拼音教学课件范文第1篇
──题记
小学生走进小学第一个月，在语文课上学习的主要内容是汉语拼音。汉语拼音是注音符号，看起来抽象，学起来枯燥。要让学生进校就能很好地进入学习状态，养成善于观察、勤于联想的习惯，激发学习兴趣就显得非常重要。
普通话发音本身就是一种“口耳”训练，口说耳听，既是教师教的方法，也是学生学的方法。如第一课教学单韵母“ɑ、o、e”，可以让学生观察情境图：妈妈带着小女儿来到河边，公鸡打鸣了，大白鹅看见她们高兴得拍着翅膀叫起来。用已经会说的音节带出今天学习的韵母，用儿歌提醒发音方法：嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e，大家一边说儿歌口诀，一边注意自己的口型，一边用手书空，他们感觉就像在做游戏，学得很快乐，很投入。学龄初期的儿童以形象思维为主，他们活泼好动，注意力集中时间不长。我们在教学时要调动他们的多种感官参与学习活动。力求让学生眼到、心到、口到，甚至让他们的肢体也参与到活动中，促使他们全身心投入学习活动。
初学汉语拼音，让学生感受发声方法既有益于学生读得准确，又能让学生产生成就感，体会到发现的快乐。单韵母看起来非常简单，其实在学习普通话中非常重要，每个复韵母中都有单韵母，而且在音节中是响音，对个人的语音面貌影响很大，很多方言的发音与普通话的发音在元音字母上都有明显区别。初学时教学速度不要太快，一定要求学生口型正确，发音到位。让他们体会自己的发音方法，学生会发现，发单韵母时口型不变，气流没有任何阻碍，声音响亮。在学完六个单韵母后，可以让学生自己发音，体会、比较自己在发六个单韵母时口型的逐步变化，让他们观察其他同学的口型，他们就会发现从ɑ到ü，嘴巴从张大，到圆圆，到扁扁，到牙齿对齐，到嘴巴突出，最后像吹笛子，嘴巴越来越小，让学生感悟我们主要是靠口型的变化发出了不同的音。学生的发现哪怕不够完整，教师都要大加赞赏。鼓掌、大拇指、奖励小红花、肢体语言的爱抚等对初入学的孩子都很有效。同时可以用顺口溜
告诉小朋友，“说好普通话，口型是关键，口型变一线，错音一大片”。逐步养成仔细观察教师口型、认真倾听教师发音、用心体会审视自己的读音并注重总结学习方法的习惯。
汉语拼音教学的难点是帮助学生拼读音节。拼读音节就是能够敏捷地将视觉符号(即书面音节)转化为口头语(即口头音节)。一切有关拼读音节的训练，都是为了牢固建立视觉分析器语言与言语动觉分析器之间的联系。不少教师非常注重范读，每次发音先做示范，听起来学生学得很顺畅，其实他们是在模仿，并没有真正掌握。有的教师告诉了学生方法，如“要先摆好声母的口型，一口读出韵母的音”。有的教师告诉学生方法是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”学生往往明明摆好了b的口型，碰到韵母a，发出的还是b-a──bo，教师只有摇头苦笑。教学中我们不难看出，对小学生，尤其是学习有困难的小学生来说，这些方法实在太抽象了，而且方法往往不是靠“告诉”的，方法是要靠“体悟”的。
这里首先需要注意的是声母的教学，声母是辅音，发音过程是唇齿舌先形成阻力，气流通过解除阻力爆破发音，因此发音很轻短，只是为了教学方便才在后面带了一个弱元音。教师教学时一定不能把弱元音发得太响，否则就会成为拼读音节的障碍。只要让他们体会唇齿舌如何配合成阻，气流如何通过发出声音就可以了。比如教b和p，就可以让小学生拿一张小纸片放在唇边，观察发音时纸片动的情况，学生就会发现发b时纸片不动，发p时纸片动了，因为发p时的气流强一些。
有效帮助学生形成拼读能力的方法是“体会发音动程，声韵快读合一”。我们不妨回顾自己初学三步上篮的学习过程，教师总是先叫我们运球，然后徒手学习三步的走法，最后带球跑动三步投篮。看起来多花了时间，但一旦掌握就形成正确的动力定型，而且命中率往往很高。我们首先要让学生分清构成音节的声母和韵母，接着让学生拉长声音把声、韵母连起来读，体会口型和声音运动的过程，然后让学生加快速度，一口呼出音节。
学生体悟出音节发音方法这是“举一”，教学更要重视“反三”。1990年，我曾参与全国汉语拼音研究会的“汉语拼音直读法实验”，在教学中注重创设语言情境，练习内容除了教材上的音节外，让小学生说出自己的名字、班上同学的名字中含有的音节，既帮助他们认读音节，又可以帮助他们尽快记住同学的名字。让孩子为自己和爸爸妈妈制作拼音名片，为教室里和家里的日常用品制作名片。让孩子在生活中学习拼音，在生活中巩固拼音，在生活中运用拼音，孩子们兴趣十足。
由于掌握了汉语拼音，提前扫清阅读障碍，孩子们就可以提前开始课外阅读。他们读完
拼音教学课件范文第2篇
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间：2课时
第一课时
课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
(一)谈话揭题。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)
2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”
(三)教学a的四声。(重点指导)
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á?”领读，模仿，轻读，读准á。
ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。
2、教师范写，学生书空。(重点指导)
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生试写a，讲评。
(六)练习与作业。(当堂训练)
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
(一)复习检查。
用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)
2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出
3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(自学指导)
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)
(3)练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。 (4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)(当堂训练)认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
2 教学目标：
i u û y w
1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、û的第二声和第三声。
3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u û y w的发音方法和书写技巧。 教学重难点：
1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直 第一课时
学习目标:学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题
二、整体感知
