篮球课程范文第1篇
1 当前普通高中男子篮球技术课传统教学模式存在的问题与分析
本文通过访谈与问卷调查的方式对高中教师与学生进行调查, 主要是对传统的男子篮球技术教学模式的弊端进行调查:对30名教师进行发放, 回收30份, 回收率100%, 有效率100%。对在校高中男学生发放300份, 回收280份, 有效270份。通过对问卷进行分析, 可以看出传统的教学模式有以下弊端:学生的练习时间少, 有67%的学生选择非常少;38%的教师选择非常少, 班级人数的多教师难组织, 有70%的教师非常认同, 37%的学生选择非常认同;教学形式单板, 有68%的学生表示非常认同, 有25%的教师表示非常认同;在教师的知识很难转化为学生的知识, 有57%学生选择差;有38%的教师选择差;课中学习的技术是否多种多样, 有68%的学生选择不是, 有39%的学生选择不是;教学方法是否单一, 有45%的学生选择是, 有35%的学生选择不是。
通过访谈了解到, 由于传统的教学模式主要注重技能传授, 并且教学由于班级人数多, 同时由于受到场地、器材等限制, 教师为了便于管理往往限制学生活动的范围并且按照老师的既定路线行进, 保持有序安静的状态, 这样教学虽然有序但是不活跃, 由于场地、器材、人数多等原因有好多学生一节课仅仅触到几下球, 并且由于教师的讲解大多数面向集体, 所以只能照顾大多数学生, 不符合学生的“最近发展域”限制学生的发展, 对于篮球的弱势群体与优等生很难照顾到, 不符合因材施教的原则。同时也限制了学生的主动参与等等。
2 合作教学模式的理论依据
2.1 高中篮球技术课程的教学原理
从宏观上看, 篮球技术教学必须符合篮球运动的客观规律, 适应篮球运动发展的需要, 适应学生的年龄、生理、心理、知识、技术、智力等最近发展域。从微观上说, “教什么, 如何教”与“学什么, 如何学”应当相互适应, 亦就是使教师的知识、技能、能力和性格转化为学生的知识、技能、能力和性格;而学生是否掌握了知识、技能和是否具备了能力、性格, 又要看学生能否将知识、技能、能力和性格转化出来, 成为锻炼身体的一种手段。使学生真正的身体、心理、社会适应能力得到全面发展。
2.2 篮球合作教学模式的内涵
(1) 在教学组织形式上, 合作学习是以小组活动为主进行的一种教学活动。合作学习教学认为, 教学应兼顾教学的个体性和集体性特征, 应当把个别化与人际互动有机地融合在一起。教学形式上强调以集体授课为基础, 以小组活动为主体, 力求体现集体性与个体性的统一。在篮球教学分组中可采用组内异质, 组间同质。合作小组采用异质分组, 在小组内体现出合理的差异, 而且在全班各小组间形成了大体均衡、可进行比较的小组联合体。组内异质为互助合作莫定基础, 而组间同质则保证了各小组间的竞赛公平。同时在各小组选出篮球基础较好, 有一定组织能力的学生担任组长, 加强对篮球弱势群体的帮助, 同时也促进学生的相互交往能力与组织能力, 调动学生的主动参与性, 节省教师资源。
(2) 在教学目标上, 合作学习是一种目标导向活动, 是为达成一定的教学目标而展开的。合作教学突出教学的情意功能, 追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。教学不仅仅要发展学生的篮球技能, 在学生的情感等方面要同步发展。并且教学目标要有层次性, 不同基础可以设定不同的目标, 可采用自我设定与教师设定学生选择等形式, 并且教学目标陈述的是学生的学习结果, 包括认知、动作技能和情感三个领域;教学目标的陈述应力求明确、具体, 可以观察和测量。
(3) 在课堂结构相互作用上, 合作学习是一种同伴之间的互助活动, 教师分配学习任务和控制教学过程。在合作教学中, 教师与学生之间原有的“权威—服从”关系逐渐演变为“指导—参与”的关系, 充分体现教为主导, 学为主体的精神, 视教学中动态因素的互动为促进学生学习的主要途径, 强调师生互动。提高学生的主动参与性, 激发学生主动思维。
