活动策划优化范文第1篇
（一）政策传达到位。
镇委、镇政府及时召开班子成员会和机关干部会议，认真传达学习《应城市深入开展作风纪律建设活动暨优化营商环境工作动员大会》会议精神和《应城市进一步优化营商环境实施意见》。
（二）履职尽责到位。
在全镇范围内开展优化营商环境专项整治活动，对照专项整治实施方案，对工作进行认真梳理，制定详细的工作计划，明确目标、责任人及推进时间，做到每项工作有人负责，真正做到人人身上有任务，个个肩上有责任，切实履行好职责，形成良好的工作格局。
（三）监督考核到位。
将落实优化营商环境工作纳入机关干部评优和村干部年终考评，增强广大干部职工的责任感和使命感。严格落实督查机制，实行营商环境建设违规举报机制，有案必查，使监督检查常态化。对于破坏营商环境的行为，发现一起、查处一起、曝光一起，做到“零容忍”。
二、取得成效
（一）政务服务进一步优化。
以全省“一张网”建设工作为契机，不断提升政务服务水平。全面整合乡镇服务大厅功能，整肃服务纪律，提高服务质量，群众满意度不断提升;按照上级统一安排，我镇“一张网”建设有序推进，镇级共完成XX项服务事项的认领发布、村级计XX项，现实了“让数据多跑腿，群众少跑路”的目标。
（二）招商引资环境持续转优。
活动策划优化范文第2篇
1 教学环境的含义及其分类
关于教学环境的定义有许多种, 较有影响的有以下几种: (1) 教学环境是指由学校和家庭的各种物质因素构成的学习场所; (2) 教学环境是指人们在学习、生活、空间 (室内) 的舒适度及外界对人们干扰的程度; (3) 所谓教学环境是指师生在教与学过程中教学活动赖以持续的情况和条件的总和, 其中“条件”既包括物质条件也包括非物质条件等等。综合诸多定义, 笔者认为, 所谓教学环境是指师生与教学系统的一切相关要素有着密切联系并对它的现状和发展起着促进和抑制作用的多维空间和多元因素的总和。
构成教学环境的因素很多, 既有物质的、有形的因素, 也有精神的、无形的因素。概括起来说, 教学环境包括物质环境和心理环境两大方面。
1.1 物质教学
物质教学环境是由学校内部各种物质的、物理的要素所构成的一种有形的“硬环境”, 是学校教学活动赖以进行的物质基础。它由教学设备、教学信息和教学组织形式等因素构成。
(1) 教学设备。设备是构成学校物质教学环境的主要因素。在教学活动中, 一方面教学设备以自身的完善程度制约和影响学校教学活动的内容和水平;另一方面, 以自身的一些外部特征影响教学活动参与者的心理和行为。随着现代教育技术的发展, 电化教学设备成为教学信息的第三载体, 各种特定功能的教学设备在学校教学中有了广泛的使用, 尤其是以计算机为核心的多功能教学设备在教学中的广泛运用, 使现代物质教学环境发生了前所未有的变化, 为现代学校提供了良好的教学环境。
(2) 教学信息。随着现代信息技术的迅猛发展, 学校教学信息不仅仅局限于教材所提供的信息资源, 还包括通过现代信息技术媒体传播的信息资源。在现代的教学活动中, 信息技术为现代学校教学创设和提供了丰富的教学环境。多媒体网络教室、校园网、计算机网络教室、电子阅览室、互联网……等, 这些都已成为现代学校教学环境的新内容。现代教学环境系统以各种形式与外界环境进行信息交流, 且信息交流呈交互性特点, 客观上为学生提供了良好的自主学习环境。
(3) 教学组织形式。教学组织是影响教学质量的重要环境因素之一。学校教学组织环境主要是指班级教学的时间安排和空间布局构成的特定教学环境。现代教学论要求教学时间的长短应根据教学内容、学生可接受程度来确定, 客观上要求摆脱传统的僵硬化、固定化时间分配的束缚, 使教学时间安排具有一定的弹性和柔软性。教学空间结构涉及空间的组织对教学活动效果有重要影响。教学空间的设计必须以学生的学习和发展为中心, 根据学生的需要, 采取弹性化、多样化和多功能设计, 为学生学习提供融班集体教学、小组教学和个别教学为一体的班级教学组织环境。
1.2 心理教学环境
