法理学价值分析方法范文第1篇
1、人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。
①人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。
②人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
2、人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。
①人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。
②人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在
③一个人的需要能不能从社会中得到满足，在多大程度上得到满足，取决于他的人生活动对社会和他人的贡献，即他的社会价值。
(2)人生价值的标准
1、人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。
2、人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。一个人对社会和他人所作的贡献越大，他在社会中获得的人生价值的评价就越高。
3、劳动和以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，是社会评价一个人的人生价值普遍标准。
法理学价值分析方法范文第2篇
一、客户价值的定义
在衡量客户价值的时候，首先必须解决的是什么是客户价值。关于客户价值有两种说法。一是企业能够给客户带来的价值，即顾客感知价值。该价值是指客户从企业提供的产品或服务中获得的总价值与客户为获得该产品或服务付出的总成本的之差。其中总价值包括企业提供的产品价值、服务价值、形象价值以及服务价值。总成本包括货币成本、时间成本、精力成本、体力成本等。客户感知价值的高低是客户满意与否的根本原因。客户价值的另一个含义就是指客户能够给企业带来的价值，即顾客的终身价值。该价值是指企业从与其具有长期稳定关系的并愿意为企业提供产品和服务承担合适价值的客户中获得利润，是企业进行客户关系管理的基本前提，也是本文需要研究和衡量的客户价值。
二、客户价值衡量的维度
在对客户价值进行衡量之前，必须先解决的是客户能给企业带来哪些价值。只有弄清楚客户价值的构成，才能科学有效地进行客户价值的衡量。在对客户价值的研究中，有学者基于客户关系生命周期的角度，把客户价值分为当前价值和未来价值。考虑到客户价值的多样性，有学者从财务分析的角度将客户价值分为直接价值和间接价值。不管是当前价值还是未来价值也可以再细为直接价值和间接价值，当然直接价值和间接价值也可以再细分为当前价值和未来价值。本研究更倾向于将客户价值分为直接价值和间接价值。
（一）直接价值
直接价值是指客户与企业的交易行为而产生交易收益与交易成本的差异净值，也可称为财务价值或原生价值。直接价值包括对企业产品或服务的购买、服务成本的降低等。一般来说，客户交易量越大、交易金额越大、交易过程越简单，客户的直接价值就越大。
（二）间接价值
间接价值是与直接交易无关的价值，也可称为非财务值或衍生价值。包括客户口碑价值、客户信息价值、客户知识价值等[1]。
1、客户口碑价值
客户口碑价值是指客户向亲友推荐和宣传本企业产品而创造的价值。客户的正面口碑使得企业吸引新顾客的成本降低和交易量的增加。客户的负面口碑一般体现在客户的抱怨，它往往会把客户推向竞争对手。一般来说，客户口碑价值的大小与客户影响范围、影响人群及影响力相关。
2、客户信息价值
在信息社会，客户信息十分宝贵。企业的客户关系管理也必须建立在客户信息库的基础上。客户信息价值主要体现在客户为企业提供的基本信息可以节约企业的信息搜寻成本。比如客户在注册会员时提供的个人基本信息，企业与客户关系维持期间客户的抱怨、建议、要求等[2]。这些信息可以辅助企业进行营销活动的分析、产品的改进、满意度的提高。
3、客户知识价值
相比客户口碑价值和客户信息价值，我国学者对客户知识价值的研究相对比较多。黄亦潇 (2006) 将客户知识定义为企业因与客户的交易和沟通行为中形成的信息和经验数据。该数据通过分析可用来用户画像。孟丽君等 (2007) 将客户知识定义为客户所用户的有助于企业创造价值的一切知识，包括客户所拥有的与产品生产、开发、营销和管理相关的知识。从上述定义可以看出客户知识价值是客户信息价值的升华。客户知识价值包含两个方面的内容：一是关于客户的知识价值。它指客户的人文统计信息，客户的历史购买信息等基本信息对企业进行客户分析的价值。二是来自客户的信息的价值。关于客户环境的知识与观点以及客户关系网能够使企业及时响应客户需求的变化，并相应的调整营销策略带来的价值。比如客户对企业或竞争对手的产品和服务使用情况的反馈信息。
