医学专业技术工作总结范文第1篇
摘 要： 为适应现代化口腔工艺技术工作的需要，中职学校培养口腔技师的教育改革刻不容缓。口腔工艺技术专业教育要与时俱进，推进教育教学模式的改革。本文重点分析中职学校口腔工艺技术专业教育的现状，并提出有关的改进方案。
关键词： 口腔工艺技术专业 教学方法 改进方案
近年来，随着我国经济的快速发展，人们对自己的口腔健康越来越重视。更多的人采用口腔修复体和正畸矫治器进行治疗，而这些修复体是由口腔技师制作完成的。因此，医院和义齿加工厂对于口腔技师的需求量逐渐加大。很多中职和高职学校都开设了口腔工艺技术专业。我校于2009年9月开始招收该专业的学生，至今毕业150余人。然而，在多年从事专业教学的实践过程中，通过对用人单位岗位技能需求深入实地的考察调研及对毕业生就业情况的追踪分析，深感现有的教学模式和学生在校获取的专业技能与用人单位的岗位需求严重脱节。其原因是学校在人才培养的过程中，存在一些问题值得反思，比如：技能操作课程安排不合理，师资水平不足，缺少相应的配套仪器设备，等等，这些都制约了该专业的发展，有待改善和提高。
一、目前教学模式存在的问题
口腔工艺技术是一门技术性很强的应用性学科。笔者通过近年来在工作中的了解与体会，发现目前中等卫生学校在教学中存在以下弊端：
1.学生对学科认知不清，缺乏兴趣。
学生入学年龄小，多数是处于青春期的初中毕业生，在初中阶段缺乏学习热情，成绩不佳。进入学校时，对专业选择概念模糊，多由家长代为选择，直接包办。而家长对该专业也了解不多。很多家长都把该专业等同为口腔医学专业，认为毕业后可以从事口腔医疗活动。实际上该专业所培养的学生大多进入私营的义齿加工厂工作，主要从事各种口腔修复体和正畸矫治器的制作。入学后，由于存在理想和现实之间的落差，很多学生对该专业在口腔医学中的重要性缺乏认同感，导致学习积极性不高，没有强烈的求知欲望而懈怠学习，有的同学要求转专业甚至退学。
2.课程设置不合理，技能操作课程少。
口腔技师需要通过各种途径反复训练才能掌握好基本技术，更要在实际工作中反复实践训练，才能提高自己的技能。与口腔工艺技术最密切相关的是牙科材料和设备。现代口腔工艺技术必须依靠先进的设备和材料，但并非有了这些就能完成高质量修复体的制作。口腔技师的技术和技能才是关键。因此，本专业的学生除了要注重理论知识的学习，更要注重操作技能的培养，而且要反复训练才能具备实际工作的能力。近年来，中职学校的教育教学有了突破性进展，教学质量得到了很大提高，但“重理论，轻实践”，“重知识传授，轻技能培养”等问题依然存在。学校在教学计划的安排上依然偏重于理论，技能操作课程安排较少，再加上由于资金不足，学校无法购置和专业相配套的仪器及设备，致使学生不能进行更多的技能操作实践训练。
3.师资不足，优秀教师严重缺乏。
目前，很多学校从事口腔工艺技术专业教学的教师都是从医学院口腔医学专业毕业的，而从口腔工艺技术专业毕业的教师很少。这两个专业在课程设置上侧重点不同，所以教师在教学方面侧重点也会不同。前者侧重于口腔临床疾病的教学，而后者传授的重点是各种口腔修复体和正畸矫治器的制作。两者虽有共同点，但差异较大。另外，许多老师虽然毕业于高等医学院校，拥有扎实的理论基础和丰富的实践技能，但没有经过系统的教育理论培训，缺乏良好的教育教学方法，使得自身掌握的专业知识成了“茶壶里的饺子——倒不出”，不知以何种方式传授知识才能被学生所接受。
二、中职学校口腔工艺技术专业教学的改革
由于笔者从事一线教学工作，在工作中通过和学生的交流与思考，了解到上述问题，为了进一步提高学生素质，满足医院和加工厂对口腔技师的要求，必须进行必要的改革，笔者在此给出以下几点建议：
1.指导学生正确认识专业，激发学习热情。
教育理念是改革的先导，行动的灵魂，现代教育提倡“以人为本”，我们的教育本着“一切为了每一位学生的发展”理念，要重视学生的心声，了解学生的思想，贴近学生的实际。中职学校的学生毕业后很多会直接进入工作岗位，专业定向很重要，关乎学生未来发展。在学生入学之后，要先对他们进行专业方向与就业方向的知识普及，让学生对未来三年中所要学习、面对的专业有清楚的认识，坚定其专业思想，培养其对专业的兴趣，以改变过去在教学中由于学生专业思想不扎实，而学习懈怠，进而转专业，甚至退学的现象。“兴趣是最好的老师”，当一个学生充分认识了所学专业的重要性，并对获得此专业的相关知识充满了渴望，这样才能激发学生的学习热情，教学效果才能显著。学生对所学专业的热爱是我们维持良好教学秩序，传授专业知识的保障。
