工业工程范文第1篇
关键词:工业工程;应用;概念;作用
伴随着世界经济的一体化,我国每年都会引进大量的外资、合资企业,这不仅会为企业带来大量资金和先进的技术等硬件设施,更为企业带来了一些先进的管理思想与模式等软件设施,这其中就包括工业工程在内。再加上制造业在中国仍旧是主导产业,因此企业应用工业工程技术提高企业的管理基础与管理创新能力是中国企业的必然选择。
1工业工程概述
1.1工业工程的概念
工业工程的概念来源于英文单词 Industrial Engineering,也简称为IE,指的是以优化生产系统和提高劳动生产效率和综合效益为目标,以规模化工业经济系统和工业生产为研究对象,在管理科学、系统工程、和生产制造技术等科学不断发展的基础上所形成的一门交叉学科。
工业工程是一门不断发展和完善的学科,它有效地综合了工程科学、管理科学、自然科学和社会科学等多学科研究的最新成果,逐步形成了自己独立的科学体系,并且随着科学技术的发展和巾场需求的不断发展而变化,其内涵和外延还在不断丰富和发展。
1.2工业工程的作用
工业工程在其发展和应用实践过程当中,体现出自身的重要性。工业工程的基本作用包括系统规划作用、系统设计与实施作用、系统评价作用和系统创新作用等方面。
①系统规划作用。一方面包括对产业结构、产业政策、技术发展规划、产业技术政策、工业教育及培训规划等的宏观系统规划,另一方面包括对企业新产品开发、技术更新和改造、业务发展规划、企业经营战略、安全环境规划、产品标准及系列化规划、质量成本规划、人力资源开发规划等的微观系统规划。②系统设计与实施作用,主要有系统设计与实施、工作研究与实施、制造过程控制、标准制定与实施、企业重组与改造等。③系统评价功能系统评价作用,这主要指的是借助各种分析评价工具对系统的效益或成果进行评价分析,以达到最优的结果,主要包括技术经济发展预测评价,奖惩机制建立与评价、各种规划设计方案的评价、产品设计评价、投资分析、工程经济分析与评价、质量与可靠性评价,职工业绩与职务评价、现存各子系统的评价、评价指标及规程技术评价,宣传教育系统结果评价等。④系统创新功能创新是企业发展的根本源泉,通过这一系统的分析评价、完善改造以达到促进系统不断创新的日标,是IE的功能之一。这里主要包括产品改进、系统组织改进、工作方式改进、设施改进、技术创新的激励与组织、工艺改进、新产品新技术的工作开发等。
1.3工业工程的特点
①整体系统的特点。工业工程的理論和思想是追求系统的整体效益。各子系统的目标必须服从系统的总目标。
②技术与管理集成的特点。工业工程一个很重要的特点是从技术角度研究和解决生产组织和管理中的问题,而具体实施则是站在系统全局管理的角度进行分析、设计、改造和控制系统的运行行为,以求整体最优。
③不断发展和完善的特点。工业工程从一开始就经历了围绕提高作业效率为重要内容的传统工业工程阶段;与运筹学相结合进行更系统和精确设计的独立活动阶段;以系统工程为新的支柱,形成从微观到宏观,从局部到整体进行分析和设计的系统科学体系阶段;目前可以认为是工业工程应用各种新技术、新理论不断拓展应用领域和范围的新的发展阶段。
2 工业工程应用现状
工业工程的兴起于80年代经过近30年的发展,工业工程的应用取得了较大的发展。据调查,在中国己有很多行业(汽车行业、钢铁行业、机械制造、家电行业、建材行业、资讯行业),及上百家企业,如第一汽车集团、美的集团、东南沿海的许多企业等不同程度地应用工业工程并作为企业管理水平的重要乎段,并有几十家企业(广东科龙集团、一汽大众有限公司)已获显著效果。然而,企业应用工业工程的动机不同,以及管理水平的不同,对工业工程的应用情况也有所不同,主要有以下几种情况。
①外资、合资企业是工业工程的推广者,这类企业从80年代后期就开始应用工业工程,从建厂的时候就设有工业工程部(科),或者设有工业工程岗,如上海大众、MOTOROLA、一汽大众等。由于沿袭了国外的先进管理模式,工业工程在企业中发挥了重要的作用。如,这些企业具有规范的工业工程工作,清晰的工作职责,明确的工作范围等,如图1所示。
②东部沿海地区市场经济发展很快,这些地区的企业也是最早接触到工业工程理念及其重要性的企业,他们从90年代开始应用工业工程,他们将工业工程的应用作为提高企业管理水平的重要方式。表1显示了广东科龙应用工业工程的具体情况。
③国内的企业普遍认识到了工业工程对提高企业竞争力的重要作用,起于90年代。伴随着更多的企业认识到各种先进的管理理念为企业所熟知,中国的企业也越来越多从简单应用工业工程的技术,转变为在企业中专门建立起工业工程部门来对企业的决策出谋划策。例如,2000年一汽集团成立了工业工程科,通过推行精益生产的方式,不仅规范了企业经营模式,还提高了企业的管理效率,最终使企业获得了巨大的经济效益。
④CIMS工程的发展推动了工业工程的需求与应用。工业工程结合CIM S工程与企业资讯化工程来应用,在企业中己经成为一种重要的形式。CIMS的实施与应用不仅仅只是简单的技术与软件系统的应用问题,还是管理问题与组织问题。企业结合企业资讯化工程与CIMS工程,大大的推进了工业工程的应用,并己经成为一种重要的应用形式。
⑤工业工程应用的局限性。目前我国很多企业的管理水平相对落后已经严重的影响到CIMS工程的实施,而且很多的企业对工业工程的应用比较盲目,对工业工程的需求也仅仅是在外力推动下产生的,是一种无知识性的行为。因此,企业应用工业工程既需要有系统的工业工程理论与技术的支援,又需要提高企业的管理创新能力,工业的全面和有效的应用还有很长的路要走。
3工业工程发展趋势
在未来很长一段时间内,中国的主导产业仍将是制造业,因此工业工程也必然会发挥越来越大的作用。随着世界一体化进程,企业间的国际交往的增多,工业工程的应用将呈现如下的趋势:
①产学研结合是未来工业工程的发展与应用的趋势。由于在企业中相对缺乏系统的工业工程的理论,那些从事工业工程的员工仅仅依靠自身的力量很难有效推行工业工程的应用工作。产学研结合的模式,使企业能够通过与高校的合作,充分发挥高校的人才与科研技术优势,进而实现企业生产力的转化。另外,随着市场经济的发展,咨询公司将是未来推动工业工程应用的主要力量,产业化是必然的发展趋势。
②企业将会更加注重国际间的交流,在结合中国的实际情况的基础上学习国外先进经验,推动工业工程的发展与应用。只有通过与国际先进的工业工程水平的不断交流,才能够快速提高企业的管理水平。需要,指出的是这种交流不仅包括学术界的交流合作,也包括企业之间的交流与合作。
③企业应用工业工程将会朝系统性发展。当前国内企业必须要解决工业工程的工作范围和工作职能、工业工程组织或机构的工作定位和日标、工业工程部门与企业其他部门的关系、工业工程的工作流程与工作方式等问题,工业工程的系统性将会有效解决以上这些问题,并推动工业工程的应用。
参考文献:
[1] 李言.工业工程及其应用[J].制造技术与机床,2001,(8).
