生产劳动社会实践报告范文第1篇
近年来，××镇农业生产工作坚持按照“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行党的“十六”大和广州市农村工作会议精神，以促进人和农业生产的五项转变为目标，即(1)从产品经济向市场经济转变;(2)从数量型向效益型转变;(3)从传统农业向现代型农业转变;(4)从单一型向多种种植型转变;(5)从计划农业向效益农业转变。以农业增效，农民增收，农村稳定为中心，切实加强对农业的指导和支持，发展“高产、高质、高效”农业，在稳定农村双层经营承包制的基础，一靠政策，二靠科技，三靠投入，提高了农业的竞争力和产品的附加值，确保农业持续稳定增长。
一、 ××镇种植业基本情况
全镇总耕地面积41455亩，其中蔬菜19846亩，粮食作物水稻5934亩，花卉1651亩，水果2476亩，鱼塘面积9756亩。农业结构调整比例为：粮食面积占耕地面积15.3%，经济作物、菜、果、花卉面积占耕地面积60.7%，鱼塘占23.5%，具体种植业结构如下表：
在上级有关部门的指导下，镇政府切实地把发展“三高”农业放在经济工作的首位，从发展大农业的目标出发，按照“高产、高质、高效”的要求，认真落实中央关于完善农村土地承包责任制，实施第二轮土地承包，完善土地流转制度，制订了农业生产的发展计划和措施。在农作物的品种布局，产品结构，科技含量等方面，按市场需求下功夫，在全镇41455亩耕地中，蔬菜等经济作物占84.7%;开展粮食创高产和万亩无公害蔬菜生产活动;扶持发展了一批种植，养植能手和大户;在确保农业投入的基础上，优化资源配置，发挥地域优势，把生产、加工、销售结合起来，推广公司+农户的模式，提高了农业产值和效益，促进了农业生产的产业化、基地化、集约化经营。主要有:(1) ××片1800亩农业集约化示范园区的建设和生产;(2)××村450亩剑花基地和日产一吨的剑花加工场;(3)××村80亩鳄鱼龟、水鱼养植基地，自繁，自养的鳄鱼龟被推荐参加市农业博览会;
(4)开辟了从培养菌种到生产、销售一条龙的404.7亩草菇生产基地，草茹每天的上市量已达1.7万公斤，占广州市场上草茹总量的60%左右;(5)加速××村35亩热带观赏鱼基地的发展和销售国外的渠道;此外，将计划发展××、××村的花卉基地;××、××等村2600亩农业示范基地。
二、 目前××镇农业生产情况存在的问题
1、耕地减少的势头未能得到遏止，过量的资源流失严重危及到农业之本。一方面，广州新白云国际机场迁建征地，另一方面，××镇正在进行中心镇的建设，工业园区和中心园区需要大量的土地，
这些都致使耕地的减少态势未能得到有效的遏止，这对稳定主要产品的种植面积，保证农产品产量的稳定增长提出了严峻的考验。
2、农业投入不足，农业基础薄弱。近几年来，市、区财政支农支出占总比重年际间忽高忽低，起伏不定，未能形成一条稳定的轨道，镇政府对农业的投入严格受制于其经济实力，尤其是正处于中心镇建设的人和镇，对农业的投入就更加极其有限。农户投入的局限性也一直没能得到根本的解决，这就造成农业生产基础薄弱，不能保证农业生产的稳定发展。
3、农产品大量增加，市场销售难。××镇属广州市中效，农村人口比例大，其中居民有17779人，农民有66626人，经济薄弱，基础设施滞后，供水、供电、道路、通讯等基础设施条件远不适应经济发展和农村市场繁荣的需要，市场的流通效率低，随着农产品大量增加，市场便成为制约着农产品销售的“瓶颈”。
4、农业结构不合理，农产品相对过剩。长期以来，××镇农产品供给严重不足，存在缺口，生产什么消费什么，生产什么卖什么，在温饱问题未能解决的情况下很少考虑农产品质量和种类，随着农村第二三产业的发展，农业收入稳定增长，市场需求对农业的约束作用日益突出。从农产品品种结构上看，大路品种多，优质品质少，大量积压的农产品多属普通型的农产品，而适销对路的优质农产品依然十分紧缺。就水果而言，品种雷同，品质较差，产期和上市期集中的龙眼、荔枝，烂市“烂”价情况就很突出。因此目前人和镇农产品市场的饱和，是农业结构不合理，产品质量不高的低层次饱
和。
