教师怎样提升教学质量范文第1篇
关键词：科教融合;种子生产;教学质量
中国科教融合经历了最初的科研与教学分离、20世纪50年代逐步引入科教结合理念以及科研与教学相融合3个阶段[1.2]。2011年，周光礼首次提出“科教融合”概念[3]。2012年，中国科学院和教育部联合提出“科教融合，联合育人”新的育才理念[4]。2017年1月，国务院出台中国教育“十三五”规划纲要，“科教融合”被写入了国家教育“十三五”规划纲要[5.6]。2018年8月，教育部、财政部、国家发展改革委出台《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，“科教融合”被写入了关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见[7]。2019年10月教育部发布的《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》中强调，教育科学研究是教育事业中不可或缺的重要部分，为教学改革和教育发展提供极其重要的支撑、驱动和引领作用[8]。由此可见，国家对教育科研工作以及高素质创新型人才培养的重视程度，仅以传授或传播知识为培养目标的高等教育理念已经落伍了，科学研究融入教学实践已成为全球范围内发展高等教育的有效途径[9]。因此，迅速提高科研的原始创新能力和整体水平，健全科研促进教学和培养高素质人才的体制至关重要。
1 种子生产与经营管理课程科教融合改革的背景
种子生产与经营管理课程作为沈阳工学院农学专业的重要课程，开设历史久，课程资源丰富。长期以来，种子生产与经营管理教学主要存在以下问题：(1)教学过程中缺乏种子生产发展史中的人物事件开展思政教育，未能提升学生的认知能力;(2)大多教学内容很难激发学生的学习兴趣和动力，容易造成学习者对专业知识死板固化地学习和掌握，不利于挖掘并激发他们的创新思维;(3)在科研结合教学内容以促进课程和教学发展方面显得薄弱，未能充分调动学生学习专业知识的兴趣和参与相关科学研究的主动性和积极性[9]。为提高人才培养质量，课程组在近年的教学实践中主要从提升学生的认知能力、增强科研实践教育的结合等方面进行了探索，试图通过科研人物事迹结合课堂知识、教育教学环节与科学研究实践有效联系，推动种子生产与经营管理课程的建设与教学的发展，激发学生主动学习专业知识和积极参与相关科学研究的兴趣，使同学们能够更好地具备种子生产与管理能力以及分析并提出问题和攻克难题的综合能力。
2 以“科教融合”为基础，推进课程思政教育
高等教育不仅要传授学生科学文化专业知识，更要指导学生发展坚毅的品格和良好的认知能力。近年来，课程组坚持以润物细无声的方式把思政教育贯穿于种子生产与经营管理课堂讲授和本科生科研实践工作的指导过程中，使课堂教学与科研实践成为培植学生坚定理想信念和爱国主义情怀的重要载体和平台，以满足学生成长发展的需求和期待[10]。表1是种子生产与经营管理思政教育设计及目标。通过相关人物故事以及案例的切入，一方面加强学生对所学知识的理解和记忆;另一方面对科学家们勇于探索、坚忍不拔精神予以颂扬，激发学生从事科学研究的热情和动力，传承科学家的高尚品格。在授课过程中，通过穿插我国种子生产发展初期科学家们如何在困难的环境中坚持科学研究的历程，对学生进行中华民族优秀传统和奋斗创业史教育，激发他们的时代责任感。通过这些教育，激发学生的爱国情怀，培养学生心有大我、至诚报国的情怀，强化学生努力成为新时代中国脊梁、实现中国梦的伟大抱负。
3 以“科教融合”为抓手，推进课程教学改革
通过教学改革，提高学生学习种子生产与经营管理课程的兴趣，促进师生间互动，增强学生创新和表达能力，提高教学效果。目前，“种子生产与经营管理课程OBE教学模式的构建与研究”已经获批沈阳工学院教学改革研究项目(XJJG2019077)，已发表“基于OBE理念的种子生产与经营管理课程教学方法研究”等与种子生产与经营管理课程相关的课程建设与教学改革论文。
4 积极指导学生毕业论文、科研立项、创新训练计划项目
积极鼓励和组织学生参与科研活动，将学生的毕业论文、科研立项、创新创业项目与教师的科研结合起来进行，让学生参与教师科研项目的子课题，这 样教师能对学生的论文进行有效的指导。教师也可将自己已发表的学术论文作为文献资料提供给学生参考，引导学生在此研究基础上加深认识[11]。根据所学专业的特点，需要着重培养学生的科研思维和实践能力。毕业论文指导教师可以依据自己的研究课题和研究方向，向学生提供适当的毕业论文选题。通过平时学习中科研思想的不断积累，多数本专业的毕业生能够应用文献资料和科研成果初步解决实际问题，在相关领域有较好的发展。现在各大高校都鼓励学生申报各种科研立项项目和创新创业训练项目，本院2018级农学专业的学生刘晨煦同学就依据本人的科研项目为指导成功申报“优质鲜食水果玉米在抚顺地区的引进表现研究”的大创项目。项目申报成功后，刘晨煦团队在课下经常去实践基地做试验，与笔者讨论试验方案、细节，学习科研文献阅读、数据分析等技能，学生团队发表了《抚顺市优质鲜食玉米栽培技术研究》等论文。
5 结语
实践证明，科研与教学的有机融合是提高教学质量以及实现高素质创新人才培养的重要举措[12]。在种子生产与经营管理课程教学实践中，及时将相关领域的最新动态和科研成果有机地融入教育教学，注重本科生实践能力与创新能力的发展，尤其是科研意识的激发和科研思维的发展。这极大地推动了种子生产与经营管理课程目标的实现，有利于将学生培养成兼具专业知识、实践能力和创新思维能力的复合型应用型人才，为其深造奠定坚实的基础，使之能够更好地服务于地方经济社会的发展。
參考文献
[1]李茂国，周红坊，朱正伟.科教融合教学模式：现状与对策[J].高等工程教育研究，2017(4)：58-62.