1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么?(自学指导) (1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢? (5)教学i的四声。(重点指导) 小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导) 指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。(自学指导)
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(2)学生看插图说话，教师引出u：
(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜 (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导) (6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视， 3.教学单韵母û。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(自学指导)
(2)学生看图说话，教师引出û： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导) û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u和û的字形有点相同， (5)练习u的四声 (6)指导û的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写û，
四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练) 1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。
第二课时
学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习检测，
1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。
图上的什么像声母y的形状?(自学指导) 教学发音。(重点指导)
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，
比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。 2.教学声母w。
图上的什么像声母w的形状?(自学指导) 教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。) 4
记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mï)大w。
三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。
1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 2.拼读音节。
拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事引入 yu yu yu 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导) (1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。
五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练) 1.猜音节游戏。
2.读音节，再用音节口头组词。
教学反思
3 b p m f 教学目标：
1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点：
学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。 课时安排:2课时。 教学过程
第一课时
学习目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。
一、游戏导入，激发兴趣
绿色圃中1.游戏找朋友：小朋友领读ɑ、o、e、i、u、û和ɑ的四声卡片 2.看图引入新课。
二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?(自学指导) 2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导)
记忆字形b像什么?“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。
(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” (自学指导) (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(重点指导)
(3)出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车 (二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导) 2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导) 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
三、仔细观察，学习书写
(1)引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导) (2)教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。
四、小组合作，学习音节
1， bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导) 2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。
第二课时
学习目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节。认识2个字
一、复习检查，引入新课
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。
(1)课件出示mf，认识的学生领读。(自学指导)
(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读 2.记忆mf的字形。指导书写。
(1)学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导) (3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导) (4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
三、同桌合作，学习音节
1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁?
