软件技术多媒体技术论文范文第1篇
各位来宾、朋友们，大家下午好！
今天，以“科技创新驱动产业变革”为主题的中国印刷业技术创新高峰论坛暨“中国印刷业技术创新大奖”颁奖典礼在北京隆重召开，吸引了来自全国各地印刷界的朋友们在此相聚，我谨代表中国印刷技术协会对这次活动的召开表示最热烈的祝贺！
当前，我国印刷业正在向绿色环保方向阔步前进。环保油墨的使用量已经占到了油墨使用总量的27%，比去年增长约12%；预涂膜使用量已经占到覆膜總量的25%，比去年增长约5%。德国用10年时间实施绿色印刷，使印刷业能耗减少约15%，而我国仅用3年时间通过采用中央供墨系统、环保烘箱、中央供气系统等节能措施就使行业设备能耗降低约10%。正是随着中国高新技术的不断发展，网络技术、多媒体技术、绿色环保技术等与传统印刷技术的有机融合，才使我国印刷业焕发出新的生机和活力，反过来又促使印刷业更加关注胶印技术与数字技术的融合，更加关注绿色环保技术的推广和普及，更加关注功能材料新技术在印刷业的应用，更加关注不同介质载体的印刷技术和设备的推陈出新，促进印刷业不断吸收先进技术，持续变革，推动印刷产业整体转型升级，加快印刷技术的创新发展。
值得一提的是，当前，印刷业非常关注3D技术，最新的动向是习近平总书记已经给中科院指示，要尽快了解4D打印技术。4D打印技术准确地说是一种能够自动变形的材料，只需将其放入水或油介质中，不需要连接任何复杂的机电设备，就能按照产品设计自动变化成相应的形状。印刷业将来在材料科学上的一些变化，可能使印刷业不仅是服务业，而且是更加先进的、高科技的制造业。
但是我们也不得不承认，印刷企业技术研发投入不足、技术水平不高、企业自主创新能力不强仍然是阻碍行业健康发展的重要问题。企业的技术实力高低不仅直接决定企业竞争力和发展后劲，并且对整个产业的发展有着重要影响。目前我国印刷业正处于由印刷大国向印刷强国迈进的重要的战略转型期。如何找准技术创新方向，激发出自主创新活力，对处于转型升级期的印刷企业来说非常重要。
同时，印刷企业普遍缺乏高素质技术人才，职业技能培训以及资质认证体系有待加强和完善的问题也亟待解决。而人才是产业素质提升的关键，是产业转型升级、创新发展的重要保障。中国印刷业要快速发展既需要大量高素质的综合型人才加入，又需要加强企业现有技术人员的职业技能培训和教育，所以必须通过继续组织好印刷职业培训和印刷职业技能大赛，推行职业技能鉴定、职称评审等，加强人才队伍建设，增强企业整体创新能力和竞争实力。
在新闻出版广电总局11月组织的印刷工程系列高级工程师的评审工作中，总局领导十分关注印刷行业高级技术人才的培养和选拔，提出这几年印刷行业整体水平有很大提高，但印刷行业相较出版行业，有技术职称的人很少，有高级职称的人更是凤毛麟角。今后，要把印刷工程系列高级工程师职称的评审工作常态化，争取年年评。总局领导要求协会要对这项职称评审工作广而告之，不仅国营企业员工可以参评，民营企业员工也可以参评。在今年的评审中已经有来自民营企业的技术人员参加了高级工程师职称的评审。所以这也是我们在人才战略方面的一个非常重要的工作，也是我们为创新科技发展提供的一个非常重要的支撑性工作。
今天召开的中国印刷业技术创新高峰论坛，聚焦整个印刷产业的技术创新话题，非常有战略意义；“中国印刷业技术创新大奖”颁奖典礼将表彰行业中在技术创新上走在前列的企业和个人，对行业具有榜样示范作用，十分必要。科印传媒《印刷技术》杂志敏锐地把握行业热点话题，搭建交流平台，为本次活动的组织实施做了大量的工作。让我们为他们的辛勤付出表示衷心的感谢！作为行业协会，我们一直关注并非常支持企业的技术创新和人才培养工作，我们将做好印刷技术研发项目的组织实施、印刷技术的交流与研讨、印刷技术培训和全国职业技能大赛暨世界印刷大赛选手选拔、绿色印刷的推广等服务企业的工作，一如既往地为企业提供支持与帮助。
在这里，我仅代表中国印刷技术协会衷心祝愿本次活动圆满成功，祝在座的企业代表能够不虚此行，满载而归！谢谢大家！
软件技术多媒体技术论文范文第2篇
摘要：目前多数幼儿园已经利用多媒体计算机进行实践教学活动并取得了显著的效果，本文结合近几年在计算机教学中的实际情况，浅谈一下如何提高学前教育专业学生学习计算机课的兴趣，从而行之有效地提高该科教学的质量。
关键词：多媒体；学前教育专业；实践教学；师范院校
文献标识码：B
“学前教育专业学生”指的是在师范专科学习，毕业以后从事幼儿教育的学生。这些学生的特点是求知欲强、接收新事物快、对新技术的综合应用能力强。目前越来越多的幼儿园都开始用电脑办公，包括教师随笔、教学计划都要求用电脑来完成，同时，应家长和社会的需求，计算机也逐渐列入幼儿教学范围内，因此幼儿教师掌握计算机技术是势在必行的。特别是近几年多媒体技术渗透到各个领域，为计算机应用提供了形象直观的手段，将对师范艺术教育带来深刻的变革。
1多媒体技术在学前教育中的现状
近几年，作为现代化教育手段的多媒体教学已在幼儿园中得到广泛应用。与传统教学手段相比，形象直观的多媒体教学能化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂，改变了过去只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式，使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程形象地展现出来，大大提高了幼儿的学习兴趣和活动效果。
(1) 多媒体技术在语言活动中的作用