[2] 李言,李淑娟.先进制造技术与系统[M].西安:陕西利学技术 出版社,2000.
工业工程范文第2篇
职业通路：研发员→研发工程师→高层市场或管理人员
人才行情：前几年通信行业处在春天，研发领域提供了很多高薪职位，即使是今天，像华为、中兴、UT斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常有竞争力的。但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说，太少了。
究其原因，除了通信产业规模和市场发展的停滞直接带来的人才需求减少外，还有大学对通信专业设置的态度：“有条件要上，没条件也要上。”——许多学校实际上不具备开设该专业的实力，关键在师资和实验设备上。但即使这样，我们同样不要灰心，毕竟就我们的专业而言，本科生在专业能力上很难做到一毕业就能符合企业的用人要求。因此，很多企业遴选新员工的标准是“专业基础扎实、思路开阔、英语良好、有点创意。”分析建议：“大学四年能把毕业证、学位证、英语六级和计算机二级证拿到就可以了，其他的都靠混。”时下毕业生中流行这么一种观点。我个人认为并不是这样，最少是学通信的毕业生——绝大部分公司招聘都会进行一场专业考试，跟应付在学校的考试一样，你也可以在临考前去抱佛脚，但效果有多好我深有体会：当年毕业第一次参加招聘考试，共七道题——涉及到模拟电路、数字电路、移动通信、高频电子线路、C语言。题目很基础，但涉及的面很广，不是考前突击能解决问题的。即使侥幸过关，因为像计算题之类的他可能会在接下来的面试中仔细询问你的解答思路(后来主管告诉我，思路比答案更重要)。
更重要的是，他们不会跟你的老师一样，在考前把重点划给你。而只要你在试卷中表现出一丝专业功底不过关的迹象，你的这次应聘可以说“over”了。
重点课程：电路理论与应用的系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统、电磁场理论、数字系统与逻辑设计、数字信号处理、通信原理等。汇编、组成原理这些专业课还是必须的，而且在实际工作中能用的上。不
能要求我们每门都精通，但最少做到全部了解，精通部分——你可以选择其中你感兴趣的两三门课程去钻研。
关于英语。通信工程专业本身和英语之间的关系并不是特别紧密，但大部分待遇比较好的通信企业却都是外企，即使象华为这样的内资企业，在招聘时都会要求英语六级——在面临的选择余地特别大的情况下，企业理所当然会抬高进入门槛。
关于创意。其实这里的创意可以解释为新颖的思路和设计、开发意识。所以，相对于在学校组织的其他活动，多参加类似于电子设计大赛之类的活动对我们的能力是一种很好的锻炼，记住，当你把作品或者获奖设计写上简历时，要仔细准备该项设计的思路，包括设计过程中产生的问题，以及解决方案及原理。如果单片机及电路知识学的好的话，可以尝试自己动手做个板子玩玩，为毕业后找份单片机开发工作做准备，然后在工作中积累经验，学习嵌入式系统知识，技术路线这样走还是比较合适的。
技术转市场(管理)是很多研发人员的归宿。因为随着年龄的增长，学习能力的下降，加之企业在研发部门职位设计的瓶颈，另外也是拥有强大技术基础的“底气”，工程师们在选择做一段时间技术支持、客户服务和技术部门的管理(技术出身对这种管理的优势非常明显：在这种技术含量那么高的部门，谁会服一个连电路图都看不懂的领导?)
最后，在3G前夜，如果能精通该项技术的基础知识，对于就业应该是大有好处的，在这里，推荐一个认证——摩托罗拉工程学院在10余年通讯技术培训的基础之上，在业界首先推出了面向社会的无线通讯公共技术课程体系-MCNE(Motorola Certified Network Engineer/摩托罗拉认证无线网络工程师)课程系列，以及相关的无线人才认证标准和认证考试。(仅为推荐，请读者根据自身情况谨慎判断、选择)
2.通信产品销售人员
职业通路：销售助理→销售工程师→销售(市场)经理
人才行情：需求大，对专业功底要求不是特别深，适合一般本科生从事。最重要的是，职业发展空间足够大，实在不行的话还可以转行去别的行业继续做销售。
分析建议：包括各种上游设备以及通讯器材的销售。对于上游设备的销售，企业在招聘时非常看重专业背景，因此，对通信的一些基础专业课程得有比较全面的了解。我建议那些想做销售的同学们，在毕业前实习争取去企业的研发部门——与市场营销的学生在销售专业知识上去竞争是不明智的，我们应该加强专业背景这一核心优势。另外，理所当然的是沟通能力、营销能力、策划能力的培养。有很多同学不屑于在大学里学生会做事，其实，在那里能否学到别的我不清楚，对沟通能力和组织能力的培养是比较好的途径，特别是当你通过自己的努力做到了一定职位。至于看销售方面的专业书，我个人觉得不如看专业杂志和报纸，前者几乎是纯理论，很生硬，而后者则是理论加实践。
在学校还可以着手准备的就是学着做市场计划——网络上可以down到一些很优秀的策划和计划项目，比照着慢慢学，这是你在工作中必须用到的，而且，有些公司在笔试也可能是这项内容。最后，经常做计划能帮助你养成一个好习惯：经常整理思路，事情分析有条理。
下边是一著名外资通信设备生产商招聘销售工程师的公告，大家可以参照其中条件，逐条与自己的情况对比，找出差距，然后着手制定能力培养计划。
招聘职位：高级销售工程师
工作职责：负责销售区域内销售活动的策划和执行，完成销售指标;维护与开拓客户关系以有效推广R&S无线电监测产品;做为技术顾问，为客户展示产品并提供全套的解决方案(通过岗前培训达到)。
职位要求：学士或硕士，通信工程专业;熟悉无线通信技术及其解决方案;出色的人际沟通与商务谈判能力;喜欢具有挑战性的工作并有强烈的成功愿望;英语口语及书面表达具有六级水平。
3.电信运营商工作人员：
职业通路：职员→主管→中高层管理人员
人才行情：运营商中的服务类职位进入门槛较低，因此在有的地区移动、联通等公司的人才趋近饱和。即使每年几大运营商都会发布一个相对有规模的校园招聘计划，但通信类专业的毕业生并没有太过明显的优势。但是，近年由于网络宽带的兴起，给疲软的就业市场带来了大量的就业机会。总而言之，如果不是太挑剔的话，我们在毕业后找份工作应该不是很难。更重要的是，如果在运营商做
销售之类的工作，以后的职业道路会比做技术开阔很多——可以转行做别的产品或服务的销售。
