医学毕业设计总结范文第1篇
摘要：客观结构化临床考核（objective structured clinical examination，OSCE）通过模拟临床情景测试医学生临床能力，评估医学生应用知识和掌握技能的能力。我院以2009级口腔医学本科学生为对象，采用OSCE考核形式，对该年级毕业临床技能进行考核实践。实践结果表明，OSCE对能有效测试口腔医学本科临床能力，为国内口腔医学生临床能力考核提供了新的思路。
关键词：客观结构化临床考试；口腔医学；临床能力考核
客观结构化临床考核（objective structured clinical examination，OSCE）是通过模拟临床情景测试医学生临床能力，评估医学生应用知识和掌握技能的能力以及评判医学生职业态度等的一种考核方法，通过一系列预先设计的考站测试学生的临床实践能力，对学生采集病史、专项技能操作、病例分析、临床思维等方面的能力进行考核[1]。
我们在口腔医学本科毕业生临床能力考核中，参考OSCE考核形式，进行相应的考站设计，与阶段考核、理论知识考核等相结合，旨在更好地评估口腔医学本科毕业生临床能力。
一、考核对象
重庆医科大学2009级口腔医学本科学生共42人参与考核。考试时间安排在完成临床实习后的一周内。
二、考核实施
1.考站设计。口腔医学毕业生临床能力考核设置考站5站，包括口腔检查与病史采集、病例分析、基本急救技能、口腔基本技能、辅助检查及分析。每名学生总考试时间80分钟。
2.考核内容。主要考核口腔医学本科生口腔阶段必须掌握的临床技能。考核前组织各专业教师制定考试大纲，确定考核项目、评分标准及制定专门的评分手册。具体如下：
（1）口腔检查与病史采集考核学生无菌操作、口腔检查及病史采集、病历书写等方面能力。
（2）病例分析由《口腔内科学》、《儿童口腔医学》、《口腔预防医学》、《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》等专业组成，考核学生对疾病诊断、鉴别诊断及治疗设计的掌握。由学生考前抽取1题进行考核。
（3）基本急救技能项目：胸外心脏按压术、吸氧术、人工呼吸、血压测定4项，考生抽取1项进行考核。
（4）口腔基本技能：BASS刷牙为必考项目；考生考前抽取《口腔内科学》、《口腔颌面外科学》和《口腔修复学》各1项考核。
《口腔内科学》包括龈上洁治术、开髓引流术、窝洞制备术（II类洞）共3项；《口腔颌面外科学》包括下牙槽神经阻滞麻醉、上牙槽后神经阻滞麻醉、十字绷带包扎、脓肿切开术、上颌第一磨牙拔除术共5项；《口腔修复学》包括上下牙列印模制取、下颌第一磨牙烤瓷单冠牙体预备、上颌中切牙烤瓷冠单冠牙体预备共3项。
（5）辅助检查及分析包括X线片结果判读、牙髓活力测试结果判读和实验室检查结果判读。
3.考官要求。考官由各专业中高级职称教师组成，共18名，由教学管理部门于考前集中对考官进行统一培训，根据评分细则对照考评指导，严格评分标准，力求评分尺度一致。
4.考场准备。考试场地位于重庆医科大学口腔医学实验教学中心，中心配备口腔医学仿真人头模系统，可以模拟临床技能操作。考试所需物品由中心实验人员统一准备，候考室及考站均制作醒目的标识及指示牌。
三、结果
1.考核结果。考生成绩由教学管理人员独立进行统计，2009级口腔医学本科学生考核得分详见表1、表2。
从表1、表2、图1可见，2009级口腔医学本科生的得分集中在70～90之间，无高于90分学生，1名学生低于60分，及格率97.62%。平均分为70～80之间，属于中等水平。
2.问卷调查结果。对18名考官及42名考生发放问卷，回收考官问卷18份，回收率100%；回收学生问卷41份，回收率为97.62%，将调查情况进行分析，评价考核的效能及质量。详见表3、表4、表5、表6。
从表3至表6可以看出，关于考试效果，90%以上考官认为考核有助于促进学生对理论知识的学习，对今后工作的有帮助，而学生则有90%以上认为有助于促进临床技能的掌握，促进理论知识的学习，有助于专业技能的提高，并对今后工作的有帮助；但在对知识掌握、沟通能力、分析能力评估方面有30%～40%考官及学生认为一般，考官还认为对临床技能的评估也一般。
关于考试质量，90%以上的考官及学生均认为考试具备公正性及公平性，但在全面性、公平性及科学性上，则均有超过20%的考官认为一般；学生仅认为全面性不够。
四、讨论
临床能力是医学生专业素质的核心内容，是一个综合的、多维的、复杂的能力集合。根据《中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）》，口腔医学本科毕业生应具备的基本技能目标包括：病历书写与分析、口腔基本操作技能、辅助检查结果判读、临床思辨能力、交流沟通的能力等[2]。口腔醫学具有“大门诊、小病房”的特点，门诊患者从接诊到完成治疗通常仅由一名医师完成，口腔疾病诊治过程中医师与患者是一种面对面、一对一的方式，整个过程需要医师不断与患者沟通交流，对医师本人的临床能力要求高，是一门实践性很强的学科[3]。目前口腔医学临床能力考核形式一般采取平时轮转考核、阶段考核和毕业考核相结合方式，评价形式分为笔试、口试、病例答辩、现场操作等。主要存在主观因素影响大，缺乏合理性、标准不统一、无法与我国现行的执业医师考试体系接轨等方面的问题[4]。
医学生通过临床实习对基础理论、基本知识、基本技能进行综合训练，是实习生通过服务对象理论联系实际、化知识为能力的关键阶段[5]。口腔医学本科生实习以课程为单位，分组进入各临床科室进行实习，在各科学习也是以专业为主的疾病的诊疗及操作技术训练，缺乏对疾病综合分析能力的训练。我校目前口腔医学专业临床实习毕业考核主要由两部分组成，即临床实习出科考核与毕业综合考试。出科考核主要由各实习科室组织实施，而毕业时仅进行一场综合知识考试，以笔试的形式组织，尚无统一组织的毕业临床能力的考核。
