动物园规划设计范文第1篇
1.了解作者及作品相关的知识，默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。
二、教学重点
理解文章的内容,并体会作者的精神。
三、教学难点
体会文中语言的特点。
四、教学安排：1课时
五、教学过程
(一)导入：在这个大千世界中，有这样一个人，他为了观察动物，会在家里养一堆各种各样的动物，并且他和动物们的关系非常的亲密，有的成了朋友，有的成了“父子”，还有的甚至成了“母子”。而他把对这些亲密关系的描述，构成了《所罗门王的指环》一书中最令人心动的部分。今天我们就一起走进康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》，切身感受他和那些动物的感情纠葛。
(二)检查预习
1、找出你认为重要的或者容易错的字词。
2、作者介绍
康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，获1973年诺贝尔生物 学或医学奖，著有《所罗门王的指环》等作品。
(三)速读，说“笑谈”
课文围绕“笑谈”之“笑”都写了那几件事?
明确：
1、“我”研究水鸭子实验的趣事(详)
2、“我”和可可的趣事。(略)
(四)赏读，品“笑谈”
在文中找出让你印象深刻的片段，读一读，品一品。
明确：(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了„„因此，为了要它们跟着
我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
明确：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高
贵身段”，与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它 们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
明确:作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了
人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园 子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
明确：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，
令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。
明确：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒
之情和他的可笑之状。
(5) 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都
打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
明确：“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线 飞的情景。
语言特点：1.语言生动，诙谐有趣
2.运用修辞，形象生动。(使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。)
(五)质疑，议“笑谈”
很多人都认为他是疯子，那你认为他是疯子吗?为什么?
(六)快乐分享
在你的生活中，有没有像作者一样怪诞的行为呢?有没有和动物相处的趣事呢?
(七)课堂总结
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。
(八)作业布置
以“我和动物的趣事”为主题，写一篇500字以上的作文
要求：
1、事例要详略得当。
动物园规划设计范文第2篇
<教学目标> 学会数10以内的物体个数。
通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法。 认识符号：“<” “>” “=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述十以内数的大小。 体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。 培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。 <教学重难点> 重点：正确进行大小、多少的比较。
难点：准确使用“>、<、=”符号来比较数的大小。 <教学准备> 课本12页主题图，1-10数字方块 <教学过程>
一、创设情景，导入新课
1、谈话：小朋友们，还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗?今天呀，老师要再带大家一起去动物园看看，看我们的动物朋友们都在做些什么!
2、示图：出示书本12页“动物乐园”情景图。
二、认识“>、<、=”
1、找一找：大家一起找一找看，现在动物园里都有哪些小动物呢?
(教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找，避免学生无顺序地数。) 学生回答。(4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鸟)
2、演一演：现在，老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢?
(教师分配角色，小鹿，小兔，小鸟都请女生来扮演，小猴和小熊请男生扮演，方便后面进行比较)
3、比一比：好，我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个?谁比较多呢? 学生回答。(4只小鹿，4只小熊，一样多)
3、验证：小鹿和小熊真的是一样多的吗?我们来验证一下，现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的?(利用一一对应的方法，来向学生，二者的数量是一样多的。)
4、等于号：小鹿和小熊是一样多的，那我们可以怎么样表示呢?(引入等于号，板书“4=4”，在田字格上教学生怎么书写等于号，然后请同学读出来：4等于4。) 学生朗读，然后再请学生举例，还能说出几等于几。(2=2，5=5，„„)
5、大于号、小于号：同样的方法，引导学生依次认识大于号和小于号，并指导学生正确书写符号。
6、区分“>、<”：小朋友们，我们的大于号和小于号是不是长得很像呢?我们该怎么来认清它们呢，才不会把他们的名字念错呢?(口诀：大嘴在前是大于号，小嘴在前是小于号。教学生熟练口诀，并解释大嘴和小嘴分别是指什么。)
7、正确使用“>、<”：同学们，大于号和小于号两个兄弟我们该怎么使用呢?(顺口溜：尖尖小嘴对小数，大嘴对着是大数，向学生解释小数和大数分别指什么。)
8、练一练：按照书本13页和14页的练习，指导学生完成练习，巩固知识。
三、课堂小结
动物园规划设计范文第3篇
1.会认11个生字,会写13个生字.正确读写"翠鸟,苇秆,腹部"等词语.2.有感情地朗读课文, ,背诵自己喜欢的部分.