(4) 在教学评价上, 合作学习以各个小组在达成目标过程中的总体成绩作为依据。把个人的竞争转变为小组之间的竞争, 把个人记分改为小组记分, 以小组总体成绩决定奖励和认可的依据, 形成“组内成员合作, 组间成员竞争”的新格局, 使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标, 实现教学评价的科学化。增强学生的集体责任感, 学生互助, 促进学生之间的交往能力, 促进学生社会适应能力的发展。
3 合作教学模式的教学内容
在学生进行自我练习时:由于学生的基础水平的不同, 学生对教学内容的选择可以自我选择, 教师指导等形式, 基础较差的学生可以加强基本功练习, 篮球的运球与传接球技术等, 先不对抗等, 基础好的可以选择对抗等形式。并且由于学生从事不同练习内容, 可以充分利用场地, 用优等生带弱势群体的方式, 促进学生发展, 提高学生的合作精神。
当教师讲授单一技能时:老师集体讲授时, 是在篮球课教学起始阶段进行的, 在这一阶段教师应针对本节课内容及教学目标, 用生动、直观的手段, 扼要讲解所要学习的内容, 激发学生的学习兴趣, 并对其中的关键内容加以提示和点拨, 做示范给学生。将技术动作讲解, 示范来强化学生的视觉刺激。然后教师设计相关问题, 创设篮球课堂练习氛围。教师根据篮球课教学内容设计相关的问题, 让学生带着问题去进行互助性练习。在教师精讲教学内容后, 学生由各小组组长带领分头进行练习, 教师巡回观察, 适时引导, 为学生创设良好的练习氛围。在练习中, 学生会意识到个人得失与组内其他成员间的得失紧密相关, 小组成员通过组内的互助性协作练习掌握教师教授的内容。小组内每一个学生都互相担当小教师的角色, 对其他学生的篮球技术和动作进行评价, 提供反馈。同时将其与教师示范动作要领进行对照, 互相纠正错误, 整个课堂体现出教师精讲, 小组协作学习、全班交流反馈的良好学习氛围。
摘要：传统的高中篮球技术课程教学模式已经不能适应现代教学发展的需要, 通过对高中教师与学生的访谈和问卷调查, 以目前普通高中篮球课程技术教学中普遍存在的问题为逻辑起点, 以教学模式理论为框架, 建构高中男子篮球技术合作教学模式的理论模型。
关键词：高中,篮球技术课程,合作教学模式
参考文献
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[3] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京:北京体育大学出版社, 2001.
篮球课程范文第2篇
1 结果与分析
1.1 篮球意识的概念
篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中, 经过大脑积极思维过程, 而产生的一种正确反映篮球运动规律机能和能力。他是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中, 提炼积累起来的正确心理机能的反射性活动。
1.2 对青少年篮球意识的形成分析
篮球意识是运动员通过感觉、观察、思维、判断、支配自己采取合理行动的过程他表现在具体动作转向思维, 并由思维再转向具体动作。根据这一观点我们可以把意识形成过程描述成: (接受信息) 观察能力— (瞬间判断) 思维能力— (战术行动) 应变能力。在篮球意识的形成过程中, 思维能力起着关键的作用, 是篮球意识的中心环节篮球意识的形成也是思维活动在执行战术中的具体表现。
1.3 青少年篮球意识培养的途径和方法