心理教学环境是由学校内部各种人的心理要素所构成的一种无形的“软环境”, 是学校教学活动赖以进行的心理基础。它由人际关系、课堂心理气氛、教与学的形式等因素构成。
(1) 人际关系。人际关系是人与人在交往过程中所形成的心理关系, 是各种人际要素所构成的关系环境。学校中的师生关系, 构成学校教学基本的人际关系, 它们是对教学活动的影响最直接、最具体的人际环境。和谐健康的人际关系, 有利于促进教学效果的整体提高。促进同年龄、异年龄、异质团体之间的联系性、开放性, 是现代学校学生与学生之间人际关系的典型特点, 也是培养和发展学生丰富的人间性和社会性的基本前提。
(2) 课堂心理气氛。课堂是学校实施教学活动的主要场所。课堂教学是教师、学生和教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教, 学生怎样学, 还取决于课堂心理气氛。课堂心理气氛是构成教学的软环境之一, 课堂心理气氛是由教师的教风、学生的学风以及教室中的物理和物质环境因素形成的一种心理状态。教风与学风之间是相辅相成的, 教风影响学风, 学风对教风又有制约作用。
(3) 教与学的形式。在教学活动中, 教和学的形式构成教学活动的两大重要的心理环境因素。随着现代化教学手段进入教学领域, 它给教学形式带来了根本性变化。在电子计算机等“智能教师”面前, 学生不仅可以从容不迫地学习, 充分发挥学习的积极性和主动性, 而且可以不受时间、空间的限制, 自由地安排学习, 变传统的以教师为中心的学习模式为现代的以学生自主学习为主的学习模式。
从以上分析可以看出, 教学环境是以教学为中心, 对教学的发生、存在和发展产生制约和调控作用的多维空间和多元因素的环境系统。影响教学的物质环境和心理环境相互联系、相互制约, 物质环境的优劣会导致心理环境的变化, 而心理环境的好坏也能导致物质环境的改观。因此, 我们认为, 就其实质来说, 现代教学环境是由心理环境和物质环境的交互作用而构成的一种环境系统。
2 现代教学环境的功能与作用
教学环境作为一种特殊的育人环境其最基本的功能就是促进学生全面和谐健康发展, 实现育人的目的。随着现代教学环境内涵和外延的变化, 现代教学环境的要素结构决定现代教学环境具有以下主要功能。
(1) 教育导向功能。教学环境的教育导向功能是指通过教学环境自身各种环境因素集中、一致的作用, 引导学生主动接受一定的价值观和行为准则, 使他们朝着教育者所期望的方向发展。这些要求和期望渗透在学校的各种环境因素中, 形成一种具有教育和启示意义的教育资源, 导引着学生的思想, 规范着学生的行为, 塑造着学生的人格。因此, 学校在创设和布置教学环境时, 要创造条件, 把各种教育意图寓于生动形象的教学环境中。
(2) 凝聚激励功能。凝聚激励功能是现代教学环境的心理功能。良好的教学环境具有很强的凝集力, 它可以通过自身特有的影响力, 将人聚合在一起, 使他们产生归属感和认同感;同时, 良好的教学环境中的各种环境因素还可以成为激励师生教学积极性的动力因素。特别是由师生共同创建的优良的班风和校风, 更是一种强大的精神力量, 这种无形的力量一旦形成, 便可作为一种最持久、最稳定的激励力量, 激励师生振奋精神, 团结向上。
(3) 传播整和功能。在当今信息时代, 信息环境成为学校教学环境的重要组成部分。在信息环境下, 从教学形式上看, 学生不仅能在单机环境下以多媒体手段进行主动学习, 还能从网上浏览或下载某门课程及相关课程进行学习, 还可以借助互连网, 开展全球范围内的远程教学和虚拟教学。从教学内容获得途径来看, 学生不仅从书本上、从教师那里, 而且可以通过网络跨越学校、城市和国界获取大量的、新鲜的、有用的知识。现代信息技术、多媒体计算机技术和网络通信技术等现代化教学环境为学校教师教学和学生学习提供了良好的教学平台, 使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现整合化。为现代学校教学提供最理想的教学环境。