在幼儿语言教育活动中利用多媒体技术作为教学辅助手段，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。在语言教学活动中使用多媒体，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，使幼儿全方位地获得大量生动、形象、具体的表像，激发幼儿的好奇心和求知欲。同时，在语言活动中利用多媒体教学手段，还可以激发幼儿语言表达的积极性和运用语言的创造性，从而提高幼儿的语言表达能力。
(2) 多媒体技术在科学教学中的作用
幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围小，经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。
(3) 多媒体技术在艺术教学中的作用
幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将多媒体技术引入艺术教育中，便可收到事关功倍的效果。例如在对幼儿进行音乐教学时，事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件，将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。同样在美术欣赏活动中，多媒体技术可以把与欣赏内容相关的背景资料以其独特的魅力展现于幼儿，使他们能强烈持久地感受到作者创作作品的情绪、情感及所表达的意愿，从而达到培养幼儿审美能力和创造力的目的。
2学前教育专业学生的特点
(1) 非计算机专业的同学，大多不太喜欢计算机课程中的理论教学，对理论知识，兴趣不大，只想上实验课。
(2) 几乎所有的同学都喜欢上网打游戏，网上聊天，因此操作计算机对她们来讲并不是多困难的事情。但问题在于没有合理地利用网上资源进行学习，没有利用网上的资源丰富自己的学科知识，没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力，造成自身在时间及精力上的无谓浪费。
(3) 通过平时的教学我们观察到，不少同学极其羡慕别人能用电脑及时地解决本专业的问题，她们也期待自己有朝一日也能从计算机课程中学到相关的知识，也能灵活处理自己专业中所遇到的问题。
(4) 学生其实挺喜欢计算机的，但由于在平时的理论学习或操作练习中经常遇到自己不懂、没有办法及时得到解决的问题，于是这些看似挺简单的问题由于没有得到及时地解决而成了学生们进一步学习计算机课程的拦路虎，从而进一步降低了学生们深入学习的积极性和热情。
(5) 学前教育专业学生学习计算机具备其他专业学生不具备的优势，绘画能力强、图片修改能力突出、乐感把握准确、想象力丰富等，因此要在传统的计算机教学内容上做出改变，适应她们这种优势。
3实际教学中的培养方式
首先要激发学生学习计算机课程的兴趣。在平时的教学过程中尽量多地给学生安排上机操作课，操作的时间多了，她们学习计算机的兴趣自然就提高了。当然在实践操作中也要讲求方式方法。比如计算机入门阶段的指法练习课，在进行必要的讲解之后就应该给学生大量的练习时间，这时可以采用金山打字通等教学辅助软件进行练习。这些软件既可以让学生在游戏之中练习指法，并插有动画，画面生动活泼，寓教于乐，也可以随时显示击键的正误和速度，指出哪些键成绩差，并把每次练习成绩存档起来，学生能看到自己的成绩和进步，这样就大大提高了学习的兴趣。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习，变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高。
其次教学过程要理论联系实际，逐渐由浅入深。理论联系实际，让学生体会计算机是我们生活中、学习中的重要助手。学习计算机软件知识时，由浅入深，从比较直观易懂的应用软件入手，掌握存取文件、排版等有关知识，应用到自己的学习中、生活中。写论文、做计划、做表格、保存自己有用的图片、文章等。之后再发挥学前教育专业学生的优势，开始学习与多媒体相关的复杂软件，比如FLASH软件，它可以帮助她们在以后的教学工作中制作动画，吸引小朋友的注意力。在教学中我利用先果后因的方法。即先不告诉学生学习的过程，而是先让学生知道结果，再由学生自己去探讨获得结果的方法(即过程)。从而满足学生的好奇心和求知欲。例如在进行“遮照层”的教学中，先演示事先做好的百叶窗效果，学生看到漂亮效果后，就会提出是怎样做出来的？我能做出来吗？然后教师再演示讲解遮照层的原理及制作方法和过程。这样既满足了学生的求知欲，同时又提高了学生的学习积极性。当学生的学习积极性被调动起来后，就会自觉地将这种积极性转化为学习的动力。
第三，正确引导学生有目的，有意义地上网学习。在平常的教学过程中，要经常利用多媒体教学资源给学生们演示如何在网上查找学科知识，学科资源；让学生形成这样一个意识：网络可以为我们的专业服务。
第四，及时解决问题，创造轻松愉快的教学氛围。真正要使学生对计算机课程的学习热情持久下去，就要及时解决学生在学习过程中遇到的问题。无论是学生上机练习还是教师教学演示过程中，都要经常有目的地向学生提问，并多方设想，学生懂了没有？可能会存在什么问题？同时，在课堂上和学生的谈话时应和蔼可亲，对学生回答问题时，答对的应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到愉快、有信心；答错或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习。切不可训斥、讽刺挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。要让学生充满自信，对自己在上机过程中发现的新功能或好的操作方法能及时反馈老师，让学生自己当老师教其他同学，大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围里学习，学生们学习的热情大大提高，因此在教学过程中师生关系和谐融洽，教学氛围轻松、愉快能够有效地激发和保护学生学习的积极性。