2.采用优化的教学方法，加强技能操作教学。
口腔工艺技术要求有熟练的技能操作和精确的仪器操作能力，对实践性要求较高。因此，技能操作教学环节的改革对本专业学生是至关重要的。
（1）改进课程设计，增加技能操作课程。
我们在教学中应改进教学模式，除了保证理论教学的课时之外，还要增加技能操作的课时。教学设计要开放，改变填鸭式教学。可以用提问式教学法，从临床操作中常见问题入手，让学生带着问题，进入课堂，层层深入，解说各种口腔工艺技术的临床使用要点，以及各种口腔修复体和正畸矫正器的制作方法。还可以使用案例教学法，以实际病例引入，将学生带到医院技工室或义齿加工厂，与实际工作接轨，让学生跟随口腔技师，根据自己所学的知识掌握各种修复体的制作方法。这样让学生成为教学过程中的主角，而不仅仅是个倾听者。通过这样边学习边实践的方法，巩固所学的理论知识，提高其技能操作能力。而传统的教学方法理论与实践失衡，进而造成学生知识脱节。笔者认为教育者应引导学生将理论应用于实践，融会贯通，同步吸收，这是未来中职教育的重要改革方向。
（2）加强和企业合作，开办校企联合办学模式。
由于学校缺乏资金，无法购置足够的口腔工艺技术专业所需的设备和仪器，导致学生没有足够的技能操作机会。在这一点上，可以让学校和义齿加工厂合作办学，邀请经验丰富的技师和专业人员走进学校，以实际工作岗位的需求为依据共同编写教材，制订切合工作岗位的课程计划，以实现专业教学和工作岗位的零距离接触。在学习专业课期间还可组织学生到义齿加工厂进行课间见习，让学生对今后实习乃至就业的环境有初步的了解。学校还可提前与企业签订合同，在企业保证学生毕业后就业岗位的前提下，根据企业的“人才订单”培养专业人才。
（3）开展理论与技能操作相结合的考试模式。
为了改变传统教育模式下技能操作教学处于从属地位的状况，可以在学生原有单纯理论考试的基础上，制定技能操作考试标准，实施“理论+仅能”的考试模式。这样不仅使我们的考试形式变得灵活，而且培养了学生的实际动手能力，加强了学生对技能操作的重视，提高了他们的综合素质。学校还可以通过技能操作考试评估学生的实际工作能力，为他们今后的就业提供强有力的支持。
（4）加强与学生的交流。
学生在校期间，可以通过多种方式与他们加强交流，如面谈、写信或通过问卷调查获取学生对该专业的意见和建议，改进工作，共同提高。同时，平等的交流方式也会获得学生的信任，与学生形成良好的互动关系，这也是我们能够顺利开展教学活动的基础。
3.加强师资建设，构建优秀教师团队。
卢梭在《爱弥儿》中说：“你要记住在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就是一个值得推崇的模范。”这是对为师者自身的素质的基本要求。然而，目前的口腔工艺技术专业教师非常缺乏，教育理论不丰富，教学经验不足，堪称楷模的优秀教师更是凤毛麟角。针对这种状况，首先，我们应着力加强教师队伍的建设，提高教师自身素质。加强教师的专业素质培养、提升教学水平尤为重要。学校应大力推行“双师型”教师团队的建设，根据课程需要和学生实际情况，选派专业老师到义齿加工厂参加企业的教学研讨和各种技能培训。这样不仅提高了教师的专业操作技能和素质，还使教师摸清了理论教学的重点方向，到底哪些知识是学生在以后工作中真正能用到的，向学生传授在实习阶段和以后工作中真正用得到的知识。最后，要向社会加大对于中等卫生学校教学理念的宣传，吸引更多有识之士加入到口腔工艺技术教育事业中。
综上所述，笔者认为口腔工艺技术是口腔医学的重要组成部分，培养大批实用性技术人才也是口腔医学工作的需求。教师要改进教学，优化教学，以学生为本，在实践中推进教学改革，为社会培养、输送素质高、技术精、专业思想扎实的口腔工艺技术专业毕业生。
参考文献：
[1]李武修，张玉根，杨佑成等.新型口腔医学专业课程体系的构建[J].中国高等医学教育，2005，3：69.
