谈班主任管理工作范文第1篇
【关键词】班主任工作 班级管理 “爱”学生
一、班级管理要勤
勤是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与任课教师交流，勤记录。这样做可以随时发现学生中的一些事情，也许正是这不经意的走、看、问，就会发现一些意想不到的事情，并将它很好地处理在萌芽之中，就可以避免不必要的事情发生，只有这样才能了解班级的基本情况。及时掌握学生的思想动态，发现学生中存在的问题，对班级工作就会做到心中有数。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。
二、治理班级要严
对于学生的爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两只手来比喻，爱是左手，教育就是右手;如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露的爱而缺少了暴风雨教育的孩子，是难以长成大的。在教学工作中，笔者将两种方法交替使用，收效较好。“严纪”是笔者的治班之道，这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律，才能约束学生的思想行为，才能使班级稳定。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年纪小，自控能力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的学生千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直到改正为止。记得有一次，办理一名学生在自习课的时候吵闹，班干部几经劝说都无动于衷，笔者按照班规，先扣掉行为规范分，接下来让他自己反思，并向全班同学保证以后不再犯。当然班主任在处理此事时还要注意严而有度才行。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部，提高班干部的威信。让班干部轮流值勤管理班级，同时，让学生监督班干部，这样管理班级的效率就会越来越高。
三、完善班级管理
班主任必须善于组织和管理学生。班主任要做的工作多而繁杂，如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除、组织早读、做操、跑操、做眼保操及各种集体活动等。班主任必须具有组织管理学生的能力，要培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，而且可以提升班干部的综合能力。现在本班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作都分到各个委员来执行，当然，班主任要随时随地做检查指导。如本班有些成绩好的学生不爱劳动，尤其是女生，做事一副娇滴滴的样子，笔者问她们，你们将来想做大事吗?她们说想，笔者乘机对她们进行教育，一个人连教室环境区都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，从一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西，你们要踏踏实实地做好每一件事，不能浮躁。学生在笔者的教育下，转变了态度，渐渐变得热爱劳动了，每次大扫除时还主动领任务。
四、善于挖掘学生身上的闪光点
人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现，去挖掘。如本班的几位同学，虽然学习吃力，可劳动非常积极，每次学校大扫除他们拖地、摆桌凳、擦门窗，忙得满头大汗，还不停地问：“教师，还有什么活要干?”笔者乘机对他们说：“教师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下一点工夫，就会成为一个更好的学生，到那时同学们都会对你们刮目相看的，教师和父母也就更开心了。”他们听了笔者的话也比较高兴，接下来笔者常常找他们到办公室辅导，有事让他们去向同学请教，渐渐地他们改变了，并对他们的每一点进步都及时地给予表扬。
五、学会正确地关爱，营造温馨的班级
有人说：“没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都源于教师对学生无比热爱的炙热心灵中，爱是教师教书育人的动力基础。”作为班主任应该有更广泛的爱，无私的爱，真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生，要求以一颗仁爱之心平等对待每一位学生。
1.严爱优等生
优等生谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点和毛病往往容易被忽视、被原谅，但这也造成了大的隐患，对于这类学生，笔者从不宠他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优等生不单单是学习成绩要优秀，更重要的是人品要优秀，心胸要广阔，心里要阳光健康。成天被人赞誉的学生，只能在深沉的爱之中保持理智，并对自己严格要求、警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
2.博爱中等生
中等生往往是一个班级中容易被忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们是班集体的一面镜子，他们希望每位教师都重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生应掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，并始终如一地尊重、理解、信任他们。比如本班的几名学生，他们学习成绩一般，但特别关心班集体，他们特别想当值日组长，笔者就满足了他们的要求，他们心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，上课发言积极了，他们的学习成绩也进步了。
3.偏爱后进生
