农业体验活动方案范文第1篇
随着我国对外开放的深入发展，对小语种人才的需求越来越大。 如今几乎所有大学毕业生的就业形势都不容乐观，可小语种专业学生就业却是一枝独秀，就业率达到近百分之百。这种就业竞争力很快就带动了培训市场，小语种学习的不断升温使得社会培训机构纷纷推出小语种培训课程，每年参加培训的学生人数呈直线上升趋势，这一现象不仅在上海市场，在长三角很多经贸发达的城市中尤为突出。
二、体验的目的
让客户认知小语种，了解小语种的就业·发展前景，推广小语种。
三、客户体验主题
多一门语言，多一个世界，多一种选择，多一次机遇!
四、目标客户群
旅游管理，酒店管理，考研，出国，动漫兴趣爱好者
五、客户体验方案设计 ① 基于情感模式的客户体验
设计体验广告，挖掘新鲜体验元素主题，是广告感知化，小语种学习品牌化，让客户感受到“多一门语言，多一个世界，多一种选择，多一次机遇!”主题。 ② 活动讲座，情景设计
开设讲座，让客户感受我们的学习环境，教学模式，师资力量。 情景设计，让客户跟着讲师思考，思考体验是以创意的方式引起客户的惊奇、兴趣，对问题集中或分散的思考，为客户创造认知和解决问题的体验 ，吸引客户，得知他们的需求。
六、方案计划实施
第一步：置身于客户体验
使客户切实获得的美好体验才是推动销售和客户管理的硬道理。 客户体验是要站在消费者的感官、情感、思考、行动、关联五个方面，重新定义、设计营销的思考方式。 换位思考，要像吸引感动客户，就得知道他们在想什么，追求什么，只有知道才能说成功了一半，剩下的就是靠营销策略。
农业体验活动方案范文第2篇
我的眼睛有些近视，妈妈就经常提醒我看书写字时要保持姿势端正。我总觉得事情没有那么严重，于是我们约定在星期五下午体验一下盲人的生活。
周五下午放学妈妈来接我时，我们就按照约定开始了体验。在学校路口处我闭上眼睛，让妈妈拉着我的手，一路用指引盲人走路的方式领我回家，这就是所谓的体验盲人生活。在回家的路上，我始终闭着眼睛，妈妈领着我过马路，根据路况的变化，不时地让我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她说的走，像一个木头人。妈妈一会叫我上台阶，一会又叫我下台阶;一会说小心撞墙，一会又说小心树坑，请绕行。有一次由于路上汽车的声音太大，妈妈说树坑绕行时声音有点小，我没听见，一脚踩进了一个树坑里，把脚晃了一下。就这样一脚深一脚浅，跌跌撞撞的好不容易走到了家，几乎比以前到家的时间晚了半个小时。
通过这次体验，我切身体会到了眼晴对生活的重要，盲人在生活中会有很多意想不到的困难。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，时刻注意用眼姿势，好好保护眼睛。二年级:徐翔宇
篇一：体验盲人生活作文指导教案
体验盲人生活作文指导
石家庄市桥西区北杜小学 王磊平
教案背景： 10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动
教学初衷：
教学理念 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生 实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关 注现实,热爱生活,表达真情实感。”孩子们喜欢 游戏,在游戏中往往能够凸显他们的个性,让他们 品尝到成功的滋味,让他们的思维自由地飞翔,进 而产生浓厚的表达欲望。
课前活动准备：
1、 体验盲人上下台阶
2、 “盲人”上厕所
教学方法：情景体验法、讨论法
教学目标：
1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。
2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来， 懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。
3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。 习作指导过程：
一、直接导入：
师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有 4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。
二、回顾“盲人”历程
师：还记得昨天我们都做了些什么吗?体验了什么场景?
生：回忆(模仿盲人找厕所和上下楼梯)
师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的?有什么感觉?(其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗?)
生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始
师：你呢?当时怎么想得?什么感受?(3人)
生： 师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗?(不是)那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢?谁来跟大家说说。
生：(在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等)
(此处请
4、5个表述不是太好的学生说说感受)
师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且整理。
放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访„„ 师：仔细来观察这段视频，
我想问问：当时你在干什么呢?(其他人认真倾听她的内心感受)
生：我在模仿盲人找厕所，
师：你是怎样找厕所的呢?说说你的过程
生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。。。。。
师：那你当时你在想什么?生：我懵了
师：左顾右看的又在干什么?当时最希望得到的帮助是什么?
生：
师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样?(看她的表情)你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢?当时的心情怎么样?(3人)
我们还体验了这个活动：(视频)
师：王某你当时在干什么?
生：模仿盲人上楼梯， 师：怎么做的呢?怎么还磕绊了一下?
生：
师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢?
生：
师：当时心情怎么样?当时最希望得到的帮助是什么?
生：很紧张，很害怕，提醒一下
师：看视频，李某为什么走的这么慢?看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受?
生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗?(2人) 师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢?我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的?说说当时你心里的所想? (3人)
生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活
师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样?