[2]翟晓棠.口腔医学技术专业基于行动体系课程改革实践[J].中国高等医学教育，2011，7：59，119.
医学专业技术工作总结范文第2篇
1 改革的目的及现状分析
口腔医学技术是一门技术性很强的应用性学科, 实践性较强。对本专业学生实际操作技能的培养需要在本学科理论指导下的操作技能训练, 且要反复训练, 才能使学生具备适应实际工作的能力。培养学生动手能力, 适应能力为最直接、最有效的方法, 有着其他教学环节无法替代的作用。近年来, 高等医学教育有了突破性进展, 教学质量普遍提高, 但“重理论、轻实践”, “重知识传授、轻技能培养”等问题仍然存在, 教学计划的安排偏重于理论, 而口腔医学技术恰恰需要更多的时间进行实际操作技能训练, 所以, 一定要改变原有的教学模式, 要让实验课占专业课总课时的60%左右, 强化实验教学, 切实提高学生的实践操作能力, 从根本上改变学生动手能力差的现状。我校于2004年9月开始招收口腔工艺专业学生, 至今毕业约150余人。调查发现, 多数学生在工作中存在实际操作能力差, 其原因是在校学习期间, 理论与实践的安排不合理、实验机会少的缘故。因此, 实践性教学环节的改革对本专业学生是至关重要的。
2 具体改革内容、改革目标
重构实践性教学体系, 改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况, 打破学生原有期末单纯理论考试的模式, 将实践能力纳入学生考核成绩的量化标准。真正改变传统教学模式“重理论、轻实践, 重知识传授、轻技能培养”的缺陷。其改革目标是培养学生实际动手能力, 熟练掌握操作技能, 提高学生综合素质, 为毕业生就业、创业提供强有力的支持。
3 实施方案、实施方法
3.1 实施方案
加强口腔医学技术专业实习基地建设, 与实习医院联合制订实习计划。调整教学结构, 增加实践性教学比重。制订实习教学大纲和实习计划, 有计划有目的的安排实验项目 (实习占总课时的60%) 。成立技能考核小组, 制定合理的评价指标体系。实训实施:拟抽取实习对象, 介绍实验及操作规程, 并告知实际操作技能纳入期末及毕业考核成绩。
3.2 实施方法
应从以下六个阶段进行实施。
3.2.1 操作技能的认识阶段
此阶段是指学生对所学操作技能知识的了解, 通过讲解、示范、多媒体教学等方式使学生对该实践操作技能的每一个环节有一个清晰的认识。
3.2.2 操作技能的模仿阶段
模仿阶段是学生效仿再现特定的动作方式或行为模式, 学生分组进行。模仿阶段可把连续的、难度较高的动作分解成若干个动作进行。例如:锤造全冠的制作。可连续分解为:石膏代型的制作;石膏阴模的形成;金属阳模的形成等环节, 这些环节分节练习, 由于模仿时学生要付出实际操作, 学生的心理负担较重, 情绪紧张, 害怕操作失误, 因此, 在模仿阶段教师要耐心指导, 允许学生出现失误, 以减轻学生学习中的心理压力, 给学生以自信。
3.2.3 操作技能的练习阶段
练习阶段是学生领会与学习动作技能的协调阶段, 能把简单的分解步骤连贯起来。从准备实验开始至实验的每一个环节都要让学生亲自去做, 通过反复练习, 使技能操作的连贯性、协调性、正确性逐步提高, 并能减少错误, 对出现操作错误者及时纠正, 重新操作, 直至成功。
3.2.4 操作技能的强化阶段
此阶段是练习阶段的延续, 在练习阶段基础上进行强化训练。使学生能熟练掌握操作技能, 操作达到正确、敏捷、灵活、连贯, 操作时感到轻松自如, 学生能按操作程序及要求较好地完成操作过程。
3.2.5 操作技能的巩固阶段