(4) 娱乐释放功能。环境心理学和现代教学论研究认为:教学环境不仅只是教师教、学生学的教学园, 它还应是学生学习和生活的乐园。现代教学环境应是集校园、花园、乐园为一体的教学环境。学校的各种教学环境对于人的身心健康会产生直接和间接的影响。如学校的自然环境, 它是学生赖以生存和发展的条件。优美健康的校园自然环境可以给人愉悦感和轻松感, 长期在优美而较大活动空间中学习和生活, 有助培养学生宽容、豁达的心理素质等等。
3 构建教学环境全面优化的活动机制
长期以来, 由于教学观念相对滞后, 没有充分认识到利用教学环境对提高教学效果的作用, 也由于缺乏适应教学需要的各种教学环境。所以, 一些学校教学环境比较落后。在这里, 我们尝试着提出以下对策与建议。
(1) 构建政策支持的领导管理机制。首先, 学校必须将教学环境的优化纳入课程改革的政策中。任何课程的改革都离不开多彩的教学环境做支持, 因此我们必须以政策的形式规定课程教学环境改革的各个环节, 以政策的形式规定责任主体的义务及其应享有的权利, 从而调动各个主体尤其是教师投身教学环境改革的积极性与主动性, 实现教学效果的高质量。其次, 学校要切实赋予教师进行教学环境改革的权力。我们进行教学环境的改革发展, 最终目的是要为学生全面发展营造一个好的教学条件, 这个教学条件营造的好坏在很大程度上决定了我们的环境是否能够教书育人, 而教师则是为学生营造这个学习环境的最直接因而也是最重要的创造者, 因此教师应当在教学环境的改革发展中占据主导地位。
(2) 更加重视现代化教学环境的作用建立传统教学环境与现代化教学环境的协调和共享机制。多媒体网络教室、计算机网络教室、电子阅览室等, 已成为现代学校教学环境的新内容。所以我们要更加重视现代化教学手段的作用, 建立传统教学环境与现代化教学环境的协调和共享机制, 这也是提高优化教学环境的途径之一。教师既要充分利用现代化的教学环境但也不完全放弃传统的教学环境。传统的教学环境有其自身的优势和价值, 尽管它有一定的缺点和局限性, 但仍有顽强的生命力, 它与现代化的教学环境如多媒体教学手段等相比, 在教学活动中的作用各有侧重, 各有特点, 又相辅相成。比如我们在上课时既使用多媒体也使用黑板, 这样将现代化的教学环境、教学手段和传统的教学环境和方法结合着使用, 更有利于提高课堂教学效果。
(3) 建立全面覆盖的教师培训交流机制。相对于教师而言, 教学环境的全面优化实际上也就是如何把课程资源引入教育教学活动的过程。必须让所有教师的专业素养得到不断提高, 创设以素质教育为支撑的宽松和谐的教育教学环境。教学环境的全面优化不仅是教育专家和课程专家研究的问题, 更是每一位教师时刻面对并要积极参与解决的问题。对教师培训, 主要是帮助教师确立强烈的教学理念、教学环境和教学手段的改革意识, 注意其目的性取向并进行创造性的劳动;鼓励教师大胆探索, 想方设法创新教学环境;为教师培训创造各种教学条件与环境, 不断拓宽知识视野, 提高其教学能力等。
(4) 构建评价反馈机制。教学环境优化的质量如何, 是否能够促进教师与学生的成长, 是否有利于教学改革等等这些问题都需要我们通过对各种环境手段的运用以及效果进行合理的评价才能够回答。学校要组织学生对教师教授此门课程的教学效果进行认真评估, 以促使教师不断提高此门课程的教学质量。学校课程教学评估应该全面、系统, 包括教师的教学环境始终是否规范和符合要求、学生从此门课程所受的裨益、对此门课程的建议, 等等。
摘要：本文认为, 教学环境的优劣对于学生的身心发展有着极为重要的影响。要在正确认识教学环境重要作用的基础上, 构建全面优化教学环境的活动机制, 关键就是要构建政策支持的领导管理机制, 建立传统教学与现代化教学的协调和共享机制, 建立全面覆盖的教师培训交流机制, 构建多元化的绩效评价机制。
关键词：教学环境,作用,优化,活动机制
参考文献
[1] 苏力.论教学环境对培养学生素质的作用[J].江西科技师范学院学报, 2004 (6) .
