艺术生高三复习策略

第一篇：艺术生高三复习策略

浅谈高三艺术生复习现状与策略

摘要：现在的高考选择人才多样化，学生们不仅可以凭借文化课成绩走入大学，还可以辅助其他的渠道，音、体、美等专业特长生正是如此。由于很多学校对艺术特长生的重视程度也在逐步提高，高考艺术特长生人数也逐年增多。水涨船高，对于艺术高考，不仅专业的竞争更加激烈，文化成绩的竞争也日趋激烈。所以如何提高艺术生的文化课成绩，是摆在我们文化老师面前的亟待解决的问题，也是一个崭新的课题。

关键词

艺术生

定位 针对性

近几年，我校在特色教育这一块，也取得了一定的成绩。今年我担任了高三两个艺术班的数学教学工作，所以我在高考复习中针对艺术班学生情况做了一些的分析与研究，下面就谈谈我个人的一些陋见。

一、全方位了解艺术生的学习现状

(一)对艺术生的现况分析：

艺术生不同于文化班的学生，有的学生选择艺术的原因是因为兴趣，但更多的是因为文化课(尤其是数学)成绩不好，为了能上大学不得不选择对文化要求较低的艺术专业。首先他们自身的基础知识相对薄弱，其次他们要花大量的时间用于艺术专业学习，在高一高二时的文化课知识掌握的就不牢，课下学习时间也不能保证，进入高三，当知道今年省统考提前后，花在文化课上的时间就更少了，而用在数学上的时间据我的调查那是少之又少，省统考前甚至停课专攻专业。统考后又备战单考，特别是我校学生认为单考是他们的重点，是他们上大学的希望，对专业的重视那是重中之重，根本无暇顾及文化课。 而且又在第一轮复习尚未结束时他们就停课备单考了，在外进行了近两个月的专业考试，文化课更是忘的差不多了，因此大部分学生都处于问什么都不知道的状态。

(二)艺术生的错误认识

艺术类考生在一开始往往认为：只要省统考先有个较好的专业成绩及校考时取得较好的名次，自己才能有一个好的选择，由此造成其在在专业过关之前，根本认识不到文化课也是其有一个好的最终选择的必要条件，而一旦专业过关且有许多艺术生的专业分数比较高，急于想在文化课方面的成绩有所突破,艺术生只考语数外，英语是120分且选择题较差距不会太大，语文相对好理解，也好学一点，而数学高一高二学习中有的学生不重视甚至是放弃了数学的学习，所以在艺术类只考语数外的今天，糟糕的数学成绩将成为他们上大学的阻碍。

二、结合实际情况给艺术生准确定位

(一)艺术生的高考目标定位

教师应在把握艺术生的实际情况的前提下即基础的薄弱，把其高考目标只能是在原有的水平有所提高即保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时更要保障在能力允许的情况下，能有个新的突破。对数学学科来说只要掌握基础题就够了，不必要探求深奥的难题。

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(二)艺术生的复习内容及思想定位

由于艺术生的特殊性与其时间的紧迫性，教师应选择符合其实际的且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，最好紧扣课本和考试大纲，根据加强基础、能力立意的指导思想，以高考中热点、重点内容为抓手，尽快适应在练中学、学中会、会中悟，可以是通过创新题、能力题的探求来激活思维，比较系统的把握高考中的思维方法，以不变应万变。

(三)艺术生的数学能力定位

能力来源于基础，艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等，因为这些能力与其专业有着之间的联系，比较容易达到，所以教师应根据艺术生的特色，选择正确而有效的方法培养其最低的数学能力。

三、教师如何指导学生学习

(一)树立学生学习数学的信心

艺术生最忌讳数学老师说数学难教，也不愿意听这样的话“算了，这题太难，咱就不做了吧”。这很大的程度上伤害了艺术生的自尊心。他们会对这样的老师带有很大的偏见，打心眼里不喜欢你。因此我们数学老师不要用基础差去刺激他们，多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立好能学好数学的信心，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。另外有必要帮助他们克服心理弱点,鼓励她们“敢问”“多问”树立好他们学习数学的信心。信心才是学习的动力，比如我校上届美术班某学生，专业考试前数学只能考个一二十分，专业考试回来之后，在老师的指导下全身心的投入复习中，对学好数学的信心很最终高考取得了87分的好成绩。复习过程中，只要学生问题回答正确，或者解题思路正确，我们都要给予鼓励和肯定，要让学生认识到自己数学之前没学好的原因有很多，大部分是没有投入精力去学，并不是因为智力因素，况且现在我们的目标是基础题，所以要对自己有信心。

