贫困大学生调查报告范文第1篇
初中阶段承上启下, 学生的思维正处在一个逐渐社会化的关键时期。初中阶段是人思维发展过程的黄金时期。初中生随着生理心理的急剧变化, 家庭、学校、社会教育, 环境的多方面影响, 学习内容的逐步复杂高深, 其思维能力和思维品质得到长足的发展。形象思维和逻辑思维呈现出二者相互促进, 共同发展现象。
贫困县初中阶段问题学生的思维主要特点有:
(一) 思维的简单化。
学生的形象思维和逻辑思维在他的发展过程中没有有序的相互促进和共同发展。而更多的是形象思维还处于主导地位, 思维比较幼稚、简单。缺乏对问题的仔细分析和对事情的预见。贫困县的地理位置和经济水平是其一个主要原因。
在问题学生中简单型和暴力制服型比例高于非问题学生, 说明问题学生在为人处事方面属于头脑简单, 认为处事需以暴制暴, 思维简单幼稚。
(二) 思维的功利化。
在自我与社会这两个思维支点上, 思考的落脚点更多的是偏向自我。外在表现为思维狭隘、肤浅和自我封闭。
二、贫困县初中阶段问题学生的心理特点
(一) 反抗心理。
进入青春期后, 由于身体的迅速发育, 使初中生很快出现了成人的体貌特征。因为这种生理上的变化发生得过于突然, 使他们在惶惑的同时, 自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分, 重新指向主观世界, 使思想意识再一次进入自我, 从而导致自我意识的第二次飞跃。自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。
(二) 自负与自卑交织的矛盾心理。
由于自我意识的高涨, 再加上思维的狭隘和学习的不足, 贫困县初中阶段问题学生有时显得很自负, 目中无人, 容易以自我为中心。他们有时又容易封闭起来, 陷入自卑, 认为自己生长的环境不如人, 总感觉赶不上重庆主城区, 甚至憎恨父母, 埋怨命运, 怀疑人生理想。
自负与自卑的心理交织, 显得矛盾痛苦, 使他们缺乏积极乐观的心态和昂扬向上的人生观。
在小学时, 贫困县初中学生, 非问题学生经常被评为三好学生或五好标兵比例比问题学生高。而问题学生中未被评过的或评过次数少的比例高于非问题学生, 说明未被肯定的学生, 心理存在落差, 所以自卑越来越严重, 成为问题学生。
在初中阶段任职情况, 贫困县初中问题学生中任过共青团干部或学生会干部的都比较少, 反而是什么都未任过的比任过共青团干部或学生会干部的比例高。这也说明自负可以产生问题。
(三) 成人化错位心理。
贫困县外出务工人员多, 家庭教育主要依赖爷爷奶奶或外公外婆, 对正处于社会化关键期的初中生缺少监管, 产生了许多问题。这些问题学生心理有了一些潜在的变化。他们向往成人样的生活, 希望自由自在, 不愿意接受规范的约束。在心态上, 有很多成人的特点。在行动上就表现为早恋、酗酒、吃烟和疯狂的游戏等。
三、贫困县初中阶段问题学生的情绪特点
(一) 情绪的冲动性和焦虑性。
在初中生的情绪表现中, 也充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。同样一个刺激, 在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多, 甚至达到震撼人心的程度。有时, 他们又把自己的情绪极力地掩藏起来, 主观上不想让人知道了解。但在特定的生活中, 他们往往自然或不自然地流露自己的情绪。他们一方面想掩藏真实的自我, 一方面又想他人真正地了解自己。因而, 他们的情绪中有一种焦虑和冲动。
(二) 情绪的波动性和丰富性。
贫困县初中阶段的问题学生, 他们的情绪波动非常大。他们很容易因情绪不断地改变对自己、对他人、对世界、对生活的看法。同时, 他们的情绪很丰富。常常为自我虚构了许多并不真实的东西, 却让自己去体验这种情绪, 比较细腻, 充满浪漫主义色彩。
四、贫困县初中阶段问题学生的学习特点
进入中学以后, 学习的内容发生了明显的变化:课程门类逐渐增加, 内容也逐步加深, 能力要求更高, 学习竞争更加激烈, 成绩分化比较大, 学习更需要自觉性和主动性。在这些方面学生之间存在显著的差异。
贫困县初中阶段问题学生的学习特点主要有:
(一) 学习目标的简单单一性和易变性。
问题学生有的有明确的学习目标, 但显得单一, 容易受到外界的影响, 从而发生更改;有的没有明确的学习目标或者说学习目标模糊化。就是听好课, 就是得到老师的认同、同学的认可, 就是完成某一学科的作业等等。他们缺乏理想, 无法坚持自己的学习。
(二) 学习思维的模式化。
由于缺少扎实的基础知识和规范化的训练, 他们的思维方式简单甚至模式化了。思维灵活不够, 思维深度不够。由于从小生活的环境影响, 在加上长期的应试教育, 这都不利于学生思维的多样化。巫山的地理条件和经济文化氛围也对学生的思维方式有一定的影响。
(三) 良好学习习惯的养成不够。
学习上显得随意、懒散, 缺少积极性和主动性。在书写表达上缺乏规范。他们的学习缺乏主动性, 无法全心投入学习。思维没有独立性, 只知道接受, 离开了老师的引导就不知道如何学习。上课听讲没有方法, 缺乏自我的判断和理解。课后不去总结反思, 不愿意与老师交流, 不爱问问题, 带有很强的随意性。
