蜡染营销策划论文范文第1篇
一、高职土建设计类专业融入蜡染工艺教学的重要性
1、强化“民族化”专业特色
从2017年国家三部委联合发布有关工艺振兴计划可以看出, 国家对于传统文化的传承和创新工作非常重视。文件中明确提出了职业院校传承和创新、壮大传统文化的要求。在高职土建设计专业实践教学中融入蜡染工艺, 可以有效地提高高职设计专业的教学质量, 提高学生的创新能力, 还能使我国的传统文化得到良好的传承和发展。与此同时, 我国高职教育将民族文化传承提升到了新的高度。国家经济在发展, 市场在变化。高职作为国家培养人才的重要阵地, 随便不断的调整教育战略、教学模式, 以适应市场发展的要求。实施传统蜡染工艺与高职土建设计类专业课程的教学有机融合, 可以强化“民族化”的专业特色, 让教育与传统工艺有机地结合, 传承更好的文化。
2、传承民族技艺
蜡染工艺具有浓厚的地域性、乡土性特征, 并且也是我国传统的民族文化重要组成部分。随着工业化的不断发展, 传统工艺文化被遗忘, 蜡染工艺的传承受到了阻碍。而在传统工艺振兴背景下, 把蜡染工艺融入到高职土建设计类的教学中, 可以很好地传承民族技艺。例如在壁纸的设计上, 可以加入蜡染元素, 在无纺布质地的壁纸上进一步加工做成蜡染壁纸, 制作出富有古典韵味、典雅风格的图案。把传统的蜡图案与现代流行的图案有机地结合, 既可以传承蜡染工艺, 又可以创新设计。蜡染工艺的实践性、技术性、创新性都与高职院校培养人才的目标一致。
3、培养学生创新能力
现代教育的要求越来越好, 对于人才的要求也日益变化。高职院校在培育人才过程中, 要注重培养学生的创新能力, 让学生成为综合性强、具有创新能力的新型人才。把传统的蜡染工艺与高职土建设计类课程教学有机地融合, 蜡染工艺走入学校, 与现代教育接轨, 可以让学生从蜡染工艺中激发创作灵感, 让传统与现代碰撞出不一样的创造火花, 这对培养学生的创新能力有着至关重要的作用。蜡染工艺走入学校, 一方面可以让学生学习到传统工艺知识, 另一方面又可以通过传统工艺的教学, 改变一成不变的教学模式, 让学生接触到更多我国优秀的传统文化, 并在学习过程中与现代设计理念碰撞、融合, 从而激发学生的创新能力, 让学生的设计水平有所提高。
二、蜡染工艺在高职土建设计类专业实践教学的特点
蜡染工艺在高职土建设计类专业实践教学中具有以下几个方面的特点, 在具体的教学过程中, 教师只有遵循这几个方面的特点, 才能发挥出蜡染工艺教学的优势, 从而提高教学的质量。
1、秩序阶段性
蜡染工艺高职土建设计类专业实践教学过程中教师要根据学生的实际能力以及他们的心理特征、课程要求、教学目标等来制定相应的教学方法, 分阶段完成教学。1) 初级阶段。学生在这个阶段中对蜡染的图案、作品进行欣赏、临摹以及尝试半创作。2) 中级阶段。在这一阶段经过教师的指导, 学生强化动手能力, 完成一些简单却有一定意境的创意作品。这个阶段可以开拓学生思维, 培养他们的创新能力。3) 高级阶段。学生熟悉了蜡染工艺的全部过程, 可以进行一些有创意的设计和创作, 完成一系列具有创新性的作品。
2、渗透综合性
很多学科之间都存在一定的联系, 例如文学、诗歌、音乐等, 它们之间都与美术教育有着密切的联系。蜡染工艺与高职土建设计类专业实践教学也具有相应的联系, 所以在实际的实践教学过程中, 根据蜡染工艺与高职土建设计类专业实践教学的联系, 教师对学生进行引导, 让学生展开想象力, 多联想、多实践, 让学生通过多种渠道、方式对蜡染工艺有更深入的了解, 同时也让那染工艺对学生有启发和渗透作用, 从而掌握艺术表现的规律, 逐渐提高学生的实际操作能力。通过传统工艺的渗透作用, 让学生对于工艺产品的开发、质量提升的综合能力得到提升。
3、能动探索性
虽然高职的教育模式在不断的革新, 但是传统的工艺美术教学模式仍然为教师所用。这种“师承式”的教学模式阻碍了学生的思维发展, 学生只能一味地学习教师所教的东西, 被动地模仿和接受。蜡染工艺在高职土建设计类专业实践教学具有能动探索性。学生是学习的主体, 实践教学应该建立在学生主动探索的前提下。学生学习就是一个探究、发现、创造的过程。教师只有在教学过程中充分的与学生互动, 融为一体, 引导学生积极地探索、思考, 才能让学生在学习中深入研究, 从而提高自己的综合能力。