4培养制作课件的能力
课件在幼儿园实践教学中占的比例日益增大，加强这方面的培养有利于更快地适应以后的工作。
(1) 学会制作课件的多种软件并收集积累资料
要求熟练掌握常见的多媒体制作软件的使用，如AuthorWare、Flash、PowerPoint等。加强这些实用软件的操作方法和相关的理论知识的学习，提高课件制作水平。另外，一个课件成功与否在很大程度上取决于素材的搜集与整理，制作课件的前期工作(找素材)要花费很长的时间。没有素材，即使再好的构思、创意，再高的制作水平也无法制作出精美的课件来。因此建议学生在学习的同时建立自己的素材库，平时注重对素材的收集和积累。首先，在电脑里新建一个素材库，再根据自己的需要逐一分类，如动物，植物等。平时看到有价值、精美的素材，例如一些好的音效素材、图片素材等，把它们一一进行归类整理，存放到素材库当中，为制作课件做好充足的准备。
(2) 学会计算机的其他编辑功能及相应资源的使用
在制作课件的过程中，应该学会利用电脑对声音、图形、图片、视频、动画等各种信息进行处理，使制作的课件既科学合理，又生动活泼，让幼儿的多种感官进行感知、感受。丰富和富于变化的视觉画面和听觉效果，能大大激发幼儿学习的欲望。在制作中还可以利用扫描仪将清晰美丽的图片输入到电脑中，也可以利用电脑的绘图功能进行随心所欲的画图、修改、上色。在对已有的图形不满意时可通过图形处理软件对图中各个部分进行单独处理，例如利用裁切、移动、缩放、复制等功能，使原有的图片更加理想化，具有动态效果。运用Flash制作出生动变化的文字；运用AuthorWare将各种图片、动画组合编辑。使画面产生形象生动、形如动画的效果，同时还可以在课件中加入一些音乐和音响效果。
(3) 逐步建立人机互动意识
多媒体教学更注重幼儿的主体地位和教师的主导作用，有效地激发幼儿的学习动机，那么在制作课件时就应该充分体现人机互动原则。例如模拟美术活动，让幼儿操作鼠标为图片上色；把准备好的一些图片让幼儿进行分类、计算等活动。这样就使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。同时，在课件中还要设计及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学习是一个循序渐进的过程，并留有思考的余地。
(4) 增强课件的艺术性
一个制作成功的课件，不仅应取得良好的教学效果，还要赏心悦目，好的内容与美的形式完美结合。作为未来的学前教育工作者，应该做到不仅美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。例如，界面色彩柔和、搭配合理、画面符合孩子的视觉心理；动画流畅、无停顿、跳跃的感觉；配音要恰当，且音色优美。对于幼儿来说，一个突出的心理特点就是比较情绪化，注意力不易集中，无意记忆和形象记占据优势，感兴趣的事物和活动能引起幼儿的注意和参与欲望。因此在制作课件的过程中要选择色彩鲜艳、形象生动的图像，根据教学需要采用多种多样的动画效果逐步演示出现。值得注意的是，不能因为过分追求其艺术性而成为干扰教学的负面信息，分散学生的注意力。
软件技术多媒体技术论文范文第3篇
关键词： 多媒体技术 《电工技术》 应用
《电工技术》是职业学校电工类专业入门基础课程，是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石，而职业学校的学生普遍基础差，学习主动性不够，普遍觉得这门以物理电学部分为基础的课程，内容概念多，原理抽象，难学难懂。这门课程的教学不仅要使学生获得学习后续专业课程所必需的基本理论、基础知识，更重要的是通过教学激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。多媒体技术具有生动的表现力，能够把抽象的知识形象化、直观化。它在电工类课程特别是《电工技术》课程教学中的作用主要体现在以下方面。
一、应用多媒体技术充分激发学生的学习兴趣
一切的教育教学活动，都是为了学生的发展。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，学生具有积极参与教学活动的学习热情是培养创新人格的前提条件，兴趣是创新思维活动的重要动力，也是培养积极探索、自主发现创新人格的关键。
在教学过程中，教师把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的声音或视频素材制成课件，在课堂教学的导入阶段作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离，能给学生一个较强的视觉冲击，激发學生强烈的学习兴趣。
在讲解“短路”时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光并存，一下子就吸引住了学生的注意力，学生感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的?短路有怎样的危害?有怎样的特点?
