初中历史说课范文第1篇
我打算从以下三个方面对初中历史进行说课。
1、 说教材
2、 说课标
3、 说课(对第一课《鸦片战争》进行说课)
一、说教材
1、教材编写特点
趣味性、生动性;启发性、探究性;科学性、思想性; 适应性、时代性。
2、编排体系
“人教版”教科书的编排体系的是：专题与时序相结合的方式。 教材体例分为教材结构、单元结构、课文结构。
⑴教材结构为说明、目录、主题课文、主题活动、中国历史大事年表(近代部分)附录、后记构成 。
⑵单元结构为单元主题页、主题课文、主题活动 。
⑶课文结构为导入框、 正文宋体、小字楷体、文献资料、图表、动脑筋、注释、练一练、活动与探究、自由阅读卡。
3、初中历史课程横向上分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史六个学习板块。
4、以八年级历史上册为例进行同类知识的简要纵向整合：
中国近代史三条主线：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史、中国人民的探索史。
其中1课----5课，14课---16课为中国人民的屈辱史和抗争史;其余的课为中国人民的探索史。
5、根据教材的编写特点谈几点教学建议： ①坚持正确的思想导向和价值判断 ②充分激发学生的历史学习兴趣 ③注重对基本史实进行必要的讲述 ④引导学生学会学习，学会思考 ⑤注意历史知识多领域、多层次的联系 ⑥提倡教学方式、方法和手段的多样化 ⑦注重培养学生的创新意识和实践能力
6、根据教材内容谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外资源：
①首先是充分利用文本资源。如历史教科书，它是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分，还可以利用通俗的历史读物、历史小说等。
②第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历史的声音，身临其境，体验历史。
③第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，放飞学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。
④ 第四利用网络资源。从中获取大量历史信息，增长学生的见识，增长眼界。
二、说课标
1、初中历史课程总目标： 知识与能力：
通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能; 过程与方法：
对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势;
情感态度与价值观：
初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
2、八年级历史上册的课程目标： 知识与能力：
通过学习，了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索;能够阅读和理解一些基本的历史材料。 过程与方法：
能够认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的;
情感态度与价值观： 认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标;知道民族民主革命的艰巨性;知道没有中国共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
三、说课(八年级历史上册第一课《鸦片战争》为例)
1、教材的地位和作用：
《鸦片战争》是人教版八年级历史第一单元第一课内容。是列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。鸦片战争对我国的影响十分深远，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。
2、教学目标：
知识目标：林则徐虎门销烟的壮举;鸦片战争的过程;中英《南京条约》
的内容和危害;鸦片战争的影响
能力目标：通过本课的学习，培养学生分析问题的能力 情感目标：激发学生热爱祖国振兴中华的高尚情操
3、重点难点：
重点： 林则徐虎门销烟;中英《南京条约》;
难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会
4、教法和学法： 教法：
①启 发 式提问法:通过设置争议性问题提高学生学习兴趣。 ②引 导 法:引导学生从多角度思考问题。
③多 媒 体辅助法：增加课堂容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既
能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。 学法：