5、农民素质低，制约农业结构优化。农业结构调整是对农业生产资源，生产要素的重新排列组合，最终实现农业效益增加和结构优化。农业生产的劳动者在农业结构调整中起着十分重要的作用。素质越高，其收入也越高，对农业生产的调速能力也越强。根据人和镇有关统计部门的调查，从抽样的289个劳动力中，大专以上文化程度的有8人，占2.77%;高中文化程度的有65个，占22.49%;初中文化程度的有132人，占45.67%;小学文化程度的有78人，占26.99%;文盲的有6人，占2.08%;初中经下文化程度共216人，占74.74%。所以，农民由于科技文化素质较低，是很难及时掌握现有的农业科技，更谈不上把握市场，对农业进行结构优化。
6、农业技术落后，资源利用不合理。农业生产“一靠政策,二靠科学，三靠投入”，但目前××镇农业科研，推广滞后。一方面，科技投入匮乏，农业基础研究滞后，缺乏一批具有突破性的技术储备;另一方面，由于体制和政策的影响，农业技术推广体系不健全，渠道单一，活力不够，动力不足的矛盾也很尖锐，导致农业科研成果转化不畅，推广效益低下。
7、农业产业化生产未能形成规模。××镇产业化生产虽然取得了一定的成效，但从总体上还是未能形成规模，规模化、基地化、集约化生产的路子，目前还是处于探索阶段，没有真正打造品牌，做优农业;农业生产经营形不成一定规模，不能实现规模效益，无法构成一个完整的产业体系，不能保证农业产业化经营的可持续发
展，高效益农业，未能真正发挥其经济效益，农村中丰富的农副土特产品无法得到有效的加工和利用，更难转为高附加值商品。
三、 解决农业生产问题的建议
1、抓好有利时机。按照广州市政府的布暑，要切实搞好新机场高速公路、北二环高速公路景观带、流溪河两岸生态农业观光规划和流溪河沿岸景光带的工作。××镇应抓住机遇，依托流溪河沿岸的农田标准整治工作，把流溪河两岸所涉及的17个村属地域15101亩耕地，按照高标准建设标准化农田;把“两路”涉及的14个村，面积18000亩农田规划成田园化生态农业，抓好农田基础建设。
2、大力扩展农产品市场。目前农产品市场不十分适应时代的要求，××镇总耕地面积41455亩，其中蔬菜等经济作物占总耕地84.2%，粮食占15.3%，根据有关部门的统计，农产品日上市量可达到30吨，因此建议打造一个大型的，具有农业信息化、农产品标准化的综合农贸市场。发展农业商贸体系，解决农产品销售问题。
3、大力推进农业和农村结构调整，提高农业经济效益，确保农业增产。农业结构不合理，种粮效益差，农产品大量增加，农产品相对过剩，农业增长缓慢，农民增产不增收较为普遍，因此，建议在以往的基础上，进一步抓好农业生产结构调整，粮食在以往调减的基础上，继续调减，蔬菜、花卉在以往增加的比例上，再增加适当的比例，力使农业结构基本更趋于合理化。
4、做好农业生产管理的技术推广。科学是第一生产力，做好农业、科技的推广，促进农业生产的发展。建设一支业务素质高、工
作效率高、服务质量好的技术推广队伍，发挥村级农技推广员的技术推广主力军作用，定期组织农民参加技术培训，通过办好示范基地、示范户，板报、宣传资料、广播、电视、现场会等多种形式，加强农民的农业素质培养，提高农民技术水平，引导他们走科技兴农之路。
生产劳动社会实践报告范文第2篇
大学生社会安全感社会实践调查报告
在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中，老师曾讲过：“党在十六大第一次将“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的重要奋斗目标，十六届六中全会深刻阐明了社会主义和谐社会的性质和定位，指明了建设社会主义和谐社会的指导思想，目标任务，工作原则和重大部署。此后，十七大，十八大都反复强调了建设社会主义和谐社会的重要性。“作为一名关心时事的大学生，我注意到近年来各种盗窃，食物中毒，打架斗殴等不和谐对的事件出现在大学校园中。大学生是社会未来的主体却也是现在的弱势群体，发生在校园中的各种不幸事件，让越来越多的大学生对社会失去信心，大学生对社会安全感的需求日益迫切。