在讲授“电容器”这一章节知识前，为了使学生对电容器这一基本电子器件有更深刻的印象，可制作各种有动态效果的电容器动画，再结合电容器的教学录像片制作的课件作为背景知识介绍。在课堂教学的导入阶段，学生一下子就被精美的动画所吸引，激起了他们深入了解电容器结构与工作原理的欲望，在此学习动机的支配下，学生在整堂课中，积极思考，踊跃发言。相信通过观看电容器精美动画给学生留下的课堂记忆，以及电容器知识会让学生回味无穷。
在课堂上教师要尽可能多地引入与课文内容有关的数字图像片段，如《中华大百科全书电子版》“电磁篇”中有电磁场应用—防盗报警装置动画的剪辑镜头，加上教师联系理论知识讲解，都会使学生激动和兴奋不已：“电机篇”中有讲述电动机、发电机理论知识的视频资料和微型电动机在家用电器中应用的精彩镜头;“电路篇”中有介绍电子线路的华丽动画片断，这些视频资料都为学生创设了理论知识背景，对于激发学生探求新知识的兴趣、跨越知识过渡、深刻理解各知识点有举足轻重的作用。
所以选择适合的媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电工技术》课堂教学生动活泼。在《电工技术》教学中运用多媒体的手段，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生沉浸其中，学生才会学有所思、学有所问、学有所悟、学有所得，才会有新的发现。
二、应用多媒体技术突出教学重点，突破教学难点
电工类课程和其他学科一样，在教科书的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点。解决这些疑难问题，突破教学难点，为学生学会学习扫除拦路虎，也是教学中的常规问题。有些现象在传统的实验中仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。在《电工基础》“楞次定律”教学中，研究金属线圈中的磁通变化产生感应电流规律时，由于这节课是重点又是难点，通常采取的方法是实验法。教师先演示，再让学生做实验，根据实验总结感应电流方向判断的规律——楞次定律。由于课堂的时间有限，磁力线又看不见摸不着，磁通的增加和减少把握不好，电流的方向也很难描述，所以有的学生完不成全部实验或不能正确判别出感应电流方向，从而得不到实验结果，影响课堂效果。如果通过多媒体技术，制作相应的演示课件，以动画的形式模拟演示电流和磁场变化的全过程，先做金属线圈插入和拔出磁铁，观察感应电流方向，然后调换磁铁极性重复插人和拔出金属线圈，模拟实验使静止变运动、使间断变连续，而且演示的速度可以加以控制，学生观察到形象的磁通变化，看到感应电流方向，便能自主得出结论，最终归纳出感应电流方向判断的规律。这样适时进行模拟实验。就能在学生实验的基础上帮助学生理解重点，顺利地突破难点，学生也投入其中自主地积极参加讨论，深刻理解，从而提高教学效果。
三、应用多媒体技术模拟实验，弥补演示实验的不足
电工类课程是实践性很强的学科。许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解的。但有些知识无法在演示实验中得到解决;有的实验经历的时间很短(如电容器的充放电等);有的实验受到实验仪器、设备和时空等条件的限制(如电磁感应现象，电场、磁场的不可见等);有的实验很特殊，难以操作，甚至会发生危险(如短路现象造成火灾等)……光凭口头讲述很难收到理想的教学效果，因此可以借助于多媒体技术制作模拟实验或环境来弥补不足，让学生从生动、形象的实验情景中学有所得，印象深刻，取得较好的教学效果。
四、应用多媒体技术设计课堂练习
在设计课堂练习时，把练习的习题集设计成有交互响应的CAI课件，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要知识点以极其醒目的形式呈现给学生，或者把一单元中所有重要公式、概念及相应的习题设计成填空题、判断题、选择题，先让学生练习，然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固。利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象的空间。合理运用计算机多媒体技术能给中职电工技术课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数实践所证实。
五、应用多媒体技术拓宽学生知识面
电类产品的更新速度较快，而且从理论研究到实际应用周期短，因此，教材内容的更新远远跟不上实践应用速度。但是《电工技术》这门课程的理论与实践的联系性又非常强，如果教学只是教给学生课本上的理论知识，那么势必减弱学生把理论应用于实践的能力。由于受时间和黑板的限制，传统教学方式下教师根本不可能通过板书的形式讲解更多实践的范例。而使用多媒体就可以突破这个限制，可以事先在电子教案中加入大量实践的知识，如常用低压电器的新产品应用及优点等，这方面的知识只要求学生了解就可以了，不会增加学生的负担。根据技校学生学习心理方面的研究表明，现在的技校学生不论是学习好的还是学习不认真的，都偏重与实践，有对课本外新知识好奇的特点。因此，增加大量与理论相联系的实践范例，既可以使理论与实践相结合，拓宽学生的知识面，使之在踏入社会全面接触实践前具有一点必要的实践方面知识，还可以大大调动学生学习的积极性，使得课堂气氛更加活跃，有利于教学质量的提高。
随着多媒体技术的不断发展和成熟，在课堂教学中引入多媒体技术进行教学，不仅可以促进教学模式、教学手段的变革，而且必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。教师应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新，积极投入到课堂教学改革中，全面提高教育教学质量。
参考文献：
[1]刘力.在电工教学中培养学生领悟创新[J].电大理工，2007，(1).
