指南录后序朗读范文第1篇
关键词：小学英语;朗读教学;有效策略
一、 引言
随着社会经济的不断发展，英语教学越来越受到外界的重视，只有学生具备较好的英语水平，才能更好地适应社会的发展。小学是一个重要的基础阶段，开展有效的教学十分重要，朗读教学对于提升学生的英语基础有着显著的意义，从学生的朗读习惯、语感进行有效的启蒙，让学生更好地掌握学习方法，为长远的英语学习打下一个坚实的基础，同时语言学科必须要注重开口练习，朗读教学提供了这样的学习平台。那么我将针对小学英语教学，浅谈朗读教学的有效策略。
二、 激发学生的朗读兴趣
学生是学习的主体，如果学生缺乏学习兴趣，无论教师选择怎样的教学方法，都难以取得理想的教学效果。因此，开展有效的朗读教学必须要有效激发学生的朗读兴趣，教师可以选择学生喜欢的素材来吸引学生的注意力，调动学生的主动性。比如在引导学生学习有关动物的词汇时，教师可以通过多媒体系统向学生播放一段有关动物的动画片，来激发学生的学习兴趣，学生看见自己喜欢的内容，立马被吸引，从而主动积极地参与到学习中来。接着，教师再选择一段有关动物介绍的文段，要求学生进行朗读。这时学生的学习兴趣应得到激发，帮助教师顺利地开展课堂教学，从而取得事半功倍的教学效果。通过这样的方式，以学生喜闻乐见的素材激发学生学习兴趣，能够取得更好的教学效果。
三、 清除学生的朗读障碍
在开展朗读教学的过程中，我们发现了种种问题，其中最需要我們解决的就是要清除学生的朗读障碍，很多时候就是因为学生遇到问题不能解决，从而羞于表达，使得朗读教学的成果比较有限。为此需要教师清除学生的朗读障碍，首先要进行有效的音标教学，音标就如同拼音对于汉语的作用，学生学好音标就不再害怕生词，从而更有信心地进行朗读;其次，教师要引导学生积极表达，小学生常常有害羞的心理，生怕在朗读过程中出现错误，因此，教师要从心理上对学生进行引导，让学生建立自信心，能够敢于表达。并且在学生出错时，不再直言批评，而是委婉地指导，提升学生的表达能力;最后，教师要主动完成难点知识的教学，让学生有效地掌握，从而进行流畅地表达，提升学生的朗读效率。通过这样的方式，能够有效清除学生表达过程中的障碍，让学生高效地完成朗读学习，提升学生的学习效果。
四、 传授科学的朗读方法
授人以鱼不如授人以渔，要进行有效的朗读教学，最重要的就是要传授学生科学的朗读方法，首先，教师要明确朗读教学的目的是提升学生的口语水平，如果让学生按照教材按部就班地朗读，而不注重语音语调，口语水平很难得到提升。而小学生往往具有模仿能力强的特点，教师可以引导学生进行模仿学习，在模仿中掌握正确的朗读方法。比如教师可以选择一些简单的电影片段，让学生来欣赏，而在欣赏之后则要求学生通过朗读进行模仿练习。在模仿过程中，学生能够更加注意到朗读的重音、停顿以及语音语调，从而使口语水平得到全面提升，能够说一口地道的英语。同时模仿练习借助了影视资源，相比枯燥的教材内容更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，获取更好的学习效果。通过这样的方式，传授了学生正确的朗读方法，起到事半功倍的学习效果。
五、 引导课后的朗读练习
任何一个学科的教学都离不开有效的课后练习，对于朗读教学也是如此，必须要引导学生在课后进行有效的练习。在过去的教学中，教师只是根据教学内容布置一些机械的练习任务，学生缺乏练习的动力，不能主动参与到其中来。那么现在，教师可以结合现代教育的理念，通过多媒体系统设计一些简单的应用程序，让学生通过互联网来完成练习项目。比如教师将需要练习的内容融入闯关游戏中，让学生通过互联网游戏来进行朗读练习，实现寓教于乐。并且，借助互联网资源能够对学生的语音语调进行正确的指导，让课后练习更加具有针对性，提升学生的练习效果，也能够有效激发学生的学习兴趣通过这样的方式，改变了传统的练习方式，提升课后朗读练习的有效性。
六、 结语
总而言之，朗读教学在小学英语教学中有着不可替代的教学意义，更符合小学生的学习特点，能够积极引导学生进行表达，提升语感与英语表达能力，对于学生今后更长远的学习有着重要的奠基作用。那么在今后的教学中，小学英语教师必须要意识到朗读教学的重要性，结合新课程改革的思想，并用全新的教学理念推进素质教育，以课文知识和文化拓展为核心，引导学生积极表达，提升学生的英语思维和综合能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]顾海荣.浅谈高中英语口语教学[J].出国与就业(就业版)，2011(21).
[2]杨邦林.英语朗读在教学中的作用[J].家教世界，2011(10).
作者简介：
张会玲，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县南湖小学。
指南录后序朗读范文第2篇
那年米夏才15岁，因为生病认识了36岁的汉娜。米夏还是个初中生，而汉娜已是一位为生活奔波劳苦已久的中年妇女了。谁也不会想到，就这样两个之前没有任何交集的人走到了一起。
汉娜喜欢躺在米夏的怀里听他朗读，她不识字。而年轻的米夏有着对性的狂热。就这样，他们一直维持着这段秘密的恋情。
直到汉娜突然消失......
八年过后，米夏成为了法律学院的学生，并参与了二战后对纳粹的审判。也许是命中注定吧，米夏遇见了汉娜。米夏的内心备受煎熬，因为在法庭上接受审判的不是别人，正是汉娜。他爱着的汉娜。
这应该就是电影的高潮部分了：汉娜等六人面临被指控间接致死300人，而且另外五人为了减轻对自己的惩罚，谎称汉娜是他们的主管。而汉娜也许是因为良心的谴责，她没有否认。最终被判终身监禁。
米夏的证词能使汉娜免遭终身监禁。但他没有这么做，这又是为什么?