对于集体性球类运动项目来说, 技术是制胜的基础, 战术是手段, 整体产生的力量以及身体素质是保障, 篮球运动也不例外。根据文件资料的分析以及本人在教学实践中的应用和体会, 可以从以下几方面去培养和提高青少年的篮球意识。
1.3.1 整体意识的培养
整体意识就是对参加篮球运动有明确的目的性, 有高度的政治责任感, 民族自尊心, 高昂的斗志和集体荣誉感。一个好的球队和篮球运动员必须具备良好的整体意识。教练员应根据本人实际情况和特点树立起切实的训练指导思想, 要使队员明确篮球运动技战术发展的趋势和特点, 强调掌握基本技术规格要领, 善于学习优秀运动员运用技术的经验, 明确对基本攻防战术套路的特点和相互制约的原则。
1.3.2 在基本技术训练中渗透篮球意识的培养
在篮球的技术训练中, 对最基本的动作要领要反复多练, 特别是技术的主要环节更要多练, 是运动员形成正确的运力定性。篮球运动员在比赛过程中, 对任何一项技术动作、战术的运用, 都取决于能否周密的在瞬间作出正确的观察、判断。提高场上情况的分析判断能力, 让运动员养成和锻炼运动员爱动脑, 提高对球场复杂变化情况的分析判断能力, 在培养篮球意识中, 占很重要的位置。由于篮球比赛十分激烈, 对抗性强, 瞬息万变, 没有扎实的基本功, 就不可能打下牢固的技术基础, 建立正确的动力定型。
1.3.3 在战术训练中紧密结合篮球意识的培养
战术配合意识即比赛时自觉积极地贯彻战术意图, 能与同伴密切配合, 使全队形成一个战斗集体。快攻是我国篮球运动的三大法宝之一, 在篮球进攻战术中, 由守转攻时, 首先应争取一切机会发动快攻。而发动快攻, 又要首先加强快攻意识, 这就要求每个运动员都要有快的欲望和配合能力要充分发展人的主观能动性, 积极争取、创造机会。这要先靠平时在思想上认真对待持之以恒地反复磨练、强化, 以加强队员的快攻意识, 这样就能在比赛中, 力争一切时机, 最大限度地发动快攻;随着篮球攻守转换速度的加快, 各队都重视对快攻的抑制和制约, 这就要求在进攻中两条腿走路, 既能打快攻, 阵地进攻也能根据其他普遍规律, 采用各种移动进攻的战术配合, 实施有效的攻击。阵地进攻中战术配合的规律, 不外乎是在前锋、中锋、后卫之间所做的掩护、策应、传切、突分等四种基础配合上的各种人员的多少, 方向、位置、角度、路线以及时间、空间的变化。近几年来, 世界篮球运动向高速度、高空优势、高难动作发展。加强对球的争夺, 抑制和破坏进攻配合, 提高获球的机会, 增加进攻次数, 争夺更多的得分。它充分体现了防守的主动性、灵活性和攻击性, 它对运动员的防守技术、意识提出了更高的要求, 要求全队集体防守组织更加严密, 防守队员不仅能看到自己的人和球, 而且能观察其他人的移动配合情况, 并在必要时敢于大胆放弃自己原来的对手或区域去补仓或抢断对方传球。
2 结语与建议
篮球意识属于运动心理学范畴, 但它的培养与提高, 必须与技术、战术、素质、智力多方面结合起来才行。在训练中要充分调动运动员的积极性、主动性和自觉性;既要动手、又要动脑, 大力发展观察力和思考力;训练时要狠抓基本技术, 结合实践, 加强对抗性训练, 在复杂、困难的条件下锻炼运动员的意识、意志和实战能力。篮球意识的形成有其独自的规律性, 应该对篮球意识进行有目的、有计划、有步骤的培养。
摘要：篮球意识的培养需要长期训练、比赛的积累, 而青少年正是培养篮球意识的黄金时期, 但是目前少年运动员, 尤其是学校也与运动员的初级训练, 往往重技术, 轻意识;重结果, 轻过程, 而造成到了一定水平后, 就会发现个人的技术不错, 却不能互相配合, 发挥整体战斗力。而篮球意识的培养与训练, 是一个循序渐进, 日月积累的过程, 教练员的训练技巧, 是其中关键的一环。
关键词：青少年篮球运动员,篮球意识,培养
参考文献
[1] 沈贤.篮球运动员的战术意识及其培养[J].山东体育学院学报, 1992 (1) .