生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀
生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们 师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。
三、写作
师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。
师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。
现在开始习作。
注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。
语言要生动，注意动作、心理、语言、神态描写的运用
四、习作展览(师生共同评论作文优点)
五、欣赏教师的习作片段，对比优点
说说这段话哪些地方写得好?为什么?
生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。
六、作业
师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。
出示：完善习作要求
⑴拟定作文题目。
⑵想想开头和结尾。
⑶根据评议修改习作。
反思 ：
“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。
“体验活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。本次习作应做到：
一、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。
通过播放学生们的体验盲人活动的片段，采访当事人当时的感受，这时孩子们的语言是很流畅，词汇也很丰富。因为它们身有体会。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们尽情地表达。
二、精心设计让学生说好写好片段。
在学生们尽情的表达后，我让学生回顾游戏的过程“想想在体验的过程中留下印象最深的是什么地方?是体验马上开始了„„是体验过程中„„还是结束后„„”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。
篇二：体验盲人的生活 体验盲人的生活
我们正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去观察生活，而盲人却是
用手去触摸世界，用心去感受生活。如果没有这次盲人生活的体验，
我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地在生活着。
按照老师的要求我们周末要体验一下盲人的生活，星期六一大早，
妈用眼罩蒙上了我的眼睛，开始了我的体验生活。
片漆黑，接过妈妈递来的t恤，磨蹭半天，两袖
一套，穿好了，“挺简单的嘛!”我心里正得意，
“反了，反了!”，妈妈笑着说。我一摸脖子，哦，
纽扣的前面套在了背上。唉!真丢人!我又摸摸
起床了，我的鞋呢?我心里一惊，昨晚把鞋放哪
蒿来蒿去，没找着，只好趴在地板上用手在地上摸
两只鞋找齐了，穿好。
漱口洗脸了。我习惯性地往前跑，“哎哟!”没
室的门框上，我摸摸被撞疼的脑袋，眼前的一片漆
里告诉自己：“慢慢来，我现在是盲人”，我扶着
不会走路的一岁不到的小孩，慢慢的、小心翼翼
里短短的路程，今天竟然走了那么漫长，几乎
动到卫生间的。
了，我在洗漱台上摸到了我的牙刷和牙膏，我
牙膏，我打开牙膏盖，感觉将牙膏口和牙刷对准
我刚刚睡醒，就叫妈我坐在床上，眼前一子找着了，再往头上就听见妈妈在一旁：我把前后穿反了，有索索地穿好了裤子。了?我用脚在床前来摸去，好半天才把这下我该去卫生间想到一下撞到了卧黑让我发晕，我在心墙，举步维艰，就像的??终于到了，平日是一小步一小步挪现在我该漱口洗脸左手拿牙刷，右手拿了，再小心翼翼的挤出牙膏，顿时只觉得手背上凉凉的，哦!我将牙
膏挤在了我的手背上了，我草草的漱了口，随便将毛巾沾了点水檫了
檫脸，顺手将毛巾往墙上一挂，刚想往外走，就听见妈妈在一旁说：“怎
么把毛巾扔地上了?”我摘下了眼罩，眼前一亮，唉!光明多舒服呀!
再一看洗手间：我洗脸的毛巾没有挂在墙上，而是躺在了地上;牙膏
没盖上盖和牙刷没有放在漱口杯里，而是随意地被放在了洗漱台上，
水溅得洗漱台上湿漉漉的。我顿时懊恼极了，平日里，这些是多么平
常的小事呀!现在我却弄得一团糟。
盲人的生活是多么的不容易呀!我不禁想起街上很多盲人按摩院，
盲人师傅们虽然眼睛看不见，但却用自己的双手去劳动，去改变自己
的生活和人生。然而，我在网上、电视上和报纸上看见很多健康的人
因为承受不了压力去自杀，他们真该像这些盲人们学习：努力生活!
永不放弃!自强不息!我相信：经过这次体验后我能够战胜很多困难，
自信!自强!
