家长学校范文第1篇
一、市民教学目的及要求
高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以服务群众，服务居民为宗旨，法德兼治，从我做起，立身处事，诚信为本，坚持把办校的重点放在提高社区居民的思想、道德素质上来，争做文明、和谐社区。
二、工作要求
1、认真贯彻中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》精神，结合中央文明委颁发的《公民道德建设实施纲要》，广泛开展以提高市民文明素质为重点的教育活动。
2、大力宣传党的路线、方针、政策，对社区居民进行形势、政策、法律法规、社会公德、家庭伦理道德、科学知识普及、文明健康生活方式等方面的教育。
3、深入开展“讲文明、树新风”的宣传教育，结合我社区创建全国文明城市的目标要求，大力开展“文明从我做起”、“携起手来，共建美好家园”等活动，提高市民的环保意识，养成良好的卫生习惯。
4、组织贴近群众生活，与群众生活密切相关的生活知识的培训，进行医疗保健、转岗就业知识、流动人口法制与计划生育等内容的培训。
5、结合各种节日、纪念日等组织征文、知识竞赛、歌咏比赛、诗歌朗诵、图片展览、文艺演出等活动丰富社区市民的生活。
三、具体措施
1、成立以书记为主要负责人、社区居委会有关人员和社区志愿者为成员的市民学校领导小组，明确分工、各司其职。
2、结合学校和社区实际情况，制定切实可行的培训计划。
3、建立一支思想觉悟高、工作能力强、热爱社区教育的师资队伍。
4、加强指导和检查，落实好各项工作制度，实现规范化管理。采取切实可行的办法，保证教学质量，提高教育效果。
5、实现资源共享。将社区的图书室、活动室等向社区居民开放。
四、培训计划
1、制定市民学校规章制度和年度工作计划。
2、召开校务委员会成员会议，研究、部署市民学校的具体工作。
3、3月份举办一期消防安全知识讲座，旨在提高居民和商铺业主的消防安全知识。
XX社区居委会 2013年2月10日
XX社区市民学校章程
第一章 办学宗旨
第一条 社区市民学校是一所适应我国现代化需要，建设社区、繁荣社区、提高公民素质的学校。社区市民文明学校利用各种形式的教育活动满足社区成员日益增长的精神、文化生活和科学技术需求，以达到推动地区物质文明和精神文明向更高层次协调发展的目的。
第二条 社区市民学校的教育方针是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民、胡锦涛在新时期精神文明建设的学说为指导，坚持实事求是、理论联系实际的办学原则，培养社区公民的法制观念、思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质、身体素质、心理素质和现代意识及行为习惯，培养社区各方面需求的人才，以求社区成员素质的全面提高。
第二章 性质与任务
第三条 社区市民学校是实现党中央“科教兴国”战略，建设学习型社区在一个地区落实的有效途径，是我国向知识经济时代高速发展，把庞大的社区内的群体凝聚到和谐社会的建设中去，培养合格公民的大学校。 第四条 社区市民学校肩负着对本社区整个群众的终生教育。侧重非学历教育，包括政治思想、形势任务、法律知识、道德修养、科学技术、文化体育、卫生健康、休闲娱乐、综合性教育的任务。 第五条 凡属本辖区企事业单位的职工、居民区的党员、群众、外来人口、中小学生等均可根据自己需要进行学习、培训。
第六条 社区市民学校用培训班、讲座以及教育活动，教育引导党员、群众提高学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“科学发展观”重要思想的水平和运用能力;教育引导居民群众关心国家大事，开展文化、体育活动，关心社区，团结友爱，共建家园的意识，维护都市繁荣、安定;引导老人安度晚年，学习休闲娱乐技能，开展所爱好的活动。
第三章 组织机构
第七条 社区市民学校在街道办事处、社区党委的领导下，在社区市民学校工作领导机构的指导下规划、安排教学工作。
第八条 社区市民学校领导机构。社区市民文明学校领导机构设校长、副校长各一人，委员若干名。领导机构班子定期召开会议，研究制定教育规划和教学方案，并监督执行。 第九条 师资队伍。建立一支教学能力强、人员相对稳定的兼职教员队伍。教员的来源由区、街道有关部门的领导，辖区居住的中小学教师和有一技之长的专业人员组成。
第十条 各任课教师应从严治学，认真备课，热情服务，以诲人不倦的治学精神尽职尽力，认真履行职责和义务。
第四章 教学内容
第十一条 社区的各种培训班的教学内容都是社区市民学校教学内容的一部分。 主要内容归结如下：
1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民、胡锦涛的一系列学说;
2、思想品德、政治形势、时事;
3、法律、法规;
4、社区服务所需的各项内容;
5、生活常识及健康知识;
第五章 管理制度 第十二条 社区文明创建工作领导小组是社区市民学校的主管部门，负责组 织机构的调整，人员配备、筹集经费及使用管理等工作。
第十三条社区市民学校全体教员要对社区教育工作和社区教育发展方向进行理论性探讨;对全年的教学工作要有规划，年初有计划，半年有安排，年终有总结。
第十四条建立健全各项管理制度，逐步完善、规范管理。
XX社区市民学校工作总结
XX社区市民学校以“三个代表”重要思想为指导，以塑造高素质的市民群体，推进和谐社会建设为目的，以建设学习型、创新型文明社区为抓手，依托社区内各种教育资源，针对居民的需求开展多种形式的活动，充分发挥基层市民学校的阵地作用，倡导全民学习、终身学习理念，努力提高市民思想道德观念和文化文明素质，取得良好的成效。
一、加强领导，建立健全组织机构。
社区党总支、居委会高度重视市民学校建设，把市民学校建设摆在社区工作的重要位置。由社区书记担任学校校长，由社区副书记任副校长，成立了由社区党员骨干、居民骨干、退休老师为主要成员的校务委员会，共同商议工作事项，制定教学计划、规章制度等。同时聘请专、兼职教师定期来社区为学员上课，保证学校的师资力量充分，从而使社区新市民学校工作有章可循，教学有据可依，为市民学校工作正常开展打下了扎实的组织基础。
二、紧紧围绕市、街道的中心工作，突出宣教重点，有针对性地开展活动。
2013年，市民学校以形势需求、居民的需求、工作需求开展社区教育工作，形成了专项教育工作与整体工作良性互动发展的局面。
三、全面教育，切实提高居民素质。 围绕办出特色、办出成效的目标，社区市民学校充分发挥阵地优势，抓住有利时机，围绕专项主题，开展了大量贴近实际、贴近群众、贴近生活的教学实践活动。
1、开展思想政治教育。重点开展党的路线方针政策、时代精神、街道社区政策等教育，使广大市民建立起社会主义核心价值体系。
2、开展道德文明教育。重点开展社会主义荣辱观、公民基本道德规范、文明礼仪等教育，大力倡导社会公德、职业道德、家庭美德，在全社区形成知荣辱、明道德、讲礼仪、重诚信的良好风尚，制订评比标准，在社区大力宣传崇尚文明，倡导德孝的优良传统。
3、开展消防安全知识教育。通过举办消防安全知识讲座，让居民和商铺业主，更好地掌握如何预防火灾和如何扑灭初级火灾和逃生的知识。
半年来,我社区市民学校开展的社区教育活动与社区各项工作相结合，各种资源在开展社区教育活动中发挥了重要作用，使每个社区成员人人、时时、处处、事事都能受到教育，基本上满足了居民群众的学习需求，最重要的标志是群众参与的程度、深度和自觉性不断提高。形成了社区教育资源共享，使社区教育形成合力并可持续发展，共同促进我社区居民素质的提高。
家长学校范文第2篇
大家好!