分析建议：在运营商做设备维护，一种是在运营商的机房随时待命，另外一种是在基站维护代理下边做事。后边一种的工作公务是维护基站的正常工作：例如基站停电了，你需要去启动备用电源，更换零件、正常巡检;甚至刮大风天线刮歪了都是在工作范围内。如果你所在的代维商会没请些工人给你打下手的话，那基站维护相对还是比较辛苦的。需求最大的还是服务类职位，例如客户经理、市场开发等等。虽然说这一类职位招聘一般不会需要专业背景，但无论如何，在同样条件的你和别的专业的应聘者之间，机会更多的应该是你。在运营商做销售或市场或客户服务，所需要的素质和普通的业务员差不多，首先必须具备良好的沟通能力(在面试过程中你如何打动考官聘用你就是最好的挑战机会)，然后就是学习能力(越来越多的企业在校园招聘时更加注重毕业生的可塑性和能否快速溶入工作环境、公司文化)。这样一来，很多同学就会发现自己面临的问题：跟生人说话都脸红——解决办法是：多参加集体活动，多和人聊天，开始有点别扭，但一次两次后，你就会很自信了。
通信工程师的分类
1.有线通信工程:
从事明线、电缆、载波、光缆等通信传输系统及工程、用户接入网传输系统以及有线电视传输及相应传输监控系统等方面的科研，开发，规划，设计，生产，建设，维护运营，系统集成，技术支持，电磁兼容和三防(防霄、防蚀、防强电)等工作的工程技术人员。
2.无线通信工程:
从事长波、中波、短波、超短波通信等传输系统工程与微波接力(或中继)通信，卫星通信，散射通信和无线电定位，导航，测定，测向，探测等科研，开发，规划，设计，生产，建设，维护运营，系统集成，技术支持以及无线电频谱使用，开发，规划管理，电磁兼容等工作的工程技术人员。
3.电信交换工程:
从事电话交换、话音信息平台、ATM和IP交换、智能网系统及信令系统等方面的科研，开发，规划，设计，生产，建设，维护运营，系统集成，技术支持
等工作的工程技术人员。
4.数据通信工程:
从事公众电报与用户电报、会议电视系统、可视电话系统、多媒体通信、电视传输系统、数据传输与交换、信息处理系统、计算机通信、数据通信业务等方面的科研，开发，规划，设计，生产，建设，维护运营，系统集成，技术支持等工作的工程技术人员。
5.移动通信工程:
从事无线寻呼系统,移动通信系统、集群通信系统、公众无绳电话系统、卫星移动通信系统、移动数据通信等方面的科研，开发，规划，设计，生产，建设，维护运营，系统集成，技术支持，电磁兼容等工作的工程技术人员。
6.电信网络工程:
从事电信网络(电话网、数据网、接入网、移动通信网、信令网、同步网以及电信管理网等)的技术体制、技术标准的制定，电信网计量测试,网络的规划设计及网络管理(包括计费)与监控，电信网络软科学课题研究等科研，开发，规划，设计，维护运营，系统集成，技术支持等工作的工程技术人员。
7.通信电源工程:
从事通信电源系统、自备发电机、通信专用不间断电源(UPS)等电源设备及相应的监控系统等方面的科研，开发，规划，设计，生产，建设，运行，维护，系统集成，技术支持等工作的工程技术人员。
8.计算机网络工程:
从事计算机网络的技术体制、技术标准的制定、网络的规划设计及网络管理与监控、软科学课题研究等科研，开发，规划，设计，测试，维护运行，系统集成，技术支持等工作的工程技术人员。
9.市场营销工程:
工业工程范文第3篇
摘 要 实践教学对于工业工程人才培养是至关重要的。目前社会对于创新型人才的需求增大，而大多数高校对于开展实践教学环节的结果未能达到预期效果，本文基于目前对工业工程学生的人才培养现状，对培养方式现状存在的问题进行分析，建设仿真实验实践平台以促进学生对专业工作的认识以及理论与实际相结合，进一步培养学生的综合创新能力以及实践能力。
关键词 仿真实验平台 综合创新能力 实践 工业工程
工业工程（Industrial Engineering， IE）是一门对涉及人、物料、设备、信息、能源等要素的集成系统进行规划、设计、改善、控制和创新的综合性边缘学学科。[1]鉴于IE较强的应用性和实践性，实验成为其教学活动中的重要组成部分，实验教学环节更是必不可少的过程。[2]但是，工业工程实验室的建设基本上还处于探索时期，各个高校设备资源水平相差很大，专业教学特色各不相同，专业构成和形成历史也有差异，所以并没有形成一个统一的建设模式。[3]随着现代市场日益进步和快速发展，企业生产系统逐步与网络智能化技术接轨，要使高校实验室建设跟上实际生产企业的发展，对其的规划设计和运行管理也变得越来越复杂。因此，仿真实验实践平台通过生产线的模拟，可在计算机上快速再现一个复杂生产系统的状态，模拟其动态行为，分析该生产系统配置是否合理，进而为生产系统的设计、改善及优化提供决策支持。[4]
面对国内高等教育对学生创新能力培养的要求，各高校在理论教学基础之上更要重视开展开发创新能力的实践教学。但由于IE在我国设立时间不长，在人才培养方面还缺乏经验，导致人才培养与社会需求不相适应。因此，现阶段工业工程专业的教学目标应为培养面向社会需求的同时具备工程技术与管理能力的复合创新型人才。利用FlexSim软件进行生产线的系统建模与仿真，实现足够的验证实验和一定数量的综合性实验，促使学生在实践中提高自主学习能力和实践能力，从而让学生利用IE的理论知识去发现问题并解决问题，从而获得一定的专业技能并提高综合创新能力。
1工业工程学生培养现状
近年来，我国对于工业工程人才的需求逐渐增长，但与之形成对比的却是工业工程专业在教学上的创新性有待加强，缺乏具有综合创新能力的高素质人才，最终使人才培养跟不上社会的需求，导致学生在刚进社会时很难进入岗位角色。具体主要表现在以下几点：
（1）重理论轻实践的观念仍然存在。由于工业工程在我国发展较晚，对于工业工程教学方法大部分停留在理论教学而缺少对实践的重视，导致学生对专业的认识仅停留在书本知识上。
（2）实践教学内容综合性不够。尽管实际教学工作包含理论与实践相结合，但对于基础专业课程所独立设置的实验课程之间的联系程度不高，各个课程的契合程度低。
（3）工程实践教学环节的相关资源、仪器设备不能适应实际生产的需要。由于科技的迅速发展，在实际生产车间中的机器设备更新速度加快，而对于实践教学环节中使用的仪器设备或资源跟不上实际生产的发展，导致学生在学校学习的内容无法满足工作崗位对工业工程人才的需求。
（4）实践教学模式单一。缺乏设计性和开放性，且实验考核方式创新性不高，从而造成学生被动实验，在某种程度上束缚了学生创新能力的提高。
2建设仿真实验平台的目的