一方面米夏和汉娜的感情或许不会被世人接受，另一方面汉娜也许渴望救赎。
汉娜被终身监禁，米夏心如刀割，他选择了逃避。但他始终没能骗过自己的内心。
米夏与自己的妻子离婚后，他又开始了朗读。他用录音机录下来寄给汉娜。汉娜在监狱又一次听到米夏的朗读声时，她有点不知所措，慌忙的关掉了录音机。 后来几次汉娜去领米夏寄来的录音带时，管理员让她签字的时候，她总是拿着笔在白纸上胡乱的画下。
其实汉娜是文盲，她又怎么可能是主管呢......
尔后的几年里，汉娜通过米夏寄来的录音带学习，她能写简单的几句。她给米夏写信，让米夏多寄点爱情小说。
汉娜的监狱里的表现很好，二十年的牢狱生活之后，她可以出狱了。但就在出狱的前一天，汉娜自杀了。
她把自己存下来的钱交给了那次火灾中的幸存者。
我一直在想汉娜为什么会选择自杀。她是不知道该怎么面对米夏，还是无法原谅自己犯下的错而内心备受煎熬，又或者是不知道该怎么开始新的生活。
总之这一切没有了答案。
米夏在把汉娜留下的钱交给幸存者时，谈起了自己跟汉娜的感情。他眼里饱含泪水。
影片在最后，米夏带着长大成人的女儿去了当年他和汉娜游玩过的教堂。
汉娜的墓就在旁边，他希望汉娜能一直听着朗诵声。
指南录后序朗读范文第3篇
初中语文 宜春实验中学 钟思超
【摘要】朗读是语文教学研究中一个历久而弥新的课题，是语文教学之根本。初中朗读教学可以提高学生的语感，对提高学生的综合语文能力具有一定的促进作用。但是，随着现代教育的不断发展，各种新式的教学方式频繁迭出，朗读也渐渐被教师和学生冷落与淡化，现实的初中语文教学中朗读已不尽如人意。有些学校根本就没有实施朗读教学课程，这样的教学不利于提高学生的语文素养。我们应该清楚地认识到初中朗读教学的重要性，这也是每个初中语文老师需要思考的问题。因此，本文就初中语文朗读教学的现状以及如何优化初中语文朗读教学谈谈自己的一些看法。
【关键词】初中语文 朗读教学 现状及对策
初中语文教材中大多是包含作者强烈的思想感情的文章，有的直抒胸臆，有的激昂澎湃，有的感人至深。因此，在语文教学中为了要让学生充分理解作品的内涵，体会作者的思想感情，并把作者在文中的情感表达出来，就需要教师在教学中充分利用朗读这种表达方式来激起学生感情上的共鸣。朗读这种表达方式最能在朗读过程中触动学生的情感，让学生在朗读中感受到情感美，然而初中语文教学朗读的现状却让人堪忧。
一、初中语文朗读教学现状
(一)师生对朗读教学认识不高
目前在初中语文教学中普遍存在一个现象，师生之间都不太重视朗读教学。老师和学生对朗读教学的重要性认识不高，主观上认为朗读教学对于语文教学没有那么重要的作用，尤其是受到我国应试教育的影响，不是考试内容就默认不是教学重点，没有必要浪费时间去学习。还不如背背，古诗考试还可以用得上，因此都是敷衍了事，学生没有体会到朗读的乐趣，就慢慢地对朗读失去了兴趣[1] 。在教学中朗读没有被作为一个教学目标，严重影响了朗读的教学成果。
(二)朗读的时间不够充分
当前，充斥于初中语文课堂的是“讲问教学”，真正给学生的读书时间有多少?一节课 45 分钟，老师基本不范读，学生朗读的时间也不到几分钟，朗读练习往往成为了课堂中的一种点缀。譬如一位教师在教授人教版八年级上册《阿长与山海经》这一课时，在整体感知这一教学环节中布置了自由朗读课文的任务，要求学生读通全文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，琅琅书声刚刚响起，学生就在教师的示意下停止朗读，接着就进入了下一教学环节，我们只能说这种朗读只是教学过程中的一个过渡而已，并没有任何的意义可言。古人云：“读书百遍，其义自见”。初中教材中选取了许多文质兼美的文章，这些文章如果没有经过反复的吟诵理解，又何以知“济南的冬天”之美丽?如果没有足够的朗读，何以知“百草园”之趣味?如果没有到位的朗读，何以知“背影”之 2 感人?所以说，在每一堂语文课上，教师给予学生充分的时间朗读课文是十分而且必要的。
(三)朗读方式不当
在初中实际教学中，学生对朗读的练习方式就是在学习新课文的时候，老师让大家一起朗读，方式古板单调，不适合学生的个性需求。偶尔老师也会实行随机点名读、分角色朗读等方式，学生读完后老师很少进行有效的评价，多数时候都不进行评论，不注重学生的朗读情感和语速等考查，只要没有读错的字就可以，时间久了不利于学生朗读水平的提高。
(三)学生朗读训练少
由于教学对朗读的不重视，所以老师在读课文的时候，通常就找几个上课比较积极的学生进行朗读，其他的学生很难得到锻炼的机会。朗读练习时有时无，根本没有完善的课程安排，更没有专门的老师给学生讲解朗读技巧，朗读被当成教学中一个可有可无的角色，更不用说质量好坏了。
(四)老师对初中语文朗读教学没有做好课前准备
学生在读课文的时候会出现很多问题，例如：语速太快、吐字不清、结结巴巴等，一段课文读下来很困难，即使勉强读下来了，也丝毫没有感情色彩，完全体会不到朗读的乐趣。学生完全没有系统的朗读技巧和常识。不知道什么样的情景要用什么样的语气，哪里应该快读哪个字要轻读等，如果这些问题不被及时解决，随着学生年级的不断升高，就很难再改回来。
二、朗读的应对策略
要想提高学生的朗读水平，语文老师首先要改变自己的错误思想、接受新的教学要求、提高学生对朗读的兴趣、形成良好的阅读氛围。根据学生的具体情况，有针对性地进行教学，并提高全体同学的朗读水平。因为朗读是语文学习的基础，对于学生的语言学习具有重要的意义。
(一)多种朗读方式激发阅读兴趣
教师在让学生进行朗读时，应该注意朗读的内容与形式，重点选择一些读起来朗朗上口，并且有很美意蕴的文章，然后再以多种多样的朗读形式来激发学生的朗读兴趣，除了大家齐声朗读和自己朗读外，教师还可以让学生角色朗读、分小组赛朗读、接力赛朗读以及依据课本形式进行舞台剧表演等。这样不仅调动了学生的积极性，还增加了学生的信心，为学生提供一个展示自我的平台。
