我怎么训练孩子写作文范文第1篇
每个小学生都会有一个欣赏的老师，我最欣赏的一个老师就是我的语文老师邱老师，大家一定会问为什么吧，那就让我来告诉你吧!
她是个运动方面很强的老师。记得有一次，我们正在下课，有一些同学正围在老师身旁，有一个大胆的同学叫了一声：老师，“你来跳绳，听说你可以一口气跳七八百个。”老师看了看他，轻轻笑了一下，温和地说：“好啊!”我们都围着她来到了一个宽阔的地方。老师拿起了跳绳，先换了一口气，只见她双臂风一般地摇动，许多同学惊叹道：哇!!!老师真是厉害啊!!”我连忙拍手。过了许久，她停了下来，有人说老师跳了八百个，有人说跳了九百个，看来老师的速度真快啊，许多同学都数不清啊!!
老师不仅运动强，而且是个很负责的老师，有一次，我们都在早读，只见老师穿着拖鞋，脚肿得像泡爪，她走起路来一瘸一拐，她慢慢地走上讲台，意味深长地说：“你们知道老师为什么脚那么大个吗??”所有人都迷惑不解，老师说：“我的脚是因为不小心崴了一下，有一个朋友说用草药有用，可谁知道我对这种草药过敏，当天晚上我感觉脚很热，我还以为是药起作用了，谁知早上一起来看，脚像长了水泡一样!!”许多同学都感到了歉意，我想了想：我一定要好好学习，不辜负老师对我们的期望!”
邱老师真是一个负责任的老师啊!
我怎么训练孩子写作文范文第2篇
(一)基本情况。
1.必须有学习情况的概述和叙述。这部分内容主要是对培训学习内容、师资、学习环境、学员基础等进行分析记述。
2.收获和提高。这是重点，学会哪些，有多少，表现在哪些方面，是怎样取得的，都应讲清楚。
3.问题和不足。学过的一些东西，在哪些方面还没有很好理解掌握。为便于今后的学习，须对以往存在的问题进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识;问题有多少，表现在哪些方面，怎样产生的，也应写进去。
4.今后的打算，吸取前一时期学习的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
(二)写好感想需要注意的问题
1.先要有素材。
2.一定要实事求是，成绩不夸大，问题不缩小，不能弄虚作假。
我怎么训练孩子写作文范文第3篇
? 1，老师你好，我暗恋一个女生快两年了，七夕时忍不住表白了，她拒绝了我，说对我没感觉，适合和我做朋友，虽然拒绝了，但我一直对她和以前一样好。 直到有一天发现她已经有喜欢的人了，她也好几次和我说不可能，叫我不要对她太好。 直到前几天事情出现转机，她喜欢的男人有了女朋友。 她在我面前哭了好久，看她那么伤心，我又表白了，结果她答应了。 可没过几天，她就和我提出分手，她说她试着喜欢我，可就是做不到，对我没感觉，又不想骗我，对我也不公平。 请问老师我这样还有机会吗，我要如何做才能挽回了? 我的回答：兄弟，你的情况带有普遍性，一开始就表白，然后表白死，不离不弃，试图靠对妹子好来打动对方，从而让妹子跟你在一起。 可是，这样做，不会让妹子对你有感觉的! 你首先要想清楚一件事，妹子为什么要跟你在一起了? 跟你在一起她只是愧疚，同情，而不是爱情。 她的心上人有女朋友了，她伤心欲绝，内心需要被关注被怜爱，需要有人陪她。 而你刚好就在身边，一时冲动就有一个想法，既然你这么好，虽然现在没感觉，说不定在一起慢慢就有感觉了。 结果她发现跟你在一起后，没有办法进入状态，事实和她想象的根本不是一回事，她不想自欺欺人，就提出分手了。 你现在想挽回必须要明白一点，用同样的方法只会带来同样的结果，所以你必须改变策略。 你只知道想方设法对妹子好，总是试图对妹子付出一切，这其实就是一个无底洞。 