在班级管理中，笔者努力将自己“与人为善”的爱心和集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。在集体中，笔者营造一种平等友爱的气氛，让他们感受集体的温暖和同学间的友谊，让他们知道自己在班级上是有一席之地的。笔者大胆吸收这些后进生参与班级的管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
谈班主任管理工作范文第2篇
1“以人为本、民主治班”的人本管理方法
我比较推崇“以人为本、民主治班”的人本管理方法, 多人参与, 人人有责。班主任老师应全面地培养学生, 提高他们的参与意识, 锻炼他们的组织能力, 培养他们的社会适应能力。
以人为本, 主要强调学生的自我管理、自我参与、民主公开意识。比如在组建班委时, 要充分尊重学生的意见, 鼓励学生积极地参与班干部竞选, 由全体学生民主选出。老师不可独断专行, 学习成绩的好坏也不是评选的唯一条件。通过民主方式选出的班委, 更顺应“生”心, 也才更省心, 宜于他们工作的开展, 更有利于班级的管理。
2 以情感投入和爱的艺术感染学生
师范院校班主任要从内心深处热爱学生, 要关注学生个体, 因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有着对学生真挚的爱, 应该关注学生个体, 让他们感受到学校生活的快乐。但是, 爱不能解决所有的问题, 可以想见, 今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以, 对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。学生容易和班主任疏远关系, 这就要求班主任必须深入学生中去, 认真了解、研究学生, 掌握班级的具体情况, 有针对性地开展工作。例如, 笔者经常深入了解学生的生活、学习以及思想情况等。这样班主任既做学生的导师, 又做学生的朋友与助手, 能通过各种渠道逐步走入学生的心中, 成为学生的良师益友。
3 多花时间放下身段, 深入学生内部
做学生思想工作过程中应该抓住不同学生心理特点, 因人施教, 小错必纠, 大错必严, 切忌“小题大做”或“熟视无睹”。对于自尊心比较强而又是偶尔犯小错的学生, 点到为止, 不必纠缠不清;对于违纪比较严重的学生, 一定要深挖犯错根源, 触及问题实质, 给予严厉批评;对于屡教屡犯的学生, 应该常提醒注意, 防错于未然。对于这些违反校纪校规的学生, 我们要深入了解实情的真相, 不能一味地指责或处罚, 从根本上解决问题。这就需要我们平常深入学生内部, 经常找学生谈心, 经常到学生宿舍深入学生的生活, 了解每位同学的家庭状况, 掌握一些有用资料, 把一些可能存在的问题解决在萌芽状态。
4 加强班级干部队伍建设, 实现“以点带面”
一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由班级干部决定的。干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用, 我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即“以点带面”;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。
5 培养正确的班级舆论和良好的班风
一个班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中, 根据是非标准进行褒贬, 该肯定的就肯定, 并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定, 并给予适当的批评和教育, 在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。真正触动学生的往往是集体的舆论, 学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。
6 加强班级学风建设
学风是学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法的综合反映, 是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为习惯。也是一个人的世界观、人生观、价值观在学习行为上的具体反映。优良的学风是提高学生整体素质的基础。因此, 班主任应在班级中营造你追我赶、争先恐后的学习氛围, 尤其是在新生一入学时就注重培养学生对专业的热爱, 使他们明确学习的目标, 端正学习态度;还要向学生阐明大学学习的特点与方法, 使他们尽快适应师范的学习生活。
7 建立竞分机制, 让每个学生得到发展
当今社会是一个竞争的社会, 人才的竞争相当激烈。在班级管理中, 充分让学生学会竞争, 才能在以后的人生旅途中得以生存。
竞争是提高学生的心理素质, 增强才能的重要途径。在当今的开放社会, 我们更应该增强学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样才能适应社会的发展。
在班级管理中, 建立竞争机制, 创造竞争气氛, 比学习、比思想、比体力、比智力, 找到竞争的对手, 不断激励, 让学生在竞争中相互监督、互相帮助、共同进步, 充分发挥学生的主体作用, 使其身健康发展。
总之, 做好班主任工作不仅是一门学问, 还是一门艺术。现在正在实施素质教育, 这就给我们班主任提出了更高的要求, 我们必须不断学习, 除了掌握一些基本要求外, 还要多多讲究工作方法, 探究一些教育策略。
摘要：“育苗有志闲逸少, 润物无声辛劳多。”教师是“人类灵魂的工程师”, 班主任尤是如此, 其言、其行、其品、其德, 无时无刻不在影响着学生。班级管理对我们的教学工作和学生素质的培养有着极为重要的作用, 它是一项多因素的综合工程, 要想真正管理好一个班级, 需要我们不断用心探索。做好班主任工作只有结合所带班级的具体情况, 讲究班级管理艺术, 才能实现对学生科学有效的管理, 才能更好地促进学生健康、全面地发展。
关键词：班主任,艺术
参考文献
[1] 李先香.浅谈班主任工作的艺术性[J].中国科教创新导刊, 2009 (15) .[1]李先香.浅谈班主任工作的艺术性[J].中国科教创新导刊, 2009 (15) .