(二)利用专业带动文化课学习

首先部分同学省统考的成绩很好，让他们意识到只要文化成绩达线的话就很可能上省内本科，同时绝大多数同学在近期会陆陆续续收到各校专业通知书，以此来激励他们的文化课学习热情。同时告诉他们专业课学习时你们是很苦很累的，不能让前面的苦白吃，还必须再坚持三个月的努力。还要让他们明确认识到只有双达线，才是真正的成功。才能实现自己的理想。

(三)培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面.制定计划使学习目的明确，时间合理安排，推动学生主动学习和克服困难的内在动力。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.要引导学生注重解题分析， 积极思考，参与课堂中。独立作业把平时的练习当作测试，培养自己的意志毅力一直和应试的心理素质，对所学知识由“会”到“熟”.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由

2 于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程;解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，每人都应该有一本错题本。系统小结是达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节.通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

四、教师如何把握教法

(一)给教师自己的定位

教师应如何把握自己的教学呢?这就是个定位问题，只有先定好自己的位，才能把好学生的脉，才能更有效地发挥教师的主导地位。首先课堂教学必须遵循教育规律，从学生的实际出发，恰当地定位，及时对教学过程进行调控，不要片面的追求快节奏、大容量的课堂模式，否则会使大部分学生的认知元能力得不到有效地训练，解题的目标意识与监控难以树立，解题就只能靠套用老师讲过的例题、凭自己的感觉与不断盲目尝试，所以教师有必要加强对学生数学思维方法学习的训练。

(二)所有复习材料的定位

高三普文学生使用的复习用书不适合他们，难度过深，这就要求我们教师选择复习用书的时候要充分考虑艺术生的现实水平，最好自编，题量和难度的设计以中低档题为主如填空题0.6以上、解答题0.65以上即：高考试卷填空题14题、解答题前3题的难度要求。题目的设计多一些简单的、相似的变式，要让学生有一定的成就感。在复习的最关键阶段，尤其是考前，考生们做的最多的是不停地做各种试卷，希望通过大量题目，提高应试能力，这是非常正常的现象。但如果在复习时忽视教材，就会对基础知识的掌握带来一定的困难。事实上，高考数学试卷中有相当多的试题是课本上基本题目、基本方法经稍作变形、推广而得来的。如2006年我省高考试题中的第10题概率题，题目设计的实际背景是考生能够理解的情境，所用到的数学知识和方法也是考生所熟悉的，体现了对概率统计内容的考查要求。

在复习的最后阶段，考生如能不断联系教材，充分利用教材中知识更新形成过程和例题的典型作用，不仅能克服"胆怯，畏考"的心理，而且也能充分体会基础数学的通用性方法在解题中的作用，有助于对数学理解能力的提高。

(一)构建学生容易学习的知识结构

首先定好教材的位，正确认识教材内容是数学的精华，因此让艺术生学好课本是最基本的要求，但必须要低于教材的整体要求即只需要求其达到70%左右即可。所以抓住课本是艺术科类数学教师的根本，在教学中应该注重让每个学生对数学有一个较全面、更直观的了解和认识，因此建立一个科学、合理且适宜于艺术生理解与掌握的知识结构显得尤为重要，这就要求教师必须进行认真细致的研究，找准艺术生学习数学的的最近发展区，仔细推敲知识结构的呈现方式，以达

3 到教与学的最佳效果。

(二)注重分层次教学

艺术生的数学学习也存在比较明显的差异,我们不能不顾学生的学习水平和认识能力的个性差异,统一要求,由此我们必须根据学生的个性的差异，进行分层次教学，使每个艺术生的潜能都得到发挥，针对大部分学生的基础比较差，学习的自信心不强，主动性欠缺的现状，教学中要想方设法调动学生的积极性，使他们参与课堂教学活动中来，课堂起点要低点，多引导、小步子、多激励、多交流。在教学中要根据具体的教学

第二篇：高三艺术生高考地理复习高效课堂的策略

高三艺术生高考地理复习

高效课堂的策略

岑溪市第一中学

陈友光

老师们，大家好。我是岑溪市第一中学的高三地理教师。今天我这个讲座的主题是“高三艺术生高考地理复习高效课堂的策略”。从2009年至今的八年当中，我有四年是担任高三艺术生的地理教学工作。我在工作中总结了一些有关高三艺术生高考地理复习的经验，很高兴能有机会在这里同大家一起分享。