为了加强学生对各种技能操作的掌握, 在学生完成下面的2~3项技能操作后, 再重复练习前一次的技能操作, 以此加深印象。重复练习是各项技能操作必不可少的一个环节。
3.2.6 操作技能的评价阶段
学生考评应由理论学习和实践能力2个部分组成。制定技能考核标准, 实施技能考核。操作技能考核成绩记入学生期末和毕业成绩 (占总成绩的50%) 。其目的是加强学生对实际操作的重视, 真正实现我们的培养目标。
4 改革的创新之处和预期的效果
构建该专业实践性教学体系, 改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况;建立“理论+技能”的考试模式, 将实践能力纳入学生考评量化标准。其预期的效果是围绕培养目标, 通过实践性教学环节的改革与实践, 探索口腔医学技术专业人才培养模式。并通过加强实践性教学改变“重理论、轻实践, 重知识传授、轻能力培养”的传统教学模式的缺陷, 真正体现“学中做、做中学”的办学理念, 切实提高学生的实际工作能力, 为社会培养合格的专业技术人才。
摘要：构建口腔医学技术专业实践性教学体系, 建立“理论+技能”的考试模式, 彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况, 切实提高学生的实际工作能力, 为社会培养合格的专业技术人才。
关键词：口腔医学技术,实践性教学,改革
参考文献
[1] 李武修, 张玉根, 杨佑成, 等.新型口腔医学专业课程体系的构建[J].中国高等医学教育, 2005 (3) .
医学专业技术工作总结范文第3篇
我于20XX年12月至20XX年5月在吉林农业科技学院附属动物医院实习，该医院位于吉林市重庆路大润发超市附近，是一家以国营为主的宠物医院，医院占地面积不大，不超过一百平米，有两个楼层。宠物医院里基础设施还算是比较齐全的，各个必需的手术室、美容室、传染病隔离室等都有设置。但由于规模小，医院尚在发展阶段，所以较为先进的医疗设备不多。在职员工也不多，总共四个人。
该动物医院主要是给宠物美容、看病、手术、住院，销售宠物食品、宠物玩具、宠物相关用品。每天的顾客流量比较大，我们每天在那里的主要工作就是打扫一下卫生，接待前来就诊的小宠物，帮小宠物做一些简单的美容，给宠物打针，经常性的对医院进行消毒工作等一些比较简单的工作。
前来该宠物医院就诊的.宠物主要是犬类，其中以博美、金毛、牧羊犬、吉娃娃、前来就诊的比较多，这些犬大部分是从外省或是国外通过空运被主人所接收的，由于从异地托运，所以或多或少的会带一些疾病。实习过程中，我所接触到的病例主要是：传染病(像犬瘟热、细小病毒病、结核病)、寄生虫病、外科病(像创伤、脓肿)、内科病(口炎、肺炎)、中毒性疾病(有机磷化合物中毒)等一些疾病。
主管这所动物医院的专家是我们的王老师，他在工作中严格要求我们，在生活上对我们非常关心，从他及其他宠物医生那里我们学到了很多关于做人、做事、创业的方面的东西，并让我深刻的认识到作为一名合格的宠物医生不仅需要熟练的操作技巧，而且同样需要优秀的职业素质：
我总结了三点：
1.思想素质
宠物行业的每一个人应该对小动物有爱心，热爱宠物工作，献身宠物事业，树立牢固的专业思想;要有良好的医德，认真负责，团结协作，实习报告《动物医学专业毕业实习报告》。
2.专业素质
对顾客要态度诚恳，和蔼热情，关心体贴，掌握宠物的心理特点，给予细致的治疗，技术熟练，做到准确、安全，精益求精，要有敏锐的观察力，善于发现病情变化，遇到病情突变，既要沉着冷静，又要在抢救中敏捷、果断。
3.科学素质
做为宠物医生要有实事求是、勇于探索的精神，要认真掌握本学科基本理论，每项操作都要知其然并知其所以然。作为宠物医生应该努力拓宽自己的知识面!