谈班主任管理工作范文第3篇
一、洞察班级, 寻找本班特点, 建设特色班风
微服私访、想尽办法掌握学生心机, 制定班规。物理学说:“物体间力是相互的”。我们不妨用“力”等价于“爱”, 而“班主任”与“学生”是离不开的。要想让孩子喜欢你, 你就要走到学生中去, 走到家长中去。我们刚刚接触的学生, 需要了解他们的心理特征, 洞察他们平时的爱好、缺点, 掌握他们的家庭状况;根据自己的调查结果, 围绕《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪, 订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班规》, 并在班里组织学生认真学习, 讲解, 向学生讲明若违反班规, 会给班级造成多大的负面影响, 给自己的成长埋下祸根。我们这样做学生就会很容易接受, 知道优良的班风会让全体同学受益。
建设和培养一支强有力的班干部队伍。俗话说得好, “村看村, 户看户, 社员看干部”。因为班干部对班集体有“以点带面”的作用, 所以在班主任工作中, 我很重视班干部的培养, 有的放矢地表扬他们的优点, 帮助其树立威信。必要的时候要夸大一些班干部的优点, 对班干部工作的任何一个成功要及时给予表扬和鼓励, 这样他们的工作就有了干劲, 也让其他学生对班干部的管理心服口服, 起到了带头作用。
引进竞争机制。没有竞争班集体便没有活力, 个人便没有危机感, 更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态, 创造出充满活力的竞争局面, 就必须鼓励竞争, 用竞争激发学生高昂的斗志, 发掘学生巨大的潜能。我鼓励竞争的办法是, 让学生结为竞争伙伴, 这个竞争伙伴也不是一成不变的, 可以不断更替。当他们达到自己的目标后, 又要重新选择一个有实力的竞争伙伴, 所以他们在超越他人的基础上, 不断地超越自我, 这样就形成一个良性循环的态势。
二、端正学习态度、改变学习方法
学生刚刚走进高中时, 在生理和心理上是很不成熟的, 可以说是很脆弱的, 一些不良的习惯很容易养成。比方说:上课迟到、讲话、抄袭作业等。从一定程度上说, 他们很随意, 自控能力差, 若把握不好, 很容易不遵守纪律, 这就需要班主任从正面引导, 说服教育、督促、抓住班干部的模范作用, 严守班规。在班会上给学生讲述一些先进事迹, 使其懂得“一屋不扫, 何以扫天下”的深刻哲理。懂得学生就是学生, 要注意自己的一言一行随时代表个人、班级、学校的荣辱, 为此我觉得培养学生要从以下几方面入手:
1、变“要我学”为“我要学”。
“要我学”与“我要学”的区别在于, 前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标, 理想的层次愈高远, 目标愈明确, 提供的动力就愈强劲愈持久。
2、变“苦学”为“乐学”。
“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣, 让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自己今后发展的作用。因此, 在讲解知识的同时, 一定要联系实际让学生明确学科的价值和意义。同时要把握好教学中的“度”, 即教育的深度、练习和考试的难度, 作业量的适度, 让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。要注意情感激励, 少批评多表扬, 这样就可以使学生走出苦学而进入乐学的海洋。
3、变“学会”为“会学”。
要让学生真正认识研究学法, 培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验, 用“未来社会的文盲是没有掌握掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法, 培养自学能力的重要意义。要经常进行学法指导。学习是有规律可循的, 但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此, 在进行学法指导时既要有整体上的指导, 又要注意个别指导。要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验, 改进和完善自己的学法, 同时也要让学生明确“最好的方法是适合自己特点的学法”, 避免生搬硬套, 只要学生具备了“会学”的强烈愿望, 加上老师有力的指导和广泛的学法交流, “会学”的境界就不难达到。有良好的个人习惯, 良好的班级风貌, 还必须要有良好的学习氛围, 通过对他们的培养, 使其感到“班级兴亡, 匹夫有责”的道理。班主任应该顺藤摸瓜为学生营造这种气氛, 从正面和侧面去引导教育孩子, 让其懂得学习的重要性。诚然, 这需要班干部的积极配合和起带头作用。