3.体会作者是如何抓住事物的特点进行动物描写的,
教学重点:
学习翠鸟外形描写
教学难点: 体会翠鸟的外形，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情. 课前准备: 1.课件
2.课文插图或翠鸟图片
3.动物外形描写微视频
教学步骤
一、揭示课题
同学们，预习了课文，知道为什么给这种小鸟取名为翠鸟，“翠”是什么意思? 老师查过资料，全世界有很多种翠鸟，我们今天学习的是其中的一种。
二、预习检查、认读生字
1、出示课件，认读生字。
2、交流识字方法
三、读课文，理清课文内容
1、自由读课文
请同学们再自由读课文，看自己都读懂了哪些意思，有什么收获。同时还要注意读准生字字音，记下不懂的地方。
2、谈收获，理清文章内容
(总结：同学们通过读书，同学们已经理解了课文的内容。课文给我们描述了翠鸟的外表特点、生活习性，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。)
你喜欢翠鸟吗?你觉得翠鸟长得怎样?
四、学习课文第一段
1、自由朗读这一段，说说自己读懂了什么? (根据学生回答板书)
2、结合板书分析动物外形
3、观看微视频
谈观后收获，再次强调总结动物外形描写的方法
五、写作小练笔
用我们学过的方法，写一写你熟悉的一种小动物的外形 有感情的读第1段，按顺序描写指导背诵
六、写作展示、评价
将你写的喜爱的小动物的外形，有感情的读给大家听，看谁的小动物形象可爱。
七、指导背诵：
看着板书和翠鸟图片，背诵第一段
动物园规划设计范文第4篇
第五章 环节动物门 教学目标 1.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。2.通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。3.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点;通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 重点、难点分析 本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。从教材的设计我们可以看到，通过实验观察让学生在接触活体动物的过程中去了解它并思考问题是符合
一、本课题参考课时为2课时
二、教学过程1.引言的设计：本课要学习的是学生非常熟悉的动物——蚯蚓，学生会产生极大的兴趣。引入本课主题也就比较容易，可以有多种方法。例如：从实物引入，即拿一条蚯蚓向学生展示，当然要设计一些引入的话题。不过，提问学生：“这是什么动物?”就不必了，因为学生都知道这是蚯蚓，问题要能够引起学生的思考，可以让学生摸一摸，然后问学生有何感觉，进而提问：“谁能分辨蚯蚓的头和尾?”“谁能说说蚯蚓的背腹面有何区别?”“谁能学一下蚯蚓是怎样运动的?”„„等等，学生会争先恐后地回答，这是初中生的特点，但在学生的回答中会出现许多问题。老师可以抓住其中的一个将话题展开：“大家对蚯蚓了解得很多，但是都不是十分的清楚，如有些同学看到蚯蚓洞穴口常有一些粪便状泥土就认为蚯蚓是吃泥土的，蚯蚓果真是吃泥土吗?再有，刚才有同学抚摸了蚯蚓体表后感觉不同，有的认为蚯蚓体表是光滑的，有的觉得是粗糙的，到底是什么样呢?为什么会这样呢?我们这节课就来对蚯蚓做一番认真的研究。”这是以实物引出的方法。还有传统的复习引入法，即先对前面学习过的内容进行复习提问。然后板书“第五章 环节动物门”，这样引入的最大缺点是平铺直叙，不能引起学生的兴趣，学生对蚯蚓感兴趣，但对什么是环节动物却是陌生的，所以应避免在引言中出现环节动物这个概念性词，最好将其放在学习蚯蚓体节中自然地提出，让学生自然地把蚯蚓这个具体动物与环节动物门这个概念联系起来，这样是符合从特殊到一般的认识规律的。