2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
4 d t n l 教学目标：
1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
2、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重难点：
1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3个生字。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
学习目标：学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、创设情景，复习导入
自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。(自学指导) 2.教师相机讲解发音要领(重点指导)
发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。
4.儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么? 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导) 2.指导书写 (重点指导)
(1)演示声母d、t、n、l的笔顺(2)教师范写d，学生在四线格内独立仿写两个d。
四、动手操作，巩固认识
第二课时
学习目标 ：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识3个生字。
一、游戏导入，激发兴趣
游戏《送信》，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，
二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。(自学指导) (2)学生领读、小组赛读音节nû。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导) (3) n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
课件出示ná、nã、nǐ、nù，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 2.学习l的拼读。
(1)拿出l，和û组成音节lû，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导) (2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用lǘ说一句话(重点指导) (3)课件出示lü、lâ、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)
(2)出示dǎ、dã、dÿ、dú、tü、tâ、tí、tú音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。 4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。 教学反思
5 ɡ k h
教学目标：
1、学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法
3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
学习目标
学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。
一、创设情境，引入新课
1.看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?图中有哪些声母宝宝? 2.揭示课题：ɡ、k、h。
二、学习声母 1.学习ɡ、k、h。
(1)出示图片，学生观察(自学指导)
(2)教学ɡ、k、h的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。“喝”读得轻一点、短一点h(重点指导) (3)编成顺口溜记ɡ、k、h 2写一写ɡ、k、h。
(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?(自学指导) (2)教师指导学生书写：(重点指导)
ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。
h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h(当堂训练) .出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
第二课时
学习目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字，
一、复习旧知，激发兴趣
出示音节：ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音节 1.出示西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuü这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导) 3.教师讲解ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
4.教师范读：(多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法)学生学读。(重点指导) 5..教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
三、多种方法，练习三拼音节(当堂训练) 1.抽读卡片：ɡuà kuü huü ɡuō kuî huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节?拼读生活中的音节。
四、图片识字，练习说话
1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么?(自学指导)
2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)
2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。
6 j q x 教学目标：
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握û上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点：
1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
2、认识2个生字。
课时安排：2课时。 教学过程
第一课时
学习目标：1学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2.掌握û上两点省写规则。
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。 2.引入新课：
二、结合图画，识记声母 1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。(自学指导) (2)声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。(重点指导) (3)开火车读，教师纠正发音。 2.认读声母q。(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?有多少个气球?(自学指导) (2)出示声母q的字母卡片， “七”读得轻短些，就是q的读音。(教师点拨) (3)引导学生想办法记住声母q。 3.认读声母x。
(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片x)
(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。
(1)观察它们在四线格中的占格及写法。(自学指导)
(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(教师点拨) 5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。(当堂训练)
四、故事激趣，拼读音节
1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。(自学指导)
2.掌握û上两点省写规则。“小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”(教师点拨) 3.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。
第二课时
学习目标：学会准确拼读三拼音节;认识2个生字。
一、创设情境，复习引入
1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。
2.(课件出示：jû)引导学生发现音节中的错误，复习û上两点省写规则，
二、故事激趣，学习三拼音节
1.课件出示三拼音节：jiü qiü xiá学生练习拼读。(自学指导) 2.教师强调三拼音节的拼读方法。(教师点拨)
三、图文结合，学词学字
1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁?他们在干什么?(自学指导) 2.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jÿ mù
xià qí
搭 积 木
下 棋 (1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。
四、自主学习，练读儿歌
1.课件出示一群小鸡的图片 ，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音， 2圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。
7 z c s 教学目标
1、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点
能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 课时安排:2课时。 教学过程
第一课时
学习目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
一、创设情境，导入新课
创设情境，引出新课,揭示教学内容.
二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么?(自学指导) (2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(教师点拨) (3)教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。 (4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 2.学习整体认读音节zi。
(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (教师点拨)
(2)学生练习认读zi， zÿ、zí、zǐ、zì。自由读，指名读，齐读。读小组内练读， (3)指导书写声母z。
(二)知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。
1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。(教师点拨) 2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。 认读带调的整体认读音节cÿ、cí、cǐ、cì。sÿ、sí、sǐ、sì。 4.指导书写声母cs
三、快乐游戏，巩固认读
1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。
第二课时
学习目标: 认识5个生字，会读儿歌。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
一、复习引入
二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。
1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导) 2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节。
1.课件出示z、c、s的三拼音节。zuï cuō suǒ
2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨) 3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2..指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)
1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。
8 zh ch sh r 教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。 教学重点难点：
1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
2、认识7个生字。 课时安排:2课时。 教学过程
第一课时
学习目标:
学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。
一、复习，导入新课
1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
二、学习新课，自主互动
绿1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 自学指导
(1)请把声母卡片贴在对应的图下。 (2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。 (3)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(教师点拨) (4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch;
三、拼读音节
1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí chá chþ chū chuü chuō chÿ
把分组，选小朋友上讲台拼读音节，选3个拼读速度最快的同学挑战读。
四、正确书写
1请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?(自学指导) 2教师范写，边写边提示。3.教师重点指导r的写法 (书空r。) 16
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法
第二课时
学习目标: 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 认识7个生字，会读儿歌。
一、复习导入
教师指导学生读音节。
二.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
(2)强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)
请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，教师指名读。学生选音组词。 (3)当堂训练 游戏：魔力耳,手形游戏
三、学习生字、儿歌 1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。(教师点拨) 2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。自学指导 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(教师点拨) (4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
语文园地二
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 课时安排: 2课时。 教学过程
第一课时
学习目标: 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)
一、识字加油站
1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课? 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 wãn shù xuã yÿn yuâ
文
数
学 音 乐
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么?快来试试看。
(1)用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。 3.比一比，读一读。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã
dǎ bǎ自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。
多媒体课件出示六个词语的音节：一人拼读音节，另一人做动作 hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。
第二课时
学习目标: 1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。
三、字词句运用 1.读一读，连一连。
(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。
(3)小组内认读“
七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。
出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字?小组内认读。指名领读。 (2)引导学生填写量词，丰富积累。
(3)谁能用上这些词语，说一说图上有什么?