活动策划优化范文第3篇
1合理安排时间、选好活动内容
参与生物课外活动的同学, 需要占用大部分课余时间,作作业和任务也比其他同学重, 很容易引起学生反感和家长的不不满。这就要就教师在安排实验时,综合各种客观条件,合理安排排时间,达到“轻松学习、快乐实验的目的”课外活动时间的安排排要根据学生班级的常规教学时间来合理安排,要综合各学科活活动时间表,列出生物课外活动时间,选出最佳时间段,征求学生生意见,减少与其他学科活动的冲突,保障学生每次都能参加活活动,尊重学生在活动中的主体地位。这种方式有利于激发学生生学习兴趣和积极向上心态,达到快乐学习的目的。
课外活动要根据目的确定活动内容,力求确保每次活动的的有效性。课堂教学的首要任务就是完成教学大纲所规定的教学学内容,而生物课外活动内容繁多,涉及面广,很容易造成与课堂堂内容脱节,这就要求生物老师在组织课外活动时,紧密联系教教学大纲,以教学内容为基础进行拓展和延伸。让学生在每次课课外活动中都能有所收获,提高学习兴趣和拓宽生物视野。例如如开展校园植物调查活动。笔者曾多次带领生物课外活动小组学学生对校园内和学校周边的植物进行种类调查,从2008年开始,经过4次调查,基本查清学校植物种类的名称和分布,并对木木本植物根据其特性和喜好进行挂牌。通过调查得知,学校内外外有木本植物11种,草本植物15种。2012年学校扩大占地面积,绿化面积也进一步增加, 又新增了许多盆栽草木和草坪等,为为生物科技调查活动提供了条件, 我们的课外活动也将继续下下去。
2突出学生主体,做好过程指导
课外活动是以学生为主体, 在活动中发现学生的闪光点,根据自己的创新思维设计针对性的活动, 让学生自己丰衣足足食、完善自我,自主提出问题和深入研究,教师在活动中指导学学生出现的问题,并及时纠正所犯的错误。课外活动富有开放性、实践性、互动性,对促进学生自由发挥有重要意义,对教育学生生素质发展有很大影响。现在的教材,无论内容怎么丰富,还是存存在一定的局限性,不能满足学生的求知欲。另外, 教师可以根根据学生现有的知识水平, 设计他们力所能及的科学实验活动,例如:组织学生在课外活动中开展了枝芽嫁接、酸雨对农作物物的影响、膝跳反射、望梅止渴等实验,做出各组的实验报告,然后进行小组交流,最后证实实验结果。在实验活动中,学生分工合作,既发挥各自才能,又增强团队合作的观念。教师在活动中辅导学生使用正确的科学原理和操作方法, 将课堂知识运用到实践中,让学生在实践中获得真理,牢固学习效果。通过这种课外活动方式,增强学生的动手能力,发展思维想象力,也能在实践中得到一些新的知识和实验方法,更好地培养学生的创新精神。
3培养良好的习惯,拓展活动视野
生物课外活动是重视实践和猜想的自然学科。通过生物课外活动,可以把传统理论知识变得丰富多彩,教师要结合学生的兴趣爱好, 激发学生参与活动的热情, 充分调动学生的学习兴趣,逐步养成学生自主活动的习惯,进而培养学生严谨的科学态度。例如:在探究“蚯蚓的爬行”活动之前,笔者给课外活动的小组提出了几个问题:(1)如何寻找蚯蚓? (2)蚯蚓的生活环境有什么特点? (3)蚯蚓养殖有什么要求? 以上几点可以帮助学生在做蚯蚓爬行实验前做好课前准备,也可以引导实验步骤的进行。当讲解蚯蚓生存环境时,教师可以适当引出蚯蚓对人类生产、生活的重要性,如蚯蚓运动可以松动土壤,它的消化运动可以给土地造肥等。并引出实验中新的问题:蚯蚓靠呼吸氧气分泌粘液,在土壤中生存保持身体湿润度,下过雨后,土壤的水分增加,蚯蚓纷纷爬出来呼吸氧气, 那么陆生蚯蚓能利用水中的氧气在水中呼吸吗? 能在水中生存多久? 带着这些问题做实验,使实验活动更有意义,也能引起学生的兴趣。
在生物课外活动过程中,学生能够利用课堂所学知识,在实践中促进自主学习习惯养成,产生成就感。例如:在“植物识别”活动中,可以让学生利用课余时间,参照活动计划中所提示的植物名称、特性和图示,在周围环境中寻找出来。还可以利用多媒体教学,展示那些学生听着熟悉,却不知“真身”的植物,让学生“恍然大悟”,激发学生继续研究探索的兴趣。学生通过自己的所见所闻,利用课外时间收集相关的资料,利用互联网查阅更多相关的植物信息,利用各种客观条件去收集植物图片、样本,梳理知识,然后相互交流、相互探讨、相互提问,用多媒体教学给学生展现收集来的相关资料, 让学生了解更多的植物信息、开阔眼界, 在开拓视野的同时培养学生自主学习的兴趣并提高动手实践能力,让学生自己主动学习。
