第一篇：二年级上册进位加反思
二年级《两位数加两位数不进位加法》教学反思
杭下小学 毛雪林
今天，我上了《两位数加两位数不进位加法》。整节课下来，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。
1、情境的创设由二年级学生去鸟岛游玩导入。数学源于生活，抓住这一点，让学生处境生情，以游玩鸟岛作为导入，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办法与途径。由于学生的思考问题的角度不同，很显然提出的坐船方案也就很多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入,为学习新知做好了铺垫。
2、探索新知由坐船方案入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数(不进位)的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。
3、多种预设，算法多样
课堂上的游刃有余源于课前的精心备课，源于课前的师生了解，源于学生的积极思考，源于教师的胸有成竹。而预设是课堂教学的首要前提，也是课堂有效教学的基石。
算法多样化是课改倡导的新理念之一。在教学过程中，学生可能会有很多的想法，所以课前我把学生可能会用的口算方法列出来，以便应付课堂上的意外“生成”。在教学中做到充分尊重学生的想法，鼓励学生和别人不同的计算方法。同时，对于学生的各种计算方法，不过早的下结论，也不急于评价哪种方法好，而是给学生一个感知、体会、发现的过程。注意尊重学生的个性，保护学生学习的积极性，从而达到教学的最终目的——发现最简便的算法，达到算法的最优化。在这一教学过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
三、鼓励估算，形成意识
新课程标准提出：“重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”在日常生活中，估算具有重要的实用价值，同样，估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。所以教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能，并让学生形成估算的习惯。在进入新的内容教学时，我让学生估计最少需要几艘船，这就是一种估算，在生活中估算会广泛地运用，现在给学生简单地进行一些估算，为今后的估算打好基础。
当然，本节课也有许多地方是做得不足的。
一、本节课的教学是学生在掌握了整十数加整十数、两位数加整十数以及两位数加一位数的基础上进行教学的。从教学的实际情况来看，虽然我预设了多种口算方法，但在体现算法多样化的环节中并没有如我所愿，会出现很多种不同的算法。后来回想起来，才发现我的问题所在，在上新课前最好设计一些口算练习，对旧知识的复习，新知识的铺垫，没有处理新旧知识的衔接，就算法多样化引导不利，我想比如在学生回答完口算后，教师可以先对刚才的算法进行口头表述，多请几个学生反馈，这样的话，学生在接下来的算法多样化中可能会出现稍微多一些的算法。
二、“算法多样化”是课改倡导的新理念之一，在教学过程中，学生可能会有很多的想法，所以课前我把学生可能会用的口算方法列出来，这样在课堂上可以根据实际情况进行补充和引导。可是在课堂中虽然学生也讲了几种口算方法，但并没有说完全，我没有把自己的预设展现给学生，而是直接跳过去了。没有让学生明白口算的方法是多样的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓励口算方法多样化和解决问题策略多样化的同时，更应该让学生通过对各种方法进行分析、讨论、比较、归纳，吸取各种方法中的精华，悟出最佳方法;在体验解决问题策略多样化的过程中，更应引导学生联系生活实际，选择最合理，最优化的方案。
三、没有根据学生的思维及时调整教学预案，不敢放手让学生自己独立学习、研究等。
总之，反思自己的课堂，感觉还存在着一些不足和值得自己反思的地方，在教学的过程中，要大胆放手让学生参与到学习的过程之中，把学生的主动权交还给学生。
第二篇：二年级上册补充句子加标点
一、把句子补充完整,并加上标点符号。姓名：————
1、北京真____________!我多么想__________________________________
2、_________真____________我_____________________________________
3、葫芦藤上挂着__________________________________________________
4、你为什么______________________________________________________
5、___________是_______________,___________也是___________________
6、___________能_______________,___________也能___________________
二、照样子写句子。
1.李小青是我们班的劳动委员。2.北京是我国的首都。
我们班的劳动委员是李小青。_________________________
3.你把绿铅笔借给我用一用行吗?4.现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。________________________________吗?_______________________________吧。
5.气球上画着一张可爱的小脸。6.科里亚望着窗外高兴地笑了。
