优秀教研组汇报材料范文第1篇
一、基本情况介绍
我们文教研组现有16位教师，其中语文教师9人，政史教师3人，地理教师1人，音乐教师1人，美术教师2人。大家互敬互助、互帮互学，工作热情高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我校文科教学成绩一直是稳中有升，可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。
二、师德师风建设情况
全组成员为人师表，教书育人，严格执行教师“十不准”，精心教书，潜心于人，无违反师德规范的行为。
三、教育教研情况
(一)立足校本培训，促进教师专业成长
为了有效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：(1)随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。(2)定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。
在传统的校本培训之外，我们努力学习信息新技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。2013中，我们组成员共执教了2节市级公开课，取得较好的成绩，在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。
(二)开展教研活动，提高教师教科研水平。
教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。 为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。教研活动时间一般定于每周四上午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组教师全部参加。课后教研组长主持组织评课、说课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高
教学水平的学习。应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台;更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
(三)狠抓常规教学，规范教学常规管理
(1)坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。
(2)坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15节以上，并要有详细的评课。我们要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交以检查存档。
(3)坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的四分之一，篇幅要长、要有质量。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。
(四)优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。
新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了《提高小学语文作业有效性的实践研究》的课题研究，学生学习效率得到了提高。
四、教研成效
在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养
的同时，也在不断的提升自己的师德水平。教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的职业道德有了长足进步，涌现了许多先进个人，2013学年中，教研组成员中获乡级荣誉共有2人次。其中杨榆老师获“枫香乡优秀教师”， 李明英老师被评为“优秀班主任”，李明英老师撰写的论文《浅谈小学语文课堂作业的有效性》荣获省级二等奖，董超老师撰写的论文《小学语文作业有效性的探索》获省级一等奖。
优秀教研组汇报材料范文第2篇
优秀教研组汇报材料
优秀教研组汇报材料
——临河三中物理 教研组
一．基本情况