此外，客户与企业员工的良好互动增加员工的工作积极性，从而无形中为企业的发展增加了稳定的因素。总的来说，间接价值的衡量和测算比较复杂，但是间接价值的效应最终还是会体现在企业的财务绩效中。
三、客户价值衡量方法的对比分析
客户关系管理的一个基本原则就是商业化，即企业为不同价值的客户提供不同的价值。因此，在了解客户价值衡量的维度后，需要解决的一个难题是用什么方法去衡量客户价值的大小。客户价值衡量方法主要有VBC法、ABC法、RFM法以及顾客终身价值测算法[3]。
（一）VBC法
VBC法又称基于产量的成本分摊法。它的基本原理是将企业的间接成本或一般管理费用(包括管理费用、销售费用和财务费用等)按照生产产品的直接成本的比例或产品的销售收入的比例进行分配。因为，各成本以及销售收入在企业财务信息中都有记载，所以该方法衡量操作起来比较简单，衡量成本比较低，但该衡量方法未考虑客户的间接价值。此外，因为该方法是根据直接成本或产品销售收入来分配间接成本的，因为比较适合以生产为主，直接成本占据了企业大部分成本，管理费用和销售费用等费用所占比例较小的企业。但是随着客户个性化的发展，企业的服务成本、营销成本都成直线上升，生产成本所占总成本的比例大大下降，纯粹按照收入或直接成本来匹配间接费用并不能准确衡算客户价值。
（二）ABC法
VBC法又称作业成本法，是针对VBC法的改进。该方法首先需要确定服务一个客户所包含的活动总量，然后确定每一个活动所消耗的企业资源[4]。两者的乘积即服务一个客户的总成本。成本的高与低，就说明该客户在营销和配套支持方面要求的多与少。在此基础上，结合收益的情况，企业就能判断客户价值的高低。该方法能够精确核算客户的成本，但是信息收集分析的成本过高，操作难度较大。同样，该方法并没有考虑客户的间接价值。
（三）RFM法
RFM法源于市场调研技术并在零售业中广泛运用，也是学者在研究客户价值中使用最多的方法之一。RFM法中的R代表客户的光顾间歇，是指客户最近一次购买距离现在的时间间隔，距离越近，分值越高。F代表光顾频率，是指客户在一段时期内光顾的次数，次数越多，分数越高。M代表消费额，指客户评价每次购买的金额，金额越大，分值越高[5]。至于每一项的分值可以采取三分制或者五分制或七分制。这样根据客户购买的行为数据，就能计算每一位客户对应的RFM分，企业通过对RFM分进行排序来确定客户价值。RFM法也是基于历史数据来分析的，也未考虑客户的间接价值。与ABC法相比，RFM法不能体现客户服务成本的差异，但操作难度小。
（四）顾客终身价值测算法
顾客终身价值测算法是基于客户关系的生命周期来计算的，它是顾客未来价值的一个贴现值[6]。其经典模型如下：
其中n表示顾客与企业保持关系的年限;Rt表示顾客在第t年为企业带来的利润;d表示贴现率或资金成本。关于顾客利润的计算，比较传统的做法是用销售收入代替顾客收入，总成本则结合VBC法或ABC法进行分摊。关于资金成本一般倾向采用市场利息或预期的投资报酬率。关系保持年限的计算一般是在顾客平均寿命的基础上，根据顾客的信用等级或根据客户其他相关信息进行估算。客户关系年限在一定程度上受客户关系管理效果的影响。综上所述，顾客终身价值测算法的操作难度较大，但是相比前面的三种方法，该方法不仅考虑客户当前的价值，还考虑了客户未来的价值。
四、结语
客户关系管理对企业来说至关重要。客户关系管理的关键在于如何有效衡量客户价值。客户价值的多样性和复杂性，导致客户价值衡量的准确度和难度，很难满足企业的要求。本文对客户价值衡量的4种主要方法进行了分析，对各方法的优缺点进行探讨。未来对于客户价值衡量方法的研究应考虑如何衡量客户的间接价值，如何优化客户价值衡量使其具有可操作性且准确，以此提高企业客户关系管理的效果。
摘要：随着市场竞争的加剧, 越来越多的企业已经意识到客户是企业的利润源泉。由此, 许多企业也认识到客户关系管理的重要性, 并将客户关系管理作为增强企业核心竞争力的重要途径之一。但是并非所有的客户都是具有价值的, 因此科学衡量客户价值是成功运作客户关系管理的前提。本文在分析客户价值的内涵的基础上, 探讨不同客户价值衡量方法的差异。
关键词：客户关系管理,客户价值,价值衡量方法
参考文献
[1] 刘雪云, 成爱武.客户知识价值研究述评[J].财会月刊, 2008 (14) :92-93.
