班主任职业意识论文范文第1篇
【摘 要】本文阐述正确认识班主任安全教育工作的重要性，基于积极心理学的视角论述班级安全教育的策略：班主任以积极的心态面对学生，用“积极”代替“消极”，促进学生健康成长;班主任做到责任心、细心、耐心，抓好学生安全教育。
【关键词】中职班主任 班级安全教育 积极心理学 有效策略
学校的教育教学活动是围绕学生的身心和谐发展、成长成才为最终目的的，其中，安全教育是学校教育教学工作的重中之重。学生的安全教育很大一部分要依靠班主任的言传身教，班主任必须把班级的管理工作与安全教育工作有机结合起来，坚持“安全第一、预防为主”方针，落实学校的安全措施，加强安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力，切实保障学生的人身安全和财产安全。
班主任不仅是班级工作的组织者和管理者，同时还是学生成长道路的引路人、心理健康的保护人，班主任的心理品质是否积极，直接关系人才培养质量的高低。班主任在班级安全教育工作中，如果能多运用心理学理论指导自己的教育工作，倾注精力，用心呵护，“关注安全，关爱生命”，则会事半功倍。因此，高度重视学生安全防范意识的培养，引导学生健康成长，在班级安全教育中恰当地运用积极心理学理论，这是中职班主任需要深入探讨和亟待解决的课题。
一、正确认识班主任安全教育工作的重要性
中职班主任是一所学校的中坚力量，是教师队伍的重要组成部分，班主任团队的整体素质关系着整个班级乃至整个学校的发展。
中职班主任面对的大部分是文化基础差、行为习惯差的学生，其在班级管理特别是学生的安全教育管理问题上是最直接、最关键的因素，必然会涉及以怎样的心态对待本职工作。班主任的工作态度和心理健康程度直接或间接地影响着学生的心理与行为，事业心重、责任感强的班主任，工作积极性高，对待工作尽心尽责，关心、关爱学生，致力于学生的健康成长、努力成才;对班组管理工作缺乏兴趣，感觉身心疲惫、焦虑的班主任，职业倦怠感上升，工作敷衍了事、消极应对，会潜移默化地影响到中职学生的身心健康。而在班级管理中出现放任不管的现象，常常抱怨工作、迁怒学生的班主任，容易引起学生反感，引发师生矛盾和对抗，更会存在着严重的安全隐患。一个成长在积极、鼓励、和谐环境下的学生，无疑会更加自信，更富有爱心，更健康和幸福。
安全工作重如泰山，班级安全教育亦无小事。因此，中职班主任要端正态度，正确认识班级安全教育工作的重要性，尽职尽责做好本职工作，心中时刻绷紧“安全工作”这根弦，做到警钟长鸣，这样才能最大限度地确保学生健康、快乐成长。
二、积极心理学视角下的班主任班级安全教育策略
（一）班主任以积极的心态面对学生，用“积极”代替“消极”，促进学生健康成长
1.学习积极心理学知识，树立积极理念。积极心理学是使人积极的心理学，是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理学。积极心理学强调激发人内心存在的积极力量，如果个体固有的积极力量得到培育和增长，人性的消极方面就会被抑制或消除。
威廉姆斯等心理学家研究证实，当学生的周围环境和老师、朋友都提供了最优的支持、同情和选择时，他们最有可能拥有良好的心理健康和人际关系。因此，班主任应不断学习积极心理学知识，提高心理健康教育的理论水平，认识学生个性的差异，并根据现代中职学生的心理特点，在班级安全教育工作中采取更符合学生心理特点的教育方式，引导他们快乐、健康、幸福成长。
2.积极面对学生，防止消极情绪和行为。当前，影响中职班主任积极情绪和积极心理品质的因素较多，如平时班级工作头绪较多，班主任压力较大，影响工作积极性;新生班级的班主任管理任务比较繁重，对于学生的认识了解缺乏耐心;年轻的班主任自身能力的不足，且面临谈婚论嫁、成家立业的影响，对工作缺乏细心;部分班主任尽管热情很高，但社会上对班主任的求全责備，导致班主任在工作中出现畏首畏尾等心理，这些涉及心理学的问题制约了中职班主任安全管理工作的正常开展。因此，只有提高中职班主任缓解心理压力的能力，才能有效改善中职班主任安全教育的行为方式。
良好积极的心理素质形成不是一朝一夕的事情，是一项持之以恒才能见效的工作。积极心理学认为人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力，学生的安全防护和健康成长需要班主任长期不断地积极去留意、关注、呵护和教育。为此，中职班主任应基于积极心理学理念，树立积极情绪，拥有积极、健康的心理，一方面以百倍精力投入班级安全管理工作，增强学生遵纪守法、自立自强意识，让学生能够在积极的心理状态下学习和生活，达到学习最佳的效果，促进学生健康成长;另一方面以此提升自我境界，促进专业成长，提高自身的生活质量和职业幸福感。