“社会安全感“顾名思义就是指人们对社会安全与否的认识的整体的反映，它是由社会中个体的安全感来体现的，安全感是反映社会治安状况的重要标志之一，也是衡量社会运行机制和人们生活安定程度的标志。在我国一直强调要构建和谐健康的社会，但仍有一些不和谐的音符出现的大背景下，对大学生社会安全感的调查，了解大学生的安全感意识的强弱，建立学生中的信任关系，使我们的校园生活更和谐更具有深刻意义。
针对这一现状，我小组就我校大学生进行了关于社会安全感的调查与分析，以便于有更多的人来了解大学生的社会安全感，最重要的是找出能够解决问题的最佳方法。我们组设计的问卷一共设计了11030112107 黄静静 2013-2014学年第二学期“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程社会调查报告
个问题，包括单选题，多选题，以及自由回答题，我主要从社会安全和校园安全这两个角度来分析。
社会安全的角度：
是否会帮助陌生人不会, 10%肯定会, 23%肯定会看情况而定不会看情况而定, 67%
表一
维护治安人员的满意度8%23%22%非常满意比较满意不太满意很不满意47%
表二
030112107 黄静静 2013-2014学年第二学期“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程社会调查报告
表三
表四
根据调查得到的数据，可以看出大学生对社会给予他们安全感的能力并不是特别有的信心。在表二中有22%的大学生对维护治安人员非常满意，47%的大学生对维护治安人员比较满意，也就是说满意度达到了69%。最然超过了50%，可以对于一个一直倡导建设和谐社会的社会主义国家来说，这个比重并不算高。还有39%的人对社会治安的维护表示不满意，所以我国的公安机关还是要不断改进工作，从而来真正的更好的为人民服务。正因为社会没有能够给大学生足够的安全感，所以在表一中就体现出来大学生在遇到陌生人请求帮助时只有23%的学生有信心相信陌生人，选择帮助他们。而选择视情况而定的人占到了67%，这说明同学们对陌生人还是保持一定的警惕性的。对陌生人保持警惕是有必要的，但同时也说明了其本身缺乏安全感。因为社会没有给予他们足够安全感。这与表二所显示的结030112107 黄静静 2013-2014学年第二学期“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程社会调查报告
果也是相吻合的。具体进一步分析出现这一现象的原因，可以参考表三。据表三显示，最影响大学生安全感的因素中，人身伤害最高所占比重达到34%，其次是打架斗殴占到了28%，然后是盗窃，勒索分别占到了18%，14%。根据这些数据，我们应该意识到问题所在，应该从维护学生的人身安全角度出发。再根据表四所显示的数据，其中医疗，食品，交通，财产并列占了17%的比重，所以应通过从医疗，食品，交通，环境，财产等方面进行改善，并通过有效的社会秩序与完善的治安防范措施有目标的去净化社会，校园环境，让同学们感安全。同时社会环境的改善能够提升大学生的社会安全感，大学生也意识到了自我保护意识的重要性。
校园安全的角度：
学校安全程度不安全, 7%一般安全, 15%非常安全, 13%非常安全比较安全一般安全不安全比较安全, 65%
表五 030112107 黄静静 2013-2014学年第二学期“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程社会调查报告
表六
表七
根据调查我校学生对我校的校园治安还是比较满意的，有78%的同学认为我们学校还是安全的，并且根据调查显示有95%的学生没有在学校宿舍丢失或被盗过贵重物品，这一结果与图表所显示的也是相吻合的。可是还是有少数同学反映存在问题的，可综合表六，表七影响校园安全感的因素以及对学校食堂食品的满意度度去考虑改善措施，其中食品安全因素在影响校园安全感的因素占到了25%，而对学校食堂食品的满意程度仅有36%，因此学校应该在食品问题上投入更多的精力。进一步在影响学校治安因素的题目中，有47%的大学生认为学校警力松散，30%同学认为非本校流动人口太杂，针对这一问题，学校也应该加强管理，有效组织相关人员进行巡逻，控制外来人口的进出。同时医疗，交通安全，校园治安等因素也不容小030112107 黄静静 2013-2014学年第二学期“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程社会调查报告