建设实验教学平台是培养学生创新能力，提高教学质量的一项必不可少的措施。[5]为使学生了解和认识实际生产加工过程，亲自参与到生产活动中从而提高学生实践能力和动手能力，建设模拟汽车生产过程的仿真实验平台，借助平台开展模拟实验。利用学校实验资源建设模拟真实生产实验平台对本专业学生进行实践教学，让学生在体验汽车生产过程的同时，把握动作现状，找出自身的动作存在的问题，并通过观察分析去改进，进而避免无效动作。对于设施布置方面，按照给定人数、生产工艺流程和生产线长度等因素来规划流动模式。因此，提高了理论知识的理解，并将所学的知识整合运用到实际问题解决中，不仅开拓了学生的视野，提高了专业认知度，同时也充实了教学内容。引入最终的实战对抗赛进行考核，增加实验趣味性，激发学生主动参与实验，提高实验开放性，促使学生为达到更好的成绩不断提出优化改进方案，有助于学生在实践中对专业知识不断探索，深入提高学生的自主创新能力。在对实验前后的成绩对比之后，各组同学通过对生产流程的反复改进和生产线的优化布置，最终都能够实现生产流程的改进，从而提高生产效率。
3 建设仿真实验平台对工业工程学生综合创新能力的培养
工业工程作为一门实践性较强的工程学科，实践教学环节的改善对于人才的培养具有十分重要的意义。因此，建设仿真实验平台对于工业工程学生的综合创新能力的培养显得尤为重要。该仿真实验平台将学生分为多个小组，每个小组分配同学在不同的工作岗位上工作，经过最初的生产仿真，根据生产同时录制的视频材料，对操作者动作进行分析，并利用软件按照相应参数建立模型并仿真，观察存在瓶颈，对生产线进行改进并重新模拟生产实验，同时录制好相关影像材料，反复优化直至达到最优，最后进行小组间的实战对抗赛，得出实战成绩，结合提交的实验报告形成最终的实践成绩。首先，通过模拟汽车生产使学生接触真实生产流程，可以提高对专业的认识度，同时加深对知识的理解，将课堂中所学的专业知识用于解决生产过程中出现的问题，理解所学课程的价值，实现各门专业课程的综合理解与应用。对于提前接触专业仿真实验，能有效提高学生对专业的掌握程度。其次，通过给定的最初生产规则和流程，学生利用相关软件（Double-E，FlexSim等），通过影像记录作业的实施过程，找出操作者的动作和物流的瓶颈之处，结合对生产线的建模与仿真，通过输入相应参数，观察生产线的运行状况，观察最终的瓶颈环节，从而找出问题工序。鼓励学生主动思考与交流并提出改进方案，根据方案的实施效果提出自己的意见或建议，按照修改意见重新对生产过程进行调整，从而达到生产效率提高的目标。这一过程对于工业工程学生的实施能力和整体控制能力的提升有较大帮助，在反复改进实施的循环中能对新出现的问题有更进一步的控制措施。最后，通过引入比赛机制对实验成果进行考核，提高学生的实验兴趣，充分调动了学生参与的积极性，这不仅能使学生在遇到问题时能主动查阅资料文献，可以学习课本之外的解决方法，也能在解决问题后获得较大成就感，锻炼了学生的思考探索能力和分析并解决问题的能力，对于创新思维的提高起到了显著作用。
4 结束语
综上所述，对于应用性较高的工业工程专业来说，学生实践能力的提升是十分必要的。仿真实验平台是培养学生基础实践技能与综合创新能力的实验教学基础平台。仿真实验平台的建立，引导学生参与到真实生产实验中，使学生自主完成实验，总结在实验过程中的经验，提高了學生的动手操作能力，锻炼了学生解决问题的能力并使创新性思维得到了锻炼，提高了综合创新能力，同时达到了深化专业意识、培养学生工程实践能力、丰富实践经验的实验效果。
€L芑鹣钅浚核拇ㄊΨ洞笱？016年度“质量工程”校级实践教学改革项目资助；四川师范大学2016年实验技术项目资助；四川省省级大学生创新创业训练计划项目（201610636051，201510636087）；国家级大学生创新创业训练计划项目（201610636051）
参考文献
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工业工程范文第4篇
摘 要 本文引入新的理论视角——“高等教育国际化”视角，以杭州电子科技大学工业工程专业为研究对象，对国际化背景下的IE人才培养模式优势和存在的问题进行系统分析，并结合实际提出相应的改进措施和建议，以期对IE人才培养、推进高等教育国际化有所指导。文章对于人才培养模式创新、高水平IE人才培养和国际化实现，具有一定的实践意义。
关键词 国际化 工业工程 才培养模式
Key words internationalization； industrial engineering； talent training mode
人才培养，是高校的核心职能，而人才培养模式改革，又是高校实现人才培养的核心指标。人才培养模式的革新，是高校深化发展的内在要求，也是建设高水平大学的必然选择。长期以来，我国政府非常重视高等教育人才培养模式和国际化发展。浙江省属高校结合省情、校际开展有益的尝试。如杭州电子科技大学2011年颁发的《杭州电子科技大学“十二五”发展规划》，对杭电人才培养模式改革和高等教育国际化做出进一步规划。2015年校党政会议一致通过了我校“十三五规划”深化改革、建设一流大学的一系列指导文件。
1 高校工业工程人才培养模式改革现状
以工业工程（Industrial Engineering 简称IE）为例，它是工程技术与科学管理相结合的一门综合性学科。目前IE专业已被认为是世界高等教育的十大支柱之一，IE人才培养模式始终是学界研究的热点。其人才培养模式瓶颈主要表现在：培养目标与专业定位不明确，特色不突出；知识结构不合理；师资队伍结构不合理，教学方法与手段落后；实践教学条件不足；学生实际应用能力较弱；国际化特征不明显；部分高校与国外教育接轨、联合办学过程中机制不顺等。
因此，随着国内外形势的巨大变化和我国高等教育体制的深入发展，高校IE人才培养模式也需要进一步发展和完善。近年来，有研究表明IE人才培养需要在与国际接轨的背景下开展教学模式改革，①以培养具有创新能力、拥有国际化视野、适应我国经济社会发展的高水平IE人才。②在当前教育国际化背景下，研究、创新高校人才培养模式，对于提高人才培养质量，③④提升高校改革发展水平，⑤加快高校一流大学建设步伐意义重大。
现有文献资料中，对高等教育国际化问题的研究成果丰硕，然而，宏观研究多，微观研究少；理论研究多，实践研究少；理论指导多，可操作性的建议少。IE人才培养模式的文献多为局部领域研究，对于当前国际化背景下的IE人才培养模式研究虽略有涉及，但总体看，研究文献依然较少，且缺乏系统性，对国际化背景下的IE人才培养课程质量与结构、教学方法与形式、教学制度制定与管理、学生主体地位与个性差异等方面的考虑还不完善。
因此，本文在前人研究基础上，结合杭州电子科技大学IE专业实际，以教育国际化为背景，从微观和实践角度出发，深入、系统研究国际化背景下的高校人才培养模式的创新与实践，探讨IE人才培养模式现状、问题及对策，以期对IE人才培养和国际化水平提高有所助力，对其他高校人才培养模式创新与实践有所指导。