因为此课是讲述与实验同步进行，学生一来到准备好实验的实验室就会兴奋不已，迫不及待地想了解课堂内容。此时应用简洁的方式将学生引入本课主题，而尽可能避免庸长的引言，这样会挫伤学生的兴趣。总之，本课的引言设计不能占用太多的时间，以3到5分钟为好，否则就会使下面的时间过于紧张而完不成教学计划。2.关于蚯蚓形态、结构、生理特点的教学：(1)课前准备：有条件的学校应在实验室上课。课前教师除了备课之外，准备好学生分组实验是很重要的。一般在大城市，很难一下捉到几十条甚至上百条蚯蚓，通常都是向专供实验材料的部门订购。然而在广大的中小城市或偏远地区，这样的方式就行不通了。那么，发动学生去准备实验材料就是一种很好的方法了。在课前一周，布置任务，以实验小组为单位准备蚯蚓。对于初中生来说，这样的任务他们是乐于完成的，但教师应讲清注意事项：如不许毁坏菜地、农田;不要捉太多，保证每组一条即可等等，强调保护环境，保护生态平衡的重要性。至于其它实验用具教师也应充分准备好：玻璃板、棉球和醋不应成问题，手电筒不必每组一支，如果学校没有，也可以让学生自带。实在没有，也可以用小镜子反射阳光来替代手电筒的作用。总之，要将教材中要求的实验步骤全部完成，这样才能够完成教学任务。(2)上课①引言：以备课中设计好的引言方式引入本课。②过程：以“实验三 观察蚯蚓”为主线，引导学生一步步地进行观察。同时，教师要不断地提出问题，引发学生的思考，并在问题之后简述其原因，并通过实验要讲清蚯蚓的形态、结构、生理特点。例如：教师提醒学生要注意保持蚯蚓体表湿润，同时提出问题：“这样做是为什么呢?”预习过本课内容的学生会正确地答出：“是为了保证蚯蚓的正常呼吸。”此时，教师可以让学生来说说蚯蚓是怎样呼吸的。学生的叙述对他自己来说会比听老师讲述后的印象深刻十倍!所以，学生能够理解的内容应该让他们自己去理解，而教师不应在此耗费过多的时间，教师的主要任务是指导学生进行实验观察，并从中提出问题，启发学生思考，最终达到解决问题的目的。这样的教学过程才能比较充分地体现出学生的主体作用，让他们主动地去学习，积极地思考问题，老师的话要起到画龙点睛的效果。(3)小结：一节课完成这样多的内容，时间是很紧张的，但做3～5分钟的小结还是必要的。小结的内容应包括已经解决了的问题和通过实验仍没有弄清的问题，可以将这些问题做为思考题让学生课后去讨论，并在下一节课上向全班汇报讨论结果。3.其它环节动物及环节动物门的主要特征：有条件的学校可以准备一些实物(如活的水蛭、沙蚕)或标本，若有困难，准备水蛭和沙蚕的挂图也可以，总之是要有直观教具。
动物园规划设计范文第5篇
教学课型; 造型 表现 教学内容：铅笔画 教学目标：
1.通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣;
2.教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底;
3.通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好;
4.让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。
教学重、难点：
1、 学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。
2、 熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物
情景导入: 老师：“同学们，今天老师教大家画动物简笔画，大家知道这世界上都有哪些动物吗?”
同学：“有猪，狗，小猫„..”
