让我们一起微笑吧范文第1篇
他，我的哥哥，虽然没有耀人眼目的熠熠之光，却能让人隐隐约约感受到他存在的温暖，因为他在人心湖深处所激起的圈圈涟漪真的令我永生难忘。回忆从前，那天，我因为忘带晚礼服，而与着名音乐大师交流会失之交臂。多少个挥汗如雨的日子，化成一颗颗晶莹的泪滴，前方的“梦想”二字，显得多么可笑!
轰隆隆——满天的乌云瞬间遮盖蔚蓝的天空，豆大的雨点狠命打着玻璃，狂风怒吼，小草被无情的打弯了腰，终于，它选择了屈服!
窗外，暴风雨袭来，我的世界落雨了，还有那一地的心碎，他知道了，带着我去湖边，拍拍头对我说：“在漫漫人生旅途上，一个人总会遭到不幸，遇到挫折而伤心，失意时都会落下痛苦的眼泪。”他似一米阳光，照耀我的心扉，赶走了我内心的阴暗，似夏日里的一陈凉风，一弘清泉，让我感受生活依旧美好。就这样，他陪我挺过人生脆弱的关口，我坚信，在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召远胜于其他形式，爱，让我们一起成长!
“童年是午后的秋千，数白云一片片，和你赤脚走在天边，数白云一片片，勾勾小指头的相约，有多少没实现，长大慢慢发现，原来都是戏言，长发飘在风之间，拉紧思念紧紧相连，好想飞到你身边，聊聊天，像从前。你和我的回忆，全部放在心里面，到永远„„。。”
成长是一段漫长的阶梯，懵懂无知的我们在一级一级向上爬的过程中，了解和明白的越来越多，人越来越成熟，回想和你一起走过的春夏秋冬将是我整个童年最温暖的回忆!
让我们一起微笑吧范文第2篇
各位一年级学生家长：
大家下午好!
欢迎大家来参加今天的家长学校开放日活动。
首先由我为大家作一个讲座，主题是《创建学习型家庭，让我们和孩子一起成长》。
说起学习型家庭，我想今天来的年轻的家长都不陌生吧。大家从报纸上、城市的宣传中，应该看机过，但可能对它不熟悉。其实，在当今社会，学习已经成为家庭不可缺少的一个部分了。
在今天的讲座上，我将和各位家长一起探讨三个问题：
1、什么是学习型家庭?
2、为什么要进行学习型家庭的创建?
3、如何进行学习型家庭的创建?
问题一：什么是学习型家庭?
学习型家庭，说的简单一点就是一家三口大家一起学习、一起进步、一起发展、一起成长。规范的说就是指家长有意识地在自己家庭中营造一种健康、积极的良好学习氛围，通过自身的积极学习体验与获得，引导孩子对学习行为引起注意、模仿、尝试、体验，有效地激发孩子的学习兴趣，从而使孩子实现品德与智力的良性发展。
问题二：为什么要创建学习型家庭?