(二)加强课外朗读指导
朗读水平的提高，需要经常性的进行朗读训练，正如拳不离手，曲不离口，当然朗读能力的培养同样也重在实践。它不能只靠课内练习，还必须要辅之以多种多样的外朗读活动。通过丰富的课外朗读实践活动，能让学生更深层的认朗读的意义，并从中受到实际锻炼，提高朗读能力。
1、介绍优秀课外朗读读物
4 想要激发学生课外朗读的兴趣，提高朗读能力，首先得有好的课外朗读读物。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，可见一本好的朗读读物对学生的影响是多么得大。教师要结合课内教材的特点，以课内教材为基础，由课内向课外延伸，由封闭型走向开放型，由一本课内教材最终带动几本、几十本乃至几百本优秀课外朗读读物，最终寻求到经典的适合学生朗读课外朗读读物。只有优秀的课外朗读与课内朗读读物相互引发，相互影响，才能使学生的朗读能力得以充分的提高，从而形成终身受益的良好的朗读习惯。许多读物都可以成为优秀的课外朗读读物，比如名人传记类、童话寓言类、科普读物类、文学艺术类等都是中华民族文化的瑰宝，这些读物都是学生的最佳选择。班级内也可以开辟“读书角”，初中生有一些必读书目及一些优秀刊物，像《读者》《视野》《青年文摘》《诗刊》等。对于课外朗读读物，教师应该教给学生正确的学习方法。学生可以采用多种方法选择好朗读材料在进行朗读，具体方法归纳如下：其一为抄读法。 其二为精读法。其三为跳读法。
2、开展各种课外朗读活动
朗读活动具有开放性，尤其体现在课外朗读活动中，教师要充分发挥学生的朗读个性，在朗读中要让学生自由地读，放开来读，不能将其限制得太死，教师要多鼓励学生通过自己的朗读读出自己的理解。为了调动学生的朗读积极性，开展多种多样的课外朗读活动自然能激发学生的创造欲、表现欲。
3、收听和朗读有关的节目
教师可以利用午休和自习时间组织学生收听广播，观看与朗读有关的访谈节目，CCTV3 的电视散文展播，CCTVl0 的《子午书简》等节日。让学生在常听常看中受到一种潜移默化的影响，还可以学习优秀播音员、主持人的标准、纯正普通话，在点点滴滴的积累学习中提高自己的朗读兴趣，培养自己的朗读意识。
(三)尊重学生的朗读心理
教师的教育是面向全体学生的，不能只是照顾个别优秀的同学。对待没有勇气朗读的同学要给予鼓励，给他们进行心理疏导，缓解他们紧张的情绪。教师要充分尊重学生的朗读，不能随意打断他们，让他们阅读结束后再给予指导，而且指导时应该用恰当的言辞，不能打击学生的信心和朗读积极性。
(四)教师应强化朗读训练
教师要想更好地教育学生，自己也应该不断的学习。因此，语文教师应该学习朗读有关的知识，强化自己的朗读水平。对此，学校应该健全有关制度，定期举办语文教师的朗读技能比赛，来督促教师进步，以便更好地教育学生朗读[2] 。
在初中语文朗读实际教学中，教师应该本着鼓励式教学的原则，多鼓励学生，给予肯定的评价，即使学生在朗读过程中有些错误，老 6 师也要注意自己的表达艺术，不要伤害到学生的自尊心，慢慢地培养学生对朗读的兴趣，提高语文课堂的学习效率，最终提高学生的朗读水平。教师在教学过程中要正确认识朗读教学对学生的重要性，提高自身的教学水平，认真指导学生在朗读过程中遇到的问题，使学生的朗读可以达到声情并茂的水平。 【参考文献】
指南录后序朗读范文第4篇
你七弦琴流泻的乐声 跌宕，变幻。
琴弦向我悄悄地系上 一根心弦。
从此我的心一年四季 与你弹奏的乐曲一起 铮铮作响，
我的魂与你的旋律一起 袅袅荡漾。
你的眸子里闪耀着我的 希望之灯， 你的花香中交融着 我的憧憬。
从此白天黑夜， 在你绝世的娇颜之间 我的心放光，开花， 怡然轻晃，
我魂灵的影子隐现在 你的脸上。
2《世界上最遥远的距离》——[印度]泰戈尔
世界上最遥远的距离 不是生与死
而是我就站在你面前你却不知道我爱你
世界上最遥远的距离 不是我就站在你面前你却不知道我爱你
而是明明知道彼此相爱却不能在一起
世界上最遥远的距离 不是明明知道彼此相爱却不
能在一起
而是明明无法抵挡这股想念却还是故意装作丝毫没有把你放在心里
世界上最遥远的距离 不是明明无法抵挡这股想念却还是故意装作丝毫没有把你放在心里
而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠
3《只要彼此爱过一次》——汪国真
如果不曾相逢
也许 心绪永远不会沉重 如果真的失之交臂 恐怕一生也不得轻松
一个眼神
便足以让心海 掠过飓风 在贫瘠的土地上 更深地懂得风景
一次远行
便足以憔悴了一颗 羸弱的心
每望一眼秋水微澜 便恨不得 泪水盈盈
死怎能不 从容不迫 爱又怎能 无动于衷 只要彼此爱过一次 就是无憾的人生
4海子：《春暖花开，面向大海》
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面向大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河 每一座山 取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
5《好吧，我们不再一起漫游》——拜伦
好吧，我们不再一起漫游， 消磨这幽深的夜晚， 尽管这颗心仍旧迷恋， 尽管月光还那么灿烂。
因为利剑能够磨破剑鞘， 灵魂也把胸膛磨得够受， 这颗心呵，它得停下来呼吸， 爱情也得有歇息的时候。
虽然夜晚为爱情而降临，
很快的，很快又是白昼， 但是在这月光的世界， 我们已不再一起漫游。
6《沪杭车中》——徐志摩
匆匆匆!催催催!