老师：“有这么多动物啊，同学们知道的可真多，那么我们来画一个大家都熟悉的动物好不好，先来看天上有什么，对，有鸟，地上呢，猪对吧，那么水里不用说，自然有很多鱼。”
老师;“那么同学们，根据你们的观察，猪有什么特征呢。” 同学一边说，老师一边展示PPT。
二、学画简笔画
1、学画猪“猪有什么特征?”跟老师学画猪。 (1)教师示范画猪 。 (2)展示学生作品并作评价。
同学们，你们觉得怎样才能画好猪呢?(要抓住它的特征)
2、学生自主学画鱼、蝴蝶、蜻蜓。
(1)请同学们根据动物的特征，仔细观察，把其它的小动物画出来吧。找几名学生上台画
(2)教师巡视指导 (3)展示作品并评价
小结：同学们，你觉得怎样才能画好简笔画呢?对了，每个小动物都有自己独特的形象特征，只要我们抓住这个特征就能把它画出来。
三、自由创作
师：“同学们，这些小动物之间还会发生什么故事呢?你想不想把他们放在一起，创作一幅有情境的简笔画啊?下面就开始吧。” 学生在优美的音乐声中创作。 教师展示学生作品并评出最佳创意奖和优秀小画家奖。
四、课堂总结
同学们，动物是人类的好朋友，你能为小动物做些什么呢?同学们说的很好。保护小动物就是保护我们人类的生存环境。让我们用我们的真诚、爱心，还大自然界一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。
动物园规划设计范文第6篇
一、教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
4、能分角色演演课本剧。
二、教学过程： 一 复习1 上节课我们认识了哪三个小动物?(指名答) 给他们打个招呼吧!想和他们做好朋友吗? 2 出示词卡。
指名读。跟读。
二 精读精读第一部分过渡：
(一)师：三个好朋友一起唱歌跳舞，一起度过了温暖的春天、炎热的夏天。秋风起了，天气渐渐凉了，他们在忙些什么呢?
指名读第二自然段。
1) 告诉了我们什么?小动物们为什么商量过冬的事情? 2) 指名试读。指导。齐读。
(二) 精读第二部分
1过渡：你们作为他们的好朋友，想不想和他们一块商量。 (自读3-7自然段)
你们知道了什么?你知道谁怎样过冬?
我们知道了小动物过冬的方式都不一样。他们是怎样过冬的? 先来看看燕子吧!
谁来问问小燕子?(指名问)
1) 燕子是怎么回答的?(指名读)(出示燕子的话)自读
2) 燕子是怎样过冬的?(指名答)板书：飞到南方过冬 3) 指导。小燕子为什么要飞到南方去?理解“暖和”“很多虫子 ” 指名试读。齐读。
总结：我们是这样学习小燕子过冬的，先读一读，再说一说。 2 小青蛙是怎么过冬的呢?
1)请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。 出示句子。
燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去了?” 指名读。指导。
燕子怎么称呼小青蛙的?(青蛙哥哥)指名读。齐读。
2) 青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。 “来年冬天”，相机理解“来年”，青蛙要睡多长时间。 齐读。
小组内分角色朗读。 师生合作读。 男女生合作读。
过渡：按这样的方法自己先读一读，再说一说，最后分角色朗读。小组学习6，7自然段。 3 说一说，小蜜蜂是怎样过冬的?板书：躲到蜂巢里 小蜜蜂为什么这样过冬呢?(都是冰雪，没有鲜花) 分角色朗读。
(三)精读第三部分
他们商量好之后，有了一个约定。
什么约定?(明年春天还在这里想见) 齐读本段。
三 分角色朗读全文。 1 小组内朗读。
2 指名表演。(佩带头饰。) 四 总结
你们还知道其他小动物是怎样过冬的? 冬眠：青蛙、乌龟、蛇、熊 到南方过冬：燕子、大雁
原地搭窝过冬：喜鹊、乌鸦、麻雀 准备过冬粮食：蚂蚁
一:教学目标
1:理解课文内容,知道不同的动物是怎么样来过冬的 2:能把握角色有感情的朗读课文
3:培养学生的情意目标,引导他们体会友情的伟大,让学生知道好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱的道理 二:教具准备 多媒体课件 三:教学过程
(一)导入
1:出示幻灯片中的猜字谜小诗(问一问学生,这首小诗打的是一什么季节?学生回答,然后出示冬字) 2:过度:那么今天我们继续来学习这篇关于小动物过冬的课文,看看他们之间发生了什么事,出示“小动物过”四个字,和前一出示“冬”够成课题展示于屏幕上
3:导入语:在一座大森林里,住着很多的小动物,他们每天在一起唱歌,跳舞,过得可开心啦!可是有一天他们却要分开了,同学们想知道为什么会这样吗? (二)初读课文,了解课文内容