五、贫困县初中阶段问题学生的交际特点
(一) 与朋友交往的选择同一性。
进入青春期以后, 初中生有心理上的不安和焦躁。他们需要有一个能倾吐烦恼, 交流思想并能保守秘密的地方, 因此, 他们交友的范围逐渐缩小了。他们选择朋友的标准主要是性格相近, 观点和行动上的一致。这种交友的特点导致许多问题的产生。贫困县初中阶段的问题学生往往容易为了所谓的朋友意气用事, 甚至拉帮结伙, 有时会有校园暴力倾向。
交朋友本着的基本原则是:朋友必须是
贫困县初中问题学生在交友的原则上还比较模糊, 学生主要是交情投意合型和积极进取型两种。
(二) 与父母关系的矛盾性。
初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。在情感上脱离父母, 不把最真实的感受告诉父母;同时, 他们处于青春叛逆期, 要求独立的愿望十分强烈, 在行为上反对父母对他们的干涉和控制。他们对于以前一贯信奉的父母的许多观点都要重新审视, 而审视的结果与父母意见常常不一致, 往往和父母处于一种对立关系。但他们的生活和物质基础又离不开父母, 所以他们常常处于一种矛盾中。带来了许多心理问题。
(三) 与教师交往的变化。
贫困县初中阶段的问题学生不盲目接受任何一位教师。他们开始品评教师。他们往往带有自己强烈的主观性去面对老师。一方面他们有自己的判断标准, 一方面他们又很难接受老师的观点和建议, 常常成为老师心头的“痛”。
总之, 坚持以人为本的教育理念, 树立发展的观点, 应立足于学生的成长来规划教育, 通过研究贫困县初中阶段问题学生的特征, 促进教育和谐健康发展。
摘要：本文针对贫困县初中阶段学生产生的问题特征进行论述。主要从贫困县初中阶段“问题学生”的思维简单化、功利化, 心理的反抗、自负和自卑交织的矛盾、成人化错位, 情绪的冲动与焦虑、波动与丰富, 学习的单一性、模式化及交际方面的特征来阐述。
关键词：贫困县,初中阶段,问题学生,思维,心理,情绪,学习,交际,特征
参考文献
[1] 黄骏, 杨俊芬.论基础教育中的问题学生.教育理论研究, 2003.9.
[2] 卢尧, 《我的人本治校观》《教育科研》2006年第12期2006.6.
[3] 卢尧, 《高中生常见的心理困惑与思考《》内蒙古师范大学学报教育科学》2007年第10期2007.10.
贫困大学生调查报告范文第2篇
尊敬的上级主管部门： 申请人：某某某，生于1985年9月9日，家住习水县回龙镇周家村木塘水组，回龙镇小学教师。
申请事由：家庭贫困，请求给予救济资助。
详情：我是一名小学教育教师， 2006年8月，由于家乡教育工作的需要，走上了三尺讲台，开始了我的教书生涯。我爱教育，爱学生，学生也爱我，喜欢我，特别喜欢和我玩，当然也特别喜欢我给他们上课，教学成绩一直都是名列前茅，多次受到上级政府及教育主管部门的表彰。也因为我有热爱教育的价值追求，我才淡薄名利，一个月几百元、一千多元、两千多元的工薪，我也任劳任怨，一干就是8个春秋。2010年，我和妻子李 某相识了，2011年3月生了一女孩(钟某)，可是天有不测风云，2011年12月的一天，我的父亲(钟某)，侄子(钟明银) 等7个亲戚乘坐我堂弟(钟方玉)开的私人面包车到遵义吃酒，在仁怀白腊坎高速路上出了车祸，车祸导致6人重伤，1人轻伤的严重后果。我的父亲、侄子被送到遵义县人民医院就地抢救，经检查，我父亲头部擦伤、腰椎3个部位骨折、左侧锁骨骨折、盆骨粉碎性骨折、肝脏挫伤、回肠挫伤、、、、等严重伤情。侄子右肾脏薄膜破裂，头部擦伤、右肩骨折、内脏多器官衰竭、、、、、在医院医生的大力抢救下，我的父亲、侄子保住了性命，可是父亲需要动手术修复回肠、侄子需要换肾、、、、巨大的经济压力让我的家庭苦不堪言，
在亲戚朋友、学校领导、教师们的帮助下，我的家庭渡过了难关，可是几个月住院下来，父亲共花费了近10万元的医疗费用，兄长给侄子治病，无力支付父亲的医疗费，所有整个费用都落到了我的头上，我的妻子没有工作，孩子还小，正是花钱的时候，而这次车祸的驾驶员是我的堂弟，打工仔，也没有多少收入，车子只入了“交通强制保险”整车只有35万的保额，可6个重伤，又能顾上那个呢?何况其中还有一个堂叔(钟伟、22岁)是整个下肢瘫痪，在遵义医学院鉴定为一级伤残，需要终身护理。出车祸的都是非常亲的亲戚，只有自己先看自己的人了。在父亲出院后，丧失了劳动力，父亲看病欠下了十几万的债，可我一个月2000多元的收入要照看家庭，要还债，实在是无能为力了、、、、、、。 2 、伴着改革开放的春风，伟大的祖国发生了翻天覆地的变化，国家的综合国力，国际地位，人民生活水平都取得了令世人瞩目的成就，在全国人民正在阔步迈向小康社会的今天，我深深地感受到：我的家庭已经被社会经济发展的滚滚浪潮远远地掀到了后边。我06年参加工作，在2010年我不幸患上了严重的内风湿，三年来，我四处求医无果，如今留下了右脚残疾的病根。如今已将到30岁的我，回乡种田没技术、更没劳力，做生意又没本钱，我知道我的家庭特别需要钱，可我还是只能走上我的三尺讲台，从事月工资只有2000多元的小学教育工作。是的，一个月如此可怜的收入，要生活，要养家糊口，要送孩子读书(孩子现在习水读幼儿园)，加之父亲就医欠下的高额医疗费用，小康社会的生活，对于我这样的家庭来说，又怎能不是一种
奢想呢?唉!我的家，真穷了!
