外语系党支部工作总结范文第1篇
作 计 划
过去的一年里，我们学生会宣传部将我们的本职工作做好的同时，还帮助其它部门完成了不少的工作，得到了学生会同学的称赞。
新的一年即将开始，外语系学生会的各项工作也将紧锣密鼓的展开,我们宣传部也将饱满的精神面貌做好新学期的部门工作，我们对新学期的工作主要划分为两个大部分：加强部门自身建设和加强本部门与其他部门的交往。针对学生会提出的 “团结、严谨、求实、创新”的工作理念，我部作出了学生会宣传部新学期的工作计划。内容如下：
一、工作目标：
1. 加强宣传部的纽带作用，积极配合个方面的工作。加强各部门的
联系，积极主动的行使宣传职能，为我系学生会的宣传工作再添亮点;
2. 充分利用好展板，做好外语系活动总结和宣传工作;
3. 改革宣传部内部的运行机制。让每个人的能力都得以发挥，得以提高，拥有锻炼的空间;
二.加强部门自身建设和部门间的交流：
1.进一步完善部门内部的规章制度，提高工作成员的工作积极性，提高工作质量。
2.细化部门内的工作记录，详细记录每位干事在任职期间所做的工作事迹，并将添加部内的会议记录。
3.节约经费开支，为保证此项工作开展，每次海报幕布等打印所出经费均采取透明制度，以收据为证。
4.鼓励部门成员与其他部门成员交往，及时了解其他部门信息，把工作状态由原来的被动转为主动，协助其他部门工作的完成，以更好的起到宣传作用。
三.工作重点：
首先，海报的宣传是我们宣传部的主要阵地，也是同学们获得信息的重要渠道，其宣传的力量和效果不言而喻，我部会发挥好学校的喉舌作用，为外语系即将展开的活动做好宣传工作。我们可在原有工作习惯上，锐意创新，时刻保持宣传形式的多样化新颖化。校园内单一的常规宣传模式已经在某些程度上给大家造成了视觉疲劳，如何在宣传方式上创新，将成为决定宣传效果好坏的重要因素。因此，宣传部将开拓更多的宣传途径，或是改良传单、海报的版面来吸引同学们对于活动信息的关注。此外，往日的宣传工作，每每将重点放在前期宣传上，因而也就忽略了在活动举办后的后续报道。后期宣传不仅是面向大众的重要一笔，更是组织对于活动的一次总结。
其次，我们要充分利用网络的便捷作好宣传，快速而又准确的信息传递使得网络宣传具有不可取代的地位。达到海报，网页，广播宣传的结合。使宣传的效果最大化。宣传不仅是一个部门的工作，做好宣传需要每个部门的协调配合。活动前，我部会积极与主管部门做好相关的沟通，包括横幅、海报，制作要求。
再次，校园电台也是宣传中不可或缺的媒介，宣传部可以和电台协商通过电波进行宣传，把宣传工作开展的更深入人心。让同学们了解外语系学生会，并支持外语系学生会。
最后，利用宣传部是老师和同学们之间的纽带，利用他们把我们的信息带给大众，把我们的工作开展的更彻底。使同学们能了解最新活动信息的同时，也通过他们把同学们的心声反馈给我们。做到上情下达，下情上达，使我们的宣传工作能更有目的性的开展。
这里需要着重提出的是:我部将积极的配合其它部的工作,团结各部以及各成员去应对本学期即将到来的挑战. 在今后的工作中,要尽职尽则,要尽心尽力,要以饱满的热情,要以端正的态度去做好每一件工作.争取使宣传部的工作取得更好的效果,在新的一学年内有大的进步,争做优秀,为创建优秀的部门做出我们自己应有的努力。我相信，在老师的指导和帮助下，宣传部会越走越远，越走越好。
这就是我们宣传部在新的一年的工作计划，我们一定会在过去一年的基础上，为外语系和同学做出更大的贡献，这是我们的初衷和最终目标，我相信我们宣传部能够做到，而且还能做的很好，请大家相信我们!
新一年的工作，新一年的我们，加油吧!