我是11班薛晓宁家长，在我发言之前，我想对在场的，和在其它班级参加家长会的11班的各位任课老师们说声“谢谢”!感谢各位老师对53名学子的关心体贴，感谢各位在外高这片沃土上付出的辛劳与汗水，高二家长会家长家长代表发言稿。
今天我的发言主题是《高考路上，我们与孩子同行》，我的发言共有六个方面。
第一、敬重外高人的担当，敬佩老师们的奉献。
我要先叙述11班几位老师让我感动的典型事例。
去年8月底，班主任韩老师的女儿考上了东北一所高校。孩子入学时间正是外高开学之初，韩老师放弃该送女儿上学的重任，他怀揣对53名学生的厚爱，毅然投入学生中来。
教物理的吕老师，家里没有人带孩子，每当上晚自习的时候，她总是把孩子放在办公室里，以至于有一天当她上完自习回到办公室时，孩子竟然在地上已经睡着。我在吕老师13年6月20日的空间里还看到这样一段话：“临近期末，各种事情都比较多，我的宝贝觉得我对她的作业质量不太重视，我的学生想让我辅导的时间稍微再加长一点，我的亲人觉得我的关心越来越少，我觉得我对不起所有人!”吕老师用她柔弱的身躯，不仅要一人撑起家庭的重担，而且把她有限的精力都投入到了孩子们身上。她只能在个人空间中，用文字倾诉无奈。
今年3月12日、13日，教英语的李老师，带领学生参加在郑州举办的创新英语大赛，在临考前的晚上，她还在逐人辅导参赛选手，一直到晚上11点半。我还知道，由于工作关系，李老师5岁的孩子不在身边，一个月才能见上一面。
本周四，我在网上和教语文的郭老师聊起孩子的期中考试，在最后再见的时候，郭老师给我留下下面一句话，她说：“我会继续更加努力的，请相信”。虽然只有12个字，但“一字千斤重，字字含真情”。这不仅是一份沉甸甸的承诺，更是外高人不懈追求“伟大事业”的执着。
上述场景，只是11班任课老师辛劳奉献，不求索取的一个缩影，数学老师，生物老师也还有很多这样的事例，不再一一列举。我之所以说这些，是因为我发自心底的感受到，老师们很辛苦，老师们很奉献，老师们很努力!家长朋友要引导孩子看重这份辛苦，要在除了学习之外，能够或多或少替老师有所分担。
第二，欣赏孩子一点，胜过批评十次。
在我准备这个发言稿的时候，我仔细回忆起晓宁在过去的将近两年的高中生活中每次考试成绩。从孩子成绩来说，与班里其他品学兼优的孩子相比，还有不足。但我认为，晓宁和她自己相比，已经相当优秀。这些优秀归功于老师的严谨执教，家长的欣赏与赞美也起到了很好的引导作用。
晓宁有一个学科，在月考成绩中成绩比较落后，分值很低。孩子周日回家的时候告诉我说，这一学科无论如何努力都考不好。我看了看各学科成绩比较，很随意地说：从各科成绩看，这一科有更多的上升空间。虽然是不经意的一句话，却让孩子自卑感烟消云散。
从上面这件事上，我想说，我们做家长的，在引导孩子发展上要更加注重引导正方向、积聚正能量、发挥正效应。如果我们做家长的心中有了一份明媚的阳光，我们的孩子必将更加灿烂无比。
第三、心中有目标，前进有方向。
转眼间，三年的高中生活已经过去了两年。孩子们在班主任指导下，制定了较为清晰的高考目标。但对高考目标我还是要讲两点：首先，要理性制定高考目标。(www.fwsir.Com)我们通常在制定目标时，一类是把平时成绩结合起来能够达到的高校，制定为高考目标;一类是把自己向往的大学定为高考目标。我想说的制定高考目标的最佳方式是：结合自己的平时成绩，掂起脚尖，还差那么一截，必须要再使把力，蹦起来才能够得着的大学定为目标更为合理。其次，按照孩子选定的目标大学，要把去年、前年的高考分数线记在心理，每次考试都要比较一下，看看理想还有多远。我想，有了每次考试的比较，我们一定会静下心来寻找差距，更有信心继续前进。
第四、增进互动交流，感受家的温暖，发言稿《高二家长会家长家长代表发言稿》。
我在《读者》杂志上曾经看到过样一句话： “家长要和孩子交流，如果你现在还不给孩子交流，等孩子长大了，他将不再与你交流”。这句话一直深深印在我的脑海里。在此，我引用这句话，也期望我们的家长能够多和孩子沟通，你会发现你将生活在无比幸福之中。
回忆晓宁从会说话那天起，我们家就能够在非常平等和谐的前提下坦诚面对每一个话题。上了高中之后，在孩子到家的有限时间里，我能够从孩子口中，获取到发生在学校的更多信息，包括前面提到的老师的感人事迹，这些都源自交流的功劳。那么如何交流，如何做好家庭教育，在《读者》杂志上也有一段简单而又喻意深刻的描述。读给大家：
如果有机会，与孩子只聊4个问题，就完成了家庭教育：
1、学校有什么事情发生吗?调查孩子的价值观。
2、今天你有什么好的表现?积聚正能量。
3、今天你有什么收获?巩固所学知识。
4、有什么需要父母帮助的吗?分清责任。
另外，我还要说明的是，我们各位家长与孩子之间除了父子、母子、父女、母女关系外，家长与孩子之间更多的是朋友关系、兄弟姐妹关系!我们要通过平等的沟通交流，不仅要知道孩子的考试成绩，还要知道孩子的理想抱负、兴趣爱好、喜怒哀乐。
第五、宽容孩子胜于宽容自己。
上了高中的孩子，无论是情感还是思考力，都显示了他们独有的成熟特征。随着网络媒体的逐步普及，孩子们获取信息的机会成倍增长，他们开始用自己的视角审视和判断问题。但是，他们毕竟是孩子，还不具备用成年人的眼光审视社会，因此，也会出现这样那样的问题。作为家长，我们应该记住，也许残缺的才是完美的。对于孩子，我们要多一份理解，少一点抱怨;多一点宽容，少一点苛求;切记不能求全责备。我们家长已是成年人，还经常出现错误，我们有什么理由要求孩子们不出一点差错呢?
