网上购物的实训总结范文第1篇
公司培训：
公司一开始对我们的培训是从了解公司内部生产和产品的知识开始，我们公司是一家专业从事塑料软包装的生产型企业。专业为食品、饮料、药品、日化、电子、电器、玩具等行业印制各种彩印塑料袋、复合袋、铝箔袋、抽真空尼龙袋、PVC热收缩膜标签、拉链竖立骨袋、卡头袋、珠光膜标签、宣传海报、自动包装复合卷膜等等。 公司还专门为我们请了专业的阿里人员为我们进行了一场全方位的培训，从上传产品到如何提高曝光量再到提高点击率和获取询盘，这一系列的过程，我们都有大致的了解。
公司几乎每星期都会给我们开会，从刚开始图片的处理，到阿里上关键词的设置，再到邮件的回复等等，这些就是我们慢慢地实践和总结后，才有了我们现在的一些成绩。
心得体会：
(1)要拥有积极进取的工作态度。在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。
(2)要拥有团队精神。工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个 项目， 在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的
交流和沟通也是相当重要的。
(3)要懂得基本礼仪。步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。
(4)要学会为人处事。作为学生面对的无非是同学、老师、家长，而工作后 就要面对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处 理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。
(5)要对自己有信心。相信别人能做的， 自己经过努力也能做得到， 要勇敢。 我们每个人，或多或少都有过自卑的心理，觉得自己不行。这时候，我们需要自己给自己一点信心，如果自己都不能相信自己，我们又怎么能期望别人相信自己 呢? 只要我们够努力，别人能做到，我们也可以做得到，甚至可能会做得更好。 因为，我们并不比任何人差!在工作中，一定不要失去信心，尽管我们的能力还很弱，但是，我们还可以做更多的事，所以，在争取一份工作机会的时候，要勇敢一点，给自己机会证明自己做得到。
其实说到的以上的这些，我还真的要感谢张仪老师，感谢他平时对我们的谆谆教导，很感谢他老人家，让我更能尽早地适应这个社会。
总而言之，做外贸这一行要有足够的信心和恒心，就像我们大家说的，三个月的时间见证不了什么，想要做好这一行，至少要给自己一次彻底了解它的机会。我也相信我可以。
网上购物的实训总结范文第2篇
1、总结：经过两周建造实训的学习，我掌握了钢筋混凝土工程的施工过程和施工技术，钢筋混凝土工程包括三个主要的工程：模板工程、钢筋工程、混凝土工程。模板工程施工一般包括模板的分类、设计、加工制作、安装、验收和拆除;钢筋工程施工一般包括钢筋的分类及进场验收、加工制作、连接、验收;混凝土工程一般包括混凝土的组成及配料、拌合、运输、浇筑振捣(成型)、养护、验收。因此，在施工前必须做好充分的施工准备工作，在施工过程中加强施工的组织与管理，合理安排各工种施工的先后顺序，确保工程施工进度，同时应及时调整和处理施工中出现的问题。
2、心得体会：作为一个土木工程专业的学生我非常期待参加这次工程建造实训课，虽然没有亲临施工现场的机会，但是我学到了很多的理论知识。理论知识的运用应该是学习的最高境界，即学以致用。我觉得自己收获了很多东西，老师指引我们如何去学习钢筋混凝土工程，然后对于施工现场中常出现的问题给我们做了深入的分析和讲解。我觉得我应该好好努力，为以后在实践工作中打下基础，在此，我非常感谢老师的教导，谢谢!