2 杭州电子科技大学IE人才培养现状
杭州电子科技大学工业工程专业包含工业工程和工业工程（工业技术管理方向），后者是我校与德国斯图加特大学于2010年开始合作办学的中德联合培养“3+1”模式专业，通过德方代表选拔，部分学生有机会在完成杭电3年的本科课程学习并通过德福考试后，申请签证赴德国斯图加特大学修读第四学年相关专业课程，完成德国的所有课程及论文之后，获得斯图加特大学及杭电的毕业证和学位证。其余学生则继续在杭电进行第四年学习。
该专业通过以中德联合培养项目为先导，扎实开展国际化人才模式的改革，侧重于工程能力训练和教学，为社会输送一批能具备国际化视野、适应我国国际化经济活动的、工程素养较高的本科生。
工业工程中德合作办学项目大大提升了我校IE专业的国际化水平，但是，依然存在一些问题和不足。
（1）课程设置需要完善。在最初制定该专业的培养计划时，由中德双方教授探讨确定相关课程设置。但由于文化差异和交流上可能出现的信息不对等，对同一门课程，中德双方的认定和理解不同，国内老师授课内容和国外对这门课要求学生掌握的知识点出现偏差，直接导致学生出国后课程衔接上的问题，同时也影响了国内学生专业知识结构的完整性。
（2）教师资源上外籍教师少。目前，给中德联合培养的IE专业学生授课的外籍教师人数较少。该专业课程虽然都标注“中德”两字，但在实际的授课中却没有很好地体现。国内教师在中德课程上的教学方法和内容基本与一般国内课程无异，有的虽对国外先进的工业工程前沿知识有所涉及，但在培养学生的国际化思维和视野上依然有所欠缺。近年来，学校为部分教师提供德国访学的机会，学习并带回国外教学理念和方法，从一定程度上弥补了外籍教师资源少的不足。
（3）学生外语能力不足。申请赴德留学的IE专业学生需要通过德福考试，获取德福证书。通过德福考试一般至少需要课堂教学800～1200个小时，而我校学生可以获得的课堂教学学时为250学时左右，因此学生需要自己另外参加250学时以外的德语学习培训。尽管部分学生参加了校外机构培训，德语的掌握情况依旧不够理想，影响了获得出国深造机会的比例。
（4）学生与国外交流机会少。普通工业工程专业学生及中德班未留学的那部分学生国外交流机会少，除外籍教师之外，很少有与国外专家、学者沟通的机会。学习途径范围局限。
（5）合作办学机制仍需完善细节。“3+1”模式首先在时间上存在问题，学生在出国后一般一年内无法完成学业。其次，完成学业后回到杭电申请毕业和学位证书，在申请流程、学分换算、学费等一系列细节问题上尚未形成一个明确的文件说明。
3 杭州电子科技大学IE人才培养模式创新与实践
IE人才培养模式的定位应是路径与模式的统一，两者共同作用，缺一不可。培养模式的构建，必须在路径的指导作用下进行。
（1）杭州电子科技大学IE人才培养模式创新与实践路径。目前，国内对于IE人才培养模式创新与实践路径研究多强调高校产学研联合培养、课程改革、学制改革、制度保障等方面。而本文是从高等教育国际化视角研究杭州电子科技大学IE人才培养模式，提出杭电IE人才培养模式创新与实践路径。
高校IE人才培养模式创新与实践是一个“上下结合、内外结合”的过程。一方面，IE人才培养制度建设会受到政府政策导向等自上而下的路径作用；另一方面，高校会结合自身人才培养实际等产生自下而上的路径作用。
同时，高校IE人才培养模式还会受到来自国外政治、经济、教育环境以及国内产业需求、社会需求环境的综合影响。因此，杭州电子科技大学IE人才培养模式创新与实践的作用路径即：国际化视角下，“上下结合、内外结合”的双重作用路径。
（2）杭州电子科技大学IE人才培养模式创新与实践模式。杭电的IE人才培养以国际化为特色，注重学生综合能力、个性发展、专业知识系统性和技术应用性的培养。主要由以下三个方面来构建创新型的人才培养模式。
首先，明确培养目标。重点培养工程实践能力强、具备国际化视野、适应我国国际化经济活动的毕业生。对学科特色、社会需求、就业走向及办学目标进行准确定位。其次，确定合理的培养方案。根据培养目标和定位，构建符合行业发展要求的专业课程体系，制定具有国际化特色的培养方案。并在与国外合作院校沟通、学习的基础上，不断优化改进。第三，采用创新型培养方式。壮大优秀的国外师资力量，学习国内外先进教学理念和教学方法，提升教师专业素养和教学水平，利用丰富的教学实践资源，培养适应社会发展的国际化复合型IE人才。
4 对策和建议
依照杭州电子科技大学IE人才培养模式创新与实践的路径和模式，针对我校IE人才培养中涉及到的环节和方面，分别提出以下对策和建议，以期对杭电IE高层次人才培养有所助力。
（1）进一步完善课程体系和内容。要按照国际化的IE专业工程师认证标准，优化专业课程结构，使学生的知识体系更具国际化。借鉴国外先进课程理念与教材，构建培养学生创新能力和实践能力的课程体系。加强教学中的实践环节，培养国际化企业所需要的工业工程专业毕业生。
（2）教师队伍国际化。针对外籍教师少的问题，可采取以下措施。加强内部教师队伍的国际化建设，提供更多出国进修机会。与国外优秀院校保持并拓展校际合作关系，使教师通过考察访问，不断提高学术水平、教学和科研能力，学习并传授国外先进的教学理念和方法。同时，积极引进国外专家学者来校任教或开展讲座等交流活动，培养出具备国际化思维和视野的IE专业人才。
（3）提高学生外语能力。首先要让学生具有国际化意识，在思想上对外语学习引起重视。由于德语是学生在大学之前从未接触过的一门外语，要很好地掌握有一定难度。课内学时有限，课外语言培训则是对学生的学习自觉性的一种考验。只有学生引起重视并提高学习自觉性，才能学好德语，提高德福的通过率。学院可以与外国语学院开展合作，为学生提供更多学习德语的机会。同时，也不可忽视学生的英语能力培养。
（4）提供国内外交流沟通机会。引进优秀外籍教师、专家学者，积极开展学术交流、交换生等项目，使教师、学生获得更多学习交流机会，打破学习途径范围的局限，视野更开阔，思维更具国际化。
（5）完善合作办学机制。进一步加强国内课程和德方课程的衔接，在学分认定、证书授予、学籍管理等一系列细节问题上，形成明确文件。
对国际化IE人才培养模式的探索是一个长期的过程，只有不断改进IE人才培养长效机制，使其符合国内外环境、产业需求和社会需求，才能进一步推进高等教育国际化，培养出更多优秀的符合国际化企业需求的工业工程专业人才。
注释
① 王璐，陈昌贵.跨境合作办学外部保障机制构建[J].西南交通大学学报（社会科学版），2015（3）：71-76.