因此，我们家长朋友，要引导孩子们正确对待成功与失败，顺境与逆境。努力做到成功不骄傲，失败不气馁，顺境中不得意忘形，逆境中不怨天尤人。
第六、家长要克服单纯依赖学校思想。
我曾记得一个教育专家说过一句话，他说：“孩子在成人之前，受到家庭、学校、社会的影响比例是5：3：2，也就是说家庭是孩子最重要的教育栖息地，学校位居第二，社会名列第三。这就是我为什么要说“家长要克服单纯依赖学校思想”的前提。
外高是一所寄宿制学校，平时孩子在学校的时间比在家里的时间要多的多。前面说到，家长要与孩子多交流，在此略做重复。当孩子回到家里时，我们家长要利用吃饭、聊天等时间，多了解一些孩子在校情况，全面关心孩子的成长。一定不要以为把孩子送进学校就可以万事大吉。有的家长忙于工作，从不或者很少过问孩子的思想与学习，也从不与班主任及任课老师交流。我敢说，我们在座的家长中，肯定有人连六个任课老师都不一定认全。但是，当孩子成绩落后了，或出了问题时，不是从自己身上找原因，而是怪学校、怪老师，怪孩子，这种态度对孩子的健康成长十分不利。
在此，我用四个事例谈谈我在孩子成长中所起的作用。
第一个事例，有一次我和老师交谈得知，孩子在吸收新知识时，有时候不能够一下子明白所讲内容，老师说这也是大多数孩子的共性问题，理论上叫信息接收延时，也就是所谓的慢半拍。后来我采取了两项措施，一是给孩子买了一个步步高读书机，上面有全套的高中教学视频，孩子提前预习有了保障;二是在孩子的要求下，购买了全套的《教材解析》，两者综合运用，相当于在提前预习上打好了前站。
第二个事例，有一次了解到孩子一段时间以来，思想压力很大，老师说，孩子回到家以后，不要谈学习，那我就及时改变方向，聊聊“非常6+1”，聊聊“我是歌手”娱乐节目等，也使孩子有了更好的释放空间。
第三个事例，去年，班主任要求每个学生根据自己的成绩，制定高考目标。我当时想，目标好制定，关键在落实。如果外在引导与内驱动力同步前进，一定会效果更佳。我做了两件事，一件是暑假期间，我邀请了一个名牌大学生共进午餐，给孩子创造一个充分交流的空间。之后，孩子给我说，爸爸，哥哥说了，学的好，将来你挑大学;学不好，将来大学挑你。这句话虽然很直白，但对孩子的影响将持续她三年的高中生活。第二件是我在网上给孩子找到她所制定的目标大学近三年高考录取分数线，孩子每次考试都在与这条线比较，她的目标更加清晰。
第四个事例，4月21日，班主任给家长发短信，叮嘱家长参加活动时送给孩子一份祝愿。关于这份祝愿，我思考了一个星期。我期望能够用浓缩的语言，承载更多的内涵。我还期望，用独特的方式，使孩子在即将踏入高三的征途中记住这份祝愿。我搜集出孩子蕴含青春朝气的照片，选择了象征希望而又坚强成长的竹子作为背景，制作出简洁明了包含喻意的祝愿送给孩子(展示)
我说这些，是建议我们的家长，一方面要发挥家长能够发挥的作用，另一方面当班主任、任课老师给我们布置工作任务时，我们不仅要不折不扣的执行，还要高质量的完成，这是我们必须要履行的应尽义务。
上述几点想法，不求各位家长引起共鸣，只愿各位学生继续进步。
我想，有了班主任韩老师的引领导航、有了二11班全体老师的共同努力、有了全体学生的拼搏进取、有了各位家长的大力支持，二11班一定将继续保持她的昂扬斗志，一定会在一年之后迎来她不平凡的收获。
在此，请允许我代表二11班各位家长再次向班主任韩老师、向各位任课老师表示崇高的敬意，祝他们事业有成，祝他们桃李满天下。
谢谢!
家长学校范文第3篇
【关键词】家庭教育；家长学校；信息素养
一、引言
家庭教育在教育系统中起着非常重要的作用，是青少年教育的基础，家长在其中承担着重要角色。家长学校是以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构，它是提高家庭教育水平的主要阵地。1996年9月16日全国妇联、国家教委发布《全国家庭教育工作“九五”計划》中也提到，“家长学校是普及家庭教育知识的有效途径，是中小学、幼儿园开展家长工作的较好形式，是学校、家庭、社会教育相结合的重要途径”。2015年12月22日，全国妇联儿童工作部召开了第二次全国家庭教育现状调查结果发布会，发布了全国家庭教育现状调查的主要结果。调查显示，家长遇到问题多靠自己解决，三成以上家长“没有接受过家庭教育指导服务”。这说明，目前我国在对家长进行教育方面还存在一定的缺失。本文将对我国家长学校的现状进行分析，探究目前家长学校及家长教育中存在的问题，并提出相应的建议。
二、家长学校的现状分析
目前，我国主要存在三种类型的家长学校：基于学校的家长学校、基于网络的家长学校和基于社区的家长学校。其中，基于社区的家长学校主要是对未成年人思想道德建设、疾病预防等知识的普及宣传，活动形式和手段比较单一，这里不做主要分析。而基于学校的家长学校和基于网络的家长学校虽然都是在国家关于家庭教育的政策指导下开展，但二者在活动内容和形式上却存在着一定差异，各自存在的问题也不尽相同，以下分别进行分析。
1.基于学校的家长学校
基于学校的家长学校历史悠久。1980年，在北京市教育局的指导下北京部分小学就成立了“家庭教育研究会”来领导家校合作。1983年，宣武区陶然亭小学和北京市第四十一中学先后创办了家长学校。到1989年，北京市已有1338所中小学建立了家长学校。目前，一般中小学都会有完整的家长学校组织管理机构，通常以学校正副校长为家长学校正副校长，由德育主任、大队辅导员、班主任及家委会成员负责家长学校的日常管理和活动组织。家长学校的教师一般是本校校长、德育处主任，或对家庭教育比较有经验的班主任和其他一线教师担任，条件允许的学校会聘请一些教育专家、退休老教师、知名人士、有经验的家长等做兼职教师。学校主要以家长会为主，通过开展专家讲座、家长经验交流会等来开展对家长的教育活动。
本文通过对安徽师范大学附属小学（以下简称安师大附小）的校长、管理人员、班主任和家长等进行访谈来了解家长学校的现状。访谈发现：基于学校的家长学校对家长更多是通过鼓励家长了解和参与孩子学校活动来间接引导家长提高教育水平。以安师大附小为例，该校举办各种活动来促进家长参与，具体的有：举办素质开放周活动，鼓励家长到学校听课，家长通过了解教师的教学来提高对孩子学习的认识；举办“为国教子”好家长的评选活动，通过评选来促进家长参与孩子教育的积极性，同时利用校园网站平台展示优秀家长的经验交流文章来提高家长教育意识，帮助家长掌握具体的教育方法；开展亲子阅读绘本活动，提供优秀的教育绘本鼓励家长进行亲子阅读，以此来促进家长和孩子的亲子交流；举办家庭教育讲座，邀请安徽师范大学教育专家对家长进行家庭教育知识普及等。访谈中发现家长学校活动的开展存在一定难度，一是家长的参与率不高，大概在70%左右。二是家长时间有限，层次水平不一，面对面活动的开展和管理存在一定困难。利用网络技术开展在线活动，家长学校组织人员又缺乏相应的技术能力。三是在家校沟通交流方面，以单向交流为主，缺乏交流互动。如消息通知以校讯通的单向推送为主，得不到及时的反馈交流。校园网站的家校社区中也没有设置任何的交流互动。在访谈调查的过程中，我们发现学校和家长方面都希望拥有一个基于网络的服务资源平台，能够使学校的特色教学活动和资源达到共享，但希望有技术人员和相关专家提供指导和帮助。