[2] 伍京华, 杨洋.客户关系管理[M].北京:人民邮电出版社, 2018:33-47.
[3] 邬金涛, 严鸣.客户关系管理[M].北京:中国人民大学出版社, 2016:70-77.
[4] 刘清秀.ABC分类法在客户管理中的应用[J].冶金管理, 2015 (04) :40-42.
[5] 童强.基于RFM模型的大型百货商场会员价值分析[J].兰州石化职业技术学院学报, 2019, 19 (02) :16-18.
法理学价值分析方法范文第3篇
[摘 要]党的十五大开启了当代司法改革的进程，同时也启动了检委会工作专业化的按钮。文章从“专业”的字面含义入手，从法的适用的角度，具体分析了检委会专业化的含义，概括了十五大以来我国检委会专业化之进程。检委会工作的专业化的法理价值，即促成检委会工作专业化则有利于实现法的公正价值，效率与利益价值，更好地平衡各主体间的利益，更好地实现刑事诉讼当事人的权利义务安排。
[关键词]检委会;专业化;法理价值
一、检委会专业化概述
（一）检委会专业化的具体含义
“专业”一词出自《后汉书 献帝纪》：“今耆儒年逾六十，去离本土，营求粮资，不得专业。”“专业”一词最早的含义是专门地从事某种学业或职业，但是随着社会的不断发展，相应地，其含义也不断地延伸，进而演变出了多重含义，根据《辞海》的有关解释，“专业”不仅有“专门”的意思，还有精于某种学业或职业，在某个具体领域内擅长某项技能的含义。而专业化则意为一个普通的职业群体在一定的时期内，逐渐地符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。长期以来，“专业化”一直为整个社会所津津乐道，它不仅在一般层次上被认定为一项职业或业务运作的长远目标，而且在很大程度上成为了激烈的社会竞争与转型时期内某个职业群体的心理支撑。笔者认为，检委会专业化是指检委会组成人员具备较高的法律素质与法学功底，建立了一套专业的、统一的检委会制度和规范机制。
根据《中华人民共和国检察官法》第二条第二款规定：“各级人民检察院设立检委会。检委会实行民主集中制，在检察长的主持下讨论决定重大案件和其他重大问题。”检委会制度是一套嵌入了民主集中制的司法决策制度。科学民主的司法决策机制是实现司法公正的必然前提。科学民主的司法决策机制是必要的，而在科学民主的司法决策机制之下，提高检委会组成人员的专业素养，不断地促进检委会工作的专业化是确保刑事检察程序与实体的公正、保障人权的必由之路。另外，检委会讨论案件的范围是重大复杂的案件，这也要求提高检委会工作的专业性。
（二）我国检委会的专业化进程
1999年，在党的十五大推进司法改革的决策号召的背景下，最高检为促进检委会工作的专业性，提高检委会办案质量，下发了《关于加强和改进检委会》的文件，把提升和改进检委会工作质量作为一项检察机关司法改革的具体举措，对检委会改革做出了具体安排。2008年，最高检修订《检委会组织条例》，为了规范了检委会的组织架构与工作要求，高检院于2009年审议并通过了《检委会议事和工作规则》。2010年审议并通过了《检委会专职委员选任及职责暂行规定》、《检委会议题标准》，具体细化了检委会的职权分配，规范了由检委会制作法律文书的格式。至此，我国检察系统基本形成了统一的检委会制度和规范机制。全国各级检察院在最高检的统一领导下，进一步地完善自身的检委会工作规范，统一、专业的检委会运行规范体系基本形成。