你把她惯得非常傲娇，你想让她产生幸福感，必须做的更好，付出更多才行。 你不能犯任何错误，你做的好妹子也只觉得理所当然，你做的不好她不会体谅你反而会责怪你，这样你会很累。 里约奥运会的男神游泳选手宁泽涛非常火，一开始媒体把他捧到很高，人气甚至超越孙杨，结果在他的最强项100米自由泳半决赛就出局了，很多网友就开始冷嘲热讽了。 过分的期待是一种高利贷，如果观众的期待得不到满足，会变本加厉的追讨，宁泽涛相对刘翔来说，已经是不幸中的万幸了。 如果你想挽回她，首先要做的是降低她的预期，离开她的生活，让她无法享受你的好。 彻底离开她的生活一个月，不要联系她，一次都不要。 在这段时间里好好恶补神撩术课程中提供情绪价值的技巧，比如幽默，推拉，预选，角色扮演，故事，筛选等。 然后以朋友的角色重新回到她的生活。 切记不要再无条件的对她好，想让她对你有感觉，不仅仅需要让她开心，而是带给她立体的情绪体验，也就是喜怒哀乐。 不用担心突然不对她好她会生气，要的就是这样的结果。 让妹子难受，让她有种失去心爱的感觉，让她为你紧张，她才会对你有感觉。 有了感觉她才会知道你的重要，才会开始重视你，留意你，接着喜欢你。 ? 2，她是我的同事，我喜欢她有一段时间了，有时候会关心下她，偶尔也会帮她做点事，一直想追她，但不知道她有没有男朋友，有一次聊天没忍住就问她了。 她反问我为什么会这样问，我只好向她坦白说喜欢她，长这么大第一次向女生表白，可她却和我说暂时不想谈恋爱。 还说我很好，但她给不了我什么，我真的很伤心，第一次表白就被拒绝了，我还有机会吗? 我的回答：兄弟，你确实是第一次对妹子表白，看来你真的是没有恋爱经验，居然把表白看得这么珍贵。 记住一件事，女人喜欢一个男人，绝对不是因为这个男人向她表白，而是因为女人对男人有感觉。 妹子对你的回应就是说你很好，但我对你没感觉。 为什么没有直接拒绝你了，怕你难受伤心呗，所以才说的比较委婉。 妹子说给不了你什么同时也是免责声明，什么意思了，就是你不要对我太好，我什么都给不了你。 潜台词就是：如果你硬要对我好也可以，是你自愿的，我没逼你，你以后不要想着我对你付出什么。 如果你听不懂妹子的免责声明，就会变成她的备胎。 女人对待备胎的通常做法就是：有事拿来用用，没事就晾一边，不会对备胎有真感情。 不管怎么样，你现在在妹子眼里，是有做备胎潜质的，说明你在她面前还有利用价值，但没有情绪价值。 什么是情绪价值，就是妹子对你产生不了紧张，期待，高兴，伤心，焦虑......的情绪波动。 女人对你没有感觉，就是没有心跳的体验，你现在可以向她表达做朋友的意愿。 然后再互动聊天中找机会给她制造一些心理波动，也就是心跳的体验。 因为妹子现在还没有男朋友，你还有机会。 但不管怎么样，再也不要傻傻的靠频繁表达爱慕之心来追妹子了，这是最笨的方法。
? 3，老师，我和女孩认识快一年了，我们是公司的同事，平时关系比一般人的要好，也经常一起出来玩，昨天实在受不了就向她表白了，结果她说对我没感觉，我都不知道要怎么做了，请老师给出出主意。 我的回答：兄弟，想要解决这个问题，你先要搞清楚一件事： 为什么妹子对你没感觉? 所谓的没感觉，就是没有心跳的感觉，具体可以表现在对你没有高兴，伤心，紧张......这些情绪波动。 很多兄弟对妹子需求感很强，喜欢没事找事的去撩妹子，哪怕妹子对自己态度冷淡，也不识趣不懂后退。 长时间如此，妹子都不用任何主动，男人就会心甘情愿的做各种付出和主动。 这样的付出会显得非常廉价，妹子不会懂得珍惜，更不会有任何的惊喜，自然不会有任何情绪波动。 