喜闻今年省里面对家庭经济特别困难的小学教育教师有救济资助的政策，这对我的家庭来说当然是一个天大的喜事，理应倍加珍惜，故特向尊敬的上级主管部门提出申请，请求给予贫困补助为谢!
此致 敬礼
申请人：某某某
2013-10-10篇二：特困教师补助申请书
特困教师补助申请书
尊敬的领导：
您好! 我是山门镇##中学的一名教师,在这个平凡的岗位上，我已经工作了二十余年。二十多年，弹指一挥间，我深深地因为这个职业而感受着幸福和快乐，当然，心里也埋藏着苦恼和困惑，那就是来自经济方面的压力。由于教师的薪水极其微薄，对于一个上有老下有小的家庭来说，是不堪重负的。全家的衣食住行就靠这每月近2000元的工资来维持了，更因家庭原因欠了十万元的外债，至今还没有偿还能力。母已年近七旬，体弱多病。儿子高中毕业了，要一步一步地升学,为了实现他的美好愿望，不得不要倾我所有。每每想到这些，心情就变得沉重。衷心地希望我的困难情况能够符合申请补助的条件，请领导仔细考虑本人的家庭困难给予批准。本人将不胜感激，将一如既往地热衷于教育事业，为我们的教育事业无怨无悔地奉献终生! 此致
敬礼
申请人：v @@ 2014-1-7 特困教师补助申请书
尊敬的领导：
您好!
我是山门镇##中学的一名教师,2000年开始进入教育界现今已有十载余。在这十余年的时间里，我一直坚持着心中的做人梦想，奋斗在乡村教育的前沿。虽然工资很微薄，然而，只要还站在讲台，还坚守教室，我就没有任何理由漠视在教室里坐着的几十个鲜活的生命的成长和发展，就无法漠视自身生命的开掘与燃烧。并深深地因为这个职业而感受着幸福和快乐，当然，心里也埋藏着苦恼和困惑，那就是来自经济方面的压力。因家贫困，妻子离开了;父母已年过七旬，体弱多病，一家人还住在60年代修筑的老房子中。儿子渐渐长大了，要一步一步地升学。由于教师的薪水极其微薄，对于一个上有老下有小的家庭来说，是不堪重负的。全家的衣食住行就靠这点工资来维持。这些年没有积蓄，倒是欠了十万元的外债，至今还没有偿还能力。
每每想到这些，心情就变得沉重。我想如果这个社会还有真情，如果这个国家还有大爱，如果这个民族还有点血性，如果我们的教育工作者天生就该默守清贫，我们这个国家民族如何走上教育的辉煌走上社会的公平正义呢?!关爱弱势群体，共建和谐大爱世界，请组织真真正正的拿出我们的良心笑赢天下的弱者吧。只要人人都献出一点爱，我想我们的世界在未来一定会成为爱的海洋。
此致
敬礼
申请人：### 2014-1-7 特困职工补助申请
尊敬的上级领导：
您好! 我叫$$，山门镇##中学的一名教师，我在这个岗位上工作16年了。我非常热爱这个岗位，工作兢兢业业，不敢存有半点搪塞、应付之心。结合本人的实际情况，经过再三考虑，我决定向上级领导部门申请困难补助，主要原因如下: 我本人工资不多，几年前，因家庭原因花光了家里所有的积蓄，并负债二十多万元，母亲已年过七旬，体弱多病，一家人还住在60年代修筑的老房子中。儿子渐渐长大了，要一步一步地升学。一家人的花销就靠我一个人微薄的收入，生活实在难以维持，已经严重影响到我正常的工作和生活。希望我的困难情况能够符合申请补助的条件，请领导仔细考虑本人的家庭困难，给予我经济上的补助!谢谢! 谢谢!
此致
敬礼 申请人：## 2014年 1月7日篇三：中小学教师贫困补助申请书(范例) 教师贫困补助申请书
尊敬的领导：
您好!