[2]周平，王琼，唐然，等.基于科教融合培养创新创业农学人才的探索与实践——以薯类人才培养为例[J].安徽农业科学，2020，48(19)：278-280.
[3]温才妃.周光礼：科教融合应当走入本科生课堂[N].中国科学报，2016-06-23(07).
[4]深度解读——科教融合[EB/OL].(2018-02-09)[2019-12-28].http：//www.360 doc.com/conte nt/18/0209/00/7288840_728723504.shtml.
[5]国家教育事业发展“十三五”规划[EB/OL].(2017-01-10)[2019-12-28].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5168473.htm.
[6]方刚.实施科教融合提升课堂教学质量——以《遥感原理与应用》课程为例[J].黑河学院学报，2020，11(10)：80-83.
[7]关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见[EB/OL].(2018-08-20)[2019-12-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201808/t20180823_345987.html?from=groupmessage.
[8]教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见.中国高等教育评估，2019，30(4)：70-73.
[9]杨颖丽，李家雯，丁艳平，等.《人体解剖及动物生理学实验》教学中科教融合理念的强化与运用[J/OL].生物工程学报：1-9[2020-12-26].https：//doi.org/10.13345/j.cjb.200429.
[10]梁庆婷，于欢.新时代高校思政课厚植大学生爱国主义情怀的维度探索.山西高等学校社会科学学报，2020，32(10)：17-22.
[11]秦苗，王红艳，王聪，等.科教融合背景下无机化学实验教学模式探索[J].辽宁科技学院学报，2020，22(03)：33-34+51.
[12]沈成君，冯江.“院+校”农科教融合协同育人模式创新研究.中国高校科技，2020，7：62-66.
(责编：张宏民)
教师怎样提升教学质量范文第2篇
教学质量提升方案
一、指导思想
认真总结和反思上学期工作得失，进一步推进学校教学工作，全面贯彻提高学生综合素质的教学理念，突出一个“狠”字，强化四个“抓”字，即抓实、抓层、抓细、抓常规，形成本校教学特色，进一步逐步完善教学管理措施、集体备课制度、课堂教学模式、加强教师队伍建设。坚持求真、务实、创新的工作原则，力争教学质量再上新台阶。
二、主要工作目标
规范教学流程管理，进一步加强学科教研组和年级学科组集体备课工作，强化学科教研组建设和年级备课组建设，加大对年级集体备课的考核力度。教学常规管理力求科学化、规范化。强化目标考核，强化流程管理。
三、主要工作措施
(一)、进一步完善管理措施。
总结上学期管理经验，严格要求学生,让所有学生都能养成良好的行为习惯，多渠道、多方式激发学生学习热情，充分挖掘学生潜能。加强学生的自主学习能力，强化起始学科教学，以适应新考试要求。
进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，提高教学质量。
严格把住五关：备课关;上课关;作业关;检测关;评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的排序、奖励挂钩。
(二)、进一步完善集体备课制度。
强化各大学科组集体备课制度，要求各备课组把教研活动与平时教学研究结
合起来，做到备课研讨经常性。要求备课组老师精心合作，能针对不同层次学生制定不同的教学起点和要求。加强备课组长之间的交流和研讨，交流并研究各备课组的做法，为了互相学习，取长补短。加强学科组教师集体备课。
每周一各组必须用一节课时间进行集体备课，集中研究以下几个问题：
(1)如何引导学生自学最有效?
(2)共同研究本周各课时的教学方案。
(3)确定学生自学范围、内容、方式、时间、要求。
(4)因年级、因学科研究自学可能遇到哪些疑难问题。
(5)设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题。
(6)怎样科学合理的确定学习目标?
