人物故事材料作文范文第1篇
1、教材简析：
作文教学是语文教学的重要内容，而激发学生习作兴趣是提高学生习作能力的前提。只有让他们产生我想写的欲望，才有机会进一步训练学生的习作。本次给卡通人物编故事就是让学生选择自己喜欢的卡通人物(或自己设计的卡通人物)在宽松的语言环境下编写一个生动有趣的故事。教材帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物，并且提出了本次习作的要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物”、“重新编个故事”等。
2、教学目标：
(1)通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。 (2)选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。 (3)培养写卡通故事的兴趣。
(4)通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。
3、教学重难点
引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。 【教学过程】
流程一：作前准备 积淀素材 活动：卡通故事周读书会
课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。 【设计简析：此环节安排“卡通周”目的是激发学生的阅读兴趣。阅读文本是对文字及其文字的内涵吸收的过程。阅读是吸收，写作是倾吐。因此在活动中，教师要有计划、有检查督促学生完成。这样在对卡通故事和卡通人物有了感性认识的同时，也激发了学生倾吐写作的兴趣与欲望。】 流程二：课堂指导 快速成文
一、作前指导 提炼写法
(一)谈话导入，激活素材
1、同学们，课前大家阅读了许多有趣的卡通故事，脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。我们来认一认他们好吗?看看谁能猜出他们的名字?
2、猜人物(投影或小黑板)
(1)他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。(哪吒) (2)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空) (3)„„(此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。)
3、同学们为什么一下就猜中了呢?大家都来想一想? 生自由答。
教师根据学生回答小结：抓住人物的特点.
4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
这么多可爱的，个性鲜明的卡通人物，你最喜欢谁?谁来讲讲他们的故事呢?
【设计简析：俗话说，兴趣是最好的老师，让孩子们接触自己喜欢的卡通人物,并且设计了猜猜看活动，一方面激发了孩子的兴趣，同时也调动了孩子的阅读积累。第三次猜谜，安排学生自己说，不正是一次口语表达、倾吐的契机吗?总结抓人物特点，也是为下一步习作做准备。】
(二)倾听故事、明确写法
1、这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。请同学们边听边思考：故事主要讲了什么?故事中的人物有什么特点?你有什么收获?
2、学习例文 老鼠吱吱
老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠!这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩!爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。
吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。
特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告!吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片!这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。
总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。 “咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀!吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀! 第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁!法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在哪里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的!
3、交流收获，畅谈感受
听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!
4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象;故事生动有趣并含有一些道理或常识。
【设计简析：孩子们虽然对卡通人物很熟悉，也能讲一些简单的故事，但要使所有的同学都能发挥想象，努力创编，教师的范文显得尤为重要，暗中有一种引领作用。】
(三)展开想象，口头初创
1 想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。
2 交流课件出示。a
主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特点
b
人物必须是熟悉的，也可自己设计
c
发挥想象使故事生动
d
要有浅显道理或常识 3 口头编故事
4 同位相互交流
【设计简析：明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么必不可少的，口头编故事是放飞学生想象，让学生学会倾吐，学会表达。
二、下笔习作 快速成文
(四)此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧!想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可以先用拼音代替，要一气呵成吆! 学生习作，教师巡视。
【设计简析：对照习作要求习作，是对学生的一个提醒，有的放矢，同时也训练学生快速成文的能力。提高写作效率。习作要求在限定时间内完成，一次成文，一气呵成，这样学生思路才会清晰、流畅。】 放飞想象，学生习作。
老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
三、作后评改，交流习作
(一)对照要求自读自改。
请同学们大声对自己的作文，看看有无错字和不通顺的句子。边读边修改过来。对照习作要求，看看自己的作文是否有趣?