我叫xxx，是xx镇xx小学的一名普通教师，现由于家庭经济困难，经过再三考虑，特向上级申请困难补助! xxxx年xx月，我有幸加入教师队伍，成为一名光荣的人民教师，开始了真正意义上的独立生活，也正是这种步入社会的生活让我体验到了现实生活的不易。我的家庭是一个六口之家：老父、老母、后妻、两个儿子和我。老父、老母年事已高，都是耄耋之人，且体弱多病。父亲工作兢兢业业，把毕生心血都倾注给了人民的教育事业(从教40余载)，虽然桃李满天下，但也落下不少疾病，现在是名副其实的“药罐子”。老母没有工作，是一位地道的农村妇女，更是一位可敬可亲的母亲。一生节俭，任劳任怨、含辛茹苦将我们姐妹仨拉扯大，如今也是多病缠身。两位老人晚年的生活，只能靠父亲的一点微薄工资来维持，昂贵的医药费让两老的生活是捉襟见肘。我的妻子没念过什么书，没有文化、没有工作、更没有本钱做生意，只好一边在家照顾年迈的父母和刚上一年级的小儿子，一边在家附近干点临活贴补家用。大儿子，19岁，现就读于xxxx科技大学，每年高昂的学杂费着实压得我喘不过气来。现在，家里已是债台高筑!我也曾想过弃教从商，或干点别的什么来改变一下家庭的经济状况。但是，“忠诚于人民教育事业”的人生信仰让我打消了这些念头。从教近30年来，我和我的家人一直过着勤俭、清贫的生活。虽然清苦，但也苦中有乐??然而，日常的柴米油盐、人情世故、每月微薄的工资及全家人贫困的生活，也着实让我非常非常的揪心，有时真的有些迷茫，不知道明天的路在何方。幸好，我听说我的这种情况可以申请贫困补助，我异常高兴，好似抓住了一根救命的稻草，看到了一线黎明的曙光。我渴望在我遭遇困难的时候能够得到上级领导的关怀、组织的温暖，助我走出困境。我将会更加努力地工作，以此报效我们的伟大党和我们伟大的祖国。我深信组织和上级领导会给我解决实际困难，向我伸出援助之手，解决我和家人的生活危机! 跪求!!
此致
敬礼!
申请人：xxx xxxx年xx月xx日篇四：贫困教师申请书
贫困教师申请书
尊敬的上级主管部门：
申请人：史彦伟，生于1983年5月9日，家住府谷县黄甫镇山神堂村，同心路初级中学教师。
申请事由：由家庭贫困，妻子有病，于2014年4月6在中国人民解放军第四五一医院做手术治疗花费大，请求给予救济资助。 详情：我是一名中学教育教师， 2008年8月，来到同心路初级中学，走上了三尺讲台，开始了我的教书生涯。我爱教育，爱学生，学生也爱我，喜欢我，特别喜欢和我玩，当然也特别喜欢我给他们上课，从2012担任班主任以来我班教学成绩一直都是名列前茅，多次受到学校的表彰。由于我来自农村，父母在家务农，经济基础微薄，无其它经济来源，仅靠我的工资来维持家庭生活，今年妻子病情严重，于2014年4月6在中国人民解放军第四五一医院做手术治疗花费大。为了缓解贫困教师的家庭生活，减轻我的经济负担，特向上级主管部门申请援助我这个贫困教师的生活。
特此申请，望批准。
此致 敬礼
申请人：史彦伟
2014年6月6日篇五：教师贫困申请书
申请书
尊敬的校领导：
您好! 我是今年考入十小的一名特岗老师，家住湖南省永州市道县祥林铺镇。家里有爸爸，妈妈，弟弟和我。父母都是个老实的农民，家里有五亩地，全家人的生活都靠它，在农闲时候，爸爸也会去离家不远的广州打工，赚取点生活费，常年的超负重农活也让父母的身体一日不如一日。
贫困大学生调查报告范文第3篇
维度：学生的个人信息、学生对中国知网的熟悉程度、学生使用情况、学生使用评价
问卷方向：
(1) 个体设置：年级、校区
(2) 学生使用情况：学生对中国知网的了解程度、学生的使用频率、学生的目的 (3) 学生使用评价：学生使用满意程度、建议和意见 佛山科学技术学院的同学：
你好!
为了进一步了解我们学校的同学对中国知网资源使用的现状，我们将用此次问卷进行较系统的调查，以助于了解同学们对中国知网的使用情况。回答本问卷时，请尽可能做到坦诚和完整，以保证问卷的可靠性和真实性。
问卷的回答方式，采用单项、多项选择答案方式，请在相应的选项上打勾。个别题目以排序的形式出现。本问卷不记姓名、答案没有对错之分，对你的答案我们会严加保密，希望你们能将真实的想法告知我们。谢谢!