1. 我校最近几年艺术生的高考成绩

从2011年起至去年2016年，我们岑溪一中连续六年获得梧州市普通高考成绩优秀一等奖。其中，艺术生在每一年的升学人数当中都占最大的比例。(图1)

2. 我校地理学科最近三年来针对艺术生课堂教学所做的两个科研项目

我校地理教研组为了提高课堂教学质量，积极申报和参与各级各类的教育教学科研项目，并且取得了较好的科研成果。其中比较大规模的课题项目有：一是在2012年4月至2014年12月参与了岑溪市教育科学“十二五”重点规划课题“有效教学的研究与实践”的科研项目，其中我校承担的子课题项目是《地理课有效教学的研究与实践——课外实践活动促进教学有效性的研究》，该科研项目已经在2014年12月结题(图2);二是在2016年6月向岑溪市教育科学研究所申报岑溪市教育科研“十三五”规划2016年子课题《高中艺术特长生“助跑式创新合作课堂”的策略与实践的研究》，该科研项目在去年6月被市教科所批准立项，现在我们的科研工作已经基本完成，正在进入申请结题阶段(图3)。

通过组织本科组的所有地理教师参加教育教学科研活动，大大地提高了我校地理老师的教学水平。

3. 高三艺术生地理总复习的基本情况分析

3.1艺术生的行为特点和学习特征

我根据十几年来连续任教艺术班的课堂教学观察和总结的经验得出，大部分艺术生的个性都比较散漫，在行为上有着比较独特性的特点，表现在学习上就是思维活跃，接受新鲜事物的能力比较强，思考和回答问题时喜欢追求与众不同的自我表现。但是在课堂纪律上则经常有一些不良的问题出现，例如不喜欢接受课堂纪律的严格约束，时有迟到、早退、不按时完成作业等现象。在学习上缺少刻苦钻研的精神。这是艺术生普遍存在的行为特点。

在这数量庞大的艺术考生队伍中，正真从小就有艺术特长，并且从不间断地进行绘画、音乐、舞蹈等艺术训练的毕竟是占极少数的，绝大部分的学生是因为自己的文化成绩不太好，

第1页 觉得单凭文化考分上不了好大学甚至是上不了本科类高校，因而自觉或不自觉的在老师、家长的劝导下，在同学和朋友的影响下走上了艺术高考的道路。这样，为了补上艺术专业的先天不足从而达到高考艺术术科考试的基本要求，艺术生从高一入学后进行艺术专业训练，在高

一、高二占用了部分文化课的时间，到了高三第一学期开始则完全停止了文化课的学习，实行全天候的艺术专业课上课。这样的结果，必然造成部分艺术生只关注术科的专业训练，而不重视文化课的学习。再加上艺术生文化课基础本来就是很不牢固，他们在学习地理这一涉及内容广泛、文科和理科综合性质很强的学科时，感觉难度较大，尤其是对高三后阶段总复习更是漫无头绪，很长时间也不能进入良好的状态。这也是相当部分的艺术生存在的学习特征。

3.2 高三艺术生的心理状况

对于每一个进入高三即将面临改变人生道路的高考的学生来说，繁重而高度紧张的学习必然会带来一些心理压力。对艺术生产生而言，产生巨大心理压力的主要因素有两个。第一个是艺考术科成绩的影响。艺术生在每年的3月份左右结束艺术术科的全区统考和全国各地的校考回来进行高三文化课的总复习，接下来的时间里，统考和校考的成绩陆续的相继公布，同学们的成绩高低排名和过线状况很不一样，这段时间的消息对学生的学习影响是十分严重的。术科成绩高的同学有些会担心自己的文化分达不到好学校的录取要求，因此在文化课的学习上过于紧张。术科成绩考得不好的同学则有些会患得患失，在学习上有时劲头十足，有时又失去信心。第二个是艺术生毕竟在冲刺艺考的道路上花费了大量的时间成本和金钱成本，他们觉得无论是家庭还是学校都对自己寄予了非常高的期望，并且自己在学习艺术的过程中占用了大量的时间，在文化分方面无论如何也拼不过普通班的同学，因此每当看到自己在平时各种模拟测试中远远落后于别人的成绩，就在思想上感到一种的巨大压力。 3.3 艺术生高考文化分要求差异