[2] 高鹗.篮球意识评定方法的研究[J].体育科学, 1986 (3) .
[3] 李兰.篮球意识培养初探[J].湖北体育科技, 1999 (1) .
篮球课程范文第3篇
虽然我们也许不能让每一个会员都成为顶尖的篮球高手,但我们一定会让篮球协会的每一名成员从篮球运动中获得快乐,体会到篮球运动的无穷魅力.在这里你不但可以提高你的篮球技术,还可以交到许多知心朋友,每年我们都会组织各种各样的训练与比赛,加入篮球协会一定会让你的学生生活更加丰富多彩。
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篮球课程范文第4篇
1 篮球裁判知识在教学中的运用及影响
1.1 篮球裁判知识对篮球教学的影响
(1) 篮球裁判知识在篮球教学起着积极重要的作用:学生通过篮球裁判知识的学习, 能进一步掌握篮球的基本技术和基本技能, 并且能在教学比赛中加以更好的运用。 (2) 篮球裁判工作关系到篮球技、战术水平的普及与提高;在篮球专项技、战术教学时, 要使学生明白, 从规则的角度来说, 技术是合乎规则要求的正确动作, 战术是合乎规则要求的正确配合。裁判员为了正确地鉴别技术动作和战术配合的是与非, 必须拥有篮球技、战术方面的知识。从裁判工作的角度来说, 裁判员只有懂得了技术, 才能分析某些动作是否合理, 才能找出违例、犯规的主因, 才不会被表象或假象所迷惑;裁判员只有懂得技战术, 才能及时把握住宣判的重点。 (3) 篮球裁判工作影响着篮球运动的生存与发展:篮球裁判员执裁水平的高低, 直接影响着篮球运动水平的提高。如果学生的篮球裁判知识缺乏, 在比赛中就会出现许多违例的动作, 久而久之就会使篮球比赛失去它的魅力, 从而影响大家对篮球运动的兴趣, 导致篮球运动的存在与发展受到很大的制约。 (4) 篮球教学课程模式改革中注重篮球裁判知识的学习:根据篮球运动特有的普及性、竞技性、观赏性的特点, 提出了教学、竞赛、课外活动三位一体教学模式。在这一教学模式改革中, 为了更好地提高教学效果, 让学生更加了解篮球、认识篮球、喜欢篮球, 我们应在篮球教学中增加学习篮球裁判知识的学时, 并在教学中加入现代化的教学手段。
1.2 篮球裁判知识在教学中的运用
(1) 在讲授和教授每个技术动作的同时加入简单的篮球裁判知识 (违例部分) , 比如:在进行“三步上篮”的教学中, 应该结合篮球裁判知识中的“带球走”违例部分进行教学。让学生了解“中枢脚”的概念, 从而知道“篮球比赛中为什么会有‘三步上篮’的技术?”在讲授运球技术时, 要把脚踢球、翻腕、球回后场等涉及到的规则加以讲述, 使学生能更好地理解动作。 (2) 在讲授投篮技术的罚球练习, 附带讲解罚球站位及规则。 (3) 在讲授球队防守战术时要引入篮球裁判知识 (犯规部分) , 比如:在进行防守技术的教学时, 首先要学习规则中犯规部分身体接触的一般原则 (圆柱体原则和垂直原则等) , 让学生知道什么是“合法防守位置”;由此引入进攻犯规 (带球撞人和防守犯规 (阻挡) 的区别。 (4) 在进行教学比赛时, 先让学生了解三人篮球赛的有关规则知识, 然后进行三人篮球赛, 并让学生选出代表担任裁判, 尝试半场执裁。再结合简单的裁判法让学生清楚篮球裁判员的移动路线, 进行“五对五”全场教学比赛, 并请部分同学加以实践。