外语系党支部工作总结范文第2篇
一、负责每学期本教研室的工作计划和总结。组织开展每周教研例会及各项会议、讨论活动，负责做好本教研室教师的思想政治工作、考勤和各项考核工作。
二、负责配合各系、部及专业设置，遴选教师及教材，安排好每学期外语课教师的任课、调课、代课及外出讲课等工作。
二、负责本教研室课堂教学质量监控工作。有针对性地组织教师相互听评课、开展教学观摩和教学法研究，检查教师教案、学生作业，了解本教研室教师课堂教学状况及学生学习情况，及时反馈相关信息。
四、负责师资队伍建设。根据学科发展、课程建设的需要，制定教研室师资队伍建设规划，积极组织开展教师专业教学、培训及论文、课题等相关的科研活动。做好教学一帮一结对子、新教师传帮带工作。
五、负责全院各系、部外语学科期末考试试卷的命题、审核和评定工作。
六、负责学院学生公共英语等级考试的组织和辅导工作。有计划、有针对性地组织相关教师开展考前知识辅导和训练。
七、负责本教研室教学档案、各种会议记录、总结及相关规章制度的整理收集工作。
外语系党支部工作总结范文第3篇
第一章作者将大学英语教学30年的发展分为三个阶段: (1) 恢复阶段 (1978~1984) 、稳定发展阶段 (1985~2001) 和教学改革阶段 (2002~至今) 。教育部在1978年8月召开了全国外语教育座谈会。会议形成的《加强外语教育的几点意见》于1979年3月印发全国, 提出了“要大力办好高等学校公共外语教育”为国家“培养既懂专业又掌握外语的科技人才”[1], 将科技人员掌握外语工具的问题放到了首要位置, 公共外语长期不受重视的局面发生转变。1983年起高考外语成绩100%计入总分, 提升了大学英语教学的起点。1985年3月《大学英语教学大纲 (高等学校理工科本科用) 》由高等教育出版社出版。1986年4月上海外语教育出版社出版了《大学英语教学大纲 (高等学校文理科本科用) 》。这两份《大学英语教学大纲》确定的分级教学、定性定量的教学内容以及专业阅读必修课的设置等都是改进英语教学的重要措施, 进一步促进了大学英语教学的发展。1999年, 我国高等教育实现跨越式发展, 扩大高校招生规模。为适应改革开放不断深入发展的新形势, 教育部采取了一系列措施, 改革过去比较单一的英语教学大纲、提高学生的语言综合实用能力。改变过去以阅读理解为主的指导思想广泛采用先进的信息技术, 鼓励开展双语教学, 推动基于计算机的英语教学改革, 加大教师培训力度等, 这一系列举措使我国大学英语教育上了一个新的台阶, 出现了崭新局面。
第二章分5节对大学英语教学大纲的建设与发展进行论述。教学大纲的设计 (Syllabus Design) 是关于教育体系目标的设立、内容、实施及评估的研究。Syllabus指某一科目所包含的具体的教学内容。 (white, 1988) 。Nunan (1991) [2]认为Syllabus侧重于教学内容的选择和分级上。语言教学中, 它包括: (1) 对学习者需要语言的目的的研究; (2) 目标的确定, 大纲、教学法及材料的设计; (3) 对这些步骤影响学习语言能力的评估。在本章作者首先介绍了改革开放以来的第一个《大学英语教学大纲》 (1980, 草案) 的内容, 然后分析了原因。该纲强调以阅读为主, 听说写不是教学目的, 要求也比较低。作者分析了原因:当时文革结束才3年多时间, 教育事业拨乱反正, 正处于恢复阶段。但它第一次将大学英语分为两个阶段:基础教学阶段——为学生阅读英语科技书刊打下较扎实的语言基础和专业阅读阶段——使学生具备比较顺利地阅读有关专业的英语书刊的能力。这对后来的大学英语课程设置产生比较大的影响。1985年2月和1986年3月, 国家教委分别印发了针对不同学科的《大学英语教学大纲》, 首次提出分级教学, 标准化统一考试等, 首次将听说写能力列入教学目的, 培养学生运用语言进行交际的能力, 这是“大学英语教学的一次突破”[3]。考虑到中学阶段学生英语水平普遍提高, 并结合社会发展需要颁发的《大学英语教学大纲 (修订本) 》 (1999) 提出“分类要求和因材施教”原则以及“英语学习四年不断线”等思想, 强调对学生阅读能力的培养, 并将原来处于第三层次的“初步的写和说的能力”提升到第二层次, 第一次将四级定为全国各类高校均应达到的基本要求。“这是本纲的一个重要决策”[4]。2004年1月印发的《大学英语课程教学要求 (试行) 》首次提出将大学英语作为集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系, 教学目标不再是注重学生的语言基础, 而是强调 (1) 培养学生英语综合运用能力, 特别是听说能力; (2) 增强学生自主学习能力; (3) 提高学生的综合文化素养与跨文化交际能力。在教学理念、基本内容以及教学模式等方面都提出了更高的要求。充分体现了对听说能力的重视, 这与85、86和99版的大纲有了实质性的改变[5]。2007年颁发的《大学英语课程教学要求》更为明确地指出了大学英语教学要兼顾工具性和人文性, 应以现代信息技术特别是网络技术为支撑, 提高学生的自主学习能力。由此可见, 不同时期制定的大学英语教学大纲, 适应了当时国家经济建设、社会发展对大学英语教学的要求。对全国高校大学英语教学起到了重要的指导、引领和规范作用。