[2]杨佳萍.浅谈电工类课程教学中多媒体技术的应用[J].成才之路，2007，(12).
[3]张丽英.多媒体技术在电工基础教学中的应用[J].吉林师范大学学报(自然科学版)，2007，(2).
软件技术多媒体技术论文范文第4篇
伴随信息技术在我国教育领域的广泛应用，多媒体技术与课堂教学正越来越紧密地结合在一起。多媒体教学作为一种先进的、前沿的教学模式，正在逐步替代传统的黑板加粉笔的教学模式。不可否认，多媒体教学在数学教学课堂上发挥了巨大辅助作用，但硬币总有两面，多媒体教学也给小学课堂带来一些问题。本文简述了多媒体技术的特点及多媒体辅助小学数学教学的优势，初步探讨了多媒体技术在小学数学教学中的有效运用策略，并提出了几点应用多媒体辅助小学数学教学的注意事项。
计算机辅助小学数学教学的概念不再是原来意义层面上的，而是更广泛、更深刻的，它的内涵更丰富，更具多样性。在小学数学教学中引入新型教学方法可以有效吸引学生的注意力，使学生主动投入学习活动中，有利于进一步夯实学生的数学基础。随着信息技术的快速发展，在小学数学教学中引入多媒体技术可以提高教学效率，但在实际应用中还存在着一定的问题，不利于小学数学教学的顺利进行。对这些问题进行研究并提出针对性解决策略，具有非常重要的现实意义。
一、多媒体技术概述
（一）多媒體技术的定义
多媒体一词，源自英文单词Multimedia，其原意为多种媒介或多种媒体。多媒体教学主要指教学过程中，依据教学内容和现在学生的特点，运用现代计算机多媒体的技术，形象系统地向学生展现教学内容，从而达到优化和深化教育的目的。现代多媒体教学技术有很多，如幻灯片、Flash动画、3D动画、视频和音频等，这些都是实现多媒体教学的技术手段，但是展现这些技术需要的是不同的软件。因此，教师必须掌握这些软件的应用，才能在教学中灵活运用多媒体，达到新教法的效果。
（二）多媒体技术的特点
1.多样化
即多维性。多媒体在内容上充分发挥各种媒体的优势，它将多种媒体特性集于一身，这是指多媒体技术具有的处理信息范围的空间扩展和放大的能力。
2.集成性
它是多种不同的电子信息的集成，并把结果综合表现出来。这种集成性不仅是指多种媒体单一地罗列，而是将多种媒体有机地结合在一起，它是信息系统层次的一次飞跃。
3.交互性
交互性是多媒体技术最大特色之一，也是多媒体技术的关键特征。用户可以介入各种媒体加工、处理的过程中，从而更有效地控制和应用各种媒体。交互性可增加对信息的注意力和理解，延长信息存储的时间。
二、用现代信息技术搭建小学数学高效课堂的策略
（一）把握应用多媒体技术的“度”
一些教师在小学数学教学中过度依赖多媒体技术，甚至形成没有多媒体就不能上课的意识，导致多媒体技术在课上全盘应用，学生在眼花缭乱的多媒体课件展示中，思维脱离了数学教学本身，数学课也变成多媒体展示课，这样对于数学的教学是十分不利的。而也有部分教师将多媒体展示作为新的黑板，所有教学内容都通过多媒体展示灌输给学生，缺乏对多媒体技术应用时机的控制，对教学的促进作用难以得到发挥。因此，在运用多媒体技术进行数学教学的过程中，教师必须把握好“度”，明确多媒体技术对于教学的辅助性地位，通过合理适度地运用，有效提高教学效果。
（二）注意多媒体技术与实践的结合
数学本身是一门应用性较强的学科，数学知识来源于生活实践，同时也在生活中的各个方面发挥着作用，衣食住行中处处都与数学有联系。因此，数学教学不能纸上谈兵，也不能仅在多媒体上谈数学，应将多媒体技术与数学的实践性相结合。在多媒体教学素材与课件的设计与选择过程中，注意其与生活实践的联系，避免教学内容脱离实践;同时也要注意结合多媒体技术所创设的情境，引导学生进行数学知识的实践应用训练，让学生将所学到的数学知识与技巧灵活准确地应用于解决实际问题，并通过实践训练与应用，巩固数学基础知识与技巧的掌握，从而提高数学教学的实效性。
（三）使用多媒体技术不放弃传统教学方法
多媒体教学与传统教学相比有诸多优势。但在使用的过程中，传统的教学方式仍然是不可缺少的。如果我们整节课都采用多媒体教学，没有传统教学方式的运用，那么我们的教学会变得制式化，让学生感受不到教师在教学中的作用。首先，没有传统的教学方式，教师就会缺少与学生的沟通交流，这样不利于教师了解学生的学习情况，更不利于教师随时掌控教学内容的调整。其次，没有传统的教学方式，学生完全跟着演示内容学习，会让学生缺少自主思考、互动交流的过程。因此，教师一定要根据教学内容合理地使用多媒体技术，并结合传统的教学方式，构建高效的数学教学课堂。
三、结语