二、检委会专业化的法理价值
（一）公正价值
司法公正是司法制度的首要基本范畴，是司法的生命和灵魂，是实施依法治国的关键和保障，同时，追求司法公正是司法工作的永恒主题。公正即公平、正义，历来被视为人类社会的美德，是人类孜孜以求的崇高理想。公正价值具体又包含了两个方面，即程序公正与实体公正。
程序公正原则又称为“正当程序”原则。源于1215年英国封建贵族与国王签署的宪法性法律文件——《自由大宪章》。这项司法原则设置的初衷是为了限制国王权力，保障英国封建贵族的权利，经过贵族与国王之间的斗争与相互妥协，最终形成了一项基本准则：即未经同级贵族的审判，国王不得对自由民实行刑事逮捕、拘禁、没收财产、流放等惩罚行为。要求国王在对自由民进行处分时应当遵循正当的程序。二战之后，随着各国刑事司法制度的发展，程序公正原则已经成为了各国普遍认可的公理性准则。程序公正是可以操作的公正，看得见的公正。促进检委会工作的专业化，有利于确保重大疑难的案件的程序公正，检委会工作的专业化程度以及检委会委员的专业素养的提高，有利于限制权力的滥用，正如孟德斯鸠所说，“一切有权力的人都容易滥用权力。”作为国家权力的一种典型样态的刑事检察权，也有着被滥用的可能性。关键在于，刑事司法权的最终运作是要从刑罚的角度完成对公民行为性质的判断，并且对违反刑罚者完成对公民行为性质进行的判断，并且对违反刑罚者施以刑罚制裁，因此，刑事司法权一旦被滥用，必将侵害公民最基本的尊严和剥夺公民最重要的重要权利。因此，提高检委会工作的专业化程度即为使检察权力在制度的框架内更好地运行的不二法门，能够在最大程度地促成程序公正价值的实现。让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义，追求法律效果与社会效果的有机统一。
如果说程序的公正是过程的公正，那么实体的公正是结果的公正。追求实体公正并不是追求判决结果的绝对公正，因为检委会讨论的案件本身涉及到各主体间的利益，若一味地保护一方的权益，在某种程度上可能损害另一方的权益。所以，检委会讨论案件也是一个权衡国家、个人、集体的利益的过程。在这个过程中，需要检委会人员应具备一种较高的专业素养，能够更好地实现各主体间利益的相对平衡。检委会人员专业素养的形成，从整体的、宏观的维度来看，这也可以看作是检委会专业化的过程。
正确，是法的适用的首要要求，所谓正确，要求对被作为法律适用前提的法律事实的认识正确。任何法的适用活动的首要环节都是要对有关的事实予以查明。要查明事实，证据的收集、查证、质证、认定、使用都是要对有关的事实予以查明。检委会在讨论案件的过程中，由于案件相对重大复杂，对案件涉及的法律事实的细节的掌握显得尤为重要，在讨论案件的过程中，有时，一个细节有时会影响一个案件的定性，所以，有些案件细节会在某种程度上影响到犯罪嫌疑人的最终的命运。检委会工作的专业化程度的提高，将会在很大意义上全面地了解案情，掌握案件的细节，实现法的公正价值。检委会的专业化的提高不仅体现在对案件事实的分析与把握上，也包括在法律知识的运用上更加的熟练。这就体现出正确的基本原则，所以，在法的适用的一切基本要求中，正确的要求具有至关重要的意义。检委会工作的专业化，有利于对案件进行更加全面的掌握，运用法律的过程更加的精准，保障实现司法的公正。
（二）效率与利益价值