在每年的高考当中，艺术生虽然与普通文化生一起参加同一张试卷的全国统一高考，但是在录取划线时，艺术类的本科文化分数要求是普通本科的65%左右。以2016年广西文科本科二批次划线400分为例，当年艺术类本科文科的划线是260分。所以，我们老师在艺术生的教学设计上，无论从教学目标要求、讲授内容选择、练习题的选用与平时检测试题的难度等等方面都必须与普通文化班的学生有很大的区别。我在总复习中的做法坚持的两点就是：一是简化复习内容，二是强化大题的答题模式训练。下面我会在复习策略中详细的进行分析。

3.4 艺术生的文化课复习时间紧迫

我们普通文化班一般都是在高三的第一个学期就开始地理总复习，但是艺术生因为要参加艺术的专业训练和区统考以及各地的校考，从每年暑假的7月一直到来年的3月初这长达10个月的时间是停止了文化课的学习的，他们高考的文化总复习时间只有3月初到5月底这短短不足3个月的时间。所以说，艺术生的文化课复习时间是很紧迫的。

4. 高三艺术生地理高效课堂的基本要求和教学原则

高效课堂，顾名思义就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成度的课堂，具体是指在教师所上的这一节课内，学生的受益大，负担轻，学生在兴趣培养、习惯养成、学

第2页 习能力、思维能力与品质等各个方面得到有效的发展。

回到高三艺术生的地理教学过程来说，地理高效课堂是指在地理教学活动中，通过教师引导和全体学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成地理教学任务。我在艺术生的地理教学中，为了能够达到这个高效的原则，我始终贯彻“以学生为主体、以问题为驱动、以思维为抓手、以资料和技术为辅助”的教学原则，采用 “大胆调整教材降低学习难度、对标考纲使用高考真题精讲精练、自编复习教材适应艺术生”的地理高效课堂教学模式。

4.1 地理高效课堂的基本要求

4.1.1 高效课堂要求学生对教学目标达到的程度要高

第一是教师要做到能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，特别强调做好学情分析，科学合理地确定课堂的教学目标。对于艺术生来说就是要依据他们基础比较差，但考分的要求也比较低的情况，在复习当中要与普通文化班的复习目标相比降低难度。并且教学目标设置要详细具体、具有可操作性、评测容易性、学生可达到程度要高。第二是在教学过程中应该及时根据课堂的实际情况对教学目标作出适当调整，处理好教师预设效果与学生所完成状况的关系，最大限度地面向全体学生。 4.1.2 高效课堂要求以学生为本，促进学生全面发展

第一是教师在教学过程中要转变教与学的方式，让学生主动参与到教学的整个流程、构建学生自主学习、师生互动、生生互动的高效教学形态。艺术生的性格比较活跃，只要教师能够采取灵活机动的教学策略去调动学生学习的积极性，那么学生的参与程度就会很高。第二是教学过程必须是面向全体学生。教师的教学设计和练习题的选用都要有难度层次，针对不同成绩基础的学生、不同难度要求的学习内容，在各个复习阶段设计不同的目标与训练习题。教师在教学过程中要对目标及时做好跟进、监测、反馈等等后续工作，以便巩固学生的学习成果。

4.1.3高效课堂要求精讲多练，注重对学生学习习惯培养

为了提高复习的效率，提高学生做题的能力，一定量的训练是少不了的。我们教师在上课的过程中，切记不能把课堂看成是自己的“一言堂”。第一是我们要把课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅仅占用少量的时间进行知识点的总结归纳，以及解题思路的讲解与点拨，其余的时间必须要布置与本节课内容相关的练习题让学生当堂完成。第二是课堂上要注重对学习习惯的培养，尤其是对于高三的地理复习教学来说，让学生形成良好的地理思维习惯，学会基本解题思路是非常必要的。