总之,通过生物课外活动可以加深和巩固,促进学生扎实的基础知识和提高学生对事物观察、记忆、想象、大胆猜测的能力,巩固对基础知识的理解,增强学生的基本实践技能。还可以培养学生的科学素质和锲而不舍的探求意志, 进一步拓展学生的视野,促进理论、实践的互相补充和理解,有利于学生在实践中有所感悟,全面提高生物课教学效果。
摘要：随着新课改的不断深入,生物课的教学模式也随之深刻变化,生物课外活动在教学过程中扮演着越来越重要的角色,课外活动作为课堂教学的有益延伸和补充的地位日渐突出。生物课外活动有助于调动学习激情,根据学生的学习能力水平在不断完善的课外活动中发现自我、不断培养学生在学习过程中的求异思维和探究意识,还能有效地开拓他们自我探究的精神和自主学习的欲望。
活动策划优化范文第4篇
海鸥是遍布全球的海鸟，海鸥种类繁多且大小和身长各不相同。海鸥是杂食动物，吃昆虫、鱼、爬行动物、两栖动物和蚯蚓等。大多数海鸥的身体覆盖着白色的羽毛，经常用面包屑来吸引鱼群，用脚发出雨水落下的声音来吸引藏在地下的蚯蚓。海鸥可以喝淡水和盐水，通过眼睛上方的一对特殊腺体，将盐从它们的体内排出。海鸥以群居式生活，利用智慧来寻找和攻击猎物。海鸥最重要特征是迁徙和攻击行为，迁徙是动物从一个地方到另一个地方根据季节更替而移动，寻找最丰富的食物来源以便获取足够能量。在迁移期间，动物成群结队地出行。迁徙时每只海鸥的所在位置不同，以避免相互碰撞。在一个群体中，海鸥可以朝着最佳位置的方向前进，改变自身所在的位置。海鸥经常会攻击候鸟，在进攻时海鸥群体做出螺旋形的运动形态(图1)。
（一）海鸥优化算法（SOA)
1. 迁徙(全局搜索)
在迁移过程中，算法模拟海鸥群如何从一个位置移动到另一个位置。在这个阶段，海鸥应该满足三个条件：
避免碰撞：为了避免与邻居(其他海鸥)碰撞，算法采用附加变量A计算海鸥的新位置。
Cs(t)=A×Ps(t)(1)
Cs(t)表示不与其他海鸥存在位置冲突的新位置，Ps(t)表示海鸥当前位置，t表示当前迭代，A表示海鸥在给定搜索空间中的运动行为。
A=fc-(t×(fc/Maxiteration))(2)
fc可以控制变量A的频率，它的值从2线性降低到0。
最佳位置方向：在避免了与其他海鸥的位置重合之后，海鸥会向最佳位置所在的方向移动。
Ms(t)=B×(Pbs(t)-Ps(t))(3)
Ms(t)表示最佳位置所在的方向，B是负责平衡全局和局部搜索的随机数。
B=2×A2×rd(4)
rd是[0,1]范围内的随机数。
靠近最佳位置:海鸥移动到不与其他海鸥相撞的位置后，就向着最佳位置的所在方向进行移动，到达新的位置。
Ds(t)是海鸥的新位置。
2. 攻击(局部搜索)
海鸥在迁徙过程中可以不断改变攻击角度和速度，它们用翅膀和重量保持高度。当攻击猎物时，它们就在空中进行螺旋形状运动。x、y和z平面中的运动行为描述如下：
x=r×cos(θ)(6)
y=r×sin(θ)(7)
z=r×θ(8)
r=u×eθv(9)
其中r是每个螺旋的半径，θ是[0,2π]范围内的随机角度值。u和v是螺旋形状的相关常数，e是自然对数的底数。海鸥的攻击位置由公式(5-9)计算得到。
Ps(t)=Ds(t)×x×y×z+Pbs(t)(10)
Ps(t)是海鸥的攻击位置。
（二）海鸥优化算法计算步骤
1. 主程序框架
(1)海鸥种群Ps初始化，参数A、B和MAXiteration
(2)设置fc=2,u=1,v=1
(3)While(t<最大迭代次数)
(4){计算适应值(Ps)/*使用计算适应度函数计算每只海鸥的适应度值*/
(5)rd取随机值(0,1)
(6)θ取随机值(0,2π)
(7)r=u×eθv
(8)使用等式(1-5)计算Ds
(9)使用等式(6-10)计算海鸥新位置Ps
(10)更新最佳海鸥位置和适应值，t=t+1;
(11)}
(12)输出最佳海鸥位置和适应值，结束程序
2. 计算适应值(Ps)过程
(1)for i=1 to n
(2){
(3)计算每只海鸥适应值
(4)}
(5)更新最佳海鸥位置和适应值
(6)输出最佳海鸥适应值
(7)结束
3. 更新最佳海鸥位置和适应值过程
(1)for i=1 to n
(2){
(3)如果海鸥(i)的适应值小于Best值
(4){用海鸥(i)的适应值替代Best值
(5)用海鸥(i)的位置替代Best的位置
(6)}
(7)}
(8)输出Best值和位置
(9)结束程序
二、海鸥优化算法在滚动轴承设计问题中的应用[1]
这个问题的目的是最大化滚动元件轴承的动态承载能力，如图2所示。有10个决策变量，如节径(Dm)、小球直径(Db)、球数量(Z)、内滚道曲率系数(fi)和外滚道曲率系数(fo)、KDmin、KDmax、ε、e和ζ。
s.t.