2 篮球裁判知识的普及对篮球运动的发展有着推动作用
(1) 篮球规则与裁判法的作用:篮球规则是篮球运动竞赛必须遵循的唯一法规性文件;篮球裁判法是指导篮球裁判员工作的方法。篮球裁判知识的普及可以使学生更为全面、深刻地观赏和评价篮球比赛。 (2) 篮球规则的演变发展和篮球运动的发展为使篮球运动永远具有吸引力和生命力并在持续的发展中得到统一和规范, 国际篮联近年来不断的对篮球规则进行修改其目的是为了促进篮球技、战术进一步的发展, 并限制粗野动作, 使比赛向文明、干净、紧张、激烈和富有魅力的方向发展。 (3) 篮球裁判知识的普及对篮球运动发展的推动作用:篮球知识的普及可以使篮球爱好者更好的欣赏篮球比赛, 从中获得乐趣, 提高他们的学习和观赏兴趣, 并亲自去体验篮球运动带来的欢乐和快感, 从而带动越来越多的篮球爱好者参与篮球运动, 推动篮球事业的普及、提高和可持续发展。
3 篮球裁判知识可以提高球迷的欣赏水平, 改善篮球文化氛围
(1) 从裁判员执法水准来欣赏篮球比赛:裁判员不仅是保证比赛顺利进行的执法者, 而且是影响篮球比赛观赏性的重要因素。在篮球比赛中, 比赛节奏快、激烈程度强和观众多。因此, 就需要裁判员具备公正、严肃、认真的作风, 灵活机智、冷静的临场执法能力, 良好的身体素质和精神状态。只有这样才可以保持比赛的节奏, 把比赛推向一个个高潮的同时也把观众的观赏情绪不断推向新的高潮。 (2) 扩大篮球理论知识面, 提高篮球竞赛观赏水平:篮球运动是人类在百余年发展过程中创造出来的宝贵的文化财富, 随着人类社会的高度发展, 现代篮球运动已经成为一种影响极大的全球性文化活动, 篮球比赛的内涵更加明确, 外延更加丰富、深刻, 充满了时代精神和人生哲理。作为观赏者, 首先, 要认识到篮球是一种文化现象, 而不仅仅是一种竞技比赛。篮球运动具有文化的特征, 包括篮球运动演变的历史和发展状况、篮球运动规则与裁判法知识等。只有充分地认识了解篮球裁判知识, 对篮球比赛有了更深入的认识, 观赏者对篮球比赛才能更加投入, 才能从中获得更大的启示和享受。学生通过在篮球教学中获得的篮球裁判知识, 可以培养和提高学生对篮球比赛的观赏能力, 从而更深刻地感受篮球运动的魅力。 (3) 提高球迷的欣赏水平, 改善篮球文化氛围:每个球迷都是从学校中走出来的, 在不同层次的学校接受着同样的篮球课程的学习, 篮球裁判知识的普及可以提高球迷的欣赏水平。在中国篮坛, CUBA堪称地域覆盖最广、参赛人数最多、文化层次最高的赛事。她的背后是1000多所高校、1300多万在校大学生和200万教职员工, 以及一个更加庞大的连带群体, 其中包括2000多万梦想上大学的高中生和数不清的大学校友及学生亲属。这只是一个点, 但它可以带动一个面, 培养出一批高层次的球迷, 改善中国篮球文化氛围。
摘要：本文阐述篮球裁判知识对篮球教学的影响, 及在篮球教学中运用篮球裁判知识进行辅助教学的重要性。篮球裁判知识的普及, 不仅可以推动学校篮球运动的发展及提高学校篮球运动的整体水平;更重要的是可以提高球迷的欣赏水平, 改善篮球文化氛围, 发挥体育的多元功能, 达到素质教育的目的。
关键词：篮球裁判知识,篮球教学,运用,展望
参考文献
[1] 余丽华, 等.篮球—普通高校篮球选修课教材[M].北京体育大学出版社, 2007.