觑，在社会安全中也提到了医疗，交通，食品等因素，这不得不让学校对这些问题更加小心，花费更多精力去改善校园环境，因此学校还要再接再厉为同学们营造良好的生活学习氛围。
我校大学生培养社会安全感的建议与意见：
丰富校园文化活动增强同学之间交流，从而有利于人际关系的建立, 45%培养学生的自我防范，自我保护意识, 45%丰富校园文化活动增强同学之间交流，从而有利于人际关系的建立培养学生的自我防范，自我保护意识提高执法人员素质提高执法人员素质, 34%增加校园治安人员增加校园治安人员, 83%提高公民防范意识提高公民防范意识, 67%加强法制宣传教育加强法制宣传教育, 56%
对于这道开放题，我们进行了总结，综合各方面因素发现，学生还是提了很多有建设性意义的宝贵意见。我校学生认为增加校园治安人员是很有必要的，其中有87%的学生认为应增加校园治安人员。作为大学生，校园是我们活动的主要场所，学生认为应增加校园治安人员是有一定合理性的，可是我认为，有效地安全管理机制也是必不可少的。在增加人手的同时，也要有有效地管理制度。同时，国家也要加强法制宣传进而提高公民的防范意识，培养学生的自我保护意识和防范意识。还有34%的同学认为应该提高执法者的素质能够030112107 黄静静 2013-2014学年第二学期“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程社会调查报告
帮助他们建立社会安全感。这些意见都是有可取性的，学生作为一个弱势群体，无论在学校还是在社会当中，都应该给予充分的保护。社会安全感又是必不可少的，所以要保持良好的社会安全感，保证正常的生活状态。
经过调查，我认为要想帮助大学生建立社会安全感要从主客观两个方面进行努力。一方面，政府应该营造良好的外部环境，充分发挥各项职能，为大学生创造一个良好的学习环境、提供优质的教育资源。社会也要对大学生进行正确的导向，能够创造一个有利于学生发展的稳定的社会环境。学校也要不断完善其管理体制，为学生的安全考虑，不能仅仅满足学生的最基本的生理需求，学校是教书育人的地方，更应该满足学生的心理需求。另一方面，作为大学生要从自身出发。充分利用积极的外部条件从而加强自身修养，努力学习科学文化知识，杜绝腐化思想的侵蚀，为构建社会主义和谐社会出一份力!
班级：0301121
专业：英语师范专业
生产劳动社会实践报告范文第3篇
2、敬业爱岗，遵守职业道德，正确处理个人与公司的关系，顾全大局。
3、当天的工作任务当天完成，完不成任务者无定额申请加班完成，当天完不成任务而影响生产进度者，罚款20元。
4、严格执行公司的作息制度，每迟到或早退一次罚款5元，迟到早退超过15分钟，按旷工处理，每旷工一天罚5天工资。
5、严格执行工作交接班制度，接班人提前15分钟到岗，凡对设备工艺、卫生、任务交接不清下班者，每有一项罚款5元。
6、认真执行各项操作规程，遵守工艺纪律，做好自检、互检工作。对违规操作、自检、互检不到位所造成的损失，按“赔偿规定”进行赔偿并处罚。
7、损害公司利益，故意破坏生产秩序造成较大生产浪费的，一经发现，要求赔偿经济损失并处以经济罚款。
8、上班期间严禁喝酒，禁止酒后上岗，违者罚款100元(当事人与当班班长或承包者各50元)，并立即停止工作;对酒后影响生产管理秩序，造成较大影响的，加重处罚。
9、禁止在生产车间内吸烟，违者罚款100元(当事人与当班班长或承包者各50元)。
10、 禁止睡岗、脱岗、串岗或做与工作无关的事，每发现一次罚款50元(当事人与当班班长或承包者各25元)。
11、 每项工作任务完成，打扫好卫生，将工作中的下脚料(废铁、废料、废螺丝)回收处理，垃圾运至门卫经检查后存放，违者罚款20元(当事人与当班班长或承包者各10元)。