OSCE标准化及可重复性的特点，结合口腔医学注重技能培养及独立操作性，为口腔医学本科生毕业临床能力考核提供了一个新的思路。在口腔医学教育方面也有不少学者进行了探索，如用于口腔颌面外科学临床教学中对口腔颌面外科医学生临床能力的考核[6]；在牙体牙髓病学实验课教学中参照该模式，将教学过程与考试模式接轨，对传统的考试模式进行改革[7]。我们针对口腔医学专业特点，结合OSCE的考核形式，设计了5个站点，考核内容涵盖口腔医学本科生必须掌握的基本技能，同时考核其采集病史、病例分析、基本急救技能等内容。与我国现行口腔医学执业医师实践技能考试接轨，临床能力考核与阶段考核、理论知识考核等相结合，对测试口腔医学本科毕业生临床能力更有针对性和有效性。
从2009级口腔医学本科生实践结果可以看出，得分集中在70～90之间，及格率97.62%，说明大部分学生对口腔临床技能的基本能够掌握。考生平均分为70～80之间，属于中等水平。问卷调查显示绝大部分考官及学生认可此种考核方式，认为有助于促进学生对理论知识的学习，促进临床技能的掌握，对今后工作的有帮助，达到了考查学生临床综合能力的目的。同时认为考试具备公正性、公平性。但对于知识掌握、沟通能力、分析能力评估方面，考官认为需要进一步改进，学生对考试的全面性也提出了更高的要求。
此次考核作为OSCE在口腔医学本科生毕业考核中的實践，对口腔医学本科生实习结束后临床能力的测试进行了尝试，但此次考核仅在一个年级中进行了实践，该年级尚未进行执业医师资格考核，缺乏OSCE考核与执业医师考试通过率之间的对比，以及对执业医师考核通过率的促进作用的观察。课题组将根据问卷调查反馈的结果，对OSCE考核进一步修订、完善，力求站点、试题设计更加合理，对考查学生知识掌握、沟通能力、分析能力评估方面所提高，更加具有全面性。
参考文献：
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医学毕业设计总结范文第2篇
关键词：本科毕业论文;影响因素;措施
对于医学院校本科毕业生来说，毕业论文是他们在毕业前对所学知识和自身素质的自我检验与认定。同时，毕业论文也是对医学院校培养目标和教学质量的评价。因此，如何强化本科毕业论文的教学管理，切实保证和提高毕业论文的质量是目前医学院校面临的一个十分重要的课题。
一、医学院校本科毕业论文质量现状
笔者通过长期对几所医科大学的本科毕业生毕业论文进行调查，并对其中一届本科毕业生的毕业论文通过CNKI(中国期刊全文数据库)及万方数据库检索后发现，约30%的论文直接从网上抄袭，约55%的论文可以从网上找到类似的原文。也就是说，有85%以上的论文存在严重抄袭的行为，还有近10%的论文在实验设计、统计学处理等方面存在问题，被怀疑是实验数据造假。由此可见，医学院校本科毕业生毕业论文撰写质量差、学术水平低是一个不争的事实。
二、医学院校本科毕业论文质量差的原因
1，学生对毕业论文的价值认识不足
许多学生对于为什么要完成毕业论文及其实际意义认识不足，甚至有误区。他们认为，所有课程均已学完，毕业论文不过是一种形式，论文的质量和实用价值对拿学位无关紧要，对自己的前途更没有什么影响。这些错误认识直接影响了学生撰写毕业论文的态度及毕业论文的质量。
2 学生的写作能力有限
很多学生到了论文写作阶段才发现。自己对于相关文献的收集、论文的写作要领、论文结构、论文格式、参考文献的著录规范等都不清楚，这些问题大大影响了他们撰写毕业论文的信心与能力。
3，考研、就业、毕业实习等影响了论文撰写工作
目前，大部分学校的毕业论文撰写工作通常都安排在最后一学期，而此时正是毕业生求职择业的高峰期，参加考研的学生也会在这一时期花费大量时间应对面试，加上目前整个社会就业形势越来越严峻，毕业生在这一阶段往往是焦虑、躁动的。在这种现实压力面前，对毕业生而言，考研、就业这两大问题显然要比完成毕业论文更重要，这使得他们没有足够的精力来撰写毕业论文。对于那些需要在这一时期到实习单位进行毕业实习的毕业生来说，一方面，实习内容与毕业论文相脱节的现实情况势必在～定程度上影响他们毕业论文的完成;另一方面，有些实习单位元法为学生提供基本的论文写作条件，如不具备网络设备、实验设备、常用数据库等，条件的欠缺直接导致部分学生完全靠想象凭空撰写论文或抄袭别人论文。
4 指导教师力量不足
指导教师力量包括数量和质量两个方面，而力量的不足是相对而言的，这种状况的产生与近年来本科扩招以及新上专业太多有着密切的关系。扩招导致学生数量成倍增加，但教师人数却没有明显增加，因此指导教师没有足够的时间和精力深入指导每一名学生，从而导致指导质量下降。而这一问题在新上专业中尤为明显，师资数量的不足及指导经验的不足，直接影响了毕业论文的质量。
5，缺乏有力的质量监控措施
大部分医学院校在教学过程中偏重临床教学，要求撰写毕业论文的专业较少，这就使得学校在毕业论文质量监控方面没有得力措施。即使有一些相关的论文管理措施，也大多比较零散、简单，执行力度不够，且明显滞后于学科、专业的发展要求。
三、加强医学院校本科毕业论文质量管理的措施
本科毕业论文是本科教学的一个重要环节，历时长、任务重、意义大，其质量管理是一项系统工程，应贯穿本科教学始终。针对目前医学院校本科毕业论文质量的现状以及影响因素，笔者结合自己近几年进行毕业论文指导的实践经验，提出以下具体措施。
1 加强相关课程的教学管理
开设《专业思想教育》《科研理论与方法》《信息检索》《科技论文编辑与写作》等课程，制定科学实用的教学内容，采取有效的教学形式和灵活的考核方式，将培养学生的科研能力、提高学生的信息检索能力与论文写作水平贯穿于本科教学始终，为学生撰写毕业论文打下坚实的基础。
2 调整撰写毕业论文的时间
越来越多的高校已经意识到了毕业实习、求职、研究生考试等事宜对毕业生撰写论文的影响，并开始尝试在不影响整体培养目标的前提下，将撰写毕业论文的前期工作提前，尽可能为学生高质量地完成毕业论文提供时间及环境上的保证。
3 加强指导教师队伍建设
针对指导教师数量不足的问题，高校可在校外聘请具备论文指导资格和能力的人员分担一部分论文指导工作，同时通过培训等方式提高青年教师的论文指导能力。另外，高校还要对教师的论文指导工作进行严格考核，对于优秀论文的指导教师给予一定的奖励，在职称晋升、年度考核中予以加分;对于不按规定完成指导工作或有不合格论文的指导教师，则按照相关规定追究其责任。
4 完善本科毕业论文质量监控体系
本科毕业论文质量监控体系包括科学规范的管理制度、科学合理的组织管理体系以及严格的过程管理。