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篮球课程范文第5篇
关键词 篮球 高校 校园 体育文化
体育文化作为一种文化现象存在，它既可以满足人的生理健康需求，又可以满足人的精神娱乐需求，同时也是一种社会文化的具体表现形式。校园文化是社会心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智、促进学生的全面发展。高校校园体育文化是整个体育文化体系中的一部分，也是整个校园文化体系中的一部分。校园体育文化已经具有了一些相对稳定的活动内容和活动形式，其文化内涵随着校园文化活动的深入展开，不断得以丰富和加强。
一、高校校园体育文化相关概念的阐述
高校校园体育文化是指在高等学校这一特定环境范围内，人们在实践过程中所创造的体育精神文化和体育物质文化的总和，是学校的师生员工在体育教学、娱乐、健身、运动竞赛等其他体育活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育意识和体育观念。高校是青年人才聚集的场所，体育运动是展现青年人健康活力的舞台，高校体育文化反映的是青年人所表现体育群体意识，它具有先进性、纯洁性、高品位性的特性。高校校园体育文化包括了高校校园的体育设施、体育活动、体育竞赛、体育表演等表象内容，体现了高校学生的体育价值观、体育精神、体育理想信念、体育思维特征、体育行为习惯等多面素质。
二、高校校园体育文化的特征
学校作为社会重要的组成细胞，不能脱离民族的、时代的文化背景而存在的，与其他亚文化形态一样，高校校园体育文化在一定程度上是社会文化的缩影，也是社会大文化中一个具体的组成部分。高校校园体育文化的生存发展既受到社会文化特征的制约，又有其自身的独特表现。
(一)客观性
高校校园体育文化是长期的教学实践中逐步形成的，是一种文化的历史积淀，它在社会文化环境和学校本身发展的合力作用下形成，尽管不排除人为的主观努力，但从总体上看是客观的、独立的。
(二)连续性和继承性
高校校园体育文化和其他文化一样，同样也具有历史延续性。一般认为，传统多指纵向性的继承，风气更多指的是横向性的传播。高校校园体育文化开展的如何，主要看学校体育传统和体育风气。因此，高校校园体育文化不是在短时间内可以形成的，需要长时间的积累和人们坚持不懈的努力。
(三)时代性
任何文化都是时代的产物，高校校园体育文化也不例外。在高校校园体育文化的形成和发展中，其内容与形式都受到一定时代的政治体制、经济体制、教育体制及社会结构、文化风尚等的制约，受到时代特征的影响，就是高校校园体育文化的时代性。
(四)动态性
高校校园体育文化形成的主体是在校大学生，他们天生好动、追求时尚、与时俱进，不习惯于沉默与安静。在学习之余所钟情的是既能调剂生活，又能获得各种瞬息万变、充满强烈动感的体育活动。在紧张的学习闲暇，能调节学习生活节奏、和谐心灵、陶冶情操、积极休息的便是校园体育活动，也使校园充满动态的感觉。
三、篮球运动与高校校园体育文化的关系
(一)建设校园体育文化推动篮球运动的发展
篮球运动通过以个人或集体锻炼以及各种规模的比赛、表演等形式，达到丰富校园内文体生活。推动大学校园内篮球的发展，必须加大宣传，提高思想认识。同时将校园体育文化氛围的构建与篮球比赛有机结合起来，改变传统单一的体育比赛模式，让更多喜欢篮球运动的学生参与进来，以进一步提高学生的积极性。为学生搭建一个自我展示的舞台，培养学生良好的体育锻炼习惯和终身体育的意识。我们可以通过班级、校级比赛，组建俱乐部等形式来开展此运动，通过提升影响并带动全校师生的“篮球热”。
(二)篮球运动对高校校园体育文化建设的作用