①讨 论 法：通过师生与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决
问题的能力。
②比 较 法: 通过比较来更深一步认识理解历史问题。
③模拟历史场景法：学生通过情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中
亲身体验历史、感受历史。
5、本课教学的设计理念：
从教学实践中使我认识到：教师的收获不在于教给了学生多少现在的结论，而在于使学生思考了多少有收获的问题。在《鸦片战争》，学生作为可持续发展的教育主体，依托教材的两大板块内容，通过感受和体验历史，实现课程的三维目标。总之,新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为实现教师的教学观念及教学方式、学生学习方式的根本转变，发挥学生主体作用，因此,我采用以教师引导、促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。
中国近代史，是侵略与反抗的历史，也是中国社会各阶层不断探索的历史。教学中既要重视历史知识的学习，了解中国近代的屈辱。又要让学生了解中国人民的不懈探索精神。
初中历史说课范文第2篇
盐池五中钱金财
教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘思想品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
一、教科书的特点
1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构
2、注重探究活动，提倡学习方法多样化
3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣
4、联系实际，贴近生活。
5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面
二、基本内容概述
(一)本册的物理知识体系主要由四部分组成
第一章“声现象”，介绍声音的产生、传播、特性及在日常生活中的有关现象等问题。
第二章“光现象”、第三章《透镜及其应用》组成，介绍了光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用。
第四章“物态变化”，介绍温度计的使用及常见的六种物态变化。
第五章“电流和电路”，介绍电流的概念、简单电路的组成、连接方式、电流特点及家庭电路中有关安全用电的初步知识。
教材从自然现象中的声、光、热，到人工现象的电流，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理知识的巨大力量。
在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端：在序言中通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式刚刚调动起学生对物理的兴趣，紧接着的内容却是非常枯燥的测量、速度计算等逻辑性、规范性强的力学内容，从而很快使学生的学习兴趣丧失殆尽。而本册教材不再出现传统力学内容，代之以学生感兴趣的、不涉及任何公式及运算的内容，避免了上述弊端的出现。
每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界、STS等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用，形式多样、丰富多彩，给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，
体现了教材的开放性。
整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，需要学生的相互讨论与合作来完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。
本册教材在体现探究这一内容标准重要组成部分上，有着如下的特点。
(1)探究面广。从“科学之旅”中介绍伽利略的探究过程，到本册书结束前对并联电路电流特点的探究，整个教材几乎每一章节、每一隐含规律的知识点都以探究的形式体现出来，使人对该教材有一种全新的感受，感受到本教材对培养学生能力方面的大刀阔斧，这是以往教材所没有的。
(2)探究的内容由简单到复杂，探究的思维程序由部分环节到完整探究。在教材前面的部分中，探究的内容是简单的，思维程序也仅仅是完整探究过程中的几个环节。如探究声怎样从产生的物体传到远处，色光的混合和颜料的混合，等等。这些内容的探究一般仅仅经过提出问题──猜想与假说──进行实验等环节。随着学生对知识与方法的不断理解，探究的内容也日趋复杂，探究的思维程序也日趋完整。如当学习到本册书最后一章“电流和电路”时，就要求学生运用完整的探究步骤去探究串、并联电路中电流特点等复杂问题了。另外，对探究各个环节步骤的操作方法也是逐渐放手，开始时每一步都给学生写出来，指导得非常详细，逐渐地就只是列出操作要点，到本册书最后探究并联电路的电流特点时，各个环节的操作就要求完全由学生自己去设计。这些做法，都充分体现了本教材由易到难，符合学生的认知过程，充分让学生成为学习主人翁的特点。