(二)全班交流指导修改
相信大家的故事一定很精彩，谁来读读?师生共同评议。
(说明：此时可以找一篇中等学生的习作，投影逐段修改。如无条件，可让学生朗读，第一遍从整体把握，第二遍逐段评议。对照习作要求仔细听，重点看是否符合要求。)
【设计简析：引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。那么我们讲评时就要让学生把注意力都聚焦在这一点上，集思广益，使用每个学生都找到努力方向，为突破难点，增强评改的实效性。】
(三)再次自我修改完善 学生修改
(说明：如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。)
【设计简析：修改的过程其实是再次升华的过程，本环节安排三次修改，都是对照习作要求进行，第一环节是字词的层面，第二环节是在布局谋篇上有针对性的落实本次习作目标。第三环节是在老师的范引下，对自己的习作修改升华。】
流程三 教师批改 展示交流
1、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写卡通故事时，是否做到有趣，想象是否合理。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻„„对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。
2、习作展示：延伸卡通读书周，读同学的卡通故事。根据学生的习作情况，评选“卡通大王”，并授予不同的称号。
同学们，咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事，是同学们用心用手创作出来的。我们快快读读这些小故事吧!读完后，你觉得那篇精彩，就推荐 给其他同学，我们比比看，谁是我们班的“卡通故事大王”。
(说明：建议根据习作的不同水平，评选的称号可丰富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星„„在评选的过程中，一定要发挥学生的主体作用，孩子的事让他们自己做主，切忌不能越俎代庖，代替学生思考。)
板书设计：
给卡通人物编故事
想象合理 生动有趣
四年级想象作文：给卡通人物编故事
要求：学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。 【设计理念】
本次作文是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程各环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。同时，抓住习作教学的根本，力求学生掌握写故事的要点。 【教学目标】
1.让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2.通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。 【教学重难点】
通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。 【课前准备】
1.事先调查学生喜欢的卡通人物。
2.多媒体课件。 【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，你们平时爱看动画片吗?你们看，今天，动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼，好吗?(多媒体出示部分卡通人物的形象)
2.在这些卡通人物中，你最喜欢谁?你为什么喜欢他?
师生共同归纳人物特点。
孙悟空：神通广大、火眼金睛、机智勇敢
哪吒：精灵聪慧、好胜反叛
一休：聪明善良
乐于助人
蜡笔小新：幽默搞笑 有趣、可爱
葫芦娃：勇敢、团结(七个葫芦一朵花，风吹雨打都不怕)
米老鼠：机灵调皮，最快乐的事情是去冒险，寻找不平凡，总以帮助别人为自己的快乐。
樱桃小丸子：天真、活泼
名侦探柯南：聪明、勇敢而又帅气，是破案高手。
神奇宝贝：(皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙)可爱、顽强
二、范文引路
1.每一个卡通人物的背后都有一个有趣的故事。看到孙悟空，大家就想到三打白骨精、大闹天宫等故事，老师这里也有一个孙悟空的故事，这个故事是《西游记》中没有的，是我们学校一个同学编的，我们一起来听一听。 课件出示故事，老师配乐讲故事。
2.分析故事。
听了这个故事，你知道了什么?你有什么感受? 教师概括板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果
3.人们写故事，往往会表达自己的一种愿望、想法或给人以启示。读了这个故事，你知道了作者怎样的愿望、想法呢?
(那么，作者为什么要新编这个故事呢?)(板书：写作目的)
4.老师讲的这个故事，和你们知道的《西游记》中的故事有什么相同和不同的地方? 相同：人物形象(包括性格特点)没有变。
不同：时间变化了，孙悟空从古代走到了现代。故事的内容变化了。
人物的关系变化了，两个不同故事、不同国家中的人物走到了一起。 在这个故事中，我们熟悉的卡通人物形象没有变。他们的性格特点没有变，但是他们之间的故事却发生了变化，这就是故事新编。
5.《孙悟空下凡》这个故事就是我们学校的一个小朋友编的。你们觉得这个故事怎么样?(板书：新奇有趣) 情节生动，描写具体
三、指导写作
1.揭题(幻灯出示要求)，明确写作要求
今天，我们就请同学们也来发挥你的想象，给你喜欢的卡通人物新编一个故事。这个故事也要在原来的故事中没有的，是你发挥想象编出来的。你可以让你喜欢的卡通人物去干你希望它干的事情，表达你想要表达的想法。看看谁的想象最神奇，编的故事最生动。 2.师生合作，共同讨论编写故事的要点。
(1)那么这个故事怎么编呢?我们一起来讨论一下。首先，我们要干什么?(板书：确定人物)
出示幻灯：你熟悉的卡通人物有哪些?其中最喜欢的是谁?他是什么样子的?他有什么特点?注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。 (2)人物确定好以后，我们就要开始发挥想象，你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情?(板书：构思情节)这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别是什么? 学生交流。
评价：很有意思的故事。
这个故事一定很生动、有趣
(3)同学们，编一个故事如果仅仅这样三言两语，你们觉得故事生动吗?那么怎样才能让故事写的生动呢?(板书：描写细节)可以抓住人物的语言、动作、心理活动等进行描写。 (4)表达愿望。
交流板书：确定人物
构思情节
描写言行
表达愿望 幻灯内容： ? 你熟悉的卡通人物有哪些?其中最喜欢的是谁?他是什么样子的?他有什么特点?注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。 ? 你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情?这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别怎样? ? ? 写好人物的言、行、心理等，使故事的经过更加生动、具体。 你想通过这个故事说明什么(告诉别人什么道理)?