教案是教师上课的依据，任课教师每一节都要按自己编写的教案进行上课，教与备不能分家，如果班级学生成绩下降或成绩上升缓慢，应该认为与备课有直接或间接的关系。 管理人员听课，先与讲课人要教案，听课人看着教案听课，看备课与上课是否一体化。每周周末教导处抽查一组或两组的教案进行检查，并将检查结果记录在案，实行扣分制，并直接纳入到即将出台的奖罚制度之中。
(三)、进一步完善课堂教学模式。
1.让教案真正落实到课堂
杜绝长期以来，教案与教学脱节的现象，让教案成为讲课的内容，成为听、评课的抓手。
2.让时间真正走进课堂。
高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，争
分夺秒主动学习的氛围，各层面学生是否都具有较强的时间观念，这将是日后评价课堂教学得失的重要标准。
3.将问题引导工作前置，强化预习环节，突出学生的自主学习
4.将合作学习作为课堂教学的主旋律，突出以点带面互助学习
5.减少课后作业量，增大课堂训练时间，突出练的效果
6.组织骨干力量，逐步推进，形成自身特色
课堂模式的推进，要充分发挥骨干力量的榜样作用，学校骨干教师要走在课改的前列，通过组织示范课、指导课、观摩课等形式树样子，青年教师要虚心学习，苦练内功及时适应新的教学模式。通过全校的努力，力争在本学期内形成具有我校特色的课堂教学模式。
7.结合实际，分层教学。根据学科的特点，学生知识结构的特点，及自学能力的差异，实施分层教学
(四)、进一步完善训练制度。
练习是巩固基础，消化知识，提高能力的必要手段。本学期强化练习功能。具体措施：练习通过以下几个时段落实：课堂、课后、周练、月考。坚持每课必练。落实在课堂教学的最后一个环节。课后作业限时限量，各科每周安排一次纠错练习，总结一周错题，形成讲义化练习，让学生完成。实行周周练。在周六周日两天中，安排专门课时统一练习。试卷有年级安排，各分部统计分析，认真总结，反馈和评讲。强化错题集工作。加强批阅和检查工作。
(五)、 进一步完善教学流程管理。
强化年级对教师的考核力度，建立教学流程考核细目表，全面跟踪教师的辅导、作业批改、听评课等工作;继续推进听、说、上、评活动，要求教师一学期听课不少于18节，强化年级备课组内部互听课活动，并将说、上、评结合起
来。充分运用月考、学段考试和期中期末考试数据，认真进行考后分析，分析到人，分析到题，寻找教学薄弱环节，改进教学工作，提高教学质量。积极寻找提高教学质量的新的增长点，提高全体教师工作的积极性和主动性，增强个人的责任感。强化教务处对教学流程的管理，本学期教务处将继续采取随机抽调检查人员对教师备课、作业、听课以及课堂教学进行跟综考核，并建立考核档案。
(六)、进一步完善科学考核机制。
引入激励制度，明确奖惩条例，细化奖惩目标，加大奖惩力度。首先，协助校长室制定科学的奖惩制度。过程管理中的各项考核，都要有明确的奖惩条件。月考、月查的考核结果要坚决与当月津贴挂钩，对所定的考核奖惩制度要明确执行。其次，贯彻“看起点，比进步”的原则。拿出每月的绩效奖、考勤奖，结合月考成绩、月查情况，对每一位教师的成绩、工作过程进行考核，核算出奖惩情况，并予兑现，拉开差距，鼓励冒尖。
总之本学期我校将本着改革中求发展，创新中求突破的思想，力争教学质量有新的突破。
教师怎样提升教学质量范文第3篇
教学有法, 却无定法。职业技术教育教学方法的选择和确定是根据职业教育的目标所决定的, 适用的教学方法, 能使学生在学习过程中不仅具有一定的知识储备, 更重要是具备了综合职业能力。由教育教学各要素组构的教法、学法和教学模式异彩纷呈, 要提高学校教育教学工作质量, 无疑要改革创新。因循守旧, 教育教学工作就会失去生命和活力。创新教学法突出创新、实践两个环节, 突出工作过程中知识的学习和技能的训练, 树立以学生为中心的理念, 具有灵活性、综合性、实践性、适应性的特点。通过实践分析研究归纳为如下四个创新方面。
1 先进的教学理念的创新
在传统的职业教育过程中, 教学理念是授受式教学, 这种教学理念, 其基点是讲授;其目标是传授知识;其过程是以教师的单边活动为主, 通过灌输、填鸭式的说教, 其效果是以学生较好地掌握教师所传授的知识为准则, 这样学生掌握的也只是片面的知识, 而不是全面的知识。教师被动地教, 学生被动地学, 由于双方缺乏密切的配合而往往导致教学效果不佳, 这种教学模式不利于学生创新能力和创新意识的培养, 导致学生进入工作岗位后, 需要重新学习, 重新实践, 很长一段时间所学知识和技能不能适应工作岗位需要。
新的教学模式, 实战教学理念则不同, 其基点不是讲授, 而是实践;其目标不仅仅是知, 而是知行统一;其过程不是教师的单边活动, 而是教师和学生的双边活动, 教师在实战中教, 学生在实战中学, 边学边做, 理论和动手、实践结合;其效果是以学生是否“会战”为准则, 学生学到的不再是片面的知识, 而是全面的知行统一的知识, 达到“教学相长”的目的。树立了以学生为中心的理念, 教师发挥引导作用, 学生变被动学习为主动学习, 参加全部教学过程, 充分调动了学生学习的主动性, 自觉性。形成以培养职业能力 (包括专业能力、方法能力、社会能力) 为目标的新教学课程体系, 在学习中创新, 在学习中实践, 从而提高学生的职业活动能力。在实践中, 这种教学过程使学生具有和达到非常清楚的目的、学习的内容、要解决的问题及最后的效果。
所以, 转变教学理念, 在教学实践中一定要牢固树立“实战”教学理念, 整个教学工作要立足实战, 贯穿实战, 落脚实战, 这样学生的知识才能达到实用, 我们的教学理念才不会成为空中楼阁。
2 教学内容的创新
教学内容的创新, 是教学改革的主体部分, 事关人才培养的内容构成:
(1) 推陈出新。在职业技术教育中, 尤其要删减那些陈旧过时的知识点, 不照本宣科和沿用被淘汰的知识, 要适时增加新的知识点, 引进本学科领域的最新成果和学科前沿, 这里还包括不同流派、不同学派的最新动态。这对于职业技术学校的教师是十分必要的, 因为有比较, 有鉴别, 才有发展, 才能掌握前沿的知识观点, 也有利于学生将来职业的需求和发展。
(2) 优化组合。再好的教科书, 其知识点都是可以再加工的, 都是可以优化组合的, 担负为国家、企业培养技术人才的中等职业学校更是关键。知识点的优化组合, 往往会引起教学内容的质的变化, 有事半功倍之效。
(3) 精心设计和安排教学的切入点、重点、难点、互动点、案例和板书。通过精心的设计和安排, 才能达到最佳的效果。要做到一经切入就能引人入胜, 抓住学生的思维, 激起学生的求知欲。有经验的教师在黑板上留下的“关键词”, 学生只要记住这些“关键词”, 就掌握了这堂课的基本内容, 也会给学生留下深刻的印象。
3 教学方法的创新
(1) 从实战教学理念 (如现场实战、模拟实战、任务驱动实战、目标牵引实战) 出发, 这应该成为学校主导的教学方法, 才是知行统一观的最好体现。
(2) 针对学生心理成长的需要, 大力实施“校园心理健康教育工程”, 把思想政治教育作为学校德育工作的重要组成部分, 为学生的个性品质得到健康发展、综合素质得到全面提高提供坚强保证。学校、教育者、管理者应鼓励学生自己去思、去想、去试、去闯, 启人以思考, 教人以智慧。
4 教学手段的创新
培养学生的创新能力是新教学模式的主要组成部分, 约占教学活动的70%。学习的目的是为了创新和实践, 为了掌握今后就业时工作岗位需要的知识和技能。
(1) 创新能力的第一层次含义是培养学生掌握新知识和新技能。
(2) 创新能力的第二层次是让学生用所学习的知识做过去没有做过的工作。其主要表现是学生在各学科的学习中能力的培养和综合运用知识的能力。在创新过程中, 教师应以学生学习为主, 补充大量的相关知识, 组织学生有选择地读书、有选择的查阅国内外资料, 教会学生利用现代化手段查阅所需要资料的方法。
(3) 创新能力的第三层次是培养学生将第二层次的创新课题成果具体应用到产品设计上, 为今后就业打基础, 为体现创新价值打基础。创新期间, 教师与学生在学术和专业技术方面的关系是平等的, 需要共同学习、共同研究、共同提高。
5 教学模式的创新
第一步是先确定教学目的。即在职业技术学校学习的两三年内, 使学习者必须掌握该课程所需的基础知识、基本技能及实践操作和应用技术方面的相关知识, 通过理论和实践的锤炼, 达到学以致用。
第二步是确定学生的学习目标, 学习目标是吸引学生学习的动力, 是学生为之奋斗的方向。目标的选择要与社会、企业需要结合, 要与学生兴趣和就业结合, 更要与学生的经济利益结合。
第三步是确定学习课题, 课题必须具有代表性和技术先进性。学习课题是实现学习目标的具体内容, 需要与学习目标紧密结合, 学习课题是学习和创新过程的具体体现。
第四步是根据学习课题确定学习教材、资料, 为完成教学目标作准备。
第五步是教学成果检验, 以市场和社会需求为检验标准, 向社会推销学生和产品。
第六步是扩展教学活动, 在学习的同时, 增加创新和实践两个环节。教学活动实行文化基础课、专业基础课、专业课和实习课一体化, 强调知识间的横向联系。
深化教育教学改革创新, 确立起素质教育的人才培养模式, 以优良的教学资源、先进的教学内容、“博学慎思、参天尽物”的教育理念、科学的教学管理、现代化的教育技术手段, 把我们的职业技术教育办成高素质人才的培养基地、高新科技成果的孵化基地、新文化精神的培育基地, 为地方乃至全国的经济建设和社会发展做出更大的贡献。
摘要：创新是一种理念, 一种灵活的思维方式, 也是一种可以不断优化、协调、整合, 始终处于可持续发展的最佳状态。对职业教育来说, 创新教学法具有灵活多样性、实践性、适应性、发展性、互动性的特点, 强调教学过程的激励和启发, 强调教学方法的简单化。让学生在实施项目工程过程中, 提高职业活动能力, 其中包括独立思考能力、分析判断能力、决策能力、获得与利用新信息能力、学习新技术的能力和革新创造能力等。
教师怎样提升教学质量范文第4篇
教学质量提升方案
一、指导思想
认真总结和反思上学期工作得失，进一步推进学校教学工作，全面贯彻提高学生综合素质的教学理念，突出一个“狠”字，强化四个“抓”字，即抓实、抓层、抓细、抓常规，形成本校教学特色，进一步逐步完善教学管理措施、集体备课制度、课堂教学模式、加强教师队伍建设。坚持求真、务实、创新的工作原则，力争教学质量再上新台阶。
二、主要工作目标
规范教学流程管理，进一步加强学科教研组和年级学科组集体备课工作，强化学科教研组建设和年级备课组建设，加大对年级集体备课的考核力度。教学常规管理力求科学化、规范化。强化目标考核，强化流程管理。
三、主要工作措施
(一)、进一步完善管理措施。
总结上学期管理经验，严格要求学生,让所有学生都能养成良好的行为习惯，多渠道、多方式激发学生学习热情，充分挖掘学生潜能。加强学生的自主学习能力，强化起始学科教学，以适应新考试要求。
进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，提高教学质量。
严格把住五关：备课关;上课关;作业关;检测关;评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的排序、奖励挂钩。
(二)、进一步完善集体备课制度。
强化各大学科组集体备课制度，要求各备课组把教研活动与平时教学研究结
合起来，做到备课研讨经常性。要求备课组老师精心合作，能针对不同层次学生制定不同的教学起点和要求。加强备课组长之间的交流和研讨，交流并研究各备课组的做法，为了互相学习，取长补短。加强学科组教师集体备课。
每周一各组必须用一节课时间进行集体备课，集中研究以下几个问题：
(1)如何引导学生自学最有效?