科学规范的管理制度可以为管理机构由经验管理走向科学管理提供正确的方向，避免人为因素的不公正性。笔者所在学校各二级学院在遵守学校各项管理制度的基础上，根据各专业的具体情况，制定了毕业论文指导教师遴选办法、指导教师工作职责、开题报告填写格式与规范、论文撰写格式与规范、答辩程序及评分标准、毕业论文成绩评定办法等一系列管理制度，保证了毕业论文的管理有章可循。
组织管理机构应落实各项管理制度，加强毕业论文的过程管理。一般可以分三个阶段对毕业论文进行抽查和检查。初期检查是在毕业论文工作总体安排意见下达后，对领导小组组建、指导教师遴选、学生组织动员、定题与审题、任务书下达、学生选题与开题、论文工作条件保障等工作进行检查指导。中期检查是通过走访、随机抽查等形式，对学生毕业论文工作计划的执行情况、教研室及指导教师工作情况进行检查。后期检查是在学生毕业论文完成后，组织专家小组对毕业论文管理工作、毕业论文质量进行评审。为保证论文评审的客观性、公正性，有条件的学校可效仿硕士、博士学位论文的评审办法，试行论文盲审制。但鉴于本科毕业生数量庞大，可以按照毕业生人数确定一定比例的论文进行盲审。对于有争议的论文，根据不同情况可采取修改论文、暂缓答辩、延期毕业等措施。这些做法可以有效地促使学生、指导教师重视论文撰写工作，在一定程度上提高论文质量，杜绝低劣论文的出现。
总之，提高医学院校本科毕业论文质量是一项长期而艰巨的任务，也是一个系统工程。要提高本科毕业论文的质量，就需要学院、指导教师、学生等多方面共同努力、共同探索。只有充分认识到目前毕业论文存在的问题，并不断地调查、研究和总结，积极进行毕业论文教学改革，动态地适应社会经济发展的需求才能不断提高本科毕业论文的质量。进而提高人才培养质量。
医学毕业设计总结范文第3篇
关键词：生物医学工程; 毕业环节; 思考
生物医学工程是20世纪50年代兴起的一门综合理工学、生物学、医学的理论和方法而形成的新型边缘学科。在我国这门学科尚处于婴孩时期，发展前景极为广阔，近年来对于该专业的需求也日益增大。笔者从现阶段毕业中存在的一些问题，通过思考分析，希望能够解答同学们毕业时存在的普遍问题，更为那些刚接触这个专业的学生做出指导和帮助。
一、医科大学生物医学工程专业毕业设计的建议与注意点
众所周知，一个合格的毕业生应该拥有过硬的理论知识和相对丰富的实践经验，笔者将从毕业设计中存在的一些纰漏和问题出发，通过剖析与辩证的思考，提高同学们毕业设计的质量。
1.选题的艺术
课题是一份毕业设计的眼睛，是毕业设计的第一个重要环节，选题的质量决定了这份毕业设计的好坏，说的更深入一点，一个好的课题决定了你的毕业去向。
(1)课题的选择应该与专业有关。课题的选择是否符合学校教学标准，是一个学生专业综合素质的集中体现。我们应该应用四年所学的专业知识，综合理论基础与实践经验，在有效时间内完成毕业设计。通过拟定合理的课题，同学们还可以对专业知识有了一个更高层的了解，同时弥补自己专业知识上的一些漏洞。(2)选择课题应该根据自身条件出发。选择课题应该是根据同学自己的能力水平与兴趣等，完成一份与自己学习程度相当的毕业设计。切勿盲目跟风，导致课题太过于死板与狭隘。(3)在选题方面要有自己独到的见解。课题的选择应该具有创新性，给人一种眼前一亮的感觉。迎合当下国内外该专业最新的研究报告与成果，尽可能多的去反映现代科技发展水平，同时也能锻炼同学探究、思考和懂得创新的新思维，而不是去模仿前人。
2.毕业设计的过程
这是一份毕业设计的核心关键。如果说之前是一种在建立框架，那么现在就是该如何着手去做。
(1)老师是主导。指导老师经过多年的经验，肯定有一套属于自己独特的关于毕业设计的理论，所以应多听从老师的指导与建议。指导老师肯定会做好教学计划，所以自己一定要有计划地合理安排时间，做到与老师的步调一致。(2)对于自我的反省。同学们对于毕业设计的认识在大学之前的接触几乎为零，因此，无论毕业设计进行到哪一步都会或多或少的犯下一些错误，它们可能无足轻重，但也可能是致命的。因此，在开题前反复琢磨课题的价值与可行性。在设计过程中应该时刻反省对于课题的理解与认识，了解课题的进度。这些包括了对于设计日志的填写、在实验时碰到的错误及解决方案、工作总结等等。做到及时向导师汇报，以便纠正存在的错误。(3)设计方案的完成。这是毕业设计的一个难点，自然也就是重点。此时可能是同学问题最多也是问题最棘手的时候，因为之前都没有得到很好的解决。此时应注意指导老师的动向，多询问指导老师的看法。也可以通过查找相关的专业信息与资料，从而来拓宽自己的想法与思路，培养自己的能力。
3.毕业论文与答辩的技巧
毕业论文与答辩的意义就是把整个的毕业设计的想法、设计过程与内容呈现出来，因为它能从一定程度上反映一个同学毕业设计的综合水准。(1)毕业论文大多存在几个严重的问题：①论文存在抄袭模仿的现象。②论文的格式并未达到规范的要求。③论文没有清晰的思路及合理的层次分析。④对于毕业设计价值及内涵的了解空洞乏味。所以，同学们应该重视起来，避免犯这些较为老套的问题。(2)答辩应该注意以下几点：①答辩时应该注意自身形象及谈吐举止。②对于答辩PPT的制作应该紧扣毕业设计的主旨。③答辩时应能对问题有清晰的思路与明确的目标来做出回答。④如果条件允许，可以先自行组织准答辩，对答辩有一个更好的心理认知。
二、选择直接就业于生物医学工程专业方向的几点考虑
根据生物医学工程专业的特点，有医院与企业两条道路供选择。但更多的同学肯定是希望进入医院，因为医院属于事业单位编制，相对于企业存在风险的运营方式，同学们普遍喜欢相对安稳的工作环境。其实同学们应该更多地了解社会对我们所提出的要求，以便于选择一个真正属于自己的地方，而不是靠自己的主观臆断。
1.进入医院的大门
进入医院可能是许多同学想要的，在这里也要明确，生物医学工程有两个比较明显的分支，一是进入医院设备科，进行对于医院设备的维修与采购，管理医院的医疗设备。另一种是投入到医院的放射科，对医院的医疗设备进行技术性的操作与使用。分流的选择是在大二结束之后根据自己的兴趣特长及老师的推荐所进行的。相对于企业所存在的员工竞争压力，医院的工作可能相对安稳，对于技术的创新要求并不高，但对于同学的实际操作能力及对于仪器的了解程度有较为苛刻的要求。
2.应聘于医疗器械企业或电子计算机企业