3.好吧，同学们，下面就请你选择你喜欢的卡通人物，选择屏幕上有的，也可以选择上面没有的，或者是你自己创编的人物来构思一个有意思的故事，通过故事中的卡通人物说你想说的话，做你想做的事，实现你想实现的愿望。只要用心，我们都可以编出有趣的故事，48位同学都可以出一本故事集了。 4.放飞想象，打开思路，试写故事。
给学生提供梗概框架：我的故事里有(怎么样)的(谁)。有一天，他在(什么地方)，和(谁)相遇，发生了(什么事)„„
四、讲评作文
1.同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。注意听同学们的故事，好在哪里?不足在哪里? 2.请一生交流。
从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。
3.你听出来了吗?她编了什么故事?你们觉得这个故事哪里吸引你?你想给他提点什么建议?
4.故事写得非常精彩，我想同学们只要注意到刚才大家提出的几个方面，就一定能编出吸引人的故事来。
5.总结：同学们，生活中，有了想象，会精彩许多。通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，让我们想象的翅膀，在今后飞得更高些!
五、布置作业
1.运用学到的修改方法，课后继续修改自己的作文。
2.把修改后的作文誊抄下来，装订成一本班上的作文集，并拟好作文集的题目。
板书1
习作6 给卡通人物编故事
确定人物
构思情节
时间、地点、起因、经过、结果
描写细节
语言、动作、心理
表达愿望
板书2
习作6 给卡通人物编故事
人物原型不变
情节新奇有趣
人物故事材料作文范文第2篇
今天开学的第一天，学校举行了观看“2012感动中国人物故事”，怀着激动的心情看完这部视频后，我的眼泪止不住留下来，几位普普通通的人物，却能创造出传奇的实例;几位普普通通的人物却写下了自己一生不朽的诗篇;几位普普通通的人物，却能用自己善良与坚强唤醒一代代迷茫的我们。
其中几位英雄事迹，是那样无时不刻地撞击着我的心灵，感染着我，一次又一次的模糊了我的双眼……
“2012感动中国人物--张莉老师”，一个年仅28岁的年轻女孩，牺牲了自己的双脚，就是为了让天真烂漫的孩子们能如往常般的正常上课，更好的学习，在危难来到孩子们的那一刹那，她毅然决然的用自己的性命，换回孩子们的安全，但自己却只能永远永远地坐在轮椅上，她虽失去了自由，失去了从前的朝气，但她那双眼睛流露出的一丝丝含泪的目光，却不是她的难过与悲伤，而是满眼渗透着对学生的关爱与更多的期待!那双眼睛是那么明亮，是那么清澈，是那么闪耀，嘴角还挂着微笑!我想正是因为张老师那勇于奉献，临危不惧的精神才能成为一代感动中国的人物吧!
“别哭，孩子，老师永远爱你们!”这句话一直挂在张老师的嘴边，却一直会回想在我的耳边，铭记在我的心里!多么温暖人心的话语啊!是那么亲切，那么悦耳，那么响彻校园，孩子们一句句回荡着：“老师，我们大家也永远爱您!”
“2012感动中国人物--何玥”，一个生活在农村的小姑娘，12岁，身穿一件红色衣服，个子不高，很朴实，双眼美丽，很漂亮，更美的是她有一颗高尚纯洁的心，在临死前提前无私无畏捐献了自己的器官，看着这位年龄和我们相仿的小女孩，却是多么坚强的一位小姑娘啊!年龄虽小，但她内心却无比强大!何玥同学，你是好样的!你的奉献精神是当今值得我们学习的好榜样!