网上购物的实训总结范文第3篇
今年四月份，我们迎来了为期两周的会计电算化实训，我们以**公司为实践资料，通过用友软件建立一套系统管理，对总账系统、固定资产系统、工资管理系统以及其他子系统有了一个比较全面的认识。之前的《会计电算化》课程都是跟着老师一步一个脚印地做，会与不会连自己都评判不了，而这次实践则截然不同。打开《会计电算化实践教程》，目录的上篇就是用友软件的的实践部分，也就是我们要求实践的内容。总观目录，其内容分为十六个部分，如管理系统、基础设置、总账初始化、凭证处理等。凭着这些文字及其解释，我们开始了自己的工作。
不做不知道，一做吓一跳。单枪匹马上阵还真是为难，错误百出。首先，是会计科目。开始时根据资料增加和修改会计科目，等到填制凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员再进入“基础数据”，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。第二，在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的使用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉，这时就能使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”，原来是因为在定义凭证时没有设置该项内容。第三，输入银行对账单时，日期不是超出范围就不符合要求，经过老师指点才发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。最后，在生成报表时遇到的问题更多，很多数都不平，我们只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了后不得不进行反记账、取消审核取、消出纳签字进行修改。然后再出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确。
“实践是检验真理的唯一标准”。通过自身实践，重新过滤了一遍所学知识，让我学到了很多在课堂上根本不会体验到的知识。并且，经过自己的研究和老师的指导后，也打开了视野，增长了见识，收获颇丰。同时对于一向都比较粗心的我来说，也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想的那么容易，最重要的还是细致严谨。
网上购物的实训总结范文第4篇
一、教学研究型大学的实训教学有效性特征
(一) 教学的适用性
从实际教学过程来看, 实训教学具有显著的适用性特征, 专业教师在进行教授的环节当中注重技能的适用性, 这也符合教学研究型大学的人才培养目标, 即学校培养的人才偏向于技能应用型的高素质人才。所以在进行实训教学时会更加注重专业知识的讲解。实际上, 教学理论和实践需要与实践技能相结合, 理论知识为实训教学所服务, 才能符合学生的能力训练要求。虽然实训教学的理论知识相比于实践知识要更加枯燥, 所以教师的教学模式应该视情况做出调整, 旨在培养学生的自主学习能力与问题解决能力, 提升综合素养。
(二) 训练的活跃性
活跃性即在实训教学的过程中应该保障教学氛围的活跃程度。因为在教学环节, 学生成为了教学工作的主体, 专业教师在实训教学的环节中也需要立足于学生的能力和需求, 才能在良好的教学情境和教学氛围之下让学生全身性地投入到学习当中[1]。实训教学的训练过程中必然伴随着各类问题的产生, 只有通过活跃地引导和质疑, 才能让学生对学习内容进行规划和分析, 并以此为基础去分析问题、解决问题, 培养创新能力与问题解决的能力。这些内容无疑可以调动学生的学习积极性与实训教学的有效程度。
(三) 模式的多样性
实训教学的灵活性是相比于传统教学方式而出现的。实训教学需要立足于学生的实践能力, 将教学主体的地位全部交给学生, 学生主导着课程的走向, 教师在这一环节中起到的是引导者和答疑者的作用。教师通常会通过一些简单的实训教学训练内容让学生进行初步了解, 并且鼓励学生进行思考和认知, 按照学生现阶段的认知水平, 组织学生进行共同分析。例如在生物实验过程中, 可以根据植物生长的不同阶段来明确不同的培育方案, 来保障实训教学的灵活性;通过技能竞赛、社会实践活动等也可以拓宽实训模式等。
(四) 环境的真实性