（二）班主任做到责任心、细心、耐心，抓好学生安全教育
人们常说，老师、班主任要有“五心”（爱心、细心、耐心、关心和责任心），从心理学角度看，在班级安全教育工作上，班主任同样需要具备“五心”，尤其要做到“三心”，即责任心、细心、耐心。
1.责任心—— 树立责任意识。校园安全关系到学生能否健康成长、能否顺利完成学业。班主任要以积极的心态对待安全教育工作，要有责任心，在思想上重视班级安全教育，对学生的安全负责，强化学生的安全责任意识，提高学生的安全防范能力，防患于未然。例如，有一天晚自修下课后，某班的班主任听说本班一位女生去了附近的公园，还听到另一个女同学说要出去找她。已经是晚上 22 点了，学生这么晚外出很容易出事。这位班主任迅速赶回学校，与另一位值班老师一起出去寻找学生，把她们截住带回学校。这就是班主任的责任心，体现了班主任的责任意识。
班级的安全教育工作表面上看工作量少，但担子重，要求班主任的手机 24 小时开机，以确保一旦发生安全事件，学生、家长、学校都能及时联系上。一般班主任既是班主任又是任课老师，有的甚至要做行政工作，工作十分繁忙。班主任精力有限，可能管不了这么多，但是既然做了班主任，就要承担起这份责任，为这个班学生的安全负责，时刻把学生的事放在心上，把学生的安全当作自己的责任。
2.细心—— 严格要求，小事入手，不放过任何一个不安全因素。安全工作无小事，班主任如果不从细处抓实，不从小事抓起，忽视了班级管理中的任何一个小细节，就很容易出大事。比如，上课不要求班干部点名，可能就发现不了一个没到教室的学生;下课后学生离开教室、实验室，如果不关好门窗，就有可能失窃;在每周例行巡查宿舍的卫生、安全时，班主任见到学生宿舍使用违禁电器，如热得快、电热锅、大功率吹风筒等，一定要严肃批评，严加管理，按规定没收。有的班主任工作不够细心，发现安全问题不引起重视，只是交代学生注意安全，这种纵容放任的态度只会害了学生。对于凡是涉及安全隐患的事件，事无大小班主任都要用心管、敢于管，不能迁就学生，只有把这些小细节落实到位，有专人管理，才能有效地避免不安全因素。
例如，2018 年 11 月，某班班主任接到本班有个学生家长反映，自己的孩子多次要求父母用微信转账给他，请班主任核实相关情况。班主任马上意识到这位家长可能遭遇了电信诈骗，便通过电话、微信及时联系学生和学生家长了解整个事件。这位学生说有可能是自己最要好的朋友实施诈骗，自己想在第二天跑回家乡找这个朋友。当学生甚至说出不想读书要退学时，班主任觉得事态严重，不顾当时已经是晚上 12 点多钟，马上赶回学校，找到学生进行心理开导和劝阻，最后成功避免了一起学生安全事件的发生。因此，中职班主任在平时班级管理中要勤于细心观察，及时排查学生中存在的安全隐患，发现问题及时处理，将矛盾、问题、隐患消除在萌芽状态，只有这样，才能形成安全教育管理的良好局面。
3.耐心—— 耐心教育，不厌其烦，不怕啰唆。班级的安全教育大都涉及防火、防盗、防诈骗、防溺水、防传销、防交通意外等，学生听得多了，往往不耐烦，不放在心上。但是，班主任不能因为学生不耐烦而不强调，还是要时时讲、事事讲，耐心教育，不厌其烦，不怕啰唆。
中职学生大多数是未成年人，社会阅历浅，容易受好奇心驱使，做事情往往没细想后果。尤其是这个年龄段的女生，由于年少无知，凡事都出于好奇、容易冲动，没有自我保护、自我防范的意识，极易做出一些不懂得自尊自爱的事。例如，有个女生认识了一个男网友，放暑假的时候自己跑去当地见男网友，结果还怀了孕。后来男的跑了不认账，女生只好自己去做人流。这些生活中的安全案例其实都是发生在学生身边，但很多学生置若罔闻。对此，中职班主任应该多用身边的案例耐心教育学生，提高学生的自我保护意识，教育学生要懂得自尊自爱，以免带来严重后果。
班主任可以通过主题班会、专题讲座、墙报等多种多样的方式开展安全警示教育，将安全知识的普及作为班级常规工作来抓，常抓不懈，时时讲、事事讲，耐心教育，提高学生的安全防范意识，促使学生形成思维习惯。
安全教育工作是一项长期的、艰巨的工作，中职班主任应时刻牢记学生的安危，以积极的心态开展工作，常抓不懈。安全意识时时、事事体现在师生的思想行动中，就必定能构建稳定的、和谐的、安全的校园环境，也只有这样，学生才能健健康康生活、快快乐乐成长。
【参考文献】
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[2]黃 国.谈职中学生意外伤害，论学生安全教育[J].陕西教育，2012（6）
[3]赵万明，程 勇.班主任抓学生安全教育之我见[J].学生之友（初中版）（下），2011（7）
【基金项目】广西职业教育教学改革研究项目课题“积极心理学理念下提升中职班主任职业幸福感的研究与实践”（GXZZJG2017B063）的成果论文之一。