在我们身边还有着许许多多感动着中国的人物：用生命托起战机，最终倒在工作岗位上的航空英模--罗阳;一生奉献给核事业，工作到生命的最后一刻的科学家--林俊德;在南海工作20年，为气象观测做出伟大贡献的我海军气象工程师--李文波;多次到企业卧底打工的：“民工”局长--陈家顺;坚持5年背着病母上下班，为年轻人做出榜样是我孝子--陈斌强;丈夫背着妻子，坚持20多年在大山中行医的乡村医生夫妇--周月华，艾起;为上百位老兵带回骨灰的台湾老兵高秉函……
人物故事材料作文范文第3篇
岳飞，字鹏举。著名的军事家、战略家，名列南宋中兴四将之首。他主张抗金，率领岳家军同金军进行了大小数百次战斗，所向披靡。 左宗棠
左宗棠，字季高。晚清重臣、军事家、政治家、著名湘军将领、洋务派首领，他一生经历了湘军平定太平天国运动、开展洋务运动和收复新疆维护中国统一等重要历史事件。 秋瑾
秋瑾，原名秋闺瑾，东渡日本留学时改名为秋瑾，自称“鉴湖女侠”，近代民主革命志士。 吉鸿昌
吉鸿昌，原名恒立，字世五，抗日爱国名将，他不满日本对中国的侵略，积极投身抗日救亡事业。1934年11月24日杀害于兆平监狱。
岳飞
岳飞是我国宋代著名的抗金将领，也是我国历史上一位杰出的英雄人物。
岳飞是河南汤阴人，公元1103年出生在北宋一个普通的农民家庭。岳飞很小就干起了农活，接受劳动的磨炼。他聪慧好学，喜欢读书，白天劳动，晚上就点燃枯柴，刻苦攻读，直到深夜。在如此艰苦的环境中，他读完了《孙子兵法》《左传》等深奥的兵书和其他典籍。在读书的同时，岳飞还喜欢习武练箭，他力气很大，十多岁时就能拉开三百斤的大弓。 1126年，金兵大举南侵，一路烧杀抢掠，给宋朝百姓带来了深重的灾难。国难当头之际，岳飞决定参军，保卫国建，抗击敌人。临行前，深明大义的岳母用颤抖的手紧握钢针，在岳飞宽阔的后背上刺了“精忠报国”四字，以此鼓励和支持儿子的爱国行动。背着“精忠报国”，带着母亲的叮咛，岳飞开始了长达十五年的抗金生涯。
岳飞加入宋家军后，奉命去收编一支拥有三百八十多人的流寇队伍。机智勇敢的岳飞多方面分析情况后，选定一个深夜，只带领了四名骑兵，出其不意地直闯流寇营房，轻而易举地收编了这支队伍。后来，这支队伍成了“岳家军”的骨干力量。
熟读兵书的岳飞率领数百名骑兵，常常神出鬼没地打击金人，总能以少胜多。一天，岳飞率领一百多名骑兵在滑县黄河岸边练兵。大队金兵突然从冰冻的黄河对岸飞驰而来。岳飞临危不惧，对部下说：“敌人虽然人数很多，却不知我军虚实，趁他们喘息未定，我们打他个措手不及。”
说罢，他一马当先冲向敌阵，迎头刺死金兵一名军官，金军大惊。宋军的骑兵乘势冲杀，把金军打的大败而逃，取得了以少胜多的辉煌战绩，并缴获战马数百匹。
岳家军之所以能渐渐成为一支铁军，关键在于岳飞善于治军，严于治军，强调纪律，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，深受百姓的爱戴。每个士兵都英勇善战，所向无敌，致使金兵一听到岳家军就闻风丧胆。岳飞年仅27岁，就已拥有四万人的岳家军，成了威震四方的抗金名将。
1140年，岳飞率军大举北伐。在朱仙镇，岳家军与金军展开了一场大战。在这场战斗中，金将兀术用上了新式武器“拐子马”和“铁塔兵”。“铁塔兵”指士这些兵身材高大，力气大，武艺强，箭术精，头戴着铁盔，身穿两层铁甲，枪刺不透，刀砍不进去，如铁塔般牢固可靠;“拐子马”则是指骑兵，他们的特点是几匹马连在一起，特别善于冲锋陷阵。这“铁塔兵”和“拐子马”可以说是金军的“常胜军”和秘密武器。
而此时，大部分精良的军队都被岳飞派出去收复失地，岳飞身边只有很少一部分。大家看到兀术的军队气势汹汹，心里不免有点害怕。岳飞想了个奇招，他吩咐士兵把军斧绑在长杆上，打仗时不骑马，步行作战，专砍敌人的马腿，等敌人从马上掉下来的时候，再砍他的脑袋，又吩咐另外一些士兵都带上钩镰枪，这种钩镰枪上有一个钩子和一个弯镰，在打仗时可先用钩子把敌人的铁盔钩下来，继而用弯镰割掉敌人的脑袋。
决战当天，岳家军就用这个办法把金军的“铁塔兵”和“拐子马”打的人仰马翻，溃不成军。金军斗志全无，兀术不禁哀叹：“撼山易，撼岳家军难!”岳飞则满怀豪情地对将士们说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮!”