1:请同学们自由朗读课文,边读边想,故事发生在什么时间?发生在谁和谁身上?他们为什么会分 2:指明让学生起来说说故事发生的时间、地点、人物、事件 3:板书小结
(三)教学第一自然段
1:多媒体出示第一自然段内容及其卡通动画
2:让学生看着屏幕读一读这一段有几句话,从每句话中我们知道了什么?(指名让学生说出所提的问题) 3:师总结(这一自然段一共有两句话,从第一句中我们知道了故事发生在小燕子,小青蛙,小蜜蜂之间,还知道了他们是好朋友,从第二句中我们可以看出来他们每天都一起快乐的唱歌跳舞) 4:那么我们从哪些词语中我们可以看出小青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快乐) 6:结合屏幕中的情景动画让学生发挥想像,感受一下三个小动物在一起的快乐气氛 8:让学生试着用这种欢快的语气齐读一下第一自然段 (四)教学第二自然段
1:多媒体出示第二自然段内容及其相关动画
2:读一读这两句话?结合这副画面,看看这是什么季节?三个好朋友在干什么? 3:指名学生回答师提出的问题
4:小结:对了,秋天来了,三个好朋友聚在一起开始商量过冬的事情了,那接下来我们一起来看看他们是怎样商量的? (五)教学第三到八自然段
1:自由读第三到八自然段,在三种小动物中选自己喜欢的一种进行讨论他们的过冬方式(分小组讨论) 2:结束讨论,统计讨论结果
3:讨论小燕子过冬的小组派代表说出讨论结果
4:师总结讨论结果通过多媒体出示第三自然段内容及其动画图片
5:展示春暖花开的背景图,再出示”春暖花开”这个成语,让学生结合画面理解这个成语的意思,师再进一步讲解 6:多媒体展示小燕子过冬的图片
7:告诉学生小燕子过冬的这种方式叫迁徙 8:告诉学生有关迁徙的一些知识
9:展示迁徙动物的有关图片 10:出示第
四、五自然段课文内容,让讨论青蛙过冬的小组回答青蛙是这么来过冬的 (结合画面思考,你是从哪些句子中看出来的 ) 10:告诉学生青蛙的这种过冬方式叫冬眠 11:告诉学生有关动物冬眠的一些知识
12:多媒体出示蛇冬眠的图片,加深学生对冬眠这个概念的理解
13:想一 想蜜蜂是怎么过冬的?它过冬的方式同青蛙和小燕子过冬的方式有什么区别?我们看看它是怎么克服困难的 14:让讨论蜜蜂的小组派代表回答问题(指导学生思考句子意思回答问题),师总结答案,多媒体出示第
六、七段课文内容 15:告诉学生动物有很多过冬的方式,蜜蜂的这种过冬方式和 青蛙和小燕子都不同,这种方式叫储备 16:教学最后一个自然段(齐读最后一个自然段,让学生思考三个小动物最后的约定是什么? 17:让学生起来回答 (六)总结全文 1:分角色朗读课文 2:清理课文层次
(1)划分段落(这篇课文总的有几个自然段?哪几个自然段可归为一个大段?) (2)分析每一段的内容(每一段讲了什么?) (3)总结(让学生思考后回答问题,师总结答案) 3:通过学习这篇课文,我们不仅了解了动物过冬的一些知识,我们还从三个小动物身上看到了一种什么精神呢?(让学生试着思考一下) 4:师总结:我们懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱,多媒体同步出示字幕 (七)课堂练习
1:多媒体出示:小燕子飞到 ( ),因为那儿( );青蛙( );小蜜蜂吃藏在( )里的( )。 2:让学生思考问题并指名回答
3:多媒体介入答案到括号内:小燕子飞到 ( 南方过冬 ),因那儿( 暖和 );青蛙( 钻到泥土里冬眠 ) ;小蜜蜂吃藏在( 蜂巢里 )里的( 蜜 )。
(八)课外知识延伸
1:过度:除了我们今天学习的这三种小动物,我们一起来看看其他动物又是怎么来过冬的。(多媒体展示动物过冬的图片) 2:你看,小动物们是多么的聪明啊!她们各自有巧妙的方式来度过寒冷的冬天,其实,动物的本领还大着呢?不信,同学们可以多读读有关的书,来了解一下大自然的神奇 3:多媒体展示有关书籍 (九)板书设计
19:小动物过冬
第一段:(第1自然段)介绍三个好朋友的关系
第二段:(第2自然段)秋天来了,三个好朋友聚在一起商量过冬的事情 第三段:(第3-8自然段)三个小动物不同的过冬方式 动物过冬的方式多种多样 燕子:飞到南方过冬(迁徙) 青蛙:钻到泥土里过冬(冬眠) 蜜蜂:吃藏在蜂巢里的蜜(储备) 通过学习这篇课文,我们知道了好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱 (十)作业设计
1:有感情的练读课文并背诵课文 2:做相应的同步练习册 3:阅读有关动物冬眠的课外书籍
【课前谈话】
师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊?