g2(z)=2Db-KDmin(D-d)≥0(13)
g3(z)=KDmin(D-d)-2Db≥0(14)
g4(z)=ζBw-Db≤0(15)
g5(z)=Dm-0.5(D+d)≥0(16)
g6(z)=(0.5+e)(D+d)-Dm≥0(17)
g7(z)=0.5(D-Dm-Db)-εDb≥0(18)
g8(z)=fi≥0.515(19)
g9(z)=f0≥0.515(20)
根据比较结果看，SOA优于粒子群算法、花斑鬣狗算法、重力搜索算法、多元宇宙算法、粒子群算法、遗传算法、差分进化算法、正弦-余弦算法和萤火虫算法。
结束语
本文介绍了2019年发表的新型智能优化算法———海鸥优化算法，算法的主要算子是模拟全局搜索的海鸥迁徙算子和模拟局部搜索的海鸥攻击算子。海鸥算法的提出，为工程优化和人工智能领域提供了新的优化工具。虽然海鸥算法的模型相对简洁，但与其他优化算法相比，海鸥算法在实际问题求解中还是体现出了一定的优势。
摘要：近年来，随着人工智能的发展，越来越多的学者致力于新型智能优化算法的设计和开发。2019年，文献[1]提出了一种受自然界海鸥启发的新颖全局优化算法——海鸥优化算法(Seagull Optimization Algorithm, SOA)。与其他智能优化算法类似，海鸥优化算法也是基于种群的算法，模拟了海鸥群体的迁徙和攻击行为。
关键词：海鸥,迁徙,人工智能,攻击行为
参考文献
活动策划优化范文第5篇
【摘 要】论文对区块链技术的发展阶段与区块链金融的监管必要性进行了简要分析和阐述，并结合区块链金融风险内容，提出了构建我国区块链金融监管模式的有效途径，以期推动我国区块链金融长久稳定发展。
【
【关键词】区块链技术;互联网金融;金融监管
1 引言
区块链作为一种新兴互联网技术，其在实际应用的过程中有着去中心化、透明且安全等特点，可以有效解决传统金融中信息不对称的问题，有效地促进了区块链金融的普及和发展。但区域块技术的不断普及应用，也为金融监管部门带来了新的挑战。据此，本文将对给予区块链技术的互联网金融监管路径进行相关研究分析，以期提高区块链金融的监管效果。
2 区块链技术的发展阶段与区块链金融的监管必要性
2.1 区块链技术的发展阶段
以区块链技术的诸多特征和优势为基础，学术界对区块链未来的发展趋势和应用前景进行研究分析，最终将区块链技术划分为三个发展阶段：第一阶段，区块链1.0发展阶段，其主要应用领域为金融领域，应用的重点内容为电子支付、电子货币等;第二阶段，区块链2.0发展阶段，可编程货币或者可编程金融，例如，智能合约等，在该阶段中，区块链技术可以为金融需求者提供定制化或者个性化金融产品和服务;第三阶段，区块链3.0发展阶段，该阶段为区块链技术的最终发展阶段，在该阶段中，区块链技术将不再局限于金融领域，而是一种可以为公正、投票、鉴定等多领域提供服务的多领域应用技术。在进入该阶段之后，在区块链技术的辅助下，不仅可以有效缓解当前政府部门的公共治理压力，还可以有效提高治理效率，强化政府部门的工作职能[1]。
2.2 区块链金融的监管必要性
结合区块链技术的发展阶段来看，如今区块链技术的应用仍旧处于较为初级的阶段，所以区块链技术在实际应用过程中仍存在着诸多的技术缺陷和金融监管漏洞，进而造成区块链技术的应用风险。为有效维护金融市场的稳定和谐，还需进一步加强区块链金融的监管力度。对此，中央监管部门给予了高度重视，并积极探寻区块链金融的监管路径，但由于相关监管部门对于区块链技术的理解不到位，致使我国相关监管部门所出台的相应监管政策仍旧存在诸多漏洞，难以有效提高区块链金融监管的实际效果。另外，由于我国对于区块链监管还缺少一部核心法律，导致在进行区块链金融监管时，无法做到有法可依，进一步降低了区块链金融监管的效果。
3 区块链金融的风险
3.1 区块链技术风险
区块链技术作为一种新兴技术，其在如今仍旧处于研究探索阶段，在技术上还有着诸多内容尚未完善，这也导致区块链技术在实际应用过程中势必会存在潜在技术风险。结合当今区块链技术的实际情况，现已发现的区块链技术风险如下：第一，区块链的去中心化与互联网金融监管之间存在着一定的矛盾性问题，并且对于区块链技术实现去中心化的手段尚未得到有效明确。第二，由于受当今密码学的限制，尚未开发出一种能够实现绝对安全加密的密码加密方式，所以区块链技术虽然有着较强的密码保护能力，但受限于密码学的实际情况，导致其密码保护也存在一定的漏洞，可能会引发相应的安全风险。第三，在如今區块链技术应用过程中，金融资产将以数据的形式存储到数据库中，在进行实际交易时，只需要对数据库中的数据化资产进行适当调整，便可以达成交易的目的。该种方法虽然可以有效提高交易效率，但也会使数字化资产的管理完全依赖于相应机构的管理效果，若在管理过程中出现数据缺失、篡改、介质损坏等情况，将直接会导致数字化资产的损失。第四，智能合作作为区块链金融的重要组成部分，其虽然可以在一定程度上降低了互联网金融交易中的违约风险，但其不仅本身存在一定的风险因素，而且在与现行法律法规进行对接中也存在着一定的对接难题。