1、为了家长自身的发展，为了适应这个竞争激烈的社会，否则，你就不能适应社会发展的需要，被社会所淘汰。
很多有工作单位的家长应该有很深的这方面的体会。为了职务评聘，为了晋升工资、职务，为了找一个更好的单位，大家都在不断的学习所需要的知识，努力提高自己的学识水平和业务能力。就像我们做老师的，每5年都要进行新一轮的240教师职务培训，还有普通话测试、英语老师还有英语口语考试等等。你要评高一级职称，还要进行各类职称考试。如果你通不过，就要影响你今后的职务评聘，说到底，影响工资，影响生计。所以我们每个有单位的人都会很认真的去参加学习、参加培训，参加考试。
当然，还有一部分家长是自由职业或者是自己当老板的，这些家长也许会认 1 为：你们有单位的，为了生计，为了晋升工资，不得不参加各种各样的培训班，进行业务的培训。我是个体户，从学校里毕业后，从来不参加什么培训班，我的生意不是照样做得红红火火吗?有这种想法的家长，我就问你一个问题，平时在生意之余，你是不是经常在和他人一起研究生意经，讨论如何如何使生意做得更好，多赚一些钱，或会特别留意别人做生意的方法?这个过程其实就是一个向他人学习和互相学习的过程。只不过别人是向书本学习，向老师学习，有一个正规的模式，而你向有经验的人讨教经验，这也是学习，学习途径不同，最终目的都是一样的。
所以，我们每个人不断的学习，只不过是形式、途径、内容等不同而已。
2、为了提高家庭成员的育儿智慧，帮助孩子健康成长。 先让我们一起来听一个故事：
六一儿童节，妈妈带着优优来到了热闹的商场，看着琳琅满目的儿童玩具，，妈妈给优优看这看那。妈妈兴趣盎然，可是优优却嚷着要回家。妈妈只好蹲下来给优优讲道理，这才发现，以优优的视觉角度来看，看到的全是大人的脚。妈妈也才明白孩子为什么要回家了。
故事中的这个妈妈真细心。在我们实际生活中有的妈妈遇到这样的情景，可能她就会觉得自己的孩子真不乖，给你买玩具，还要吵，不买了，回家。
这个故事告诉我们，现在我们做家长的，不能再从你家长作为大人的角度去思考孩子的问题，教育孩子，不能用命令式的口吻要求孩子该做什么，不该做什么?可以做什么，不可以做什么? 我们应该站在孩子的角度，对孩子进行教育。
所以我们每个做家长的，在要求孩子认真学习的同时，自己也要学习如何做一名合格的家长。
我们大部分家长都是第一次做家长，如何把一个什么都不会的孩子调教成一个什么都懂的孩子，大家其实都在摸索。有的家长把教育孩子当回事，认真的学习，或向自己的父母、同事学习，或从学校订阅的《不输在家庭教育上》、《家长》等书籍、媒体中学习，汲取他人的经验，最终引领自己的孩子一步一步走向了成功。(举华秋婷的例子)
而有些家长从孩子一出生开始，就没把孩子当回事。要么把孩子扔给爷爷奶奶，要么推脱自己工作忙，任其孩子发展。孩子吃什么、在干什么，夫妻俩从不过问，而自己在忙什么呢?没别的，下班后就是坐到麻将桌旁。但是等到看到孩子长大了，读书了，每每看到别人的孩子那么有礼貌、那么懂事，学习成绩又好，而自己的孩子不仅不听自己的话，不尊重自己，还不听老师的话，今天这个老师来找我，明天那个老师来找我，弄不好，还和其它小朋友闹矛盾，其他家长找上门来。他不是反思自己做家长的有哪些地方还做得不够，为什么别人家的孩子成 2 长得这么好，自己的孩子成长得不好?而是一个劲地埋怨孩子。老师找上门来了，要么把孩子骂一顿，要么把孩子打一顿。试问：你骂了、打了以后，有效吗?你何不把这些力气省下来，个孩子一起寻找问题的原因，不让类似的情况再次发生，这样不是既省力气又有效吗?