此次实习给我印象最深不是如何的给宠物看病，美容，而是惊叹越来越多的人群对宠物关注，这些人群主要体现在青年人上面，还有一些白领阶层，这可能跟经济和不同年龄阶层的人的观念以及人们心态的变化有很大的关系。每个养宠物的主人对自己的宠物都像对待自己的亲人一样，很是费心费力的去为宠物生活的方方面面着想。我记得在就诊的过程中就有一位中年妇女是哭着抱着患病的小金毛到医院看病的。
现在饲养宠物的观念和以往已经大不相同，狗和猫不再扮演看门和捉老鼠的角色，而是人类休闲时的玩伴。随着物质生活的富裕，人们越来越注重休闲生活情趣的培养。他们将宠物视为家庭成员之一，宠物在家庭的地位可见一斑。细细琢磨，在现代化的家庭，可以说应有尽有，彩电、音响、空调……，但似乎还缺少一点什么?缺少一点沟通感情、善解人意的东西，宠物就充当了这样一个角色，人类在欣赏这些可爱的宠物时，精神将得到调节，忧愁也可能悄然离去。再者，随着传统家庭结构的变化、解体，人际关系逐渐趋于淡化，使越来越多的人将感情投注于宠物身上，人与宠物间的依赖关系，将随时间的流逝而日益浓厚。
宠物，在社会生活、家庭生活中充当重要角色;它进入了家庭圈，充当人们的生活伙伴，它进入了社会交圈，体现人们的身份地位，作为贵重礼品赠送亲戚和朋友;它进入了经济圈，发展宠物以带动一批产业的兴起……伴随时代的发展以及人们观念的更新，宠物行业在国内各个城市的兴起将无可置疑。
通过这次实习我认识到，我国宠物品种资源丰富，宠物饲料资源也很充足，亟待动物专家和爱好者研究开发。
五个月的实习生活让我获益匪浅。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。
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医学专业技术工作总结范文第4篇
大五实习这一年，我在东平县人民医院完成了我的实习计划，这一年的实习使我懂得了很多学会了很多，认识了很多朋友，叔叔，阿姨，老师，他们有的是医生，有的是病人，有的是病人家属，他们每一个人都教会我一些做人的道理，医院的老师们教会我的不单单是专业知识，同样教会我为人处世的道理，教科书上没有的部分,而那些部分在临床实践中非常重要。给病人以严肃,认真,科学,严谨的感觉.体现了人本的科学精神,值得患者信任的负责任态度.自己对能够体现”责任”的亮点格外关注.”不愿意漏一滴水的严谨.我总觉得,只有这种严谨,才能暗暗的渗透出科学对人的负责.这种负责,有一种难以名状的魅力. 通过实习，我感觉作为一名医务工作者在日常工作中要注重以下几点： 第一， 要注意个人形象。这个问题似乎从来都没有在入科教育中提到过，不过，相信很多局外人，包括医学生印象中的医生都应该是如江口洋介般玉树临风的——虽然，实际情况可能让你大跌眼镜。跨进病房那一天起，你就成了一个准医生了。尽管医生在中国的地位并不高，尽管整个病房谁都想支使你，但是，咱不能自己把自己给看扁了，更何况，没有病人会一开始就充分信任一个胡子拉碴、白大衣皱巴巴的医生。
第二， 请不要迟到。这是个通病，有很多人都是踩着点冲进病房的，不论是实习的，本院的，还是进修的。在心内科实习的时候，施教授曾经要求实习同学7点进病房，住院医生7点半到，主治8点到，不过几天之后也就不了了之了。现在虽不要求早到，但底线是不要迟到。当然，现在根本也没有带教会管你，有很多带教也是迟到的楷模。但是，提倡向外科医生学习，养成早起的好习惯，把该量的血压量好，向床位上的病人都问候一下“昨晚睡得好吗?早饭吃的什么?”，有时还可以帮带教把早饭买好。这样，带教会很欣赏很感激你决定中午请你喝珍珠奶茶，病人也都会把你当成床位医生而把你的带教晾在一边的。