3.2 区块链金融风险
结合当今区块链金融的实际应用情况来看，当今区块链金融存在着以下几点风险内容：第一，在ICO首次发行代币时，其存在着融资行为不合规、应用场景不明、数据不可控等问题;第二，虽然区块链技术可以有效促进传统商业银行的转型升级，但由于区块链技术本身存在技术局限性，导致区块链技术在金融领域中的应用仍旧存在如数据篡改、遗失等问题;第三，区块链金融还存在客户数据化资产被吞、网络信息数据安全内幕交易以及市场操纵等金融风险问题;第四，不同国家的法律以及执法的差异性，致使区块链金融在进行跨国交易时，难以保障交易双方的基本权益，这也会导致区块链金融风险的存在[2]。
4 构建我国区块链金融监管模式的有效路径
4.1 提高行政准入标准
随着区块链技术的不断普及和应用，区块链金融得到了快速发展，但在此发展背景下，也产生了如信用信息不透明、监管主体不明确、金融欺诈等问题。对于上述问题，有学者指出区块链技术本身在存在着一定规避监管的特点，所以为有效提高区块链金融的监管效果，借鉴国外的监管经验，可以构建沙箱监管体系，建立“授权型立法”模式，并通过行政的方式提高行业准入标准，确保行业内所有企业均有良好的信用与相应的资质证明[3]。具体操作情况可以借鉴澳大利亚的成功经验。首先，结合区块链金融的实际特点，构建完善且严格的准入注册、审批程序以及相应的审批标准;其次，所有入行企业都需要进行信用背书，相关监管部门需要将这些企业纳入沙箱监管中;最后，对于入行企业，相关监管部门可以适当给予一定的政策支持，促使企业能够进一步拓展业务范围，从而在实现区块链金融监管效果提升的同时，促使我国区块链金融实现进一步发展。
4.2 将数字证券和基金纳入证券发行框架
虽然数字证券、数字基金以及比特币与传统的证券发行有着一定的区别，但归根结底来说，其仍属于证券发行的相关内容，所以无论是数字证券，还是数字基金以及比特币，其在发行时都需要遵循证券发行的相关流程及规定。但是不同证券的发行方式、其信息披露要求也有着一定的不同，即使在传统的证券发行过程中，也有诸多证券发行者为逃避信息披露义务，违法进行个人私募发行。区块链技术作为一种新兴技术，其在应用到金融领域后将会为证券发行带来全新的发行途径。为了有效避免区块链金融违法行为发生，相关监管部门还需要将与区块链技术相关的证券发行也纳入证券发行框架中，并结合区块链金融的实际情况，对传统的证券发行监管模式进行适当调整，从而提高对区块链金融监管的效果。
4.3 建立负面清单，明确监管底线
由于法律法规具有滞后性的特点，相对于区块链技术这种新兴技术来说，现有的相关法律法规不能够完全发挥最大化的监管效果，从而导致区块链金融监管无法做到有法可依，其不仅会导致区块链金融监管难度加大，严重的甚至还会导致互联网金融风险爆发，影响当前金融体系的稳定运行。为了改变这一情况，相关监管部门不仅要结合区块链金融的实际情况，制定核心法律，完善相应的法律法规，还要建立负面清单，明确监管底线。通过采取负面清单的模式，相关监管部门可以使互联网金融相关人员明确政策底线，防止出现“越界”行为，从而为互联网金融的创新发展预留出足够的发展空间，为我国互联网金融的创新发展打下良好的环境基础。
5 结语
结合当今学者的研究成果來看，区块链技术在未来必将成为金融体系中重要的基础技术内容，所以为了避免区块链技术在互联网金融领域应用时出现诸多问题，相关政府部门应提高行政准入标准，将数字证券和基金纳入证券发行框架并建立负面清单，明确监管底线，从而构建区块链金融监管模式，提高对区块链金融监管的效果，在促使区块链技术对互联网金融的促进作用得到最大化发挥的同时，避免区块链技术引发诸多风险问题，最终促进我国金融领域快速发展。
【参考文献】
【1】张苑.区块链技术对我国金融业发展的影响研究[J].国际金融，2016（5）：41-45.