(举例张涛的例子：期末考试那天，父亲搓麻将，孩子凌晨两点以为是天亮了，结果刚出来，门关上了，没钥匙，只能在校门旁边坐的，后来门卫发现后才让他进校门，结果孩子应没有休息好，考试时就睡着了。杨卓的例子：父亲从来不管孩子和妻子。有一次，因为夫妻之间不开心，妻子回老家了，自己整天不着家。儿子几天都没吃饭。因为那天没来上学，班主任就和他联系，和他一起去找孩子。结果，他不是反思自己的不对，而是一见面，就把孩子毒打一顿。周围的邻居看不过去了，老师更是用自己的身体护住了自己的学生，才使学生少挨了几个打。最后，他自己扬长而去。还是老师给这位孩子买了饭，把他领会了学校。)
孩子在成长的过程中出现这样那样的问题是很正常的。关键在于作为家长的你怎样处理孩子身上出现的这些问题。(举谈易平的例子：爱玩具——偷钱买玩具——家长如何引导：
跟着孩子的兴趣走
在家庭教育中，孩子的兴趣占有很大的优势，只要孩子有兴趣，这件事总是很容易做完做好，所以我认为培养孩子的学习兴趣真的很重要。我的孩子对周围生机勃勃、神秘莫测的世界充满了好奇，对新生的事物有了兴趣更是问个不停，而且是打破砂锅问到底的那种。我有时可以回答他，但有时不满意我的回答。于是，我就让他去看科普书，如他对很多我们周围生活没有的事和物，永远是乐此不疲的。孩子喜欢折纸飞机，我就买折纸书给他看，夏天孩子喜欢捉昆虫，我就和他一起捉。在玩的过程中，引导孩子对照书本自已找答案。儿子在游戏中自然而然的就培养出浓厚的读书兴趣和学习兴趣。)
就像这位家长那样，遇到问题善于思考，不懂就去请教老师、同事，还有家教书籍等等。所以，为了孩子的健康成长，作为家长必须学习，努力丰富自己的家教智慧，提高自己的家教水平，养成良好的习惯，用自己的榜样作用引导你的孩子，使你的孩子逐步成长为你理想中的成功的孩子。
3、为了给孩子营造良好的成长环境，让孩子始终处于一种积极向上的家庭环境氛围中。
我们这儿一直都有这样一句老话：吃了谁家的饭，就像谁家的人。这句话足以说明我们当地人都知道家长是孩子的榜样。你家长爱学习的，孩子当然也爱学习。家长有修养的，孩子的行为习惯和学习习惯也就不会差的。
还有一句老话：三岁定八岁，八岁定终身。我想这句话流传至今，不会没有 3 它的道理的。从这句话中，我们很清楚的知道：孩子幼年时期习惯的养成是非常重要的。(端洗脚水的广告和三1班一位学生用脚踢爷爷的例子)
阿拉伯有句谚语说：幼年时学的东西如石头上刻的。这句话充分说明孩子幼年时所学的知识是终身难忘的。但是，你不教给他良好的习惯，不教给他知识，这块石头就永远是空的。
所以为了让每个孩子从进入学校的第一年开始，每年都能在家长的引领下有新的进步，新的变化，因此，从2005学年开始，我们学校每年都在一年级新生家庭内开展学习型家庭的创建工作，向家长介绍学习型家庭创建的要求，指导各个家庭积极开展学习型家庭的创建，使每个孩子都能在最好的家庭环境里成长。
鉴于以上三个原因，我们学校要大力开展学习型家庭地创建活动。希望我们在座的家长一定要自始自终参与这项活动，学年结束，请每位家长把自己的创建经验和成效撰写成文，我们将把大家的经验一部分上传到我们学校的专题网站上，一部分将刊登在学校的校报《银杏报》上。同时进行学习型家庭的评选和表彰。
也许有的家长还有疑虑：我学历水平很低，只有小学水平，只有初中水平，要进行学习型家庭的创建，我有困难，我不会。其实，家长的学历高低与学习型家庭的创建并无多大影响。有一句广告语说：态度决定高度。所以，确实，根据我的经验，在很多情况下，只要作为家长，你以身作则，认认真真引导孩子开展了，学历低的家长有的时候做得一点都不差。有的时候孩子成长得反而比条件不优越得孩子更好，因为家长更知道从哪个角度去引导。(举费晓霜的例子)
问题三：怎样创建学习型家庭?
