进位加法反思范文第1篇
1、北京真____________!我多么想__________________________________
2、_________真____________我_____________________________________
3、葫芦藤上挂着__________________________________________________
4、你为什么______________________________________________________
5、___________是_______________,___________也是___________________
6、___________能_______________,___________也能___________________
二、照样子写句子。
1.李小青是我们班的劳动委员。2.北京是我国的首都。
我们班的劳动委员是李小青。_________________________
3.你把绿铅笔借给我用一用行吗?4.现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。________________________________吗?_______________________________吧。
5.气球上画着一张可爱的小脸。6.科里亚望着窗外高兴地笑了。
可爱的:____________________________高兴地:_________________________
7.小猴子_______________地爬到葡萄架。
8、小猴子_____________地吃起葡萄来。
9.我要给窗前的小树画一个红红的太阳。10.湖水像一面镜子。
我要给______________________________________像___________________
11.太阳会把浅水洼里的水蒸干。12.他把小鱼扔进大海里。
浅水洼里的水会被太阳蒸干。_________________________________
一、把句子补充完整,并加上标点符号。姓名:————
1、北京真____________!我多么想__________________________________
2、_________真____________我_____________________________________
3、葫芦藤上挂着__________________________________________________
4、你为什么______________________________________________________
5、___________是_______________,___________也是___________________
6、___________能_______________,___________也能___________________
二、照样子写句子。
1.李小青是我们班的劳动委员。2.北京是我国的首都。
我们班的劳动委员是李小青。_________________________
3.你把绿铅笔借给我用一用行吗?4.现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。____________________________________________________________________
5.气球上画着一张可爱的小脸。6.科里亚望着窗外高兴地笑了。
可爱的:____________________________高兴地:_________________________
7.小猴子_______________地爬到葡萄架。
8、小猴子_____________地吃起葡萄来。
9.我要给窗前的小树画一个红红的太阳。10.湖水像一面镜子。
我要给______________________________________像__________________
11.太阳会把浅水洼里的水蒸干。12.他把小鱼扔进大海里。
进位加法反思范文第2篇
1、整合教材内容,便于形成完整的认知结构。在以往教学中,都是按照教材的编排程序,按部就班,首先教学加法运算定律的教学,再进行乘法运算定律的教学,最后对比加法、乘法运算定律之间的联系和区别。虽然感觉教学有条不紊,但是总感觉缺失点什么,总感觉有这样一双手在禁锢自己的思想。如何让教学更能适应新形势下课改教学的要求,以学生为本,顺应学生认识发展需求,减轻学生背诵记忆的难度。因此在今年的教学中,我大胆改变了教材的编排程序,改变为加法、乘法交换律放在一课时进行教学,加法、乘法结合律也是如此。通过教学,有利于学生感悟知识之间的内在联系和区别,学生在理解的基础上,非常轻松的认识了加法、乘法交换律,记忆非常深刻牢固。
2、经历“形成猜想、举例验证”的完整真实的过程,感悟数学研究的一般方法。在教学中,由故事“朝三暮四”引入,引发学生猜想,通过举例验证得出:两个加数交换位置,和不变的结论,然后又再次引发学生从结论进行猜想,让学生不仅知道从个别特例中形成猜想,并举例验证,是一种获取结论的方法。但有时,从已有的结论中通过适当变换、联想,同样可以形成新的猜想,进而形成新的结论,也是一种非常好的获取结论的方法。通过结论引发猜想,学生很自然列举了例子进行证明,从而得出在乘法中,两个因数交换位置,积不变的结论。结论的得出顺其自然,水到渠成,真实感悟到了数学研究的一般方法。
不足之处:
习题的处理欠妥当。练习五1题只是要求学生将计算结果填入表中,没有让学生说说表中数的规律:可以以加号所对的那条对角线为对称轴,对应位置上的两数相等。这样在计算中可以利用这个规律,算出对角线及上半部分或下半部分,另一半可以照抄。
再教设计:
1、注重习题的备课,减少低效教学流程。