篮球运动既具有很强的竞技性、娱乐性、吸引力和凝聚力，更具有广泛的代表性、示范性、显示出其在校园体育文化活动中的重要位置。无论是参赛者还是观众都会被它激烈的比赛氛围所吸引，不仅可以激发自身的热情，又可以改变大学生的精神面貌，使学生形成了积极主动的运动习惯。这样就使高校体育人口增加，并且参与篮球运动的主动性也随之增长，因篮球运动的自身特点和表现形式，所以在丰富校园体育文化生活、增强学生的身心素质、提升体育风尚、改善师资教学质量、促进篮球后备人才的培养、改善学校体育设施的建设等方面都有着积极的推动促进作用。
四、结论
通过篮球运动大学生可以形成相对稳定的体育行为风尚，学生在运动过程中充分体现出自己的创新、拼搏、竞争、协作等体育精神，体现出自己的集体主义品质、公平竞争原则、责任感、组织纪律性等体育道德。积极健康的校园体育文化是通过具体的体育活动得以培养和展现的，篮球运动恰恰为培养、展现健康体育精神提供了高校校园大舞台。
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篮球课程范文第6篇
关键词：高校体育;篮球教学;篮球游戏
前言：篮球运动是一项风靡全球的运动，在当今时代依旧具备独特的魅力，在高校体育教学系统中受到广泛欢迎。所以，高校在开展篮球教学活动期间，需要重视教学方法，避免篮球教学工作受到其他外界因素影响，总结教学工作存在的问题，对传统教学模式加以革新，保证现行教学手段能够满足当前阶段的教学要求，防止固有体育教学观念对时下篮球体育教学工作造成不利影响。
一、高校篮球体育教学工作现存问题
(一)篮球教学发展不均衡
对于现代高校体育教学工作而言，其教学质量会受到当地区域经济的实际发展水平影响，这种情况造成现代体育教学工作的最终教学质量呈现出较大的差异性。在经济比较发达的地区，高等学校的篮球教学工作普遍具有较高的教学质量。与之相对比，经济发展较差的区域高校篮球教学质量也比较差。所以，高校体育篮球教学质量会经常受到区域经济发展因素的影响。一般情况下，这种影响表现为高校篮球教学体育设施不够完善、高校内配置的师资力量不能满足相关教学要求、教学效果达不到相关标准。在此期间，高校学生处于不够完善的教学状态下进行学习，也会对自身的学习效率产生不利影响，我国很大一部分高校体育教学正在面临这种教育条件不平衡的状况[1]。
(二)教学方式过于单一
现代高校进行篮球教学活动期间，校方选择的教学方式是否科学，会对最终的教学质量产生直接影响。因为部分篮球教师会受到传统体育教学观念影响，在其进行教学期间，过于重视学生篮球技能方面的训练，同时还会根据学生的具体学习情况，对其发生的错误予以严格纠正。长此以往，采用这种僵硬的机械式教学方式，无法有效激发学生对篮球技能的学习热情，有时还会产生与教学目的相反的效果，打消学生对篮球技能和篮球知识的学习积极性。处于新时期高校教育背景下，固有的传统教学形式和教学方法无法有效满足篮球教学提出的相关要求，与此同时，在高校篮球体育教学过程中，缺少针对学生个性化发展的教学措施，再加上不同的学生之间存在一定的差异。在这样的情况下，采用统一模式的篮球教学方式，产生的最终教学效果会出现明显的差异性，对整体教学质量的提高具有不利影响[2]。
(三)教学评价体系不具备创新性
高等学校在开展篮球体育教学活动期间，采用的教学评价体系不够完善，无法实现教学方式与教学方法方面的改善，同时对提升学生实际学习效率也不具备应有的作用，导致篮球教学质量不断下降。针对当前部分高校的体育教学评价体系展开研究，发现部分高校篮球教学工作仅仅对基础篮球技能做出考核，以小组比赛的竞争方式，对学生的篮球技能加以评价，采用这种传统模式的教学评价方法，对于篮球技能较差的学生会造成一定的不良影响，并且会严重打消其学习篮球技能和篮球知识的积极性，对其造成心理上的挫伤。在高校篮球体育教学评价期间，缺少针对学生现有篮球知识或技能的掌握程度的考核标准，并没有以多元化的教学形式开展教学评价工作，这种情况也会对篮球体育教学的最终质量造成非常恶劣的影响[3]。