② 孙超.工业工程专业人才培养模式的国际化研究[J].经营与管理，2014（1）：29-30.
③ 余建国，冯梅琳，黄鹏鹏，伍建军，张启忠.基于产学研合作教育的工业工程人才培养研究[J].管理方略研究，2012（11）：3-5.
④ 董泽芳，王晓辉.普林斯顿大学本科人才培养模式的特点及启示[J].高教探索，2014（2）：77-81.
⑤ 臧玲玲.我国高等教育本土化研究述评[J].现代教育管理，2013（3）：12-15.
工业工程范文第5篇
摘要：针对工业工程课程体系重知识传授、轻综合工程能力培养的现状，根据天津科技大学课程体系建设原则和经验，将工业工程课程体系分为通识教育、学科基础教育、专业教育和实践创新环节四大平台，提出在课程体系建设时注重厚基础、宽口径、强能力的培养思想，遵循强化工程素养、适应企业需求的原则，培养掌握工程技术、具备管理能力的高素质应用型人才。
关键词：课程体系；体验式教学；工业工程专业
作者简介：张付英（1965-），女，河北赞皇人，天津科技大学机械工程学院工业工程系主任，教授；郑辉（1978-），女，黑龙江齐齐哈尔人，天津科技大学机械工程学院工业工程系，副教授。（天津 300222）
基金项目：本文系天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划一般项目（项目编号：D02-1107）、天津科技大学教育教学改革课题、天津市教育科学十二五规划课题（项目编号：HEYP5001）、天津市高教学会十二五高等教育科学研究课题重点课题（项目编号：125Z008）、青年专项课题（课题编号：125Q135）的研究成果。
随着我国经济的转型成功，现代企业对工业工程专门人才的需求越来越迫切。然而，目前各高校工业工程专业都存在着以下问题：人才培养目标定位过于泛化、针对性不强；课程体系设置零乱，缺乏整体综合性；理论教学侧重知识的掌握，工程意识和创新思维培养薄弱；实践教学硬件设施不足，综合性和设计性实验偏少，课外实训匮乏，与企业需求不匹配；教学过程重知识讲授，轻工程素质和职业能力的培养；教学内容关注学生应获得的知识，弱化知识获得的结构方式等。[1-4]这种状况导致了工业工程培养的人才知识的系统性差，无法实现素质和思维方式的高层次复合，工程意识薄弱，就业竞争力差，不能满足现代企业的需求。[5，6]为了缩小工业工程专业的人才培养与企业需求之间存在的差距，引发了工业工程界对课程体系和教学模式的反思。[7，8]本文就是根据天津科技大学课程体系建设的指导思想和原则，结合学校办出专业特色的要求，探讨工业工程专业体验式课程体系的建设思路，解决课程体系设置与学生能力实现之间缺乏具体关联性与实践性的问题。
一、人才培养目标
天津科技大学作为以工为主的中央和地方共建、天津市重点建设的学校，坐落于我国先进制造业、航空航天、生物医药和电子信息基地——天津滨海新区。根据天津科技大学“培养德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”的总体发展目标，以及“立足轻工，服务社会，立足天津，面向全国”的服务面向定位，在深入研究国家专业指导目录的基础上，并通过现代企业对工业工程专业人才的需求调研，参考上海交通大学、浙江工业大学等多所高校的工业工程人才培养模式，结合天津科技大学（以下简称“我校”）的办学条件、优势和特色，确立了我校的工业工程专业培养目标，即：培养德、智、体全面发展，掌握现代制造工程、管理理论、信息技术和系统工程的知识，具备解决工业企业生产管理的实际问题的能力，能在工业生产与经营管理部门从事系统的分析、规划、改造、设计、研究、评价和创新等工作的高素质应用型人才。
二、工业工程专业课程体系建设的基本思路
课程是学生知识、能力和素质培养的重要载体，是实现人才培养目标的核心单元。课程体系实质上是课程的组织逻辑，它对实现学校办学定位，形成学科特色和就业竞争优势具有重要作用。工业工程专业课程体系建设的基本思路：一是以提高教学质量为核心，满足学生创新、创业、创造的知识需求，集学生的工程实践能力、创新创业能力、社会能力与专业能力培养为一体。二是强调宽口径、厚基础、重能力，管理与工程并重，强化工程素质的提升和学科的交叉与综合，加强真实项目情景模拟和职业岗位职责训练的实践环节。三是根据学校办学服务定位，坚持“应用型理论教学，工程技术型实践教学”的教学理念，办出专业特色。四是通过重体系、活模块，围绕完整的工作项目流程组织课程体系，强化学生获得知识的结构方式。五是将职业活动的各个元素渗透和融入到实践教学的各个环节，使学生能多阶段、多层次、多途径、全过程地了解职业岗位职责和企业生产运营流程，重视工业工程教育的应用性、实践性和创新性。
三、课程体系建设框架
依据我校“加强基础、拓宽专业、突出实践、完善创新、注意综合、发展特色”的课程体系建设原则，以及实现学生知识、能力素质协调发展和综合提高的人才培养目标要求和工业工程课程体系的建设思路，构建了工业工程专业体验式课程体系。该课程体系从现代企业对工业工程专门人才的需求出发，探索素质教育与职业能力教育相结合的有效途径，加强人文教育、科学教育与专业教育三者的有机融合。模拟企业运营环境，引入企业真实项目，并根据工作项目过程进行课程知识的集成和课程的拓朴结构设计；以职业岗位能力为导向，将工业工程岗位所需要的职业能力渗透到相关课程中，从而开发出具有我校特色、强化工程素质和提高就业竞争力的体验式教育课程和教育形式。该课程体系具有更加合理的专业知识结构和较强的适应能力、知识迁移能力，可提高学生的就业竞争力。工业工程专业体验式课程体系由课堂教学课程体系和实践创新体系组成。
1.课堂教学课程体系
课堂教学课程体系是培养学生的终身学习能力、适应社会发展能力、交流沟通协作能力、初步的工程能力和科技信息能力，强调厚基础、宽口径、强能力。课堂教学课程体系由三个平台组成，即通识教育课程平台、学科基础课程平台、专业教育课程平台。为了适应企业需求，在考虑区域因素和天津滨海新区的特色产业优势，认真研究工业工程专业所涵盖的知识领域及其所涉及的知识单元和知识点的基础上，构建了以机械加工行业为背景，以知识能力组织为逻辑的体验式课堂教学课程体系。