第三章分三节探讨了教学模式及其基本要素, 根据不同的教学理念, 外语教学可分为三大类型模式:以教师为中心的讲授性模式和以学生为中心的交互型模式, 以及进入90年代后, 随着现代教育技术的引入, 在前2者的基础上发展起来的综合型教学模式。后者将教师在课堂上的引导作用与学生实践有机结合起来, 调动了教学双方的积极性。突出了学生的主体地位, 以及教师在教学中的主导作用。基于计算机的课堂英语教学模式, 顺应了时代潮流, 充分利用了现代教育技术, 创设了良好的学习环境, 促进了学生学习的有效性。
第四章回顾了大学英语四、六级考试的改革历程, 阐述了大学英语综合评估体系的建立与完善。从1987年第一次实施时大约10万人发展到目前的每年1400万人, 大学英语四、六级考试已经成为世界规模最大的考试, 成了一个民族品牌。四、六级考试的改革历程分为三个阶段。即1987~1995年的开发阶段, 着重建立各种保障考试质量的机制, 流程和体系, 确保考试信度。这一阶段的工作为四、六级考试的发展奠定了良好的基础。1996~2002年的发展阶段, 改革了考试内容和题型, 以提高考试效度为主线。2003年以来是完善阶段。通过考试管理体制、计分体制、内容和题型等各方面的改革, 改进了考试对教学的后效。而1999年四、六级开始实施的口语考试, 被认为是第二阶段最具意义的改革成果, 最具交际真实性。四、六级考务体系的调整以及考试计分体制的改革, 最大限度地减少了高风险考试给教学带来的负面效应。大学英语综合评估模式, 从根本上改变了以考代评的传统评估目的, 实现评估主体和内容的多元化, 评估手段的多样化, 评估功能的多重性, 充分发挥评估对教学的反拨作用。
第五章阐述了教材建设的三个阶段。第一阶段 (1978~1985年) 以语法为主, 强调句型操练, 在选材方面, 开始注意语言的真实性。第二阶段 (1986年至20世纪末) 强调打好语言基础, 突出阅读技能的培养, 开始注意交际能力的培养。这一时期的教材形成了一个多层次、多类型的系列。进入21世纪后, 教材建设进入第三阶段, 以“个性化”、“自主化”、“交互式”为教材编写的基本原则[6], 教材开发出现了立体化、网络化、数字化发展趋势, 满足了不同学习者的需求。教材内容的更新, 教学体系的变化, 对提高公共英语教学质量起到了良好的作用。在该章最后, 作者阐述了基于计算机的网络教学问题, 强调了网络及多媒体在创设有利的语言环境, 解决师资力量不足, 革新教学模式等方面所起的积极作用。当然大学英语教材建设方面还存在教材编写缺乏理论研究;盲目照搬国外有关教材内容;缺乏针对性, 缺少配套教材, 教学软件的功能有待完善等问题[7]。
第六章论述大学英语师资队伍建设。作者首先分析了大学英语师资队伍在很长时间内发展不理想的原因。在建国初期大力发展了俄语教育, 忽视了英语和其它语种的发展。这是历史原因。随着高校招生规模的扩大, 教师人数远远跟不上学生人数急剧增加的速度。教学负担普遍较重, 这影响着教学质量和教师自身的提高。这是现实原因。为提高英语教师的业务水平, 教育部先后采取如公派留学和师资培训等多种措施。并于2003年正式启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”, 首次将大学英语师资队伍建设列入大学英语教学大纲。接着分析和介绍了教师培训受到空前重视的三大原因以及为确保师资队伍建设所组织的专家巡讲, 出版社利用假期定期举办师资培训班等等。这一切都帮助教师更新了教学理念, 改进教学方法, 推动了大学英语教学改革。从2002年4月10号, 高等学校大学外语教学指导委员会对341所学校的抽样调查可以看出, 大学英语教师的学历以本科为主。教师中专科人数156人, 占1.2%, 学士人数9702人, 占72%, 硕士人数2955人, 占21.9%, 博士人数46人, 占0.3%。到了2008年, 被调查的教师中硕士有6703人, 占53.5%, 博士有148人, 占1.2%, 教师中具有硕士、博士学位的比例有了很大提高。