临河三中物理教研组的特点是“老中青”三结合，结构合理，传帮带是我们组的特色，分高一，高二，高三三个备课组，共有14名教师：其中有高级职称6名、中级职称4名、初级职称4名。平均年龄32岁。是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。他们本着“为学生的终身发展奠基”的教学理念，他们不仅出色地完成了物理课的知识传授，更重视学生物理素养和科学精神的培养。多年来一直坚持“团结不务虚，奋进不张扬，创新不弃旧，竟争不排斥”的物理组组训，一直坚持“缁铢必究，毫厘不失，精益1
更多精彩范文点击主页搜索
求精，实事求是”物理教师风格，务实地走过每一天，每一年。
二、政治思想进步，堪称表帅
物理教研组有8名党员教师，他们时刻用党员的标准严格要求自己。全组教师忠诚人民的教育事业，认真学习党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系。全组教师获得了数十人次的市、局、校各级荣誉称号，如：劳动模范、优秀共产党员、优秀教师、模范党员班主任、先进工作者等。
三．教研活动求真务实，成果显著
1．加强体体备课，总结经验：
教研组按学校要求定期开会，研究、讨论、指导、总结、强化过程管理，注重资料积累，有详细的活动记录。本组教研活动求真务实，每周的教研活动时间由一名老师做主讲，内容可是剖析教材、疑难习题、或科技新进展等，备课组的教师共同面对主讲所提出的问题，讨论并解决，并由中心发言人把讲解的内容打印出来给备课组，以备课后继续研究之用。为及时有效解决教学中遇到的问题，他们也经常不2
更多精彩范文点击主页搜索
定时间不定地点地进行集体备课。同时积极撰写教学后记、反思、案例、经验总结和教学论文。全组教师的论文有近40篇获国家级、省级大奖。
2．积极开设各级各类公开课和研究课：
每学期按规划在校内和组内进行公开课和研究课。积极开展听课，评课，说课活动。通过这些活动，极大地提高了本组教师的教学水平。在2008年的“全市教学大比武”活动中，我组庞海文老师获得特等奖，在2009年的“全市教学大比武”活动中，我组翟璠老师获得特等奖中的第一名，在2008年的“全区教学教学能手赛”活动中，我组庞海文老师获得第一名，在近几年的“全市教学教学能手赛活动中”我组庞海文，翟璠，王建军，范增荣，张敬岗等老师获得 “优秀教学能手”称号。
3．积极承担教研系统课题或教科系列教学类课题：
2004年10月我组徐湘群，翟璠，王建军，范增荣等老师参与的国家级课题《在课堂教学中培养创新思维的研究》通过验收合格。 2006年6月我组庞海文，翟璠，王建军等老师参与的课题（中小学心理健康教育基本原理与模式实验研究）课题组评为心育优质课贰等奖。现在我组范增荣，李佳静等老师参与的〈整体优化教学〉正在3
更多精彩范文点击主页搜索
准备结题。
4．积极开发校本课程，成效显著：
从2001年开始，我组教师自主编写适合我校学生实际的练习册，2008年我组徐湘群，翟璠，王建军，范增荣等老师参与编写的由北京师范大学出版社出版的同步单元练习册已出版发行，在今年的教学中，我组教师认真编写学案，极大的提高了教学效益。 四.总结
物理组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。他们将一如既往，在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，时时刻刻注意提高素质，投入更大大的热情和加倍付出努力，发挥集体和个人的多重作用，争取更好的成绩。为国家培养合格的高中生而挥洒更多的汗水。
临河三中物理教研组
4
更多精彩范文点击主页搜索
2009-12-30
优秀教研组汇报材料范文第3篇
实验小学中年级语文组汇报材料 语文教研组概况
我们中年级语文组现有11位教师，教研组教师结构合理，中年教师经验丰富，青年教师敢于创新，在工作中全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好。每位成员都制定了个人的发展规划，有着明确的工作目标，平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我们组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。
一、 重视理论学习，更新教育观念，不断推进素质教育开学初，我们认真学习课程标准，学习教育理论，按要求进行教学;积极探索课堂教学模式并勇于在平时的教学中实践。自学校开展读书活动以来，组内老师日常阅读大量相关专业书、报刊和教学参考资料，并做了万字以上的读书笔记。本学年，我们组多位老师先后到石家庄、大港实验小学、乐陵实验小学等学校参观学习，不断吸收新的先进的教学理念，许多老师觉得受益匪浅。
二、研修活动扎实有效
本学年，我们组的目标是打造一支团结协作、开拓进取的团队。在具体工作中，我们把学科教学中的大部分工作放在教研组内开展，学科统一安排，教研组组织实施，主题研究、理论学习、集体备课、 1