11教育技术1班 黄允琪 曾颖 第1-3题是个人信息
1、 您的年级是：
A、 大一 B、大二 C、大三 D、大四
2、 您的性别是： A、男 B、女
3、您的校区是：
A、同济 B、本部 C、河滨 D、北院 第4—6题是学生对中国知网的了解程度
4、您知道中国知网吗(http://www.cnki.net/)： A、知道 B听说过 C不知道
5、您浏览中国知网的频率是：
A、经常(每周5次以上) B. 偶尔(每月5次左右) C. 不知道
6、您是通过哪些渠道了解到中国知网：
A、同学或朋友 B、老师 C、宣传材料 D、其他： 第7—10题是学生对中国知网的使用调查
7、您使用中国知网的主要目的是：
A、掌握专业的知识和应用信息 B、解决学习上遇到的问题 C、查找文献、写论文 D、获得教学、科研相关的信息 E、其他：
8、您使用的学术文献类型是(可多选)：
A、学术期刊 B、硕士论文 C、工具书 D、年鉴 E、图书 F、博士论文 G、会议论文 H、报纸 I、不知道
9、您会阅读以下哪些类型的文献(可多选)：
A、基础科学 B、工程科技 C、农业科技 D、医药卫生 E、哲学与人文 F、社会科学 G、信息科技 H、经济与管理
10、您认为中国知网多大程度上满足了您的信息需求： A、完全能 B、基本可以 C、不够用 D、不常用、不好说 第11—16题是学生对中国知网的使用评价
11、您认为中国知网使用的易学程度：
A、中国知网比较复杂难懂，不知道怎样使用 B、一般，基本能用 C、简单，都能使用
12、最能影响您对中国资源资源利用到的因素是：
A、查找不方便 B、网络环境不允许或不通畅 C、没有自己需要的资源 D、不习惯看电子版书籍 E、对网站的使用方法不熟悉 F、其他：
13、您认为现在的中国知网的资源在哪些方面做得好：
A、资源数量 B、资源质量 C、服务 D、专业覆盖面 E、数据更新及时 F、其他：
14、您可以顺利查找并熟练使用需要的资源吗：
A、完全可以 B、基本可以 C、偶尔遇到困难 D、经常遇到困难 E、不知道
15、使用中国知网遇到问题时，你首先求助于：
A、用户建议 B问同学或朋友 C、找“常见问题解答” D、不管他，去别的网站 E、其他：
贫困大学生调查报告范文第4篇
摘要：贫困大学生由于经济条件的限制，在就业过程中成为相对弱势的群体，在人际交往、特长、气质等方面存在不足，加之缺乏可依赖的家庭背景，贫困大学生遭遇更多的就业压力。然而，在存在较大就业压力的同时，贫困转化的成熟懂事心理，积极主动的就业态度成为贫困大学生就业的优势。社会相关部门应采取相应措施帮助贫困大学生就业，贫困大学生更应该正视自己，扬长避短才能够成功就业。
关键词：贫困大学生 就业劣势 就业优势
随着我国高校招生就业制度的改革，上大学交费，毕业生自主择业，贫困大学生在高校中经济的拮据，给他们带来了一系列的问题，尤其是毕业后不能顺利就业，给社会的稳定、发展带来了很大的影响。
一、贫困生就业的现状
贫困大学生指那些家庭及家庭的支持者不具备支持其完成学业的现有能力和潜在能力的一部分大学生，他们除了紧张地学习，还得为学费、为养活自己而四处奔波。走进教室，他们是大学生；走出校门，他们是打工族，他们挣回了养活自己的钞票，也积攒着别人不曾有的经历和体验。他们吃着最便宜的饭菜，穿着最不入流的服装，却也是校园里学习最刻苦的一群。这样的一个特殊群体，被称为贫困大学生。[1]据教育部统计，贫困生一般占在校生总数的15％～25％，2008年全国普通高校毕业生559万人，按贫困生20％的比例计算，全国约有112万多贫困毕业生。由于受自身物质条件的限制和社会环境的影响，与家庭条件优越学生比较，贫困生在签约时间上滞后，在签约率上偏低，在择业岗位上偏差，就业问题日益凸现。[2]
二、贫困大学生的就业劣势分析
1.综合素质相对不强
贫困大学生大多来自边远农村或者城市下岗职工家庭，在从小接受的教育质量方面相对城市较差，大多数接受的是应试教育，综合素质的培养相对缺乏，动手能力的锻炼相对较少，由于上大学前一心只顾高考，所以忽略了学习以外其他能力的培养与锻炼。在丰富多彩的大学生活当中，他们大多不会唱歌跳舞，普通话欠佳，活动能力相对较差，综合素质不强，在用人单位要求毕业生全面发展，综合素质强的情况下，贫困大学生处于相对弱势。
2.社会资源缺乏