12、 各班组之间的借用人员必须做好交接手续，如未办理者，而被借用人员违反劳动纪律，则罚款由被借用人员与借用班长或承包者承担。
生产劳动社会实践报告范文第4篇
按时上下班，不迟到，不早退。三班倒的人员提前十分钟到岗，做好交班接班工作;常白班人员按作息时间为准。否则，发现一次罚款10元，迟到或早退30分钟以上者罚款20元。
2.穿着打扮：
进入车间必须穿戴好劳保防护用品，保持自身的美好形象，从而塑造公司的良好形象。男士：不能赤臂光膀，穿拖鞋; 女士：不能穿高跟鞋，拖鞋和裙子。发现一次罚款10元。
3.上班期间要求：
不能看小说，听MP3，玩手机，做私活，擅自离岗，窜岗，长时间私客，聚众高谈阔论，睡觉等做与生产无关的事情。发现一次罚款10元。
4.四大禁止：
严禁在厂区内吸烟;严禁酒后上班或在工作时饮酒;严禁打架斗殴，威胁他人人身安全;严禁工作期间赌博。发现一次罚款100元。
5.请假制度：
有事请假，班长或主任同意并且主任签字后方可离岗(主任3天以内权限，3天以上与车间协调)，不允许捎假，打电话请假，否则，按旷工处理。旷工一天罚款100元，矿工两天及两天以上者按自动离厂处理。
6.学习活动的要求：无故不参加公司召开的任何会议，活动，学习，培训等，发现一次罚款20元。
7.机修工，电工在检修完成后，必须保证检修现场：料清地面净，即地面棉纱，油污，螺丝，焊头等杂物的清理，否则发现一次罚款20元/人。
8.对于出现的设备故障或质量事故隐瞒事实者，发现一次按事故情节严重性进行处罚。
9.对于偷盗者，视情节严重，罚款500-1000元，并直接追究其刑事责任。
10.对于举报上述违纪现象的员工，将按规定给予一定的奖励(20-100元)。
11.如有发现违反劳动纪律的员工，将在“板报栏”里予以通报批评。
生产劳动社会实践报告范文第5篇
邓小平教育与生产劳动相结合的思想，是马克思主义教育原理同中国社会主义现代化建设以及教育发展的实际相结合的产物，是对毛泽东教育思想的继承和发展，是马克思主义教育与生产劳动相结合原理在中国教育发展史上新的里程碑。在纪念党的十一届三中全会20周年之际，重温邓小平教育与生产劳动相结合的思想，领会其时代特征和科学预见性，学习邓小平同志观察、分析和处理教育与经济关系的基本方法，对于进一步推动高等教育改革，更好地发挥高等教育在社会主义现代化建设中的作用，具有十分重要的意义。
一、邓小平教劳结合思想对马克思主义教育与生产劳动相结合原理的发展
马克思根据社会生产和劳动分工的学说，以及对资本主义生产特点的分析，论证了教育与生产劳动相结合是大工业发展的必然趋势，是生产力发展的客观要求，也是教育自身发展的内在规律。恩格斯、列宁、毛泽东对教育与生产劳动相结合都有系统的精辟的论述，使马克思主义教育与生产劳动相结合的原理成为马克思主义教育基本理论的重要组成部分。
邓小平同志继承和发展了马克思主义教育与生产劳动相结合的基本原理，形成具有鲜明时代特征和中华民族特色的邓小平教劳结合思想。这个思想是邓小平同志在作为第一代领导成员认真贯彻和参与以毛泽东为核心的党中央重建和发展新中国教育事业、“文革”中复出拨乱反正抓“教育整顿”、以及党的十一届三中全会后作为第二代领导核心把教育纳入现代化建设的总体布局不断改革和发展的长期实践中形成和发展的。它也是邓小平理论的一个重要组成部分。邓小平教劳结合思想有着丰富的内涵和理论价值，我们应该透过其形成和发展的脉络，不断加深理解并领会其对马克思主义教劳结合原理的发展与创新。
首先，从培养社会主义事业建设者和接班人的高度来深刻理解邓小平教劳结合思想。
邓小平同志在领导中国革命和建设的长期实践中，一贯重视引导青年走与工农相结合、与生产劳动相结合的道路。早在1957年，他在共青团全国代表大会的祝词中就指出：“为了创造社会主义的幸福生活，没有艰苦的劳动，是不可能的。我们要参加劳动，特别要积极参加工农业生产的体力劳动，因为体力劳动是社会存在和发展的基础，是最大多数人民都要担负的光荣义务。轻视体力劳动的剥削阶级思想的残余，是我们的新社会前进的障碍物。”他一再强调学生要适当参加劳动，在1958年中共中央书记处会议讨论教育工作时，他又指出：“一般学校要给学生参加劳动的机会。劳动也是教学，是政治思想课。”