2.基于网络的家长学校
2005年，江苏省网上家长学校在苏州市教育局的支持下正式开通，这意味着全国第一家网上家长学校正式成立。苏州市网上家长学校创办之初就提出了“为国教子，以德育人”的宗旨，其功能定位于“父母教子课堂、专家服务窗口、三方互动平台、家校联系桥梁”。后来建立的各省市级网上家长学校也具有类似的定位。到2010年，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布的背景下，在妇联、教育部门、文明办等党政机关的要求和部署下，掀起了网上家长学校建立的高潮。当年10月，由全国妇联、中国家庭委员会、中国移动通信集团公司主办的全国网上家长学校正式开通。随后就有包括黑龙江省网上家长学校等10个新建省区市网校在2012年陆续上线，到2013年1月初，全国已有22个省区市妇联网上家长学校开通或试运行。以黑龙江省为例，截止到2016年，黑龙江省的网上家长学校就有112所。政府对此也很重视，对网上家长学校提供大量财政支持，如苏州市政府计划自2016年起，分三年共计投入4 184万元支持家庭教育课程项目，并由这个项目带动家庭教育指导的指导者队伍建设、平台建设。
通过浏览和登录此类型的网上家长学校发现，大多数网校都设有单独的专家版块，为家长提供专业的家教指导，内容涉及家教知识、理念等多个方面。部分网站对教育内容按年龄、年级等进行了划分，如河南省网上家长学校中按年级划分的家教课堂、全国网上家长学校中按年龄划分的家教指导。网上家长学校的互动形式也较为多样，主要分为三种：一是基于网页的互动，如黑龙江省的在线解答、江苏省的专家在线、山西省的家校问答平台。二是基于微博、QQ等自媒体的互动，如北京市利用博客的方式推送资源、辽宁省提供了专家QQ在线交流的悬浮导航和微信二维码。三是基于家校平台的互动，如安徽省的校讯通平台、江西省的班信互动平台等。但网上家长学校也存在一些问题，主要体现在：一是教育内容质量参差不齐。调查发现，有的网上家长学校教育内容全面，更新也较快，但部分省市的网上家长学校虽然建立了，也包含主要模块，但形式大于内容，教育内容质量不高，更新缓慢。我们对各省网上家长学校的专家答疑模块进行调查，发现部分网站的“网校专家”回答家长问题过于随意，带有强烈的个人感情色彩。有的回答过于理论化，缺乏实际指导意义。二是教育内容缺乏信息素养的教学。信息素养是全球信息化条件下需要人们具备的一种基本能力，更是作为教育孩子的家长需要掌握的。这种能力在网上家长学校的教学内容中却没有很好地体现出来。
三、家长学校建设的思考
通过对各类家长学校的调查和在家长教育研究中的实践经验，针对家长教育中出现的问题，我们提出了以下三个方面的思考建议：
1.协同：贵在“共享”
目前，在家长教育方面，建设了以政府为主导的网上家长学校平台，学校中开展了家长教育的活动，调查中发现一些城市社区居委会也有针对未成年人知识教育普及的家长学校，但各方面的联系还不够紧密，资源也没有达到很好的共享。目前我国各省都建立了自己的网上家长学校，因为教育目的和教育对象都大致相同，很多教育资源是可以共享的，如普遍的安全防护、心理健康等方面的知识。通过加强各家长学校之间的联系与资源共享可以提高教育资源的有效利用，更可以在一定程度上解决现有家长学校出现的问题，如基于网络的家长学校中教育资源质量参差不齐和基于学校的家长学校缺乏交流互动的问题。从本质上来说，家长学校的开展也就是为了促进协同教育。因此，有必要用协同教育的理念统筹家长教育的建设，增加现有各家长学校之间的对话联系，以信息互通和共享为基础，形成以政府、学校、社会为合力的家长教育系统：政府提供政策指导和资金支持，学校提供紧密的家校联系，社会提供专家指导和技术支持，以学校家长教育活动为主要实践阵地，依托网络平台来进行学习教育，并结合社区中居委会的宣传力量，各司其职又相互促进，形成家长教育的最大化效果。
2.家长：重在“参与”
传统学校教育的主体是学生，学生的主要任务是学习，学习是强制性的，重点通常是放在教育内容安排的科学性和有效性上，不用特别担心学生的参与问题。对学校的家长学校负责人和学生家长的访谈中发现，家长教育最大的问题在于“家长”身份的特殊性而带来的教育活动开展的困難。网上家长学校作为一个运营平台也需要考虑到用户问题，因此需要重视家长的参与问题。
绝不能简单的把家长当做普通学生，通过各种手段将“家庭教育”的知识灌输给家长。应该首先考虑到家长是成年人，他（她）们具有不同于未成年人的学习特点。根据诺尔斯的成人学习理论，成人学习是为了解决问题或者满足某种需要，为直接应用知识而学习。其次，家长也不同于在校学生。学生很少有机会选择教师，选择学习内容，学生一般都是有足够的外在动机和压力来使他（她）们学习不感兴趣的内容，而家长作为学习者却有足够的自主选择权。再次，教育是一个潜移默化的过程，通过教育之后的家长对孩子培养的效果未必可以在孩子身上及时的表现出来，家长就很难坚持。最后，应该注意到家长在承担父母角色的同时，还承担着其他的社会角色，不是学校专职的学生，不能期望他（她）们在此花费过多的时间和精力。考虑到以上几个方面，家长教育要从增强家长学校对家长的吸引力，从提高家长的参与度上下功夫。具体可以采取以下几点：（1）综合运用多种技术增加互动，形成“圈子”，借助彼此之间的关系激励家长参与。利用现在的微博，QQ和微信等技术建立家长与教育者之间，家长与家长之间的好友关系，同时注重平时的信息推送和互动交流。（2）借鉴“教师工作坊”的培训模式。参加培训的家长不仅是听专家讲，还要把自己的经历和体会讲给专家和其他家长们听，必要时，可当做典型案例在网上学习平台分享。（3）加强针对性。教育内容在划分年级、年龄的基础上，以专题的形式呈现。教育活动方面，在了解家长实际需求的条件下对相应的家长群体分批次有针对性地开展。通过加强针对性，能够大大减轻家长的学习负担，家长可以根据自己的实际需求选择自己所需要的来学习。
3.内容：兼顾“信息素养”
通过对网上家长学校和一些小学家长学校的调查，发现网络技术已经作为手段运用到家长教育中。网上家长学校就是建立基于网络的教育平台对家长进行教育，芜湖部分小学也在自己的学校网站中加入了家长教育的模块，如安师大附小的家长社区、梅莲路小学的家长频道、镜湖小学的家长社区、北塘小学的家校互通、平山小学的家校联系等。但无论是网上家长学校或是学校中的家长学校，教育内容中都很少涉及信息素养方面的教学。最新调查显示，在互联网对孩子学习的影响方面，家长一般态度是消极多于积极。大多数家长对基于网络学习方面的能力也有待加强。然而在互联网快速发展的今天，“互联网+教育”已经是大势所趋，在此背景下信息素养能力是人们需要具备的一种基本能力，更是作为教育孩子的家长需要掌握的，家长急需重新认识互联网，并掌握一些基于互联网教学的能力。对家长的教学也不同于一般的教学。在对家长的教学中，教育者的任务除了使家长懂得一定教育孩子的知识之外，还需要让家长掌握“教学”能力。同时在网络技术的支持下，网络学习资源平台，如智慧树、快乐学堂、爱学堂等，为孩子在家学习提供了学习资源支持，家长可以不需要掌握专业的学科知识，只需要给孩子提供解决问题的方法，家长可以承担起孩子在家学习的“引导工具”作用。然而对网上家长学校和安师大附小的家长学校的调查发现，教育内容中涉及信息素养方面的内容不多。相比较于教师的信息素养要求，家长作为孩子在家的“私人教师”，具体应该掌握的能力有：（1）学习资源检索与获取。（2）学习软件的使用。（3）网络学习空间的使用。（4）基于移动设备教学软件的操作与应用策略。（5）信息道德和信息安全知识。其中，前四条能力主要是满足家长在家为孩子提供合适的网络学习资源的能力和提供孩子解决问题途径的能力。信息道德和信息安全主要是为了保障孩子在网络技术条件下学习的安全道德问题。