经济贫困的家庭，一般来说拥有的社会资源也是缺乏的。贫困群体主要集中在“农民阶层和城镇普通市民阶层”，这两个阶层的社会经济地位之所以相对低下，正是因为他们所受的教育程度较低，仅仅通过比较简单的体力劳动来获得报酬，导致了他们在文化、社会资源占有量上明显处于劣势。这又反过来体现在他们子女在就业机会上的不平等。中国人向来有是关系取向的传统，办事首先要看你与自己关系的亲疏，人们办事已经形成了对关系网络根深蒂固的依赖和信任。关系取向的文化习惯决定了大学毕业生在求职过程中社会资源的重要性。没有丰厚的经济基础，也没有可依靠的社会资源，缺乏需要的 “人脉关系”，面对令人咋舌的就业成本，也只能是无奈地“望职兴叹”。
3.求职过程中的经济压力
我国从20世纪90年代开始实行教育体制改革，到1997年全面实行双向选择的就业分配制度。从此，出现大学毕业生四处求职现象，求职过程中所需要的花费又成为贫困生的拦路虎。他们在求职过程中需要的外在形象包装、制作简历、电话费、门票费、往返路费、食宿费等，动辄花费数百甚至千元。教育部《中国大学生就业》杂志举办的“2006大学生求职成本调查”数据显示：在求职过程中的实际花费有如下结果，500以下是7.16％，500-1000元是21.86％，1000-2000元是 48.17％，2000-3000元是7.82％，3000-4000元是5.17％，5000以上是 9.79％。我们可以看到，500元到 2000元区间达到 70.03％。[3]对于富裕家庭来说，这点钱不算什么，但对贫困家庭来说，这些钱甚至超过全家一年的收人。贫困学生在就业过程中经济投入上缺乏资金支持，制约了他们成功就业。
三、贫困大学生的优势
1.学习成绩好
调查显示,66.2%的同学对待学习生活的态度是积极的,大部分贫困生希望能早日工作为家庭分忧,多数贫困生都能够努力学习,贫困大学生获得奖学金的比例达到了70.8%,远高于38%的学院大学生平均获奖率。[4]从学习成绩来看,多数学生成绩较为优异。虽然经济条件艰苦,但大多数贫困大学生并未因此影响学业,而是自强自立,奋发向上，通过努力学习，成绩优异来提升自己。有75.6%的被调查者获得过各类奖学金、优秀团员、优秀学生干部、三好学生等表彰,体现了良好的精神面貌,这是非常可喜的现象。大多数贫困大学生对学习始终兴趣盎然、信心十足，以顽强的毅力去克服学习中的重重困难，能潜心于学习，自觉主动，并以学习为乐。
2.就业态度积极
勇于竞争的心理。家庭的贫穷和成长的艰辛，造就了他们坚韧的品质和不屈的个性，他们始终坚持自己的追求和信念，勇于拼搏。他们在严峻的就业形势下，从一进校门就勤奋好学，精心设计职业生涯，把就业的压力转化为求知动力。面对就业压力，他们主动求职，勇于竞争，准确定位，不怕遭受挫折，乐观自信，最终找到一份属于自己的工作。贫困大学生在家庭中经历了贫困磨炼，因得到国家和学校的资助，能与其他同学一样受到良好的教育，因此面对激烈的就业竞争，绝大多数贫困大学生对自己的前途充满信心，奋发向上，积极进取，立志回报社会。
四、贫困大学生扬长避短才能成功就业
贫穷,不是人生难以逾越的鸿沟,而可以变成前进的动力,可以是一笔不可多得的财富!
1.对于贫困大学生自己来说，在大学四年里要发挥吃苦耐劳、积极向上的精神，除了专业知识扎实，还要积极参加社团活动，通过参加以提升和拓展就业能力为主题的课外活动来提高自己的沟通能力、适应能力、人际交往能力以及自我推销的能力，来提高自己的综合能力。在就业选择时，客观的认识自己，合理定位，树立正确就业期望值，找到最适合自己的工作岗位。
2.作为高校，应将贫困生做为一个特殊群体，在工作的各个方面给予特殊帮助。学校应加大奖助学金的支持力度，建立贫困毕业生就业“绿色通道”，增加勤工助学的岗位等等来解决贫困生求学与就业的经济负担；学校应对每位求职有困难的贫困生进行一对一的指导，并做长线跟踪与服务，帮助他们根据市场反馈的信息及时调整就业期望值，合理定位，确保每位贫困生在离校前都能落实工作。学校负责就业老师要帮助贫困毕业生学习国家制定的有关大学生创业资助政策，包括借贷、税收等方面的优惠政策，并鼓励他们善于借助国家提供的免息贷款和创业基金回家乡自主创业。
国家有关部门的政策帮助是解决贫困大学生就业问题的有效渠道，更重要的是贫困大学生自己通过自强、自立，提高就业能力。
参考文献：
[1] 谢树玉等.困难学生自尊自立自强教育研究[J].教育财会研究,2002,(5):31.