数学知识有着较强的逻辑性与抽象性，小学生的逻辑思维能力还有待进一步发展，其思维还存在一定的局限性。利用多媒体可以集中学生的注意力，控制学生思维方向，使学生的思维具有较强的条理性与顺序性;可以提高学生的判断能力、分析能力、计算能力等，从而促进学生思维的发展。总之，在小学数学教学中引入多媒体技术，可以帮助学生掌握新知识、复习旧内容，可以实现师生间的合理互动与交流，可以使学生感受到学习成功的乐趣，从而提高学习效率。
软件技术多媒体技术论文范文第5篇
摘要：新时代下多媒体技术在特殊教育领域被更加广泛的使用，为教师教学提供极大的便利。智障学生由于先天和后天因素，导致学生思维能力发育迟缓，学习能力较弱，教师教学难度较大。多媒体的产生和运用让课程内容更加丰富，对学生理解课程知识提供更多高效途径，有利于提高中小学特殊教育学校的教学效率，创设良好课堂效果。
关键词：智障学生;数学教学;多媒体技术
1 引言
智障学生由于身体和环境因素，与正常学生相比，学习能力发育迟缓，在智力和逻辑思维发展等方面存在弱势。而数学本身就是一门逻辑思维能力很强的学科，对于多数正常学生来说都存在着较大的学习难度。智障学生在学习数学过程中会遇到注意力分散、难以理解抽象概念、空间想象能力差等问题，这都是学生在数学学习中的阻力。多媒体作为新时代教育必不可少的教学工具，通过图形，音频视频等内容的展示，使学生通过感官的刺激吸引注意力，从而进行更好地学习。[1]因此教师要尊重学生的学习表现，抓住学生的兴趣点，让学生跟随教师的节奏进行学习。将多媒体技术应用作为教学活动的关键环节，能够提高学生学习的效率，促进学生逻辑思维能力和学习素养的提高。
2 智障学生数学教学中多媒体技术使用策略
2.1 激发学习兴趣
不论在何时何地对于任何基础的学生来说，兴趣都是最好的老师。智障学生的专注能力不足，对外界刺激反应不明显，因此数学课堂教学的正常进行存在较大困难。想要提高对智障学生的教学效率，则必须激发学生的学习兴趣，让学生产生学习自主性，最大程度上约束自身行为，完成学习内容。教师运用多媒体技术进行教学，能够借助互联网检索与课程相关的声音、图片、视频等内容，吸引学生注意力，將生动有趣的内容融入到课堂中来，进行轻松愉悦的情景创设。学生一旦有了学习兴趣，就会认为学习是一件有意思的事，良好学习习惯会逐渐养成。使用多媒体进行教学可以迅速集中学生注意力，还能够增强师生之间的互动交流，教师能够引导学生进行学习和思考，课程内容也从教材向外延伸。激发学生主动学习积极探索，打造轻松愉快的教学课堂，优化教学效果。
2.2 降低学习难度
由于数学是一门逻辑性很强的学科，学生在学习时需要调动逻辑思维能力和空间想象力，而这种能力正是智障学生所欠缺的。教师可以借助多媒体，把抽象的数学运算过程装转化为生动、形象的动画展示。例如在讲授平移与旋转内容课程时，借助多媒体进行实际的情况展示更加容易被学生接受。教师在演示过程中向学生讲解相关知识点，学生能够被生动形象的教学情境吸引，集中注意力听课，给课堂知识点留下深刻印象。想要把难度较大的数学内容运用多媒体技术转化成简单易懂，清楚直白的数学知识，需要老师对课程内容完全把握，能够控制课程节奏，熟练运用多媒体进行课件制作，音视频分享、数学建模等使用技巧，从感官入手激发学生的学习兴趣，让学生在具体，形象的演示中感受学习过程，加深印象，更加轻松高效地掌握数学知识。
2.3 创设课堂情境
一堂课程是否出色和精彩，由教学情境的创设决定。对于智障学生来说，课堂情境创设更加重要。由于学生的表达能力，理解能力较差，如果一开始上课就直接进行知识点的讲述，学生很难进入学习状态，就会出现注意力分散的现象。教师不得不在课程过程中反复提醒学生，集中注意力，学习效果被减弱。多媒体的使用更加方便了学习情景的创设，教师可以刺激学生感官，慢慢引导学生进入课堂情境，在形象有趣的情境中逐渐渗透给学生知识内容，帮助他们进行消化吸收，更好的适应数学课堂。
2.4 培养数学思维
对于智障学生进行数学思维的培养难度较大，在不借助教学工具的情况下，学生很难通过教师单一的课堂讲授提高逻辑思维能力。通过多媒体技术的使用，教师能够让学生更加轻松的掌握基础知识，能从通过对数学案例的讲解和展示引导学生寻找不同解决问题的方法。用多媒体技术进行数学模型构建或者数学规律的直接展示，让学生有兴趣来寻找和发现。教师也要多和学生互动，让学生大胆提出问题，教师在回答学生问题的过程中引导学生向正确的思考方向过渡，从而培养学生独立思考、举一反三的良好习惯。[2]教师不能因为学生的特殊条件从而放弃对学生数学思维和学习习惯的培养，要做到以学生为本，积极主动地帮助学生提高学习能力，形成热爱学习，不怕困难的意志品质。
3 结语