【作者简介】林智东（1971— ），女，广西苍梧人，梧州市卫生学校讲师，研究方向：心理学、人际沟通;刘卫国（1969— ），男，广东郁南人，广西师范大学在职研究生，梧州市卫生学校高级讲师，研究方向：思想政治、安全教育。
（责编 江月阳）
班主任职业意识论文范文第2篇
[摘 要]中职班主任是学生管理工作的主力军,在中职生的职业生涯教育中不可或缺。如何在班级管理中积极有效地开展职业生涯教育,成为新时期中职班主任需要面对的课题。
[关键词]班主任 中职生 职业生涯教育
一、职业生涯教育离不开班主任的积极主动参与
所谓职业生涯教育,是指有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动,是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。丘吉尔有一句名言:“一个人看不到未来,就把握不了现在。”人的职业生涯是其生命和生活的重要部分,绝不能跟着感觉走,应进行科学合理的规划。
然而,中职生的职业生涯教育在实践中尚存在不足之处。一方面,把职业生涯教育当成了对学生的就业指导教育,仅仅开始于中职生毕业前夕,未能从整个中职阶段着眼统筹规划学生的职业生涯;另一方面,开展职业生涯教育的渠道单一,仅仅依靠德育教师的课堂教学,未能将职业生涯教育有机地渗透到各专业课程的教学中,也没有很好地贯穿于日常学生管理和各类活动,单打独斗,无法形成合力。
笔者认为,职业生涯教育应该是一个完整的系统工程,既要充分调动德育教师,专业课、文化课教师,以及学生管理服务部门的积极参与,更要把职业生涯教育贯穿于整个中职教育阶段的始终。而班主任在对学生进行职业生涯教育过程中具有积极意义,班主任与学生的接触最频繁、最密切、最长久,最了解他们的实际需要,既具有把职业生涯教育较好地贯穿于日常思想政治工作和各类活动中的条件,又可以协调教学、管理和服务的关系,还有利于将职业生涯教育融入学生从进校到毕业的全过程。因此,班主任参与职业生涯的教育意义重大。
二、班主任开展职业生涯教育的重点
作为担任过中职学校两届的班主任,笔者对当前班级管理工作有很深的感受,结合当前学生和职业教育的特点,认为对他们的职业生涯教育可从以下三个方面进行。
1.帮助他们形成学习的动力机制。任何教育都需要发挥学生的主动性,班级建立初期,班主任就要有意识地从职业生涯教育角度帮助学生产生正确的学习动力,因而需要最快地了解他们纷繁复杂的各种心理倾向:
首先,对中职教育的前途感到渺茫。在上千年“学而优则士”的惯性影响下,接受职业教育的学生,都曾经渴望进入高中。然而,中考失利的他们,带着无可奈何的情绪来到了中职学校。在对班里学生进行调查时,甚至有学生表示是家长“逼”来的。在社会观念的影响下,他们对前途感到渺茫,对未来不抱希望。“学得再好,不还是中专生吗?”,这样的思想无疑会影响对学习的热情。因此,班主任应当帮助他们树立“天生我材必有用”、“行行出状元”、“中职生能成才”的信念,激励学生勤奋学习,积极进取,对未来充满信心和希望。
其次,对所学专业不感兴趣。中职学校招收的大多数新生,并非根据兴趣爱好选择专业,而是中考后的无奈选择,或是从众的结果。进入中职后,由于兴趣缺失,很多人表现出来的是对专业学习的索然无味;个别学生甚至因此而选择了退学。“兴趣是最好的老师”,对于这些专业已经定向的中职生,班主任在入学初期就要帮助他们了解专业,发掘对所学专业的兴趣。此时的学生处于青少年阶段,可塑性强,应该强调兴趣是可以培养的,要“学一行,爱一行;干一行,爱一行”。
再次,对自身能力没有信心。教育实践证明,有多次成功经历的学生会越来越自信,越来越想学;有多次失败经历的孩子则越来越自卑,越来越厌学。不幸的是,很多中职生已经在基础教育阶段对自己下了可怕的定义:“我就不是学习的料”。对他们来说,进入中职就是混日子。班主任应当帮助他们挖掘自己的优势和长处,只要有他们施展优势的机会,就鼓励他们去做。比如,有的学生喜欢画画,可以把班级的黑板报交给他们去做,并见机多鼓励、多表扬。让他们觉得自己也能成功,相信自己可以成才,从而产生对学习的信心和动力。
班主任只有通过各种方法让学生产生对前途的希望、对专业的兴趣和对成功的信心,才能真正发挥他们的主体作用,由被动接受管理和灌输变成发自内心的追求。
2.帮助他们形成规划意识,掌握规划方法。当前中职生的生涯规划意识相当淡薄。由于在初中阶段,学生只有升入高中这个唯一的目标,没有根据兴趣、性格、能力、价值观等选择适合自己发展方向的规划意识。进入中职后,不知道新的目标在何方。成绩不错、学习积极的学生都不知道该学习什么,怎样学,从哪些方面提高自己,学习成绩不好的学生更是迷茫不已。因此,班主任作为引导者,应当帮助他们树立规划意识,学会分析自己的个性特点,家庭状况,行业发展动向,以及社会发展形势;并以此来确定人生发展的长期目标和阶段目标目标;找到自身素质与即将从事的职业素质要求之间的差距,来制定发展的措施。在这里,班主任结合日常思想管理可从全程角度出发,启发学生的规划意识,教会他们规划的方法,鼓励他们进行人生规划的设计,以及监督他们规划的实施。