[2] 马润成.贫困大学生就业问题不容忽视[J].中国大学生就业,2005,(15):107-108
[3] 中国大学生就业编辑部.大学生求职成本调查[J].中国大学生就业, 2006,(12):14-15
[4] 刘喜东等.贫困大学生学习生活问题分析及对策探讨[J].中国成人教育2008,(3):77□
贫困大学生调查报告范文第5篇
一、案例事件【案例事件】
孙XX同学，是本学院已经毕业的学生。孙XX的母亲在他小时候去世了，自己和姐姐由父亲拉扯大。但是父亲身体不好，卧床多年，家庭经济状况比较困难。他上大学的费用是依靠助学贷款和他的姐姐打工赚钱来支付的。
刚进入大学时，他性格比较内向，话语不多，平时生活很简朴。进校时，就向学校申请了勤工助学的工作机会。孙XX同学比较少参加学院组织的活动，不过他学习很认真，成绩优良，与同学相处也比较融洽。大学一年级的下学期，孙XX同学经常逃课，甚至有时夜不归宿，班主任找他谈过话，但是效果不明显。突然有一天，他向班主任提出了退学的申请。班主任询问具体原因时，他只说家里经济比较困难，自己也实在不想再读下去了，想早点进入社会赚钱。并且表示自己现在一点学习的心思都没有，不愿意坐在课堂听课，也对专业学习不感兴趣，坚决要退学。
班主任把情况和我进行了讨论，后来，经过我们与其他同学的交谈后，才得知原来孙XX的父亲突然病情加重，住进医院，需要开刀治疗，这需要一大笔费用。因此，孙XX想减轻姐姐身上的负担，于是决定退学，找份工作赚钱给父亲治病。
二、解决过程
家庭经济状况是造成贫困生心理问题的外部因素，无力缴纳学费，只有通过贷款维持学业;家庭的窘迫、家长的无能为力、借款的压力、还款的忧虑交织在一起，导致心理上始终矛盾重重。有些贫困生在心理上表现比较敏感，自尊心特别强，对于外界的帮助并不是很乐意去接受;而有些贫困生恰恰相反，会过度依赖于别人的帮助，甚至会造成他们不劳而获的心理。因此，我和班主任非常慎重地讨论了这件事情，商量如何帮助孙XX。
首先，我们决定，先在系部老师中进行小范围捐款，此款额用于孙XX父亲的住院应急。 其次，为孙XX向学校另外争取了一个勤工俭学的工作岗位，主要进行系部教学辅助工作，他可以利用课余时间到办公室帮助老师处理一些简单的文印工作，并且晚上他可以因为工作的便利，使用办公室的电脑查询资料，完成课程的设计作业。这样在一定程度上解决了他的经济压力，让他可以安心学习，同时他也不必要为电脑等昂贵的学习必备硬件设施发愁。
第三，我们通过入学时孙XX填写的家庭联系方式资料，得至他的姐姐的联系方式。与他姐姐取得联系，将学校的临时解决方案告诉她，让她同时也劝说弟弟继续完成学业。
第四，担心造成孙XX心理上的负担，我们决定捐款的金额以无息贷款的方式借给孙XX，等他毕业工作后可以再偿还回系里，作为系部贫困生基金。
通过我们的分析与劝说，孙XX接受了系部建议，他非常感谢系里为他所做的一切，对生活和学习充满了动力，他换了一份校外打工的工作，主要打工时间在周末，不影响正常上课学习，同时他学习更加刻苦，非常注重专业知识的实践应用，希望能够毕业后很快找到一份合适的工作。
屋漏偏逢连夜雨，很不幸，孙XX父亲的手术不是很成功，在他二年级时父亲过世了，此刻孙XX又陷入了极度悲伤之中，情绪非常低落，他思想上想不通，觉得生活对他太不公平了，也失去了学习和生活的动力，很少说话，任何的活动都不参加，经常一个人在宿舍中呆坐或者睡觉，和同学们逐渐疏远。我们得知之后，组织了班级班委一起讨论。我们引导了班级同学自发得进行了募捐，为孙XX和他父亲制作一本纪念册，同学们还共同制作了一个鼓励视频，视频中是每个同学对孙XX的鼓励与关心，募捐的费用是作为班级二十八位同学为孙XX父亲所表达的爱心，希望他能够一路走好。此刻，同班同学的帮助和安慰给他带来了温暖和动力。孙XX重新鼓起了生活的勇气，下定决心已定要好好努力乐观得生活，来汇报大家对他的关心和支持。孙XX的性格此后也发生了很大改变，虽然他的性格原本是内向不善交际的，但是我们能够感觉出他在特意得改变自己，课堂大胆得去回答问题，各种活动也积极参加，还自愿申请了班级生活委员一职，全心全意为班级同学们服务，大学第二学年还获得了学院奖学金。班级体也因为这件事情变得更加和谐，凝聚力增强，同学们之间特别团结友爱。好的集体氛围带动同学们共同乐观积极进取，班级的学习氛围也非常好，大家相互帮助，相互促进，这个班级是一直到现在以来系部学习成绩最好的一个班级，也是集体活动开展最好的一个班级。
孙XX经常会主动到办公室与我聊天，我们会一起讨论专业的问题，讨论他将来的工作计划，讨论人生态度等等。通过一年的转变，他的性格变得开朗了很多，在三年级合作公司来校招聘时，他大胆得毛遂自荐，以发自内心的真诚和自信的态度赢得了招聘公司的赞许，最后他进入了一家比较满意的公司进行工作。工作后，他还经常回到学校来，和我们交流他的工作情况。工作单位也向我们反馈，他工作态度非常好，为人稳重踏实，不急躁，非常有爱心，单位对他很满意。目前，他已经是单位的区域经理了。他不忘学校曾经对他的帮助，将他的部分收入捐给系里的贫困生基金，帮助和当年的他一样的需要帮助的学生。
三、运用方法