一卷烟，一片山，几点云影， 一道水，一条桥，一支橹声， 一林松，一丛竹，红叶纷纷：
艳色的田野，艳色的秋景， 梦境似的分明，模糊，消隐——
催催催!是车轮还是光阴? 催老了秋容，催老了人生!
7《对镜》——哈代
当我照我的镜， 见我形容憔悴， 我说
但愿上天让我的心 也象这样凋萎
那时
人心对我变冷 我再也不忧戚 我将能 孤独而平静 等待永久的安息
可叹
时间偷走一半 却让一半留存 被时间摇撼的 黄昏之躯中 搏动着 正午的心
8《这句话》——叶志祥
风和帆 纠纠缠缠
大约正是为了印证 这句话在撕裂心肝
云和月 遮遮掩掩
也许正为悄悄说过 这句话而惶惶不安
浪和岩 摔摔打打
是否正寻求一切机缘 用这句话盟誓苍天
叶和花 依依恋恋
这句话总被秋风吹散 各自寻梦相期来年
我和你 恩恩怨怨 多么想把这句话 重复倾吐一千遍
可是我 一次也不敢
因为净土天堂路遥遥 天堂地狱一瞬间
9《像这样细细地听》——茨维塔耶娃
像这样细细地听 如河口
凝神倾听自己的源头 像这样深深地嗅 嗅一朵 小花
直到知觉化为乌有。
像这样
在蔚蓝的空气里 溶进了无底的渴望 像这样
在床单的蔚蓝里 孩子遥望记忆的远方。
像这样 莲花般的少年 默默体验血的温泉 ……就像这样 与爱情相恋
——译/飞白
10《你相信爱情吗?》——佚名
世界消失了， 我会在天堂爱你; 如果你走了， 我会在泪水中爱你; 如果我走了， 我会在远方爱你。 如果你的心死了， 我会在生命中爱你。 阳光掉进了古井里 会知道黑暗的温柔， 当我真的想你了才明白 爱你是我心里的最痛! 但很悲哀的， 在现实生活中，
却往往叫你失望叫你落泪; 你最爱的， 往往没有选择你; 最爱你的，
往往不是你的最爱; 而最长久的， 偏偏不是你最爱 也不是最爱你的，
只是在最适合的时间出现的 那个人。
11《我已不再归去》——西梅内斯[西班牙]
那丝竹一般的叮咛
我已不再归去 晴朗的夜晚温凉悄然 凄凉的明月清辉下 世界早已入睡
我的躯体已不在那里 而清凉的微风 从敞开的窗户吹进来 探问我的魂魄何在
我久已不在此地
不知是否有人还会把我记起也许在一片柔情和泪水中 有人会亲切地回想起我的过去
但是还会有鲜花和星光 叹息和希望 和那大街上
浓密的树下情人的笑语
还会响起钢琴的声音 就像这寂静的夜晚常有的情景
可在我住过的窗口 不再会有人默默地倾听
12《夜风》——慕清
我能听见天籁般的音乐 从些许春天小草儿的叶尖 从鸟儿飘落的羽毛里 悠然而生
在美人蕉或者临水小窗 夜风
打着优雅的手语
两片剪纸亲昵的姿势 像月色下的鱼 游入荷叶深处的幻想 在湖畔或者更远的郊野
听出你古筝般的耳语
这种声音
让我重温杨柳岸边的晓梦 看见这一脉温情的眼神 如飘着三叶草的芳香
沐着月色的清丽 我深爱着这个夜晚 深爱着你鸢尾花似的叮咛 似草地上的炊烟 含蓄不语
13《百年孤寂》——林夕
心属于你的
我借来寄托却变成我的心魔 你属于谁的
我刚好经过却带来潮起潮落 都是因为一路上一路上 大雨曾经滂沱证明你有来过 可是当我闭上眼再睁开眼 只看见沙漠哪里有什么骆驼 背影是真的人是假的 没什么执着一百年前你不是你我不是我
悲哀是真的泪是假的 本来没因果一百年后没有你也没有我 风属于天的
我借来吹吹却吹起人间烟火 天属于谁的
我借来欣赏却看到你的轮廓
14《我不知道风是在哪一个方向吹》——徐志摩
我不知道风
是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹—— 我是在梦中，
她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹—— 我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎!