“普通中学可以根据现有的条件搞一些小农场、小作坊，学生轮流参加生产或者到农村参加义务劳动。”“主要是使娃娃们养成劳动习惯，加强集体观念。”邓小平同志认为，教育与生产劳动相结合，“在资本主义社会里这是改造社会最强有力的手段之一；在无产阶级夺取政权之后这是培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径，是逐步消灭脑力劳动与体力劳动差别的重要措施”。在社会主义建设新时期，邓小平同志进一步强调“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”。在这些论述中，邓小平同志的着眼点是强调教育与生产劳动相结合对培养社会主义事业建设者和接班人的政治功能，强调教育与生产劳动相结合对改革旧社会陋习的社会功能。正是由此，“教育与生产劳动相结合”才一直出现于党的教育方针中，并被后来的教育法所体现。邓小平教劳结合思想对于坚持社会主义办学方向，引导广大青年学生立足国情，形成热爱劳动、热爱劳动人民的价值观和道德品质，培养艰苦奋斗、自立自强的精神，不仅在我国由旧社会过渡到新社会的当时有着特殊重要意义，而且在社会主义现代化建设的今天也有很强的针对性。
其次，从处理教育与经济关系的战略层次来深刻理解邓小平教劳结合思想。
邓小平同志从来都是站在社会主义现代化建设的全局高度看待教育的。对教育与生产劳动相结合，他认为“更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”，“使教育事业的计划成为国民经济计划的一个重要组成部分”，“制订教育规划应该与国家的劳动计划结合起来，切实考虑劳动就业发展的需要”。这三个论点，深刻揭示了新时期教育与生产劳动相结合的重点是处理好教育与经济的关系问题。邓小平还严肃指出：“不然，学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学，岂不是从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针?”他还具体要求国民经济计划“应该考虑各级各类学校发展的比例，特别是扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例；要研究发展什么样的高等学校、怎样调整专业设置、安排基础理论课程和进行教材改革”。“生产劳动、科学实验和科学研究在学校教育中怎样组织得更有计划，使之更符合于经济计划和教育计划的需要，应该加以深入的研究”。邓小平同志从宏观上阐述教育与经济的辩证关系，在谈到我国社会主义现代化时多次强调，在经济发展中必须高度重视人才培养，使教育和经济协调发展、形成良性循环，这是在新的历史条件下对马克思主义教育与生产劳动相结合基本原理的重大发展。
第三，从科技、教育、经济一体化的发展趋势来深刻理解邓小平教劳结合思想。
邓小平同志研究教育，总是同经济和科技发展一起来思考。他深刻指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。”他扩展了“生产劳动”的内涵，把科学技术、科学实验纳入其中，体现了科学技术高度发展的时代特征。邓小平同志一向认为：“历史上的生产资料，都是同一定科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也是掌握了一定科学知识的劳动力。”在当代，科学技术已经越来越溶入生产要素之中，这必然拓展了“生产”的内容。邓小平同志密切关注当代科学技术的新成就和世界经济发展的趋势，他指出，“许多新的生产工具，新工艺，首先在科学实验室里被创造出来。一系列新兴的工业，如高分子合成工业、原子能工业、电子计算机工业、半导体工业、宇航工业、激光工业等，都是建立在新兴科学基础上的”。邓小平同志强调“劳动者只有具备较高的科学文化水平，丰富的生产经验，先进的劳动技能，才能在现代化的生产中发挥更大的作用”。联系后来他关于“科学技术是第一生产力”的著名论断，以及关于“实现四个现代化，科技是关键，基础在教育”的一系列深邃论述，提示我们要跟上人类社会进步的步伐，从教育、科技、经济一体化的发展趋势这样更广阔的视角去思考教育与生产劳动相结合问题。