1、对于心思敏感、自尊心比较强的贫困学生，单纯地围绕“贫困”这一问题与其交流，不但不能取得效果，还会挫伤他的自尊心，因此公开得捐款形式不是很恰当，小范围的捐款并以无息贷款方式对待问题，在不伤害他的自尊心的同时不仅可以解决学生的燃眉之急，同时也不会让他产生不劳而获的想法，还能够让他在以后怀着感恩的心情去生活，帮助其他需要帮助的同学，可谓一举多得。
2、联合、发动班级普通同学、班级干部，关怀他的心灵。由于他的自尊心很强，对于同学和老师物质上的帮助也许比较抵触，对他的精神上的帮助比物质上的帮助要有效得多，让他的心灵能够独立自强、健康成长也是长远之计。同时也是加强班级凝聚力的有效契机。
3、学业上的指导和勤工助学相结合。注重学习，加强专业能力，为将来的就业打好基础;同时介绍勤工助学工作给他，解决当前的经济困境。
4、当突发事件发生时，就不能仅仅局限于情感上的扶助，而要在物质上帮助他和他的家庭渡过难关。发动捐款、向学校请款支援，减轻了他和他的家庭的经济负担。借着这个契机对其进行的一系列工作，对他的身心成长也具有重要意义。
四、取得成效 通过这件事情，该生的生活态度和学习状态有了很大的进步，他的人生轨迹也发生了很大变化。这件事情不仅仅是对他在大学期间物质上的帮助，并且对他的思想和精神方面也有了很大的促动。我们平时用心真诚地做的一件小事，有时会对一个学生的一生带来很大的影响。
帮助一个同学，有时可以促进整个班集体的团结，促进同学们之间的关系，促进他们相互帮助。接受帮助是感激的，帮助别人也是快乐的。一件事情的经历，比千句言语的教育效果要有效得多。
班集体感情融洽，相互帮助，
五、案例启迪
1、贫困生的帮扶是辅导员工作的重要课题，如何以正确的思路、正确的态度对待贫困生至关重要。如果单纯地同情他们，只会伤害他们本就脆弱的自尊心;但是如能采取侧面引导，学业指导、勤工助学、班会及活动相结合的方式，能从整体上对他们进行有效的帮扶。
2、不是所有的贫困生都有心理问题，大多数的贫困生心里还是比较健康的，绝不能戴有色眼睛看人。部分贫困生表现得内向、自闭、自卑，言语表达能力也比较差，但是并不是所有的贫困生都是如此。面对个体，必须摆正心态，不能一听到“贫困”二字，就认为该学生有问题。当个体学生身上存在需要改善的问题时，积极面对，帮助其完善自我。
3、对于突发事件的处理要得当。面临案例中的突发事件，要妥善处理，迅速组织捐款，帮助该生解决实际困难。
4、对于贫困生的帮扶是一项有计划性的长期工程，在这个过程中，可能会有反复、会感受到对方的抵触情绪、会因为贫困生帮扶体系的尚不完善而感到压力重重。但是要在力所能及的范围内，帮助学生减轻经济上的压力，疏导学生的心理压力，在学业上给予关怀和指导，帮助其真正实现自立自强、健康快乐成长。
5、对于贫困生物质层面的扶助虽能在一定程度上环节经济压力，但未必能解决其精神贫困问题，扶助方式不正确，甚至会造成一定的心理问题。贫困生有时在心理上会存在着敏感、自卑自闭、消极悲观等心理问题。对于不良心理状态要正确得开导和教育，在对贫困生进行“显性”扶贫的同时，还要注重对其思想、心理等方面“隐形”扶贫，两者有机结合。
6.鼓励贫困生积极参与各类活动，全方位提升综合素质。很多大学生由于家境贫困，心理极度自卑，对于集体活动胆怯害羞，没有自信，一遇到集体活动就采取逃避和退缩的态度，我们感受很深的是很多贫困生刻苦学习，成绩优秀，然而一到综合测评拿奖学金是却往往因为活动参加少影响到最终的总成绩，还有的很遗憾的与奖学金失之交臂，每到这种情况，我们总是看在眼里急在心里，鼓励学生尽量多参与各类活动，全方面发展自己。这种情况反映到就业中，往往造成很多贫困生社交能力不强，语言交际欠佳，缺乏与人协作精神，因此，从日常教育中，我们要向学生灌输“综合素质”这一概念，积极参与文体活动，通过在校期间社会实践、短期工、兼职等形式，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。
7.关注贫困大学生心理健康，加强自立教育，加强感恩教育。从事学生工作必须有一颗公正、公平与仁厚之心，关心弱势群体，特别是贫困学生。贫困学生往往因为经济的困窘而导致心理的失衡，相对于物质生活的贫乏，贫困生心灵上的孤独和困苦让人们更为揪心。助贫工作不仅是学校与学生之间货币和物资的给予，同时应成为精神支持和价值观输出的过程，成为密切学校、学生关系和沟通师生感情的过程。
贫困大学生调查报告范文第6篇
需要帮扶的物资：
以下物资由捐赠者购买或校友会代购，并送往当地，在捐赠大会现场捐赠，可在物品上印捐赠者的名号。每一项帮扶项目可分拆或部分帮扶。
1、 城下小学5个课室照明电力安装，光管20支，吊扇20台，含电线安装。
2、 城下小学篮球架2套(只需投板，不用支架)
3、 黄花中学、新民小学教学电脑5台;投影机1台。
4、 黄花中学、中心小学、城下小学、新民小学足球、篮球、乒乓球台、跳绳、毽子等体育
用品一批，数量不限。
5、 亮洞村民小组篮球架两套
6、 每个贫困户家庭赠送一台爱心坐式鸿运扇，约200台。
7、 每个贫困户家庭赠送一个爱心手提式干粉灭火器，约200个。
8、 “农户与爱心人士对接助养家禽”方案，旨在帮扶农户发展农业生产提高经济收入，同
时为爱心人士提供生态家禽，起到"双赢”成效。每份1000元。
9、 绿色环保农产品“爱心基地”， “自家农田”。按0.5亩一份，每份每年8000元，聘请