4.2 高三艺术生地理高效课堂的教学原则

我在高三艺术生地理总复习教学中坚持的原则是“以学生为主体、以问题为驱动、以思维为抓手、以资料和技术为辅助”。

“以学生为主体”，也就是前面所说的，无论是教学设计，还是课堂教学过程，教师都应该以学生为主。教师的教学设计要从有利于学生的学习和掌握知识为出发点，不能把教学

第3页 设计当成只是自己必须完成的任务。

“以问题为驱动”，是指在高三复习教学过程中，我们教师要让学生带着问题去复习，切忌把复习课变成是重复高一高二新课的“炒冷饭”形式。我在教学上做的最多的就是针对每一章节的复习内容，都把近5年来全国卷相关的高考真题作为本章节的重点问题在课堂上交给学生，让学生通过解答试题来真正理解知识点，并掌握该知识点常见的考查方法和答题思路，从而最终使学生形成合理的知识体系。

“以思维为抓手”，就是针对艺术生基础较差的特点，要在课堂上着重培养他们解题的思路。基础差，就意味着他们在回答问题时思考是不全面的，使用的名词术语也经常会错漏。我们的做法是使用高考真题来分析教学的章节内容，首先让学生读懂试题材料和认真理解问题所问的是什么，然后在老师的引导下从学习内容来尝试组织答案，最后让学生拿自己的答案与高考题标准答案相互对照，从知识记忆缺漏与思维欠缺等两方面去分别寻找自己答案的不足。通过这样的方法慢慢地训练学生的地理思维，一直到学生在解题中能够跟上标准答案的思路为止。

“以资料和技术为辅助”，说的是高三复习课不能单纯的依靠课本和一块黑板一支粉笔的简陋课堂形式。教师一定要根据艺术生的基础和学习特点去选择合适的教辅资料，在课堂上要大胆使用网络、多媒体等现代化的教学技术来增大课堂的知识容量以便提高课堂效率。

5. 艺术生地理高考复习的基本目标

上面说到艺术生的高考分数要求与普通文化生不一样，所以为了使得我们的艺术生复习教学过程更具目的性和获得更高的课堂效率，我们一定要为艺术生的复习制定一个合理的基本目标。总结这多年来我自己的做法，我对每一届学生制定的高考基本目标是：“掌握最基础的地理主干知识，形成基本的知识体系。能够完整地解答地理综合题中普通难度的内容，可以适当尝试解答高难度的、思维能力要求较高的题目，力争在选择题部分达到平均分值”。换成通俗易懂的说法，我对学生说的就是“你高考的时候地理争取拿到55分，其中选择题做对5到6道题目拿20到24分，综合题争取30到35分。”这个目标对艺术生而言，假如地理能有50分左右，已经可以确保他在文化单科分数上达到了艺术本科的录取分数要求了，因此目标的定位对艺术生来说是合适的，也比较容易达到的。如果你用普通文化班的教学目标去要求艺术生，一是这目标真正是很难完成，二是用这样的目标制定的教学内容难度也太高，最后的结果就是对艺术生造成了恐惧心理，反而不利于他们成绩的提高。当然，我这样的做法对艺术生是来说是合适的，多年来的实践也证明这样制定目标的做法是行之有效的，但是，对与普通文化班的学生来说就行不通。 6. 艺术生高考地理复习的策略

6.1 合理安排教学时间和课程顺序，让学生提前进入高三角色

前面说到艺术生的文化课复习就是“时间紧、任务重”这么一个特点。为了能够争取到充分的时间进行文化课的复习，就必须对时间和课程的顺序做出合理的安排。我们这些年来的做法是抓紧“提前”和“顺序”这两个方面。

第4页 提前，就是把高三的地理复习时间点提前到高二下学期地理学业水平考试结束文理分班开始，这个时候我们教师就在高二的文科班地理课堂上首先给学生做好思想工作，告诉学生从现在开始我们的地理课程就已经正式进入到了高考复习阶段，让学生从思想上把地理课重视起来，培养他们认真学习地理的行为习惯，让学生提前进入高三的角色。这样做的好处就是可以转变学生原来对地理课只是为了应付学业水平考试而不认真、不重视的消极懈怠状态。只要学生的思想态度转变了，那么他们的学习状态和记忆效率就会大大提高，课堂复习也就更加容易展开。经过这样的思想动员和时间安排，就相当于我们地理课的复习时间往前延伸了一个学期，我们的地理复习就不会陷于被动。