实训教学的过程中, 环境的真实性主要体现在学校的教学环境与企业岗位相适应, 在工作氛围方面保持一致。因为从具体的训练内容来看, 这些都是企业中实际存在的工作岗位, 实训教学在近似于真实的工作环境, 所以学生在毕业之后能够具备工作岗位能力。教学研究型大学的人才培养目标也是符合社会人才需求与企业发展现状的。在脱离社会层次、脱离企业需求的前提下学生必然无法适应工作岗位的需求, 无法了解社会文化与企业文化, 这也证明了实训教学环境的重要程度。
二、影响实训教学有效性的主要因素
在教学研究型大学中, 会存在着一些影响实训教学有效性的因素, 且不同的因素之间很可能存在着关联性。笔者根据自身的教学经验, 就这一方面的影响因素进行总结, 主要包括环境因素、教师因素与学生因素, 并对其进行分别阐述。
(一) 教师因素
一般情况下实训教学对于教学的能力要求较高, 因为教师不仅需要具备良好的理论知识水平, 还需要有高效的实践能力, 尤其是在实际岗位上的工作经验。在现代教育观念之下, “双师型”教师的师资队伍建设工作成为了教育领域的研究重点。然而现状却是大多数实训教学的教师在理论知识的水平层次较高, 但其实践能力值得商榷。从这一点中我们可以看出, 教师如果能合理地对学生工作任务过程进行指导, 必要时进行亲身实践示范操作, 必然能提升教学的有效性[2]。换言之, 教师需要在理论知识讲解精通实践技能。例如在电气教学环节中, 不仅要了解电气的相关知识和行业发展趋势规律, 还应该针对日常生活中常见的电气设备进行故障分析检测与故障排除, 才能在日常的教学环节中有条不紊地完成各项教学任务。
在另一方面, 教师的组织管理能力也会在一定程度上影响着实训教学的质量。训练教学中教师需要承担更多的管理职能, 在课堂教学的基础上需做好问题解决、引导、监督、咨询等, 即在合理的时间内让学生掌握专业技能。这对于教师的协调管理能力提出了新的要求, 应结合学生的能力情况与教学目标进行合理规划, 在保障教学质量的原则下更好地协调实训教学工作。
(二) 学生因素
教学研究型大学的学生在理论知识水平与实践能力方面也与一般院校相似, 具有一定的能力差异, 尤其是部分学生难以在长时间内保持合理的学习目标, 并朝着目标不断地努力。从学生的角度分析, 他们作为知识的主动构建群体, 在实训教学的环节当中进行技能训练, 证明了其能力与学习习惯必然影响到教师的教学结果。以工作过程为导向的前提下, 如果他们缺乏对实训教学的兴趣, 也会直接影响到其学习动机, 使其缺乏对于知识的求知欲望。当然, 在某些情况下非智力因素也可能成为影响因素。由于实训教学的过程中会涉及到一些劳动量较大的课程内容, 对于学生的毅力与品质也是一次挑战, 学生在缺乏团队协作精神或坚持不懈品质的情况下难以坚持课程学习的过程, 实训教学的有效性自然受到影响。
(三) 环境因素
环境因素无疑是影响因素中需要重点分析的部分。通常实训教学的技能要求精度高, 对于教学环境也提出了新的要求, 即院校需要具有生产实训场所或提供仿真训练的场所, 且环境需要与企业保持相同水平。所以, 基础设施建设工作应该成为主要的保障措施。目前, 国家对于高等教育的高度重视也体现在基础设施建设方面, 许多教学研究型大学能够具备良好的训练教学环境, 但是在教学有效性上却存在着一些缺陷。具体来看, 学校虽然在设备配置上进行了管控, 但并未考虑到与企业、社会层面之间的联系。实训教学中的行业资源是重要的社会资源, 典型的训练内容要求也来源于实际工作, 教学的实施环节也需要符合工作岗位的情境要求, 才能让学生具备良好的工作规范、工作习惯等。换言之, 在缺乏校企合作等工作的指导下, 学生无法了解岗位能力要求, 企业也无法了解学生的实际能力。基于教学研究型大学性质的特殊, 院校本身也应该注重环境因素可能带来的影响, 在环境方面进行优化, 更有效地利用教学资源、社会资源[3]。
三、教学研究型大学实训教学有效性提升路径分析
从前文的影响因素中可以了解到, 当前的实训教学工作是一项复杂的系统化工程, 我们也应该了解造成技能训练教学有效性过低的主要原因。所以, 有效性的提升也应该基于不同的角度展开策略优化。
(一) 教师因素———教学规划组织
1. 实训训练过程优化
实训过程可以划分为不同的阶段, 即明确训练要求、制定计划、训练实施和反思评价阶段, 每个阶段需要完成的教学任务也有所差异。此时, 实训教学教学过程的优化就显得至关重要, 尤其是训练过程的细节控制。在教学实施的开展过程中, 我们需要针对训练中存在的重点和难点进行分析整理, 以不同的形式进行展示。在这一方面教学研究型大学可以参考某些职业院校的训练发展方案。例如某学院在数控的教学当中, 随机抽取了一个班进行实训训练的过程优化工作, 尤其是在某些重要节点的操作方面能够有效避免可能出现的问题, 训练考核时的技能合格率有所保障, 也在一定程度上说明了过程优化的作用。