四、展望
曾任美国教育部教育技术中心合作主任的阿兰·柯林斯在与人合著的书中就在研究美国教育历史的基础上指出：“在当前终身学习时代，教育的责任正在从国家回到家长（对幼童而言）和个人（对青少年和成年人而言）手中。”早在2003年，美国教育部的一份调查就显示在美国约有110万小孩在家接受教育。虽然他的相关研究是针对美国的，但其中的主题却是普适性的，特别是在中国大力发展教育信息化的今天，不管未来家庭教育如何发展，对家长学校的开展方式和教育内容进行科学合理的规划，促进在家教育、家校协同教育的科学发展都具有重要意义。希望本研究能够对家长学校的建设提供一定的启示，提高家庭教育的成效。
家长学校范文第4篇
通过这次考试后作为家长的我们一定要多关心一下孩子的学习情况：中学生自我控制能力很差，老想着上网或者玩手机等，所以做作业不太认真，或边看电视边写作业，这些都是不良的习惯。所以，无论怎么忙，我们也要抽空了解一下他的学习情况，督促他及时、认真完成学习任务。在家时会多与孩子沟通交流，了解他的内心世界，知道他在学校的生活状况，也知道他在想些什么，或有什么困惑。多看到孩子的闪光点。平时教育孩子应以鼓励、表扬为主，那样他就会认识到自己的能力，有了自信，再大的困难也能克服。
同时还要加强与家校老师联系，更多的了解孩子的情况,及时发现学生心理变化，共同解决问题。希望学校和老师严厉管教，使孩子能够成才。
家长学校范文第5篇
一、 写字方面，讲究策略，注重实效
让学生写好字的重要性，我也都知道，也经常强调让学生写好，但收效不大。有时自己也困惑，为什么反复强调书写，而有的学生还是写不好，原因何在？听了舒莉校长的报告，我找到了答案，那就是指导学生写字要讲究策略。黄山实验小学的写字策略，我归纳了三点： 第一点， 紧扣课标，明确要求
课标是教学的指针，黄山实验小学的老师，对课标的研究非常细致，写字方面除了注重写字的姿势，要做到三个一（眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌沿一拳）之外，更强调根据学生的年级特点，进行分段指导。如舒校长讲，一二年级要指导学生掌握汉字的基本笔画和部首，按笔顺写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。三四年级指导学生用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，初步学会使用毛笔。五六年级用硬笔，除书写整齐、美观外，还要有一定的速度，能用毛笔书写，习惯良好。明确了各学段的要求，指导学生写字就不会越位了。 第二点， 分析原因，强调细节
舒校长还为我们列举了在学生中，经常存在的几种错误的握笔的方法，如钩腕握笔法，拇指包笔握笔法，笔杆竖得太直握笔法，三指捏写握笔法等等。有几种握笔法，在自己的学生中也存在。我想起以前教过的学生中，就有两个是钩腕握笔，当时看着很别扭，也给他们纠正过，但没有让学生养成好的习惯。还有在女生中，常常有拇指包笔握笔法，自己发现后，也在课堂上讲过正确的握笔方法，后来就不太关注她们了。由此体会到，培养学生的好习惯不是一朝一夕的事，应该长期坚持。
回想自己的教学，学生写字方面的不良行为，也发现了，也指导了，收效不明显的原因，正如舒校长所说，指导太过粗糙，不精细，没有让学生形成良好的习惯。这一点，是自己今后要特别要注意的。 第三点， 有序指导，注重效果
舒校长为我们展示了黄山实验小学王红霞老师指导学生写字的材料，其中提到了五个步骤，很有启发和借鉴意义。五个步骤是：1.激趣。王红霞老师通过讲故事、表扬、竞赛等形式，激发起学生写字兴趣。2。示范。教师在板书、写作业评语时，都注意为学生作示范。有时握着学生手写，有时在学生手心中写，这一点对我有很大的震动，这样做，既给了学生温暖，也真正发挥出了示范作用，很值得学习。3.指导。这一环节，强调细致。对典型的字，王老师还自编儿歌，指导学生写字方法。编儿歌的方法形象生动，今后自己可以做些尝试。4.训练。强调每天每节语文课都要保证学生训练写字10至15分钟的时间，并对字进行归类，找出共同点，利用迁移规律帮助学生写字。分类指导写字是一个好方法。5.评价。学生写完后，教师及时热情地予以评价，写上鼓励性的评语。鼓励学生写出个性，写出幸福感。对于学生写错的字，教师在旁白处示范，再让学生重写。这种规范、细致的引领和指导，对学生书写习惯的养成，影响很大，收效显著。
二、 阅读方面，批注阅读，读写结合 阅读方面，陈凤荣老师主要讲了培养语感、培养学生独立阅读、个性阅读的问题。陈老师重点介绍了一种阅读的方法，就是批注式阅读。
常言道，不动笔墨不读书。在书上写批注，是一种行之有效的读书方法。但很多人只是把这种方法，当成一种点缀，而陈老师却把它上升到一定的高度，作为一种主要的教学方法，而且探索出很多成功的经验。这给我留下了很深刻的印象。 陈老师的观点是引导学生自主钻研文本，我很同意陈老师的观点。叶圣陶先生说，教是为了不教。陈老师的观点正好吻合的叶老的观点。陈老师让学生自主钻研文本的方法，就是批注式阅读，这种阅读方法，强调让学生动笔、让学生动脑，让学生动嘴。在具体操作上，让学生先把阅读的速度慢下来，从重速度转变为重质量。
让学生边读边思，边思边写。精读文本，开展与文本的耐心对话。每篇课文学生都在书的空白处，写下了大量的感悟、心得，这使得学生对课文内容的理解，达到了一定的深度。教师可以不必再讲那么多，那么细。可贵的是陈老师不但让学生写批注，她自己也身体力行，为学生做示范，做引领。这一点非常值得我学习。很多时候，我们只要求学生，而自己没有潜下身去，这样怎么能知道水的深浅？对学生的指导又怎么能谈得上有的放矢呢？陈老师做得很好。对学生批注式阅读能力的评判，不搞一刀切，而是发过关证，让先过关的学生当小老师，一批带一批，波浪式推进，促进整体提高。
陈老师还有一个好做法，就是读写结合。教师争做学生写作的形象代言。陈老师在指导写作上，也颇有技巧。1.注意激发学生兴趣，放胆让学生写。陈老师认为，写必须是学生自愿的，源自心灵的，所以激发学生兴趣非常重要。2.挖掘读写结合的点，如学习了课文后，指导学生仿写课文的精彩片断。3.教师主动写下水文，试深浅、找自信，为指导学生写作，抢占先手。4.随身携带摄像头，抓拍情景，看到什么说什么，看到什么写什么。这一做法，我感到很新鲜。这样做能锻炼师生敏锐的观察力、快速的构思和生动的表达能力，效果非常好。
三、 找准不足，采取措施，稳步提高