3.帮助他们树立正确的就业观念,做好就业准备。中国是个发展中的人口大国,有13亿人口,有7.5亿劳动力,劳动力资源供大于求,就业难状况将在一个相当长的时期内长期存在。在中职生职业生涯教育中,班主任应当结合国情和职业学校教育的实际情况,帮助他们树立正确的就业观念,做好就业准备。
首先,帮助学生树立“先就业、再择业”的观念。班主任要让学生明白只有先生存,再发展的道理。在首次就业时,期望值不能太高。正所谓“骑驴找马”,当就业目标与现实需求发生矛盾时,不妨先改变一下目标,争取及时就业。然后在新的职业领域里培养兴趣,或创造条件、寻找机会,继续向既定的长远目标努力。
其次,帮助学生树立创业精神。要让他们明白创业也是就业的一种重要形式。在规划职业生涯时,既可以毕业后先创业,也可以先就业后创业。
再次,帮助学生做好就业准备。古人云:“凡事预则立,不预则废。”学生时代就要做好从“学校人”到“职业人”角色转换的准备;做好适应社会、融入社会的的准备。对此,班主任应当在日常管理中按照未来职业的要求,帮助学生提高各方面的社会能力;在毕业之前,帮助学生掌握求职和获取招聘信息的基本方法。
三、充分发挥班主任在职业生涯教育中优势
班主任既是学生行为的管理者,更是思想的引导者。作为班主任,应当在中职生的职业生涯教育中发挥自己的教育特色和优势。
1.保证职业生涯教育的全程性。班主任在工作中应避免职业生涯教育的随意性和盲目性,应将其融入三年学制的全过程,尽量做到前后有序。使职业生涯教育进程中的每一环节彼此相连,环环相扣,前面环节成为后续环节的动力和基础,后续环节成为前面环节的提高和升华,从而在不断积累中逐步达到职业生涯的成功规划。只有全过程的、连贯不断的教育和指导,才能使职业意识深入学生大脑,使自主选择职业和决定自己将来出路的能力成为多数学生生的必备素质,真正有效地达到职业生涯教育辅导活动的目的。班主任要发挥与学生相处时间最长久的优势,将职业生涯教育落实在学生在校学习的全程中。
2.提高职业生涯教育的针对性。孙子曰:“知己知彼,方能百战不殆。”职业生涯教育需要对学生有深入的了解。从入学开始,班主任就要掌握、收集、整理好学生的大量材料,像年龄籍贯、家庭状况、初中表现,甚至报名时的相片,这些都可以帮助班主任对他们有个初步的判断;在之后的日常管理中,通过平时观察、同学咨询、个人谈心等方法对每个学生的个性、习惯、身体状况、学习态度,以及人际关系进行更加详细的了解。每个学生都有自己的特点,对他们职业生涯教育的目标和方式也应当因人而异,对症下药。班主任要发挥对学生情况最了解的优势,从而使职业生涯教育具有针对性。
3.注意职业生涯教育的情感性。当前的中职生,已经到了青春期的年龄,逆反心理比较严重。在初中教育阶段,由于他们接受了太多的批评和否定,缺少鼓励和关爱,再加上很多人过早和社会接触,使得他们产生了对教育的不信任及自我成熟的感觉,再多的道理对他们来说都显得苍白无力。笔者认为,对中职生的职业生涯教育不仅要“晓之以理”,还要“动之以情”。
作为中职生的班主任,应当关爱学生。例如,关心他们的生活起居,及时协调后勤部门解决他们的生活不便;关心他们的疾病和意外受伤,及时带他们去医院治疗;关心他们的心理问题,经常和他们沟通谈心。要做到尊重学生,平等待人,对他们充满信心。只有通过生活的点点滴滴让学生感受到真诚,才能唤起他们的自信心,从而激励他们,感化他们和引导他们。因此,班主任应当发挥与学生关系最亲密的优势,发挥情感的作用,使职业生涯教育具有感染力。
《中等職业学校德育大纲》规定:“班主任是学生健康成长的指导者和引路人,肩负班级班级日常管理和德育工作的重要职责。”作为新时期的班主任,应当改变过去“ 管、卡、压” 的管理方法,对职业生涯教育要有充分了解和足够重视,并把它作为班级管理的重要指导思想,这对于进一步做好学生工作、促进学校稳定发展,以及培养合格人才具有重要意义。
参考文献:
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班主任职业意识论文范文第3篇
摘要 体现班主任的职业道德水平，激发学生对班主任的热爱和尊敬，建立起融洽的师生关系，赢得学生的信任和理解。坚持不懈地做好“差生”转化工作，提高班级管理水平。把班级管理王作搞好，学生的学习能动性才能提高，才能为祖国培养出更多的“四有”新人。
关键词 班级管理 师生关系 改进方法