四、和大人一起读绿色圃中小学教育网http:// 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。了解什么是窗花。
9 ai ei ui 教学目的: 1. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.认识四个生字：妹.奶、白、皮。 教学重点. 难点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2. 认识四个生字：妹.奶、白、皮。 教学课时 2课时 教学过程
第一课时 学习目标：
学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，
一、看图学习字母ai
把两个单韵母放在一起的拼音字母就是复韵母。
1.讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。(重点指导) 2.教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：üi ái ǎi ài。 3.集体读字母和四声，个人读，分行读
二、看图学习字母ei 1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?(自学指导) 2.讲：ei发音，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。(重点指导) 3.学生学读：ei。ei有四个声调：ýi ãu þi âi。(运用多种方法练习读。) 4.怎样记字母的形呢?
①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1.问：1.图上的小女孩脖子上是什么?(自学指导)
2.讲：ui要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。(重点指导)
3.学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。
4..怎样来记ui的形呢?(小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
五、讲标调方法
儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
第二课时
学习目标：2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音，认识四个生字：妹.奶、白、皮。
一、练习声母与aieiui的拼音
1.自由读 (自学指导)
2.注意：由慢速读到快速读,由拼读到直呼.(重点指导)
二、看图读词语(妹妹.奶奶)
1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节
三、看图读儿歌
1.看清图上都有谁?他们在干什么?(自学指导) 2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。(重点指导) 3.学红色音节，认识生字：妹.奶。白.皮
板书设计：
21
10、ao ou iu 教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，正确书写。学会声母与ao ou iu拼读音节。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子、。
3、认识“小、桥、台”3个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点难点
学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学时间 2课时。
第一课时
学习目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
一、复习检查，引出新课
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，
二、教学复韵母ao ou iu 1、教学复韵母ao：
⑴看插图说话引出ao图上画着什么?(自学指导)
⑵(奥运会的标志)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)(重点指导)
⑶ 练读四声，标调在a上üo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲) 2、教学复韵母ou：
⑴ 看插图图上画的是什么?(自学指导)
⑵ 图上画的是藕。看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)(重点指导) ⑶ 教师领读、指名读、齐读。
⑷ 谁会给ou标上四声?练读ōu(海鸥)ïu(ïu，真奇怪)ǒu(鲜藕)îu(怄气) 3、教学复韵母iu：
⑴ 看插图图上画着谁在干什么?(自学指导)
⑵ 人们在游泳池里游泳。iu先发i，口形再变到u，i重u轻。(重点指导)
22
⑶ 指名读、齐读。四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习(当堂训练)
1、认读复韵母ao ou iu。2、打乱次序读带调的ao ou iu。
3、指导书写
第二课时
课时目标
1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子、拼读儿歌，认识“小、桥、台”3个生字
一、复习巩固
1、卡片认读ao ou iu，对比读a—ao o—ou i—iu，认读带调的ao ou iu
二、拼读ao ou iu构成的音节
1、自由拼读ao ou iu构成的音节。(自学指导)
2、出示z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，指名读、齐读。(重点指导) 3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节
1、用卡片练习j q x与a构成的三拼音，(认识介母i) 2、出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?(自学指导) 2、拼拼读读图右边的音节(自由读、指名读、齐读)。
五、拼读儿歌
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?(自学指导) 2、小老师带读。
3、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读(重点指导)) 4、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
六、认生字
1、出示生字你有什么好办法能把它们记住?