生：不相信。
师：不相信啊?那就让我们来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量着我，悄悄地想，这是一个什么样的老师呢?和我们以前的老师有什么不一样呢?这样的小朋友，我就叫他小好奇。刚才有这种想法的小朋友，冲我眨眨眼睛呢。
师观察学生。
师：嗯，有几个的。还有一些小朋友，做得很端正，眼睛睁得大大地看着我，好像在说，我是个聪明的孩子，你认识我吗?这样的一群小朋友啊，我就叫他聪明豆。觉得自己是聪明豆的小朋友举手给我看看呢。
有很多学生举手。
师：这么多聪明豆啊!那我觉得你们不光叫聪明豆，还可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你们认识我了吗?
生：不认识。
师：不认识，这就很正常，所以啊我就来做个自我介绍。瞧，这就是我的形象，我来自
我来自江苏省常州市局前街小学，我姓许，名叫许嫣娜。今天在课堂上同学们可以热情地称我为什么?
生：许老师。
师，哎，小朋友好!说起我的家乡江苏常州，你们可能不大认识，那我给你们介绍一下这个地方，你们就会很快喜欢上这座城市。这是我们家乡最大的一个主题公园，名叫中华恐龙园。
【出示图片】
师：在这个恐龙园里，有许多与恐龙有关的游玩设施，恐龙蛋蛋碰，穿越侏罗纪，还有雷龙大转盘，你们看，这里有一个白色的建筑物，这是公园内最大的一个博物馆，叫恐龙博物馆。在这个恐龙博物馆里给我们介绍了许多与恐龙有关的知识。我来考考你们，你们了解恐龙吗?
生：了解。
师：你了解恐龙怎么样?
生：恐龙很大，是个„„
师：庞然大物。这个庞然大物生活在很久很久以前的远古时代，现在已经灭绝了。不过现在我们的身边生活着许多可爱的小动物。小朋友有点紧张的，要不我们来做一个和小动物有关的谜语，放松一下，好不好?
想做游戏的小朋友坐端正。
师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子，走路摇摇摆，说话叫喳喳。这是什么?
生：鸭子!
师：瞧，你们就像一群可爱的小鸭子!第二个，头戴红帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，唤我早早起。 生：公鸡!
师：那我出一特别难的。保准能难倒你们!身体细又长，小时水中游，长大爱捉虫。这是什么? 生：青蛙!
师：你说是什么?
生：青蛙。
师：不对!青蛙的身体是又细又长的吗?我就知道能考倒你们!
生：蜻蜓!
师：聪明!我还以为能难倒你们呢!看来他知道一个很重要的知识，蜻蜓小时候就是生活在水里，叫水趸。知道了吗?咱们现在再来猜三个，如果你们能猜对的话，也许他们能来到教室里和你们见面!
师：第一个，小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。
生：燕子!
师：哦，是燕子!老师来画一只燕子好吗?
师在黑板上画了一只燕子。
【师画燕子，边画边说】
师：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊!第二个，人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。
生：青蛙!
【师画青蛙，边画边说】
师：小青蛙一蹦一跳地也走来了。你们看，小青蛙的眼睛怎么样啊?瞪得大大的。它把大嘴巴咧开来说，铁路一小的孩子真聪明!看，它的腿多有力量!
师：最后一个，小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。
生：蜜蜂!
【师画蜜蜂，边画边说】
师：对，它是一只小小的虫儿。瞧，触角，身体，翅膀还在发光呢!今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高不高兴啊!那就让我们赶快上课吧!
上课。
师：小朋友，好!
生：老师您好!