(3)探究的题材丰富。本册书的探究内容不仅仅局限于教科书设计出的探究知识点，还体现在各个栏目中，如想想做做、动手动脑学物理等等中都显现或隐含着许多的探究内容，有些内容还需要学生运用课外的诸多手段、利用较长的时间去完成，这些内容已经与研究性学习有机地联系起来。
动手动脑学物理、想想议议、想想做做等栏目也为学生发挥自己的创造力提供了大量的素材和机会。
三、教学目标
通过一学期的物理教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。
1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别
是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。
2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验，认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。
3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。
初中历史说课范文第3篇
一、 教材地位和作用
从地位与作用看:本课居于第 685878 单元《 》 的第 课，
二、 教学目标 (1)知识与能力：
(2)过程与方法：
(3)情感态度与价值观：
三、 教学重点和难点： 1)教学重点：
2) 教学难点：
四、教学时间安排：
本课内容我计划用一个课时(45分钟)授完。具体过程有：
1、组织课堂教学;1分钟。
2、导入新课(创设情境导入、故事导入、旧知识回顾，建立新旧知识联系导入);2分钟
3、展示教学目标;2分钟
4、新知识探究( );30分钟
5、课堂小结;5分钟
6、巩固练习;5分钟
五、教具准备：相关图片、资料、课件多媒体(白板)电教设备。
六、教学方法：
1、教法：本课采用以探究为中心的启发式教学方法，结合“读、讲、议、看、练”的综合教学，目的是最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。 针对教材内容设计一些问题 ，激发学生学习兴趣， 使学生真正成为课堂的主体，同时教师适时给以讲解和指导，充分当好“导”的作用。
教法(有三)
(1)、问题导学法——我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变;
(2)、探究讨论法——激发学生兴趣，培养学生的合作探究精神;(放在过程中)
( 3)、讲解、多媒体演示法——(目的是)突破重难点。
2、学法
无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性。激发学生兴趣，有效地培养学生学习能力，获得最佳的教学效果。
学法(有三)
(1)本着 “以生为本”的教学理念，在教学过程中主要通过“阅读理解”、“合作探究”、“兴趣激励”等方法，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达， 主动的获得知识。
(2)引导学生通过自主阅读、视频观摩、分析归纳， 达到“看—思——议”的有机结合，共同完成本课的学习任务; (3)练习巩固：主要是对所学知识进行测试、巩固。
六、 教学过程(知识探究过程)：
过程
1、导入新课。
第1种方法：我采用情景导入法，利用白班教学设备播放《 》 片断，(播放)播放中提出一个简单的问题：
这一电影片断展现了我国历史上哪一重大历史事件? 第2种方法：导语导入，按说课内容编写导语，导入新课。 第3种方法：引用课前导言导入，
过程
2、出示课题，展示教学目标。(白板设备)， 过程
3、自读感知。 我设计了两个环节： (1)自主学习、合作探究
进入此环节后用白板设备出示涉及课文主要内容的问题， 这些问题的提出是教师完成本节课教学目标的重要目的，那么，如何引导学生解决这些问题就非常重要，我对提出问题的解决分为三个步骤：
A、 阅读课文——自主学习、以学为主
要求学生带着问题，图文结合自学教材。边掌握教材，边勾画出相关句段准备回答问题，教师做随堂指导。
问题1： 问题2： 问题3： 问题4： 问题5：
B、 知识领会——独立思考、回答问题、
教师对所提出的问题，指名学生回答、补充，领会课文知识内容。
C、学生提出问题——质疑、发现问题
要求学生在初步掌握了全文知识内容后，针对阅读中遇到的无法理解的疑问，提出问题，以纸条的形式，送递老师。
4、合作探究。
(1)、 合作、讨论、解决疑难