2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
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11、ie ûe er 教学目标
1.学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节。 2.学会整体认读音节ye、yue。认识2个字 教学重点、难点
1.学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学课时 2课时
第一课时
学习目标：学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er，学会整体认读音节ye、yue。
一、复习导入
我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒!
二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1.学习ie、ûe、er的音形
(1)出示3幅插图：利用这3幅插图自学ie、ûe、er的音形。(自学指导) (2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。(重点指导)
(3)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，它只能自己独立成音节了。 2.学习er的四声
(1)板书：ýr ãr þr âr(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、ûe、er 1.说说ie、ûe、er 3个复韵母书写时应占什么格?(自学指导) 2.学生书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(重点指导)
3.展示学生作业，全班进行评改。
四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、ûe的读音。师讲：ie和ûe不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办
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呢?教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。
第二课时
学习目标：能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节，认识2个字
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。
1.对比两组音节，你发现了什么?强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 2.引导学生自己练习拼读，同桌同学互相读一读，指名读，开火车读。
三、看图拼读音节
1.出示P45的图，指导学生看图：你看到了什么呢?
2.出示音节、词语3.自己试着读一读。4.同桌小伙伴互读。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌2.读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er(自学指导)
3.选出你会拼读的音节读一读。4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。6.自己试读。7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。
五、板书设计：
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12、an en in un ûn 教学目标：
1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“草、家、是”，会认四个词语。 3、能正确、流利、有表情地读儿歌。 教学重点难点：
学习汉语拼音，认识3个汉字，会读4个词语。 教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
学习目标：学习an en yuan
一、复习旧知，导学新知
1、出示两拼音，三拼音卡片，开火车读，指名读、齐读。
二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。(自学指导)
1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)
2、教学an的发音。(重点指导)
(1)发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。 (4)an的四声练习：ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) (5)教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?
(6)教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。 (7)yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
三、教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：(自学指导)
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。(重点指导)
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3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)
四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么?(自学指导)
(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2、练习发音。(重点指导)
谁能学着发an en的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)
3、in的声调标在i上，去掉i的点。整体认读音节的四声练习。拼读音节练习。
五、书写指导。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。 教学过程：
(一)复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全(
)黑暗(
)恩情(
)摁门铃(
)
(二)拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习。
(三)学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。
(四)游戏。做“摘星星”的游戏。
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第三课时
课时目标：
1、学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun。
2、认识3个汉字，会读4个词语。
教学过程：
(一)复习检查。
1、认读卡片an en in，
2、指名读音节，音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýnlín shù lín
(三)教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)(自学指导)
2、读准un，认清形。(重点指导)
(1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读)
(2)练习un的四声，指出声调标在u上。lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)
(四)教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么?说说ûn是怎么发音的?(自学指导)
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)(重点指导)