师：再精神一点儿，老师，您好!再来一遍!
师：小朋友，好!
生：(大声地)老师您好!
师：小朋友请坐!刚才我们猜了很多的谜语，这些谜语的谜底都是什么啊?
生：小动物。
师：这些动物又小又可爱，我们可以把它们称为小动物，跟老师一起来写。
【板书课题】
师：第三个字我们没有教过，这个字左边是——
生：牛字旁。
师：牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，这边这个字呢?读什么?
生：勿!
师：这两个部分连起来就是物。不错，这三个字连起来就是——
生：小动物。
师：今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁?请你来说。
【抽学生，出示相应的生词卡片】
师：喜欢它就要把它的字音读准，蜂是后鼻音。来!
生：蜜蜂。
师：还有谁也喜欢它?对着话筒让大家都听见。
生：小燕子。
师：你喜欢他，还有谁也喜欢?好，请你来。
生：小青蛙。
生：小蜜蜂。
【出示生词卡片】
师：别着急，小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它!
生：蜜蜂妹妹!
师：蜜蜂妹妹听见了。看来小朋友还有不同的喜欢，你喜欢谁?
生：燕子。
师：声音真响亮!还有谁也喜欢它?
生：燕子。
师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——
生：燕子姐姐!
师：我们可以请热得成他为燕子姐姐。
师：还有一个谁喜欢?
生：小青蛙。
师：我听出来了，他很喜欢小青蛙。青是后鼻音，他都读出来了。还有谁也喜欢它?
生：小青蛙。
师：小青蛙是怎么叫的?
生：呱呱!
师：多响亮啊!就像个城市的男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——
生：青蛙哥哥!
师：你们听，它们三个还是好朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢?
生：唱歌。
师：除了唱歌、跳舞，还会做什么?你觉得呢?
生：玩
生：跑步
师：哦，比赛跑步啦。看来，奥运会将在动物园继续进行。那你会这样猜吗? 【屏幕出示练习】
三个小朋友常常在一起_________日子过得__________。
师：你也来试一试。
生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
生：三个小朋友常常在一起玩，日子过得很快乐。
师：还有不同的吗?
生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
师：女孩子就喜欢唱歌跳舞，再来一个。
生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
师：三个小朋友在一起，日子就是过得这样快乐!没过多久啊，秋天就到了——
【播放秋风及画面】
师：你看到了什么?
生：秋风刮起来了。
师：树叶宝宝都怎样?
生：掉了。
师：你看，她的用词多准啊!秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——
生：刮。
师：谁会读?
生：刮。
师：(对另一生)请你读。
生：刮。
师：我们一起读。
生齐：刮!
师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢?于是它们就商量开了—— 【出示生字卡片：商量】
师：——瞧，这就是——请你读。 生读。
师：分开，这个字读什么?
生：量。
师：这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读，穿黑衣服的。
生：
师：这个字在这里头读——
生齐：liáng
师：这两个字合起来，你还会读吗?再看看拼音。请你，这位女生。
生：商量
师：很好，这里是一个轻声。我再请一个响亮一点的。好，这个戴眼镜的小女生。
生：shāng liàng
师：咦，这是一个轻声，别着急。还有小老师呢?请这位男生。
生：shāng liàng
师：跟老师读：shāng liang
连读两遍。
师：我们一起来读一读。
师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么?(略停)八和口。记住了吗?
生：记住了!
师：睁开眼睛——
【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做—— 生：聚到一起
师：好，许老师不远千里，从江苏赶到江西，我们—— 生：聚到一起!
师：我们一起来学习——
生：小动物过冬
师：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中，请小朋友小心地把书打开，把课文从头到尾读一到两遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。好，开始。
学生自由朗读
教师提示：自己读自己的，有的小朋友没有受到别人的打扰，读完以后就坐端正。
师：都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢?先是谁和谁商量?好，请你说。
生：燕子和小青蛙商量。
师：然后呢?
生：小蜜蜂。
师：非常好。说话凑话筒，让所有的人都听见了。你记住他们商量的结果了吗?小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法?
生：燕子的。
师：是怎样过冬的呢?
生：是飞到南方去。
师：它为什么要飞到南方去呢?