磨课、课例研讨、妙思共享沙龙等活动为教师创设展示交流平台，拉动教师均衡发展，促进教师的专业成长。
主题研讨
近几年来，我们组一改先前无主题、无目的，高耗低能的研修活动形式，本着“主题式研修”的宗旨 ，在研修形式上加以探索、创新。研修内容主题化：本学年，学校确立以培养学生的自主学习能力为研究主题。我们组重点研究的是《中年级阅读教学中的学法指导》。在确立主题后，我们首先进行有关学法指导的理论学习，阅读《魏书生的学法指导》《从“学会”到“会学”——浅谈小学语文学法指导》通过集体交流、碰撞，并写出学习体会。然后进行课前研讨，观议课。 集体备课
因为这学年我们初次尝试学法指导，所以本学年我们的集体备课都是先由备课组长从每单元选出一篇典型课文提前备出教学设计，集体备课时本年级组老师对教学设计进行研讨交流，努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备--一人主上--共同评议--完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。忘不了为了把相关的一段背景介绍加入到课文的哪一处地方更有价值而举棋不定;忘不了因为一个词语在课文中的精确解释而争论不休;更忘不了采取何种教学方法更能够把作者要表达的感情淋漓尽致的流露出来而相持不下„„这种种不同的想法不同的建议往往
经过面红耳赤的争论以后，以大家的相视一笑而结束，在争论中大家取长补短，在争论中大家寻找到了最合适的最高效的教学方法，教学思路。
课堂打磨。
打造和谐高效课堂一直是我们的追求。在集体备课的基础之上，组内每位青年教师至少推出1节公开课，围绕主题进行课例研讨。我们每次的课例研讨由研修组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加听课。课后研修组长主持研讨。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次研修活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。
这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该说每次的研修活动的效果都是比较好的。我们的研修活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台;更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
妙思共享沙龙
为充分利用本组教师的资源优势，发挥好他们的示范辐射作用，我们组定期举行“妙思共享沙龙”为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会，创造更好的理论与实践的结合点;让他们享受到自我价值实现的喜悦。如我们组的张振丽老师在指导学生写作方面很有特色，在“妙思共享”时张老师就把自己指导写作方面的成功经验介绍
给大家，“精彩分享” “片段速写”这都是大家从张老师身上学到的。
研修成果小花初放
经过一学年教学探讨与实践。我们初步形成了中年级语文教学的基本模式。单元教学：一是明确单元写作目标，二是学生课前积累、搜集素材，三是阅读文本，归纳写法，四是练习写作，实践运用。
写作方法指导课：一是整体感知，理解内容。二是围绕目标，确立重点段。三是品词析句，领悟写法。四是实践运用，片段速写。
对于作文评改课，我们初步设计了四大环节：一是回顾习作要求确立习作修改目标。二是示范修改。三是小组点评。四是学生自改。
三、培养青年教师
作为实验小学的新教师是幸运的，因为学校领导非常重视新教师的培养。每一年，如果有新教师加入，我们就会为他找一位有经验、业务能力过硬的师傅结对子，让新教师在见习期内能尽快地成长。今年我们组新来的孙老师，在开学初我和她签订师徒协议，明确师徒结对要求。我们开展了多轮的听课、评课活动，切实帮助年轻教师尽快地胜任教学工作。第一轮，孙老师自己准备一节课，我们组先进行摸底式的听课，将教学中的一些基本问题指出来，这样利于将缺点暴露，使接下来的指导更具有目的性。第二轮听课前，孙老师将教学设计与我们进行讨论再上第二轮公开课，这次由学校主要领导来听，再集体评课将听课意见综合，给予孙老师指导。第三轮，孙老师在与我讨论的基础上，面向全体语文教师作公开课。在前两次上课、评课的基础
上，孙老师的公开课质量有了明显的提高。虽然这样的师徒结对期限是三年，但这些师徒之间的指导、交流、切磋、合作都是长期的。不论是什么情况，孙老师上研修课、公开课、我都会不遗余力地给予帮助指导。
