游记的写法范文第1篇
1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。
2、培养学生养成良好的书写习惯。
3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。
二、教学重点和难点：
重点：各种撇的写法。
难点：斜撇和弧撇
三、教学时间：一课时
四、教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡 教学过程：
一、导入。
1、 欣赏一个学生的作品，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。
2、 读《山行》这首诗，点出今天所要教的字：有
径
斜
爱
月
二、引导、点拨难点，突出重点。
1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇
2、一边范写一边讲解写法。
斜撇： 起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。
弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。
竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。
(起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。)
平撇：老师边写，边提示学生观察，请学生自己看会写法。
(起笔较重，行笔方向较平。)
3、把撇放到各种字中练习。
老师范写“径”并做讲解：双人旁的撇是斜撇，撇要把中间部分包住，我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。
4、老师范写“和”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。说说“和”字和“做”字的不同点。
5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。
6、老师范写“月”，请学生观察并说出写法和特点。
7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。
(“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。)
“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。)
三、实践练习：
书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意钢笔的正确使用。
老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导。
四、纠偏：
1、对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。
(写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。
另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。
结构要紧凑。
平撇不够平。)
五、再实践，再练习。
1、老师继续巡视指导。
2、纠正书写姿势和执笔姿势。
3、针对个别现象进行纠偏指导。
4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。
六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。
1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。
2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。
3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。
4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。
七、在活动中进一步巩固写字技巧。
每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。
挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。
八、故事结尾，勉励学生。
游记的写法范文第2篇
教学内容
硬笔书法基本笔画“撇”、“捺”书写技巧简介。
重点难点
1、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“撇捺”。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。
本课教学目标
1、 在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领;
2、 在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“撇”、“捺”。
3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、 进一步培养学生良好的书写习惯。 学具准备
钢笔，练习本，书法用纸 课时 1课时
教学过程
一、 导入：
1、欣赏几幅硬笔楷书作品。(多媒体展示)
2、汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题：“撇”、“捺”的写法。
二、新授：“撇”的写法
(一)讲解“撇”书写要领。
1、 老师简介三种撇，板书各种撇及名称。
撇有斜撇、竖撇、平撇之分。
2、幻灯片出示三种撇，让学生依据各种撇的名称说说自己看到的各种“撇”分别有什么特点。分小组讨论。
3、 汇报交流。
4、学习三种撇的写法。
教师根据学生的汇报进行总结，并板书示范，学生在纸上模仿。教师巡视并指导，表扬写得好的同学。
撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
斜撇的写法是，向右侧45度顿笔，接着向左下行笔，由重到轻，直接出锋收笔。图示：
竖撇，向右侧45度顿笔，接着向下行笔，到中部慢慢向左下行笔，由重到轻，出锋收笔。图示：
平撇，写法同斜撇，只是角度水平，有时用于起笔位置笔画较短。图示：
(二)学习书写带撇的字。
1、出示范字。
3、指名说笔顺。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 、新授：“捺”的写法
(一)讲解“捺”书写要领。
1、 老师简介三种捺，板书各种捺及名称。
捺有斜捺、平捺、反捺三种。
2、幻灯片出示三种捺，让学生依据捺的名称说说自己看到的各种“捺”分别有什么特点。分小组讨论，让学生讨论每种捺的起笔、行笔和收笔，比较相同与不同，在讨论中对每种比划的书写方法理解更深刻，。
3、 汇报交流。
4、分别讲解三种捺。
根据学生的汇报，教师总结，并示范、指导。 捺画粗细分明，书写难度较大。
斜捺，可以逆锋起笔，然后顺势轻轻落笔，向右下约45度行笔，力度由轻到重。行笔到底部，稍微停顿，向右水平方向行笔，力度由重变轻出锋收笔。图示：