二、邓小平教劳结合思想在我国高等教育中的实践
改革开放的20年来，我国高等学校贯彻邓小平教劳结合思想，把它作为高等教育改革的重要内容，实施科教兴国战略的重要措施，大力促进高等教育与科学研究、生产劳动相结合，取得了前所未有的进展。
80年代初，我国一些大学就积极探索与大中型企业合作办学试验；80年代中期，已有一批高校与企业建立了实质性的合作办学；进入90年代，产学合作教育以及产学
研结合办学又有新的发展。1993年颁布的<中国教育改革和发展纲要)，强调高等教育要进一步发展同社会实际工作部门的合作，促进教学、科研、生产三结合。“八五”、“九五”期间，高等教育与科学研究、生产劳动相结合的研究与实验，被列为国家级教育科研重点课题，我国产学研结合理论研究与实践探索进入一个新的阶段。目前，我国高等教育与科学研究、生产劳动相结合的内容和形式不断扩展与深入。从结合的形式考察，主要有以下三种基本模式：
(1)事业适应型。这是一种宏观层次结合的模式。即高等教育与科学研究、生产劳动相结合，要与整个国民经济发展的要求相适应，并促进社会主义市场经济的发展。这种结合，主要依靠国家统筹规划、宏观调控。例如，在政府统筹下，在工业部门实施的“产学研联合开发工程”，在农村和城市实施的“农科教结合”、“经科教结合”等。
(2)办学合作型。这是一种中观层次的结合模式。即产学研三方建立起一种比较稳定的体制与机制，进行合作办学，以提高高等学校的人才培养质量和促进产业部门的科技与生产的发展。这种模式的合作办学有紧密型与松散型之分。例如，多种形式的产学合作办学、产学研多种形式联合体、大学科技工业园、工程研究中心、科学园区等。
(3)过程结合型。这是一种微观层次结合的模式。即高等学校把科学研究、生产劳动引进教学过程的一种经常的、普遍的形式，其目的是促进理论联系实际、传授知识与培养能力的紧密结合。
从结合的功能考察，我国高等教育与科学研究、生产劳动相结合，主要有三种类型：一是育人主导型。即高等教育与科学研究、生产劳动相结合的主导功能是培养人才(包括对本科生、硕士生、博士生的培养)，而科学研究、促进生产的发展都要为培养人才服务。二是科技主导型。即高等教育与科学研究、生产劳动相结合的主导功能是科学研究与技术开发，由高等学校自办或高等学校与科研单位联办研究所、研究中心、开发中心、科学园等。三是生产主导型。即高等教育与科学研究、生产劳动相结合的主导功能是通过取得科研成果发展生产，获得经济效益。如高校在改革中创办的高新科技产业等。
党的十一届三中全会以来，我国高等教育与科学研究、生产劳动相结合取得的效果是有目共睹的：它促进学生树立正确的人生观、价值观，把学到的理论知识与实际紧密结合起来，增强实际工作能力、适应能力与创新能力，提高了教育质量；它促进教师在生产实践中增加实践知识，提高解决实际问题的能力，在科学研究中接触本学科的前沿，用自己取得的研究成果充实教学内容，增加教学内容深度和广度，提高了教师自身水平，推动了学科建设；它促进了高校的科学研究和科研成果转化为现实生产力。实践雄辩证明，邓小平教劳结合思想是指导我国高等教育坚持社会主义教育方向、主动适应现代化建设的强大思想武器。
三、高举邓小平理论伟大旗帜，促进我国高等教育与科学研究、生产劳动相结合向更高层次发展
我们面临的21世纪，是一个知识经济为主导的世纪。在这种大背景下，实现我国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标，必将要求高等教育与科技、经济更加紧密的结合。
在知识经济时代，知识总量加速增长，知识陈旧率急剧加快，从发明到产品开发的周期日益缩短，知识与技术对经济增长的贡献率可能达到90％以上。这些特点，使高等学校的地位与作用越来越突出。发展现代化大生产，促进社会进步，保持经济的可持续发展，越来越需要高等学校的智力与技术的支持。为适应知识经济发展和现代化大生产的需要，培养具有以创新意识与创新能力为核心的高素质人才，必须根据新的形势，按照新的思路重新思考高等教育与生产劳动相结合的功能，面向市场，面向产业，面向经济全球化，构建一个能主动适应知识经济和国家创新工程的教育、科技、经济一体化的网络体系。