第三， 口袋里的东西。白大衣口袋里首先要放个小本子。那上面密密麻麻写满了东西，有希奇古怪的医嘱、综合症、药名和用法，有今天要请的会诊要开的化验单要写的阶段小结，还有各种各样的电话、QQ号码、电邮和MSN。记得不要拿医院里的纸张记东西，不好看，容易丢，更重要的是，查房的时候手机放到震动或者关机。这是对带教老师的尊重也是对病人的尊重。
第四，不要怕自己不会，我们作为实习生有些临床的知识，操作不会是很正常的，我们不要不好意思的去向他人请教，不耻下问，才能是自己更快的成长，如果明明知道知己不会而且还不好意思屈请教他人，那么你永远都不会，失去了实习的意义了。
临床实习的这一年，我接触了许多党员，他们之中有教授、有住院医生、有护士，他们职务虽不一样，但对工作的执着和热诚，对病人负责的态度却是一样的且持之以恒的。与他们相比，我还相差甚远。医学博大精深，千变万化，同样一种疾病在不同病人身上的表现往往不尽相同，这就需要我们多接触病人，多思考，多总结。在与病人的接触中我们往往可以获得对疾病诊断极有帮助的临床资料。在这方面，我还做得不够，今后我应与病人多接触，对工作保持激情。
我这人最大的缺点就是不够自信。我对于自己的能力总是怀疑，不敢主动争取承担某项任务，一般只是认真完成老师分配的任务，这使得我做事很被动，失去了许多提高锻炼的机会。在现在这个竞争如此激烈的社会里，不善于推销自己的人常常会失掉许多很好的机会，不利于自身水平的提高。在实习阶段，有许多动手的机会都要靠自己争取，因此今后我应更加自信，更加主动。
实习这一年，对医院和科室的整个运作都有了一定的了解。现在我一边学习基本的临床操作，比如胸穿，换药，拆线等，一边向师兄师姐学习疾病的治疗和常用药物的使用。以前的诊断学和内科学是基础，不过和临床还是有些脱节。比如抗生素的使用，书本和实践真的差别非常大，而且不同的老师有不同的习惯和经验，在没有确切的病原学证据之前，都是经验用药的。药物最基本的药理机制都在大三的药理课上学过的，不过因为一直没有自己用过药所以以前花了很多时间背记的东西，现在几乎都还给老师了。所以我认识到学无止境，温故知新。
医学专业技术工作总结范文第5篇
1 七年制中医学专业学生管理工作研究的背景
七年制高等医学教育是适应我国改革开放和社会主义现代化建设需要而设置的长学制医学教育新模式, 当前开办七年制医学教育的学校数和各校七年制招生规模在迅速增加。天津中医药大学自2000年开始招收七年制中医学专业学生, 分布在中医、针灸、中西结合、中医 (英语和日语) 方向、分别与天津师范大学文学院、天津大学化工学院、南开大学生命科学院、天津外国语学院教育技术系和日语学院、天津师范大学文学院联合培养。
七年制学生作为中医院校中的一个特殊群体, 他们既有别于本科生, 也有别与研究生, 七年制医学教育既不是五年制本科教育单纯修业年限的延长和课程门数的增加, 也不是研究生培养模式的照搬, 而是对临床医学硕士培养模式的创新。而且在现实中, 中医学七年制学生在课程衔接、两校管理方式及校园文化差异等存在着诸多问题, 于此同时就给学生管理工作带来了不便。
2 七年制学生管理阶段的划分