篇三：体验“盲人”生活论文
体验“盲人”生活
摘 要：听到上课的音乐响起，同学们都安静地坐在教室里，但是当看到教室门口站着班里的两位同学(男女各一名)，被红领巾蒙住眼睛时，一个个睁大了好奇的眼睛，纷纷猜想在今天的科学课上，老师将带给我们什么样的活动呢?是小时候玩过的“捉迷藏”么??原来，是体验“盲人”的生活。
关键词：科学课; 体验“盲人”的生活
中图分类号：g623.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2012)05-090-001 近十几年来，我常常在观察、思考这样一个问题，究竟是什么原因导致了现在的小学生视力比以前下降了?我通过调查和分析，认为保护视力的知识学生是知道的，主要原因是：学生主观上重视不够。怎样才能引导学生重视呢?通过亲历“盲人”的生活，才能体验到“盲人”生活的痛苦，明白保护好视力是多么重要的事情。结合《科学》课苏教版五下“感觉”一课教学内容，我设计了体验“盲人”生活作为导入。
一、实施措施
活动内容:体验“盲人”生活(包括走路、穿衣、吃饭、学习等)，明白保护视力的重要性。
活动时间：周六或周日不少于两个小时。
安全条件：必须有家长陪伴，保证安全，不去摸电、气、热水等危险物品。
活动要求：把体验“盲人”生活的感悟，记录下来，进行交流。
二、具体过程
班里的两位“盲人”学生,按老师的要求,从教室门口回到座位上,难度还是有一点的,虽然是自己熟悉的环境,但看到学生用两只手在前面晃来晃去,双脚移动起来也很谨慎,害怕撞上桌椅,走得小心翼翼(老师在一旁适当保护),尽管如此，还是碰到桌子。男同学为了抢先到达，额头还碰到了教室后面的黑板。同学们很有同情心,告诉他们该怎样走,特别是在拐弯的地方，甚至用手去扶。我要求学生保持安静，观察他们多长时间才能够完成，并请体验的同学告诉大家他的感悟。原本有些躁动的教室里，顿时静悄悄的??女同学说：“眼睛能看见东西太好了，平时一下就可以找到的座位，刚才用了很长时间。眼前黑黑的一片，不知道前面有什么，怕碰到不敢走??”男同学说：“难怪老师平时总是要求我们要求保持良好的学习习惯，注意用眼卫生??”同学们兴趣很浓，纷纷举手要求体验，兴趣被激发起来，我及时告诉学生，由于考虑安全因素和受时间限制，全班同学现在集体体验“盲人”生活有困难，老师安排双休日在家长的保护下体验“盲人”生活，并把你的感悟记下来全班交流。
周一早上我刚到学校，就有两名学生兴致勃勃跑来告诉我说：“老师蒙住眼睛看不见东西，一开始感觉蛮好玩的，时间一长，眼前总是黑黑的，在家里连走路都比平时慢多了，以为已经到了，结果还是被撞倒几次，走得更慢了，找什么东西都很费力??”;另一个
学生说：“我想喝水，已经摸到杯子了，不小心手指还是把水杯碰倒了，穿衣服用了很长时间，纽扣也对不齐，只好再扣一遍??通过体验，我才知道眼睛的重要性，今后我要认真做好眼保健操，注意用眼卫生。”和同学们的交流使我看到，教育体验的效果已经出现了!
三、感想倾诉
在班里的交流就更有趣了，同学们都有许多感悟要和同学交流和老师分享。
甲同学：虽然我只做了两个小时的体验活动，我好不容易打开了电视机，却只能听声音，平时我最爱看书了，现在我一个字也看不到。做其他事情更怕碰到身体。眼睛啊眼睛，你真是太重要了，我一定要珍爱你。
乙同学：老师平时总是要求我们认真做好眼保健操，并和我们一起做，而我有时却很不认真，敷衍了事，这次体验活动使我感到没有眼睛，生活太不方便了，吃饭时夹菜也找不到，上洗手间也跌跌撞撞，我今后一定重视对眼睛的保护，关心盲人。
丙同学：我回家体验了盲人生活，觉得他们实在很可怜，我们应该帮助盲人，更应该保护好自己的眼睛，老师让我们参加这项体验活动是在关心我们，体会到眼睛对每个人的生活学习都是很重要的。
丁同学：体验前，我想，蒙住了我的眼睛，我还有手有脚，多大事啊，爸爸妈妈非常支持这项体验活动，因为我的视力已经开始下
降了，爸爸妈妈很着急，平时我在家喜欢看动画片、喜欢上网，这下可好，有手有脚却不敢走路，总觉得前面有东西挡着，只能用手摸着走，害怕摔倒，动画片看不成了，网也上不了了，两个小时真难熬啊，我深深地体会到眼睛的重要，我要好好地保护眼睛，读书写字姿势要端正，上网时间要控制，妈妈听到我的感悟直点头。?? 教师:同学们，体验“盲人”生活后，我们的感悟很多也很深。因为人类从外界获得的信息90%来自眼睛，因此，眼睛在人类认识客观世界的活动中占有极其重要的地位。特别是在信息时代，你的眼睛更加需要你的关爱，我们要用实际行动使我们的眼睛健康明亮。要知道：健康是人生
农业体验活动方案范文第3篇