及时，是法律适用的基本要求。所谓及时，就是指法的适用在确保正确、合法的前提下，应当提高法的适用的效率，使得既有的法律迅速地发挥应有的效用，更不可随意超越法定的时间期限。检委会的专业化提高了分析、解决案件之效率，解决犯罪的定性的问题。法律规定的期间的对案件的当事人的意义的是难以忽略的。以笔者从事的检察院的侦查监督工作为例，批准逮捕的期限为7日的不变期间，在这7日内，应当在对案件涉及的事实与证据全面把握的前提下，作出对犯罪嫌疑人逮捕或者不逮捕的决定。如果超出了批准逮捕的期限仍没有作出是否逮捕犯罪嫌疑人的决定，就无法继续合法地限制犯罪嫌疑人的人身自由，严重侵犯了其人身权。
法在调节利益关系，即在缓和各阶层利益与正义的冲突中，扮演着非常重要的角色，也是处理这种矛盾的一个重要的手段。德国法学家赫克曾指出：法律不仅是一个逻辑结构，而且是各种利益的平衡。司法与执法同样也是调节着利益的关系，但是与立法不同的是，立法制定了利益相关方的利益界限，而司法与执法将这种抽象的界限具体化。从被害人以及秩序的维度来看，惩罚、打击犯罪，追究犯罪嫌疑人的刑事责任是其出发点与落脚点。美国法学家博登海默曾指出：“正义具有一张普罗透斯一样的脸，变幻无常，并且具有极不同的面貌。”柏拉图也曾指出：“法律是刻板的，没有任何技术能够促使人们制定出一种应付千变万化的法律，而作为个人的哲学家完全可以凭借其智慧处理各种情况。”从保障犯罪嫌疑人人权的角度来看，在追究犯罪嫌疑人刑事责任过程中，充分保障其诉讼权利以及整个诉讼过程的严谨性是其基本主张。
检委会工作的专业化，有利于弥补政策或法律的漏洞。法的漏洞是指根据立法目的，需对某一行为加以规定，但由于立法缺陷对其规定不当或者没有规定，影响到法律对其调整，从而导致了法律在适用上的困难。拉伦茨曾指出：“法律漏洞是一种违反计划的不圆满性。而作为法的法律规整计划，则必须透过法律，以历史解释及目的论解释的方式来求得。在检委会讨论案件的过程中，容易发现法律对某些问题缺乏规定或解释，或者在某些问题上的规定难以实现，而检委会工作的专业程度的提高，则有利于在运用法律的过程中形成一种弥补法律漏洞的初步措施，并且推而广之，进而形成一种法的惯例或者政策。在面对这种法的漏洞时，更加合理地实现刑事诉讼当事人的权利义务安排，更好地平衡参加刑事诉讼的各诉讼主体的利益。
总之，作为国家法律监督机关的检察机关，既是打击犯罪、维护社会稳定的重要机关，又是反腐败斗争的一支重要力量，还肩负着依法对诉讼活动和执法活动实施法律监督、维护公正执法、公正司法的重任。而检委会工作的专业化有利于检察机关更好地担负起法律监督的重任，对法的实现与促进发挥出更大的作用。
从法的适用的过程来看，促进检委会工作的专业化，能够在分析案件有关事实时，能够充分地洞察案件的细节，概括出案件的疑点、争议焦点所在，在适用法律过程中运用法律更为精准得当。把握罪与非罪、此罪彼罪的界限，使违法者得到应有的刑罚，同时，保障整个诉讼程序的严谨性以及犯罪嫌疑人的诉讼权益，更好地平衡和主体之间的诉讼权益，总结办案的经验与一般规律，发挥检察艺术。
注释
{1}葛洪义.《法理学》中国政法大学出版社，第299页。
{2}[德]卡尔·拉伦茨，陈爱娥译.法学方法论[M].上海：商务印书馆，第251页。
参考文献
[1]吴祖谋，李双元.法学概论[M].法律出版社，第十一版，第21页.
[2][法]孟德斯鸠.论法的精神（上册）[M].张雁深译，商务印书馆1961年版，第154页.