平捺，写法同斜捺，逆锋起笔，向右下约20度行笔，力度由轻到重。行笔到尾部稍微停顿，向右略偏上出锋收笔。图示：
(二)学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀生作业。
(三)学习书写带有捺的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视，对写得差的个别指得好的表扬。
四、小结：本节课的主要内容。
的学
导，写
课后作业
1、复习本课内容“撇捺的写法”;
2、练习“应用练习”内容。
《钢笔楷书基本笔画 ——撇、捺的写法》教案
大李佃子中学
李晓芳 2013.9
教学反思
优点：这节书法课我充分发挥学生的自主性，让学生根据比划的名称，探究每种比划的写法，并根据它们之间的联系与区别，来深入认识比划的书写方法。这种学习方式比普通的讲解式学习更能调动学生学习的积极性，使学生乐学、易学。
在练写中，让学生充分利用临摹两种书写方法，在巡回指导中善于发现学生的共性与个性的问题，进行及时纠正。这两种比划看起来容易，其实写起来还是比较难的，所以表扬鼓励式评价更能激发学生学习的信心。
游记的写法范文第3篇
课时：2课时
教学目的：
1、知识与技能：通过掌握基本笔画竖折的学习和填墨练习，使学生能进一步掌握中锋运笔这一基本笔法。通过练习，使学生逐步掌握提按规律，并加深对汉字外形的整体认识。
2、情感、态度与价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养成良好的书写习惯。
教学重点：汉字外形的分析。
教学难点：书写时，切实能够把握住汉字的整体外形。
教具准备：书写用具、实物投影、放大的范字及多种硬笔书写用具。
教学过程:
一、组织教学：照常规进行。
二、导入：上次对“竖提”的学习，大家掌握得都比较好，今天我们要学第八课竖折的写法。(教师板书课题)
三、讲授新课：
(一)竖折的写法。(需安排投影示范)
1、学生根据笔画中的行笔路线图试说写法，教师小结。
2、落笔后向右下顿笔，随后调转中锋，均运用力下行成横，一般不宜垂直，而是让下方稍向左偏斜，使其上部有向右倾斜的感觉。
3、行至转折处，向提笔外阔，然后向右下方顿笔，并中锋右行，到收笔时，先顿笔，在提笔回锋作收，如写横画。
4、同桌之间互相检查书写方法。
(二)学生用毛笔书写基本笔画竖折四次，体会运笔方法。
(三)字形分析
1、出示范字“世、医、盲、泄”四字。
2、启发学生分析，讨论字形特征。
3、教学总结。
四、布置作业
(一)用钢笔临写课本上的范字。
(二)廓钩填末练习册第八课“世、医、盲”三字两页。
五、学生书写练习，教师巡视辅导。
六、课堂小结：
表扬爱护课本的同学，并将他们的课本及练习内同向大家展示，号召同学们向他们学习，从小养成好习惯。
七、课后反思：
游记的写法范文第4篇
归档时间： 2006年4月3日 22:52 立档作者： 左威 档案分类： 教学设计 关键 词： 九年义务教育六年制小学《写字》第四册
关联信息： 名称-普通档案 分值-1 级别---- 等第---- 内
容： 教学目标：
1、认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。
2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。
3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。
教学重点和难点：
重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。
难点是向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。
教学准备：
多媒体、范字练习纸。
教学过程：
一、唱歌激趣
1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。
(歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。)
【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。
2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。
(板书课题：独体字)
二、探究规律
(一)取中结构“中、羊、本”
1、玩猜字游戏
老师做动作，学生猜，看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字?
2、引出“中、羊、本”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。
(CAI出示“中、羊、本”)上面猜的“中”以及这两个字，大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢?
指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，像“中、羊、本”这样中间都有一竖，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。
(板书：取中)
3、学生试写
教师注意行间指导。
4、展现作业
有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。
5、送儿歌，巩固知识
取中字儿要注意，小小竖儿中间站，左右对称要牢记，端端正正才好看。
6、教师范写，引导美 边写边讲要点。
7、学生再练
老师相信大 家会比 老师写得更好，你们来练一练，各写一行。
8、评价
老师收集一两张评一评，写得很好的画上“☆☆☆”，起到示范作用。然后自评，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。稍作统计，鼓励大家，提醒以后遇到这种类型的自也要这样写。
(二)偏斜结构“力、方”
1、提出疑问
课件出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的自，第二排出现了哪两个字?难还是容易?为什么?(学生自由回答)
2、引出偏斜。
这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。(板书：偏斜)
3、学生试写。
请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。
4、教小窍门
怎样来把这两个字写好呢?来势来教大家一些小窍门。(课件演示)
师小结：偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“力”字撇的起笔、钩的出笔在同一直线上;“方”字点、撇的起笔、钩的出笔在同一直线上。
5、教师范写
有了小窍门，老师也来试一试。
6、学生练习(两名学生上台写)
7、同桌互评
请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。
(三)选择练习
1、辨一辨
今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，(课件展示)左边的是什么结构的字?右边呢?