首先选择进入企业要明确自己的方向，从自身特点出，比如①认为自己的社会交际能力较好，则可以从事营销，做好对外推销自己公司产品的工作并学会维系与客户之间的关系，及时反馈客户的意见，更新并拓宽自己的销售渠道。②认为自己动手能力及实践操作能力较为不错的，则可以做一名技术工程师，主要职责为安装、调试、维修设备，为客户提供售后服务工作。③再者，如果觉得自己在专业理论知识方面、专业创新方面有异禀的天赋，则可以留在企业的科研创新部门，从事设备更新及研发工作。比起在医院工作，企业的薪水及待遇可能会更可观，但相对的，其工作压力及员工竞争也会较大，存在失业的可能性也就较高。
3.从事高校教育工作或从事科研创新工作
比起之前两种，这条路可能算是最轻松也是最艰难的。轻松是因为它们并不需要太多的担心失业与资薪问题，但是确实对于专业知识的掌握要求是最严格的。①从事教育工作还要有一定的教学经验与手段、良好的专业背景及优秀的师德师风。所以对同学们的能力提出了更高的要求。②选择科研工作则要有坚韧不拔的探索精神，谨小慎微的钻研态度、过硬的专业知识及孜孜不倦吸收新知识的心态。但这正是每一个专业从事者最希望的归宿，也是每一个同学最大的荣耀。
三、对自我的继续深造：读研
我国对于生物医学工程专业研究生教育只存在于一些较为重点的理工科学校中，所以对于医科大学，可以说继续深造像泥潭一样举步维艰。不过感到荣幸的是温州医科大学于2008年获批生物医学工程领域工程硕士点，是全国同类高校第一个招收生物医学工程专业工程硕士的单位。2010年获准招收双证生物医学工程全日制硕士。主要研究方向为医学仪器与医院信息管理、基因工程与基因药物。
1.考研趋势的必要与优势
相对于匆匆就业，选择考研是一条较为稳妥的道路。本科就业的学生虽然对于器械的制造、修理及工作运力相当精通，但缺乏对于一些生物医学方面的专业知识。很难根据病人的实际情况和医院复杂多变的局势做出很快的应对。简而言之，读研才是将生物医学与工程学真正结合的时期。在医科大学进修该专业的研究生往往能根据医科大学自身医学氛围浓厚的特点，让同学们更好地利用自己所学的工科知识，融会生物学与医学方面的专业知识，并通过附属医院的实践来强化理论知识，结合一定的临床医疗器械使用经验，使研究生们更好地将生物医学和工程学结合。
2.在医科大学生物医学工程读研的方向及目标
作为医科大学的一分子，应将自己打造为一位具有以生物学与医学为基础，擅于应用工程学方面的技术及方法的具有医科大学特色的复合型人才。根据我校提出的某些明确要求，我校塑造的生物医学工程研究生应具备能够灵活应用并及时更新工程学的理论基础，独立解决有关医疗工程的“疑难杂症”的能力。
3.我校对目前生物医学工程研究生的教学及考核
(1)高校对于生物医学工程研究生的教学内容应侧重在医学上的应用。与本科教育一样，我校研究生教育也分两条路，一是从事生物医学基因工程和基因药物的研究，二是对于医疗器械及医院信息管理系统的学习。在教学内容上，我校除了对于原有知识的巩固及加强外，更多的是对现存临床医学中的实际问题及教学案例进行剖析、解决，突出医学理论及工程应用两大特色。在课程设置上也会较多的注重实践应用，并采用隔周周末上课的教学方法，将平时在实践中遇到的问题带到教室与导师分享并探讨解决方案。这样，更能让自己将工作与学习、实践与理论牢牢结合在一起。
(2)对于研究生的考核。学校采用以课程项目以及学术论文的形式，配合医科大学的特色，对其的要求也显而易见，应该是涉及生物医学领域的研究与拓展、更新与调试、开发与制造，特别是对于新兴事物的捕捉、猜想、实践、验证以及应用。项目不论形式，但对于其内涵价值、科研难度及工作量有一定的要求，并应与导师相呼应，导师既是学习上的模范，又是工作上的同事，相互协作达到最理想的状态来完成项目。
毕业是对于大学学习做出的一个最明确、最不会让自己后悔的选择的时候。在面对毕业设计时更灵活，在选择毕业出路时更明确。在平时学习中，我们应该注意积累专业知识，多对自己的定位及目标进行反思、不断总结，在毕业时积极与同学、老师、家人沟通及探讨。笔者坚信，随着同学们对于生物医学工程专业了解的加深，毕业于生物医学工程的我们会走得更好、更远。
参考文献：
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医学毕业设计总结范文第4篇
关键词：转化医学;临床医学;科学学位;博士研究生;培养
为了摆脱基础科研和临床应用“两张皮”的困境，促进基础医学研究成果转化，近年来国家政府对转化医学研究领域给予了高度的重视和大量的投入[1]。转化医学研究发展归根结底要依靠优秀的专业人才，然而，目前我国转化医学在发展过程中遇到的最大的瓶颈就是专业人才的缺乏，而临床医学专业科学学位博士研究生则为“对口”人才。如何以转化医学理念高效地培养出创新型、复合型的高质量博士研究生，是导师及相关教育工作者面临的严峻挑战。
一、临床医学科学学位博士研究生为转化医学的“对口”人才
（一）转化医学概述
“转化医学”这个新名词，在1996年国际学术期刊《柳叶刀》上首次被提出，该概念在医学健康领域引领了一场新医药革命[2]。转化医学又称为转化研究，是近20年来逐渐发展起来的一种新兴科研思路，是通过基础医学与临床医学进行有效互通和整合，实现双向转化模式，简称“B to B”，即从实验室到病床（from bench to bedside），再从病床到实验室（from bedside to bench）的正反馈过程[3]。转化医学根本出发点是以人为本，保证人类健康，核心目的是打破基础研究与药物研发、临床实践之间的屏障，为临床治疗开辟出新途径，最终使患者更快受益于临床医药学的发展[4]。2010年10月，时任卫生部部长陈竺在北京召开了以转化医学为主题的讨论会，会后全国各地的医学院纷纷成立了转化医学中心。例如，2011年7月，在哈尔滨医科大学杨宝峰院士与中国科学院大连化学物理研究所杨胜利院士的倡议下东北临床与转化医学中心成立。
（二）临床医学科学学位博士研究生教育概述