第七章回顾了研究生教学的发展。从1978年恢复研究生招生考试制度以来, 教育部先后制定三个纲领性文件, 用于指导全国的研究生英语教学。1983年版的《研究生外国语学习和考试的规定 (试行) 》, 特别强调研究生阅读能力的培养;1993年版的《非英语专业研究生英语教学大纲》, 强调培养学生运用英语的实际能力, 突出英语学习为专业服务的思想;2008年版的《非英语专业硕士博士学位研究生英语教学要求 (试行) 》, 根据不同水平和培养目标, 将研究生英语教学分为基本要求和较高要求二个层次。体现了下列两种趋势: (1) 更加重视研究生实际应用英语能力的培养, 以及学术交流能力; (2) 研究生英语教学日趋开放性, 多元化。
第八章到第十一章分别介绍了大学俄语、大学德语、大学日语、大学法语的发展过程。从大学外语的恢复阶段到稳定发展、改革阶段, 大纲经历了数次修改。每次修改, 从教育理念到教学要求和教学内容都会发生变化。即由结构大纲 (重视词汇和用法等语言知识) 到综合大纲 (语言知识和运用能力并重, 阅读能力放在最重要位置, 重视语言的综合运用能力和跨文化交际能力) 。作者阐述了大纲的几点很重要的作用, 也指出了大纲的局限性。 (由于不能经常修订, 年代久了之后, 难免与时代和社会需求脱节。现实情况复杂多样, 教学不一定能满足大纲的设计要求。) 但尽管如此, 一个好的大纲在指导、推动外语教学方面起着良好的作用。大致上, 大学外语教材的发展也和他们的教学大纲的发展有着相似性。即以恢复阶段的科技外语为中心, 到稳定发展阶段的重视语言共核教育, 再到改革阶段的综合运用能力的均衡培养。这样的发展道路, 正是顺应了每个阶段的社会需求的结果, 也是贯彻、执行每个不同阶段的教学大纲的结果。
综观全书, 作者所构建的大学外语发展报告, 因其完整性、系统性、纪实性和客观性而特色鲜明。
首先是完整性。从宏观上看, 该报告把我国大学外语发展的历史置于改革开放30年我国政治、经济和社会发展的大背景下:以会议精神、大纲内容为语料;以改革开放、大学外语教育发展为主轴;以时间顺序为纽带进行阐述, 使我们看到了一个良性的循环。即改革开放, 社会发展促使了大纲的修订、新教材的不断开发、综合评估体系的完善, 而这一切又反过来推动了大学外语教育和改革开放的向前迈进。作者把这30年分为三个阶段——恢复阶段、发展阶段和改革阶段, 颇具新意。做到了时间上的连贯、通顺, 内容上的客观与完整。有利于对教学研究的融会贯通。另外一大特点是, 本书对每个大纲形成的前因后果、来胧去脉都作了详细阐述, 对各个阶段大纲内容进行了比较。这些有利于读者加深对各时期大纲的认识。
其次是系统性。报告从各阶段大学外语教学大纲的制定入手, 将围绕大纲所进行的教材编写、评估体系的建立串联起来, 阐述大纲、教材和综合评估体系所取得的成就、意义、不足以及下一步的努力方向, 从而实现了报告内容的全面性和系统性。因此, 可以说它是一个迄今为止最为全面地介绍我国高校大学外语教育的报告。当然, 因本书是团队合作编著, 虽在大局上坚持了基本的范式与线索走向, 但难免各章质量有失均衡, 有的地方叙述过于琐碎。但瑕不掩瑜, 它对我国高等教育以后的发展有借鉴和启发的作用。
摘要：该文介绍了王守仁先生主编的《高校大学外语教育发展报告》一书。该书以改革开放为主轴, 从教学大纲的制定, 教材的编写, 综合评估体系的建立等层面对大学外语30年的发展轨迹进行了阐述。全面、系统、纪实性强。对大学外语教育有很好的借鉴、启发、指导意义。是广大大学外语教师必备的参考书。
关键词：大学外语教育,改革开放,发展,回顾
参考文献
[1] 李传松, 许宝发.中国近代外语教育史[M].上海外语教育出版社, 2006:296.
[2] 高文成.语言学精要与学习指南[M].清华大学出版社, 2007:326.
[3] 李良佑, 张日昇, 刘犁.中国英语教学史[M].上海外语出版社, 1988:492.
[4] 大学英语教学大纲 (修订本) , 高等学校本科用[M].高等教育出版社, 1999:179.
[5] 王健, 杨党玲.大学英语教学策略新论[J].外语教学, 2005 (3) :96.
[6] 宫力.开创新时代交互英语[M].清华大学出版社, 2005:18.
外语系党支部工作总结范文第4篇
晚会伊始，爆笑短片惊艳亮相，瞬间点燃了晚会的激情，智慧与创意交织，令人捧腹大笑。中英双语主持贯穿整场晚会，凸显外语系圣诞晚会水平，浓厚了现场的气氛。可爱活泼的舞蹈《喜气洋洋》，将大学生的活力展现得淋漓尽致;完美深情的歌曲《我的歌声里》给人以美的享受;幽默诙谐的对口相声《别和我一样》，使现场欢笑声此起彼伏;古典优雅的舞蹈《倾国倾城》和充满现代气息的爵士舞《FIRE》相辉映演绎了一场传统与现代的完美结合;女音独唱《新疆故事》歌曲悠扬，演唱真挚，让整个会场余音绕梁。晚会期间穿插的微博互动环节，令现场观众兴奋不已，由外教Wally扮演的圣诞老人的出场更使现场迅速沸腾起来，他给幸运观众带来惊喜，并和小朋友一起向全场派送礼物，让现场气氛持续升温。接着精彩连连的魔术表演，给观众带来强烈的视觉冲击，惊心动魄，劲爆眼球。外教Sid打来的充满异国风情的歌曲《美丽的新娘》时而婉转，时而动感，诠释了奇幻的印度文化 ，博得观众阵阵掌声。此外，时下最流行的热舞《江南Style》也被搬上舞台并加以改变，劲爆的音乐、火辣的舞蹈动感十足，激荡着观众的心弦。多种艺术形式、精彩节目一个接一个，无不异彩纷呈，令整个晚会高潮迭起，