4、四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
(五)教学带ûn的音节。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu(复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。)
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
(六)看图拼读音节认读词语。
1、看图说话，图上画着什么?拼读音节，认读词语(自由读、指名读、齐读)
(七)拼读儿歌、认识生字“草、家、是”。
1、出示儿歌《家》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?(自学指导)
2、小老师带着大家读一读。读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
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13、ang eng ing ong 教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。 3.认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。 教学重点难点：
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。 教学时间：3课时。 教学过程：
第一、二课时
学习目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong整体认读音节ying 。
一、复习检查
抽读卡片an、en、in、un、ûn。提问：它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)
二、教学ang。
1、a 引导看图。提问：图上画的什么?(山羊)领读yang。(自学指导)
2、示范发音：
发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。(重点指导)
3、练读：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
4、 拼读书上的音节。
三、教学eng。
1、指导看书上的图，提问：图上画的是什么?(自学指导)
2、(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng， c学生试读，领读，齐读。
3、 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。(重点指导)
4、拼读书上的音节
四、教学ing、ying。
1、指导看图，图上画的是什么?(自学指导)
2、范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。(重点指导)
3、 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
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4、抽读卡片：ying ying ying ying5拼读书上的音节
五、教学ong。
1、看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。
b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么?(zh)，韵母是什么?(板书：ong) c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。 e 练读词卡：gua zhong。f 拼读书上的音节。
六、巩固练习。
1.游戏(苹果丰收)：ang、eng、ing、ying、ong 。 2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
七、指导读书。
1.学生上台书写。2.评一评写的是否正确3.练习书写。(教师巡视)
第二课时
学习目标：认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。
一、复习导入
做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、学习词语
1.学生自主学习，要认的词语(自学指导) 2.教师领读，学生跟读，赛读。(重点指导)
三、学习儿歌《两只羊》
1.出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么?为什么?(自学指导)
2、相机出红色音节，练习拼读。 2.学习朗读儿歌
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。 3.识记生字：车、羊、走、也
启发学生自主识记生字。
四、复习巩固做“大丰收”游戏，读词语。
4、扩展练习学习词语搭配
拼音教学课件范文第3篇
最近我发现他们不会的原因是记不住拼音形状和发音，于是我又在网上找到一些关于拼音教学的儿歌，不是老一套的，我前阶段教的都是老一套，还是我上小学时候用的呢?什么拐棍F伞把T,而现在找的儿歌很有趣，孩子们兴趣很高。所以呢?不能一味的说孩子不会学，学不会，还得从我自身找原因，要想找总能找到好办法。
关于发音，因为我并非专业，所以也是试着发的，后来在网上找我觉得会发音才算真的会拼音，如ai先发a再发i连起来读ai，还有ie先发i再发e连起来发就是ie,这样一来孩子们就知道怎么读了，还有拼音一定是多读多练才能读会的。
拼音教学课件范文第4篇
──记拼音教学的点滴体会
科目：小学语文
摘
要：汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学生开启智慧大门的钥匙。拼音读写是学生识字、阅读、写作的基础，也是中文教学中不可缺少的一部分。学好了拼音学生就能流利地阅读文章，能够掌握更多的字词，随着长时间的积累，学生的阅读和写作水平也就得到了提高。因此，学好汉语拼音对学生的语言水平至关重要。
关键词：小学语文;拼音教学;教学模式;创设情境，图形结合，儿歌识字整合
内容：汉语拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学教学中比较枯燥乏味的、再加上教学对象是刚从幼儿园进来的，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。怎样把枯燥乏味的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，拼音的许多字母的读音和形状极易混淆起来，如何让学生分辨清楚，这是教学的难点。怎么圆满地解决好这个难题呢?我结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。
一、创设情境，让学生享受拼音
教师要创设与学生生活关系密切的、适合学生已有经验的教学情境，帮助入学不久的低年级学生，通过各种实践活动自主学习。趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。例如，在教学声母j、q、x与u相拼时，可制作动物头饰、唱儿歌、组织学生参与表演活动：“j、q、x，好朋友，三人一块去旅游。路上碰见了小a，小u小u有礼貌，脱下帽子问声好。”让学生在形象、直观而富有情趣的童话故事表演中，认识字母，熟悉拼写规则，掌握教学内容。此外，采用了故事导入法。一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa
a----aa
aa。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!oo
o---ooo--。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e
e
e
e，e
e
e
e”(学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了)，这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀!小河的清晨多热闹啊!”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。而在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来(引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人(学生戴头饰)进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、