教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，分组合作交流，探究解决，小组再以成果的形式向全班展示。 培养学生独立思考，发现、解决问题的能力，突出学生的主体地位。
(2)、讲解、归纳、总结0 在学生阅读、理解、回答、提问、探究的基础上， 对本课的知识点教师点拨、讲解、分析， 和学生一起做一个知识性的总结，进一步帮助学生突破重点和难点：
知识点1：
知识点2：
知识点3：
知识点4：
知识点5：
过程
5、拓展延伸、。
指导学生学习课文后面《研习升级》中的智能开发、读史明理、知识拓展等内容，出示 相关 的图片，
的现实意义， 从而进一步领会课文内容和情感态度与价值观这一目标。
过程
6、巩固练习：(见教学参考书练习题)
(1)填空题：
(2)选择题：
(3)简述题：
选择这些练习，可以使学生将所学的知识加以巩固、总结反刍、自主训练，巩固学习成果 。
总之，我的教学设计力求体现高效课堂的教改思路;明确教师的职责和学生的任务，教师引导、激励、点拨，学生分组合作、自主探究 、质疑拓展。所有问题都力争在课堂上解决，达到“教得轻松”，“学得愉快”的教学效果。
七、板书设计
按教师点拨、讲解、分析， 和学生一起做的知识性总结要点，知识体系进行整理、概括，设计板书 ，使板书帮助学生更加有条理的理解这段历史知识。
我的说课完毕，谢谢大家。
八、反思教学
完成了本课的教学后，我对教学设计与课堂教学实践进行了及时的总结和反思。
从教学设计的实施看：我预设的各版块活动多次为学生创设主动学习、展示自己的平台，同时配合和电子白板手写文字、彩色绘图、资源图库、白板目录、放大镜及截图、遮屏、聚光灯等各种功能，有效的调动了学生投入教学活动，引导他们步步构建知识，一定程度体现了学生本位的教育理念，基本实现了本课的三维教学目标。
从学生活动的情况看：学生参与意识强烈，对于教学中的探究、讨论表现得十分积极，此外，他们对使用白板组织教学倍感新鲜与兴奋，并乐于尝试使用白板和展示自己的操作过程，使学习更加积极主动、轻松愉快。尤其在本课回顾的过程中，白板生成的目录成为让学生最有成就感的教学资源，令他们学习历史的信心和兴趣倍增。
从设备使用的角度看：我在教学设计中所用的只是其功能的一部分，我认为只要以把握教学新理念为前提，经过潜心研究和精心设计，应该可以使电子白板更好地为教学服务，例如：交互功能可以即时检验学生的学习状况，资源库可以成为教材的有力补充，生成性资源可以长久保留以记录学生的学习历程，从而为全面评价学生提供依据等。在今后的教学中我还会积极探索，大胆创新，力争在课堂上为学生创设更广阔的活动空间，更彻底的实现教师角色的转变。
初中历史说课范文第4篇
中学体育优质课说课稿
尊敬的各位评委、同仁大家好：
我是来自一心中学的体育教师***,现任初三体育教学工作。
本次课以《新课程标准》为依据，树立"健康第一"的指导思想，以学生的发展为中心，以身体练习为主要手段，培养对体育活动的兴趣、提高学生主动参与活动意识，使学生在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的个性和创造性得到充分发展，在和谐欢快的集体氛围内合作学习，体验成功的喜悦、养成高尚的道德情操。
游戏、五步拳
本课内容选自《体育与健康》一书武术项目的实践部分，五步拳是巩固学习部分，它是武术最基本的三种手型。
五种步型的动作组合，既简单，又容易学，既能锻炼身体又能为学习拳术套路动作打下坚实基础。发展学生的创造性和主动性，上下肢协调配合能力，符合初中生的身心的发展特点。
五步拳共分四课时教学，本节课为第二课时新授教材
本节课教学对象为初中学生，已具备了独立思考、模仿、判断、概括的能力，在身体锻炼中也具备了一定的基本活动能力。武术是初中生喜爱的体育项目之一，促使学生能够主动学习，完成练习。通过身体锻炼和观察别人的动作学会发现错误并纠正错误，培养独立思考和解决问题的能力，把学生的肢体语言与动脑有效结合起来，从而增强教学效果，激发学习欲望，掌握一定的攻防技术含义，体验学习和运动乐趣。
根据初中生的体育能力状况，针对教材特点以及学生生理、心理特点，制定以下三个目标：
1、认知目标：了解武术的基本功，以及五步拳的动作技术、练习方法，创造良好学习环境。使学生积极主动参与到武术学练过程中来，激发对武术的兴趣。
2、技能目标：
通过教学让学生掌握五步拳的动作技术，理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣。
3、情感目标：
培养学生高尚的武德，发展学生创新能力，培养学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成锻炼身体的习惯。
重点：武术的基本手型、步型的准确性。
难点：攻架准确，套路熟练。
1、教法：五步拳采用示范、分组练习的两种教学方法。结合教师的启发诱导，激发学习兴趣，指导学生学会看图和根据动作进行模仿，由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能。加强思想教育预防伤害事故。
