闻王昌龄左迁教案范文第1篇
1.了解诗体知识：古体诗和近体诗。
2.诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。 3.杨花、明月、子规三意象。 4.诗人的形象。
【教学重难点】
诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。
【教学过程】
导语：
唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。
一、文学常识：古体诗和近体诗
在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗(古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了;格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。
古体诗
近体诗 形成年代
唐代之前
唐代 格律要求
较少限制
限制严格 形式分类
古诗，古风
律诗，绝句 举例
登幽州台歌
送杜少府(律)
闻王昌龄(绝)
二、读：
1 / 4
语速，语调，节奏。
三、文学常识：
李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
四、释题，背景
1.标题： 闻：听说。
左迁：迁，调动官职，一般是降职;古人以右为尊，左迁就是降职。 寄：寄托，托付。
2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。
五、赏析
1.第一句写了哪些事物? 杨花，子规的啼鸣(不是子规)。 2.写这两个事物的作用是什么? (1)点明时令：暮春时节。 (2)渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。 杨花：漂泊不定，如友人的身世; 子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。 (3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。 3.这句景物描写中含有作者怎样的感情?
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。
4.写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫(准备)。
5.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情?
闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。
龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。
6.“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态)?这表明了作者怎样的心情?
迁谪之偏远;道路之艰难;未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
2 / 4
7.前两句的写景叙事，都是为了下两句的抒情作铺垫(准备)。 8.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”? 寄：寄托，托付。 与：给。
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心;是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
9.为什么要把“愁心”寄于明月?
(1)明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆(全)，就会引起望月人的情思。
(2)明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想;
(3)明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
(4)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
10.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送? 因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。 11.明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写?有什么好处?
作者在这里把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化?就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。
12.“夜郎”：此处的夜郎不是指贵州的古夜郎国，而是指湖南的夜郎县。
诗意是：即使你在比本来就很遥远的夜郎还要遥远的地方，我的思念与牵挂也如明月一样千里伴君行。
13.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情?
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅
3 / 4
疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
14.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀?
后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。
(浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想;浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑造人物形象，反映现实生活。)
15.主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
16.写作特色：
(1)融情入景，景中见情，情景交融; (2)客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
17.诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。从这首诗中，你能看到一个怎样的李白?请展开合理的想象和联想，模仿下面句子再写一个句子。
读完这首诗，我仿佛看到，李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，他的心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，他又将彻夜难眠。
闻王昌龄左迁教案范文第2篇
郑龙凤(原创)
教学目标：
1. 了解李白诗歌的风格和艺术特色。 2. 掌握这首诗的内容，理解作者的思想感情。 教学过程：
1. 导入。引出课题，并板书课题。 2. 作者简介：(作者情况通过多媒体显示) 3. 回忆以前学过的李白的诗歌，举例并讨论: 如：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺。疑是银河落九天。
《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以上诗歌多媒体显示)
讨论并总结：根据以上的诗歌，可以总结出李白的诗歌的艺术特色：
1) 想象奇特 2)多运用比喻，拟人，夸张等手法。3)有优美和壮美的意象。4)语言清新明快
所以，我们说李白是浪漫主义诗人，又称他为“诗仙”
4. 赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1) 了解诗歌写作背景：(多媒体显示)
王昌龄，唐代诗人，是李白的好友，天宝年间，王昌龄被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬时写下这首诗。 2) 作品赏析
首句写景兼时令。于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感，离别只恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惋惜。“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难。
后两句抒情。也就是这首诗的精华。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄予明月，随风飘到夜郎。 3) 小结：
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。 5. 板书(多媒体显示)
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白
杨花
漂泊无定
子规
不如归去
明月
陪伴友人
闻王昌龄左迁教案范文第3篇
1.了解诗体知识：古体诗和近体诗。
2.诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。 3.杨花、明月、子规三意象。 4.诗人的形象。
【教学重难点】
诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。
【教学过程】
导语：
唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。
一、文学常识：古体诗和近体诗
在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗(古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了;格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。
古体诗
近体诗 形成年代
唐代之前
唐代 格律要求
较少限制
限制严格 形式分类
古诗，古风
律诗，绝句 举例
登幽州台歌
送杜少府(律)
闻王昌龄(绝)
二、读：
1 / 4
语速，语调，节奏。
三、文学常识：
李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
四、释题，背景
1.标题： 闻：听说。
左迁：迁，调动官职，一般是降职;古人以右为尊，左迁就是降职。 寄：寄托，托付。
2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。
五、赏析
1.第一句写了哪些事物? 杨花，子规的啼鸣(不是子规)。 2.写这两个事物的作用是什么? (1)点明时令：暮春时节。 (2)渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。 杨花：漂泊不定，如友人的身世; 子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。 (3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。 3.这句景物描写中含有作者怎样的感情?
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。
4.写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫(准备)。
5.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情?
闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。
龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。
6.“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态)?这表明了作者怎样的心情?
迁谪之偏远;道路之艰难;未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。
2 / 4
7.前两句的写景叙事，都是为了下两句的抒情作铺垫(准备)。 8.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”? 寄：寄托，托付。 与：给。
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心;是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
9.为什么要把“愁心”寄于明月?
(1)明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆(全)，就会引起望月人的情思。
(2)明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想;
(3)明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
(4)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
10.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送? 因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。 11.明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写?有什么好处?
作者在这里把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化?就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。
12.“夜郎”：此处的夜郎不是指贵州的古夜郎国，而是指湖南的夜郎县。
诗意是：即使你在比本来就很遥远的夜郎还要遥远的地方，我的思念与牵挂也如明月一样千里伴君行。
13.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情?
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅
3 / 4
疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
14.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪个具体的语句体现出这种浪漫的情怀?
后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。
(浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想;浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑造人物形象，反映现实生活。)
15.主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
16.写作特色：
(1)融情入景，景中见情，情景交融; (2)客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
17.诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。从这首诗中，你能看到一个怎样的李白?请展开合理的想象和联想，模仿下面句子再写一个句子。
读完这首诗，我仿佛看到，李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，他的心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，他又将彻夜难眠。