可爱的：____________________________高兴地：_________________________
7.小猴子_______________地爬到葡萄架。
8、小猴子_____________地吃起葡萄来。
9.我要给窗前的小树画一个红红的太阳。10.湖水像一面镜子。
我要给______________________________________像___________________
11.太阳会把浅水洼里的水蒸干。12.他把小鱼扔进大海里。
浅水洼里的水会被太阳蒸干。_________________________________
一、把句子补充完整,并加上标点符号。姓名：————
1、北京真____________!我多么想__________________________________
2、_________真____________我_____________________________________
3、葫芦藤上挂着__________________________________________________
4、你为什么______________________________________________________
5、___________是_______________,___________也是___________________
6、___________能_______________,___________也能___________________
二、照样子写句子。
1.李小青是我们班的劳动委员。2.北京是我国的首都。
我们班的劳动委员是李小青。_________________________
3.你把绿铅笔借给我用一用行吗?4.现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。____________________________________________________________________
5.气球上画着一张可爱的小脸。6.科里亚望着窗外高兴地笑了。
可爱的：____________________________高兴地：_________________________
7.小猴子_______________地爬到葡萄架。
8、小猴子_____________地吃起葡萄来。
9.我要给窗前的小树画一个红红的太阳。10.湖水像一面镜子。
我要给______________________________________像__________________
11.太阳会把浅水洼里的水蒸干。12.他把小鱼扔进大海里。
浅水洼里的水会被太阳蒸干。________________________________
第三篇：二年级上册加偏旁组新字练习
我整理的二年级语文上册给汉字加偏旁组新字再
组词练习
见：视(电视)现(出现)舰(军舰)观(观看)
云：坛(花坛)运(运动)动(动作)会(开会)层(层次) 元：完(完成)玩(玩耍)远(很远)园(公园) 车：阵(阵雨)连(连忙)军(军人)
也：他(他们)她(她们)池(水池)地(土地) 台：抬(抬头)始(开始)治(治病)
寸：对(对的)过(过去)时(时间)讨(讨论)村(村子)
方：放(放学)房(房间)防(防守)纺(纺织)仿(仿写)访(访问) 关：郑(郑重)送(欢送)联(关联) 月：阴(阴天)明(明天)朋(朋友) 舌：活(活动)话(说话)刮(刮风)
牙：芽(发芽)蚜(蚜虫)穿(穿衣)鸦(鸦片) 只：识(认识)织(组织)职(职工)帜(旗帜) 子：仔(仔细)字(名字)好(好人)
人：队(队伍)从(从前)认(认真)闪(闪光)
青：请(请教)清(清水) 情(事情)晴(晴天)精(精神)睛(眼睛) 兆：逃(逃跑)桃(桃花)跳(跳绳)挑(挑水) 乃：奶(奶奶) 仍(仍然) 扔(扔沙包)
及：级(年级)极(积极)吸(呼吸))圾(垃圾) 斤：听(听话)近(远近)芹(芹菜)折(打折)
白：拍(拍手)柏(柏树)伯(大伯) 怕(害怕) 泊(湖泊)迫(压迫) 羊：样(榜样)洋(海洋)痒(痒痒)祥(吉祥)详(详细)
由：油(汽油)邮(邮票)抽(抽水)袖(领袖)宙(宇宙)柚(柚子) 田：苗(禾苗) 思(思想)雷(雷雨)细(细心)备(准备)奋(奋斗) 马：吗(好吗)妈(妈妈)蚂(蚂蚁)码(号码)闯(闯关) 丁：打(打工) 灯(电灯) 钉(钉子)宁(安宁)顶(头顶) 交：校(学校) 郊(郊区)胶(胶水)咬(咬人) 乍：作(作业) 昨(昨天)炸(炸药)怎(怎么) 本：体(体操) 笨(笨重) 苯(甲苯)钵(钵子)
皮：波(波浪) 被(被子) 披(披风) 破(破坏) 坡(山坡) 肖： 消(消息)削(削面))哨(口哨)梢(树梢)悄(悄悄) 冈：刚(刚才) 钢(钢笔) 纲(大纲)
圭：桂(桂花) 挂(挂面)洼(山洼) 佳(佳节)娃(娃娃)哇(好哇) 令：拎(拎东西) 领(领巾) 邻(邻居) 零(零分)冷(寒冷)铃(铃声) 者：著(著名) 煮(煮饭) 都(首都)猪(猪肉) 中：钟(时钟)种(种树)冲(冲洗) 且：姐(姐姐) 组(组长) 祖(祖国)
彐：扫(扫地) 雪(雪地) 妇(妇女) 灵(灵光)当(当心) 京：凉(凉快)惊(吃惊)景(风景)鲸(鲸鱼) 亥：孩(孩子) 该(应该)刻(刻苦)
各：客(客人) 格(格子)洛(洛阳)路(马路) 平：坪(草坪)苹(苹果)评(评论)怦(怦怦跳) 票：漂(漂浮)飘(飘浮)瓢(瓢虫)瞟(瞟一眼)
分：芬(芬芳) 纷(纷纷) 粉(面粉) 份(一份)扮(打扮) 盆(花盆) 昔：错(错误)借(借书)猎(猎人)蜡(蜡烛)鹊(喜鹊)
占：点(点心) 战(战友)站(站立)沾(沾光)贴(贴心)店(商店) 隹：难(难过) 准(准备) 谁(谁人)堆(堆放)推(推门) 佥：检(检查)脸(笑脸)捡(捡拾)签(签名) 欠：吹(吹风) 欢(喜欢)次(一次)饮(饮料) 巴：把(一把) 爸(爸爸)吧(好吧)色(颜色) 亡：忘(忘记)忙(帮忙)芒(芒果)盲(盲人)