二、篮球游戏教学在体育教学工作中的应用
(一)选择合适的篮球游戏
在高校开展篮球体育教学活动期间，需要选择合适的篮球游戏，将教学内容与游戏作用加以结合。同时对篮球游戏流程进行具体安排，将其与教学目的进行综合考量。所以，在高校篮球体育教学过程中，需要合理应用体育游戏，运用更加科学的现代教学方式，对体育教学大纲中提出的有关要求加以重视。因为篮球体育教学具有多种不同的教学形式，所以企业实现的最终教学效果也会有所差异，在这样的情况下，教师需要根据具体教学需求，有针对性的进行教学方式选择，选用更加适合的篮球游戏。
例如：发球比跑、投篮比多少等类型的篮球游戏，可以应用到教学工作中，这样能够对学生投篮的方式进行有效训练，同时也能够提升学生投球的命中率。与此同时，应用连续式打板比赛的篮球游戏，能够锻炼学生的抢篮板技巧，规范学生起跳姿势，让学生对起跳的力度有一个更加清晰的了解，有助于学生准确掌握标准投篮姿势。对于篮球游戏教学而言，不同的篮球游戏项目会展现出不一样的练习效果，所以高校体育教师需要针对安全游戏的特点，将其融入到教学内容中。
(二)教学准备阶段的篮球游戏应用
对于高校篮球体育教学工作而言，处于不同的教学环节，需要选择不一样的安全游戏，用以丰富篮球体育教学内容。
例如：在篮球运动的准备阶段，高校体育教师需要在此时对篮球基础教学内容进行思考，选择与其相关的篮球游戏，最终选定的游戏需要对篮球教学起到铺垫作用。所以，在选择篮球游戏期间，需要充分了解准备运动阶段的具体特征，针对学生肌肉活动需要为基础，避免学生在正式的篮球活动中出现身体受伤的情况。在准备阶段的篮球游戏，通常以较低兴奋度的基础锻炼游戏为首选，一般会运用到定点操作或者慢跑等训练方式。如，原地接抛球或者负重跑等相关游戏项目，这些项目不仅具备一定的热身效果，同时还可以适度提高学生兴奋度，为其接下来的体育运动提供安全保障作用。
(三)篮球游戏在篮球技能教学中的有效应用
体育教师在进行篮球教学活动期间，需要为学生展示一些技术难度较高的动作，然后将篮球游戏合理的穿插其中。這种教学方式，不仅能够学使学生对篮球技能产生更高的兴趣，同时也可以诱发学生的学习积极性。在高校篮球体育教学活动中，篮球游戏还可以进一步满足学生的内心需求，进而保证学生可以在相关的娱乐活动中完成高难度篮球技巧的学习。
例如：在为学生进行篮球传球训练期间，通常以传球抓人或者传球接力等相关游戏作为教学辅助手段，对学生提出传球速度与灵活性方面的要求。与此同时，在强化篮球训练期间，可以通过投篮算数或者大老虎等篮球游戏，对学生投篮技巧和投篮稳定性进行训练，不仅能够优秀提高学生的篮球技能掌握情况，同时还可以进一步刺激学生对篮球运动的热爱。
对篮球游戏效果的评价，可以在一定程度上代表教学评价，并且学生对于游戏的评价会更加真实，所以教师也可以更加直接的找到教学中的不足之处，进而不断强化篮球体育教学质量。
结语：
综上所述，对于高校篮球体育教学而言，科学的运用篮球游戏教学方式，不仅能够进一步激发学生对篮球知识的学习积极性，同时还能够进一步提升学生对篮球技能的掌握程度，高校体育教师可以针对不同的学生为其提供更加适合的运动素质而培养。与此同时，运用篮球游戏教学方式，还可以促进高校教学改革工作的进步，不仅能够让学生得到更加全面的发展，同时还能够保证高校篮球体育教学工作具备多样性，从而促进篮球教育在高校的进一步发展。
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(重庆青年职业技术学院 重庆 400000 )