(2)共同研究本周各课时的教学方案。
(3)确定学生自学范围、内容、方式、时间、要求。
(4)因年级、因学科研究自学可能遇到哪些疑难问题。
(5)设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题。
(6)怎样科学合理的确定学习目标?
教案是教师上课的依据，任课教师每一节都要按自己编写的教案进行上课，教与备不能分家，如果班级学生成绩下降或成绩上升缓慢，应该认为与备课有直接或间接的关系。 管理人员听课，先与讲课人要教案，听课人看着教案听课，看备课与上课是否一体化。每周周末教导处抽查一组或两组的教案进行检查，并将检查结果记录在案，实行扣分制，并直接纳入到即将出台的奖罚制度之中。
(三)、进一步完善课堂教学模式。
1.让教案真正落实到课堂
杜绝长期以来，教案与教学脱节的现象，让教案成为讲课的内容，成为听、评课的抓手。
2.让时间真正走进课堂。
高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，争
分夺秒主动学习的氛围，各层面学生是否都具有较强的时间观念，这将是日后评价课堂教学得失的重要标准。
3.将问题引导工作前置，强化预习环节，突出学生的自主学习
4.将合作学习作为课堂教学的主旋律，突出以点带面互助学习
5.减少课后作业量，增大课堂训练时间，突出练的效果
6.组织骨干力量，逐步推进，形成自身特色
课堂模式的推进，要充分发挥骨干力量的榜样作用，学校骨干教师要走在课改的前列，通过组织示范课、指导课、观摩课等形式树样子，青年教师要虚心学习，苦练内功及时适应新的教学模式。通过全校的努力，力争在本学期内形成具有我校特色的课堂教学模式。
7.结合实际，分层教学。根据学科的特点，学生知识结构的特点，及自学能力的差异，实施分层教学
(四)、进一步完善训练制度。
练习是巩固基础，消化知识，提高能力的必要手段。本学期强化练习功能。具体措施：练习通过以下几个时段落实：课堂、课后、周练、月考。坚持每课必练。落实在课堂教学的最后一个环节。课后作业限时限量，各科每周安排一次纠错练习，总结一周错题，形成讲义化练习，让学生完成。实行周周练。在周六周日两天中，安排专门课时统一练习。试卷有年级安排，各分部统计分析，认真总结，反馈和评讲。强化错题集工作。加强批阅和检查工作。
(五)、 进一步完善教学流程管理。
强化年级对教师的考核力度，建立教学流程考核细目表，全面跟踪教师的辅导、作业批改、听评课等工作;继续推进听、说、上、评活动，要求教师一学期听课不少于18节，强化年级备课组内部互听课活动，并将说、上、评结合起
来。充分运用月考、学段考试和期中期末考试数据，认真进行考后分析，分析到人，分析到题，寻找教学薄弱环节，改进教学工作，提高教学质量。积极寻找提高教学质量的新的增长点，提高全体教师工作的积极性和主动性，增强个人的责任感。强化教务处对教学流程的管理，本学期教务处将继续采取随机抽调检查人员对教师备课、作业、听课以及课堂教学进行跟综考核，并建立考核档案。
(六)、进一步完善科学考核机制。
引入激励制度，明确奖惩条例，细化奖惩目标，加大奖惩力度。首先，协助校长室制定科学的奖惩制度。过程管理中的各项考核，都要有明确的奖惩条件。月考、月查的考核结果要坚决与当月津贴挂钩，对所定的考核奖惩制度要明确执行。其次，贯彻“看起点，比进步”的原则。拿出每月的绩效奖、考勤奖，结合月考成绩、月查情况，对每一位教师的成绩、工作过程进行考核，核算出奖惩情况，并予兑现，拉开差距，鼓励冒尖。
总之本学期我校将本着改革中求发展，创新中求突破的思想，力争教学质量有新的突破。
教师怎样提升教学质量范文第5篇
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校领导对此项工作高度重视，在加强学校常规管理、深化课堂教学改革，不断更新教育理念、全面提高我校的教学质量方面做了大量的工作。也多次组织全体领导成员，反复讨论，分析我校师资状况和生源状况，针对我校实际情况，并多次召开全体教师会议进行宣传发动，从而增强了全体教师教书育人的主动性和创造性。在全校教师范围内形成了人人搞课堂教学改革、人人注重全面提高教学质量的良好局面。我校的具体做法是：
1.加强师资队伍建设、提高业务水平。