2、学法：采用分解与完整练习法，集体与分组练习法，自我纠正法，观摩法培养学生自主练习和自我纠正的能力，培养安全意识。
本次课教学过程大体设计三个阶段，准备活动，技能学习，放松总结。
1、准备活动：
课前安排：把小黑板、录音机放到指定位置
设计意图：让学生熟悉练习环境，设计教学情境，安排所需器材。
慢跑400米
游戏：长江——黄河
教师讲解游戏规则及方法
设计意图：培养学生参与意识及安全意识，调动学生积极性，激发兴趣，充分活动各关节，为下一步内容作准备。
2、技能学习：
内容回顾，激发鼓励
练习基本功，手型、步型
设计意图：建立正确的动作定型，激发学习热情，提高动作的熟练程度。
讲解示范——观察模仿
通过教师讲解示范，让学生明确，使用方法、路线过程，先后顺序，学生先分节模仿，再完整模仿动作，掌握技术细节。
设计意图：学生通过模仿，建立正确的动作概念，激发学习兴趣，培养对武术学习的兴趣。
组织练习——交流提高
分成四组，发挥组长作用，组织练习、师生、生生之间相互交流、相互观摩、学会利用小黑板中的绘图方法，完善动作技术。
设计意图：创造轻松、愉快的学习环境，体验学习的运动乐趣。共同探讨解决问题的方法，培养学生独立思考能力，创新意识，主动参与意识。
检查指导——巩固提高
根据学生练习情况，发现问题，解决问题帮助学生改进错误动作，能够独立演练。
设计意图：帮助学生建立正确的动作定型，培养学生的自学自练、自我纠正的能力，体验成功的喜悦。
成果展示，拓展提高：
各小组进行成果展示、相互打分，给学生表现的空间和机会，对学生的展示进行合理评价，师生合作演练。
设计意图：激发学生的表现欲望，树立竞争意识，创建合作学习氛围，培养学生集体主义精神。
3、放松总结：
放松活动，随轻松音乐进行肢体放松。
设计意图：恢复疲惫的身心，调节紧张的机体、愉悦身心。
小结：与同学们一起总结，()教师归纳。
设计意图：巩固所学知识，对学习情况进行正确评价，强调练习中的注意事项。
收器材、师生再见。
初中历史说课范文第5篇
第一部分说课标
首先看本册教材的课程目标 ：
一、增强学生的体能掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能 ;
二、培养学生运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯 ;
三、具有良好的心理品质表现出人际交往的能力与合作精神 ;
四、提高对个人健康和群体健康的责任感形成健康的生活方式;
五、发扬体育精神形成积极进取、乐观开朗的生活态度。再次看一下本册教材的内容标准共分为五个领域:
一、运动参与领域： 1.使学生具有积极参与体育活动的态度和行为; 2.让学生用科学的方法参与体育活动;3.使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。
二、运动技能领域主要包括四个方面 ：1.学习和应用运动技能初步掌握简单的技术动作例如在球类游戏中让学生学会做出单个动作如拍球、运球、投篮等; 2.获得运动技能的基础知识; 3.安全地进行体育活动知道如何在运动中避免危险; 4.获得野外活动的基本技能。
三、身体健康领域包括三个方面 ：1.发展学生的身体能力; 2.让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响; 3.使学生具有关注身体健康的意识。
四、心理健康领域主要包括四个方面的
内容： 1.了解体育活动对心理健康的作用认识身心发展的关系; 2.学会通过体育活动的方法调控情绪; 3.正确理解体育活动与自尊、自信的关系; 4.形成克服困难的坚强意志品质。
五、社会适应领域： 1.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法; 2.建立和谐的人际关系具有良好的合作精神和体育道德 。
第二部分说教材
本册教材编写的特点
1、载体多样化由于小学阶段不编写学生的课本所以在体育教学过程中主要通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。
2、教材内容具有生活化和游戏化的特点小学体育教学的最大特点就是学习内容要符合儿童的要求内容要贴近他们的生活练习的动作也应该是他们所熟悉的这些来自于生活的教材内容游戏性强。从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣
3、将教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来把教师从单纯的知识、技能传授者转向让学生在学习中学会学习的指导者进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。