然而，岳飞伟大的功绩并没有得到朝廷的赏识，不仅如此，宋高宗和奸臣秦桧还把岳飞的胜利当作想金人求和的资本，一天之内连发十二道金牌召回岳飞。
岳飞迫不得已班师回朝，仰天长叹：“十年的努力，毁于一旦!”这次班师不仅使岳飞“精忠报国”“收复旧山河”的理想化为泡影，而且还让他本人遭到了厄运。
不久，岳飞就以“莫须有”的罪名被逮捕入狱。金人恨透了岳飞，勾结秦桧，要挟宋朝以杀害岳飞为议和条件。昏庸的宋高宗竟然答应了。
人物故事材料作文范文第4篇
写作教学：给卡通人物编故事
1.让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想2.通过教学，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3.知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。
教学重难点：让学生学会借助卡通人物编写故事，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。 教法学法：讲授法、情境教学法、提问法 教学过程：
一、导入(以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物)
(一)教师描述卡通人物，学生猜。 在上课之前我们来做几道抢答题：
1、它们很勇敢，本领各不相同。老大力大无穷，老二顺风耳千里眼，老三刀枪不入，老四用火，老五用水，老六隐身，老七有个宝葫芦。(葫芦娃)
2、它可爱憨厚，可一见老鼠就四处逃窜。它有一个装满宝贝的口袋，每次都会拿出来满足主人的愿望。(多啦A梦)
3、它诡计多端，但是个优秀的丈夫，为了满足老婆的胃口去捕羊，费尽心思想了很多计划，可每次都是惨败而归。(灰太狼)
4、他住的地方时安国寺，他有一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，浓浓的眉毛又黑又密，他身穿和服，腰系绸带，头剃得光光的，头顶上有就个圈点儿，那是和尚的标志。(一休和尚)
(二)学生模仿说。
△他从一个高才生，他因试图调查犯罪现场而被灌下毒药，虽幸免一死，但被缩小成一个孩子，后寄宿进毛利小五郎家中继续侦探破案。(名侦探柯南) △他诚实、善良、勇敢，是羊族中最聪明的羊。(喜洋洋)
△他调皮、捣蛋，但对师傅忠心耿耿。他有一个金刚不坏之身，有一双火眼金睛，有一根变大变小的魔棒，有八九七十二变化。(孙悟空) 教师总结：
我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。不管是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠，不管是是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子，不管是是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝?这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。
二、借助范文解“故事”(将此文章作为学生的学习材料，并完成阅读题目)
孙悟空美容
自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。
这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。
在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。
这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。
这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回，他再也不会去美容院了! 学生讨论、交流，教师引导、小结
在这个《孙悟空美容》的故事中，请同学们说出：这个故事发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。纵观全文，小作者是怎样编写故事的?(选择卡通人物，确定它的角色特点，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，借助一定的表现方法，使文章生动形象。)
三、提问：
1、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字? (评议：名字是否好听、有趣)
2、请问他在你头脑中具有什么形象，你打算怎么编写一个故事来表现它的这一特点。并在自己的草稿纸上写下你的写作提纲(四要素)。 集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
四、布置作文任务 讲清楚作文的基本要求：
1、文中有一个或者一个以上卡通形象。
2、文中必须是自己编写的，有新意、有新鲜感。必须在故事中表现这一卡通形象的具体特征。
3、故事完整，情节曲折生动、语言流畅、故事内容具体有意义。适当使用一些修辞手法(比喻、拟人、排比)。
第二课时
一 、现场作文(要求学生态度认真，根据写作提纲进行。注意时间安排)
二、 讲评作文
1.同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。下面我来朗读一位同学的作品，注意听同学们的故事，好在哪里?不足在哪里?(如果时间允许，可以找多位同学的作品拿出来欣赏，以鼓励肯定有点为主。)
2.请学生讨论交流，并要求举手示意说出自己的看法。
3.你听出来了吗?她(他)编了什么故事?你们觉得这个故事哪里吸引你?是否可以提出更好的修改意见?