欢声笑语不断。最后主持人致闭幕祝福词，为此次晚会画上完美的句号。
外语系党支部工作总结范文第5篇
摘 要：随着社会对高素质人才的迫切需求和高校自身的飞速发展，对高校实验室工作提出了更高的要求。高校实验室建设与管理上的一些问题日益凸显。高校实验室是进行实验教学、科学研究和培养创新人才的重要基地，对于培养学生的动手能力和创新能力具有重要的意义。本文就高校公共管理实验室的现状与思考进行分析。
关键词：高校；公共管理实验室；现状
引言
实验教学作为高校教学的一个重要环节，可以有效地提高学生的实践能力与创新能力，信息技术日益广泛应用于政府与其它行政机构，电子政务、计算机辅助社会调查技术等相关先进公共服务技术手段的发展。
一、公共管理实验室传统管理模式及其弊端
长期以来， 高校的实验教学都是依附于理论教学， 仅作为课程理论教学的验证， 实验室的建设和管理也是基本上附属于教研室或课题组， 由教师直接进行建设和管理。因此， 实验室的传统管理模式是分散型的， 其特点是专业分得过细， 专业面窄， 一个实验室仅为一门专业课程服务， 依附于课程， 归教研室管理。例如在学校的公共管理实验室中， 外语语音室一般归属于外语系或外语教研室， 而计算机中心又归计算机系或计算机教研室管理。这种模式有明显不足和弊端：实验室规模小， 功能单一，处于从属地位， 不仅人员、设备、房屋的使用效益低下， 管理水平也低。
我校公共管理类实验室的硬件设备多为计算机， 各个不同的专业学科基础教学实验仅仅是基于不同的软件环境，所以以上传统实验室管理模式所暴露的问题尤其突出， 具体表现为：
（1）实验室功能单一， 实验设备利用率不均衡， 难以形成教学和科研的整体优势
在实验室建设中， 各实验室只考虑局部利益，盲目爭要经费， 使有限的经费被分割， 重复建设情况严重。例如会计实验室仅仅是在普通机房中安装会计电算化实验软件。由我校实验室的实际使用情况显示， 单个实验室的使用率仅在20%以上， 一部分公共实验室超负荷运行， 而另一部分实验室长期空置或仅被少数人占用， 造成很大的资源浪费。同时也不利于实验技术水平地提高。
（2）实验技术队伍参差不齐， 实验技术人员专长得不到发挥， 积极性难以调动
由于管理体制原因， 实验室被分割过细、过小，实验技术人员不能统筹安排， 工作任务不均。各实验室人员之间沟通少， 很少共同研讨实验教学的机会， 造成实验技术人员专长得不到发挥， 影响了业务水平的提高。其次， 实验室归教研室管理， 而教研室较注重理论教学， 缺乏对实验室的长远和整体规划， 实验技术人员在教研室中往往处于从属、被动的地位， 积极性、主动性难以调动。第三， 由于管理体制不合理， 实验室留不住优秀人才， 加上环境、待遇等诸因素的影响， 无法形成合理的梯队结构。
（3）不利于实验室对外开放和交流
由于实验室和人员方面的制约， 很多实验室不能做到全天候开放， 不能给学生提供充分的实验机会。
二、充分利用校园网络环境， 建立开放式的公共管理实验室管理模式
信息技术的高速发展使得高校数字化校园建设日益成熟， 而校园网的建成给新的公共管理实验室集中管理和统一开放式模式的实现提供了一个很好的网络平台， 在新的实验室的管理体制的支持下， 能够通过计算机软件技术的手段较好地实现实验中心下面各个实验室的统一开放和管理， 一方面能够充分实现新的集中管理模式所体现的优越性，另一方面能提高实验室的管理水平和效率， 保证各个实验室在满足基础教学实验需求的情况下， 对外开放， 充分满足师生的需要。
2.1统一管理， 实现开放式管理运行模式
公共管理实验室实行教育超市的开放运行模式， 在时间、资源、管理方式和服务等方面实现全方位的开放。根据学校教学科研计划， 通过实验室管理系统统一安排教学实验及科研实验计划， 高效合理地利用实验设备， 资源共享， 最大限度提高实验室的有效利用率。
2.2提高实验室管理水平， 机动灵活管理， 充分满足师生实验需求
实验室管理系统通过校园网向全校师生提供开放式的平台， 各级用户可以通过网络随时浏览公共实验室管理系统主页， 查询开放时间、管理规定、使用办法， 对相关实验设备信息进行检索、查看， 并可和实验管理人员进行交流。同时， 实验室管理系统可根据需要给相应高端用户授权， 使这些用户可以根据实验计划自行对实验的设备和时间进行预约， 这样， 可以既充分保证重要的实验和科研项目的顺利进行， 又给师生提供了最大的方便。实验管理人员也可以通过网络及时了解设备使用情况， 并及时进行维护和管理。