这就是为什么妹子对你没有感觉的原因，因为你的一举一动太容易预测了。 就像斗地主一样，刚开始就出王炸，底牌都暴露完了，当然就没有什么胜算了。 那遇到这种情况要如何处理? 首先，要懂得后退，所谓后退，就是知难而退，停止一切对妹子过度需求的行为 比如无事献殷勤，送礼物发红包，频繁的嘘寒问暖...... 简单点说就是冷妹子一段时间，冷她，是为了让你们的关系变得平衡，妹子之所以对你没有感觉，就是因为你表现太卑微。 就好像你欠她什么似的，事实上你压根什么都不欠，所以，你没有必要像个佣人一样整天围着妹子转。 你现在的底牌已经完全暴露，好牌都已经打完了，而妹子的牌还没开始动了，你要根本没有胜算。 还不如认输，再重新再来一局，想再来一局，就要后退。 你也不用害怕你们的关系会变淡，妹子跟你说没感觉其实就是想制止你继续下去。 你现在给妹子的印象都是不好了，经过冷冻，让妹子淡化这些不好的感觉。 这样，再重新开始比从负分开始更轻松。 冷冻妹子一段时间后再开始二次吸引，你突然冷漠妹子，她会不习惯的。 因为每个人都会对突然的改变敏感，当你对她的态度变得疏远，她会开始好奇并注意你，想搞清楚是怎么回事。 这个时候，你再通过微信朋友圈或其它方式，间接展示你的高价值。 如何用微信朋友圈展示高价值这个神撩术课程里也有，就不再多说了。 二次吸引是为了让妹子对你有一种“原来看不出他还有这样的一面”的感觉。 这两步主要是打破妹子的优越感，让她知道你不是围着她转，而且没有她，你的生活一样很好，有没有她对你没什么影响。 如果后退和二次吸引都对妹子产生不了情绪波动或对你的态度没有改善。 你也不必难过，这也是一次自我认识的过程，主动提升自己不是为了哪一个妹子而是自己。 说不定哪天你会遇到更好的女人呢?
我怎么训练孩子写作文范文第4篇
一、走进生活大门，发现生活的魅力。获取作文材料是作文的基础，观察感知是取得作文素材的直接有效的手段。学生作文为何“无话可写”，一个直接原因是：不是学生没有生活，而是学生没有真正地观察周围的生活。表现为：学生对生活熟视无睹，视而不见、充耳不闻。其实，生活中每天都在发生或将要发生着故事，关键是学生有没有发现，有没有走进生活的大门，抓住所见所闻，洞幽烛微，深入思考!只要我们的学生，细致观察生活，就会发现，生活原本是那样丰富而迷人。
1、看。让学生学会用眼睛去看。会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现事物的相同与不同，会事事留心，会时时注意，当看成为一种习惯，孩子的作文中就有了他眼中的生活。如一名学生描写的荷花：它的茎有手指般粗细，表面凹凸不平，摸上去好像有许多小石子镶在上面似的。荷花的叶子约有盆口大，浮着的叶片像一个个绿色的翡翠盘，站立着的荷叶像一顶倒过来的帽子。荷花更是漂亮，有的还是花骨朵，饱胀得像是想急切地要裂开似的;有的已经展开了两三个花瓣，像是害羞的少女;有的全都展开了，花瓣犹如粉嘟嘟的脸蛋泛着红晕，中间举着一个未熟的莲蓬……再如一名学生描写的米线：米线端上来了，我笑得合不拢嘴。只见雪白的米线又细又长，浸泡在米黄色的汤中。绿油油的香菜，黄灿灿的萝卜丁，粉红色火腿肠切成一片一片的，均匀的撒在米线上，颜色十分好看，让人看了不禁垂涎三尺，恨不得一口吞下米线。