我们将野外生存生活训练的目标确定为:(1)学习和掌握野外生存生活活动的基本知识与技巧,使大学生具备一定的野外避险与救急能力,提高其在自然环境中的生存与适应能力。(2)培养大学生团队合作精神,提高身体和心理健康水平。(3)以野外实践为手段,使之确立正确的“健康第一”的体育意识。(4)培养大学生环境意识。如何选取和设计训练内容,直接关系到训练组织工作的顺利与否,也关系到训练目标能否最终达成。由于训练环境的特殊性,存在对大学生身体造成一定创伤的可能性,所以要将安全教育与安全防范摆在首位,使学生尽早建立安全意识。训练内容的设计首先应考虑训练区域的自然环境条件及气候变化,进行训练内容的选取,其次要根据设备、经费与时间等因素力求使训练内容得组合科学合理,以及要针对学生的专业、性别差异、身体状况、心理素质等主体因素,合理安排训练量、强度及难度。在查阅相关文献资料基础上,野外生存生活训练内容可划分为野外生存理论学习、校内模拟训练及野外实践训练三部分组成。野外实践训练包括(1)野外生存生活技能。(2)野外避险与急救。(3)体能训练。野外训练环节的组织与实施是野外生存生活训练的核心环节,野外训练方案由以下7个方面组成:(1)野外训练的目的、目标。(2)野外训练步骤、计划。(3)3所需设备、设施、物品与经费预算。(4)3训练地点、环境、行动线路与天气等说明;(5)安全预案;(6)工作分工与队员分组;(7)线路勘查设定与设备准备[2]。完整详尽的策划方案有利于野外训练的准备,可以成为行动指南。
通过黑龙江八一农垦大学部分专业大学生的野外生存生活训练教学实验表明:其中96%的学生认为野外生存生活训练课程对自己所学的专业能力的提高有很大帮助、身体素质和野外工作能力得到了很大提高;由于对野外生存生活能力培养的实际需要,也提高了学生的学习兴趣和积极性;85%的学生认为,野外生存生活训练参与度高训练效果较好;训练有效实现了既定的训练目标;以校园和野外相结合为主要训练环境拓展了专业学习的时间与空间资源。按照农业院校学生专业特点进行体育课程设置要符合学生的专业学科需要,黑龙江八一农垦大学是具有代表性的垦区特色的农业院校,在校园环境、学科设置、专业发展需要等方面与其它农业院校相似之处颇多,为此本教学实验为构建适合农业院校开展野外生存生活训练课程体系提供了有价值的参考。农业院校开设野外生存生活训练教育课程,无疑在符合学生专业学科发展需要的同时对促进高校体育课程改革,拓展体育教育发展空间也具有较大的作用。由于教育资源的限制我国高校开展野外生存生活训练教育的时间不长,在理论知识和实践经验上还有所欠缺。为此既要充分认识野外生存生活训练教育教学的价值,进行积极有效的实践探索,发挥野外生存生活训练在高等农业院校教育中的特殊作用,又要以科学务实的态度加强对野外生存生活训练的理论研究,认识和把握它的发展规律,确保野外生存生活训练教育科学有序的开展。
摘要：本研究采用文献资料、问卷调查和教学实验等研究方法,对农业院校大学生开展野外生存生活体验式训练进行了逻辑分析和实验研究。对训练内容设计、组织形式、以及训练效果进行了实践研究,力求为农业院校开展野外生存生活体验式训练课程提供参考。
农业体验活动方案范文第4篇
摘要：随着电子商务的发展，体验式农业迎来新的成长浪潮。本文通过对内蒙古包头市现有体验式农业进行充分的调查，分析其发展现状，发现其中存在问题并提出解决对策，为相关企业提供参考，促进行业健康发展。
关键词：电子商务；体验式农业；发展对策
旅游业作为五大幸福产业之首，不仅拉动了经济社会的发展，也成为人们生活品质跃升的显著标志。随着全域旅游时代的到来，人们对旅游的认知发生着翻天覆地的变化，被誉为21世纪新兴产业的体验式农业也越来越受到人们的青睐。体验式农业通常称休闲农业或旅游农业，是集生态效益、社会效益和文化生活于一体的，农业与旅游业有机结合的新型业态。随着电子商务的繁荣，农村经济的发展遇到了新的历史机遇，体验式农业也将迎来新的成长浪潮。
1、研究意义
电子商务的快速发展对以休闲农业与乡村旅游为代表的农村服务业提供了广阔的市场前景。2016年以来，农业部、财政部等多部委相继出台扶持政策，助力一村一品产业和休闲农业与乡村旅游、健康养老产业发展。研究体验式农业不但能有效地拓展农业的生产性、生活性等功能，为农业增效、为农民增收、为农村增色、为旅游增值，同时还可以有效地带动农村第三产业的发展，对促进农业和农村产业结构的优化升级，拓展农业发展空间，促进农旅互动，提高幸福指数，加快推进新农村建设具有十分重要的意义。本项目以现阶段内蒙古包头市区域内现有的体验式农业进行现状分析和深入研究，发现其发展过程中出现的问题和制约行业水平提升的影响因素，并且有针对性的提出相关解决对策和发展思路，挖掘其发展潜力，以吸引城市消费者在现代化的今天“返璞归真”走进大自然享受健康生活。
2、体验式农业发展的社会背景