我不知道风
是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。
——写于1928年，初载同年3月10日《新月》月刊第一卷第1号，署名志摩。
15《月下》—费特[俄]
我和你一道漫步， 在月亮的清辉里。 我的心快醉了， 在神秘的沉默里。 池塘像一块闪亮的明镜， 小草在呜咽不息，
磨坊、小河和远处都已沉浸 在月亮的清辉里。
能够悲伤?能够不活着? 在这迷人的世界。 我们静静地走着，
在月亮的清辉里。
16《寒武纪》——林夕
故事从一双玻璃鞋开始 最初灰姑娘还没有回忆 不懂小王子有多美丽 直到伊甸园长出第一颗菩提 我们才学会孤寂 在天鹅湖中边走边寻觅 最后每个人都有个结局 只是踏破了玻璃鞋之后 你的小王子跑到哪里 蝴蝶的玫瑰可能依然留在 几亿年前的寒武纪 怕镜花水月终于来不及 去相遇
17《那不是我的天堂》——忆明珠
那不是我的天堂， 如果那里没有风花雪月， 天堂，也不是我的向往。
我向往风—— 我向往大鹏的翅膀。 大鹏翅膀底下的风， 扫九天云而动万里浪。
我向往花—— 我向往勇士的坟圹。 勇士坟圹间的花， 漂浮着侠骨未泯的奇香。
我向往雪—— 我向往高寒的地方。 从高寒处坠落的雪， 引来长流不尽的春光。
我向往月—— 我向往少女的梦乡。
悬在少女梦边的月， 是心灵在无邪地窥望。
然而我并不向往天堂， 如果那里没有风花雪月， 天堂，也不是我的向往。 18《再别康桥》——徐志摩
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草
那树荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
——写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署
名徐志摩。
19《当你》——罗洛
当你在自己的内心找不到安宁
幽静的大自然只能使你寂寞 当你在自己的内心找不到力量
日夜奔流不息的浩荡大江 只能从你身边白白地流过
生活像一面镜子
不要徒劳地从它的背面去寻找你渴望的光明
生活像一列翻山越岭的列车 不要在进入隧道的时候感到绝望
出口在隧道尽头 而列车是在前进
20《亚玛儿菲夜曲》——[美]蒂丝黛尔
我仰问繁星的夜空， 我应赠情人什么—— 夜空答我以沉默， 上帝啊寂寞。
我仰问昏暗的大海， 海上有渔人奔波， 大海答我以沉默， 下界啊寂寞。
哦，我也能赠他哭泣， 我也能赠他悲歌 可是我怎能终身 赠他以沉默!
21《两天》——许由 我只有两天 我从没有把握
一天用来出生，一天用来死亡
我只有两天 我从没有把握
一天用来希望，一天用来绝望
我只有两天 每天都在幻想
一天用来想你，一天用来想我
我只有两天 我从来没有把握
一天用来路过，另一天还是路过……
22《秋天》——顾城
黑夜是凝滞的岁月， 岁月是流动的黑夜。 你停在门口，
回过头，递给我短短的一瞥。
这就是离别吗? 难道一切都将被忘却? 像绚丽的秋天过去， 到处要蒙上冷漠的白雪。
我珍爱果实，
但也不畏惧这空旷的拒绝。 只要心灵饮着热血， 未来就没有凋残的季节!
秋风摇荡繁星，
哦，那是永恒在天空书写; 是的，一瞥就足够了， 我已该深深把你感谢。
23《远方》——安德鲁·怀斯
那天是如此辽远 辽远地展着翅膀 即使爱是静止的 静止着让记忆流淌 你背起自己小小的行囊 你走进别人无法企及的远方 你在风口遥望彼岸的紫丁香 你在田野拣拾古老的忧伤 我知道那是你心的方向 拥有这份怀念 这雪地上的炉火 就会有一次欢畅的流浪 于是整整一个雨季 我守着阳光 守着越冬的麦田 将那段闪亮的日子 轻轻弹唱
24《独吟秋潭》——何阳
枫叶落了一回 天更凉 坐禅溪旁 夜阑风寒 没有欲望 失去了冥想 一泓清冽的休止符 凝住了九曲回肠 秋去也 谁惆怅 欲笺心事 独吟秋潭 难难难 沉静的水面 倒映着月光 一道清凛的剪影 把我的容颜 拉得很瘦很长
25《淡淡的云彩悠悠地游》
——汪国真
爱，不要成为囚 不要为了你的惬意 便取缔了别人的自由 得不到 总是最好的 太多了 又怎能消受 少是愁多也是忧 秋天的江水汨汨地流
淡淡的雾 淡淡的雨
淡淡的云彩悠悠的游 26《原来是为了分别》——洛拜
原来是为了分别命运 才安排我们相逢 没想到却是一见如故 更没想到一笑离去后 心情会沉重
有一种感觉很模糊 但却很深刻
那是我吻你时的颤抖 而尽管想你怎么也 描不出你凄然的笑容
有一种感情很真挚 但却很朦胧 若问我为什么爱你 我不能回答但爱你 使我心灵深深颤动
我不必乞求朝朝夕夕 能和你相依只希望 这一份伤感能为你珍惜 当你历尽沧桑之后 或许会说你曾经爱过我
27《昨夜有雾》——尹玲
要如何做成一朵玫瑰
一朵纤美的玫瑰 且不那么快风干 当你不断重新开始 又要不断遗忘 你难道不知晓 若非不断的出发 便无法完成一次 真正的回归 一千只伸展的翅 何如一双栖止的鞋 昨夜有雾 雾中的确伫立着 一株等待的 树
28《一个人》——[一禾诗社]
愁绪一直裹满你的身体 神经宛若街道，分不清东西 长久的难受 没有什么笑容
人们怀疑你是不是抑郁过度 很多的诱惑使我摆不正位置 和你说话
我感觉自己像个小丑 这尚且是在夜里
冬天里你站在风中，双眼含情
你到底又想起了什么?