2、闻。让学生会用鼻子去嗅。味道要细细地品，不仅能嗅出表面的味道，还能嗅出里面的味道。不但能嗅到这里的味道，还能嗅到那里的味道。生活是有味道的：花是香的吗?是浓香还是淡雅之香;苹果是甜的吗?是纯粹的甜，还是酸中带甜;生活是苦的吗?是先苦后乐，还是先乐后苦……常让孩子用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣。如一名学生写灌汤馄饨，他是这样写味道的：在馄饨端上来前，我就闻到一种“香”的味道，感觉到一种“热”的气息。当馄饨上来时，我并没有抢着吃，而是在细细地闻着汤，一丝丝湿湿的温热，一缕缕香香的葱香，一阵阵绵绵的气息。我想现在哪怕是南极的雪，北极的冰，只要是有这碗灌汤馄饨的气息飘过去，一定能融化它们。又如一名学生描写的中秋节的烟花：抬头一看，五颜六色的礼花把天空装扮得格外美丽。有的像富贵的牡丹，一层一层地绽开;有的像一朵朵盛开的菊花，瞬间又幻化成五颜六色的星星坠入大地;有的犹如流星划过天际……空气中弥漫着浓浓的硝烟的味道，那是家家温馨的味道，那是家家幸福的味道。
3、写。就是用笔把看到的，嗅到的，想到的用笔写下来。第一印象感触最深，把看到的感受深的，用笔记下来，或白描，或抒情，或议论。好记性不如烂笔头，当时过境迁时，翻出来看看，当时情景会历历在目，当需要某种题材时，自己曾经写过会一跃而出。用笔记下来，日积月累，不知不觉中就会积累大量的活生生的生活素材，作文时还会愁无话可说无事可写吗?如一名学生的《给妈妈洗脸》的日记我至今仍然记得：今天我把妈妈从厨房拉出，神秘地说：“妈妈，我帮你洗脸。”妈妈用疑惑的眼光打量了我一番，扑哧一笑：“要玩找你爸去，我这正忙着呢!”见妈妈不明白我的真诚，我进一步强调：“您太累了，我要帮你洗脸。”经过一番劝说，妈妈终于答应我给她洗脸。我学着妈妈的样子把毛巾浸在冒着热气的温水里，把毛巾卷成一团，拧干。我将毛巾罩在妈妈的脸上，顿时，我的心里甜滋滋的，我终于能为妈妈做点事了!我慢慢地移动着毛巾，我看到了妈妈脸上的皱纹，看到了妈妈额头上已有了
白发，我情不自禁的说出了：“妈妈，我爱你!”妈妈流泪了，那泪热乎乎的，我13岁了，我终于能帮妈妈做事了。
二、走入生活，让作文充满喜怒哀乐。现在社会发展了，有电脑，有画片，有微型景观了，但只有当你亲自站在泰山之巅，才会真正领会到孔夫子的“登泰山而小天下”的感叹;只有你亲自望着庐山瀑布，才会真正惊羡“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观;只有当你亲自走进云南石林，你才会真正感悟到大自然真的有“鬼斧神工”;只有当你站在兵马佣坑前，才真会正会明白什么叫“举世无双”，生活大门为我们洞开，怎样让自己的学生成为生活的“缔造者”和“体验者”，让他们的作文充满喜怒哀乐呢?
1、说。就是让学生会用嘴巴去表达心声。语文要培养学生的说话能力，作文教学就承担了很大一部分培养说的能力。让学生在生活中会说，如：会给伙伴讲故事，引人入胜的故事给孩子的童年带来快乐!会解释，遇到被误解的事情，能够礼貌周到地化解矛盾增进和谐;会向亲人朋友表达爱恋，关心体贴的话语让身边爱流涌动……学生用嘴去说，可以让他们走进生活，让他们做生活的主人，去体验生活的味道，让说走进生活，再走进作文，作文不就有了色彩了吗?如一名学生写她过生日就充分用了说：我拖着沉重的脚步回到家中，家中仍是那么清冷，桌上又是妈妈那张字条——早点吃饭，认真写作业!我的最后一丝希望破灭了，不知怎么就变得愤怒起来：“忙!忙!你们除了忙，还能做点别的吗?今天是我的生日呀!”我猛地把桌边的木凳踢得老远。“吱——”的一声门开了，我睁开蒙眬的睡眼，隐约看到两个人，是爸妈，都十点了，才回来，妈的手上提着什么?我又揉了揉眼睛：“是生日蛋糕!”我愣住了，我按捺住激动的心情，一骨碌爬起来，大声地喊了一声：“爸!妈!”