班级管理主要是指班主任或班级领导核心按照一定的原则，运用科学的方法，建立起良好的班集体并为实现班集体的目标而采取的行动。班级是学校开展教育教学工作的基本单位。班主任则是班级工作的组织者、教育者、领导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手，也是学校、家庭、社会三结合教育的桥梁。科学的班级管理对完成教育任务，培养“四有”新人有着重要的意义。
一、班主任对学生的爱是班级管理工作核心
热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任在班级管理过程中所表现出来的对学生的关怀、真诚、热情、信任的师德行为，对每个学生的成长有一个正确的衡量，对每一个学生的爱没有偏见，对每个学生的所求，都能一视同仁，无私奉献。对学生的爱是班主任工作的根本出发点，只有对学生有深厚的爱，才能满腔热情的对待学生。
1.班级管理过程是师生之间的情感活动过程。班主任热爱学生，学生就热爱班主任，彼此之间有爱，才能达到班级管理的最佳效果。“热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质”。如果班主任心中有每个学生的欢乐和苦恼，对学生有慈母般的爱，才能建立起融洽的师生关系，才能赢得学生的理解和信任，有时学生信任班主任甚至胜过信任自己的父母。
2.班级管理的一切活动的目的都在于转变学生的思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是班级管理的核心问题，是一个十分复杂而艰苦的工作。一个缺乏师德和爱心的班主任，是难以用真诚的态度，耐心热情地做学生思想工作的。
二、建立一个坚强的班委会
选拔、培养班干部，组成集体核心，是一项重要任务。在班级管理工作中，班干部的选拔、培养是班主任搞好班务工作的关键环节。一个坚强的班委会必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，组成班集体的核心，这样才能有力地带动全体同学为实现班级共同的奋斗目标而努力。
班主任接受一个新的班集体以后，要选拔那些德、智、体全面发展，人际关系好，在同学中具有较高的威信，具有较强的工作能力，有很强的自觉性和创造性的学生担任班干部。重视培养他们，严格要求他们，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳、主动工作、严于律己、以身作则，做学习的模范，引导他们正确处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人。班主任要支持他们工作，维护他们的威信，对他们的工作成绩要充分肯定，但不掩饰他们的缺点。至于工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生原因，研究改进的方法，使他们通过锻炼得到提高。
三、班主任要以身作则，为人师表
班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响，是学生行为的一面镜子，学生将班主看作自己学习、模仿的对象。这就要求我们班主任必须时时处处严格要求自己，以身作则，用人格的力量教育学生。一名好的班主任甚至能留给学生终生难忘的印象。
四、做好“差生”的转化工作
所谓“差生”，是指在思想品德和学习成绩方面都比较落后的学生，在班级管理中，决不能忽视“差生”的管理工作。在班集体中，“差生”往往比较孤独，经常受到周围人的讥讽、挖苦和冷眼。对这种不平等，“差生”既恼恨又无可奈何，从而在心理上产生了严重的自卑感，对任何事情都心灰意冷，漠然处之。
鉴于此，我们对“差生”实施转化。首先就要尊重“差生”，平等对待他们，保护他们的自尊心。应做到以下几点：①经常听取“差生”对班级管理和教学工作的意见。只要是合理的，班主任就予以采纳。②给“差生”平等的待遇。班上开展各种竞赛、兴趣小组的活动，都让“差生”参加。③对“差生”要多关心。一般的来讲，“差生”纪律观念淡薄，班主任应该进行细致调查和分析，不能一味地对“差生”进行责备、埋怨，要主动地接近他们，关心他们，因势引导地进行教育转化工作。
在班级管理工作中，对学生的爱是班级管理工作的根本点和核心，只有抓住这个根本点和核心，才能体现出班主任的职业道德水平，才能激发学生对班主任更加的热爱和尊敬。才能建立起融洽的师生关系，才能赢得学生的信任和理解；坚强的班委会是骨架，只要班干部大胆负责和鼎力支持，班务工作就会高效率运转，借助学生闪光点是激发转化学生的有效通道，要以身作则，用人格和力量去进行学生的转化。只有抓好以上几点，我们才能把班级管理工作搞好。
班主任职业意识论文范文第4篇