生：因为冬天来了，北方太冷了。
师：南方的城市很多，不光城市多，而且还很暖和。这才是真正到南方去的理由。
【出示暖和】
师：谁会读这个词语?好，请你读。
生读。
师：轻声，请你读。 生读。
师：学着他的样子，我们一起来读一读。 生齐：暖和。
师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样?
生：很暖和。
师：你们看，这个“暖”字是什么旁?
生：日字旁。
师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。
师：我们一起来写。暖字这样写——(数空)
学生跟着老师数空。
师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?
师：小燕子都做自己的事，真快。其他人都没有听清楚。你能说得慢一点，让我们听明白吗?我请一个女孩子。
生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。(读得较慢)
师：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?
生：春暖花开的时候。
师：春暖花开?小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗?
生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。
师：让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】，
瞧，我们一起来记一记，这就是春暖花开。
师：让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读，等明年——起!
生：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
师：你还记住了谁，是怎样过冬的吗?好，就请你。
师：小青蛙是怎么过冬的?
生：他秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。
师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的? 【多媒体出示】
生读：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
师：青蛙，你看准了，好好睡大觉。这样才能睡得香甜，做个好梦!我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这回要不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。
生再读。(不流畅)
师：你读准了，但是我没看到你做得动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试?
生：这个小女孩，请你来。
生读。(也不太流畅)
师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作?哪只小青蛙再来读一读?
学生做。
师：还没有完全做出来，哪只小青蛙再来?
生：„„
师：啊，这一觉睡得好温暖啊!
燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢?”
小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”
师：还有一个小动物是怎么过冬的?好，请你说。
生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，这样到了冬天就可以吃很多很多了。
师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。就请你，对着话筒大声说。
生读。
师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢? 生：蜂巢就是小蜜蜂的家。
师：真棒!巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窝。 【出示图片】
师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么?
【出示文字】
生：蜂巢
师：再来一遍
生：蜂巢
师：到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊?
生：藏在蜂巢里。
师：藏是平舌音，再来一次。
生：藏在蜂巢里。
师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的小朋友小青蛙?我来和大家商量商量。(指一生)就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的?都做好准备了吗?
生齐：做好了!
师：好，开始!
师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可是你不会飞，怎么办呢?
生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。
师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。
师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊!
师：下面让我再来使一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。
师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢?
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
师：小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊?
生：想
师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。
学生自己练习分角色“商量”。
师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友听一听他们商量的好不好?
师：(问两个孩子)你是谁?(小青蛙)你又是谁?(小燕子)
生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?
生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
师：这下你还担心小青蛙吗?可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读?
生读：青蛙哥哥„„
师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?这样我们商量一下好不好?左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。
齐读。
师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。
生读(略)
师：你的家就叫做蜂巢。他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它?
师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。我来考考你。这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗?
生：第二年 生：明年 生：来年
【出示在屏幕上】
我们还要来一个美丽的约定
师：今天我们的课文就学到这里，我们一起来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。
【屏幕出示】
商量暖和哥哥刮起来接着钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
师：如果你都会读了，就朝我微笑。
师：我的火车谁来开，复习生字卡片。
生读。
师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字?
生：商
师：第二个字含有太阳公公的字是什么字?
生：暖
【电脑出示】
暖、商
师：暖字这样写——
师生数空“暖”。
师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写商的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀?因为里面要放八和口。暖字要将太阳公公写得扁一点。
师：我们翻到书后的一页，这就是习字册，我们先来写商和暖字，描一个商，再仿一个商，后面的田字格当中再写一个。把铅笔拿出来，让我来看一下。
(下课铃响)
师：不好意思，要下课了，咱们回家再写吧。坐直，看老师，今天这堂课上，三个小动物通过商量，各有各的过冬方法，还有这一个美丽的约定。许老师通过这堂课的学习，我和你们也成了好朋友，你们喜不喜欢我这个朋友啊?
生：喜欢。
师：我们通过友好的商量认识了生字，读通了课文，现在许老师也和你们来一个美丽的约定，书的最后一页就是中华恐龙园，你们到常州来旅游的时候，许老师一定给你们做导游，好不好?
生：好!