[3]卞建林.中国刑事司法改革探索——以联合国刑事司法准则为参照[M].中国人民公安大学出版社，第7页.
[4]沈宗灵.法理学[M].北京大学出版社，第51页.
[作者简介]王天宇（1991-），天津市南开区人民检察院干部，主要研究方向：法学。
法理学价值分析方法范文第4篇
一、死记硬背? 要得!基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。
二、独立完成一定量作业。
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化
不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。
三、重视物理过程，重视辅助作图。
要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
四、全力上课，专心听讲。
上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
五、坚持做笔记。
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不
只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
六、整理好学习资料。
学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、?、※、◎等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
七、珍惜时间，提高学习效率。
时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，提高学习效率。而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、上学路上、等车时等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时突然想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
八、“端正态度，对外开放，取长补短”。
要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。最忌讳自暴自弃，“反正我成绩不好，
也考不上重点高中……”这类言谈，是自杀式的无药可救性的自毁。它会让人丧失进行的动力。
九、重视知识系统性。
要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。这种弹性扩展思考方式，会把整个物理知识串通在一起，让人思考起来更容易。
十、重视语数与“副课”——认识学科间互补的重要性。
物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。到大学后物理系的数学课与物理课是并重的。必须要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。同样也要用好语文这门工具，它能帮助我们理解物理含义更准确。如果能把生物、地理等学生认为的“副课”学好，对学习物理也有十分重要的作用。因为所有学课间并不是独立存在的，而是相互关联的。而且现在学课综合性题目非常流行
十一、注意学习中思维的发展与训练。
有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。
常见的思维性障碍如下：
1、先入为主的生活观念形成的思维障碍。
2、相近物理概念混淆形成的障碍。
3、类比不当形成的思维障碍。
4、物理公式数学化形成的思维障碍。
5、概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。
6、旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。
法理学价值分析方法范文第5篇
1 教学初期思想教育
1.1 培养学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。由此可见兴趣在学习的过程中十分重要。首先在生理学绪论的教学过程中教师务必让学生充分认识到生理学并非枯燥乏味, 而是与我们生活中的许多现象密切相关, 例如我们兴奋时心跳加快, 天热时会出汗, 大量饮水时尿量增加, 饥饿时“肚子会叫”, 害羞时脸会红等等都与人体各系统器官的生理功能有关, 让学生在轻松的氛围中明确生理学的研究内容, 增加学生的求知欲, 培养学生的学习兴趣。