三、团结老师, 精诚合作
老师的治学作风, 在很大程度上影响着班级风貌, 而只靠班主任一个是远远不够的, 必须很快形成以班主任为核心的合作小组。为此我们必须:1、所有老师自我严格要求, 做学生表率。2、所有老师同时又要严格要求学生, 培养好习惯。严格要求当从点滴做起:督促学生落实学习环节;课堂积极思考, 记好必要的笔记;作业一丝不苟, 规范整洁, 有错必改等等。只有老师一以贯之, 学生良好的学习习惯便可养成。3、定期组织全体科任老师进行学情分析, 全学科关注每一个学生, 不让其偏科, 帮助学生全面发展。
四、加强学校与家长的联系
谈班主任管理工作范文第4篇
一、做学生的朋友与知己
在新课程体系中，要求构建融洽、和谐的学习氛围，倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系。实践证明：没有爱就没有教育。因此班主任必须热爱所有学生，树立一切都是为学生服务的思想的意识，无微不至地关心学生，走进学生的内心世界，放下师道尊严的旧传统，与学生真心诚意地交朋友，让他们相信你，尊敬你，与你无话不谈。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长能得到最明显的体现。做到了这一点，也就掌握了打开学生心扉的钥匙，就能做学生的朋友和知己了。
二、以身作则、做到言传身教
班主任工作的对象是学生，教师的职业道德决定了教师的工作任务——和学生打交道。作为班主任要时刻注意保持自身崇高的品格、发挥自己渊博的学识和对学生要有包容万川的涵养。对学生要注意他们平时的一些小事、细节，不能采取“事不关己，高高挂己”的态度。其实学生的眼睛一直在盯着你，他们在心中评价你，在背后议论着你，希望你对每一位学生都能做到“一碗水端平”。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，给学生留下深刻的印象。如新学期的一天，我走进教室，只见满地纸屑，我没有说什么，只是弯下腰捡起纸屑丢到垃圾箱里。这时，教室里静悄悄的，几十双眼睛都在看着我，后来还有几个学生自觉的帮我捡。尔后我还教育学生要注意保洁，养成良好的卫生习惯。后来班里的纸屑渐渐少了，教室里越来越干净整洁了。我以自己的行动给学生做出了表率，有高尚的品格熏陶学生的美好心灵，真正做到“身教胜于言教”，这可谓是：喊破嗓子不如做出样子。
三、培养班干部，以点带面
班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展教学活动进行的。班级管理既要调动学生参与班级活动的积极性，又要注意发挥班干部放手管理班级的主动性和增强他们的责任心。发挥好班干部的核心作用，能对一个班的集体起着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单。我的具体做法是：①大力表扬班干部的优点;②鼓励班干部大胆工作;③培养班干部团结协作的精神;④以强化常规训练带动教育教学工作;⑤实行公私分明的原则。通过这些做法，收到了预期的教育效果。这些是我培养班干部的一些尝试。
四、以活动促进发展
组织或指导学生开展丰富多彩，健康有益的文体活动，也是班主任建设良好班风的重要手段。班主任积极参与活动，学生就会感到班主任平易近人，是他们的良师益友，这为班主任做好工作打下良好的情感基础。同时，学生是活动的主体，他们有了表现自己才能的机会，才能从中发现别人和自己身上的优缺点，让他们既看到自己所起的作用，又看到集体的巨大力量，从而增强了集体意识，对班级产生强烈的归属感。去年我担任初一(2)班班主任，通过一段时间的调查研究，我发现这个班人数多，调皮的学生也多，纪律散漫，凝聚力差。针对此种情况，我举行了一次别开生面的拔河比赛，学生分成四组，让每个学生参与，我担任裁判。同学们踊跃参加。气氛活跃。还组织学生开展其他活动，如重阳登山，国庆节组织学生召开“我爱中华”的演讲比赛，举行主题班会，团队会等各种类型的主题活动。还组织他们外出参观等活动，开拓他们的视野，陶冶他们的情操。这些丰富多彩的活动不仅让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，还使他们自信，耐挫力得以增强，还使学生得到丰富的感情体验和培养，增强了班级凝聚力，也促进了班风、学风的建设。