2、做。就是让学生做了后再写。学生做游戏，做小制作，做一件好事，做一个实验，去参观旅游……学生经历了，刚才发生的感受就会很深，他就有东西可写。过程有了先后顺序，人物的动作在眼前晃动，人物的语言在耳边回荡，心还在为刚才的感觉而跳动。学生做了，学生的作文自然就有了声色。如一学生写的《烈士陵园扫墓记》祭扫仪式开始了，首先是敬献花篮，紧接着是默哀，所有的人都低下了头，向着人民纪念碑鞠了一躬，耳边传来令人揪心的哀乐，空气凝固了，鸟儿们也似乎感受到了什么，它们不再欢叫，站在树枝上一动也不动。看着那一个个矗立的墓碑，我默默的陷入了深思：是谁?让那鲜艳的五星红旗迎风飘起!是谁?让我坐在宽敞明亮的教室!是谁?让这里一座座的大楼能够拔地而起!又是谁?在那战火纷飞的沙场上抛头颅洒热血!想到这里，耳边似乎传来枪声炮声喊杀声，眼前仿佛看到一个个战士奋不顾身的跃出战壕，奋勇杀敌。泪水模糊了我的视线，滴落到我手上的鲜花上。
三、感悟生活，让作文闪动睿智之光。
生活不仅为作文提供事实材料，也让学生对生活有了认识，有了情感体验。感悟深刻，写出来的作文才更充实，更有灵性。那从哪几个方面培养，让学生的作文闪耀睿智之光呢?
1、感悟自然。带领学生到大自然中走一走，看一看，说一说，想一想。那春天的生机勃勃，怎会不让学生意气勃发;那夏天的莽莽苍苍，怎会不让学生感受到生命的热烈;那秋天的硕果累累，怎会不让学生感到收获的喜悦;那冬天的白雪皑皑，怎会不让学生感受到生命的壮观。非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。学生在感受自然之美的同时，审美情趣也自然得以提高。如一名学生在习作中写到：我钟情这株棕榈树，不仅因为它用一年的绿色，用独特的身姿装点着校园，更因为它浑身是宝，有着默默的奉献精神。
2、感悟社会。学生是社会中人，怎能剥夺他们融入社会的权力。作文教学时就要注意引导学生观察、了解自己所处的社会，增强社会责任感。感悟社会的形式多样，学生可以看新闻、读报纸、听广播、去采访、做调查，去了解诸如人口、环境、反恐、科技发展等热点问题，这些就是很好的作文题材。学生参与社会，对那些伸出援助之手赞助贫穷儿童上学的热心群众不免生出敬仰之情;对靠霸权干预别国政事、经济的国家不免义愤填膺;对神州六号成功发射，绕月球环行不免生出自豪之情。学生关心社会，参与社会，写作范围自然开阔，作文
与生活也就更贴近，更加为生活服务了。如一名学生在《看菊展》中写到：银针菊的茎从下往上愈来愈细，它的叶子不算肥大却很稠密，一片一片紧紧的拥抱在一起。银针菊的花形并不大，但它的花瓣却非常奇特，一根根松针一般的花瓣既细又长，从花心向外喷射，无数“松针”便围成了一朵美丽的菊花，难怪人们叫它银针呢?菊花一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的色彩，望着五彩斑斓的菊花，我不禁感慨道：如果没有园艺工人的辛勤劳动，我们哪来这么美丽的菊花欣赏呢?