听了精彩的报告，看到了自己的差距和不足，学到了很多关于写和读的方法，进一步认识到培养学习习惯、讲究方法策略的重要性，下一步有如下的打算： 1.认真观察学生在写方面存在的问题，如姿势、握笔、书写等方面的问题，然后进行剖析。再教给学生正确的方法。
2.将学到的关于指导学生书写的好方法，在教学实践中加以运用，同时结合自己的教学实际，创新更多适用的方法，提高学生的书写质量。 3.将批注式阅读方法，运用到阅读课的教学中，同时指导学生可以从更多的方面，如词意、思想、特色、情感等方面进行批注，把批注和书写指导相结合。 4.在写作方面指导学生多读书、多积累，让学生体验写作的快乐，在快乐中写作，在写作中提高。 9:06:52 好生刘洪 2015-4-27 9:06:52
为全面提高好生街道办事处小学教师的课堂教学水平，以学习新课标、锤炼课堂教学基本功为抓手，充分发挥学校、教师的主体作用，构建高效课堂，形成良好的教研氛围，实现普通小学与中心小学的无缝对接，为合并学校后培养更多的骨干教师。从4月份开始，好生教委组织开展“一师一优课，同研共提高”活动，活动将持续10周左右的时间，采取普通小学教师“晒课、亮课”，中心小学教师“评课、研课”的课堂教学展示活动，做到“一师一优课，一校一特色，同研共提高”，从而促进全体教师整体素质的提高，达到全办教育均衡、和谐、发展。 9:10:04 好生刘洪 2015-4-27 9:10:04
9:13:02 好生刘洪 2015-4-27 9:13:02
好生刘洪 2015-4-27 9:13:27
9:30:28 美丽人 2015-4-27 9:30:28
《如何培养学生良好的听和写的习惯》学习心得 好生办蒙家小学 安玮烨 昨天，我有幸在黄山实验小学听了张冬梅老师关于《如何培养学生良好的听和写的习惯》的讲座。学习完后，我受益匪浅。
激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的基本任务，这对三年级学生来说尤为重要。对于三年级学生来说，学会倾听是学习的基本。可是，在课堂上，总有学生存在这样那样的不良习惯阻碍了他们认真倾听的行为。有的同学爱接话，常常打断别人的回答，还有同学在课堂上经常做小动作等，这些行为使他们的注意力被分散，常常跟不上老师的节奏，因此，如何培养学生良好的倾听习惯势在必得。张老师给我们讲了四个方面（1）对学生明确提出课上关于倾听习惯的要求。（2）教学环节要紧凑，节奏要松弛有度。（3）课前经常和学生进行问答训练。（4）改变教师课堂上的语言，让语言更具敏感性和感染力。张老师的方法让我感同身受，一名优秀的老师不仅要有熟练的驾驭课堂的能力，还应调整课堂结构，培养学生良好的上课习惯。 三年级是小学英语的初始阶段，是学生以后学习的基础。培养学生良好的书写习惯是小学英语教学的任务之一。在实际教学中，我们可以看到，学生的书写存在很多不足。如：印刷体与手写体相混淆；大小写、形近字母不分，占格错误；忘记标点符号等。针对这些问题，张老师指出培养学生良好书写习惯的方法：（1）明确英语书写要求。（2）在“稳”“准”“狠”中抓住书写的规范性。 经过这次学习，我受益良多；培养学生良好的听和写的习惯对于一个学生是十分重要的。只有养成良好的行为习惯，学生才能健康茁壮成长，老师才能取得更好的教学成果。
美丽人 2015-4-27 9:31:52
《如何培养学生良好的听和写的习惯》学习心得 好生 苗晴晴
对于今天张老师讲的课，我深受启发，关于培养学生听与写的习惯，确实是当下老师和学生都需要深思并且去探讨的问题，也是一个大难题。听了报告关于听与写我有以下体会：
首先是要培养学生良好的倾听习惯，要时刻把握课堂的节奏，调整好上课的进度，根据大部分学生的适应要求、掌握能力安排好课程。
教师要学会引导，让学生能跟上自己的思维，跟着自己的进度走，时刻吊紧学生的胃口，这样必然能集中每个人的注意力，不松懈。但是课堂上不能一味的处于紧绷的状态，也要适时的给与一定的舒缓压力和放松的时间，从我教学中来看，一些轻快简单的英文歌，或者是简单有趣的英文故事，或者是课本中“Let’s play”简单的小游戏都能深受学生们的喜爱，这个可以看个人情况在适当时间进行。
对于学生的写的习惯，并不是一朝一夕能够解决的问题，但是必须要有一个好的开始。所谓好的开始，对于三年级的小学生来说，必须一开始就抓好这一块，最基本的26个英文字母必须严格要求。对于目前我带的学生就出现了不少问题，连最基本的英文字母都掌握不牢，大小写不分，占错格等各种问题，这个问题在我今后的教学中一定会严肃的抓起来。写英文一笔一划是关键，但是也要掌握字母的形态结构。今天有位老师说的，课堂上可以拿出10-15分钟的时间根据我们的光盘练习“Read and write”，我觉得这种方法很好。 另外还有几点关于课堂的看法： 第一，对于导入一堂新课要创设引人瞩目的的情境，能把学生的热情充分调动起来，课堂教学气氛能充分发挥，课堂上教师要发挥自己能动性，做好与学生的良好互动。一个好的情境导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，带着趣味去学习英语，不再以教学考试等带着压力去学习，在学习中能够更加轻松自如，这样反而会达到更好的学习效果。 第二是运用新颖的教学理念，课堂上注重与学生情感交流，把学生当做课堂的主人，教师引导，学生自主学习。给予学生一定的提示或者是问题的形式，让学生自己去追随课文，自己寻找答案，或者是小组探讨的形式，开启一堂灵活且充分享受其中的课程。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，在今后的教学中，我一定会多多学习，多多努力，争取更大的进步。 9:35:11 264892964 2015-4-27 9:35:11 《小学音乐课堂习惯的培养》学习心得 好生 杜莉莉 9:49:30 黄实小王金 2015-4-27 9:49:30
《培养学生良好的音乐学习习惯》学习心得 乔家小学 韩慧鑫
对于培养学生良好的音乐学习习惯，每个老师根据自己的教学风格也应有所不同。我在实际的音乐课堂教学中主要做了以下尝试：
突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。 周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。所以，建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，有目的，要求明确，严格落实，持之以恒，常抓不懈才能形成。一进教室,我站在前面夸奖第一个坐好的同学,这样其它的小朋友一般都能自觉地坐好。再如:学生每次打开书时,都要一边翻书一边说话,面对这种情况我把正确的行为编成顺口溜:“打开书,快静齐,勤思考,认真看。”学生会说顺口溜后进行打开书比赛，比一比谁的速度快。
1、明确音乐课堂常规要求。首先是课前准备，主要是要求学生认真做到：备好学具快、静、齐。其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的习惯。再次，要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。