五、以爱感化，以诚换心
爱是教育的源泉，热爱学生是做好班主任的工作的前提和基础。我尊重他们，从不挖苦讽刺学生，而是努力挖掘学生的闪光点，及时表扬和鼓励他们，激发他们的进取心。同时帮助他们解决学习、生活等方面的困难，让学生时时刻刻都体会到老师的爱，从而热爱学习，热爱生活。如我班的张西华同学，原来在班上是成绩比较好的同学。可是后来，他发展到上课 无精打采，作业经常不按时完成，动不动说粗话、脏话，经常逃学等，成绩不断下降。我通过家访了解到张西华同学的家庭情况，原来他因为父母双亡，只有老弱病残的奶奶来照顾他的生活，由于没有经济收入，家庭十分困苦。因为他长期缺乏父母的爱，形成了怪癖的性格，学习积极性不高，从而退步。从那以后，我经常找他谈心，开导启发他，送给他学习用具，生活用品等。我对他说：“张西华，你有什么事就跟老师说，把老师当做亲人吧。”从他的眼神里，我看到他是多么的渴望得到亲人的爱。通过多方面的循循善诱，耐心教育，张西华同学的性格也渐渐地开朗了，纪律也比较遵守了，学习成绩也慢慢赶上来了。
谈班主任管理工作范文第5篇
【关键词】班主任工作 班级管理 “爱”学生
一、班级管理要勤
勤是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与任课教师交流，勤记录。这样做可以随时发现学生中的一些事情，也许正是这不经意的走、看、问，就会发现一些意想不到的事情，并将它很好地处理在萌芽之中，就可以避免不必要的事情发生，只有这样才能了解班级的基本情况。及时掌握学生的思想动态，发现学生中存在的问题，对班级工作就会做到心中有数。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。
二、治理班级要严
对于学生的爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两只手来比喻，爱是左手，教育就是右手;如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露的爱而缺少了暴风雨教育的孩子，是难以长成大的。在教学工作中，笔者将两种方法交替使用，收效较好。“严纪”是笔者的治班之道，这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律，才能约束学生的思想行为，才能使班级稳定。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年纪小，自控能力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的学生千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直到改正为止。记得有一次，办理一名学生在自习课的时候吵闹，班干部几经劝说都无动于衷，笔者按照班规，先扣掉行为规范分，接下来让他自己反思，并向全班同学保证以后不再犯。当然班主任在处理此事时还要注意严而有度才行。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部，提高班干部的威信。让班干部轮流值勤管理班级，同时，让学生监督班干部，这样管理班级的效率就会越来越高。
三、完善班级管理