1.2 强调掌握生理学知识的重要性
医学生在入学仪式上已郑重宣誓“健康所系, 性命相托”, 如想要学好临床相关知识, 走上临床工作岗位履行自己的誓言, 则必须从现在开始就打好坚实的基础。人体生理学是一门重要的医学基础课, 只有在掌握了人体正常功能的基础上, 才能正确认识和掌握疾病时人体功能发生的变化及其机制, 才能做出正确的诊断和治疗, 故在教学伊始就要让学生意识到学习人体生理学的重要性, 从而激发学生的学习潜能, 达到理想的教学效果。
2 运用多种教学手段, 提高教学水平
2.1 因材施教, 改革教学内容
现在医学专业分类较多, 教师应针对不同层次的学生因材施教, 精简或完善教学内容。随着分子生物学的发展, 人体生理学的知识飞速发展, 教师应时刻关注本学科的最新进展, 增加教学内容, 开阔学生的视野, 丰富学生的知识内涵, 提高教学质量。如在“细胞的跨膜信号转导”这一节, 教科书中较详尽地介绍了几种跨膜信号传递过程, 这些研究进展对于研究生来讲要求掌握, 但对于本科生来说, 这些知识不应做为重点来讲述, 可以适当鼓励学生将其做为课外知识来学习[1]。
2.2 理论联系实际, 注重实验教学
在理论教学的同时, 不要忽视实验教学。实验室应根据本校实际情况, 完善实验教学设施, 包括硬件和软件的更新及升级, 紧跟理论教材的改革。生理实验课不但可以提高学生的实际动手能力, 更能让学生在实验的过程中理解和消化理论课中学到的知识点, 这样就能将枯燥的知识点在实验过程中变得生动且容易掌握, 不易忘记。比如, 在蛙心灌流实验中观察一些因素对心脏活动的影响, 当在任氏液中加入肾上腺素时, 心脏出现正性变时、变力、变传导的效应;而加入乙酰胆碱时, 心脏表现为负性变时、变力、变传导的效应。通过实验课, 不但巩固了理论知识, 并且对培养学习兴趣, 调动学习积极性均有重要意义[2]。
2.3 采用启发式教学
问题教学法 (Problem Based Learning, PBL) , 由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯大学首创, 他强调学生的学习主动性, 提倡以问题为基础的讨论式和启发式的教学模式[3]。传统教学模式以教师讲授为主, 学生被动接受为辅, 学生不是学习的主体, 处于依赖的被动地位, 大大制约了学生的主观能动性的发挥。而PBL教学法, 在教学的过程中由教师设疑提问, 学生思考讨论, 自己寻求答案, 在解决问题的过程中充分调动了学生的创造性和主动性, 从而提高学生的综合分析能力, 达到良好的教学效果。
2.4 采用多媒体辅助教学
随着国民经济的发展, 高校教学条件也得到了很大的发展, 多媒体教学已在高校中广泛开展[4]。生理学理论性较强, 内容较为枯燥, 传统板书和画图已经不能满足教学要求, 并且容易产生视觉疲劳, 不能很好的激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。采用多媒体辅助教学手段, 可以充分利用多媒体图文并茂的优势并结合动画flash课件, 将抽象的内容形象化, 使得原本枯燥乏味的生理学内容变得生动有趣。而将图像、动画、视频和音频等多种信息与教学内容有机地整合在一起, 可以让学生通过多种感官接受知识, 提高对信息的吸收率。例如在讲解心脏的泵血过程时, 就可应用flash动画课件来演示这一抽象复杂的生理过程, 使知识信息的传递更加直接, 从而提高学生学习记忆的效果, 更好地理解和掌握重点和难点。
总之, 作为生理学教师应结合本学科的特点, 不断更新教学理念并改进教学方法, 在充分发挥学生主观能动性的基础上, 达到满意的教学效果, 这不仅有利于学生目前生理学的学习, 而且也为他们将来临床医学的学习和实践奠定了坚实的基础。
摘要：人体生理学是一门重要的基础医学课程, 其内容枯燥、复杂。作为人体生理学教师需不断探索并综合运用多种教学方法, 以激发学生的学习兴趣, 提高学生综合分析能力, 为学生学好生理学指明便捷有效的途径, 从而提高教学效果, 为以后其它医学基础和临床课程学习奠定坚实的理论基础。
关键词：人体生理学,教学方法,教学效果
参考文献
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法理学价值分析方法范文第6篇
后进生，简言之，就是学习困难生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习成绩较低的部分在校学生。当今，尽管后进生愈来愈受到大家的关注，但由于长期被压抑，致使后进生的心理变得复杂多样。