如何进行学习型家庭的创建?首先请我们每个家长要清楚以下几个问题：
1.谁学?答案是孩子与父母都应该成为学习积极自主的参与者，但父母应成为学习的主体，成为孩子学习的表率和楷模。
2.学什么?一切都要从家庭生活实际需要出发，不可能有统一的内容，家长有家长要学的内容，如《浦江二小家长50个好习惯》、《不输在家庭教育上》等教育孩子的知识以及单位需要的知识技能。孩子要学的内容有：学各种各样的知识、学生存需要的技能、学做人做事的道理。通过学习，目的就是开发家长和孩子两方面的自身潜能，实现自身价值，拓展生活领域，促进生活美满。
3.在哪儿学?今天的社会是开放的社会，今天的学习也是一种开放的学习。除了向书本学习外，还可以向自然学习、向社会学习、向现代科技学习、向生活学习。在生活实践中、在人际交往互动中学习。
4.什么时间学?大致可分为两大类：第一类为个人进修学习时间，第二类 4 为全家分享时间。个人进修学习时间是指家庭中每个个体的独立学习时间，全家分享时间是指餐桌上的交流、饭后的全家散步、睡前的交谈、全家共同阅读、外出旅游、参观、交友等时间。学习型家庭成员要努力提高休闲时间的文化含量。
5.怎么学?学习有多种形式：既有书本式学习，又有生活式学习，还有自然休闲式学习。既有个体式学习，又有团体式学习。虽然家庭成员由于职业、生存、教育等原因形成了个体的不同，但情感上的相互交流，方法上的相互促进，内容上的相互补充，使家庭的学习成为全员、全程、全方位的学习。网络信息的飞速发展，更是为全员、全程、全方位的学习提供了可能。总之，家庭情况各有不同，没有统一的模式，只要是有利于孩子健康成长、家庭和谐发展的学习都是可行的。值得提醒各位家长的是：学习的时候不分年龄大小，只要是正确的，哪怕是孩子教你的，你也得向孩子学习。
综上所述，一句话：“时时事事处处人人学习”
各位家长：
刚才我和大家一起探讨了学习型家庭创建的三个问题。我想，大家应该非常清楚学校开展这项活动的重要性和必要性了。
从今天开始，我们各个家庭都要积极投入学习型家庭的创建活动之中。开会之前，我们就向每位家长发放了学习型家庭的达标要求和创建计划。
下面我们再一起来学习一下我们学校学习型家庭的评选要求：
浦江二小学习型家庭达标要求
1、家庭成员有学习的共同愿望和各自的学习目标，学习成为家庭生活的重要组成部分，自觉提高家庭成员的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。
2、建立家庭成员共同的学习活动制度，家长带头学习、具有互动沟通的学习特点，逐步形成良好的家庭学习氛围和自觉的学习习惯。
3、家庭成员有各自的学习计划，家庭能按计划自学或参加有组织的学习，平均每天达一小时。
4、家长能积极订阅《不输在家庭教育上》、孩子能积极订阅《少年日报—童心周刊》等内容健康的报刊杂志，具有一定数量的藏书(不含在校生学习用书，藏书量不少于100册)，学习环境较好，有能够满足学习需要的条件和设施。
5、家庭成员用于学习的费用在家庭消费中占有一定比例，每年一般不少于1000元。
6、家庭的学习方式多样，内容丰富。
7、家庭成员能积极参与学校开展的各项读书征文、知识竞赛、教育研讨、摄影、亲子活动等活动。
8、家长能将现代家庭教育思想引入家庭教育领域，并能经常和学校或老师进行沟通，了解学校教育方向，提高家庭成员素质。
9、在家庭成员的共同努力下，孩子拥有良好的学习习惯和行为习惯。
10、能把现代信息传播手段及其所代表的现代生活方式引入家庭，有电脑等设备，并能积极开展网上学习活动，尝试开辟自己与孩子共同成长的网上“档案”。(我们学校有很多老师都为自己的孩子建立了档案夹)
当然，没有条件的，可以建立书面档案。 建立书面档案，各位家长可以从这些方面着手：
1、荣誉袋：奖状、小红星、粘纸等，使孩子不断获得成功体验，感受自己的进步和成长，树立孩子的自信心。
2、日常学习、行为记录袋：课堂表现记录、作业记录、各种成绩、孩子对自己学习效果的反思与评价等。
3、创新袋：制作的小卡片、图片、小手工等体现孩子动手能力和创造性的成果。
4、作业袋：作业样本、读过的书籍名称、读书笔记、各种重要的测试试卷等。
5、总评袋：成长记录册等。
