动展演中获银奖。我校语文教师总结了‚品——评——演——诵——唱——画——书——同题拓展‛的古诗教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣。我校教师积极撰写论文，20余篇文章在省级大赛中获奖，多篇文章发表在《教师》杂志、《名师在线》上。六年级166班被授
予‚衡阳市2010年度普通中小学班级管理工作先进集体‛，尹春花老师被评为市‚优秀班主任‛。2011年11月我校被推荐评为‚衡阳市第二届书香校园‛。 此外，学校开展的各项活动，绝大多数被多家网络、媒体刊载、报道。
2.‚少儿不解歌吟事，种粒冬埋春复苏‛。国学经典的魅力已经逐步内化成学生优秀品质，彰显出一小学子自尊、自信、自强的新风采。到我校参观交流的领导、老师这样说道：‚这里的学生，出操行进个个胸挺臂直;放学后每个教室桌椅横竖对齐地面锃亮;每个学生遇到来宾彬彬有礼充满自信……这是一群活泼而庄重、博学而有礼的孩子。‛
3.‚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。‛在谈到经典诵读活动在我校的发展前景时，陈建光校长满怀希望地说：‚我们学校的发展愿景是‘打造有文化、有活力的学校’，我们的做法就是要依托‘经典诵读’活动，靠读书提升学校内涵，靠学习提升教师素养，靠书香培养优秀人才。‘经典诵读’特色之路我们将继续走下去!‛
经典润校园，书香塑情操。经典诵读犹如一道亮丽的风景，让我校焕发出勃勃生机。如今，经典诵读已深入到一小师生的心灵深处，已成为我们日常生活必不可少的一部分。‚乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。‛我们坚信，勤勉、奋进的一小人必将收获更多喜悦，收获更多殊荣，收获更多的教育理想。
2013年9月
第五篇：让书香溢满童年
营造书香校园 共享美好生活
“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”，阅读好书给我们的心灵一次又一次的洗涤。读庄子的散文，我们会追随他乘风逍遥游，看到他那非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮的高傲人格。步入大唐那个诗歌的王朝，扑面而来的是李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂傲，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的沉郁。梦回宋朝，感受东坡的“大江东去”，柳永的“冷落清秋节”，稼轩的“沙场秋点兵”，易安的“人比黄花瘦”。追随历史的脚步，明清小说开出了文学史上的繁花。一部《红楼梦》流尽了曹雪芹的辛酸泪。
书，不仅为我们提供丰富的精神食粮，还陶冶了我们的性情，培养了良好的品格，使我们懂得了做人的道理。虽然我们无法丈量生命的长度，但我们可以扩展生命的宽度，一本让人收益的书，或许就是一次生命的扩展。雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到无边的海洋里劈波斩浪，我们也要到书籍里去汲取养料，在海阔天空中快乐成长!就让好书陪伴我们成长，让书香溢满我们的校园。
当我们渐渐平缓了生活的气息，当立夏的热风还没过，林梢间还有厮磨缠绵的声音，生活在炎热与浮躁间把些许安慰掠去，一抹空虚描上眼翳，这时便置一卷诗书于案上吧!手捧一杯热茶，在有些昏暗的光下，任水汽氤氲摩挲着那一页页的文字。这彩色属于心的时间。
是否也曾有那么一刹那，觉得生活无趣，于是抬起头来吸入些许清灵;是否也曾有那么一瞬间，觉得浑身无力，于是俯身去回味重覆的黑白梦境，是否也曾有那么一秒一分甚至一整天，觉得无所事事，于是只好隐没在川流的人群里。若是这样，那便打开一本书吧，让书香平静内心的躁动。曾多少次在图书馆看到有同学静静地靠在书柜上，享受着书的美妙，而屋外的嘈杂声便被过滤了。一页，又一页，那双目不斜视的眼睛里，写满了陶醉与幸福。他们守住的是内心的宁静，是书，助他根植于低处，沉潜于文字的深海，不为表面的波涛所动。一个个象形文字散发出神圣的光辉，将心头的浮躁抹去了。书又以其独特的芳香，将尘世的铜臭味冲淡。
那么，我们该如何享受书的乐趣呢?当下流行的浅阅读是否符合我们读书的本意?读图的存在是真的对读书方式的补充，还是这个社会下人心浮躁的表现。对于这些，我们无法下一个定论，但，可以肯定的是，急功近利的读书不算读书，曾问过同学读过了哪些书，他不语，把桌下一摞书抱了出来，仔细一看《尖子生题库》、《满分作文36计》„„书，仅限于此么?我们一中的读书周到了，我只希望，我们能寻得一片不惹风尘的心田，选择一本好书相伴，在接下来的一个星期接受文字的沐浴，体会纸页下作者的心路历程，丰富自己的文化底蕴。让一周的阅读习惯延续为一生的习惯，让书香溢满校园，让书香陪伴一生，快乐的读书，做一个因读书而快乐的人。
有人说，读书乐，乐在俯仰之间，神思飘逸，心神气爽，读书乐，乐在掩卷后，纵览千古，横历八荒，而我想，欲知读书乐，且待合书时，慢慢人生路，乐此疲不知
让书香溢满童年
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家上午好。今天我国旗下讲话的题目是 让书香溢满童年。
同学们，你们听过《喝墨水》的故事吗?陈毅爷爷小时候由于读书太入神了，竟然拿馅饼蘸墨水吃，而且吃得津津有味，直到妈妈进屋发现他满嘴都是墨水而大声惊叫起来，他才察觉到。陈毅爷爷读书是多么痴迷啊!同学们，你们喜欢读书吗?
世纪老人冰心曾教导我们要“读书好，好读书，读好书”。读一本好书，可以使人心灵充实，明辨是非，行为举止文明得体。世界著名文学家高尔基就曾借着月光读书，在楼顶读书，在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就为世界文学巨匠。正如高尔基自己所说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”
人要维持自己的生命，必须按时补充生命所需的各种营养物质;人要保持精神世界的富足，也需要时时处处为精神补充各种“营养”。“精神营养”来自哪儿?如何补充“精神营养”?其实“精神营养”来源于浩如烟海的书世界，吸取“精神营养”的渠道就是孜孜不倦地阅读。
读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力 ;读书带给我们心态的平和，精神的慰籍。经典诗句，让我们充满智慧;童话故事，让我们浮想联翩;历史巨著，让我们博古知今;科普书籍，让我们思维缜密„„
同学们，我们正处在读书、求知的黄金阶段。你知道应该选择哪些书来读，利用哪种方式读书最科学吗?首先，要精读课堂上的书，尤其是语文课本，仔细品味文章的妙词佳句，认真揣摩文章蕴涵的道理，感同身受文章表达的感情。其次，要泛读课外书。从文学类到科技类，从中国作品到外国作品，从学校阅读室到校外书店„„只要是有图书的地方，就要有你们的身影。
读书本身是一种习惯;读书过程中，也伴随着其它习惯的养成。那么，应该培养什么样的阅读习惯呢?比如，要爱护图书，要持之以恒，要做好读书笔记，要保持环境的安静„„
培根曾说过：读书足以怡情，足以博采，足以长才。和书籍交朋友吧，读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年!
我的演讲完毕，谢谢大家!