四、抓学生素质培养
我们组针对现阶段学生情况，为增加学生阅读量开展课外阅读活动。
教师指导学生课外阅读做到“五个一”：“建一个图书角”、 “读一本好书”、“上好一节阅读课”、“做好一本读书笔记”“、开一次读书交流会”。
为进一步激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读，我们组织开展了各种形式的读书活动：评选“读书之星”，“书香班级”，举行读书手抄报比赛等。这些丰富多彩的活动，对培养学生读书情趣，提高人文素养，丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。
在本学年研修考核中，我们组获得第一名，展现了我们组的实力;通过研修活动的开展，教师们的业务能力有了很大的提高，突出的代表是我们组的郭丽老师，她在全校青年教师课堂比赛中名列第一。在沧州市教师素质大赛中获得了二等奖。另外，我和张振丽老师分别作了阅读教学和读书交流的校级示范课。这些都体现了我们语文课堂建设的成果。
“团结协作，开拓进取”是我们中年级教研组的工作作风。我们依托团结协作的力量，开拓进取的精神，辛勤耕耘，取得了一定的
优秀教研组汇报材料范文第4篇
--------涉县原曲中学理化生教研组
原曲中学理化生教研组是拥有一批爱岗敬业、能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学能力、具有较好教学素质的一个人才济济的团队，也是一个积极向上的群体。全组共十名教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，各种性格的我们聚集在一起，在各自的工作岗位上努力奋斗着„„经过几个学期的磨合，团队的各成员扬众人之长，弃个人之短，形成了团结、互助、和谐的团队氛围，每位成员都能本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，积极开展教育教学及教研工作，取得了一定的成效。现就从几个方面汇报如下：
一、学校职责——监管有力
1、政策保障：
在牛海昌校长的带领下，原曲中学为了进一步加强学校教师队伍和教研组建设，学校不断规范教学流程管理，强化教研活动，坚持“德才兼备”的人才原则， 将“师德好，能力强，有作为”的教师推荐为校教研组长，
2、过程监控：
我们学校以“科学发展观”思想为指导，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，特别制定了教研组的相关工作制度，经每位教师学习和大组讨论通过，从备课、听课、上课、作业、辅导等各方面进行了规范，定期进行一定的检查和督促，都做好了详细地记录。
二、常规管理——践行有序
1、教研常规：
经过主管教学申舟顺校长、江永志主任的悉心指导，在教研组长赵海明老师的带领下，我们组制定了一整套教研活动制度：首先，学期初根据学校工作计划，分别制定教研活动计划。每学期第一周，召开一次大组会议，规定每周开展备课活动。其次我们有目的、有计划的组织观摩课、研讨课，探索新课改的教学理念、推动教改。再次，要求各位教师要参与课题活动，不断提高每位教师的教学水平和教研能力。我们教研组及时做好检查、督促、考核工作，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
2、工作落实：
我们教研组每次活动都有方案、有过程、有研讨、有反思、有记录，我们能严格执行课程标准，认真落实教学工作计划，贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规管理。
每次听课，我们总会及时走进办公室，急切地交流本节课发现的问题、研究处理问题的方法;接着开始讨论下一次的教学内容，每次的教研活动中，认真学习别的老师的优点，及时改正自己的不足之处。
三、队伍建设——精诚合作
1、组长引领：
组长——赵海明老师，从教17年，是我校的骨干和优秀教师，积累了丰富的教学经验，他兢兢业业为教研组服务，也踏踏实实地参与学校的教学实践研究工作。赵老师的课堂总是充满了欢声笑语，当然也是充满了智慧，他能运用各种教学手段调动学生的学习积极性，获得了家长、学生的好评。赵老师具有很强的组织管理和沟通协调能力，富有勇于创新、敢于实践的精神，得到了校领导的大力赞赏和全组教师的普遍认同。
2、组员素质：
我校理化生教研组是一个团结奋进、敬业热情、善于钻研、学术气氛浓厚的集体。现有理化生教师十名，平均年龄30岁，其中1人中学高级职称，100%达到本科学历以上，整体发展水平均衡。并有数名年轻能干的青年教师，使本组时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。