2. 教学内容的合理划分
对教学内容的合理划分是优化教学方案的核心内容, 如果能够在有限的实践内让学生获得更多知识与能力, 也说明教学效率有所保障。
在实训教学内容规划阶段, 可以在教学的起始环节进行任务目标布置, 从而在后续的过程中结合学生需求进行计划制定。计划制定环节需要教师进行集中讲授, 分段说明。
实训技能训练的实施阶段直接影响到教学质量, 分配的时间比例一般在训练课程的一半以上。在遇到某些重点、难点时可以视情况调整训练时间。在课前可以安排专业知识的讲解工作, 由此引入后续的训练内容, 能够高效率地完成知识的整合和建构[4]。
在最后的评价反思阶段, 可以将学生的训练成果进行展示, 并通过教学活动的过程来进行说明。在内容规划时, 一方面要考虑到不同的技能训练阶段产生的影响, 另一方面也需要针对教学主导方案进行协调。
(二) 学生因素——激发学生的学习积极性
1. 学习氛围营造
学生的积极性是开展各项学习活动的内在因素, 同时也是引导学生学习的基础内容。在开展实训教学的环节当中, 学生的积极性既受到其能力的影响, 也受到学习动机的影响。此时学校可以打造具有实践训练氛围的教学环境来达到既定的教学目标, 可以结合院校的具体情况, 利用现有的设备和场所来开展与实训教学相适应的职业规划模式。虽然从表面上分析, 教学环境并不会产生直接作用, 但环境的创设能够让学生模拟出今后的岗位信息, 真实地体验企业的岗位智能, 达到训练教学有效性的最终目的。
2. 工作问题情境的营造
工作稳定情境的营造即与生产实际相关联的问题情境, 营造的目的在于既让学生了解到工作的难度, 也在实际训练过程中提升教学法的合理性。针对一些与生产实际相关的问题, 要全面贯穿于实训教学的全过程, 教师可以在训练教学后对学生的知识点与重难点进行巩固。例如通过技能竞赛的方式来对学生能力进行考核, 在生产氛围下不断激发学生的学习意识与学习动机[5]。
(三) 环境因素——寻找校企合作的新模式
1. 实现教学内容与生产岗位的对接
仅仅依靠学校自身的训练条件很难培养高素质的研究型人才, 此时要保障实训教学的有效性就需要通过与企业的合作来进行。专业教师可以通过深入企业的方式来了解企业的生产工作, 尤其是详细了解不同岗位对于人才的需求情况, 从而将理论知识与企业信息进行融合, 在反馈当中提升教学质量。在实际教学环节, 可以参考部分企业的生产工作内容, 将其融入专业知识讲解当中, 可以将一些工作过程中遇到的技术问题进行解释分析, 明确实训教学的基本方向[6]。
2. 符合企业岗位需求的人才培养计划
在院校人才培养计划当中, 需参考企业的岗位需求来进行人才培养方案的确定, 真正实现企业与学校之间的工作对接。具体来看, 实训教学环节对于教学空间具有一定的要求, 一方面是为了保障实际的实训教学中可以为学生提供可供操作的管理平台, 另一方面可以按照企业岗位需求确定技能培训的相关标准。而企业也可以通过入驻的方式, 将院校作为人才开发平台, 打造广阔的人才培育空间。
四、结语
实训教学质量是教学研究型大学的生命力, 一切有关教学质量的问题最终都会落实到教学有效性的问题当中。所以, 在通过大量研究后发现, 当前院校的专业教育工作还存在着一定的缺陷。因此, 笔者从教师层面、学生层面和环境层面三个角度分析未来实训教学有效性提升的具体措施, 旨在分析实质的影响因素。在未来的工作当中, 还应该从多元化角度综合构建科学合理的教学有效性评价体系, 做到与时俱进, 真正提升教育工作的价值, 培养更多社会需求的高素质研究型人才。
摘要：近年来高等教育的教学有效性问题成为了教育领域的重要研究问题。社会对于高素质人才的需求数量不断提升, 教学研究型大学的发展速度也变得更快。教学质量是高校的基础, 技能训练更是院校的生命力。所以, 实训教学的效果需要结合学校自身的特点, 寻找有效的技能训练模式, 克服现阶段教学过程中可能存在的问题, 旨在为今后的实训教学提供参考和指导作用。
关键词：教学研究型大学,实训教学,有效性,提升路径
参考文献
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[5] 唐德祥, 梁刚, 杨无限.重庆市属普通本科院校建设教学研究型大学的路径分析[J].中国科技博览, 2010 (31) :635.