三、蜡染工艺在高职土建设计类专业教学的实践方法
1、收集不同质感的纤维材料进行实践教学
实践教学最重要的是让学生在实践过程中逐渐提高自身的综合能力。所以实践教学可以借助一些教学工具, 完成教学目标。蜡染工艺在高职土建设计类专业教学的实践中, 教师可以收集一些不同的质感纤维材料, 例如不同材料的织物, 有棉质的、丝质的、麻布的等等, 进行蜡染桌布的设计。学生可以通过自己的想象和灵感, 把内心的情感用图案表达出来, 可以画自然纹样中的植物纹样, 如莲花、桃花、兰花等, 也可以画成一幅山水图, 山涧中的小草和野花, 丛林里的树木和果实都可以成为学生的创作灵感。改变传统的工艺手段, 通过折叠、扭曲等创造出新的工艺表达方式。让学生感受到传统与现代的不一样, 通过实际的操作, 让学生更直接、更完美地宣泄自己的设计想法, 培养学生的创新思维。其次还可以让学生把不同材质的织物融合到一件作品中, 尝试呈现不同的表达方式, 把各种形态的织物有机地融合, 碰撞出不一样的设计灵感。让传统的工艺与现代工艺的对抗和冲突中, 展现出全新的艺术个性。让学生通过实践, 提升自身设计能力, 提高综合能力。
2、通过专题教学培养学生创新能力
教师可以根据教学内容以及教育培养的目标, 开设蜡染工艺教育专题来培养学生的创新能力。例如, 可以提出四个专题供学生选择, 让学生自行设计。1) 文创产品设计2) 广告设计3) 室内设计4) 家居设计。让学生根据自己的爱好与能力, 选择一个项目专题进行设计。例如有些学生选择家居设计, 设计的是蜡染窗帘。学生把具有象征意义的龙、虎、狮子等动物在造型上不受自然形象细节的约束, 进行了大胆的变化和夸张的艺术处理。这种变化和夸张既准确地传达了物象的特征, 又具有相当高的艺术概括能力。在此实践过程中, 学生在专题项目框架内开展自主学习, 并且积极地进行讨论, 教师在其中起到指导作用。学生通过自己研究、分析, 设计, 加强了他们的主体作用, 同时也能让学生在实践过程中提升自己的合作能力、创新能力、探究能力及分析能力等。通过专题教学, 学生懂得了在文创产品或广告设计中利用蜡染工艺, 与现代的设计理念碰撞, 迸发出更具特色的设计, 设计出具有艺术体色的创意产品, 进一步提高学生的创新设计能力。
3、实践教学中提出预期目标、持续发展
在高职土建设计类专业实践教学中, 教师可以先提出实践教学的预期目标, 让学生尽量达到预期目标。蜡染工艺的实践教学需要分阶段进行, 每一个阶段教师都可以根据教学内容、学生的学习情况等制定一个预期目标。例如在初级阶段, 教师可以制定让学生可以把蜡染工艺的常用图案在壁纸设计、蜡染手袋设计中描摹出来。中级阶段可以要求学生能独立完成一些简单而富有创意的设计。高级阶段可以让学生尝试完成具有文化特色的家居设计、广告设计。有了明确的目标, 学生才能尽全力的达到预期目标。有了预期目标, 学生能一步步扎实自己的基本功, 为了达到预期目标, 学生会研究各种学习方法, 在具体的实践过程中各种方法、途径都有可能被学生用到。这样不仅可以为学生的个性发展提供空间, 还能强化他们的创新意识, 有助于提高学生的综合能力。
四、结语
开展蜡染工艺课程, 是高职土建设计类专业建设的特点、优势、亮点, 高职院校开展蜡染工艺课程, 是与其他同类院校及专业拉开差距的途径。开展蜡染工艺教学课程可以有效提高学生的创新设计能力, 从而提高院校的竞争力, 为培养创新型人才创设良好的条件。
摘要：随着传统蜡染工艺的振兴和发展, 部分高职院校开设了蜡染课程, 把传统与现代有机结合, 让创意产品、家居饰品等的设计更具特色。设计类学生实行“实践教学模式”非常重要。本文主要探究如何在传统工艺振兴背景下把传统蜡染工艺与实践教学相结合, 从而培养学生的创新能力, 让学生在传承统蜡染工艺中发挥蜡染工艺的优势, 设计出更多新颖、有创意的产品。
关键词：蜡染艺术,高职教育,实践教学,运用
参考文献
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