我国博士研究生教育是控制规模的，形成10∶1的比例，属于精英教育。在我国，医学生至少需要11年的学习时间才能最终获得临床医学的博士学位，临床医学专业本科学制为5年，硕士期间学制为3年，博士期间学制为3年。按照我国教育部相关政策，将医学研究生学位分为科学学位和专业学位，二者培养目标有所差别，科学学位研究生侧重于医学理论知识和科学研究能力的培养，专业学位研究生侧重于临床操作与实践能力的培养[5]。临床医学科学学位博士研究生教育是为受教育者提供以医学职业生涯为目标的学习知识、掌握科研及临床技能的教育经历，以满足今后的职业发展需要，成为我国医药卫生事业发展的生力军。
（三）临床医学科学学位博士研究生为转化医学的“对口”人才
轉化医学是基础医学和临床应用之间的纽带，促进医学事业发展。当前国内转化医学作为新兴的医学发展模式，出现人才供应不足的现象[6]。临床医学专业科学学位博士研究生培养是研究生教育的关注热点，要求其不仅具备专精的技术和知识，还要立足临床实际开展医学科学问题的研究，即在整个培养过程中不断提高自身的临床能力、科研能力与综合素养。临床医学专业科学学位博士研究生的培养目标契合转化医学领域的发展方向和需求，是引领转化医学健康稳步向前发展的“对口”人才。在培养过程中，将转化医学理念渗透到学生的医学教育过程中，弥补医学教育学科间的鸿沟，对优化高等医学教育起到推动作用。
二、当前临床医学科学学位博士研究生培养存在的问题分析
（一）“地基”不够牢
科研能力和临床能力的培养是临床医学专业科学学位博士教育的两大基石，临床医学博士必须具备广阔的知识面和较强的科研实验能力，然而一些导师由于临床工作繁忙等原因忽视了对博士生科研能力培养的必要性。而另外一些导师由于缺乏明确的培养目标，过分重视论文发表及基金获得，导致其在教育阶段忽视了博士生临床实践能力的培养，加上部分学生自身能动性、自律性不够，使得多数获得临床博士学位的科学学位毕业生仍不具备独立进行临床和科研工作的能力。
（二）科研与临床脱节
目前，我国医学教育以“学科为中心”为主要培养模式，从而忽略了多学科融合的重要性，科研与临床教学相对独立。临床医学科学学位博士研究生培养侧重于学术理论和基础研究，临床实践的机会较少，导致多数科研结果终止于文章的发表，而在临床实践中又只能停留于看病开刀，不具备立足于临床进行科研探究的能力，最终形成了从临床不能到科研，从科研不能到临床的局面。另外，在我国医学人才培养模式中，普遍存在培养周期短、成本低、转化平台及相应的科研项目资助缺乏等弊端，进而加重了人才基础研究与临床的脱节。
三、基于转化医学理念的临床医学专业科学学位博士培养模式探讨
如何打牢地基？如何引导学生将基础研究的最新进展反馈到临床上，同时也将临床思考带入到基础研究，使其形成科学研究与临床实践相结合的良性循环？笔者就上述问题对临床医学专业科学学位博士培养模式进行如下探讨。
（一）科研素养稳步提高，鼓励科技创新
习近平总书记指出，科学技术是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。临床医学专业科学学位博士研究生作为未来高科技医疗发展的后备力量，将临床医学专业科学学位博士研究生科研素质的提高作为培养的重点，有利于促进转化医学研究工作的可持续发展。
1.学术道德的建设
导师是博士研究生主要教育者和引导者，导师应该以身作则，言传身教，在日常的交流和学习中灌输给学生正确的价值观，经常告诫学生戒骄戒躁，稳步向前。导师应该鼓励博士研究生积极参加学术性会议，学习优秀的科研人精神，组织定期访谈等活动，营造导师、同伴、博士研究生之间相互学习和相互监督的良好学术氛围。
高校应设立学术道德规范教程，让学术道德教育贯穿整个研究生学习生涯，提高博士研究生对学术道德规范的认识;高校还应定期开展学术道德的讲座，辅以学术不端案例分析，让学生学会自我警示[7];高校应加强对博士研究生开题报告、中期考核、学位评定等各环节的监控措施[8]，增加盲评比例，严格把控论文的质量，对论文的不端行为加大惩罚力度;完善的制度应是高校科研发展的立足根本，建立健全学术道德制度，制定全面的预防、审查和处理机制[9]。
2.科研能力的培养
科研能力包括科研的洞察力、逻辑思维能力、创新能力、科研实践能力以及科研成果呈现能力[10]。科研创新思维的培养、科研实践能力的加强和科研成果呈现能力在科研能力建设过程中环环相扣，缺一不可。
科研创新思维包括科研的洞察力、逻辑思维能力和创新能力，研究生科研创新思维的培养在科研能力的提高过程中占据了核心的位置[11]。加强学生培养力度，比如定期进行文献抄读及科研成果汇报，鼓励学生在会间进行讨论，学习优秀的科研思路，发现问题，吸取经验，完善自己的科研思路，打破传统单一教学方式，从而达到训练博士研究生科研创新思维的目的;大力倡导博士研究生申请创新课题，调动学生的积极性，培养博士研究生综合科研实力;同时应积极为团队引入高素质科研人才，鼓励学生参加自己研究领域的讲座、培训及学术会议等，使团队人员不断地更新相关理念及知识，实现博士研究生对自身科研领域的发展和创新。
科研实践是对科研创新思维进行验证的最有效途径。高校或导师定期开展技术交流活动，请相关领域的技术人员讲授基本理论，提供当下技术热点，帮助博士研究生解决技术问题;充分利用现代化社交软件，如微信、QQ等，宣传相关技术讲座视频，鼓励学生积极参与并学习。加强博士研究生主动学习文献及提高英语水平的观念;定期开展科学写作培训，给予撰写要求、资料统计处理、图表格式、论文写作格式等方面的指导[12]。
（二）临床技能稳扎稳打，完善监督体制
基于转化医学理念，塑造“既会研究又能看病”的复合型人才是大势所趋。如果科学学位博士研究生着重科研训练，那么将无法深入了解临床工作的需求，不能从临床适用性的视角审视基础研究方向[13]。脱离临床的科研是没有生命力的，而脱离科研的临床诊疗是没有发展后劲的，因此需要加强对科研型博士临床诊疗技能的训练[14]。
导师积极引导科研型博士生进行临床实践，从病人的问诊查体到明确诊断，从人文关怀到治疗随访，让学生最大程度参与临床实践的每个细节，及时纠正不足之处，锤炼其扎实的临床基本功。临床医学更新快，发展迅速，因此导师自身要加强相关知识的储备和更新，积极引导学生参加学科相关会议，听取并学习同行专家的宝贵诊疗经验。
此外，构建临床实践教学的监督评价机制也非常重要。引入360度考核机制，针对博士研究生临床实践情况建立专门的考核及监督组，细化分工，落实于各个环节，提高管理能效和考核透明度，进而提高人才培养质量，保证我国医疗健康事业的高质量和快速发展。