2、本册教材编写体例，编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。 课程概述包括小学体育课程的沿革历程和新课标对本册教材的内容要求。 体育与健康基础常识部分主要是结合学生的身体实践活动对学生进行必要的健康理论知识传授。 运动实践内容强调了“游戏性”、“活动性”所有的教材内容都是示例性的在各章节内还撰写了教学案例。 学习评价主要包括学生自我评价组内互相评价教师评价三大部分。意在掌握教学的组织程度了解学生学习情
况。 3 、本册教材内容结构 本册教材的内容结构包括三个方面基础常识基本活动游戏。 基础常识包括(1)、“我们的身体”常识内容 主要包括使学生能认识自己的身体让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。 (2)、“高矮与胖瘦”常识内容 ，通过教与学使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征。 (3)、“学会调控自己的情绪”常识内容 使学生初步学会通过体育活动方法调节和控制自己的情绪。 基本活动包括走跑、跳跃、投掷、球类、技巧、基本体操韵律七个方面的教学内容通过教学使学生初步掌握这些基本活动的动作要领形成正确的身体姿势培养学生对体育活动的兴趣。 游戏包括走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、小球类游戏。游戏教材是由一定的情节动作、比赛规则和结果组成的综合性体育活动。既是体育教学的内容又是体育教学的方法和手段。 在体育教学过程中要把基本活动和游戏有机的结合起来这样有利于提高学生学习基本活动的兴趣并提高了课堂教学水平。(4)、知识与技能的立体式整合 在横向上的整合首先我以基础常识和基本活动的内容为例进行阐述基础常识中的高矮与胖瘦常识内容主要培养学生形成良好的健康意识和行为。学会调控自己的情绪常识内容主要让学生学会通过体育活动调控自己情绪的方法。基本活动中的走跑、投掷、技巧、武术主要培养学生的自尊和自信。跳跃、球类主要培养学生勇敢果断的意志品质。这四种良好的行为品质都体现了心理健康领域的目标要求。
第三部分说建议
我的教学建议根据课标要求的教学建议我的教学建议包括三个
方面
一、在体育课上保证安全第一从而让学生快乐的活动。
二、激发学习兴趣培养各种能力
三、巧学妙记减轻记忆负担。
四、对学生学习的评价建议主要包括三个方面 重视学生自评和互评、合理运用教师评价、在评价的过程中要注意评价的顺序性
五、课程资源的开发与利用 积极的开发和利用课程资源是顺利实施课程的重要组成部分因地制宜地开发利用各种课程资源可以发挥课程资源应有的教育优势体现课程的弹性和地方特色。本册教材课程资源的开发和利用包括人力资源的开发体育设施资源的开发课程内容资源的开发课外和校外体育资源的开发体育信息资源的开发。
初中历史说课范文第6篇
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;
4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
二、单元内容标准 〔知识与技能〕
1、了解与三角形有关的线段(边、高、中线、角平分线)，知道三角形两边的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形。会画出任意三角形的高、中线、角平分线，了解三角形的稳定性.
2、了解与三角形有关的角(内角、外角)，会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于180°，探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和.
3、了解多边形的有关概念(边、内角、外角、对角线、正多边形)，探索并了解多边形的内角和与外角和公式.
4、通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计. 〔过程与方法〕
1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;
2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培养说理和进行简单推理的能力。 〔情感、态度与价值观〕
1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;
2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识;
3、使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。
三、教材内容结构、编写特点和编写体例
1、内容结构：“三角形”一章章节结构是“与三角形有关的线段”“与三角形有关的角”“多边形及其内角和”“课题学习 镶嵌”.