【2】杨东.区块链如何推动金融科技监管的变革[J].人民论坛·学术前沿，2018（7）：51-60.
【3】黄震.区块链在监管科技领域的实践与探索改进[J].人民论坛·学术前沿，2018（7）：24-32.
活动策划优化范文第6篇
[摘 要] 园林植物环境是园林技术专业的一门综合性专业基础课程，涉及的课程内容多，且复杂。如何让学生学好这门课程？为此，通过到各家园林公司进行深入调研，与业内人士研讨如何优化园林植物环境的项目化教学，实现了学习过程与工作过程无缝对接，取得了些许成果。
[关 键 词] 园林植物环境；项目化；教学；教学模式
园林植物环境采用项目化教学已近10年，10年来，本人对项目化内容的设计教学进行了多次修改完善，但总觉得还有很多地方比较欠缺，为此，针对过去项目化教学的不足，与业内人士一道进行了修改和完善，优化了项目化的教学。
一、项目化教学的含义
项目化教学是基于職业教育的特点推广的一种教学模式。这种模式强调整个过程符合实际的工作流程，实现教学过程与工作过程的无缝对接。
项目化教学内容的过程见下图。
从上图不难看出，项目化教学是将课程标准规定的内容和要求通过一个规范的流程来展开的一种教学模式，学生在这一特定的环境中按照老师的指导完成这一工作流程的教学实践活动，在其活动中充分体现学生的主体地位和主观能动性，学生在完成任务的同时也能够获得必要的理论知识和专业知识，在完成任务的同时也能体现团队的协作精神，进而提高学生的综合素养，增强学生适应工作流程的能力。
二、昔日项目化教学的不足
昔日《园林植物环境》的项目化教学片面地强调项目化，而忽视了项目化的内涵，理论知识的有机穿插，最后导致学生只知道果，而不知道因，不利于学生的持续发展。再就是园林植物环境这门课程在教学的过程中有很强的季节性，如果错过时令所谓项目化就变成空中楼阁，近似于在黑板上栽树。主要问题有：（1）项目与相关知识的脱节；（2）所谓的项目化就是教材内容的简单化或者说断章取义；（3）所谓的项目化既没有传统知识的系统化，又没有现代项目化的内涵；（4）学生的主体地位不明确，主观能动性没有得到有效发挥。
三、当初的《园林植物环境》项目化设计表
本课程的项目化设计以一个综合项目《校园内园林植物环境的改良》贯穿始终，主线明确，子项目也符合课程要求，但美中不足的就是老师的评价与学生的自评体系不完善，不能有效地调动学生的主观能动性，达不到有效教学的目的。
四、优化后的项目化设计
在上述项目设计中突出综合项目《校园内园林植物环境的改良》的引领作用，抓好三个阶段的工作：（1）前期的准备工作。教师准备好必要的设备和器具，学生要认真阅读实验实训指导书，做好相应的准备工作；（2）项目的实施阶段，老师要明确告诉学生的具体任务，学生对每一项任务完成后要进行自评（按照老师提供的自评标准进行）；（3）项目收尾和总结阶段，老师在综合项目的基础上对学生完成的每一个子项目的过程进行梳理指导，学生编制整理项目任务书，撰写实验实训总结报告，并制成PPT，各小组展示成果并进行交流。最后学生完成校园内园林植物环境改良的调研报告，调查报告内容要系统数据支撑，不能泛泛而谈，要有深度。老师要制定好可操作的评分标准，本调查报告的成绩可作为本课程的考试成绩。
总之，项目化的教学必须要考虑学生的持续发展，同时项目的设计要与岗位无缝对接，不能让项目化成为空中楼阁，优化后的项目化设计更有利于学生自主学习、积极学习，在学习中体会成就感的快乐。优化后的项目化教学更能培养高级技术应用型人才，更能适应现代职业技术教育的需要。
参考文献：
刘宇.从国外职业教育看我国项目化教学可行性[J].黑龙江交通科技，2013（237）.