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今天，党和国家领导人重提“公仆意识”、“公仆精神”，这是执政为民理念的生动体现，是宪法原则的觉醒，是党的宗旨的归位。公仆意识是具体而生动的，它外之于举止，见之于言行。有了公仆意识，就能坚持深入实际，主动问计于民，不会脱离群众，高高在上;有了公仆意识，就能耐心倾听群众意见，真心欢迎群众监督，不会言者谆谆，听者藐藐，心生厌烦，置若罔闻;有了公仆意识，就能热心帮贫扶困，尽心排忧解难，不会置群众冷暖、民生疾苦于不顾;有了公仆意识，就能全心全意为群众办实事，办好事，不会好大喜功，追名逐利，热衷“作秀”;有了公仆意识，就能做人清正，执政廉洁，不会公权私用，以权谋私。一句话，有了公仆意识，才能时刻摆正自己和人民群众的位置，做到为民、务实、清廉。
作为中国共产党党员，作为一名国土资源工作者，要结合自身工作实际，坚持实事求是，树立公仆意识，努力做好国土资源工作，在构建社会主义和谐社会中勇做贡献，把自己的一生献给党和人类。在承前启后的新时代怎样做人做事，怎样做一个合格的共产党员，具有榜样的力量。作为国土资源部门一 1
名党员领导干部，我认为，当前党员干部应修其身，以鉴自己的所言所行所想所做，修身养性。并努力做到六“戒”六“倡”，解决好六个方面的问题：
一要戒“私”倡“公”，解决好思想认识上“为谁干”的问题。近年来，在发展社会主义市场经济的条件下，部分同志的宗旨意识的确淡化了。在“为谁干”的问题上摇摆不定，利益的天平时常向着个人利益方向倾斜。表现为：思想上不求进取，贪图安稳，工作上缺少动力;法制观念淡薄，以权谋私、与民争利;工作方法简单粗暴，对服务对象“冷、横、硬”、对老百姓盛气凌人的行为。这就要求我们每一个领导干部、每一个共产党员、每一个公民，都要牢固树立人民的观念，时刻牢记和躬行实践党的根本宗旨，把对人民群众真挚、浓厚的感情，融化到所从事的工作中去。
二要戒“懒”倡“勤”，解决好工作态度上“不肯干”的问题。从总体上看，各级机关大部分同志精神状态是好的，但也确实存在着懒散松垮现象。有的不读书、不看报，不学习文件，不调查研究，昏昏噩噩。有的不求有功，但求无过，养尊处优，玩物丧志。有的遇到矛盾踢皮球，遇到困难绕道走，遇到是非就开溜。有的办事不按程序，办事效率不高，工作马虎草率，敷衍塞责，推诿扯皮，不负责任，不讲出勤、不求出力，该作为的不作为或乱作为、缓作为的行为。为此，各级机关干部要坚持勤奋学习，扎实工作，兢兢业业地在本职工作岗位上创造一流的工作业绩，多做贡献。任何时候都要把利益放在第
2一位，谋事而不谋利，奉献而不索取，不讲名利得失。可以这样讲，有没有奉献精神，是衡量工作人员合不合格的重要标志。一心图轻松、图升官、图发财，是不可能成为合格的工作人员的。
三要戒“浮”倡“干”，解决好思想观念上“不敢干”的问题。思想上存在严重的“怕”字，是实际中“不敢干”的主要表现：一怕政策没有明文规定可以做的事情自己做了会犯错误;二怕决策有风险会出现失误;三怕自己辛辛苦苦干的一番事业一时不能被人理解和肯定而变成徒劳无功;四怕所作的决定损害了极少数人的利益会得罪人等。他们工作讲轻松，生活讲享受。对涉及到群众的一些热点难点问题多一事不如少一事;工作怕缠;做思想工作怕烦;深入群众怕累。产生“怕”的思想的根源是理论认识上的不清醒和解放思想的程度不够。解决思想就是要坚持实事求是，设身处地去解决矛盾和问题。为此，我们各级机关干部要牢牢把握发展这一党政兴国的第一要务，进一步明确新时期工作的方向和思路，着力解决影响本单位发展的突出矛盾和问题，增强紧迫感和责任感，与时俱进，开拓创新，努力提高服务水平。
四要戒“空”倡“实”，解决好工作作风上“不实干”的问题。个别年轻干部缺乏党内生活的严格锻炼和党性修养，思想品行不正，市侩习气严重，对上一套，对下一套，当面一套，背后一套，做人办事缺乏应有的原则性，趋炎附势不是客观公正的看问题，在领导面前讲得好好的，但任务到手后，你推我，
3我推你，有问题的事不想沾手，有困难不想解决，做出成绩就想表功。干的是让上司满意的政绩，造出的数字是玄而又虚的水分;见困难就绕，见荣誉就要。有的不把精力放在事业上，热衷于拉关系，走门子，搞感情投资;有的讲哥们义气，拿原则作交易，将政策送人情，哥们在一起，什么话都说，什么事都做。有的好作虚事，报虚功，搞花架子，欺下瞒上，贪图虚名。这些庸俗习气和歪风邪气，严重败坏了党风政风，破坏了机关的形象，必须坚决抵制和克服。为此，我们各级机关干部应提倡“做老实人，说老实话，办老实事”，大力治“假”。越是“讷于言而敏于行”，少说多做的干部，越要倍加爱护;越是热衷于做表面文章，吹吹拍拍，阳一套阴一套，专拣悦耳的话说给领导听的人，越要对他们冷静观察，高度警惕，严防上当。