2、编写特点：这与以往的内容安排有所不同.按照以往的教材，受三角形、多边形、圆顺次展开的限制，这些内容分别属于不同年级.而新的结构是一种专题式设计，以内角和为主题，先研究三角形内角和，再顺势推广到多边形内角和，最后将内角和公式应用于镶嵌.这样安排更适合学生的认知特点。学生学了三角形内角和，很容易发问：四边形、五边形等多边形的内角和呢?内角和公式有什么用呢?因此将这些内容紧密联系，层层递进，易于激发学生的学习兴趣，也有利于他们整体把握这些内容。
3、编写体例：每章开始均配有反映本章内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的材料。正文中设置了思考、探究、归纳等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。云朵中是一些有利于理解正文的问题。适当安排了阅读与思考、信息技术应用等选学栏目，为加深对相关内容的认识，扩大学生的知识面，运用现代信息技术手段学习提供资源。安排了开放性、实践性的数学活动，不同的学生可以达到不同层次的结果。教材还安排了小结，包括本章知识结构图和对本章内容的回顾与思考。习题分为练习、习题和复习题三类。练习供课上使用，进行巩固或延伸;习题供课内或课外作业时选用;复习题供复习全章时选用。其中习题、复习题按照习题的功能分为复习巩固、综合运用和拓广探索三类。
四、知识和技能的立体式整合
本章首先介绍三角形的有关概念和性质.例如，在了解三角形的高的基础上，了解三角形的中线、角平分线.又如，在知道三角形的三个内角的和等于180°的基础上，了解这个结论成立的道理.通过本章内容的学习，可以丰富和加深学生对三角形的认识.另一方面， 这些内容是以后学习各种特殊三角形(如等腰三角形、直角三角形)的基础，也是研究其他图形的基础知识. 以三角形的有关概念和性质为基础，本章接着介绍多边形的有关概念与多边形的内角和、外角和公式.三角形是多边形的一种，因而可以借助三角形建立多边形的有关概念，如多边形的边、内角、外角、内角和都可由三角形的有关概念推广而来.三角形是最简单的多边形，因而常常将多边形分为若干个三角形，利用三角形的性质研究多边形.多边形的内角和公式就是利用上述方法，由三角形的内角和等于180°得到的.将多边形的有关内容与三角形的有关内容紧接安排，可以加强它们之间的联系，便于学生学习.
镶嵌作为课题学习的内容安排在本章的最后，学习这个内容要用到多边形的内角和公式.通过这个课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力.
按边把三角形分类时，关键是确定分类标准，并按此标准前后一致地进行分类。教科书先以“有几条边相等”为标准将三角形分为三边各不相等的三角形，等腰三角形，等边三角形，把等腰三角形和等边三角形看成独立的两类。然后采用二分法，先以是否有边相等把三角形分为两类：不等边三角形和等腰三角形;再在等腰三角形中，以“底边是否与腰相等”为标准分为两类：腰和底边不相等的等腰三角形和等边三角形。教学时要利用这一机会让学生了解分类思想。
介绍三角形的高、中线和角平分线时，要从画图入手，这样可以在学生头脑中留下这三种线段的清晰形象。然后学生结合这些具体形象叙述他们的定义，如果学生叙述的不准确、不简明可以通过讨论加以完善。这样做，学生不仅容易理解，也容易记住，同时培养了他们的语言表达能力。对于三角形的高，涉及垂直这一概念，教学时采用图形变式，让学生通过实践体会做高的要领，特别是画钝角三角形的三条高时，有两个垂足落在变的延长线上，可以让学生自己试一试怎样画，这样印象深刻，利于培养学生作图技能。
五、教学建议
1、加强与实际的联系
三角形是最常见的几何图形之一，在生产和生活中有广泛的应用.教科书通过举出三角形的实际例子让学生认识和感受三角形，形成三角形的概念.多边形概念的引入，也是类似处理的. 三角形有很多重要的性质，如稳定性，三角形的内角和等于180°.教科书在介绍三角形的稳定性的同时，顺带介绍了四边形的不稳定性.这些内容是通过如下的实际问题引入的：“盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条.为什么要这样做呢?”.然后让学生通过实验得出三角形有稳定性，四边形没有稳定性的结论，进而明白在上述实际问题中“斜钉一根木条”的道理.除此之外，教科书还举出了一些应用三角形的稳定性，四边形的不稳定性的实际例子.对于三角形的内角和等于180°，教科书则安排求视角的实际问题作为例题，加强与实际的联系. 在本章的课题学习中，教科书从用地砖铺地引入镶嵌，进而让学生探究一些多边形能否镶嵌成平面图案，并运用通过探究得出的结论进行简单的镶嵌设计.在编写时关注上述从实践到理论，再从理论到实践的全过程，使学生对理论来源于实践又运用于实践的认识进一步加深.