2.3量化实验室工作量， 提供实验技术人员工作考核的有效依据
根据实验室管理系统的相关运行数据， 可以做到均衡分配实验工作量， 另外， 改革实验室人员的管理体制和分配机制， 给实验人员的工作业绩衡量提供科学准确的有效依据。根据实验教学和科研实验计划的需求， 合理划拨经费到实验室， 做为实验人员的业绩津贴， 可以起到提高积极性， 鼓励积极提高业务水平， 使实验室更能得到有效的利用，在实验室的开放、提高实验室水平、实验人员工作业绩和收入上形成良性循环。
2.4及时准确提供公共实验室运行的各项数据， 给实验室的建设提供依据
实验室管理系统可以对实验室的开放、使用率、实验设备的各项数据、设备的使用情况自动做出统计， 这样， 管理人员可以充分了解需求， 给今后实验室的规划和建设提供准确的依据， 避免建设和管理的脱节， 有效利用学校的建设资金。
2.5利用校园网络平台， 拓展实验室新空间
建设基于校园网络的虚拟实验室， 将部分实验项目统一放到公共管理实验中心服务器， 全校学生可以从校园网内任何工作站登录虚拟实验服务器，通过用户验证后下载实验教程到本地工作站进行实验。这样， 公共实验室的时间和空间都得到了极大的扩展。
三、存在的问题
高校建设公共管理实验平台是发展趋势， 实验室集中统一管理体制的建立是利用技术手段实现公共实验室管理新模式的前提和保证， 而基于校园网的实验室管理系统是集中统一管理模式的技术实现。但实验室管理运行模式的改革是个复杂的问题， 特别是体制的改革会涉及到很多方面的利益。
3.1首先要统一思想， 学校领导重视， 充分认识建立公共管理实验平台和新的管理模式的重要性和迫切性。从教学改革的层面设定目标， 制定改革计划。
3.2在建设公共管理实验室平台的过程中应该循序渐进， 应与教研室相互协调， 在具体实验教学环节上应该和教研室加强联系和合作， 避免因体制上的差异和管理上的独立使教研室和实验室之间、理论课教师和实验教师和技术人员之间产生脱节和各行其是的局面。
3.3基于校园网的公共实验室管理系统也是在不断发展和完善的新生事物， 在这个系统应用推广过程中一定会出现各种各样的问题， 在实现过程中要充分考虑到系统冗余， 因为管理运行方案是建立在网络基础上， 要避免因网络和技术故障影响实验室的正常管理和开放。
四、结束语
由于各学校自身的情况不同，学校可以根据自身的特点和专长，选择适合自己情况的公共管理实验室管理方向。公共管理实验室的管理是公共管理教学改革的重要组成部分。
参考文献：
[1]李艳秋.高职院校公共管理实验室建设的探索与思考[J].安徽农业大学学报（社会科学版）.2010（03）
[2]刘家明.公共管理实验室建设探讨[J].实验技术与管理.2010（01）
[3]唐优泉，李卫红.我校生产管理实验室建设的构想[J].桂林航天工业高等专科学校学报.2006（01）
外语系党支部工作总结范文第6篇
一、 基本要求
1. 学生会成员应具备良好的思想政治素质，爱国、爱党、爱校、坚持正义、坚持真理、反对邪教、崇尚科学，做文明的四有新人。
2. 热心学生会工作，有团结协作精神，勇于开拓创新，积极进取，以身作则，严于律己，遵守各项规章制度，在学生中起模范带头作用。
3. 密切联系学生，虚心听取学生建议，注重调查研究，解决同学日常生活中的问题。
4. 监督学生会工作的开展情况，积极提出有利于学生会发展的意见。
5. 工作态度端正、勤勤恳恳、认真做事、踏实做人、严于律己。
6. 工作方式得体、有创新力、注重效率、从大局出发、不一意孤行、不搞个人主义。
7. 各部门相互配合，相互协调，发表个人观点、看法，凝聚集体智慧。
8. 树立为同学服务的意识，不摆学生干部的架子，积极热心地位同学服务，做好学生干部工作。
9. 工作中公平、公正、公开，对同学一视同仁，不滥用职权。。
10. 积极参加系里和学院的各项工作和活动，做出学生干部的榜样，起到模范带头作用。
11. 积极与同学们沟通，了解同学们中间的生活、学习、和工作的情况，以更好的工作，更好地为同学们服务。
12. 密切配合老师，及时向老师反映学生情况，并提出新的想法和建议，真正起到师生之间的桥梁作用。
13. 学习态度端正、目的明确、情分刻苦、正确处理好工作和学习二者之间的关系，不能顾此失彼，做到学习上进，工作积极。
14. 积极主动地帮助学习落后的同学提成绩，对于生活上有困难的同学，争创勤工助学岗位和献爱心活动。
15. 养成良好的学习、工作和生活习惯，努力提高自己的道德文化修养和工作能力。积极开展批评和自我批评，坚决抵制各种不正之风。积极反对营私舞弊、以权谋私、诽谤攻击他人等有害组织的行为。
16. 学生干部工作期间严谨吸烟喝酒、讲粗话、吃零食，不穿拖鞋、背心、短裤或参与赌博等违反校规校纪的活动。
17. 学生会成员在工作期间不能大声喧哗、追逐打闹以及做一切与工作无关的事情。