顺序，就是针对考纲的重点和学生在历年考试当中的容易得分点来调整高二高三的课程顺序。我们的通常做法是这样的，高二的下学期因为每周的课时还是3个课时，我们就用这一学期前两个月完成中国地理和世界地理的总复习。虽然这部分课程学生在初中已经学过，但是绝大部分的学生由于时间久远也遗忘得差不多了，况且高考对区域地理的要求与初中相比也有很大的不同，所以复习的时候无论是教师还是学生对这部分内容都不能掉以轻心。区域地理的复习可以使用高考真题来训练学生对区域的理解与区域考查方法的认知。高二下学期后面两个月，我们则进行选修课的学习。我的上课流程就是，用三周时间把旅游地理这本书学完，然后用两周的时间把近几年全国的高考题拿来，让学生把旅游部分的题目全部做一遍。另外两本选修的课本则根据上面所说的取舍原则，用剩余两周的时间简单学习，但不要求学生作为重点，也就是把选修必考的10分题目重点放在学习旅游地理上。从2017年开始，广西高考的地理选修由原来的三选一改为二选一，这种取舍操作起来更加容易。

6.2 结合艺术生的知识水平编写使用校本复习材料

高三的复习课虽说是以课程标准、教材和高考考纲为主，但是为了让学生更好的掌握复习的知识，形成解题技能，对复习资料的依赖性是很强的。一本合适的复习资料可以起到事半功倍的良好效果。纵观市面上各式各样的高考复习资料其结构体系和内容基本大同小异，但是绝大部分资料书刊都是以文化班的教学要求和考试要求作为出发点来编写的。这些资料内容多，练习题难度大，根本不适合艺术生的高考复习需求。

这些年，我们学校各个学科组都针对我们学校艺术考生占主体的特点，编写了适合艺术生的校本复习资料。我们地理科组也不例外，专门针对高三艺术生基础薄弱、复习时间短、高考分数要求差异等特点，编写了自己的复习材料(图4)。我们的复习材料主要由以下几个部分构成：第一部分是基础知识，我们把整个高中的地理知识缩减成为约10页A4纸这么多的内容，要求每一个艺术考生对这些基础知识能够做到流畅背诵、认真理解、灵活运用。第二部分是精选精编的练习题，包括每周3到4次的选择题，每周1到2次的大题、专题，每个月两三次的月考检测题(也就是天天练、周周测、月月考)。每一次的考题都认真依据考纲去精心编选，天天练主要以选择题为主，每次都是同高考的分量相同的11道题目。周周测以专题为主，根据我们的复习进度每次使用3到4道大题进行专题检测。月月考则是以高考题为蓝本编写的一份完的整地理试题。月考如果时间合适则与政治、历史一起组成文科综合卷考试，但如果时间不合适，那我们就利用晚自习的一节课(50分钟)去进行考试。第三部分是高考真题，包括最近3年全国

1、

2、3卷试题，以及我们梧州市的历次摸底、模

第5页 拟试题。

我们这些自编的资料，除了高考真题部分是原封不动的使用之外，其余的第一部分和第二部分都是集中全科组的20多位地理教师进行共同研究讨论，精心选择之后才印发给学生在课堂上使用的。我们首先是认真按照考纲的要求编写好基础知识部分的内容，使得学生通过背诵这些内容能够基本掌握高考所要求的地理知识体系和答题模式。我们在编写材料二的时候，大量搜索、研究试题，使得选用的每一道练习题都符合我们已经做好的材料一，并且仔细把握练习题难易程度，力求使我们的练习题既可以针对考纲考点，又与我们艺术生学识水平相适应，避免选用高难度的偏题、怪题，我们的出发点就是要求学生每做一道题都要有知识和能力的提高，不要浪费时间在得分效率不高的练习上。

6.3 制定合理复习目标，依据考纲大胆调整复习重点内容

前面在艺术生的学习特点、高考录取分数要求和教学目标等方面已经谈到，艺术生的复习教学与文化班学生完全不一样，所以我们教师在为艺术生复习制定目标时也就要适当的降低期望值和要求。我们认为，学生只要掌握了最基础的地理知识和基本的地理技能，在高考规定的时间内能够合理的运用基础知识去认真地解答难度系数在平均值的题目，然后如果还有时间和能力再去冲刺较高难度的题目，所以我们的教学设计就是以学生能够完满的掌握解答约占地理高考总分70分的中等难度题目为基准。具体来说，我在对整个高中地理的知识体系处理上实行了“考纲重点内容重点复习与训练，考纲高难度内容大胆删减”这个以高考分数为导向的复习原则。