包头市是内蒙古自治区最大的工业城市和重要的农业基地，地域上处于黄河上游和渤海经济区的交汇处，南临黄河，东西接土默川平原和河套平原，阴山山脉横贯中部，地理位置对发展农业十分有利。城市采用“一心、两带、多片区”的城市规划和“一轴两心多点”的市域城乡空间体系，更好的带动城市全面特色发展。城市整体规划良好，公路交通、公共交通、私家车保有量都逐年发展增长，对包头市边缘区域发展体验式农业起到带动作用。包头市还是一座典型的移民城市，经历多次人口迁徙，形成晋商文化、走西口文化等独特韵味。2016年全市实施重点旅游项目24个，完成投资32亿元，实现旅游总收入403.4亿元，随着文化旅游的走俏，包头市达茂旗、白云鄂博等地的文化旅游节也越来越受欢迎，前来旅游的游客还可以品尝到特色饮食，包括莜面、铁锅焖面、手把肉等。2017年上半年全市地区生产总值1853.7亿元，其中第三产业增加值889.O亿元，对全市经济增长的贡献率超50%。随着经济的发展和城市化水平的不断提高，截止2016年底城镇常住居民人均可支配收入4.095万元，城镇常住居民人均消费性支出达到2.863万元，消费能力不断增长，消费者对本土旅游的消费类型也更倾向于休闲体验式的产品和服务，与此同时电子商务的兴起也为经营者和消费者带来便利，更有利于体验式农业的发展与进步。
3、体验式农业发展的驱动因素
3.1气候条件
包头市辖区面积大、地域广阔、景色秀美、气温适宜，属北温带大陆性季风气候，春季风雨适宜，夏季凉爽。一年四季分明，光照热源充沛，全年日照时数达3000小时以上，是全国日照最丰富的地区之一。拥有丰富的农业资源，并形成了景观各异的农业生态空间，具备发展体验式农业的天然优势。
3.2旅游资源
包头市旅游资源丰富，北有青山朦胧辉映，南有黄河玉带环绕，西有梅力更山水相连，东有美岱召古朴典雅，赛罕塔拉城中草原更被誉为城市氧吧，这些特色迥异的旅游资源不仅为体验式观光农业的发展增强了吸引力，也推动了区域特色文化的发展，如：南部临黄河片区多以垂钓、吃现打黄河鱼为特色；北部草原以骑马、吃蒙餐为特色；城市周边的体验式农业旅游则以采摘、农场活动、农家乐为特点。
3.3政策扶植
2017年全国两会中，国家旅游局提出大力发展全域旅游、乡村旅游、旅游扶贫等旅游业发展指导意见。正在建设的呼包银榆经济区为包头市产业转型和现代产业体系尤其是第三产业的构建起到了推波助澜的作用。此外，包头市电子商务行业发展方兴未艾，政府部门不断推出电子商务、农村电商扶植政策，探索西部地区电子商务“弯道超车”的新路径。
4、体验式农业的发展现状
包头市的体验式农业经过十余年的发展，已由原来单一的经营模式发展到现如今多种不同模式及类型。有以集自然环境资源为一体的湿地休闲观光型，如小白河湿地周边发展的体验式农业；有功能设施完善的农庄型，如青乌企业，实现了从养殖到餐桌的一体化；还有以旅游文化为主的旅游型，如希拉穆仁草原，为体验式农业附加了文化理念，提升了相关产品的价值。
经过项目组成员的调查发现，包头市现有体验式农业的经营模式主要以合作社和个体经营为主。其中合作社又分两种模式，一种为“生产在家，服务在社”的模式，是以“合作社+基地+农户”的形式把分散的农户组织起来，以土地自愿入股参与分红，以信步闲庭采摘园为例，目前入股合作社农户70户，采用集中管理，指导雇员生产种植的方法，既保证了全年都有应季的采摘产品，又解决了产品与市场需求不符的问题，既降低了種植风险，又推动了合作社的发展；另一种为“个体经营，集体监管”的模式，是以“经营个体+信息技术共享+监管”的形式为经营个体提供技术培训和产品质量的监督与检验，剔除不达标产品，筛选出质优味美的产品，达到绿色食品认证的标准，以美林采摘经营个体为例，通过参与合作社，获得科学的种植技术与完善的管理手段，不仅提高了产量，还使产品质量有了质的飞跃，符合了高端市场的需求，提高了客户黏性，尤其是其草莓产品，甚至出现了供不应求的现象。相比之下，个体经营商户如东河区东部的虎啸山庄、南海公园附近的哈哈乐等体验式农业虽集采摘和农家乐为一体，但由于地理位置较偏远，竞争优势不强，采摘项目只作为副业，对于本次调查参考价值较低。
5、体验式农业发展过程中存在的问题
5.1政府部门职责不明确，缺乏引导
处于起步阶段的体验式观光农业，尚待专门的行政管理部门的鼓励、支持和引导。而且政府部门关于体验式农业的发展目标、建设标准尚不明确，相关项目出现审批流程不清晰、园区建设无规划、无品味、无规模等现象，不能有效的结合和利用当地的旅游资源、民俗文化资源。由于政府的管理主体不明确，缺乏相关的监督和管理，使得一些投机者借发展体验式农业之名骗取政府优惠，进行违规建设或占用土地资源，影响体验式农业的健康发展。
5.2经营模式缺乏创新，管理机制不完善
相关经营者在规划与建设体验式农业项目时，未充分进行前期调研与市场细分，面向人群不明确，发展方向模糊。经营者缺乏品牌意识，也未对农产品进行深加工，产品销售渠道单一，导致农产品的附加价值普遍偏低。同时，商家宣传不到位，缺乏对消费者的正确引导。此外，管理机制不完善，缺乏培训意识，人员素质低等问题易造成资源不必要的浪费。
5.3消费者辨识能力差，缺乏维权、互动意识
互联网经济时代，铺天盖地的广告信息无处不在，都需要消费者去甄别、筛选。然而，大多数消费者被动的接收各种各样的信息，不加思考的认同习惯，致使消费者对一些事物的认知产生一定的偏差。此外，部分消费者对产品或服务产生不满情绪时，不主动与商家进行及时的沟通与协商，消费者自身的权益难以得到有效的保障，也使经营者难以得到宝贵意见和建议，从而难以提升服务质量。