本组全体教师在继承传统的基础上开拓创新，涌现了一批素质好，教学水平高的优秀教师。教研组内有1名教师被评为市级骨干教师，多名教师积极参加教师在职培训和高层次学历进修。
3、组内氛围：
理化生教研组在牛海昌校长的深入领导下，在组长赵海明老师的精心组织下，有秩序、有计划地开展了实践课的研讨。每次教学实践活动，大家共同开动脑筋，分工合作，有的老师主动承担上网查阅资料，会电脑制作的老师主动承担媒体制作，有的积极动脑教学设计，还有的准备教具，每个人以主人翁的姿态投入工作，大家团结协作，一个人的课就是大家的课，一个老师上课大家共同研讨，俨然成为了一个大家。
四、功能发挥——辐射引领
1、合作研修
每学期，在学校领导的组织下，我们教研组秉承合作研修，阶段性地组织教师开展“聚焦课堂，查找问题”等各种专题教学研修活动，积极为教师搭建平等对话、交流研讨的平台，引导教师定期总结交流，回味反思，把自己在新课堂教学中独特的亮点和教学的创造点一一展示给大家，成果共享，相互借鉴，共同提高。在研修的过程中，老师们不断体会到合作所带来的成就感，也逐步转化为自发、自觉的合作行为，形成教研合力，渐进式地提升了学校的教研文化品位。
2、区域辐射
在2010年，义务教育课程标准实验教科书—生物学的副主编潘紫千老师，来到我校莅临指导，专门指导了我组刘同霞老师的课。全组成员参加教研，并认真学习了潘老师指出的不足之处，使我们组的所有成员都受益匪浅。我组成员除了积极参加校内的教研活动以外，也积极响应和参与了县级等以上区域性的教学研讨和交流展示活动。我组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。我们有多位教师获得了县级以上的相关奖项。
组长赵海明老师在2010年、2011年考核优秀，获得县政府嘉奖，同年曾辅导同组刘同霞老师在邯郸市组织的说课比赛中获得市级一等奖，教具《短路演示与报警》获得县级一等奖;2011年在市教育局提出的“强力提师能，创建新课堂”活动中获优秀教师荣誉称号;更在2012年获得“县百名优秀教师”的称号。
姚海保老师在2008年撰写的生物教学论文《探究香烟浸出液对水蚤影响的研究报告》，发表在省教育厅举办的《实践教学与装备》教学杂志上，并获得一等奖;课件《生物与环境组成生态系统》在邯郸市优秀计算机辅助教学评选活动中荣获市级二等奖;教具《耗氧量容量仪》被评为县二等奖。刘同霞老师在获得过邯郸市说课、优质课一等奖，同时获县政府嘉奖;并参加了2011年的国培计划，被评为优秀学员，获县级“职业技术能手”称号。陈晓旭老师获得过县政府“双百工程”师德标兵的荣誉称号，并在《学周刊》上发表过《思想政治教育之我见》的论文。李海霞老师在《新天地》、《中华少年》、《河北教育教学论坛》上发表过五篇论文，在讲课比赛中获取多次二等奖，还被评为邯郸市优秀选手荣誉称号。刘朝阳老师参加工作十几年，连续担任初三理化生教师，并取得优异成绩。在2008到2009年连续参加邯郸市骨干教师培训，并获得优秀学员的称号。姚志龙老师任教九年来，多次被评为县优秀团支书、校先进工作者和优秀班主任等称号。张肖雄老师任教四年不断进取，2011年被评为先进工作者，积极带领学生参加科技节活动，培养了学生的动手实践能力。姚歌老师年轻有活力，课堂生动有趣，在2010年被评为先进工作者。贺彦阳踏实苦干，认真负责，在2010年学科整合优质课的比赛中荣获二等奖。张肖雄老师和贺彦阳老师在2012年科技节“青少年航空模型”比赛中在获得了一定的成绩。
我们理化生教研组力求在实验中探索，在探索中提高。继续发扬我们原曲中学“求索、实践、博学、创新”的教风，努力为涉县的教育教学贡献出自己的智慧和力量。
五、展望未来——彰显风采
1、教学特色：
我组逐渐形成了具有良好的教学特色，在学生中有一定影响力的教师。教学既是科学也是艺术，我们的老师创造性地设计教学，充分表达自己的教学理念，因此，我们的评价也应该关注教师的教学特色，为教师的发展服好务，促进每位教师的专业成长，促进课堂教学效率的提高，让所有的教师教学特色更加鲜明、更加绚丽多彩。
2、教研模式：
我们也结合本地区的实际情况开展了卓有成效的模块化教研活动，本着科研带教研，教研促科研的原则，通过多种方法使我们的理化生教师参与课题实验研究，使教师在科研方面得到促进，通过课题的研究过程使我们的教师由经验型向科研型、专家型教师转变。深信在不久的将来，我们就会涌现一批研究型的教师，专家型的教师，我们的教师也会向专业化进程更进一步。
3、生本课程：
我们注重生本课程的开发和实施，体现办学特色，提高学生素质的重要途径。以满足学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展。因此，我组教师发挥自己的优势，挖掘自身及身边的教育资源，开发具有我校特色的系列生本课程。