2、持之以恒抓落实。（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，奖优罚劣，表扬第一个按照老师要求做好的同学，以点带面，这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了。（2）、搞评比。就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛。我们在实际的音乐课堂教学中常采用多表扬激发音乐学习动机，规范课堂纪律。每一次学生进教室之前,我要求学生排好队,比一比谁排队时最快、最安静,每一节课我都进行评比。
3、突出音乐学科特点，把课堂常规放在音乐中进行。
音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：听音乐做律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、乐律感的儿歌（人坐直。脚放平，胸挺起等），让学生安静坐好，强调所有的训练都要在音乐中进行，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成。
9:54:26 明集--柴连 2015-4-27 9:54:26
学习中进步，交流中提高
——赴实验二小讲课学习心得
明集一小 孙丹丁
4月24号，我去县实验二小，参加了交流、磨课活动。本次活动一下午的时间，我听了两节，讲了一节，最后进行了讨论交流。
王斐老师执教的人教版一年级唱歌课《时间像小马车》，她以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。这一点对于低年级的学生尤其重要。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。王老师通过谜语导入新课，学生通过唱歌比较，得出勤快人做事花的时间少，引导学生从歌曲中体会到时间像什么。学生带着快乐的心情学习新歌。课上，老师让学生驾着马车，模仿马车的声音让学生感受声音力度的渐强，这样就使学生直观有效的体会到时间在无声无息中飞驰。同时还能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。教学中教师充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中达成各种教学目标，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
我和王老师执教的是同一课的内容，对于低年级学生而言，我通过课件设计了音高模进图示，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象。另外，在教学第四个环节的设计和处理上提出了疑问，设计时我只是考虑到因为歌曲本身比较简单，所以一节课上下来时间肯定还有剩余，于是就加入了伴奏这一环节，而忽略了它在这里的真正作用是什么，而且伴奏时只要求学生能整齐的和着歌曲的节奏就行了，根本就没有让学生体会力度的变化。这样的设计实际上和整堂课就脱节了。
张秀娟老师执教的人教版五年级欣赏课《土耳其进行曲》，把作品分为四个主题，然后分别讲解每一段各自的特点，并运用了学生便于接受的图示来分析作品。积极让学生参与乐曲的表演，用脚步感受进行曲，并能一边听曲，一边伴奏，突破课堂学习的枯燥性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
本次教学联谊活动，我受益匪浅，看到了别人的长处，也认识到了自己的不足，今后将加强交流，更快地提高自己。 黄实小王金 2015-4-27 9:56:22
学生良好音乐习惯的培养
黄实小学习心得
4月14日上午，参加了黄山实验小学的结对帮扶活动，通过本次交流学习，我感觉良好的音乐学习习惯，不仅能让学生更好的接受美的教育，也是教师上好一堂音乐课所必要的前提条件。
一、突出音乐学科特点，把课堂常规融入到音乐中进行
音乐课的常规训练很重要， 教师可以把常规训练放在音乐中进行， 让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：听音乐进教室，学生根据音乐的不同情绪用不同的动作进教室， 如欢快的音乐可以模仿小兔跳、青蛙跳；优美抒情的音乐可以模仿小鸟飞。教师要求的常规训练一定要落实在每堂课中，逐步强化，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成， 从而帮助学生养成良好的音乐学习习惯。
二、培养学生认真聆听音乐的习惯，做个文明的小听众
音乐是听觉的艺术，它是用声音来表达内心情感的，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为小学音乐教育的重要任务。首先要让学生知道做个文明的欣赏者，是尊重人的表现之一，引导学生有意识地为自己，为他人创设良好的学习环境，这样才能更好的欣赏音乐；再次，要学会用心，用情去聆听，去理解音乐，知道音乐在表达，描述着什么；最后，要能够走进音乐意境中，并用自己的多种感官来感受音乐、用律动来表现音乐、尽量的让学生发挥自己的主观能动性。
我在上音乐欣赏课的时候， 会提示学生举起自己的手指把它想象成指挥棒， 一边欣赏乐曲一边用心来感受音乐的情绪、力度、速度等等，用自己的手指在空中划出乐曲的旋律线。这个方法尤其针对低中年级的孩子特别管用，他们在不知不觉中就会养成用心聆听，认真表现的好习惯，最重要的是随着旋律线的上下起伏， 学生们更形象的体会到了乐曲的情绪、力度、速度表现。
三、培养学生”轻声高位、吐字清晰“演唱歌曲的好习惯 学唱歌曲是音乐课教学过程的主要环节。还记得刚上班的时候学生在音乐课上特别喜欢大喊大叫的唱歌， 我给学生强调声音小一点就稍微好一些， 如果不强调一节课下来，孩子们的嗓子都喊哑了，好像一个个都憋足了力气在比谁的嗓门大，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表达出歌曲情绪及强弱规律，一节课下来觉得自己的耳朵非但没有感受到歌曲的优美旋律还被吵得嗡嗡作响。
四、翻新教育”花样“，保持常规教学新鲜感
在新课程背景下，引用多媒体到课堂中去。运用多媒体可以把音乐所要表达的情境用直观的形式表现出来， 使学生对音乐有一种直观感。
一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，作为教师一定要有耐心、信心、恒心，运用科学的思想和教育方法培养他们的良好学习习惯。相信，当我们的学生在快乐中收获了习惯、收获了性格，我们的课堂教学也一定会充满快乐，一定会是成功的。
中心小学 杜莉莉 10:04:04 明集--柴连 2015-4-27 10:04:04
磨课体会
明集一小 张艳
4月24日，在柴校长的带领下，我们一行七人参加了与县实验二小的课堂交流联谊活动。这次活动，品德与社会学科安排了三节交流课，实验二小执教了两节，我执教了一节。课后在王庆梅主任的主持下，执教与听课的老师一起进行了评课。通过这次评课活动，感觉收获颇多，有以下两点浅显认识