2、加强与已学内容的联系
学生在前两个学段已学过三角形的一些知识，对三角形的许多重要性质有所了解，在第三学段又学过线段、角以及相交线、平行线等知识，初步了解了一些简单几何体和平面图形及其基本特征，会进行简单的说理.
上述内容是学习本章的基础：三角形的高、中线、角平分线分别与已学过的垂线、线段的中点、角的平分线有关;用拼图的方法认识三角形的内角和等于180°可以启发学生得出说明证明这个结论正确的方法，而证明的过程中要用到平行线的性质与平角的定义.在编写时关注本章内容与已学内容的联系，帮助学生掌握本章所学内容.另一方面，又注意让学生通过本章内容的学习，复习巩固已学的内容.
3、加强推理能力的培养
在本章中加强推理能力的培养，一方面可以提高学生已有的水平，另一方面又可以为学生正式学习证明作准备.为达到上述要求，在编写时注意了以下内容的处理：
(1)由“两点之间，线段最短”说明“三角形两边的和大于第三边”;
(2)由平行线的性质与平角的定义说明“三角形的内角和等于180°”;
(3)由“三角形的内角和等于180°”得出“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和”;
(4)由“三角形的内角和等于180°”得出多边形内角和公式;
(5)由多边形内角和公式得出多边形外角和公式;
(6)由多边形内角和公式说明任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面.
上述内容都包含了推理，教科书注意分析得出结论的思路，通过多提问题，留给学生足够的思考时间，让学生经历得出结论的过程.在证明三角形内角和定理时，教科书展示了一个完整的证明过程，让学生看到证明的表达形式，为对学生进行逻辑推理的训练作准备。
4、把握好教学要求
(1)与三角形有关的一些概念在本章中只要求达到了解(认识)的程度就可以了，进一步的要求可通过后续学习达到.如在本章中知道什么是三角形的角平分线就可以了，如学生在画角平分线时发现三条角平分线交于一点，可直接肯定这个结论，对这个结论的证明在后面学习“全等三角形”一章时再介绍。同样，三条中线交于一点的结论也可直接点明，以后还会知道这个点是三角形的重心。 (2)三角形的稳定性是通过实验得出的，不要求进一步明白其中的道理。 (3)说明三角形的内角和等于180°：由平行线的性质及平角的定义得证。学生感觉更直观，省去了在辅助线上花太多的精力，避免影响对内容本身的理解与掌握。更明确本章仍是正式介绍证明的准备阶段，对推理的要求做到循序渐进。
六、评价建议
1、本章的主要内容是三角形的有关概念和性质，多边形的有关概念以及多边形的内角和与外角和公式，应考查学生是否了解与这些概念、性质、公式有关的实际背景，能否利用已有的知识得出三角形内角和等于180度等性质，以及多边形的内角和与外角和公式，还应考查能否利用这些概念、性质和公式解决简单的问题。
2、注意考查学生通过本章内容的学习在推理能力方面是否有所提高，但考查题目不宜太难。
3、关注学生学习本章内容的过程，考查学生能否通过观察、思考、探究以及课题学习主动地进行学习。课堂上可以采取学生自我评价、小组评价、教师点评的形式对学生的数学学习活动进行评价。
七、课程资源的开发与利用
1、利用生活资源，提高学生解决实际问题的能力
三角形稳定性在生活中的应用，如自行车的三角架、电线杆上的三角支点等 ;镶嵌在生活中的应用，如用地砖铺地问题。
2、利用教材资源，在实践操作中体验数学，促进知识的理解和掌握 三角形的高--面积法解决求高问题
利用三角形的中线研究三角形的等积三角形剖分问题
例子：利用三角形的中线研究三角形的等积三角形剖分问题 将一个三角形剖分成若干个面积相等的小三角形，称为该三角形的等积三角形剖分。
(1) 给定一个任意三角形，将其剖分成3个等积的三角形。 (2) 给定一个任意三角形，将其剖分成4个等积的三角形。
3、利用回应反馈资源，促使学生产生积极的探究欲望 对多边形对角线总数的探究
4、利用生成性资源，营造和谐的课堂氛围，激发学生创新意识 简单的镶嵌设计;