因为这些档案有利于养成孩子对自我反思的习惯;有利于培养孩子正确评价自己的习惯;有利于帮助孩子树立自信心;有利于增进家长和孩子以及学校交流的纽带。(资料)
同时每学年暑期上海市档案馆还经常进行档案夹评选。以后家长有这个意向的可以跟我联系一下。
各位家长：
希望大家能根据今天我们的辅导，根据学校学习型家庭创建的达标要求，回去后和孩子的父亲或母亲一起商量一下，如何进行学习型家庭的创建，一家三口每人各自制定好学习计划，并有计划地进行实施。每位家长制定完计划之后，一份交学校存档，一份放在你们自己身边。学年结束，大家进行创建成效的总结。
最后我请大家做一道计算题：你们知道5个90%相乘等于多少吗?是59%。这是我在《读者》第22期的卷首语上看到的一篇文章。他就是告诉我们做每一件事情，你不能打折扣，不能马虎。五个马虎下来，你的效率就只有59%了。那么，教育孩子更是这样。可能我今天对你说要认认真真去做，下面有的家长就在说，吃饱了没事干，我回家去马马虎虎写一写，明天交给老师就算了，去做啥。但是我想告诉你，你马虎掉的可是你孩子的一生。
6 每个家庭都只有一个孩子。这一个孩子对于你们来说，他的成败就是100%。所以，我们希望你们的孩子因为学校开展了学习型家庭的创建，开始真正拥有积极向上的家庭成长环境，让孩子成长的也比原来的更好。
有一流的家庭就有可能有一流的孩子。愿你们的孩子都是你认为的最优秀的那位。
今天我们的家庭教育讲座就到此结束。
下面请各位家长进入自己孩子的教室。请听课的家长关注这么几个问题：
1、你孩子上课的注意力是多少?对于老师的讲课，他的理解能力如何?他上课回答问题的积极性如何?回答问题的质量如何?
让我们一起微笑吧范文第3篇
误区之一:强调听说教学, 忽视读写训练。
在教学目的上, 新大纲强调“为交际”三字。交际是双向性的, 既要输入, 亦要输出。从语言学的角度看, 听、读是输入, 说、写是输出。这表明听、说、读、写既是训练的手段, 也是训练的目的, 都应引起足够的重视。为什么容易走入“强调听说教学, 忽视读写训练”的误区呢?
1 对教学目的的理解不全面
上面提到“新大纲”和“老大纲”的突出区别是“为交际”三字, 应该说这是一大进步, 是对教师教学的更高要求。关键是如何理解“新大纲”中“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”这句话。部分教师把中学生学外语和幼儿学母语等同起来, 认为只需要学生听懂英语能说出来就体现了“为交际”的思想。诚然, 语言首先是有声语言。口语是第一性的, 书面语是口语的记录, 是第二性的。但针对外语教学而言, 只强调听说, 忽视读写, 学生的外语交际能力难以真正培养起来, 尤其是我国现阶段广大中学生用外语交际主要是阅读。
2 对新教材编排体系把握不准
新教材最大特点是系列配套, 以学生用书为核心, 有练习册、教师教学用书、阅读训练、听力训练等。单就学生用书而言, 每单元4课, 词汇、语法归纳等内容附在书后。教师对这一课或这一单元的重、难点内容把握不准, 对有关“读写”的要求不够明确, 导致上完一课书或一单元后, 学生都能听懂其内容, 说出其中的几句, 但如果让其单独写, 便出现无从下笔的局面。
误区之二:照搬教师用书, 片面理解“五步”。
教师教学用书前言部分对这套系列教材的编写意图和指导思想、内容及方法作了介绍;分课教学建议部分提供了每课教学的建议、注意的问题及具体的教学步骤。教师教学用书是我们教师教学的好帮手, 有人称之为“金拐杖”, 可见其重要性。但部分教师走入了“照搬教师用书, 片面理解“五步”的误区。
2.1 有了教师用书, 教师不用备课了
部分教师拿着教师用书, 逐字逐句地照本宣科, 或为了应付“检查”, 在备课本上一字不漏地抄写一篇。如果问起来, 这些教师会理直气壮地回答, 难道我们的教案能超出专家设计的教案吗?他们认为既然有了教师用书, 就不用浪费时间备课, 只需要把“教学建议”部分的内容完成就行了。
2.2 课堂教学只用五个步骤
教师教学用书中对课堂教学的步骤作了详细说明:复习, 介绍, 操练, 练习和巩固。部分教师片面理解这五个步骤, 每一节课中机械地采用这五步, 无论是单词教学、对话教学、课文教学还是听力教学, 也无论这一课内容的多少、篇幅的长短, 然后教后大呼:我们的内容上不完!