6、体验式农业的发展对策
6.1统筹规划，因地制宜
发展体验式农业，要统筹规划，加强引导，因地制宜，各地区要认真分析影响体验式农业发展的各要素，科学规划建设园区，符合市场需求，发展能够突出当地特色的体验式农业，使整个包头市地区形成北有草、南依河沙（黄河和沙漠）、西靠山、东托湖的各具区域特色的生态体验式农业发展区，挖掘发展具有当地特色的民俗文化、饮食文化、经济作物等，避免大同小异，提升区域经济发展魅力，逐渐形成一定的产业链聚集区，共享公共资源，避免资源浪费，形成可持续发展的生态休闲旅游农业产业链，促进体验式农业有序、健康、稳定、快速的发展。
6.2树立品牌意識，提升产品附加价值
发展体验式农业，政府要鼓励引导经营者打造自己的品牌，提升企业价值，给予经营者一定力度的政策扶持，减轻其在经营发展过程中的风险，引进多样化的资本投入，解决经营者融资难的问题，使经营者能够大胆创新，突破自我，提升体验式农业的服务质量与水平。与此同时，经营者自身也要重视品牌效应和品牌价值，要针对不同细分市场，对相应农副产品进行深加工与包装，自觉加强与相关企业、产业间的合作，提升合作意识、服务意识、商标意识，版权专利意识，增加农副产品附加价值，提升产品品质与档次，拓宽利润增长点，促进企业的可持续发展以及产业的转型换代升级。
6.3完善管理体制，加强素质教育
发展体验式农业，政府要理清审批程序所属部门，明确职责，加强监管，提升服务意识，加强对相关从业人员技术、素质的教育培训，鼓励专业知识人士下乡辅助相关农业产业的发展，鼓励民众参与创新，加快体验式农业的升级换代。企业要积极转变发展思路，剔除不良经营管理方法，改变陈旧落后的管理体制，积极开展相关教育宣传培训活动，提升劳动者素质，缩小思想差距并采用“农民入股，专人经营”的方式，解决管理层不专业、劳动层难管理、管理层和劳动层难沟通等系列难题，帮助体验式农业快速发展。
6.4积极主动寻求新出路，拓展新渠道
发展体验式农业，要跟随互联网经济发展态势，顺应时代变化需求，积极主动寻求新出路，拓展新渠道，提升体验式农业的发展潜力。政府要着手建立能够打通企超间、农旅间、企业间的信息流通服务公共平台并提供相应的政策及技术支持，鼓励创新，帮助企业、经营者大力宣传其园区及其相关产品与服务，扩大园区知名度，提升潜在客户转化率，促进体验式农业健康快速发展。经营者要建立自己的电商平台，制定迎合目标人群的营销宣传战略。提升合作意识，主动谋求与大型超市、酒店、旅游机构及相关电商平台等机构之间的合作，以达到拓宽体验式农业销售渠道、增强园区可信赖度、提升园区品牌知名度的目的，实现双方之间的互惠互利、互利共赢，促进区域经济的可持续发展。
农业体验活动方案范文第5篇
----思明第二实验小学远足拉练活动方案
一、活动目的：
为了锻炼学生的意志品质和吃苦耐劳的精神，让学生走进大自然，观察大自然，培养学生热爱大自然、保护环境的高尚情操，根据学校德育处工作计划安排，组织此次远足拉练社会实践活动。
二、活动时间
2014年3月28日上午
三、活动地点及路线安排
1、活动地点：厦门市万石植物园
2、各年段路线安排：
一年段：学校出发——铁路公园——烈士纪念碑——植物园(邓小平
爷爷种的榕树后面的草地)——原路返回学校
二年段：学校出发——铁路公园——烈士纪念碑——植物园——象鼻
峰脚下(儿童乐园)草坪——原路返回学校
三年段：学校出发——植物园后门——花卉园和国防园——原路返回
学校
四年段：学校出发——植物园后门——幸福园——原路返回学校 五年段：学校出发——铁路公园——烈士纪念碑——植物园——百花
厅——原路返回学校
万寿六年段：学校出发——植物园后门——花卉园——原路返回学校
厦禾六年段：厦禾校区——穿过文塔市场——文园春晓——铁路公园
——植物园蔷薇园——原路返回学校
四、参加对象：
1、1-6年段身体健康的学生。
2、全体教师。
3、各班邀请部分家长参与。(跟随家长：要求协助班主任管理学生，
管理重点是跟本班学生步行全过程、维护行进的纪律、行进中的交通安全工作)
五、活动安排
1、集中、整队，出发前各班进行安全教育。
2、 8:00各年段陆续从学校出发，两路纵队，由班主任和副班主任(一前一后)负责带领，徒步走向目的地。
3、教师和义工家长均走在队伍外侧，均匀分散在队形里。
4、
一、五年段先到达烈士陵园纪念碑开展“传承传统文化 发扬感恩精神”祭扫烈士墓暨新队员入队仪式，其余年段直接到达目的地。
5、到达目的地后，由各年段自行在场地中活动。各班自行设计一些小活动，在休息的时候进行活动。
6、下午1:00返回。班主任、副班主任和义工家长清点人数，确保无遗漏。以小组为单位，有秩序地徒步返回学校。
六、活动要求
1、春季远足原则上要求全体师生均徒步行走，服从学校整体安排。