象远方，我寄出信片 终日心神不宁 主的恩赐!他让我 选对了时间
那时你正跪在地上，低声祷告
泪水大豆一样打湿了书籍
从此我变得温柔 一发不可收拾：
背对星光，我从一 数到了一百
我的内心开始透明而纯净 这使你容易变成一种借口 小心的挂入体内 噩梦·记忆 要记录人世的恩典
要感激你血管凝固时的快慰 要一人面对竹林，静候秋之流失
要学会朝灰尘微笑 在黑暗深处隐藏得
恰倒好处。要守住某种秘密，不和他人分享
有时候你沉默着，一言不发 有时候你爬上故乡的废墟，嗅嗅战友的尸体 想起了先知。
29《流星》——余婷娜
流星划破天际，
是夜神之剑割裂了长空， 预示着，
只有把过去彻底地遗忘， 才能使灵魂重生。 流星—— 昨天的完结， 未来的起始点。
流星划落天际，
是一抹绚丽的流苏燃烧了夜空， 就如同，
美好的感情总伴随着伤痛， 那是爱的鉴证， 人生最灿烂的花火。 流星—— 刹那间的毁灭， 造就了永恒的美丽。
流星划过天际，
那是恋人眼泪汇成的银河，
那是山盟海誓写下的承诺。 流星—— 短暂的幸福， 转瞬即逝的爱。
30《菊》——唐突
黑夜
移向菊的花蕊 谁在远遁 静静的石头下 一声叹息 恍若游丝
还有人 在风中伫立 他的眼神 是否 已经飘零
但我
不因夜色的浓重 而放弃辨认 暖暖的香 离我很近
我的心中 已很亮堂 谁的目光? 是我看到了 菊花的眼睛!
《热爱生命》——汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想是否能够赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想背后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命 一切都在意料之中
《爱在身边》——[德]歌德
当晨曦染红了大海时， 我想起了你;
当月夜穿透了流泉时， 我又想起了你。
每当遥远的路上，扬起来沙尘，
我看到了你;
深沉的夜里，流浪者在歧路上忧虑时， 我也看到了你。
浪起来了，在深沉的涛声里，我听到了你;
万籁俱静，在我常去倾听大自然的幽林中， 我也听到了你。
我就在你的身旁，尽管你似乎在那遥远之处。 你离我是这样的近! 太阳落山了，一会儿群星就会向我闪烁。
噢，你要是也在那儿，该多好啊!
《门前》——顾城
我多么希望，有一个门口 早晨，阳光照在草上
我们站着 扶着自己的门窗
门很低，但太阳是明亮的 草在结它的种子 风在摇它的叶子 我们站着，不说话 就十分美好 有门，不用开开 是我们的，就十分美好 《在我心灵深处》——岛崎藤村
在我心灵深处， 藏着一个难言的秘密。 如今我成了活的供品， 除了你又有谁知。
假如我是一只鸟， 就在你窗前飞来飞去， 从早到晚不停翅， 把心底的情歌唱给你。
假如我是一只梭， 就听任你白嫩的手指， 把我春日的长相思， 融入纱织进布里。
假如我是一片草， 就长在野外为你铺地。 只要能亲吻你的脚， 我甘愿让你踩成泥。
叹息溢我被褥， 忧思浸我枕席。 不待晨鸟惊醒梦魂， 已是泪打床湿。
纵有千言万语， 何能表我心迹? 唯有以我火热之心， 寄琴声一曲予你。
《珍惜生命，尊重别人，也
尊重我们自己!》——玛莎
在二战集中营里，一个叫玛莎的小女孩写了一首诗：
这些天里我一定要节省。 我没有钱可节省;
我一定要节省健康和力量， 足够支持我很长时间。 我一定要节省我的神经和我的思想和我的心灵 和我的精神的火。
我一定要节省流下的泪水。 我需要他们很长，很长的时间。
我一定要节省忍耐，在这些风暴肆虐的日子。 在我的生命里我有那么多需要的：
情感的温暖和一颗善良的心。
这些东西我都缺少。 这些我一定要节省。 这一切，上帝的礼物，我希望保存。
我将多么悲伤倘若我很快就失去了它们。
《我就要沉默了》——[俄]普希金
我就要沉默了!然而，假如这琴弦
能在我忧伤时报我以低回的歌声;
假如有默默地聆听我的男女青年
曾感叹于我的爱情的长期苦痛;
假如你自己，在深深的感动之余，
能将我悲哀的诗句悄悄低
吟，
并且喜欢我心灵的热情的言语……
假如你是爱着我……哦，亲爱的友人，
请允许我以痴情怨女的圣洁之名
使这竖琴的临终一曲充满柔情!……
于是，等死亡的梦覆盖着我永眠，
你就可以在我的墓碑前，感伤地说：
『我爱过他，是我给了他以灵感，
使他有了最后的爱情，最后的歌。』
《我曾经爱过你》——[俄]普希金
我曾经爱过你
爱情也许在我的心灵里 还没有完全消亡 但愿它不会再去打扰你 我也不想再让你难过悲伤
我曾经默默无语地 毫无指望地爱过你 我既忍受着羞怯 又忍受着嫉妒的折磨
我曾经那样真诚 那样温柔地爱过你 但愿上帝保佑你
指南录后序朗读范文第5篇
按原文默写：
1. ____________，__________。未老莫还乡，_________。(韦庄)
2. 独立小桥风满袖，________________。(鹊踏枝 冯延巳)
3. _________________，西风愁起绿波间。________________，不堪看。(李璟)
4. 别时容易见时难。_________________，天上人间!(李煜)
5. 疑怪昨宵春梦好，________________，___________。(晏殊)
6. 离愁渐远渐无穷，____________________。(踏莎行 欧阳修)
7. ___________________，行人更在春山外。(踏莎行 欧阳修)
8. 泪眼问花花不语，__________________。(蝶恋花 欧阳修)
9. ________________，芳草无情，__________。(苏幕遮 范仲淹)
10. _________________，云破月来花弄影。(天仙子 张先)