误区之三:运用英语教学, 绝对排斥母语。
英语教学中教师使用英语是起码的要求。在新教材教学中, 有部分教师认为教学中不能使用汉语。于是, 在教学中绝对排斥汉语。个别教师甚至提出“No Chinese in English class”的口号, 美其名曰为创造英语环境, 教师只能采用英语教学, 于是出现了使用大量超过学习范围的词汇。
那么英语教学如何走出误区呢?
(1) 加强理论学习, 提高自身素质。
教师的劳动是创造性的, 任何教材都得靠教师的再创造才能取得预期的效果。联合国教科文组织对外语教学质量曾经提出:“五个因素, 一个公式”。五个因素是: (1) 国家外语政策; (2) 学生来源与素质; (3) 教材质量? (4) 学习环境与条件; (5) 教师素质。一个公式是:教学质量=[学生 (1分) +教材 (2分) +社会环境 (4分) +教学方法 (3分) ]×教师素质。括号内四者相加是10分, 而教师素质的分值越高, 乘积越大, 教学质量就越高。这表明教师素质的高低直接影响了教学质量。做一个高素质的外语教师, 要具备较好的政治与道德素质、知识与能力素质、心理及审美素质, 就必须加强理论学习, 不断提高自身素质。
(2) 处理四种关系, 警惕三大误区。
处理好听说与读写的关系。学习外语, 听说读写几方面的训练是相辅相成、互相促进的。只有通过听、说、读、写的综合训练, 才能较好较快地培养学生为交际初步运用英语的能力。我们强调听说教学是针对过去教学中只注重笔头作业、出现“聋哑英语”的局面而言的。强调听说训练 (起始阶段尤其如此) , 但不能忽视读写训练。在不同阶段, 侧重点不同, 听说读写应全面训练。起始阶段的教学要从视、听、说入手, 听说训练的比重大一些。起始阶段以后, 在继续发展听说能力的同时, 要重视培养读写能力。
处理好教师用书与备课的关系。教师用书分课教学建议部分的编写是立足于“三个理想要素”, 即“理想的教师、理想的学生、理想的班级”。据我了解, 英语教师 (尤其是农村初中教师) 素质还不高, 班级容量普遍过大 (大多数班容量在60人以上) 。“教师用书”的确很好, 但只能作为我们备课的参考。一方面要认真地研究分课建议, 抓住基本思路;另一方面备课时必须结合教师自身实际, 充分考虑现有的教学条件和班级状况, 尤其是学生的个别差异, 然后对教材进行处理, 对建议作必要的调整或增减。
处理好运用教学法与五个教学步骤的关系。外语教学法的流派很多, 各种教法都有利有弊。对于“五个教学步骤”要有正确的理解, 它不是指一节课只能用这五个步骤, 而是针对某一个教学内容, 比如词汇教学、对话教学或课文教学。如果某一课中有两个Part, 就可用两次“五个教学步骤”。要把五个教学步骤与教学法运用区别开来, 在每个步骤中, 可运用不同的教学方法。
处理好英语与母语的关系。初中学生已具备了相当的汉语水平, 要想在外语学习过程中, 绝对排斥汉语的影响是不可能的。应该发挥学生汉语知识的优势, 尽可能多地产生正迁移, 避免负迁移。要注意两个极端, 一种是可以用英语时未用英语而用汉语;另一种是应该用汉语的地方不用汉语, 而勉强地用英语。教学时, 教师所使用的英语要适合学生的实际水平, 要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。
总而言之, “教学有法、教无定法、贵在得法”。相信我们的外语教师经过一段时间的实践, 定会走出误区, 迎来英语教学的明媚春天。
摘要：在英语教学不断发展与改进的过程中, 必定存在这样那样的误区。本文总结了“强调听说教学, 忽视读写训练”、“照搬教师用书, 片面理解‘五步’”、“运用英语教学, 绝对排斥母语”等常见误区, 并从“加强理论学习, 提高自身素质”、“处理四种关系, 警惕三大误区”两方面提出走出误区的方法。
关键词：英语教学,走出误区,新大纲,听说读写
参考文献
[1] 九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲[Z].
[2] 全日制中学英语教学大纲 (修订本) [Z].