（1）通识教育课程平台是对工业工程专业人才进行基础知识和能力的培养，强调宽口径、厚基础。培养学生具备较强的计算机应用技术和外语应用能力，具有扎实的自然科学基础与较好的人文、社会科学基础，较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识。通识教育课程平台由通识教育必修课程和通识教育选修课程两个模块组成，分为系统科学与信息技术基础、机械工程技术基础、人文社科基础、创新创业基础四个部分。
系统科学与信息技术基础课程组包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学计算机基础、网络技术。机械工程技术基础课程组包括大学物理、大学物理实验、工程材料导论。人文社科基础课程组包括英语、大学语文、思想政治理论课、自然科学史、体育。创新创业基础课程组包括创造学、创业基础。
（2）学科教育平台是对工业工程专业人才工程意识和创新思维的培养，强调工程素养和适应性。培养学生具有机械工程的基本技术和基本的工程素质，掌握管理理论、信息技术和系统工程的基本方法，了解现代工业工程的理论前沿、应用前景和发展动态，掌握工业工程学科的基本理论、基本知识。学科教育平台由学科教育必修和学科教育选修两个模块组成，由机械工程学科、管理科学工程学科和工业工程学科三个学科组成。机械工程学科课程组包括工程力学、电工与电子技术基础、机械设计基础、机械制造技术基础、工程制图、材料与成型、计算机辅助设计与制造、互换性与测量技术基础、机械制造装备。管理科学工程课程组包括管理学原理、运筹学、供应链管理、工程统计学、工程经济学、微观经济学。工业工程学科课程组包括基础工业工程、系统建模与仿真、数据库原理与应用、专业概论、标准化工程。
（3）专业教育平台是对学生职业能力和创新能力的培养，强调职业能力的实现和创新精神。培养学生具有解决工业企业生产管理的实际问题，运用机械工程的基本理论方法解决产品的设计、工艺问题和具备从事系统的分析、规划、改造、设计、研究、评价和创新等工作的能力。专业教育平台由专业教育必修和专业教育选修两个模块，由系统规划和改善能力、系统设计与优化能力、系统研究与创新能力三个核心能力组成。系统规划和改善能力课程组包括：管理信息系统、生产计划与控制、成本控制、精益生产、设施规划与物流分析。系统设计与优化能力课程组包括安全系统工程、人因工程、系统工程导论、质量管理与可靠性。系统研究与创新能力课程组包括新产品开发创新理论、可持续设计与制造技术、先进制造系统。
2.实践创新体系
实践创新体系训练学生从事职业岗位所需要的基本条件和职业能力，强调企业运营流程、岗位意识和职业能力等职业工作完整性的训练。实践创新体系包括基础训练、学科专业实践、毕业综合实践三个平台和第二课堂一个模块，共计42周。为了使学生能在规定的时间内具有较高的工程素养，适应不同企业的环境要求，在毕业后能成为一名合格的工业工程师，构建了如图1所示的基于体验平台的工业工程专业实践创新体系。
（1）基础训练平台训练学生的思想政治、职业道德、身体素质，强调从事职业岗位所需要的基本条件。基础训练平台由军事训练和入学教育、思政课实践、形势与政策教育、毕业教育环节组成。
（2）学科专业实践平台训练学生的职业意识、工程素养和职业能力，强调从事职业岗位工作所需要的专业知识、操作技能和创新思维的体验。通过现代企业认知和企业运营流程实践，分阶段、分层次完成单项角色、各项角色和综合职业角色的体验训练。学科专业实践平台由认知实习、金工实习、生产实习、电子工艺实习、机械设计基础课程设计、基础工业工程课程设计、质量管理与可靠性课程设计、管理信息系统课程设计、设计规划与物流管理课程设计、生产计划与控制课程设计环节组成。
（3）毕业综合实践平台培养学生综合运用所学的理论知识和实践技能解决实际问题的能力，训练学生综合工程能力、科研能力和创新能力，强调职业工作的完整性和就业竞争力。毕业综合实践平台由毕业实习和毕业设计两个环节组成。
（4）第二课堂是指学生在课外从事的学术科技创新活动。该模块培养学生的信息综合能力、分析问题和解决问题能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力，强调复合能力和个性特征的训练，通过完整的项目开发体验和企业工作流程体验来完成。第二课堂模块包括参加学术学科竞赛，参与教师科研课题、创新创业训练计划，听学术报告和讲座，企业的顶岗实习，课外兴趣项目小组，计算机辅助软件模拟仿真训练。形成的科技成果：如发表论文、各种专利、产品开发；参加各级各类活动；文化艺术体育竞赛；演讲、辩论以及艺术节重大文艺演出；参加社会实践和社会活动等。
四、结束语
随着现代企业对工业工程专门人才的需求越来越迫切，工业工程专业课程体系的建设必须符合现代企业的发展趋势，满足企业需求。本文根据天津科技大学的人才培养发展目标和服务面向定位，从现代企业对工业工程专业人才的需求出发，制订了工业工程人才培养目标；结合现代企业人员岗位的工作过程来系统规划课程体系，使新的课程体系能体现工业工程专业的核心，即包含人才的系统优化，更重视工业工程教育的应用性、实践性和创新性，更适合现代企业对IE人才的需求。
参考文献：
[1]胡罗克，杨其华，陈勇.国内外工业工程人才培养和课程设置比较研究[J].煤炭高考教育，2011，29（5）：102-106.
[2]杨丽颖，赵秀霞，昃向博，等.工业工程专业人才培养模式的探讨[J].工业工程，2004，7（5）：61-64.
[3]姚健，王知强，吴越.浅谈工业工程专业人才培养模式[J].煤炭技术，2013，32（4）：218-220.
[4]黄丽，李泽蓉.工业工程专业应用型人才培养模式研究[J]，攀枝花学院学报，2009，26（6）：98-100.
[5]陈保国.应用型工业工程人才培养模式研究与实践[J].新西部，
2013，（2-3）：192-194.
[6]杨英慧.关于工业工程专业生产实践教学的研究[J].中国科教创新导刊，2012，（23）：32-33.
[7]孔繁森.工业工程专业人才培养模式探索[J].工业工程，2009，
12（5）：126-129.