18. 鼓励先进集体(个人)，征纳班级意见，接受班级监督，做到学生会带动班级发展、班级促进学生会进步。
19. 加强版基于学生会之间的沟通、联系，达到集中化、统一化的发展目的。
20. 工作中积极维护学院和外语系的声誉，树立外语系学生的良好形象，展示外
语系学生文明、守纪的精神面貌。
二、 工作守则
1. 主席团协调安排各部门工作，具体工作有各部长负责，实行集体领导和分工责任制。
2. 各部长要配合主席团工作，各部员要听从部长指挥，做事做细、做精、不偷工减料、不中途退缩。
3. 学生干部必须遵守学生会管理制度，做到例会、活动、值班，到会、到场、到岗。
4. 学生干部要本着全心全意位同学的态度，发挥开拓创新和实事求是的精神，虚怀纳谏，争取在任期内有开创性成果，提倡新发明、新新创作。
5. 学生干部应谦虚谨慎，不随意泄露本系机密工作，做到平易近人，发现错误及时改正。
6. 学生干部要认真对待每一相关者，做到分工明确，责任到人，积极按时、按质、按量完成任务，并在此基础上做到各部门工作协调、合作。
7. 学生干部代表着学生会的形象，应时刻注意自己的言行举止，公正、客观地对待每项工作。工作上有意见应及时提出，不得存在有损学生会声誉的行为。
8. 积极宣传学生会的政策决定，及时反映同学的意见和要求，维护同学的正当利益。
9. 学生会所有工作以促进团结、加强成员之间的配合工作为主旨，做到分工不分家。
10. 加强与其他系的沟通联系、取长补短，学习的基础上要学会创新、发挥本系特长。
三、 干部考核
(一)考核目的
对学生会干部在工作期间的表现及贡献，以考核方式作为借鉴，以鼓励先进，促使学生会体制化、规范化的发展。
(二)考核方法
1.建立《河南工程学院外语系学生会干部档案》、《河南工程学院外语系学生会干部考核制度表》、《河南工程学院外语系个人量化考核表》和《河南工程学院外语系班级考核制度表》
2.考核制度表一个月考核一次，一学期汇总一次，干部档案表一学年考核一次，以综合考评为标准。
3.主席和团副由团总支考核，副主席由主席考核，各部长由主席团考核，各干事由各部长考核，考核每月进行一次。
(三)考核内容
主要通过以下三个方面进行综合考评：
第一、工作成绩
1. 工作素质
要求学生会干部态度端正、责任心强、具有大局观念、不计较个人得失、勤于思考、注重实践、讲究方法、注重效率、勇于创新，在学生中发挥一个干部应有的职能。
2. 工作作风
要求学生会干部具备“吃苦在前，享乐在后”理念，坚持真理，坚持原则，实事求是，脚踏实地，富有活力，富有朝气，经常性的深入基层工作的实践调研中。
3. 工作能力
要求学生会干部具备过硬的本领和技巧
(1) 决策能力
要求学生会干部在组织每一项活动时，能把握大局，抓住主要矛盾果断解决。这是学生会干部领导素质的主要标志。
(2) 组织领导能力
要求学生会干部能搞好团结，善于协作，带领干事高效率的完成各项任务。
(3) 宣传表达能力
要求学生会干部在主动学习理论的同时善于用语言表达思想，把握好说话的机会和分寸，同时还应有较强的文字表达能力，使自己的工作意图得到明确的理解，从而提高工作效率。
(4) 交际能力
要求学生干部处理好院、系、学生会、社团及其班级、同学关系
(5) 调研能力
要求学生会干部能够深入到学生中去，掌握学生中存在的问题和实际要求，通过分析研究，总结内在规律性，改进学生会的工作。
第二、日常行为规范
要求学生干部要要严于律己，具有较高的思想品质，即待人真诚，任劳任怨，尊敬老师，团结同学，助人为乐，谦虚谨慎，以身作则，敢于自我批评，敢于同一切不良行为作斗争。
第三、学习成绩
要求学生会干部学习成绩优异，上课积极主动回答问题，课下热心帮助成绩差的同学，按时按点上好早晚自习，善于思考，敢于创新，做到不动就要问。
(四)考核形式：
总分为100分，对其学生会工作成绩的评价为60分，日常行为规范和学习成绩各占20分。半个学期进行一次成绩的考核，90——100分(含90分)为优秀，75——90分(含75分)为良好，60——75分(含60分)为合格，60分以下为不合格，对于不合格者实行淘汰制，由部长级以上的干部参与投票，或劝其推出学生会即不再担任学生会任何职务。
(五)考评细则：
一、 学生会工作评价(60分)
1、 个人得分(5分)
由学生会主席团对学生会干部的工作态度、工作能力成绩进行综合评价：
2、 部门得分(21分)
A、团总支书记、辅导员及其他老师的评价共计5分
B、 凡团总支、学生会主席团要求传达的精神，扭曲事实，不按时完成，延误工作进展扣5分。
C、 凡团总支、学生会主席团要求上交的书面资料(含工作策划书)未按时上交，迟交一天者扣5分，两天者扣6分，三天者扣7分，三天以上者扣10分。
D、各部门分配的任务，不去认真组织安排，包过明显超越工作权限、消极怠瞒者酌情扣1——8分。