2、活动要贯彻“安全第一，健康第一”的指导思想，做到健康与安全并重，让学生“开开心心地出去，安安全全地回来”。
3、在活动中要求学生统一都穿春季校服，穿好运动鞋，少先队员须佩带红领巾。
4、在活动过程中，各班主任和随班教师要积极引导学生观察自然，
感受自然风光之美丽，体验自然生命之活力，让学生充分享受春天的气息。(做好活动记录及过程性材料收集，在第7周交段长汇总上交德育处)
5、在让学生在出游的同时，要教育学生与自然和谐相处，提高学生关注自然，保护自然的觉悟，加强学生环保意识。具体要求如下： ⑴不要随意采摘、践踏花草树木和草坪。
⑵不要在沿途和活动场所乱丢杂物，随班带好垃圾袋。
⑶各班级在活动结束时，要安排学生清理活动场地，将垃圾打包带离现场，在附近垃圾站点处理。
6、学生只能带白开水和干粮(要求金额不超过10元)，不能带饮料及零食。
七、安全工作
1、各班主任要求学生穿运动鞋或球鞋，以减少学生在步行和活动中的受伤因素。
2、在活动前，各班主任要针对班级本次活动地点组织开展一次专项安全教育活动，向学生宣传安全教育知识。
3、出发前，各班级于早晨8：00在校园内集中整队，班主任清点人数，确定从学校出发的学生，未到校者须和其家长取得联系，确定该学生的具体情况;如因病不宜参加活动的，要及时通知家长安排在家休息或由其家长陪护。
4、按照秩序统一从学校出发，在途中排成两列纵队，沿道路右边行走，行进速度均衡适宜，途中不得推拉、打闹，避免路队混乱。班主任、随班教师及义工家长不得并排行走，相互聊天，要分散在班级队伍的前、后两部分，看护好学生路队，随时提醒学生注意往来车辆，过马路时要示意往来车辆暂停，组织学生安全通过，排好路队，不得擅自离队。
5、到达目的地时，各班主任要注意周边环境，选择开阔、平坦地点休息和活动，尽量避开有安全隐患的地点，组织学生在指定的区域内活动。
6、遇到突发事件：在滑倒受伤时，应立即报告老师，检查有没有扭伤、擦伤或其他伤势。有时骨折并不容易由表面察觉，若发现伤处红肿或感觉疼痛，不要继续行走。如伤者行动困难，更不要勉强行走，等待救援人员到达。
7、教育学生当环境温度高，感到热，体力衰竭、头痛、晕眩及恶心时，立即报告老师。教师应以最快速度，请跟随医生诊断，确保学生的安全。
8、在学生自由活动时，要安排教师、义工家长轮流看护，时刻将安全工作作为第一要务，确保学生不发生任何不必要的伤害。
9、返校时，各班级在目的地集合整队，班主任清点人数，确定与出发时人数相符后才可返回;在途中行至某学生家附近不得答应该生要求回家;到校后，班主任和副班主任仍须组织学生回到班级核对人数并进行活动小结，方可组织学生回家。
10、各教师要从大局出发，听从领队指挥，认真履行职责，坚决杜绝安全事故发生。
思明第二实验小学德育处
农业体验活动方案范文第6篇
年科学调查体验活动”的通知
教基一函(2012)3号
2012-05-07本文被阅读过3055次[推荐][打印][保存][大字体][中字体][小字体] 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、文明办、广播影视局、团委、科协,新疆生产建设兵团教育局、文明办、广播电视局、团委、科协：
为进一步贯彻《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)》，落实未成年人科学素质行动的任务和要求，增强未成年人的创新精神和实践能力，根据《未成年人科学素质行动实施方案》(全科组办发〔2007〕6号)，教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协决定继续开展青少年科学调查体验活动，2012年的活动主题为“科学饮食，健康生活”。现将有关事项通知如下。
一、活动背景和意义
青少年是祖国的未来，科学的希望。他们的健康成长直接关系到千家万户的幸福生活。近年来，随着人民生活水平的不断提高和生活条件的不断改善，人们对于“科学饮食，健康生活”的要求愈来愈迫切。与此同时，日常生活中不科学的饮食习惯，不健康的生活方式依然存在。以“科学饮食，健康生活”为主题的2012年青少年科学调查体验活动旨在让青少年学习并掌握食物与营养，食品与健康等知识，从小培养科学合理的饮食习惯，树立勤俭节约的意识，养成健康文明的生活方式。同时发挥辐射带动作用，引导家庭和社会共同形成“科学饮食，健康生活”的良好氛围。
二、活动形式
组织中小学生在学习科学饮食、健康生活等相关知识的基础上，以家庭、学校(班级或小组)为单位开展饮食习惯、生活方式相关的科学调查活动，同时深入生产生活一线，开展食品安全环境、食品生产、流通、营养成份测试等相关科学体验和科学探究活动，搜集整理相关材料和数据。在此基础上，进行简单的数据统计与分析，提交调查报告，提出合理化建议。
三、时间安排
科学调查体验活动将于2012年5月在全国范围正式启动。6月至8月开展活动，9月中旬在“全国科普日”期间展示交流活动成果。