从经济观点看，教育、科技、经济一体化是经济发展的必然规律；从科技观点来看，教育、科技、经济一体化是科技进步的根本保证；从教育观点来看，教育、科技、经济一体化是教育发展的必由之路。这种教育、科技、经济一体化趋势，必将促进高等教育与科学研究、生产劳动在更高层次上的更加紧密结合，并成为21世纪高等教育最具活力的重要办学模式。高等教育作为培养高级专门人才的摇篮，不断地向科学研究与经济建设部门输送人才，科学研究向高等学校提供新知识与新技术，经济发展向高等教育提供资金和人才需求，给予改革和发展的动力。同时，科学研究为经济发展提供科技成果，使之转化为生产力；经济发展则为科学研究提供课题、资金和设备。教育、科技、经济三者将形成一个不可分割的整体，以一体化的运行方式加速社会发展进程。
面临知识经济挑战的高等教育，要适应国家创新体系的要求，不仅要传授已有的知识，而且要创造新知识，充分发挥对知识整合、创造、加工、传播和应用功能。大学经常性的教学工作要引入科学研究，注重培养具有以创新意识和创新能力为核心的高素质的专门人才。高等学校尤其是教学科研型的大学，要将以研究为导向的学术研究变为以工业为导向的学术研究，以推动大学科技人员和实验室与技术先进产业更紧密合作，使高等学校真正成为高新技术的“孵化器”、“辐射源”，为创新资源的流动提供便利，促进科学技术成果向现实生产力转化。此外，高等学校要充分发挥其人才资源和科学技术方面优势，积极开发高新技术产业，创办高新技术区，进一步完善产学研合作办学。为此，必须制订配套的支持结合的政策和法规，努力形成高等教育和科学技术为经济建设服务、经济建设依靠高等教育和科学技术的互促机制，这是促进高等教育与科学研究、生产劳动在更高层次上更加紧密结合的关键。我们相信，只要高举邓小平理论伟大旗帜，认真贯彻邓小平教劳结合思想，深化高等教育改革，积极实施科教兴国战略，在未来的知识经济时代，我国高等教育与科学研究、生产劳动相结合，将出现一个新的局面。
作者系吉林省教委主任、教授(长春 130051)
责任编辑：聂海清
生产劳动社会实践报告范文第6篇
据甲方生产工作的需要和乙方的要求，甲方录用乙方为本单位劳动合同制工人，根据国家有关法制、法规规定，甲乙双方在平等自愿，经双方协商订立本合同如下：
一、劳动期限为完成一定工作期限(自年月日至年月日)，其中试用期为月，自年月日至年月日至年月日)
二、权利和义务
甲方：
1、安排乙方从事工种岗位。
2、根据国家有关规定和本单位依法制定的规章制度及本合同各项条
款规定对乙方进行管理。
3、维护乙方的合法权益，按有关规定，付给乙方工资，奖金及福利
待遇。
4、做好乙方职业培训和安全教育并提供符合安全、卫生的劳动作业
条件。
5、依据国家有关规定对乙方实施奖惩。
乙方：
1、有权依法参加本单位组织的各项活动。
2、遵守国家政策、法律，以及甲方依法制定的规章制度和纪律。
3、严格遵守安全操作规程，保证安全生产。
4、完成甲方分配的工作任务或额定指标。
三、甲乙双方无正当理由不得擅自变更和提前解除合同，但符合〈〈劳动法〉〉
及有关规定的，甲乙双方可解除合同。
四、合同期满，劳动关系即行终止，甲方因工作需要，乙方愿意继续在甲方
工作，双方应续订合同。
五、双方必须恪守合同规定的条款，一方违反合同而给对方造成经济损失的，
违约方应依法承担违约责任。
六、双方经协商约定的其他事项：
1、确因甲方生产(工作)需要，经双方协商，甲方可变更乙方工作
岗位，协商不成，双方均可解除劳动合同。
2、劳动报酬采取多劳多得，按件计酬的分配方式结算工资并保障全
省最低工资标准。
3、本合同第二条第三条，甲方在制定工价时，将工资、奖金、政策
性补贴等福利待遇等。
七、本合同未尽事宜与国家法律、法规有抵触的，按国家法律、法规执行。
八、本合同一式两份，企业与职工各执一份。
九、合同未满，中途离厂职工应提前一个月向厂方提出申请，擅自离厂或不
遵守厂规厂纪的，将不予结算工资。
十、安排的工种务必服从厂方统一调配。
甲方：(单位公章)乙方(签章)：性别：
身份证号码：