[8]刘胜，林红，杨育，等.复杂就业环境下的工业工程专业人才培养模式研究及对策[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，9（10）：187-190.
（责任编辑：王意琴）
工业工程范文第6篇
感悟,并分析其未来发展方向。
【关键词】:财务管理
(一)财务管理学科简介
财务是随着商品生产与交换的形成与发展而产生的本金投入与产出活动。按学科分类来说,财务管理是会计专业主干课程,财务管理属于第一层次学科,它与会计学是两门并列的学科。它的发展与金融市场学、数理经济学、投资学的关系密切。财务管理是对企业资金运动及其所体现的财务关系所行使的直接管理,它的主要目的是优化财务状况和提高财务成果,属于理财学的范畴,是组织财务活动的一项工作,是研究有关资金的筹集和有效使用的学科。简单地说,财务管理是组织企业财务活动,处理财务关系的一项经济管理工作。现代财务学是建立在企业价值最大化的目标基础上,重点探讨在公司特别是股份有限公司这种现代企业制度的主要形式下,如何对公司经营过程中的资金运动进行预测、决策、分析。按照财务管理对象,财务管理学可分为筹资管理学、投资管理学、营运资本管理学、收益分配管理学等。财务管理环节一般分为财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析等几个既有联系又有区别的阶段。
(二)财务管理的起源与发展
早期是作为微观经济学的一个分支而诞生的,它是属于微观经济理论的一个应用学科。企业财务管理大约起源于15世纪末16世纪初。其演进分为萌芽时期、筹资财务管理时期、法规财务管理时期、资产财务管理时期、投资财务管理时期、财务管理深化发展新时期。
一、西方财务理论研究现状:1.围绕资本市场展开研究。2.未从总体上研究理论结构。3.未涉及财务制度建设。4.重视实证研究。其中,西方财务学主要由三大领域构成,即公司财务、投资学和宏观财务。其中,公司财务在我国常被译为“公司理财学”或“企业财务管理”。
二、中国财务理论研究现状: 1.围绕经济体制改革展开,重视制度建设。 2.重视引进国外理论。 3.从总体上研究理论结构。4.着重规范研究,引进实证研究。
(三)财务管理的特点、地位与职能
财务管理是在一定的整体目标下,关于资产的购置(投资),资本的融通(筹资)和经营中现金流量(营运资金),以及利润分配的管理,是基于企业再生产过程中客观存在的财务活动和财务关系而产生的。
一、财务管理具有以下特点:1.财务管理是一项综合性管理工作。财务管理主要是运用价值形式对企业的经营活动实施管理。通过价值形式,把企业的一切物质条件、经营过程和经营结果都合理地规划和控制,达到企业效益不断提高、财富不断增加的目的。因此,财务管理既是企业管理的一个独立方面,又是一项综合性的管理工作。2.财务管理与企业各方面具有广泛联系。在企业中,一切涉及资金的收支活动,都与财务管理有关。每一个部门都会通过资金的使用与财务部门发生联系。每一个部门也都要在合理使用资金、节约资金支出等方面接受财务部门的指导,受到财务制度的约束,以此来保证企业经济效益的提高。3.财务管理能迅速反映企业生产经营状况。财务是企业正常经营的命脉,它的运作状况即各项财务指标可以直接反映了企业的生产经营状况。
二、财务管理是企业组织财务活动、处理与各方面财务关系的一项经济管理工作。它通过对资金运动和价值形态的管理,像血液一样渗透贯通到企业的生产、经营等一切管理领域。从财务管理在企业的的地位上来说,财务管理是企业管理的重要组成部分,渗透到企业的各个领域、各个环节之中。财务管理直接关系到企业的生存与发展,从某种意义上说,财务管理是企业可持续发展的一个关键。
三、财务管理的职能可以概括为两个方面,一个是财务保证职能;二是财务调节职能。所谓财务保证职能,即指保证企业生产经营活动中货币资金需要的职能,或者说,财务保证职能的经济内容,就在于保证企业生产经营活动中货币资金周转各个阶段上的屋子运动与资金运动的充分一致性。从企业管理系统上看,企业的管理系统包括生产管理系统、营销管理系统、人力资源管理系统和财务管理系统。公司财务无论在任何国家、任何公司的任何时期都是企业管理的重要组成部分,在企业管理系统中发挥重要作用。
(四)财务管理专业培养目标
作为一名财务管理专业的本科生,我们应本着严谨求实的态度,夯实专业知识,为以后的实际工作打下坚实基础。通过归纳,财务管理大学本科毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
一、掌握管理学、经济学、财务与金融的基本理论和基本知识。财务管理既是企业管理的一个独立方面,又是一项综合性的管理工作。财务管理工作与管理学,经济学、金融学密不可分,是经济领域综合知识的运用。
二、掌握数学、金融管理的定性和定量的分析方法。效用理论、线性规划、对策论、概率分布、模拟技术等数量方法在财务管理工作中的应用与日俱增。财务风险问题与财务预测、决策数量化受到高度重视。
三、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、金融管理实际问题的基本能力。财务管理是组织企业财务活动,其根本的工作性质是处理财务关系的一项经济管理工作。管理工作中,人与人的沟通必不可少,语言文字交流能力直接影响财务管理工作的结果。
四、熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政策和法规;企业在国家宏观环境中生存,国家的政策法规必须遵循,这是企业生存和发展的基本条件。财务人员必须熟悉政策变动和法规调整,为企业创造良好的财务环境。
五、了解本学科的理论前沿和发展动态。同时掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。了解本学科的发展态势是必要的,在掌握理论知识的前提下,综合财务实践,培养财务管理能力才是最终目的。
(五)财务管理就业前景
在当前金融危机的严峻形势下,我们更应将课本知识联系实际,将理论结合创新,认清当前形势,为未来国际经济环境的好转做好准备。据调查,财务管理专业毕业生就业去向定位,主要是企事业单位的中高级理财负责人,与同一层次其他相关专业人才相比,其专业知识与技能面临着高一层次的要求。因为现代企业要求财务管理人员不仅仅承担传统会计的记账、内控、预算等基本职能,而且要更多的承担企业投融资决策、利用金融工具实现风险规避和企业理财、完成企业兼并收购重组等关系到企业发展的重要责任,从问卷调查结果看,企业对财务管理专业人才实际操作能力要求较高,我们学生也希望能在学校学到更多的财务管理实践知识,。因此,财务管理专业的知识结构需要优化,我们需要在课程学习中综合更多的实践,从而达到财务管理的综合目标。
【参考文献】
[1]黄菊波 《新中国企业财务管理发展史》(M),经济科学出版社,1996, 5
[2]郭复初《现代财务理论研究》(C),经济科学出版社,2002,2
[3]彭韶兵《财务管理》(M),高等教育出版社,2003, 6