11. 争知我，__________，______________!(八声甘州 柳永)
12. 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?____________________。(苏轼)
13. ___________________。不思量，________。(江城子 苏轼)
14. 春色三分，___________，__________。(水龙吟 苏轼)
15. 拣尽寒枝不肯栖，________________。(卜算子 苏轼)
16. 落花人独立，_______________。(临江仙 晏几道)
17. 今宵剩把银釭照，__________________。(鹧鸪天 晏几道)
18. __________________，因风飞过蔷薇。(清平乐 黄庭坚)
19. 可堪孤馆闭春寒，____________________。(踏莎行 秦观)
20. 若问闲情都几许?_______，________，__________!(贺铸)
21. 叶上初阳干宿雨、_________，____________。(周邦彦)
22. ____________，帘卷西风，____________。(醉花阴 李清照)
23. 壮志饥餐胡虏肉，_________________。(满江红 岳飞)
24. 零落成泥碾作尘，______________。(卜算子 陆游)
25. 渐黄昏，__________，都在空城。(扬州慢 姜夔)
26. 江晚正愁余，_____________。(辛弃疾)
27. 落日楼头，___________，江南游子。(水龙吟 辛弃疾)
指南录后序朗读范文第6篇
活动目的:
1、让学生了解父母之爱,感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。
2、 让学生学会理解父母，孝敬父母，以实际行动报答父母。 活动理念:以“学生为主体”，在生活中体验 活动内容：
一.开场白。(4) 二.故事(7) 三.朗诵(3) 四.制作感恩卡(10) 五.感人故事(6) 六.结束(4) 活动过程：
(师)：亲情，人类永恒的话题;亲情，人间最美的情感。人们常说“母爱如水,父爱似山”，同学们，你们是否领悟到了这份爱呢?常言道“滴水之恩，当涌泉相报”，那你是否在开始回报这份恩情了?相信很多同学都没认真思考过这个问题吧?那么我希望通过今天的班会能让同学们领悟到父母之爱，并懂得如何回报他们，让我们真正成为一个高尚的人——懂得感恩的人。下面我宣布八三班的“感恩父母，拥抱亲情”班会活动正式开始，有请这期班会的两位主持人上台。
主持人(齐): 白云奉献给蓝天,江河奉献给草地. 主持人(甲): 沙漠因为爱而成粮仓. 主持人(乙): 世界因为爱而更加美好. 主持人(齐): 我们在爱的海洋里成长. 主持人(乙): 父爱如山深沉凝重 主持人(甲): 母爱如水温情缠绵. 合 ：“感恩父母，拥抱亲情 ”主题班会现在开始
主持人(甲): 我们的母亲是对我们最好的人，她比任何人都爱我们，细心教导我们，从不抱怨。当我们生病时，她比任何人都着急;当我们伤心时，她比任何人都心疼……母亲就是这样一个时时刻刻为我们着想的人，永远不求回报，她也许不是最温柔的，她很“暴力”，她很啰嗦，她总是笨笨的，只是为我们着想，她真的很爱我们，请不要让她们伤心。我曾经看到过这样一个有关母爱的故事：《母爱的力量》
一个年轻的母亲因患白血病久卧病榻，身心越来越疲惫。她知道留给自己的日子不多了，就趁医生、护士不注意的时候拼命为女儿编织了一件毛衣。毛衣织完藏在枕头下，人也从此进入半昏迷状态，后来她隐约听见护士的议论，知道自己不出3日将远离亲人，心里倒也十分镇定。 第二天突然听到病房外有鼓乐声，问床前守护的丈夫，丈夫只得告诉她，再过两天就是“六一”儿童节了，学生们在操练。年轻的母亲咬咬牙说：“我一定要活过儿童节，我不能死在6月1号。不然，每到儿童节，女儿想起这天失去母亲，她能高兴吗?”果然，这个年轻的母亲再半昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问，什么时候了?终于坚持到6月2日，她松了一口气：“好了，我要同你们说再见了。”说完指指枕头下，含笑而去……
主持乙：我去年在电视上也曾看过这么一个故事。 有一家人，儿媳嫌婆婆老了，眼睛又不好，不中用了。就让丈夫把他母亲送出去。 第二天一早，儿子对母亲说：“妈，我背您出去走走。” 儿子背着母亲走进了一片大森林里，走啊走啊。眼看快晌午了。 儿子把母亲放到一棵大树旁边，说：“妈，您先坐会儿，我一会儿就回来。”说完，就要走。 这时，母亲说：“儿啊，我知道你想作什么。但这大森林里你很难走出去的，所以我在沿路上折了树枝作为记号，回去的时候看着别走丢了……” 主持人(甲):听了这两个故事，相信你也想起了自己母亲对自己的关爱的故事了吧?是的，在生活中，我们时时能感受到这如水般温情缠绵的母爱，那你是否也感受到了父亲如山深沉凝重的爱呢?下面又是一个感人的故事,让我们一起来感受吧! 主持乙：请听故事《奇迹的名字叫父亲》 奇迹的名字叫父亲