（三）加強转化医学意识，培养高端人才
学校应在学生入学伊始就增设科研转化应用的相关课程，宣传成功的科研转化案例及影响，组织不同形式的实践活动，让“转化”理念贯穿科学学位博士研究生的培养全程，使学生尽早地体会到科研源于临床，而科研又归于临床，强化科研与临床协同发展的重要意义，进而加强临床医学专业科学学位博士生的转化医学意识[15];导师需要倡导多学科交叉融合的理念，摒除单一学科的教条，使研究生学术思维不局限于临床医学范畴内，也不脱离临床而仅关注基础研究，进而促进团队转化医学的发展;院校应多增设转化医学平台、增加经费支持及奖励机制，提高学生转化医学意识及兴趣;另外转化医学的理念核心源于人文精神，即以人为本，加强医学人文精神的培养，不仅能鼓励学生从患者角度出发做科研，还能提高团队合作能力，这是培养临床医学专业科学学位博士生转化医学意识的关键途径[16]。
在临床专业博士研究生教学和实践中，导师要有意识让博士研究生接诊具有能引出科学问题的病例，引导学生思考病例背后的基础问题进行资料查阅和深入思考。例如同样的药物为何该患者的治疗反应较差或者不良反应较多，该患者的个体差异性在哪里。鼓励学生积极发问，勇于挑战权威，花时间和精力与学生一起发现、探讨并解决临床问题背后的科学问题，培养学生独立思考能力。
定期举办“病例基础—临床讨论会”，鼓励科学学位博士与临床一线工作者组成小组，围绕具体临床病例，针对疾病的发病机制、诊断、治疗以及预防等临床工作方面做出报告和分析，鼓励博士研究生针对临床问题以基础研究的角度进行讨论和提问，主讲的博士研究生负责解答问题。如果答案存在异议，则会后查阅相关资料，下次讨论会时进行讲解[17];鼓励科学学位的博士研究生与专业学位的硕士研究生组成基础—临床转化小组，安排科学学位的博士研究生定期参加专业学位的硕士研究生的一线工作，使其研究立足于临床诊疗，掌握临床诊疗的常规和技术，提高科学学位的博士研究生的临床转化能力。
综上，本文分析了当前临床医学科学学位博士研究生的培养现状，对其培养模式进行了针对性的探讨。转化医学是一个药学、医学、生命科学交叉融合和飞速发展的领域，在该时代背景下，临床医学科学学位博士研究生培养会面临更多新挑战，这将是一个长期摸索的艰辛过程。导师作为领路人，博士研究生作为参与主体，团队作为助力器，高校平台作为支撑，需要多方合作与努力，相辅相成，才能培养出有能力将基础研究成果向临床应用转化的复合型人才。
参考文献：
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[11]程序.研究生科研能力培养激励机制刍议[J].学校党建与思想教育，2018，（10）.
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[13]程青虹，柳建萍.以转化医学理念指导重症医学研究生的培养[J].农垦医学，2019，（3）.
[14]巴德年.加强临床医学研究进一步提高临床医学水平[J].中华医学杂志，2003，（1）.
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[17]袁铭，吴宾，邓龙祥，等.转化医学背景下心内科研究生教学策略探讨[J].心脏杂志，2018，（5）.
编辑∕陈晶
作者简介：邢影（1986—），女，黑龙江鹤岗人，哈尔滨医科大学附属肿瘤医院肿瘤内四科副主任医师，副研究员，博士，研究方向：医学生教育。
医学毕业设计总结范文第5篇
关键词： 医学检验，大专班，教学，实习
前言
1、在医学检验大专班教学和实习的每一个环节，都要采取更好的措施，进一步提高医学检验大专班教学和实习的实效性，所以，对其进行进一步分析，提出更好的策略也是很关键的。
2、医学检验大专班实践教学体系的建立
对医学检验专业实践教学所存在的问题，构建医学检验专业实践教学体系便显得极为重要。通过探究实践教学体系的有效构建，进一步实施，使得教师教学水平得到提升，也提升学生的综合素质。具体构建思路如下：
2.1 强化基础实验教学模式
对基础实验教学模式、学生实践能力及创新意识进行强化、培养。一方面，对实验课程体系、实验教学模式进行整合、改善。在基础课程实验方面分为三个层次：第一层次为基本验证型实验，主要注重学生基本技能、基本操作训练的掌握;第二层次为综合设计型实验，主要注重学生分析问题、解决问题能力的提升;第三层次为研究创新型实验，注重学生创新能力的培养。另一方面，丰富实验教学内容，改善传统模式注重理论教学内容而忽略实践教学内容的现象，增加实验项目教学环节。另外，还需要对教学方法进行改善，避免单独使用传统模式下的灌输式教学法，利用多媒体技术、模拟仿真技术的融合教学，使基础实验教学更具有效性、科学性。
2.2 对临床检验技能训练进行强化
强化临床检验技能训练，要做好两方面工作：一方面，强化基本检验技能训练，要强化训练临床检验基础的基本技术内容，增加血液标本采集训练、微量吸管训练以及各类液体试剂的配制训练等，使学生的基本检验技能能够得到有效提升。另一方面，强化临床岗位技能训练，主要包括临床血液学检验、生物化学检验以及微生物学检验等检验技术的训练，为学生临床检验技能的全面提升奠定基础。
2.3改革实践教学考核方法
进行改革实践教学考核方法之前，需要构建三级实践教学管理体制，即为“学院(学校)→部系(附属医院)→教研室(科室)”三级管理体制[5]。进一步对实践教学考核方法进行改革，具体内容为：其一，对学生进行水平测试，主要是医学检验课程的掌握程度，侧重知识的运用能力。其二，能力测试，重点评估学生分析问题与解决问题的能力，评估学生在医学检验中的实际操作能力。在考核过程中，需要设置相关考核制度，按考核制度设置严格执行。
2.4 对实践教学质量监控体系进行构建
在实践教学中，构建实践教学质量监控体系，包括构建督学督导制度、质量标准制度以及教学检查制度，以此保证实践教学的开展。在构建实践教学环节的质量标准方面，涵盖了《医学检验专业临床检验技能考核与评价体系》等[6]。定期进行实践教学检查，以此保证该项工作的有效性。另外，全程监控实践教学各环节，使实践教学的质量得到全面提升。
3、医学检验大专班的实习对策
3.1 专人负责制