班主任必须善于组织和管理学生。班主任要做的工作多而繁杂，如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除、组织早读、做操、跑操、做眼保操及各种集体活动等。班主任必须具有组织管理学生的能力，要培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，而且可以提升班干部的综合能力。现在本班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作都分到各个委员来执行，当然，班主任要随时随地做检查指导。如本班有些成绩好的学生不爱劳动，尤其是女生，做事一副娇滴滴的样子，笔者问她们，你们将来想做大事吗?她们说想，笔者乘机对她们进行教育，一个人连教室环境区都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，从一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西，你们要踏踏实实地做好每一件事，不能浮躁。学生在笔者的教育下，转变了态度，渐渐变得热爱劳动了，每次大扫除时还主动领任务。
四、善于挖掘学生身上的闪光点
人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现，去挖掘。如本班的几位同学，虽然学习吃力，可劳动非常积极，每次学校大扫除他们拖地、摆桌凳、擦门窗，忙得满头大汗，还不停地问：“教师，还有什么活要干?”笔者乘机对他们说：“教师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下一点工夫，就会成为一个更好的学生，到那时同学们都会对你们刮目相看的，教师和父母也就更开心了。”他们听了笔者的话也比较高兴，接下来笔者常常找他们到办公室辅导，有事让他们去向同学请教，渐渐地他们改变了，并对他们的每一点进步都及时地给予表扬。
五、学会正确地关爱，营造温馨的班级
有人说：“没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都源于教师对学生无比热爱的炙热心灵中，爱是教师教书育人的动力基础。”作为班主任应该有更广泛的爱，无私的爱，真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生，要求以一颗仁爱之心平等对待每一位学生。
1.严爱优等生
优等生谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点和毛病往往容易被忽视、被原谅，但这也造成了大的隐患，对于这类学生，笔者从不宠他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优等生不单单是学习成绩要优秀，更重要的是人品要优秀，心胸要广阔，心里要阳光健康。成天被人赞誉的学生，只能在深沉的爱之中保持理智，并对自己严格要求、警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
2.博爱中等生
中等生往往是一个班级中容易被忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们是班集体的一面镜子，他们希望每位教师都重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生应掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，并始终如一地尊重、理解、信任他们。比如本班的几名学生，他们学习成绩一般，但特别关心班集体，他们特别想当值日组长，笔者就满足了他们的要求，他们心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，上课发言积极了，他们的学习成绩也进步了。
3.偏爱后进生
在班级管理中，笔者努力将自己“与人为善”的爱心和集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。在集体中，笔者营造一种平等友爱的气氛，让他们感受集体的温暖和同学间的友谊，让他们知道自己在班级上是有一席之地的。笔者大胆吸收这些后进生参与班级的管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
谈班主任管理工作范文第6篇
一、做学生的朋友与知己