四、活动要求
(一)加强领导，提高认识。青少年科学调查体验活动是一项以提高青少年科学素质为目标，以科学调查、科学体验、科学探究为主要内容，面向全体青少年开展的群众性、基础性的科普活动。各地教育部门和文明办、广电局、共青团组织、科协要从贯彻落实科学发展观，提高未成年人科学素质的高度，深刻认识开展“科学饮食，健康生活——2012年青少年科学调查体验活动”的重要意义，加强领导，做好动员和组织工作，确保科学调查体验活动的顺利开展。
(二)明确分工，整合资源。各地教育行政部门要结合中小学校科学课或综合实践活动的要求，积极动员和鼓励学校利用课余时间和暑假期间组织学生开展活动，为学校、学生参与活动提供便利和支持。要将青少年科学调查体验活动与科技活动示范学校创建工作结合起来，并将科学调查体验活动作为科技活动示范学校创建工作的重要内容。
各地文明办要把青少年科学调查体验活动与未成年人思想道德建设密切结合起来，充分发挥科学调查体验活动益智养德的功能，协调当地新闻单位做好宣传工作。
各地广电部门要充分利用广播电台和电视台的科技、教育栏目或相关频率、频道，及时宣传报道活动开展情况，营造全社会关注青少年科学素质提高和关注未成年人思想道德建设的良好氛围。
各地共青团、少先队组织应广泛动员广大共青团员和少先队员积极参与科学调查体验活动，围绕活动主题开展团日或队日活动，培养青少年的科学意识。
各地科协要将青少年科学调查体验活动作为科协系统实施未成年人科学素质行动的一项重要任务，充分发挥人才和资源优势，为开展活动提供支持。要通过丰富多彩的科普活动，吸引更多的青少年参与调查体验活动。
(三)加强统筹，确保安全。青少年科学调查体验活动是一项密切联系生产生活实际、实践性很强的科学普及活动。各地各部门要加强协调、密切配合，要加强安全防范，制定安全预案，落实安全措施，确保青少年学生的人身财产安全和身体健康。
附件：“科学饮食，健康生活——2012年青少年科学调查体验活动”实施方案
教育部
中央文明办
国家广电总局
共青团中央
中国科协
二〇一二年三月八日
附件：
“科学饮食，健康生活—2012年青少年科学调查体验活动”实施方案
一、组织领导
主办单位：教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协
承办单位：中国科协青少年科技中心
专家指导委员会：由活动组织机构根据活动进展情况聘请相关专家组成。
二、活动目的与意义
通过科学调查体验活动，使青少年掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学意识、科学态度，发展初步的科学探究能力。
在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥青少年科技教育活动对于未成年人思想道德建设的促进作用，在活动中培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感，提高青少年思想道德素质。
三、活动内容及实施步骤
1.活动启动阶段：5—6月
各地结合活动主题，根据本地实际情况，开发设计内容丰富、形式新颖的科学调查体验活动。举行活动启动仪式，并通过各类媒体对活动进行宣传。
2.调查体验阶段：6—8月
(1)各地组织学生以家庭、小组、班级为单位，开展科学调查体验活动。同时可以通过DV、动漫等形式记录调查体验过程，参加第三届全国青少年科学影像节活动。
(2)各地可围绕今年主题开展活动，也可以根据各地实际结合往年开发的资源包或活动手册开展活动。
3.成果提交阶段：8月15日前
单位和学生均可按照《活动手册》的要求，通过网络或邮寄方式提交活动信息和活动成果。主办单位鼓励各地有组织地提交活动信息和成果。
主办单位将组织专家对提交的活动信息和活动成果进行汇总和分析。分析结果及优秀作品将于2012年9月“全国科普日”活动期间向公众展示。
四、资源共享
为方便各地开展参加活动，中国科协青少年科技中心开发了《活动手册》和活动资源包，各地可通过以下方式获得《活动手册》和活动资源包的实验手册：
1.登录活动主题网站(http://)下载。网站将提供网络下载及活动信息发布等服务。
2.登陆中国校外教育网(http://)下载。
3.主办单位将向各省级承办单位向不具备上网条件或不能自行复制手册的基层或边远地区单位配发一定数量的印刷版《活动手册》和活动宣传品。
五、活动信息和成果提交方式
1.登录活动主题网站在线提交(推荐此种方式)。
提交时间：2012年6月15日-8月15日。
2.邮寄。请于2012年8月15日前寄到活动承办单位(请在信封上标明活动名称)。
六、联系方式
联系人：中国科协青少年科技中心科普活动处
范体宇
通讯地址：北京市海淀区复兴路3号中国科技会堂C座209
电话：010-68514319
传真：010-68515219
邮政编码：100038