五要戒“旧”倡“新”，解决好工作方法上“不会干”的问题。新时期一个合格干部，仅有全心全意为人民服务的思想、踏实肯干的工作作风、任劳任怨的工作态度是不够的，还必须具有一套行之有效的工作方法和为人民服务的本领。这就要求我们各级机关干部既要从根本原则问题上态度坚决，毫不动摇，又要避免因循守旧，安于现状;既要善于继承和发扬党的优良传统，又要敢于在改革实践中大胆探索和创新。这样，工作才能真正适应新形式的需要，更好地服务于经济建设和改革开放。为此，各级机关干部要高度重视传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，进一步形成讲科学、爱科学、学科
4学、用科学的良好社会风尚。要摒弃那种只求“守摊子”、“保位子”、“只求不出乱子”的不良想法，真正树立起锐意改革、勇于创新的意识。要有积极探索的信心和动力，敢于接受新思想、新思维，用改革精神研究新情况、新问题。要不断改进工作方法、工作作风和活动方式，不断推进各项事业全面发展。
班主任职业意识论文范文第5篇
我们知道：礼貌是指人们在社会交往过程中表示对人尊重的言谈举止和面部表情，是一个在待人接特的外在表现，它主要包括：口头语言的礼貌、书面言语的礼貌、态度和行为举止的礼貌等方面。因此，我们作为酒店的员工，礼貌的言行会给客户带来瞬间的辉煌。因此，我们的微笑服务、暖心的问候语就显得尤为重要，在规范化服务的引导下，加上我们具有针对性的个性服务，使我们的服务更加出众，把尊重送到客人心里，把实惠送到客人手中，不是一句口号。通过这次培训，我们在今后的对客服务中通过具体工作体现出来这样就通达到我们这次培训的目的。
礼节是指人们在日常生活中，特别是在交际场院合相互表示尊重、尊敬、祝福、致意、问候以及给予必要的协助和照料、约定谷成的惯用形式和规矩。对于我酒店员工而言，我们仪容、仪表的大方、端庄，就是对客户的尊重，表情自然、亲切就是对客户的敬重。因此，我们在对客服务过程中，我们的站、立、行都要符合相应岗位的规范与要求，以协调适宜的自然语言和肢体语言主动服务，让客户感到尊重与舒适，体现出我们典型的职业风范。
服务无止境，接待无小事。因此，我们在工作中要努力提高我们的服务意识和服从意识，要增加我们的服务意识和服务意识。首先要有一个积极、健康的服务态度。曾经担任中国足球队教练的米卢说过一句名言：态度决定一切。恐怕只有为数不多的员工能够理解这句话的真谛。因此，为了促进我们服务意识的形成与提高，就必须弄明白以下几件事情：我们的收入来自客户在酒店的消费，牢记客户是我们的衣食父母;客户不是慈善家，客户的消费，就需要我们提供舒适完美的服务;宁可自己辛苦一点、麻烦一点，也要努力 给客人提供方便，创造欢乐。
服务意识的提高除了有积极、健康的态度以外，还应该从管理制度上得到充分的保障。因此，提高服务意识的前提是不断强化我们员工的服从意识，认识到员工服从意识的重要性。只有提高了我们的服从意识，才有利于我们酒店文化的形成和推广，员工具有服从意识，也是我们职业道德所要求的。针对我们饭店的具体情，全心全意为客户提供优质高效的服务，这就是我们员工职业道德的核心。
班主任职业意识论文范文第6篇
“品牌”一词早已走进了人们的日常生活。企业有品牌、电器有品牌、服装等都有自己的品牌。职业学校一般都是很单纯的从普通高中收剩下的初中毕业生中招生、上课、毕业。有些学校的学生在毕业时不管企业的好坏总还有个去处, 一些职业学校的学生根本就没有个去处, 毕业就算结束了。导致许多家长对职业学校的评价很低, 情愿出一大笔钱让子女去念没有任何高考希望的普高, 也不愿意让他去读职业学校。虽然, 我国一再强调要大力发展职业教育, 要职业教育和高等教育相结合。但是, 职业学校招生难的现象依然没有改变。原因在于学校没有像企业一样做大和做强, 建立属于职业学校自己的品牌。
1 品牌的作用
1.1 品牌可以扩大学校的影响力和号召力
若说某技术学校可能有人不知道, 但是若说北京大学, 几乎是家喻户晓, 特别是有子女读高中的家庭。几乎整个社会都会关注北京大学。北京大学会出现招生困难么?有哪一个企业不想要北京大学毕业的学生么?原因在于北京大学这四个字不仅是这所大学的名字, 它更是一个品牌。同样, 职业学校若有自己品牌, 自然也就有了一定的影响力和号召力, 也才具有一定的竞争力。才可以使学校自身的办学特点和特色得到一定的发展。而你的职业学校和我的职业学校差不多, 难分你我。如学校建立了自己的品牌, 家长自然愿意让子女去读你的学校, 企业也愿意要你学校的学生去工作。学校的一切现状和面貌也都会发生变化, 不再病恹恹的而会是生气勃勃。
1.2 品牌可以加强学校间的竞争力, 促进学校的发展