在新课程体系中，要求构建融洽、和谐的学习氛围，倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系。实践证明：没有爱就没有教育。因此班主任必须热爱所有学生，树立一切都是为学生服务的思想的意识，无微不至地关心学生，走进学生的内心世界，放下师道尊严的旧传统，与学生真心诚意地交朋友，让他们相信你，尊敬你，与你无话不谈。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长能得到最明显的体现。做到了这一点，也就掌握了打开学生心扉的钥匙，就能做学生的朋友和知己了。
二、以身作则、做到言传身教
班主任工作的对象是学生，教师的职业道德决定了教师的工作任务——和学生打交道。作为班主任要时刻注意保持自身崇高的品格、发挥自己渊博的学识和对学生要有包容万川的涵养。对学生要注意他们平时的一些小事、细节，不能采取“事不关己，高高挂己”的态度。其实学生的眼睛一直在盯着你，他们在心中评价你，在背后议论着你，希望你对每一位学生都能做到“一碗水端平”。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，给学生留下深刻的印象。如新学期的一天，我走进教室，只见满地纸屑，我没有说什么，只是弯下腰捡起纸屑丢到垃圾箱里。这时，教室里静悄悄的，几十双眼睛都在看着我，后来还有几个学生自觉的帮我捡。尔后我还教育学生要注意保洁，养成良好的卫生习惯。后来班里的纸屑渐渐少了，教室里越来越干净整洁了。我以自己的行动给学生做出了表率，有高尚的品格熏陶学生的美好心灵，真正做到“身教胜于言教”，这可谓是：喊破嗓子不如做出样子。
三、培养班干部，以点带面
班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展教学活动进行的。班级管理既要调动学生参与班级活动的积极性，又要注意发挥班干部放手管理班级的主动性和增强他们的责任心。发挥好班干部的核心作用，能对一个班的集体起着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单。我的具体做法是：①大力表扬班干部的优点;②鼓励班干部大胆工作;③培养班干部团结协作的精神;④以强化常规训练带动教育教学工作;⑤实行公私分明的原则。通过这些做法，收到了预期的教育效果。这些是我培养班干部的一些尝试。
四、以活动促进发展
组织或指导学生开展丰富多彩，健康有益的文体活动，也是班主任建设良好班风的重要手段。班主任积极参与活动，学生就会感到班主任平易近人，是他们的良师益友，这为班主任做好工作打下良好的情感基础。同时，学生是活动的主体，他们有了表现自己才能的机会，才能从中发现别人和自己身上的优缺点，让他们既看到自己所起的作用，又看到集体的巨大力量，从而增强了集体意识，对班级产生强烈的归属感。去年我担任初一(2)班班主任，通过一段时间的调查研究，我发现这个班人数多，调皮的学生也多，纪律散漫，凝聚力差。针对此种情况，我举行了一次别开生面的拔河比赛，学生分成四组，让每个学生参与，我担任裁判。同学们踊跃参加。气氛活跃。还组织学生开展其他活动，如重阳登山，国庆节组织学生召开“我爱中华”的演讲比赛，举行主题班会，团队会等各种类型的主题活动。还组织他们外出参观等活动，开拓他们的视野，陶冶他们的情操。这些丰富多彩的活动不仅让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，还使他们自信，耐挫力得以增强，还使学生得到丰富的感情体验和培养，增强了班级凝聚力，也促进了班风、学风的建设。
五、以爱感化，以诚换心
爱是教育的源泉，热爱学生是做好班主任的工作的前提和基础。我尊重他们，从不挖苦讽刺学生，而是努力挖掘学生的闪光点，及时表扬和鼓励他们，激发他们的进取心。同时帮助他们解决学习、生活等方面的困难，让学生时时刻刻都体会到老师的爱，从而热爱学习，热爱生活。如我班的张西华同学，原来在班上是成绩比较好的同学。可是后来，他发展到上课 无精打采，作业经常不按时完成，动不动说粗话、脏话，经常逃学等，成绩不断下降。我通过家访了解到张西华同学的家庭情况，原来他因为父母双亡，只有老弱病残的奶奶来照顾他的生活，由于没有经济收入，家庭十分困苦。因为他长期缺乏父母的爱，形成了怪癖的性格，学习积极性不高，从而退步。从那以后，我经常找他谈心，开导启发他，送给他学习用具，生活用品等。我对他说：“张西华，你有什么事就跟老师说，把老师当做亲人吧。”从他的眼神里，我看到他是多么的渴望得到亲人的爱。通过多方面的循循善诱，耐心教育，张西华同学的性格也渐渐地开朗了，纪律也比较遵守了，学习成绩也慢慢赶上来了。