根据七年制中医学专业 (针灸方向除外) 学生分散在“两校三地”这一实际情况, 我们将学生管理分为三个阶段。第一阶段从新生入学到第四学期末, 这一阶段学生在南开大学、天津外国语学院和天津师范大学学习和生活;第二阶段从第5学期始到第10学期末, 在天津中医药大学医疗系学习和生活 (针灸方向除外) , 在此期间包括8周临床见习和9周的实训。第三阶段转入我校研究生部, 进行研究生阶段的学习、实习及跟随导师实习等。我们针对三个阶段不同的学习环境和任务, 采取不同的管理办法和工作方法, 以便适应不同阶段的需要。
3 七年制学生阶段管理方式
3.1 第一阶段实行“合办学校辅导员+本部辅导员+自我”管理方式
七年制学生 (针灸方向除外) 第1～4学期在南开大学、天津外国语学院、天津师范大学学习和住宿, 这一阶段学生管理工作主要实行“合办学校辅导员+本部辅导员+自我”管理方式。本部辅导员定期与合办学校辅导员联系, 掌握学生动态。为了强化七年制学生思想政治教育、专业技能教育的连续性, 及时掌握学生在外校期间的学习、生活情况, 提高学生综合素质和能力培养的针对性, 我校还制定了“七年制学生在外校学习期间管理办法”和“七年制学生在外校学习期间应急预案”。此外, 还应该注重保持与家长的沟通, 共同做好新生管理工作。
3.2 第二阶段实行“辅导员+班级+党支部+学生会+自我”管理方式
七年制学生第5～10学期回校本部学习、生活, 在此阶段学生的环境适应能力、成人意识以及自我管理能力进一步增强, 参与校园文化活动比较活跃。这一阶段学生管理工作实行“辅导员+班级+党支部+学生会+自我”管理方式, 在这个阶段主要由辅导员指导实施, 班主任进行协助, 发挥班级、党支部的作用, 组织党员或高年级同学对低年级同学进行中医专业思想引导、如何适应校本部的学习和生活等交流活动, 提高学生管理工作的有效性。
由于七年制学生起点高, 生源素质好, 同时思维灵活, 能力较强, 为了锻炼学生自我管理的能力, 我们积极鼓励七年制同学加入校学生会或系学生会, 发挥他们联系学校、系部和广大同学的桥梁作用, 参与学生事务的民主管理, 组织广大同学开展或参加健康有益、丰富多彩的校园文化和社会实践活动。此外, 我们还聘请我校的硕导或博导担任七年制学生的班主任, 指导他们的思想、学习和生活。
3.3 第三阶段实行“自我+辅导员+党支部+导师”管理方式
进入研究生部阶段, 学生管理工作实行“自我+辅导员+党支部+导师”管理方式。在研究生部阶段, 辅导员要以“引导为主、管理为辅”的原则, 实施学生动态管理, 自我管理在学生管理工作中占很大的比例。虽然七年制同学在研究生部阶段还要进行一段时间的理论学习, 但大部分时间用于转科实习、跟随导师实习及作课题, 论文的写作等, 因此在强调自我管理的同时, 引入导师辅助管理, 导师不仅有效解决了学生思想和学习上的困惑, 也增加了临床及科研机会。
在党支部建设问题上, 我们以年级为单位建立党支部, 发挥党支部的核心作用, 增强学生党员的模范带头作用。以民主集中制的原则, 推举优秀的学生党员担任党支部书记, 主持日常班级管理工作, 进一步升华了七年制学生自我管理的层次。这一措施激发了学生自我管理的动机, 把教育者对学生的要求较好地内化为学生自己的意识和行动, 从而增强了自我管理的自觉性。
4 七年制学生管理方式的创新
在七年制学生管理方式上, 我校在阶段管理衔接方法上做的比较到位, 有效地弥补了“两校三地”所带来的难题和薄弱环节。