我们所做的，其实是踏踏实实、普普通通的每天周而复始的工作，但只要是为了孩子健康、快乐的成长，我们甘愿不断积极地探索。目前，我们所做的可能还不够扎实，事实上，只要我们有决心，什么都不能阻拦我们的。下一阶段，我们将切实以新理念为指引，努力提高我们的教学质量，扎扎实实地进行教学研讨。
优秀教研组汇报材料范文第5篇
关键词：园本教研;教师专业成长;实践取向
园本教研是以幼儿园为本体的，以教师群体性教学实践为基础的，由研究者和骨干教师引领的，以教育行动研究法为主的教研活动方式。以幼儿园为本体的教研活动，能让教师通过自我反思、同伴互助、专业引领研修的核心要点，在行动中获得和积累处理教学问题的实际知识，提高教学的领悟力，从而应对本园在实践中遇到的实际问题，形成有效运作的学习和研究的共同体，使幼儿园获得不断的自我发展和行为改善的能力。
一、结对扶助，逐级带教
这是一种传统的传、帮、带的教与学的方法，师徒通过一对一、一帮一的结对形式，引导教师同伴互助、共同学习、共同进步、共同成长，是教师专业成长的特殊平台。老教师带新教师，初级教师跟中级教师，经验教师学专家教师，通过直接观摩完整的教学过程，学习教学策略，亲身体验可操作的教学方式方法，模仿、消化和汲取，不断提高和改进教育方法。
二、脑力激荡，活跃思维
脑力激荡法可以用在对教育理论和教育方法的研讨上。当一种新的教育理念或教育模式在当今幼教风靡时，教师们常常会提出一些质疑的问题，如当年瑞吉欧教育理论之风吹进我园时，教师们提出：方案教学与主题活动有什么不同?实施方案教学还要实施领域活动吗?……通过分组讨论，教师进行思维碰撞，组与组之间交流、分享，最后达成共识。
三、课例研究，互动学习
以往我们的课例研究，仅仅停留在某一次活动或某一种组织策略的研讨上，侧重于解决某一个具体问题，教师所获得的经验是单一性和片段性的。如今的教研活动我们把立足点放在转变教师的思维方式上，改变以往以某一单一活动为课例的教研方式，围绕着以专题性的主题系列活动为课例，以实践过程中遇到的问题为线索，以集体性的参与观察讨论与自我尝试实践相结合为主要活动形式，展开研究和讨论。
四、精读书籍，分享交流
没有教师的学习就没有教师的发展，教师学习的方式有多种，但阅读专业书刊是一种经济可行、操作方便的重要途径，阅读专业书刊是一种接受专家专业引领的隐性方式。
读书活动是教师专业成长的助推器，是教师专业发展的根本保证。教师教育理论素养的提升，靠的是什么?靠读书。当前随着新课改的深入开展，读反映有关新课改的理论文章显得非常及时和必要。每学期开展两次教师读书活动，活动形式主要以交流为主：教师结合自己的个人情感与体验、教学实践、幼儿个案等阐述自己所读书的精髓，鼓励不同意见的辩论。我们还建立了一种有利于教师专业发展的“专业学习共同体”。
五、建立档案，促进发展
教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。在当前的课程改革中，建立教师成长档案对促进教师专业成长也具有特殊的意义。
1.教师成长档案能够激发教师的内在潜能
在教师成长档案中，汇集的是教师自己的一系列作品样本，它提供了教师进步的信息，展示了教师的成就。教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感和自信心，就会明确自己今后努力的方向，就会激发内在的潜能，从而促进自己的专业成长。
2.教师成长档案能够提高教师反思的能力
教师经常整理和检视自己的成长档案，能促使自己不断思考自己的进步过程和方法。教师自我反思能力的提高，将有利于教师在预料自己教学行为后果的基础上作出明智决策和及时调整，有利于克服困扰教师教育理论与实践脱节等问题，从而促进自己的专业成长。
3.教师成长档案能够促进教师之间的学习
每个年龄段的教师都有各自的优势：老教师的敬业与奉献、中年教师的干练与经验、年轻教师的创新与无畏……这些都可以通过教师参阅和了解同事的成长档案后而感受到，并在感受的同时激发互相学习的愿望，同时有助于在教师群体中形成竞赛氛围。
4.教师成长档案能够为幼儿园发展提供依据
幼儿园管理者可以通过教师成长档案，了解本园教师队伍的优势与不足，进而为幼儿园的发展提供决策依据。而幼儿园的健康发展，自然就会为教师的专业成长提供良好的环境。
总之，只有在学习中提升教研理论，在反思中调整教研策略，在研训中改进教研方法，在探索中发展园本教研，才能使教研真正成为教师专业成长的重要平台。
参考文献：
[1]代荣华.成功幼儿园管理制度全书.北京：中国传媒大学出版社，2006(23).