通过学习讨论，认识到：师资是教育的脊梁;师资队伍建设是办学永恒的主题;教师是课堂教学的具体操作者;提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，首先狠抓师德教育，采取政治激励、榜样激励和制度激励等手段，使全体教师具备乐教、善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，加强理论学习，切实转变教师的教育理念，平时充分利用学校统一安排的业务学习时间，组织材料加强全体教师的教育理论学习和有关新课程改革的理论学习，不断组织教师收看远程教育接收的高水平的学术报告和教学研讨会的录像、光盘、课堂实录等，请本校经验丰富的教师做专题报告，使教师们受益匪浅。通过以上活动，对我校教师的教学、转变陈旧观念起到了很大的作用。再次，加强青年教师培养，学校通过以老带新“结对子”，实践锻炼“压
担子”，勤学苦练“厚底子”，更上层楼“架梯子”，竞赛比武“搭台子”等形式，加强青年教师的培养，迅速提高了他们的思想和业务素质。他们精力旺盛，以苦为乐，富有竞争意识，在我校形成了比、学、赶、帮、超的良好教学氛围。另外，学校积极组织教师参加新课程方面的培训，进行校内、校际间的听课活动，以此提高他们的教育教学水平。同时，我们充分利用了远程教育网络，对教师进行常年不断的培训，加强广大一线教师对电教器材的实践操作能力和应用能力。
2.强化教学常规管理，突出质量为本。
我校坚持以教学为中心，强化教学常规管理，细化教学过程管理。强化“以人为本”、“一切为了学生的发展”的新的教学理念和以学生为主体，教师为主导的教学思想。由教导主任、教研组长、学科骨干教师组成的听课小组，对每一位老师的课进行量化评价。对不合格的课再进行指导、点评直到合格为止。另外，还让每一位老师充分认识到教学手段先进、教学效果优异才算是理想的课堂教学。我校反对墨守成规、不思改进、摆花架子，也反对不择手段，片面追求分数和“课内损失课外补”的做法，要求老师必须既重视教学过程又重视效果。因此，坚持对教学的检查制度，每月组织学生进行一次评价教师，由学生对教师的教学进行民意测评，结果计入教师考核档案。另外，教导处每周查一次课，每月一次常规检查。严格按照学校制定的各项规章制度进行量化积分，并计入教师考绩档案。 认真组织好期中、期末考试，并对教学成绩进行认真分析，对每次考试成绩较差的教师，由校领导及时找其谈话，帮助其分析原因，并责令该老师写出整改措
施。
3.狠抓“培优补差”，提高学生成绩。
开学初，学校要求任课教师根据本班学生学习情况制定切实可行的“培优补差”工作计划。要求在平时工作中要有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优要集中辅导与平时添相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。教导处、年级组织人员不定时听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。补差工作教师要思想重视，情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。把辅导一个差生与一个优等生看得同样重要。教导处不定期检查补差教案、抽听补差课，有计划地进行分层质量测评，做到及时通报、及时调整。
4.加强素质教育，提高学生综合能力。
学年初，组织全体教师认真学习有关素质教育与提高教学质量关系方面的理论性文章。使全体教师提高了认识、摆正了素质教育与提高教学质量的关系。除了要求教师课堂教学要注重培养学生能力外，我校还组织了各种课外兴趣小组，如：理化实验兴趣小组、数学兴趣小组、写作兴趣小组、书法美术、电脑兴趣小组，英语角、篮球队等。这些活动的开展，活跃了校园生活，开阔了学生视野，发展了学生的特长，提高了学生的文体、科技知识等方面的培养，提高了学生的综合能力。为培养学生的终身学习能力奠定基础。体现了新课程理念的三维目标——情感、态度、价值观的教育。
5.加强“控辍保学”提高整体工作。
我校以新课改为契机，努力培养学生的学习兴趣和自信心。在课
堂上，将主动权还给学生，让学生积极参与，口号即“我的课堂我主宰”，消除厌学情趣，使学生进得来，留得住，学得快乐。充分发挥家长学校功能。结合家访、电话联系及其他方式，大力宣传新义务教育法。做好辍学学生的思想工作，争取家长的理解和支持，坚持送学生上学。另外，与各班班主任签订责任状，将控辍计入年终考核，确保各班的巩固率。
通过各项措施的具体落实与实施，我们二中的面貌焕然一新，通过这几年的努力结合义务教育均衡发展，我校不断完善，各年级各班实现了班班通，校园广场led电视屏幕等网络硬件软件的构建，使家校，师生紧密联系起来，促进教学质量的提高做了一定的贡献，并且教师的教学理念有了更大的提高，对老师进行了电子白板和人人通.学乐云云平台的培训，派出去学习，把学到的知识带到学校，使每位教师都会使用，与课堂有机的结合起来，让家校学生互相沟通交流，对学生进一步的发展起到很大的作用。在县教体局领导下，在我们二中全体教师的共同努力下，我们会取得更大的成绩。