网上购物的实训总结范文第5篇
一、对CDIO内涵的阐述
CDIO的出现是时代发展的必然, 它汲取了国外先进教育理念的精髓, 并与我国教育实情相匹配, 是我国现代化教育发展的见证。CDIO分别是英文单词Conceive、Design、Implement和Operate的缩写, 中文含义为构思、设计、实现和运行。基于此CDIO理念应用于教学改革之中, 能够构建层次化和系统化的教育体系, 即分为四个阶段分步实施, 进而可以为教学领域发展提供方向和目标。首先, 在构思阶段中, 需要教师事先要明确学习任务和应达成的等级, 做好科学合理构想, 确保能够为问题的解决创造良好的契机。其次, 在设计阶段中教师应该做好引导工作, 因为该阶段属于课程改革的关键, 是提升学生改造、创新和设计能力的重要进程。为此教师要力争将所学专业知识与实践相协调, 达到二者统一共进的目标。再次, 在实现阶段中, 就是将之前的构思和设计具体落实到实践当中的过程, 这需要学生发挥主体性优势, 认真投入并及时总结自身的不足和缺欠, 进而结合自身掌握的技能完成专业研究方面的应对。最后, 在运行阶段中, 教师应该对学生实践的成果进行评比, 对其中存在的错误进行针对性的指导, 确保学生操作水平能够得到提升, 最终达到预期的教学目标。
二、计算机专业构建实训基地建设的作用
目前各大院校都有自己的生产性实训基地, 只不过是数量和规模有所区分。实训基地的优势在于能够为学生提供实践和实习的场所, 搭建企业环境, 让学生能够在求学期间实现顶岗实习, 确保为将来发展奠定坚实基础。通过实训基地的历练, 学生还可以了解实训工作情境化, 掌握运行机制市场化, 最终实现管理模式企业化的目标。一般来讲, 实训基地多是由校方自行组建或者校企共同合作, 在遵循企业化管理以及实训工作情境化的前提下, 可以为学生带来高效的计算机创新技能应用体验。借助多元化的生产性实训基地, 既可以为企业培养和输送计算机类所需人才做好基础, 而且还可以产生一定的经济效益, 为此达成了校企共赢和人才共育的双重目标。
三、对计算机实训基地建设现状的分析
由于学校缺乏对实训教学的重视, 为此实训基地建设较为滞后。首先在配置计算机实训室环节中, 利用率普遍较低, 供不应求的现象普遍存在, 甚至出现超负荷运行的状态, 不均衡的计算机设备资源不仅造成了资源配置的极大浪费, 而且导致计算机设备使用寿命随之缩减。与此同时, 在软件升级和维护中缺乏保障, 进而严重制约了计算机实训基地建设的整体推进。其次, 虽然大多数高校都配备了专属的计算机实训室, 而且在实训基地建设中也做出一定的投入, 但是由于不同部门之间的使用管理标准并不统一, 各个教学专业之间的互动沟通较为缺失, 造成了资源共享质量水平的下降, 为此基地建设要避免出现上述问题。最后, 实训基地的开展和运行, 需要专业化的师资队伍和管理团队给与支持, 然而就目前的开展效果来看, 专业的管理人员和有经验的教师较为缺乏, 尤其是与高技能应用创新人才培养出现背离, 最终导致实训基地建设大打折扣。
四、基于CDIO的计算机类高技能应用型创新人才培养的实训基地建设研究
(一) 建立产学研合作模式