临床检验实习生在进入检验科后，为确保教学的顺利开展和教学质量的严格控制，检验科将对实习生实行专人负责制，即先由各专业实验室内的负责人对实习生讲解培训该室的规章制度、操作流程及注意事项，并根据实习生的具体情况安排给具体从事实验的老师以一人为主的方式带教实习。各实习生的专人带教老师负责实习生的日常实习情况，如对各种实验项目的质量控制、原理、方法、操作要点、注意事项和临床意义等的具体讲授和出室考核。各专业组实习结束，最后由检验科负责教学的老师进行最后的综合考试。临床实习学生的教学主要取决于具体的带教老师，因此，对实习生采用专人负责制的培养方式是提高教学质量的重要方法。
3.2 分层教学模式
临床检验的实习生来自不同的学校，有着不同的学习经历，因而学生间的水平差异较大，况且检验技术发展迅速，学生在校所学内容常与临床实际开展的项目、检测使用方法等有所差别，因此实习生初到检验科会对所接触的实际操作感到陌生，这就需要带教老师在旁悉心指导，使其尽快将理论与实际实习工作相联系。此外，实验室应根据各实习生的实际实习要求和自身情况(本科、专科)，并结合本科室、本专业的具体情况，制订出有针对性的分层实习计划。通过对实习生的细化和分层，能更好、更有针对性地对学生进行教学指导，使学生在实习阶段将在校所学的理论知识与实际操作紧密结合，从而提高实习生的实际工作能力。
3.3 夯实基础，与时俱进
在临床带教过程中，既要让学生熟悉标本在进入检验科之后的处理流程，如对标本的接受标准和拒收标准，标本的分类、编号、登记、离心等标本的前处理以及核对分发报告单等的后处理。更要让他们初步掌握如生化分析仪、化学发光免疫分析仪、全自动酶免分析仪、血球分析仪、尿液分析仪和止凝血分析仪等先进仪器的原理及其基本操作，而且还要加强在手工操作方面的训练。如在生化检验中，除了安排学生学习仪器的使用、定标、各试验的反应原理和反应曲线的观察外，对于室内质控，要让学生充分了解其重要性，掌握室内质控的方法、结果分析、寻找失控的原因以及失控后的处理办法。在带教全自动酶免分析仪时，带教老师通过讲述、演示等方法，在完成临床常规检测工作的同时可让学生了解仪器的使用、原理和设置。其次，手工ELISA的操作练习也很重要。带教临检室、血液细胞室时则要从基本操作入手，注重培养学生正确的操作方法，如末梢血样的采集、血片的推制等，对于一些主观意识较强的检测项目(如骨髓细胞、血细胞的形态、分类，排泄物、分泌物、浆膜腔积液的有形成分及细胞的观察等)，可通过让学生多看图谱、多看、多练习、随机抽查等形式加深其感性认识。对血球分析仪、尿液分析仪的带教则要让学生了解仪器的基本原理、操作方法、质控规则及其注意事项。在微生物室的带教中，不仅要让学生掌握如何使用现代化的细菌培养仪，学会标本的接种，细菌鉴定、药敏试验、血清学试验，还要注重培养学生的无菌操作意识和手工鉴定思路。
4、结束语
综上所述，在医学检验大专班教学和实习的过程中，一定要采取更好的措施和方法，本文总结了医学检验大专班教学和实习的一些比较关键性的问题，可供今后教学和实习参考。
参考文献
[1]刘成玉，李云芳，王元松，刘兆刚，王岩青.以临床基本技能培养为核心的临床技能学实践教学体系的建立与实践[J].青岛大学医学院学报，2017，05：461-464.
[2]植瑞东，梁琼芳，赵思婷，伍华颖，吴文奇.基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系构建与实践[J].卫生职业教育，2017：10-12.
[3]李富南，包欢欢，宁德强，陈永坚，沈小波，岑春媛.中职医學检验专业技能考核模块的构建与实践[J].卫生职业教育，2017.22-24.
医学毕业设计总结范文第6篇
关键词：生物医学工程; 毕业环节; 思考
生物医学工程是20世纪50年代兴起的一门综合理工学、生物学、医学的理论和方法而形成的新型边缘学科。在我国这门学科尚处于婴孩时期，发展前景极为广阔，近年来对于该专业的需求也日益增大。笔者从现阶段毕业中存在的一些问题，通过思考分析，希望能够解答同学们毕业时存在的普遍问题，更为那些刚接触这个专业的学生做出指导和帮助。
一、医科大学生物医学工程专业毕业设计的建议与注意点
众所周知，一个合格的毕业生应该拥有过硬的理论知识和相对丰富的实践经验，笔者将从毕业设计中存在的一些纰漏和问题出发，通过剖析与辩证的思考，提高同学们毕业设计的质量。
1.选题的艺术
课题是一份毕业设计的眼睛，是毕业设计的第一个重要环节，选题的质量决定了这份毕业设计的好坏，说的更深入一点，一个好的课题决定了你的毕业去向。
(1)课题的选择应该与专业有关。课题的选择是否符合学校教学标准，是一个学生专业综合素质的集中体现。我们应该应用四年所学的专业知识，综合理论基础与实践经验，在有效时间内完成毕业设计。通过拟定合理的课题，同学们还可以对专业知识有了一个更高层的了解，同时弥补自己专业知识上的一些漏洞。(2)选择课题应该根据自身条件出发。选择课题应该是根据同学自己的能力水平与兴趣等，完成一份与自己学习程度相当的毕业设计。切勿盲目跟风，导致课题太过于死板与狭隘。(3)在选题方面要有自己独到的见解。课题的选择应该具有创新性，给人一种眼前一亮的感觉。迎合当下国内外该专业最新的研究报告与成果，尽可能多的去反映现代科技发展水平，同时也能锻炼同学探究、思考和懂得创新的新思维，而不是去模仿前人。
2.毕业设计的过程
这是一份毕业设计的核心关键。如果说之前是一种在建立框架，那么现在就是该如何着手去做。
(1)老师是主导。指导老师经过多年的经验，肯定有一套属于自己独特的关于毕业设计的理论，所以应多听从老师的指导与建议。指导老师肯定会做好教学计划，所以自己一定要有计划地合理安排时间，做到与老师的步调一致。(2)对于自我的反省。同学们对于毕业设计的认识在大学之前的接触几乎为零，因此，无论毕业设计进行到哪一步都会或多或少的犯下一些错误，它们可能无足轻重，但也可能是致命的。因此，在开题前反复琢磨课题的价值与可行性。在设计过程中应该时刻反省对于课题的理解与认识，了解课题的进度。这些包括了对于设计日志的填写、在实验时碰到的错误及解决方案、工作总结等等。做到及时向导师汇报，以便纠正存在的错误。(3)设计方案的完成。这是毕业设计的一个难点，自然也就是重点。此时可能是同学问题最多也是问题最棘手的时候，因为之前都没有得到很好的解决。此时应注意指导老师的动向，多询问指导老师的看法。也可以通过查找相关的专业信息与资料，从而来拓宽自己的想法与思路，培养自己的能力。