在这到处都充满竞争的时代, 各个相似类型的职业学校想要建立自己的品牌, 必然存在着竞争, 又因为两者相争勇者胜。所以, 要想在竞争中取得胜利就必须发展自己的实力, 那就要强化自己的特点和优点, 改进自己的缺点, 从而促进学校的发展。虽然竞争可能会使一部分的职业学校面临关门, 但是, 另外的一些职业学校却做大了也做强了。学生的就读机会并没有减少, 而学生在校期间学到的东西变多了, 技能增强了。最终会使学生、学校、企业三方面都获益。
1.3 品牌可以使职业学校更好的发挥纽带作用
在建立自己品牌时的宣传可以使家长和企业更好的了解学校, 知道这所学校是以培养什么样的学生为主, 有什么样的办学特点和长处。家长可以根据自身的条件和学生的发展意愿选择合适的学校, 而非赶鸭子上架去读高中;企业则可以根据自身的需求, 知道应该到哪所职业学校去招聘适合自己的学生。如同做生意一样, 若是“买的找不到卖的, 卖的找不到买的, ”一潭死水怎会有生机?职业学校创建了自己的品牌就可以避免企业找不到人, 而学生找不到企业的尴尬情景。
2 职业学校应该如何建立自己的品牌
2.1 加强宣传和强化自身的优点
虽然古语说“酒香不怕巷子深”。但是, 若酒既香又在街面上, 生意会不会更好一点呢?答案应该是肯定的。同样道理你的学校条件很好, 师资也很过硬, 若家长和企业不知道你校有这些特点。那这所职业学校不仍然是门庭冷落么?总要有人先尝试出你的酒香, 才能帮你传美名。所以, 你校有特点总要有人知道才行。有了美名还会对“门前冷落鞍马稀”发愁么?另外宣传固然很重要, 但是总要有一定的基础和优点及师资等来支持。否则, 任你在宣传时说的天花乱坠, 人们也只会说一句:瞧, 这个学校就是会吹牛, 根本没有什么真材实料。所以, 必须先强化自身的优点和特长, 使言之有物, 再通过广大的宣传进行广而告之。
2.2 品牌必须以学生为主
品牌的广告固然重要, 但是不要忘记其本身为职业学校, 是以培养学生的技能和增长知识为主, 以为学生带来更好发展为重点。建立品牌并非简单的大小广告铺天盖地;也并非大肆的建设校园, 在学校内建设山水, 开大型的超级市场, 到处搞的金碧辉煌、美仑美奂;也不是更改校名, 由原来的某职业中学改为烫金的职教中心, 最好改为中国职教中心, 环球职教中心。例如:有许多人都知道麻省理工学院, 并没有人说该学校不好, 虽然它的名字仅仅为一个学院而非某某大学, 其原因不言而遇。所以这些都没有必要。一切要以有利于学生发展为主, 可以多建一些实验室、实习基地等, 使学生在学校能学到过硬的专业知识和技术。要为学生负责, 使学生在毕业时有出路。另外, 不要忘记仍然有许多同学连读书都有困难, 可以对这些家庭困难的学生推出减免学费措施让他们顺利的入学;在校期间可以向他们提供打工的机会, 如帮助管理图书馆, 打扫卫生等让他们通过自身的努力可以生活;对学生还可以推出奖学金制度, 激励学生努力学习。学校的品牌就像人的气质一样是由内而外的, 而非一个空架子。
2.3 品牌必须以学校的办学特色作为依托
品牌要有竞争力就必须有强项, 要术有专攻。如同生产电器的企业, 有的企业生产的电视机很好, 而生产的空调一般;有的则是生产的空调很好, 而生产的电视机一般;有的则是生产的电冰箱很好;它们都有各自的电器品牌。同样, 职业学校是以技术为主的, 有的学校可以偏向工科;有的可以偏向理科;有的职业学校可以在电的方面很强;有的职业学校可以在机械方面很强。所以, 职业学校要充分发挥自己的强项。在做强的基础上在把触角伸向其它专业领域, 使学校逐渐向综合性规模发展。
2.4 品牌需要教师不断创新
学校的品牌具有一定的特殊性, 是以师生为主的品牌。学校以学生为主, 学生又以教师为依托。所以, 要成功的建立学校的品牌, 必须大力发展师资队伍。发展师资并非是把原来一百名教师就可以满足的师资扩展为一百五十人。而是应该大力的提升教师本身的人文素质和专业技术, 以及道德水平。如若连老师都不会的专业技术, 如何让学生能会?目前, 企业早就开始了自动化, 老师在教学时仍然在将手工操作时应该如何、如何的做, 而自动化基本就不涉及, 或者涉及了也只是皮毛, 这都是跟不上现在技术日益飞速发展的。所以必须先把教师队伍培养起来, 要让专业教师定时向企业学习经验, 并把企业在操作过程中碰到的技术问题带回来研究。在学校和企业共同发展的同时, 逐步提高专业教师的技能。当教师不断的创新和进步时, 才能使学生在校能学到过硬的技术。学校的品牌才能良性发展。
职业学校有了自己品牌和品牌文化以及知名度, 学生有了过硬的技术。何愁学生不帮学校传名?又何愁家长不送子女来学校?又何愁企业不来要学生?如此一来优秀技工谁不来抢呢?这样自然可以走出日渐低靡的招生难、就业难的怪圈。
摘要：在大学生就业越来越困难的今天, 部分职业学校也面临着“招生难, 就业难”的现象。本文中笔者从一个崭新的角度, 旗帜鲜明地提出“职业教育要树立自己的品牌”, 以及如何树立职业品牌阐的看法。