多媒体在特殊教育课堂中被越来越广泛地使用，已经成为了新时代下教育教学必不可少的工具。作为特殊教育工作者，教师应该更加积极主动地探索多媒体在课堂中的使用方法，让多媒体教学能够帮助学生培养学习习惯，提高学习能力，为其日后的生活提供帮助。教师同时也要注意把握对多媒体的依赖程度，保证教育教学工作顺利开展，为我国特殊教育事业发展作出贡献。
参考文献
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软件技术多媒体技术论文范文第6篇
［摘要］文章概述了多媒体教育技术的特点及优势，对多媒体教育技术载体高度集成、信息多维延展、操作直观互动、资源丰富密集、应用灵活便捷进行了探讨，强调了多媒体教育技术对实施素质教育起到的推动性作用，验证了在现代教育媒体数字化时代，优化教学手段的必要性和发展趋势。
［关键词］高校 多媒体教育技术 优势 素质教育
［作者简介］张小翼（1963- ），女，黑龙江宁安人，内蒙古赤峰学院高级实验师，研究方向为教育技术。（内蒙古赤峰024000）
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一、现代多媒体教育技术与素质教育
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。素质教育特征总括起来应该是面向全体学生，使每个学生的个性都得到发挥。一切教育、教学活动围绕学生来进行，教师努力创设外部条件，激发学生的学习兴趣和动机，调动学生积极参与教学活动的兴趣，使其朝预定的教学目标发展。
实施素质教育重在提高学生的注意力，活跃其思维，减轻其心理压力。电教媒体便起到这样的作用，它对事物的本质特征与内在联系的揭示有其独特的功能。借助多媒体教学手段，使抽象的图形、呆板的文字变得生动活泼、赏心悦目，使教学效果显著提高。通过视听结合，可以调动学生多种感官参与学习活动，使全体学生在心理素质上得以加强，从而在完成教学活动，使其全面转化为学生自觉行为上成为可能。同时，由于计算机技术的高度发展，CAI在现代教学中的不断渗透，使得学生的个性化培养有了基础。开放式教育的普及，全球互联网的发展，学生涉猎的知识范围更加广泛，受教育的内容更宽，有更广的教育空间和多样化的教育渠道，时间和空间的自由度增大。
因此，在实施素质教育、改革课堂结构过程中，绝不能轻视现代教育媒体的作用。它使文字教科书内容的抽象性变为直观性、形象性，有利于思维能力的培养和接受环境的改善，使教师的信息传递由单通道变为多通道，由学生接受知识的被动性、枯燥性、单维性变为主动性、生动性、多维性，形成稳定的知识结构。由此可见，现代多媒体教育技术是实施和优化素质教育的重要因素之一。
二、多媒体教育技术应用现状和发展空间
1.多媒体教育技术在教学应用中的主要优势。多媒体教育技术融电脑、电视、录像、录音、播放等技术于一体，突破了计算机与其他各种电教设备的功能界限。可以根据教学需要，综合处理文字、数据、图形、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为教学提供高效、融合、适时的操作环境和良好的服务。概括起来，主要特点和优势有：
第一，载体高度集成。多媒体计算机具有将各种媒体的信息进行集中控制、统一管理的功能，如幻灯片、投影片、实物模型、录音带、录像带、光盘等。多媒体电化教育系统充分利用多媒体计算机具有数字信号处理、视音频信号高效实时的压缩及大容量信息的存储能力，将文字、图形、音频、视频等各种媒体的教学信息，全部集中到计算机中，并对这些信息进行综合加工处理。这样，计算机成了多媒体电化教育技术系统的中枢，它能通过对视音频设备的控制实现以往幻灯、投影等全部教学功能；也可将分散在各种媒体上的教学信息集中在一起，统一调用。
第二，信息多维延展。多媒体电化教育系统具有处理信息的范围空间扩展和放大的能力。它不是对信号的简单记录与重复，而是通过对各种媒体信息的变换、加工，制作二维、三维动画，在时空四维空间中，自由展现各种动态图像，甚至通过时域的放大，提示高速运动物体的真实面貌。这样，大大丰富了信息的表现能力，增强动态效果。教学中，学生可以透视各种复杂的结构（包括宇宙和人体），揭示宏观和微观的奥秘，也可以从身临其境的实景中，获得直观的感受。
第三，操作直观互动。多媒体电化教育技术更好地体现现代教育的一个重要特征，即突破了传统教育的三中心论，使学生成为教学中的主体。以往电化教育技术虽然引入了现代化的教学手段，但学生始终处于被动、从属、消极的地位。多媒体教育技术使操作者获得了对信息的完全控制权，利用人机之间的直观互动功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，激发学生的求知欲、创造欲，增强对知识的认识和理解能力，这对突出学生的主体地位十分重要。