E、 工作态度不端正，做事效率低，不按正常程序走，偷工减料，敷衍潦草者酌
情扣1——5分。
F、 凡老师及办公室安排的任务(本部、非本部)不去执行者扣3分，或延误执行者酌情扣1——3分。
G、凡学生会提意见且意见可行并采用者，视实际情况加1——3分。 H、凡对学生会有突出贡献者，敢于创新者加2分
I、 因人为原因(老师请假、机器出故障)不能按时完成任务，但又不上报者酌情扣1——3分。
J、 故意欺骗老师、主席团及其他工作人员，视情节轻重扣1——5分。 K、未按时完成本职工作，每次扣5分，不执行或顶撞者扣10分。
3、 出勤得分(24分)
A、值班(8分)
按照外语系值班制度规定，旷到一次者扣1分，旷到两次者扣2分，扣完为止。如有病假、事假必须由本人提前向办公室主任请假并上报主席团，否则按旷到处理。
B、 会议考勤(8分)
学生会各种例会及其他临时性的会议(5分钟内)迟到一次扣2分，无故缺席者扣4分(两次以上缺席者按出勤率的70%扣除)病假，事假必须向部长说明并请假，部长上报主席团，否则按旷到处理。
C、 活动考勤(8)
(1) 院里面组织的活动，相关负责人及主席团必须到场，迟到一次(5分钟内)
扣1分，无故缺席者扣2分。
(2) 系里面组织活动，相关负责人及主席团组织的活动，旷到一次扣2分。
(3) 部门组织的活动，本部门成员必须按时到场，旷到一次者扣2分。
(4) 大型活动，学生会成员必须提前且全部到场，旷到一次者扣2分。
4、 群众考核和内部考核(5分)
群众考核：我系各年级学生可随时监督学生会成员的言行，对学生会成员工作进行考核，并可向团总支书记或学生会主席反应。学生会成员认真干好自己的本职工作，积极主动为广大同学服务。每学期期末，对学生会成员工作情况进行民意抽查(部内评定占30%，学生会内部评定占30%，所在年纪评定占40%)，满意率80%以上者加5分，80%——70%加3分，不足40%者由主席团讨论是否予以劝退处理。
内部考核：学生会内部成员之间彼此考核，对学生会所有成员进行目标管理。学期初对每一位成员工作情况进行全面评估，工作成绩显著者继续任用，反之，提出调转方案，直至除名
5、 学生会成员应积极参加院、系各项活动，参加院级活动获名次者加5分，系级活动获名次者加3分，参加但未获名次者，院级加3分，系级加1分。
二、 日常行为规范(20分)
要求全体学生会成员在校期间不迟到，不得烫发染发，不得打架斗殴，不得和老师顶撞，注意仪表。且不违反校纪校规。
1、遵守校纪校规，遵守班级班规，维护系里的声誉，树立文明学生干部榜样加5分，反之扣5分。
2、团结同学、尊敬师长，在学生的当中树立主人翁意识，人心主动帮助同学，解决同学日常生活、学习上的小困难。受到老师同学表扬者加5分。
3、注意个人修养，衣着朴素大方，不讲大话、粗话，行为举止得当。共计5分。
4、工作热情高，认真负责，态度端正，办事效率高，在大型活动中服装统一，发现服装不统一者扣5分。
三、 学习成绩(20分)
要求学生会成员成绩优异，不得挂科，每学期提交成绩单复印件一份，一学期挂科两门者自动离职。
1、学生会干部不得无故迟到、旷课(除学生会工作外)，考试不得作弊，一经发现扣2分。系里通报批评者扣4分，并扣除相应的班级量化分。
2、学生会成员干部在校报、通讯社、系网页发表文章以及参加其他一些竞赛者加2分，获奖者按等级不同分别加1~3分。
3、学生会干部期末统考成绩在班内部排名前五者加5分，前十者加4分，前二十者加2分。
注：
1、系里通报批评扣10分，严重警告扣40分，留校察看扣50分，院里通报批评扣15分;系内奖励加10分。
2、每月例会按时考勤，有四次无故未到者，自动离职。
每次活动按时考勤，有四次无故未到者，自动离职。
每次工作安排按时考勤，有四次无故未到者，自动离职。
3、凡预备退出学生会者，必须事先向主席或者副主席递交辞职申请书，经所在部门部长同意，部长例会讨论通过，最后经系团总支核准，方可退出学生会。弱无故退出学生会者，给予严厉通报批评，并取消一切评优评先资格，并记入学生会档案。
(六)考核注意事项：
1、考核工作是一项原则性极强的制度，学生会有关部门应充分重视。
2、学生会干部自任命当月须建立考核表。
3、考核情况可以不对本人公开，未经主席团批准，任何人不得泄露情况，凡违反者，受到会内通告批评处分并在考核相关条文予以记录。
4、每学期进行一次组织评定。
5、学生会主席团负责整体把握考核各部长，各部长负责副部长、部员，实行层层负责。
6、任期不到半年的学生会干部不参加本学期干部考核。
(七)本条例解释权，修改权及未尽事宜决定权归外语系学生会所有。 为使考核工作公开、透明，特设监督渠道：
(1) 学生会电子信箱：wyxxsh@163.com
(2) 设立民主意见箱：学生工作办公室(地下室)
(3) 监督电话：62503833
河南工程学院外语系团总支学生会