2、读一读
3、练一练
提出要求：写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。
4、评一评
小组评，教师评。
三、总结拓展
游记的写法范文第5篇
有人说过这样一句话：功夫不负有心人。其实，世界上的人都是平等的，却有人成功，有人失败!这是为什么呢?
是因为有的人愿意付出、努力向前，有的人经不起一点挫折、总是被困难屈服!只要你坚强，任何困难也打不败你!
1 847年2月11日，爱迪生诞生于美国俄亥俄州的米兰镇。他觉得：人们普遍使用的照明工具是煤油灯或煤气灯。这种灯因燃烧煤油或煤气，因此，有浓烈的黑烟和刺鼻的臭味，并且要经常添加燃料，擦洗灯罩，很不方便。所以为了研制电灯，爱迪生在实验室里常常一天工作十几个小时，有时连续几天试验，发明炭丝作灯丝后，他又接连试验了6000多种植物纤维，但他始终没有放弃过，最后又选用竹丝，通过高温密闭炉烧焦，再加工，得到炭化竹丝，装到灯泡里，再次提高了灯泡的真空度，电灯竟可连续点亮1200个小时。“功夫不负有心人”，终于在1879年10月21日发明了电灯。
屡见不鲜。德国著名数学家高斯从小就十分喜欢数学，有一次老师出了一道几何题，并说，到目前为止，世界上还没有正确答案。高斯跃跃欲试，从此夜以继日地钻研，每个星期天都到图书馆去，饿了就啃两个面包，图书馆没有不认识他的人。就这样，高斯查阅了大量资料，光演算草稿纸就堆满了大半间屋子，仅仅用了三年的时间，他终于解开了这道数学题。被人们成为“数学王子”。
“有志者，事竟成”。每一位成功的人，都付出了巨大的劳动。“苦心人,天不负”，只要你曾经付出过努力那么以后就没有什么困难可以打败你!
尺有所长寸有所短，这样一句话深入浅出的诠释了物尽其用，各有所长的观点。 在物竞天择的自然生态中这样的例子也比比皆是，可以说得上玲琅满目。 下面这个例子相对比较直观：
如果让天空之王"鹰鹫"和速跑运动员"猎豹"比百米跑，恐怕他们会傻眼吧。 反过来，“猎豹”再爬树让它飞起来恐怕它自己也会吓个半死吧。
这样的事情在自然界很多很多，他们不同的特点优势也就造就了他们不同的风格以及优劣势。
所以不要紧盯着别人的长处或者短处，尽可能地发挥自己的长处才是真正的智者。
也许大家知道这样的一个故事：一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好骆驼肚子也饿了。于是，它就抬头吃起了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎么跳都够不着。这时，小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小草，骆驼十分为难，因为它的个子太高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，留下的骆驼在木栏外干瞪眼。
这个故事流传了几百年也没有消失，是因为它告诉人们一个道理：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。
游记的写法范文第6篇
⑴对上： 对上： 开篇点题，照应题目; 或
① 开篇点题，照应题目; 开门见山，点出文章的主题;
② 或②开门见山，点明主题; 本身： ⑵本身： 渲染…气氛 气氛; 突出表现了… 或①渲染 气氛;或②突出表现了
⑶对下： 对下： 引出下文…
或①引出下文 为下文…作铺垫 或埋下伏笔); 作铺垫(
或②为下文 作铺垫(或埋下伏笔); 与下文…形成对照 或相呼应); 形成对照(
或③与下文 形成对照(或相呼应); 设置悬念，激发读者的阅读兴趣;
或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣;
文章段落之中间段落的作用
一、(总括)过渡，承上启下。 、(总括)过渡，承上启下。 总括 、(具体 内容上、 具体)
二、(具体)内容上、结构上作答
该段本身表达了(有手法结合手法) 该段本身表达了(有手法结合手法)……
或⑴上承(或照应)……，下启(或呼应)…… 上承(或照应) ，下启(或呼应) 总括上文，为下文……作铺垫
或⑵总括上文，为下文 作铺垫 文章由……转为 转为……
或⑶文章由 转为 由叙述转为抒情议论; 由写物转为写人; (如①由叙述转为抒情议论;②由写物转为写人; 由历史转为现实; 由感性转为理性等) ③由历史转为现实;④由感性转为理性等)