4.总结：同学们，写作是一个长期积累的过程，这需要同学们在日常生活中的细心观察，处处留心，它们都有可能成为我们今后作文的素材。同时今天的作文离不开我们积极的想象，想象让我们的文章变得更精彩。通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，希望你们继续努力，在今后写出更好的作品。
五、布置作业
1.课后继续修改自己的作文，和同学，和老师，和家人交流你的故事，进一步完善故事内容。
2.复习课堂内容，从书本中或者是网络上，找出与作文主题相似的文章阅读。预习下一单元的的新课文。
六、板书设计：
板书1 给卡通人物编故事
确定人物
构思情节 时间、地点、起因、经过、结果
描写细节 语言、动作、心理
抒发情感 真挚自然、积极健康
板书2 给卡通人物编故事
卡通人物形象 生动、形象
情节新奇有趣 时间、地点、起因、经过、结果
人物故事材料作文范文第5篇
杨世萍
——憨人老三
一走进村口,便聽見大婶们在七嘴八舌的议论：真是一个大傻瓜,自己好不容易挣的钱白白送给了别人，真是一个憨老三。
她们说的这个“憨老三”，原名不叫老三,他是我们村的普通农民,因为在家排行老三,人长得憨,不肯说话,又常常做些让人理解不了的傻事,所以大家才叫他“憨老三”。
前些年,“憨老三”承包了村里几亩核桃地,因为人勤快,又会管理,卖了核桃之后,整了好几万,惊得全村人都羡慕,当村里人都对他刮目相看时,他却做出了傻事,按合同,他应付村里500元承包金，可他却交了1000元。家里人和村里人数落他,说他是有钱没处花,他却摸着后脑门嘿嘿的笑说：“人怎能忘本呢。”
记得去年,村里一户人家被大火烧个精光,这户人家平时非常怒恨老三,经常与老三过不去,而老三却带头第一个给他家送钱、米、面，感动的这家人热泪溢框而又满怀愧疚。老三看着他们这个样子,摸摸后脑勺,不好意思的嘿嘿一笑说：“都是乡里乡亲谁没有个天灾人祸,只有互相帮扶着,就没有什么过不去的坎。”你说,这老三憨不憨。
老三家里人一直认为老三太憨,缺心眼。老三出门,家里的母亲总不放心,千叮咛万嘱咐，可最后他总吃亏,老三把别人看得很重.把敬奉别人看作做人的标准,别人说的话,他都嘿嘿一笑,就过去了。
人物故事材料作文范文第6篇
——尽管中美当时处于敌对状态，但周总理一贯的思想，还是把当权者和普通美国民众分开。在谈判桌上横眉冷对，那是一点情面也不讲的。但会场外，他可是统战高手，尽量做工作，力图潜移默化。他对普通美国民众一直是友好的，包括新闻记者在内。所以，在那个美国记者主动要和周总理握手时，周总理没有拒绝。但这个记者看来纯粹要使周总理难堪，否则不会自己主动握手，然后又懊悔不迭地拿手帕擦手。周总理在他擦手之前，也不会意识到他会这样做。当时大堂里人很多，就看你周恩来下不下得了台。所以周总理也拿出手帕擦手。但两人做法不同的是：记者擦完手后把手帕塞回裤兜，而周总理是擦完手后把手帕扔进了痰盂。周总理的意思是：你的手帕还能用，我的手帕因为擦了以后沾染了你的细菌，你这小人的病菌，再也不可能洗干净使用了，所以我就把它扔到痰盂里。
黄继光
攻打上甘岭的战斗是1952年10月14日开始的。主力部队是我们45师的134团和135团。黄继光当时是135团二营六连的通信员。
上甘岭战役打响后， 他被抽到营部当通信员。六连的战斗任务是依次收复六号、五号、四号和零号阵地。拿下了前面的三个阵地后，六连的90多人只剩下十来个人了。19日凌晨，连长万福来把剩余的战士编成三个爆破小组，对零号阵地的几个地堡实施爆破。结果，三个爆破组轮番上阵，全部伤亡殆尽。
正在这时，黄继光、吴三羊和肖登良冲了上去。他们三个人交替掩护爆破，很快炸掉了三个小地堡，只剩下最后一个大地堡了。这时，吴三羊牺牲了，肖登良也重伤后奄奄一息。指导员在敌照明弹的光亮上看见只剩黄继光一个人带着伤在运动时，连忙爬过来用机枪掩护黄继光。黄继光拖着受伤的腿，慢慢爬到地堡前，然后奋力投出一颗手雷。不料这个大地堡很坚固，手雷爆炸后只炸塌了地堡的小小一角。敌人的机枪依然疯狂喷吐着火舌。这时，黄继光的身体向机枪射孔果断移动，用身体堵住了那条炽烈的火舌……