r的认读)。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh
ch
sh
r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。
二、利用文本插图，锻炼学生想象
在小学语文教材中有很多非常漂亮的插图，教学中我们可以充分利用这些插图来帮助学生学习汉语拼音。在语文教学活动中，教师利用课本上的图片将学生引入学习情境中，启发
学生的学习思维、激发学生的学习积极性，然后引导学生观察图画并讨论每个字母的音、形。另外，教师还可收集课外插图或者自己设计情境图，引导学生展开丰富的想象力，培养学生的创造能力。例如:我们在教授字母“f”时，首先让学生观察课本上的插图，在“f”旁边有一幅大佛像，教师说：“这个图片是什么呀?”学生答:“佛”，此时学生的形象思维被完全激活，接着顺势讲解“”的音、形。教学中我们借助音译或者形译方式将字母转变为具体的形象事物，不仅有利于吸引学生的注意力，还能锻炼学生的想象力。
三、阅读儿歌与识字整合
根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。所以，在汉语拼音教学中我们可以借助儿歌的方式来让学生学习汉语拼音，将教学内容编写成学生比较喜欢的儿歌、顺口溜，这样可提高课堂教学的生动性，也能激发学生的学习兴趣。例如:当我们在学习“b、p、m、f”时，教师便可以借助四个拼音的读音及教材中的插图，编写一个朗朗上口的儿歌，即：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”教师带领学生齐声朗读儿歌，在朗读过程中教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读;说，说出自己识字的方法，说一句完整的话;读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子;写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。
拼音教学课件范文第5篇
六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力较差，注意力难以持久。人教版教材中，每一课都配有有趣、开放的情境图。情境图再现了儿童的经验世界和想象世界，为教师在教学中采用不同的形式与方法激发学生的兴趣，为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。例如，在教a、o、e时，我利用教材生动的画面，绘声绘色地讲故事：这是个美丽的公园，树木葱绿，小溪清澈。星期天，一位小朋友的爸爸、妈妈带他到公园划船，这位小朋友可高兴啦!她张大嘴巴唱起了歌，一只大公鸡听到歌声也跟着o、o、o地唱起来，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫……孩子们是最喜欢故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样，学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形，又在故事里受到了美的感染。
每课开始，教材都安排了情境图，孩子们比较容易看图说词语、说句子甚至说故事。而这些图画又是表现了汉语拼音的声母、韵母和音节，这就自然引到了教学内容，不但和学生的口语挂上了勾，而且学了拼音，学了普通话，一举三得，又轻松又愉快。同时，教材辅以一些儿童歌谣，让所学拼音和普通话都有了练习的机会。例如，教学声母“zh”时，笔者首先出示挂图，问：“图上画有谁?她在干什么?”学生说：“图上画有一位妈妈，她在织毛衣。”另一名同学补充说：“妈妈坐在椅子上织毛衣，她织的毛衣可漂亮了!”我对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名学生站起来说：“妈妈织毛衣织得多么认真啊!”不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。随后，笔者又引导学生再仔细观察图画，是否有新的发现。学生很快说出：“妈妈旁边放毛线的工具就像 „z‟，妈妈坐的椅子就像 „h‟，合起来就是„zh‟，而织毛衣的„织‟读得较短一些就是„zh‟的音了。”在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了声母“zh”的音和形，而且悟出了学习方法，产生了轻松而获得新知的喜悦感。
由于声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，我觉得在教学中启发学生用声、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好方法。因此笔者在拼音教学中采用了“我会说”“我会编”“我会讲”......与教材相符的学习方式。例如，教声母d、t时，学生能正确发音后，为了让学生熟记，笔者让学生分四人小组编儿歌，结果学生编的儿歌各具特色：左下半圆d d d，b字半圆相反就是d，反6就是d，伞柄向下t t t，f字倒过来就是t，小鱼跳高t t t，……;有的甚至拿出绳子和铅笔摆成d、t。这样，不仅有利于引起儿童的注意和兴趣，而且学生在思考和运用语言描述字母的同时，进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累，学生学得主动、积极，枯燥的拼音教学变得生动活泼。
拼音教学课件范文第6篇
一、 歌曲、儿歌串连，激发学习兴趣
有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，为了在入学时就让学生建立拼音字母的感性认识，在入学常规训练中，就教给《拼音字母用处大》的歌曲，并配合舞蹈动作，诱发学生的兴趣。如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a a a ，大公鸡起得早，清晨唱歌o o o ，大白鹅水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u u u ，小鱼吹泡泡ü ü ü ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：为巩固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“i u ü ，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u ，小ü眼泪擦干净，跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。优美的歌曲和琅琅上口的儿歌，配合动作表演，大大
调动了儿童学习拼音字母的兴趣，使儿童的大脑皮层始终保持兴奋状态，在愉悦的环境中掌握了所学的知识。
二、启发质疑，培养学习兴趣
学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 jqx 与ü 相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么?有什么问题?没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么没有了?有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和 ū相拼，所以和ü 相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗?顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小 小ü有礼貌，见了 jqx 就脱帽。小ü 碰见jqx, 去掉两点还念 ü 。。。。。。此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。
三、联系生活实际，巩固拼音
再如布置学生给家中的家具电器标上拼音名字;经常拼读水果名、蔬菜名、动物名、玩具名、学习用品名和同学名;每天用拼音写一两句话;用拼音写姓名，让学生轮流当小组长发本子，以提高学生学好拼音争当小组长的积极性;用拼音写上教育学生讲文明守纪律的