3、感悟人生。感悟人生就是认识别人，认识自己。每个人都是个鲜活的个体，都有自己的思想，对人生体验的越深，写出的文章也就越感人。因此要注意引导学生感悟人生。看看，他曾经为自己一次次捉弄了帮助自己学习的同学幸灾乐祸，但经历了看到她一次次擦去泪水仍然耐心地给他讲题，他突然后悔;看看，他看到自己的竞争光荣的跃进了光荣榜，而自己却名落孙山，心中的个中滋味他怎么一下子说的清;看看，大家每天都在忙碌着自己的学习，突然发现班级有一个默默无闻地为大家服务的身影。留心观察身边的人和事，会发现人生原来如此多姿多彩。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子是写不出鲜活的文章的，因为他没有用心去生活，用心去感悟，也就没有了鲜活的生活。如一名学生在课堂上感悟爱的习作《天堂与地狱》中写道：从前有人问我：“天堂是什么?”我天真地说：“就是无忧无虑地享受到爱!”“那地狱呢?”“就是很痛苦的地方，没有丝毫爱的痕迹” 那人又说了最后一句话：“其实，你现在正在天堂”我愣了，不明白的他的意思，不经意间，今天的游戏——“爱的抉择”竟成了解开这个谜团的钥匙。纸上最亲的人只剩下两个了，一个是爸爸，一个是妈妈。我的眼前浮现出一幕又一幕的情景：在一个又一个漫长的夜晚，是他，劳累了一天的爸爸，他陪着我做作业，当我听到爸爸的瞌睡声时，我的心碎了;是她，我的妈妈，在我生病住院的时候，守着我几夜不曾合眼，当我看到她憔悴的面容时，我的心又碎了。游戏的规则不容“爱”的存在，我按照老师无情的指示，忍着痛划去了一个又一个爱我的亲人。现在我已经全部划去了他们，我什么都没有了，没有了支柱，没有了依靠，没有了爱。天堂的门关上了，地狱正在向我一点一点地逼近。泪水像断了线的珠子涌了出来。教室里泣声连片——同学们都哭了。此时，我明白了“天堂”“地狱”明白了从前陌生人的话，明白了老师的用意：“爱”就在我们身边，我要珍惜的就是一个字“爱” !
我怎么训练孩子写作文范文第5篇
教学目的：让孩子掌握语言描写的常见方法
教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景
教学内容及步骤
一、名词解释
教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就行了，怎样教孩子写好作文(附作文教案)。
语言：简单地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，独白即是自言自语。
语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。
二、写好说话内容的几个简单技巧
教学方法：妈妈先说几个词，然后让孩子接龙，看他(她)能说出几个，妈妈可以补充，举造句的例子也是如此。
特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。
1、运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子：“喂，你到哪里去?”“哦——，我去领奖，中大奖啦!”
2、运用一些方言、土语或特定语言
例子：方言——“唔该，去天河城点走哇?”一个老大爷问街上的保安。 土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。”
特定语言——“菜鸟一个!”“哇噻，发现一个青蛙!”
3、套用一些成语、歇后语
例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊!” 歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧!”
4、特殊字音的注解 例子：“ok，长城，verygood!(牛，长城真牛!)”一个外国老头兴奋地喊道。
黑夜寻梦人2009-03-16 16:11:21[举报]
三、写活说话人的几个方法：
教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等，对例子的选择，最好根据自己的实际情况另外造个句子，讲完例子之后，再让孩子模仿造句2~4个句子，教案《怎样教孩子写好作文(附作文教案)》。
1、对话动作：
例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课!”
2、对话表情： 例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。
3、对话心理：
例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊!”
4、对话语气： 例子：“大小姐，你怎么啦?嘴巴翘得那么高?”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话语调： 例子：“我绝对不会放过你的!”老狼恶狠狠地咆哮。
6、对话音质： 例子：“阿姨，那边的花好好看喔!”一个清脆的童音在我耳边响起。
四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景
1、解说
教学方法：妈妈根据孩子的接受能力，用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子，比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话，让孩子有更切实际的感受和理解。
言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，所以，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候才能把人写活;另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我们平时多多留意。
例子：情景——教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话： “是谁?是谁踢坏的?”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。
“看我干嘛?”小勇小声嘀咕，“又不是我，我怎么知道。”
淘气鬼小明吐了吐舌头：“嘻嘻，谁又要倒大霉了!”