1.磨课活动开展的实实在在。在磨课过程中，通过与王主任、王文娟老师等人的交流，我深刻感受到了实验二小品德与社会教研组教研活动的扎实有效。没有恭维，没有繁文缛节，有的只是实实在在的建议，让我切身体验了一把接地气的评课。
2.实验二小老师严谨、实干的工作态度感染了我。通过本次磨课活动，我找到了自身与二小老师的差距，不仅在能力上，更多得是在态度上。二小老师们身上严谨、踏实、负责任的工作态度给我启迪更多。对于我们三节交流课，王主任带领参加活动的老师们一个环节一个环节的进行了点评，并给出了许多建设性意见，让执教老师思路大开，对教材思考得更加深入了。我想在这样一个团队中，在这样一种氛围中，参加活动的每一位老师都会有所成长，有所进步！
对于我个人所执教的本节交流课，在老师们的点评下，思路更加清晰了。《走进窑洞》一课是五年级下册品德与社会第三单元——“不同的环境，多彩的生活”中的内容，教学中，我能紧紧围绕主题——不同环境与人们生活的关系组织教学，把握住了教材的重点。但对于开展的小组竞赛活动，因为组织不够严密，影响了课堂效果。在教学细节上，王主任等人还给我提出了宝贵意见，如：黄土高原人的生活，一定要抓具有地方特色的典型事例才有意义；还有教师语言的有效性还待提高；柴校长还针对我的课堂评价给出了宝贵意见。
经老师们的点评，我认清了自身的不足，更加明确了今后努力的方向。感谢这次联谊活动，让我在教学路上，且行且收获，且收获且成长！ 10:09:50 明集--柴连 2015-4-27 10:09:50
《前滚翻》教学反思
4月24日下午在实验二小举行了各学科不同课型导学案教学磨课与展示活动，通过本次活动，获益匪浅。
首先，我这节课的设计思路是通过故事导入——“小刺猬学本领”（前滚翻），激发学生兴趣，以闯关形式进行热身活动，分别是“快快抢座”、“大脑风暴”（题目正确的轻点头、题目错误的轻摇头、不知道答案的请左右侧屈）、“低头看天”、“体力考验”（蹲撑起跳20次练习）、“不倒翁”。通过上课与评课，使用引入音乐的效果要远远好于单纯的叙述，音乐不但能够很好地吸引注意力，而且学生每时每刻都处于练习中，再就是准备活动要形成自己的特色，要具有个性化，麦克必须用到，效果会比不用强。
其次，对于本节课内容的学习，我采用让学生自主、合作的学习方法，首先让学生观看展图和教师示范形成运动表象，在让学生展示的时候，讲解保护与帮助，在练习过程中让学生对比，“为什么一个翻过去，另一个没有翻过去”从而发现“低头”这一动作要领；辅助练习时下颚夹沙包。再通过对比，让学生明白蹬地、团身才能够站起来，辅助练习是腹部夹沙包。通过上课与评课，沙包是一个学生非常喜欢的体育器材，必须严格要求课堂纪律，否则沙包不仅不能够辅助教学，反而影响教学。二年级学生还没有建立好自主学习的能力，教师的引导就显得尤为重要，怎么去引导还需多动脑筋。
第三，在最后为了加强体能，我安排了腿夹沙包前滚翻加接力跑（搬运果实）。通过评课得知，并不能很好地增加体能，因为学生为了快的完成，不能很好地完成前滚翻动作。安老师评课时举了一个他听省优质课的例子，一节足球课在学习完主要内容之后，并没有安排体能练习，而是一些辅助本次课内容的练习。一节课上下来，使我明白了“备学生”的重要性，他就像理论必须结合实践一样。
在以后的工作中，要多去参加这样的活动，不断的积累与总结，提高自己的教学水平。
平县范公小学 孟丽萍
4月24日下午在实验二小参加了第二次教学联谊活动。这两次的教研活动，我对实验二小务实的态度感到由衷的欣赏。在品德教研活动中，没有娇柔做作，而是实实在在。尤其是实验二小的王主任在评课时，好就是好，不好就是不好，并且让老师们为上课的老师提建议，不像以前直说好，而把教研活动的真正意图掩盖。正如王主任所说，我们在一起是互相学习，互相促进。其实，每节课都会存在或多或少的遗憾，那遗憾该怎样减到最低？怎样让我们的孩子在课堂中获得更过的知识？老师该教什么？这些在本次教研活动中得到充分的探讨。实验二小的老师们对每节课细致入微的设计，以及在活动中又针对每节课每一个环节设计的修改，她们的严谨、务实，我由衷的佩服。好课就是这样磨出来的，在一遍遍的打磨中，顽石才能成为璞玉，同样我们的课堂才会越来越精彩。
家长学校范文第6篇
当您的孩子对学习有抵触情绪，甚至逃避学习时，您会采取什么样的措施呢?是抱怨、愤怒还是指责?其实，这个时候孩子也是很无助的，作为孩子父母，需要学会用理智和有效的方法来帮助厌学的孩子，分析原因，发现孩子所处的困境，和孩子一起来克服困难。
很多家长都会问一个很相似的问题——孩子不爱学习怎么办?
那么，孩子为什么不爱学习呢?许多孩子的学习过程就是痛苦的过程，根本没有乐趣，也谈不上什么享受。然而那些学习好的孩子，能在学习中体验到成就感，进而转换成学习的乐趣。您的孩子对学习有享受的感觉吗?如果有，祝贺您。如果没有，那么请多去肯定他、鼓励他吧。在教育自己孩子的成长过程中，你是否常会有如下的疑问呢?
孩子认为是为了家长在学习;孩子对学习没有什么兴趣，一提到学习就产生抵触情绪;孩子花了很多时间学习，却往往是事倍功半;孩子必须要家长不断提醒，成绩才会稍微有点起色。
其实，如果孩子认识到他好好学习并得到好成绩，能换取爸妈的好心情，他会愿意用好好学习的方式给父母亲带来欢乐。所以，对于孩子的每一点进步，不管多微小，父母都应表现出自豪，使孩子感到他的努力是值得的。
有一些心急的家长在看到孩子的成绩单后，总是拿其他小孩和自己的孩子进行对比，甚至猛烈批评自己的孩子，使孩子受到打击。这样做，使孩子毫无努力学习后的快乐感和自豪感，严重时还会使孩子产生没有出路的想法。
很多家长谈起孩子成绩差，就会认为他在其他方面也不如人，是个差生。其实家长应该懂得学业成绩的评定并不能全面地反映一个孩子，更不能简单地认为没有得到“应得”的分数，就意味着这个学生成绩差。家长们要清楚地认识到，并非所有的孩子都具有同样的能力。一个孩子能很轻松地拿到A，而另外一个孩子能得到C就已经是很大的成就。所以，不要把孩子的分数看得太死，孩子有一点进步家长都应给予鼓励。
孩子不爱学习不一定是智力差所致，而主要是在非智力因素上面，比如孩子的学习态度不正确、家长对孩子的学习指导不当、孩子早年养成的不良学习态度和习惯等。一般而言，磨蹭、依赖和缺乏毅力等都是不良的习惯，家长都应加以重视。
另外，孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，特别是在经历了连续几次失败后，使他们失去了学习的信心及兴趣。为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要，在学习的过程中，孩子会有三种需要，包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备这三种需求后，就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。面对不爱学习的孩子，最忌操之过急，诸如责骂、鞭打孩子等，会弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感