(1) 第一阶段与第二阶段管理衔接措施。学生在接受外校管理期间对校本部各方面的情况比较陌生, 为了增强他们对校本部的了解, 同时也为了便于我们对学生情况的了解, 我校在新生入学一个月内, 安排学生回校, 以参观学校、与老生座谈等形式开展爱校、爱中医事业教育;加强新生入学教育, 积极与合作学校联系, 将专业思想教育、学籍教育作为入学教育的重要内容, 指导学生打牢专业基础, 指导学生思考职业规划;及时了解新生家庭经济情况, 做好家庭经济困难学生的国家助学贷款及勤工助学工作;加强和合作学校的沟通, 定期 (每学年4次) 到学生所在校, 深入学生, 与合作学校的辅导员联系, 了解沟通情况。如遇紧急情况, 立即启动紧急预案, 迅速、有效、妥善处理等。这些措施的实行, 为学生管理工作的顺利进行打好了良好的基础。
(2) 第二阶段与第三阶段的衔接措施。学生第三阶段转入我校研究生部学习和生活, 为了更好了解学生的思想状态, 研究生部的辅导员及时与其前辅导员做好交接工作;引导七年制学生开展互助式学习, 加强高年级学生和低年级学生的沟通;党支部建在年级上, 提高学生自我管理的能力;组织有关医德医风等方面的讲座, 增强学生的医学责任意识, 提升临床适应能力。
摘要：随着中医高等教育的不断发展, 中医院校七年制学生管理工作如何适应新形势的要求, 不断提高管理水平, 改进管理方法, 是当今面临的一项新课题。针对七年制学生管理工作中的难点和薄弱环节进行实践和探索, 力求构建适合七年制学生特点和管理进程需要的管理办法和工作方法。
关键词：七年制,中医学,学生管理
参考文献
[1] 徐兵.论高校管理工作的创新[J].中国成人教育, 2007 (12) .
[2] 孙爱云.中医学在当代发展的思考[J].长春中医药大学学报, 2007, 23 (1) .
[3] 周立, 徐国成, 李磊, 等.论构建适应中医创新人才培养的学生教育管理新模式[J].长春中医药大学学报, 2008, 24 (3) .
医学专业技术工作总结范文第6篇
眼下已经到了二月中旬，2012考研成就就要公布，随之而来的就是考研的复试，因医学专业复试内容比较特殊，该如何进行备考?成为考生最为关注的事情。万学海文考研辅导专家从复试的形式和内容进行分析，以帮助广大2012年的考生顺利备考。
一、复试形式
我国大部分医科类院校对复试考生进行考查时，大都采取以下方式：
学校在组织考生复试时，成立研究生招生工作领导小组，各学院(系)成立研究生招生工作小组和复试专家小组，复试专家小组按一级学科组建，由3至5位责任心强、教学经验丰富、外语水平较高并具有副高职称以上的教师组成，组长由导师担任;招生人数较多的一级学科，可以平行地组织若干个复试专家小组。
复试小组对考生进行全面考核，有题目和具体要求。复试采取笔试和口试相结合的形式，当场进行评分，最后写出综合评语。
二、复试内容
1.专业外语
外语水平考试，学校将根据教育部关于研究生入学水平的要求进行考查，包括考查考生听、说、读、写、译能力。特别注重考生听力及口头表达能力。
2.专业理论课
专业理论课将采取笔试的形式考查考生对本学科专业知识的掌握情况。
3.专业技能操作
基本技能考查分为两种。科学学位研究生要考查考生实验操作能力;临床专业学位研究生要考查考生对病人的临床体检及实际动手能力，要求对病人体检基本准确，并做出初步诊断，处理意见基本正确。
三项考查各占复试总成绩的比例大致为：外语水平考试占40%，专业理论课占40%，基本技能考查占20%。
硕士研究生的最终录取由考生初试成绩和复试成绩决定，从高分到低分依次录取。复试三部分考试均要求考生达到及格线以上，即各项都得到60%以上的分数。若有一项不及格都不能被录取。