企业和学校要想实现双赢, 应该全方位打造产学研合作模式, 其中学校起主要的作用, 确保企业主动地参与到其中, 也可以为企业获取预期的利益。为此在人才培养的理念方面要朝应用型和创新型迈进, 全面满足企业未来需要的人才培养方向, 加强监督监管机制, 提出更加合理的措施, 做好相关的调研工作, 确保合作模式起到应有的效果。
(二) 进行精细的课程构思
计算机专业实训基地建设要秉承CDIO的理念, 充分了解计算机基础理论, 定期对教师进行培训, 提升教师对CDIO内涵优势的理解, 突显教师的指导能力水平, 根据学生的实际情况和差异化学情, 构建最为合理的培养模式, 对课程构思进行精细的设计, 以学生发展为根本, 最大限度地发挥实践教学的价值性能。
(三) 构思和设计环节中突显创新能力的培养
CDIO教学理念的引入, 为计算机教学改革带来了新的机遇和挑战, 而且明晰了课程教学的方向, 能够凸显学生的主体性。为此学校和教师团队要做好课程设置与实训基地的共融, 主动寻求出现问题的根源, 设定清晰明确的教学计划, 确保在设计环节中就奠定创新能力培养的基调。
(四) 实现和运行环节要切实符合人才培养目标
CIDO的优势在营造了参与型的课堂, 学生可以在课堂中实现交互, 在实训基地建设中, CIDO的引入能够增加学生实际操作的机会, 显著提升自主制作研发能力, 学生的专业素质也会得到强化。这是传统计算机教学所无法比拟的, 由于学生成为了教学活动中的主体中心, 计算机学习所获取的专业经验能够解决所遇到的各项问题。此外, 在运行环节中, 计算机教师要发挥好引导性作用, 营造合理的学习环境, 实训模式要切实深入, 借助学徒制教学的优势, 让学生能够学有所长, 充分激发和培养学生综合素养的专业能力。
(五) 健全实训基地管理体制
实训基地建设要完善管理制度, 规范人才培养模式, 实施可操作性适应工学结合的实训机制, 开展“分线分块”管理, 做到责任到人, 在日常管理体系中做好各项运行管理工作, 充分协调好岗位和工作职责。依托紧密型实训基地, 实习保障设施共建, 定期召开协作会议, 交流实习基地建设的经验, 共同开发紧密型、应用型和创新型实训基地, 做好保障和激烈工作, 不断满足人才培养的需要。
总之, 计算机专业课程要想实现高技能应用型创新人才培养的目标, 必须要与时俱进, 深化校企合作和项目合作, 与综合实训做好双向合作, 转变以往教学的弊端和不足, 综合实训的双向合作用, 提高学生的实际操作能力, 坚持以CDIO理念为教育改革和基地建设的核心理念, 实现角色转换, 打造实践性学习与训练场所, 最终为学生计算机综合素养的全面提升打下坚实基础。
摘要：近年来, 随着我国经济和计算机网络技术快速发展, 企业对于信息技术人才的需求随之提升。传统计算机专业教学存在诸多弊端, 不仅缺乏实践教学的机会, 而且过多的理论灌输致使教学过程十分枯燥, 学生抵触心理较为严重。为了增强学生的就业竟争力, 出于学生的长远角度着想, 对现有计算机专业教学模式进行改革十分必要, 且势在必行。通过完善电子与计算机应用实训基地建设, 可以有效解决上述矛盾, 进而促进高技能应用型创新人才培养的质量。本文以CDIO理念为视角, 探究了其在实训基地建设中的可行性、优化应用及发展策略, 以供参考。
关键词：CDIO,计算机,应用型创新人才,实训基地
参考文献
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