有一天,一个父亲带着自己的小女儿到纽约去和妻子汇合. 在一艘横渡大西洋的客轮上的一天早晨,父亲正在舱里用腰刀削苹果.忽然,船猛地晃动了一下,父亲应声倒地,那把刀狠狠地插在了父亲的胸口上,他的嘴唇转眼见在颤抖的厉害,脸色发白,女儿看到了,尖叫着跑过来扶着父亲,但是她不知道那把刀已经...... 父亲微笑着推开女儿的手,告诉她:"没事儿的,只是摔了一跤."随后,他轻轻地捡起了那把刀,用大拇指抹掉了血迹,慢慢地爬起来.就这样,父亲还是每天晚上给女儿唱摇篮曲,早晨再给她系上最美的蝴蝶结,去带她看大海的蔚蓝.到达的前一天晚上,父亲来到了女儿身边,告诉她说:"明天见到妈妈,告诉她,我爱她."女儿不解地说:"可是明天你就见到她了呀,为什么不亲自告诉她呢?"父亲笑了,俯身,在女儿的额头上刻下了深深的一吻. 到达纽约港了,女儿一眼便认出了在人群中的妈妈,她大声喊到:"妈妈,妈妈!"这时,旁边的游人一声惊呼,女儿转头看去,父亲已经仰面朝上倒在了地上,胸口血如井喷---他死了. 尸解的结果很令人惊讶,是那把刀把他的心肌切成了两半,而他却多活了三天,医院唯一的解释是:由于切口太细了,使两块心肌紧紧贴在一起,输送了三天的血液.在一次医讨会上,人们纷纷要给这个奇迹起个名字,有的说叫大西洋奇迹,还有的说就以父亲的名字命名.这时,一位资深的老医学家说:够了!然后一字一顿地说:这个奇迹的名字叫父亲. 主持甲:听了这几个故事,你们又想说些什么呢?现在我们来找几位同学说说自己的感受吧。 (叫五个左右的同学谈感受) 主持甲： 我们的生命是父母赐予的.在我们成长的过程中, 不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母的心中，我们永远都是最可爱，最需要被保护的孩子。
主持乙:父母与长辈不知耗费了多少心血，倾注了多少关爱。让我们怀着感激的心，用响亮的声音来感激我们的爸爸妈妈吧。请欣赏诗朗诵《感恩父母的爱》 《感恩父母的爱》(两名同学朗诵)
1是您 将我带到人间 教会我在成长中 如何走过沟沟坎坎
2是您 领我认识世界 天寒地冻时 将我双手放入怀中温暖 1您用爱心穿引的线 那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延 2如果我是风筝 您就是拉动风筝的线 1如果我是一条船 您就是灯塔是港湾 合 这就是父母的爱 这就是父母的情 1它柔柔如水 轻轻如烟 2 它深沉如海 恩重如山
合 鲜花可以枯萎 沧海可变桑田 但父母的爱 却永远留在我们的心间
主持人乙：感恩是真情的表现，只有懂得感恩的人，才是真正有情有义之人
主持人甲：是啊，我们应该记住对我们有恩的人，当他们遇到困难时我们就应该全心全意的去帮助他。我曾经听过这样一个故事
“手术费=一杯牛奶”
一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。傍晚时，他感到疲惫万分，饥饿难挨，而他推销的却很不顺利，以至他有些绝望。这时，他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她却给了他一杯浓浓的热牛奶，令男孩感激万分。
许多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。一位患病的妇女，因为病情严重，当地的大夫都束手无策，便被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。外科大夫为妇女做完手术后，惊喜地发现那位妇女正是多年前，在他饥寒交迫时，热情地给过他帮助的年轻女子，当年正是那杯热奶使他又鼓足了信心。结果，当那位妇女正在为昂贵的手术费发愁时，却在她的手术费单上看到一行字：手术费=一杯牛奶。
主持人乙：多门温暖人心的故事啊，我们也要做知恩图报的人。大家都知道这么句诗吧：“谁言寸草心，报得三春辉!” 父母对我们的养育之恩，岂止三年的春晖，他们已经足足给予了我们十几年的甘露与阳光。
主持人甲：是啊，父母亲们将我们精心培养长大，我们或许还不能作出等价的回报，但我们应该怀有一颗感恩的心。 主持人乙：我有一个小小的想法，不知合不合适 主持人甲：说出来听听嘛
主持人乙：父母为我们做了这么多，但是我们中的很多同学却连一句感谢的话都没有说过，那么今天我想请同学们把想对父母说的话写下来，哪怕一句简短的“爸爸，妈妈，你们辛苦了”也可以，回家后把这张感恩卡交到父母手里，让爸妈知道我们长大了，懂事了。
主持人甲：好主意，你真有心，好，下面就请同学们把想对父母说的话都写下来吧。我们两个也来写。 (10分钟后) 主持人乙：好，我看到大部分同学都很用心的在写，有些女生还在偷偷得抹眼泪，我们都是爸妈的好孩子，通过这一个简短的回忆，你是不是还有与父母之间的小故事要讲给我们听呢? 主持人甲：把你与父母的故事说出来跟大家一起分享 (抽三到五名同学讲故事)
“家里有好吃的东西时，爸妈总是给我留着，还说他们不爱吃，现在我知道了，其实他们是舍不得自己吃，我们应该多好吃的给爸妈”
“妈妈每天在蔬菜大棚里工作很辛苦，而且还要做那么多的家务活，我却从没有体谅过父母，回家就知道看电视，有时妈妈做饭昨晚了还跟妈妈发脾气，我真是不应该，我要多帮妈妈做家务。”……
主持人甲：真是感动啊 主持人乙：我也是，都要哭了
好下面我们来听一首好听的歌曲吧，有请严坤和穆天豪为我们带来《父亲》，请大家欣赏。
主持人甲：我们刚才说了要感谢父母，给了我们生命;要感谢老师，是他们让我们明智;……下面我们请班主任为这次的班会做一个总结。 班主任：滴水之恩，当涌泉相报”。 感恩，不一定非得是那种惊天地、泣鬼神的大事。今天通过这样一个班会大家都深切地认识到了父母的爱有多伟大，那么今天有一个亲情作业：回家后为父母做一件事，必须是真心诚意的，用你的实际行动来感谢父母。
主持人甲乙：，感恩是一种生活态度，是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。学会“感恩”，就会懂得尊重他人，发现自我价值;懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。
主持人甲：愿我们大家人人都学会感恩，下面让我们在“感恩的心”的旋律中结束今天的班会。(齐唱《感恩的心》)
感恩父母，拥抱亲情”