优秀教研组汇报材料范文第6篇
邓州市张楼乡油坊小学:孙志国
孙志国, 现任张楼乡油坊小学语文教研组长。 负责学校的 教研工作,参加工作以来,一直爱岗敬业,勤奋踏实,追求上 进,努力钻研,在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。 我校以新课程为契机,立足本校实际,以问题牵动管理, 以务实求真为理念, 以培养研究型、 学习型、 创新型教师队伍 为目标, 以优陪重用骨干教师、 引领新教师、 转变老教师为原 则, 以提高教育教学质量为宗旨, 扎扎实实开展校本教研工作。
一、加强制度管理,确保“校本教研”有序进行
1、 建立校本教研,研讨和学习制度。
规定每周一下午教师进行集体备课, 组长提前一周布置备 课内容,确定中心发言人,全组每人(粗备——集体研讨— —个人细备——梳理成文——课后反思, 由校长、 教导主任和 学年组长负责, 认真组织年组教师进行集体备课, 并对不同层 次的教师进行有针对性的辅导。 每月进行两次业务学习, 加强 教师教育教学的理论基础。
2、建立每学期的教学展示课活动制度。
每学期每位教师都要在全校进行教学展示。要求同学科、 教师必听,课后所有授课教师、听课教师进行反思、研讨,找 到每位教师的闪光点和不足,在交流研讨中得到提升。另外, 教学校长、 教导主任在平时要对教师进行随堂听课, 并进行当 堂验收,抽查课堂的达成度,位每位教师打出综合档次。
二、深入研究,提高“校本教研”的工作实效
(一 、加强校本教研理念
我校的校本教研工作本着抓实、 抓具体的态度, 以问题牵 动管理, 以教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 研 究和解决实际问题,提高教师素质,促进每个学生的发展。 (二 、抓准常规教学问题
多年来, 语文学科的教学是我校的长项, 每位班主任教师 都有自己独特的课堂教学模式, 学生的语文思维能力也在不同 的学习模式中得到提高, 但是作为小学班主任只具备较强的教 学能力是不够的, 还要有厚实的语文教学功底, 培养学生的语
文综合能力。所以我校确定了教研工作的主题:让长项更长, 短项不短, 在不断深化加强数学教学的同时, 优化语文课堂教 学,培养学生的综合素质。
三、注重实效的教研活动
发现问题就要采取快捷、 有效的办法解决问题。 所以, 我 校开展了一系列扎实有效的教研活动, 以此来促进教师语文教 学能力的提升。每次组织的教研活动都主题鲜明,有针对性, 有实效性,形成系列化,我们的风格就是务实、具体,让每位 教师在活动中有所收获,有所提升。
为了提高语文课堂教学的质量、 培养学生的语文能力, 解 决学生学习语文时所遇到的问题及教师在教学中的困惑, 我们
将语文教学分为“阅读教学、作文教学、略读课文教学”这三部 分进行深入研究。 每学期确定一个研究主题, 分五个环节进行, 即:教师自学、 专题培训、 引路课、 课堂教学轮听、 反思研讨。 第一环节:教师自学。 布置教师假期自学研究主题的相关 内容, 将学习内容记在自学笔记上, 学期初由学校进行统一检 查。这样做既使教师在参加教研活动时奠定厚实的理论基础, 也为开学后的教研活动做好充分的准备。
第二环节:专题培训。由业务领导、骨干教师主讲,围绕 教研的主题, 结合学校实际、 学生实际、 课堂实践等方面对教 师进行专题培训, 解决教师在实际教学中的困惑、 解决教师的 教学所需, 通过培训进一步加强教师的理论基础, 使教师有自
己的教学思路,为课堂教学打下稳固的基础。
第三环节:引路课。 由骨干教师做课堂教学展示, 为全校 教师引路。
第四环节:教学轮听。 在骨干教师做示范课后, 对所有教 师的教学水平进行全校拉练, 要求每位班主任准备一节关于教 研主题的教学展示课, 进行全校轮听。 每
天进行一个年组, 要 求同年组教师必须互听, 其他年组教师争取互听, 主管领导深 入各班听课, 了解教师的实际课堂教学水平, 及时反馈、 指导, 给每位教师打出档次,记入学期末教师综合目标。
第五环节:反思研讨。在活动之后,进行反思研讨,是对 活动的一个升华, 使教师对自己的课堂教学进行深入反思, 在 反思中提升。 此环节分两部分:自我反思和听课后反思。 反思
自己教学中的闪光点和得与失, 汲取其他教师的教学经验、 方 法,剖析教学中的问题,取长补短;领导点拨指导,教师间研 讨交流,解决实际问题,促进、完善语文课堂教学。
在教学中踏踏实实, 勤勤恳恳, 在过程中肯下工夫, 真抓 实干, 才会真正的有所收益, 才真正的有效。 教研工作更需要 这种踏实的精神, 把每个环节做实、 做具体, 从而提升教学质 量。