1.易冲动，缺乏理智。许多后进生不能理智地控制自己的情感，易为所欲为。比如拉帮结伙，打架肇事，逃学撒谎，小偷小摸等，尽管他们也能认识到其言行的错误与危害，但由于年龄小，自控力差，往往在情感驱动下无法理智对待。
2.易自卑，自尊心扭曲。后进生常常破罐破摔：反正我也不会，爱得多少得多少。这是自尊心被扭曲而走向反面的变态心理。后进生由于学习不好，又屡犯错误，时常受到家长、老师的指责、批评、嘲讽、冷落、体罚或变相体罚，而被同学疏远，造成他们的烦闷、孤独、无助，从而形成自卑心态。
3.易反复，行为习惯差。后进生在家长和老师的帮助教育下，也决心痛改前非。然而，一旦将誓言付诸行动时，往往旧“病”复发。原因在于大部分后进生长时间养成了懒散习惯，缺少强烈的学习动机、学习兴趣和上进心，缺乏毅力，意志薄弱，他们很容易转移学习目标，去打电子游戏、看电视、外出玩耍等。
事实上，我们对后进生的教育也存在着种种误区：第一，严多爱少。“教不严，师之惰”。我们对后进生只一味地强调严格要求，不去了解他们的困难，不去掌握他们的思想动态，转化效果不理想。第二，罚多教少。后进生考分低了，出现了差题，尤其是基础型题目，如：计算、看拼音写词语等，有些教师常常简单粗暴地进行惩罚：或是语言挖苦，或是作业惩罚……这样以惩罚代替教育，不但对后进生的转化收效甚微，反而会产生很大的负面影响。第三，抑多扬少。(班主任工作)有的老师很少对后进生进行表扬和鼓励，他们常常用一把尺子衡量所有学生。长此下去，后进生会觉得努力了也没有进步，所以，情绪低落，甚至自暴自弃。第四，堵多疏少。有些教师喜欢让后进生写保证书，规定他们应该怎样不应该怎样，这种方法是典型的“堵”，其结果屡禁屡犯。殊不知，只有充分了解后进生，并耐心地、正确地疏导才能真正转化。
面对棘手的后进生问题，我们有什么策略和方法呢?
策略之一：最大限度地宽容。宽容的内涵就是尊重、理解、关爱。对于后进生施以爱心，期以耐心，持以恒心，亲近他们，了解他们，包容他们，是创设后进生发展空间的基础。其一，在接触后进生时，教师要先微笑，后开口;先请坐，后谈话;先表扬，后批评;先成绩，后缺点，始终追求一种平等，民主、亲切、自然的师生关系。其二，教师的关爱除了致力于纠正缺点外，更多的应是预防缺点。发展的基本规律是用进废退，而“每对孩子们进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了我是坏孩子、恶劣孩子、十分讨人嫌的坏孩子的印象。”
策略之二：无微不致地帮助。(1)树榜样，帮后进生找比学、赶、超的目标;(2)绘前景，帮后进生制订人生奋斗的方向;(3)勤参与，让后进生在参与中去实践，去体会，去发展;(4)勇表现，帮后进生搭建展示自己才干的舞台;(5)敢竞争，放手让后进生也参与班委会的竞选，在竞争中调动其积极性;(6)真信赖，把担子压到后进生身上，并信任他能成功;(7)动真情，让后进生从教师的言行中体会出对他的爱，做后进生的“贴心人”。(8)多肯定，只要后进生有一点进步，或一个小特长，小优点，都及时给予肯定。
具体转化过程中我们可采用如下方法：
第一，四环节自我教育。“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。构建四环节自我教育体系，即：(1)自我对照——认识自我;(2)制订计划——要求自我;(3)付诸实践——重塑自我;(4)冷静反省——评价自我。通过自我教育，使他们不仅认识到自己周围的事物和现象，更重要的是认识自己的内心世界，从而扬长避短，自觉地走出学困期。
第二，五步骤转化模式。具体做法是：第一步，为后进生建立个人成长档案。教师逐个剖析，充分了解后进生的成因，并逐一登记，形成初步的后进生档案资料;之后，学校统一登记备案，并推出与之配套的转化措施及奖励条例。第二步，制订计划和转化方案。计划分为班级整体计划和学生个案专门计划两种，内容包括：指导思想，目的意义，后进生对象及基本情况，主要措施，阶段目标等。第三步，落实计划，逐一转化。这是一个漫长的过程，但“罗森塔尔效应”告诉我们，即使很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓励下，也会变得自信开朗，进步神速。第四步，抓反复，反复抓。后进生工作不可能一劳永逸，同样会曲折与反复，教师要不断对其进行耐心教育，不可急冷忽热。第五步，总结表彰，长期跟踪。“每个人都具有自觉性、自尊心和荣誉性，只有受到尊重和信任，他们才能充分发挥自己的主观能动性。”热情单纯的小学生尤其如此。