提升二中教学质量的措施及成效
中 宁 县 二
2015.9
教师怎样提升教学质量范文第6篇
在市政府、市教育局、杨河镇委的正确领导下，在市教研室、教科所和学区的直接指导下，我们巡检初中2010年中考又取得了骄人的成绩：中考综合评价位居全市第三名(乡镇第二名)。其中，理综第
一、语文第
二、文综、英语第三。有3人过孝高线，2人被应城一中“专攻北大”班提前录取。我校再次赢得了社会各界的广泛赞誉。下面就我校抓管理促质量的具体做法向大家作一点介绍。不妥之处敬请指正。
一、围绕质量、狠抓管理。
大家知道，学校的生存和发展，靠的是质量和特色。质量是形象，质量是地位，只有质量才能生存。在抓质量管理上，我校的主要做法是：
1、两手硬抓，凸显观念。
学校的生存和发展，靠的是质量和特色。教学质量是生命线，学校特色是主线，要想成为一所名校，必须两手抓，两手都要硬，这是深植于我们巡中人心底的共识。巡中人的教学观是：重视知识传授，重视学生潜能开发，培养学生的创新精神和实践能力;巡中人的质量观是：精心备课，精当教学，精编习题，让学生变苦学为乐学，促进学生的身心健康;巡中人的特色观是：朴朴实实，踏踏实实，人无我有，人有我优，人优我精。秉承这样的追求，巡检初中的教学工作朴朴实实、扎扎实实地走过了这么多年。
2、大局为重，坚守信念。
在任何时候，我们学校都是理直气壮抓质量、一心一意搞教学，以质量为核心不动摇。即使在上级调整学校布局，基础设施建设投入不足的情况下，我们仍能顾全大局，不发任何杂音，一门心思抓教学。在抓教育教学质量上，有时上级领导对学校批评的过火、过重，学校领导也能理解。特别是学校在抓质量上，对老师的管理高要求、低待遇，有时措施过于严格，我们的老师也能理解校长。可以说在抓质量上，从校长到主任，到年级组长再到教师都没有任何杂音。我们始终坚守着一个信念：质量是我们的生命。
3、上下共振、形成合力。
我们把提高教学质量作为衡量各个班级、各个年级、学校领导和老师政绩的主要指标，从校长、主任再到教师上上下下步调一致，排除各种干扰，形成合力。校长以身示范，和毕业班老师一起坐白班和夜班。毕业班每次调考(或月考)后，学校校长亲参与质量分析，听取质量分析报告，并到年级组鼓励教师和年级组长。教研室(教科所)召开分析研讨会，校长也总是要到会听汇报、分析与研讨。每次期中、期末考试完，校长也要分析年级、班级考试成绩，了解存在的问题。校长、校委会成员和老师在一起谈的是质量，比的还是质量。同科的老师随时都在互相比教学成绩的好坏，比名次的高低，我们毕业班还与“孝感八校”相比质量，经常参与“八校联考”。多年来所形成的这种抓质量氛围是我们巡检初中教学质量稳步上升的根本保证。
二、突出研考，落实举措。
关于这方面，我们的做法主要有以下几点：
1、抓计划，统筹备考。学年制定四个阶段计划。第一阶段，侧重一个“实”，强化“双基”，过好单元关;第二阶段，讲究一个“精”。精选、精讲、精练，强化专题训练;第三阶段，强调一个“活”。让学生能举一反三，触类旁通，形成牢固的知识网络体系，加强综合训练;第四阶段，突出一个“尖”。达标升格，研究考题，熟悉考点，把握重点，破解压轴密码，提高应试能力。
2、抓训练，精讲、精评。避免“题海战术”，评讲重在思路引导，技巧点拨。同时加强横向联系，积极参与“八校联考”。吸取精华，取长补短，扬长避短。
3、抓小科，促均衡。九减一等于零，“木桶效应”在毕业班中尤显重要。在抓语、数、英三大科的同时，我校狠抓了“理、化、生”，“政、史、地”，明显效果在中考得到了印证。理综、文综，均榜上有名。
4、面向全体，分层施教。年级越高，两极分化越严重。到了九年级阶段，成绩差的学生感到升学无望，他们就厌学，弃学，自暴自弃，混日子。对此，我们十分注重加强学生心理疏导与帮扶，用身边的典型事例感染这些学困生，通过结对子，帮助他们，树立信心，增强信心。同时，注重因人施教，“分槽喂养”。做到不嫌弃、不抛弃、不放弃。我们绝不让一个学生掉队。这样，确保了巩固率，参考率。我校学生都能顺利毕业，到高中、职校等不同层次的学校继续发展。
三、强化手段、促进常规。
我们认为在抓质量上敢不敢抓、敢不敢管是反映学校的一个态度和决心的问题，只有敢抓敢管，才可能有善管。管理的力度大小，直接影响学校抓质量的决心和力度。近年来，我们抓质量的力度是非常大的。
1、针对学情抓教学。
近年来，我们加大了教学巡导的力度，每学期，由教导处、教研组的相关人员组成教学巡导组，进行两类巡导，一是对上学期成绩考得好的班级或老师巡导，二是对上期考试成绩差的或下滑严重的班级或老师进行巡导，帮助他们总结成功的经验，分析失败的原因，制定改进措施，挖掘内部潜力，提高教学质量。