3.毕业论文与答辩的技巧
毕业论文与答辩的意义就是把整个的毕业设计的想法、设计过程与内容呈现出来，因为它能从一定程度上反映一个同学毕业设计的综合水准。(1)毕业论文大多存在几个严重的问题：①论文存在抄袭模仿的现象。②论文的格式并未达到规范的要求。③论文没有清晰的思路及合理的层次分析。④对于毕业设计价值及内涵的了解空洞乏味。所以，同学们应该重视起来，避免犯这些较为老套的问题。(2)答辩应该注意以下几点：①答辩时应该注意自身形象及谈吐举止。②对于答辩PPT的制作应该紧扣毕业设计的主旨。③答辩时应能对问题有清晰的思路与明确的目标来做出回答。④如果条件允许，可以先自行组织准答辩，对答辩有一个更好的心理认知。
二、选择直接就业于生物医学工程专业方向的几点考虑
根据生物医学工程专业的特点，有医院与企业两条道路供选择。但更多的同学肯定是希望进入医院，因为医院属于事业单位编制，相对于企业存在风险的运营方式，同学们普遍喜欢相对安稳的工作环境。其实同学们应该更多地了解社会对我们所提出的要求，以便于选择一个真正属于自己的地方，而不是靠自己的主观臆断。
1.进入医院的大门
进入医院可能是许多同学想要的，在这里也要明确，生物医学工程有两个比较明显的分支，一是进入医院设备科，进行对于医院设备的维修与采购，管理医院的医疗设备。另一种是投入到医院的放射科，对医院的医疗设备进行技术性的操作与使用。分流的选择是在大二结束之后根据自己的兴趣特长及老师的推荐所进行的。相对于企业所存在的员工竞争压力，医院的工作可能相对安稳，对于技术的创新要求并不高，但对于同学的实际操作能力及对于仪器的了解程度有较为苛刻的要求。
2.应聘于医疗器械企业或电子计算机企业
首先选择进入企业要明确自己的方向，从自身特点出，比如①认为自己的社会交际能力较好，则可以从事营销，做好对外推销自己公司产品的工作并学会维系与客户之间的关系，及时反馈客户的意见，更新并拓宽自己的销售渠道。②认为自己动手能力及实践操作能力较为不错的，则可以做一名技术工程师，主要职责为安装、调试、维修设备，为客户提供售后服务工作。③再者，如果觉得自己在专业理论知识方面、专业创新方面有异禀的天赋，则可以留在企业的科研创新部门，从事设备更新及研发工作。比起在医院工作，企业的薪水及待遇可能会更可观，但相对的，其工作压力及员工竞争也会较大，存在失业的可能性也就较高。
3.从事高校教育工作或从事科研创新工作
比起之前两种，这条路可能算是最轻松也是最艰难的。轻松是因为它们并不需要太多的担心失业与资薪问题，但是确实对于专业知识的掌握要求是最严格的。①从事教育工作还要有一定的教学经验与手段、良好的专业背景及优秀的师德师风。所以对同学们的能力提出了更高的要求。②选择科研工作则要有坚韧不拔的探索精神，谨小慎微的钻研态度、过硬的专业知识及孜孜不倦吸收新知识的心态。但这正是每一个专业从事者最希望的归宿，也是每一个同学最大的荣耀。
三、对自我的继续深造：读研
我国对于生物医学工程专业研究生教育只存在于一些较为重点的理工科学校中，所以对于医科大学，可以说继续深造像泥潭一样举步维艰。不过感到荣幸的是温州医科大学于2008年获批生物医学工程领域工程硕士点，是全国同类高校第一个招收生物医学工程专业工程硕士的单位。2010年获准招收双证生物医学工程全日制硕士。主要研究方向为医学仪器与医院信息管理、基因工程与基因药物。
1.考研趋势的必要与优势
相对于匆匆就业，选择考研是一条较为稳妥的道路。本科就业的学生虽然对于器械的制造、修理及工作运力相当精通，但缺乏对于一些生物医学方面的专业知识。很难根据病人的实际情况和医院复杂多变的局势做出很快的应对。简而言之，读研才是将生物医学与工程学真正结合的时期。在医科大学进修该专业的研究生往往能根据医科大学自身医学氛围浓厚的特点，让同学们更好地利用自己所学的工科知识，融会生物学与医学方面的专业知识，并通过附属医院的实践来强化理论知识，结合一定的临床医疗器械使用经验，使研究生们更好地将生物医学和工程学结合。
2.在医科大学生物医学工程读研的方向及目标
作为医科大学的一分子，应将自己打造为一位具有以生物学与医学为基础，擅于应用工程学方面的技术及方法的具有医科大学特色的复合型人才。根据我校提出的某些明确要求，我校塑造的生物医学工程研究生应具备能够灵活应用并及时更新工程学的理论基础，独立解决有关医疗工程的“疑难杂症”的能力。
3.我校对目前生物医学工程研究生的教学及考核
(1)高校对于生物医学工程研究生的教学内容应侧重在医学上的应用。与本科教育一样，我校研究生教育也分两条路，一是从事生物医学基因工程和基因药物的研究，二是对于医疗器械及医院信息管理系统的学习。在教学内容上，我校除了对于原有知识的巩固及加强外，更多的是对现存临床医学中的实际问题及教学案例进行剖析、解决，突出医学理论及工程应用两大特色。在课程设置上也会较多的注重实践应用，并采用隔周周末上课的教学方法，将平时在实践中遇到的问题带到教室与导师分享并探讨解决方案。这样，更能让自己将工作与学习、实践与理论牢牢结合在一起。
(2)对于研究生的考核。学校采用以课程项目以及学术论文的形式，配合医科大学的特色，对其的要求也显而易见，应该是涉及生物医学领域的研究与拓展、更新与调试、开发与制造，特别是对于新兴事物的捕捉、猜想、实践、验证以及应用。项目不论形式，但对于其内涵价值、科研难度及工作量有一定的要求，并应与导师相呼应，导师既是学习上的模范，又是工作上的同事，相互协作达到最理想的状态来完成项目。
毕业是对于大学学习做出的一个最明确、最不会让自己后悔的选择的时候。在面对毕业设计时更灵活，在选择毕业出路时更明确。在平时学习中，我们应该注意积累专业知识，多对自己的定位及目标进行反思、不断总结，在毕业时积极与同学、老师、家人沟通及探讨。笔者坚信，随着同学们对于生物医学工程专业了解的加深，毕业于生物医学工程的我们会走得更好、更远。
参考文献：
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