第四，资源丰富密集。人类的教育资源极其丰富，但它分散在各部门、各地区。多媒体电化教育技术可以依靠高速通信网络，在自己的多媒体终端上，随意调用全校、全市、全区乃至全国、全世界的教育资源，为教学服务，为培养人才服务。
第五，应用灵活便捷。传统电化教育技术通过视听结合、声像并茂的形式，直观、形象、生动地展示教学内容，扩大了学生的视野，但在教学形式上并未根本突破。多媒体教育系统网络化以后，完全不受地点场合、距离远近、学习形式的限制，既适合于一般的课堂教学，也适合于专用教室中人机对话的个别教学或学生自学。这种灵活便捷的应用优势，对于多媒体技术的推广具有非同寻常的意义。
2.当前国内高校多媒体教育技术发展状况。近年来，国内各高校纷纷把多媒体教育技术发展作为争创一流的突破口，许多高校都建立了专门机构，投入了大量人力、物力，加快本校多媒体教学的基础建设，促进在教学中的实际应用。虽然学校的做法各异，但总体看来主要有两个方面：
第一，系统的基础性工程建设。主要是五个系列的工作：一是铺设高速通信光缆，建立校内计算机网络，为今后与局域网、全国网连接做准备，也为建立多媒体教育网络系统创造条件。二是建立高速、综合的信息加工处理系统。三是根据校内总体布局，筹建多媒体服务试点，并准备陆续配置多媒体终端。四是组织力量，设计、开发多媒体教学软件，并筹建计算机网络的综合数据库。五是培训计算机网络和多媒体教育技术的专业人员。
第二，直接服务教学的工程建设。主要是三个“建立”：一是建立多媒体实验室。多媒体实验室是在原CAI系统的基础上，增配声霸卡、视霸卡、CD-ROM和相关的外部设备及相应的高层软件形成的。由于该系统可利用激光视盘和大容量硬盘支持图像和声音的存储与再现，使学生通过该系统的操作环境，实现文字、数字、图形、图像、声音、动画等多种信息的直观互动传递，获得声、像、文并茂的教学内容。二是建立多媒体语言学习系统。语言学习系统在语言学习、语言训练方面具有独特的作用，因此在高校得到广泛应用。三是建立多媒体电化教室。以计算机为中心，将电脑与各种视音频设备进行逻辑连接，能有效控制并综合处理各种多媒体信息的教学系统。
3.高校多媒体教育技术发展的三个主要趋势。随着科技的发展以及广大高校师生应用计算机积极性的不断提高，多媒体教育技术必将在教学中发挥越来越大的作用，在实际工作中进行超前建设和预先研究具有十分重要的意义。一是系统网络化。为了适应教学实际的需要，随着信息高速公路的建立，多媒体电化教育也将利用现代通信手段，将分布在各处、各地的多媒体教育系统联成一个分布系统，构成多媒体网络型教育系统。二是设备智能化。随着各种多媒体教学设备的品质、档次的迅速提高，如存储容量的增大、传输速度的加快、功能的扩展、性能的改善等，多媒体教学系统将向智能型发展，它不但能对多媒体信息进行简单的检索、加工，而且具有识别、分析和各种复杂的处理能力。三是功能综合化。综合化既指多媒体电化教育系统功能的综合，也指服务项目、服务对象的综合。
三、加强对教师进行多媒体教育技术的培训
以信息传递为主的教育活动，受信息技术革命的影响十分巨大。目前，多媒体电子教室、多功能电教室、多媒体电视教学系统、校园计算机网等现代化教学设施，已被广泛引进到教学活动中。这些现代化教学手段的运用，对深化教学改革、促进教育教学现代化起到了十分积极的作用。但是，我们也应该看到，部分教师现代化教育技术水平不高和运用这些现代化教学手段的能力不强，与教学中充分利用这些现代化教学手段和教育应面向现代化的要求相距甚远，因此，必须注重加强对教师多媒体现代化教育技术的培训。
学校教育教学现代化包括教育思想现代化和教育手段现代化。现代化的教育环境是教育思想现代化的主要体现，而实现教育教学现代化的关键在于教育思想的现代化。只有掌握过硬的教育技术知识，才能打破传统的教育模式，才能对教师这一讲授者、学生这一接受者、媒体这一认识工具和教学过程这一传统的逻辑分析讲授过程进行重新定位，从而构建适应现代化教学环境下的新型教学模式。因此，在现代化条件下，必须对教师加强教育技术培训，使其具备驾驭现代教育媒体的能力和掌握运用现代教学理论构建教学方法，并对教学资源和教学过程进行设计、开发、评价和管理，这是实现教学手段和教学思想现代化、使现代化教学设施发挥出巨大效能的客观要求。
总之，高校多媒体教育技术的网格化、多媒体化和应用模式的多样化，正对当前高校多媒体教育技术全面创新乃至教育改革全面深化起着越来越重要的作用。
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