更重要的是，我们特别重视配合市教育局的零距离督导工作。多年来，凡是市教育局、教研室(教科所)以及学区来对我们教学巡查督导时，我校的校长、主任、所有教研组组长都要全程陪同巡导，特别是对巡导中发现的管理和教学的问题，及时召开全体教师会议进行通报，对存在的问题提出整改建议。同时，我校坚持狠抓考风来促教风和学风，坚持每学期期末考试学校年级与年级之间进行交叉监考，实行统一组织、交叉阅卷，凡是抽测性的考试或调研性测试，除了片区内校与校之间交叉监考外，学校领导都要进行督考，阅卷、统分、发布成绩、质量分析，都严格按上面要求办理。八年级的期末考试全是由九年级教师监考，毕业班的月考、联考，学校领导全员参与，监考同中考一样非常严格。我们这样严把了考试中的每个环节，确保了考试成绩的真实性，确保了教学评价的可信度和公平性，所发布的成绩和对每个老师的评价，教师都心悦诚服。给老师们的一个信号就是要想考出好成绩，只能老老实实教书，没有任何捷径可走，给学生的一个信号就是要想取得好成绩，只能认认真真读书，不能抱任何侥幸心理，从而促进了学校的教风和学风。这样极大地提高了学校教育管理水平和教师的教学水平，调动了学生学习的积极性，有效地提高了我们学校的教学质量。
2、瞄准质量抓反思。
我们每学期开学前的教师会(或学生会)上，学校除了布置开学工作有关事宜外，最重要的一项内容就是由分管教学的校长通报上学期期末考试成绩，通报内容包含三个方面：一是对期末成绩考得好的教师和班级点名表扬，对期末成绩考试差的也要点名通报。二是通报教学中带有普遍性的问题。三是针对问题提出改进措施。这种通报无疑对每个教师都是一种压力，更是一种激励。
3、针对问题抓整改。
每学期开学的第一个月，要求上期末考试差的教师到校长办公室汇报说明成绩考差的原因，不管是客观的还是主观的都要说出一定的理由，并提出后期整改的措施。学校还建立戒免谈话制度，对质量下滑特别严重的年级组长、教研组长，校长将对其进行戒免谈话。
4、注重过程抓整体。
多年来的探索使我们清醒地认识到：强化教学常规，抓好全程管理，才能促进学校教学质量可持续发展。抓全程，就是在抓好毕业班的前提下，抓好
七、八年级，使学校每个年级都有相应发展，都有他应有的地位。抓全程，就是在着力抓好出口质量的基础上，又抓好非毕业年级，在抓非毕业年级上，我们对每一个年级提出了明确的要求，强化了督促和检查。对于非毕业年级，我们采取了强化教学常规管理来监控非毕业年级的质量管理，从而实现对学校全程管理的目的。我们由教导处牵头，教研组配合实施，坚持每月对教师常规工作进行检查，检查结果及时通报，对于特别差的点名批评，并要求限期整改。同时，我们结合每月一次的教师教学常规检查，进行量化评分定性，结果记载存档，且与绩效工资、评先评优挂钩。通过狠抓教学常规来监控非毕业年级质量管理，教师管理，课堂管理和学生管理。从我们近几年的实践中，得出这样的结论：只要教学常规管理到位，无论是毕业年级还是非毕业年级，教学质量都持续上升。
四、注重师建，德艺双馨。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。拥有一支作风过硬，能打硬仗的教师队伍，是提高学校教学质量的“源头活水”。因此，我们十分重视教师队伍的建设。
1、加强师德建设。严格按“教师行为八不准”规范教师的行为。发现违反一例，及时处罚一例，绝不姑息手软。因此，教师行为规范，校园和谐，深受人民群众好评。我校被上级授予“文明单位”称号。
2、注重教师业务素质的提高。我们积极支持教师参加省、地、市组织的各类教师培训或教学教研活动。例如，派年轻教师程三梅、徐望明等同志参加省级教研活动。同时，我校还积极开展校本研训、集体备课、说课评课、信息技术应用等活动。组织新教师上汇报课，骨干教师上示范课，使教师在交流中提升了教学能力。例如：青年教师熊锦荣同志在教研室组织的说课评比活动中荣获一等奖。汪平同志制作的信息技术课件荣获湖北省特等奖。
3、积极鼓励教师学历升格和撰写教学论文。我们舍得花费，报销教师学历提升的一些费用，兑现教师教育科研成果奖。目前有35名教师通过自学、函授、远程教育获得本科文凭。周斌、王昭怀、涂普生、徐望明、程三梅等28名教师所撰写的论文(教学方案、课件制作)获得国家级、省级和市级奖。周斌老师的论文《浅谈农村教师博客的应用与发展》获湖北省一等奖，创作的诗文被《左苑诗》(中国文献出版社出版)、《明德尚实 平和向上》(中国文化出版社)刊载和《蒸水文艺》、《应城诗联》收录。学校教师辅导学生参加各类学科竞赛，也喜获丰收。陈琼、徐兵、张紫悦、张慰等同学获得国家级、省级奖。熊锦荣、熊正德、周志林等教师获辅导奖。我们农村教师也有了自己的名片。通过这些激励措施，我校培育了一支业务过硬、综合素质高、乐于奉献、战斗力强的教师队伍。