主：住(住房)往(往常)柱(圆柱)注(注意)蛀(蛀牙) 包：跑(跑步)炮(大炮)泡(泡饭)抱(拥抱)饱(温饱) 十：叶(树叶)什(什么)计(计划)汁(果汁)
艮：跟(跟头)根(树根)很(很好)退(退步)眼(眼睛)银(银行) 良： 粮(粮食) 浪(波浪)狼(狼狗) 娘(大娘)
古：苦(辛苦)姑(姑娘)故(故事)估(估计)固(固定)胡(胡说) 寺：待(等待)
诗 (诗人)持(主持)特(特别)等(等待) 争：睁(睁眼)筝(风筝)静(安静)净(干净) 果：课(上课)颗(颗粒)棵(一棵树)
每：梅(梅花)霉(倒霉)莓(草莓)海(大海) 悔(后悔) 旁：榜(榜样)傍(傍晚)镑(英镑)膀(肩膀) 立：位(个位)粒(米粒)站(站住)
第四篇：《三位数加三位数进位加法》教学反思
安阳市红庙街小学
付丽娜 本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。
教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。
根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进行估算的习惯。
有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。
在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错、思维训练。竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。改错题中学生通过计
算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和精确计算的结果紧密联系起来;第二，应该多进行比较学习，注意知识的联系，如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。第四，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。
课后吴老师给我的评课让我认识到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也给我提出了宝贵的意见，我从中收获很多：
一、练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，还是应该通过大量的练习。计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习题目很少。因此，除了教材中的练习外，我还补充一些练习，补充有典型的题目。
二、学会知识的迁移
1、把握知识的联系，精心设置复习内容。要求学生依据已掌握了的知识技能去分析和概括新的知识，揭示新、旧知识的共同本质，使已有的知识技能顺利地迁移到新的学习中来。因此，在教学中，教师应注意培养和提高学生独立分析、概括问题的能力，使学生善于觉察知识间的关系，掌握新旧知识的共同点。
2、利用类推掌握新知识。类推是一种从特殊到特殊的推理。这种推理比较简单具体，虽然推出的结论不一定都正确，但这种推理有很大的作用。在小学数学教学中常用这种方法加速知识迁移，帮助学生理解和掌握新知识。
3、精心设计练习，使知识再迁移。练习，是学生应用知识的一种重要形式。知识的应用也可以看作是知识的再迁移。学生对所学知识的理解，一般从表面理解到比较深刻理解的过程。因此，教学中应重视练习的设计，有意识地设置具有层次性的拓展练习，为今后学习打下更好的基础。
三、学会---会学----乐学
1、挖掘知识本身的魅力，吸引学生
要促使学生"乐学"，使教学过程对学生的注意力始终有一种吸引力，就要组织富有成效的学习活动，要了解学生的需要，要根据学生的求知欲望与自尊心的特点组织教学活动，从而培养兴趣，激励进取。
2、优化教学过程
教师应根据不同的教学内容，精心安排以学生为轴心的教学活动，多方位引导学生"主动参与知识的构建过程"，给学生留下足够的时间独立思考，独立完成，从而有力地促进学生智能的发展，学会学习。
在教学中，只有恰当地发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，学生才会愿学、乐学，才能真正实现“有效教学”。
第五篇：《两位数加两位数的进位加法》教学反思
两位数加两位数的进位加法，是在学生掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。本节的重点是，让学生能够正确笔算两位数加两位数的进位加法。在教学过程中出现了一些问题，引起了我的思考。
一、回顾旧知，导入新课
课前先让学生进行了口算练习，包括两数个位相加是10的，以及两数个位相加是十几的。通过口算，学生复习了两位数加一位数的口算方法，为学习新知做好准备。复习之后，创设了收集邮票的情境，从贴近生活的事件入手，吸引了学生的目光，增加了学生学习的兴趣。
二、注重引导，体现学习的自主性
本课的学习注重让学生在自主探究中，掌握两位数加两位数进位加法的算理。教师在教学过程中仅起到引导作用。如放手让学生独立完成试一试，之后再问：先算什么?个位满10要怎么办?向哪一位进1?进1在竖式上怎么表示?再算什么?5怎么来的?例题与试一试完成之后，让学生比较两道题的计算过程，师生共同总结笔算加法的注意点。
三、重视语言表达，巩固算理
为了能够巩固学生对算法的理解，要通过大量的练习。除了笔头计算，还要重视学生用语言来表达计算过程。从例题34+16就开始训练学生的述说。可以这么说：先算个位，4+6=10，向十位进1，个位写0，再算十位，3+1=4,4+1=5，十位写5。语言表达的过程也是对算理的再一次巩固，同时边说边写，还能起到调节作用，调动学习的氛围。