“老师!我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手，“是王军!”
“你放狗屁!我碰都没碰!”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。
2、练笔 教学方法：布置下题目后让孩子先写，大概10分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬一下(比如很生动、很贴切等等)，再跟孩子提一下进一步提高的建议(如词语的运用、说话人的动作表情等)。
情景题目范例：
1、讲价钱;
2、我做错了，妈妈很生气;
我怎么训练孩子写作文范文第6篇
我想主要从以下两方面来谈自己的看法：一是要注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情;二是陪孩子一起养成几个好的习惯。
一、注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情
首先我认为多读书是学习写作，乃至学习语文的基础。这其中的道理大家都明白，正如盖房子需要砖瓦木料一样，词汇句式就是我们写作的砖瓦木料，而书籍无疑是我们学习词汇句式的源泉。但怎样才能让孩子对读书有兴趣有热情呢?这也是我们在一起经常讨论的问题。我觉得，实际上书对很多孩子都是一种不可抗拒的诱惑，在他们眼里或许书就是一种特别的玩具或者说是玩伴。看看超市的书架前面有多少或蹲、或站，甚至席地而坐的孩子们就知道书有多大的吸引力。之所以有些时候孩子(特别是上小学以后)对读书没有热情甚至有抵触，我想很大一部分原因在于我们自己——我们总是不自觉的吧书分成“有用的”和“没用的”，一味要求孩子看“有用的”书，远离“没用的”书。这样一来，就可能出现两种情况：一种是个性强一些孩子会因为家长不让自己看自己喜欢的书而产生抵触情绪，从心里觉得大人们推荐看的书一定是没意思的因而也不愿看;另一种是顺从型的，因为曾受到该看什么不该看什么的限制而不敢随意选择，就只等着家长(或老师)指定让看什么再看什么，渐渐地就失去了应有的读书热情。我认为，在小学阶段保护孩子的读书兴趣和热情非常重要，只要条件许可，时间许可，就应该鼓励孩子多读书，所谓“开卷有益”，只要他喜欢哪怕是“闲书”，也不要过度干涉。另外要多方面创造条件，比如给孩子准备一个可以方便取放的地方用于存放图书(哪怕只是一张小书桌或一个小书架，甚至是一个小箱子)，避免孩子因为嫌麻烦而不去看书。打个比方，家里的书如果能处在比电视机开关更容易看见、更容易够到的位置，也许孩子就会比爱看电视更爱看书了。
二、陪孩子一起养成几个好的习惯
首先，要帮孩子克服畏难情绪，不要害怕作文。很多孩子，包括我自己的孩子在内都“害怕写作文”，其实是自己吓自己。为了帮助孩子克服这种害怕的情绪，我总是更他说“作文就是用笔说话”(不知道这种观点妥当与否)。孩子总是说起话来一套一套的，但一翻开作文本、一提写作文就不知道怎么办才好，不停地问：怎么办呀?写什么呀?问得我心理都紧张，恨不得自己替他写。后来，我就让他把本子先合上，或者干脆把他从书桌边拉过来，问他：“老师这次让写哪方面内容”、“这一类内容中你最想写什么”，当他有一个初步的想法之后先鼓励“不错”、“值得写”，再问他“能不能说得具体点”，这样一来他事实上就已经把自己的文章说出来了，再鼓励他“说得真不错”、“咱们一起用笔把刚才说得记录下来怎么样”。这样陪孩子做几次，慢慢他就不太害怕写作文了。把写文章当作说话，不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松多了。
再者，就是不要过分苛求。在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。不要忙着指责孩子哪个字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。搞得孩子觉得写作文是一件难得不得了的事情。还把作文比作盖房子的话，得先有料，再搭好架，盖起来，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的?所以要先学会写，给个主题就能有话写;然后是能多写就尽可能多写;等到能够围绕主题写得比较顺比较多了，再慢慢教孩子从细节入手进行修改修饰。能写是基础，而能多写是日后修改修饰的基础。