一是对考纲重点内容重点复习与训练。例如气候、工业、农业等知识板块，是课程标准和考纲中要求学生必须掌握的重点，也几乎是高考年年必考的内容。对这些地理知识，我把它作为高考复习的重点，在课堂上花大量的时间去分析、总结，并使用较多的习题对学生进行高密度的强化训练，直到学生对有关重点知识的试题形成一种习惯性的解题思维，能够做到一见到类似的题型就可以形成相关知识点的条件反射，力求学生在考试过程中对重点复习过的考点能够做出八成的分值。

二是对考纲高难度内容大胆删减。例如“地球的运动”这一章的复习内容，是高中地理的一个难点，即使是在高一上新课有足够的时间去详细解析，学生也没有真正理解和掌握，并且近几年地理高考对这块内容的考查出现的频率较低，即使有也是以选择题的形式来考查。学生要做对这种高难度的试题，除了要掌握非常全面的知识，还要有缜密的思维和花费大量的时间。这种题目的选拔性很强，是考试以50到55分为基准的艺术生所力不能及的。因此，在复习内容的处理上，我就是直接放弃了对整个地球运动这块内容的复习。类似这样高难度高要求的复习内容还有很多。教师对复习内容的大胆删减，虽然会导致学生地理知识结构的不完善，也不符合地理教育的要求，但是如果我们从学生的升学利益出发，从只追求高考分数的角度去看问题，就会发现这种看似有很多缺陷的删减，只要方法恰当，教师对考试重难点把握合理，实在是一种十分有效的提高学生分数的手段。

6.4 以高考真题为重点，实行精讲精练的课堂教学

要提高课堂的复习效率，让学生在十分有限的时间内更好地掌握知识，并且能做到熟练

第6页 地运用知识去解题，那么选择怎么样的例题让学生在课堂上练习和分析就显得尤其重要。我们的做法就是使用高考真题去精讲精练。上面已经提到在我们自己编写的校本材料当中，练习题有两部分。其中的第二部分我们是作为学生的课外作业和考试检测时使用，第三部分的高考真题则是用于课堂教学。我们在按章节复习各个知识点的时候，就把与此知识有关的高考真题作为教学的重点，首先让学生做题，接着教师再分析题目的材料内容、设问特点、考查方式、答题思路等，最后由学生把自己的答案与标准答案相对照，根据学习内容判断对知识的掌握程度。

我们老师在使用高考真题分析知识点的时候，并非是单独的一道题目就是只对应于一个知识，而是用题目把相关的考点串联起来形成知识体系和考查体系。比如，在讲到“气候”这个考点的时候，我们首先把气候的成因分析这种最基础的试题让学生去做，得到简单的答题思路，接着就把与气候相关的如农业区位、工业布局、交通、河流等高考试题交给学生分析，让学生明白气候这一整体内容考试会怎么考，答题应该如何回答。

通过三个月的使用高考真题去强化练习与复习，学生认真做完了十几套高考真题，也就是相当于学生经历了十几场次的地理高考实战演练，并且经过了教师对试题和解题过程的详细分析，学生就掌握了对地理高考试题该如何分析材料，如何审题查找考点，如何依据学过的知识组织答案等最基本的答题方法。所以使用高考真题让学生投入大量的时间去训练，是具有重要的实践意义的，也是提高课堂效率，提高学生考分的重要途径。

总结：我们艺术生的地理高考复习特点就是时间紧，任务重，但是艺术生的复习也有一个非常大的优势就是考试文化分数要求比较低。所以我们在艺术生的复习过程重采取抓住重要考点、学生容易得分点，合理放弃高难度教材章节这种并非是全面掌握知识的高考复习方法，大大地提高了我们的课堂复习效率。从几年来的高考实践中、从我校年年不断攀升的艺术生高考升学人数中都可以看出，这是一种行之有效的高考复习方法。

以上就是我今天要介绍的一点小小经验，不足指出恳请大家批评指正。 谢谢!

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第三篇：艺术生高考地理复习策略

因此艺术生在九月初就开始了专业集训，由于专业考试时间推迟，高三上学期基本在备考专业，文化复习任务几乎全压在了下学期，艺术生因为时间和精力等原因，不可能进行系统的三轮复习，而只能调整为以一轮复习为主，穿插第三轮复习。复习策略是：夯实基础，抓住得分点，提高成绩。

一、侧重方法，夯实基础

地理学科具有人文和自然双重属性。初中地理强调知识的基础，高中地理强调知识的原理。不同的内容，适宜不同的复习方法。其中自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理要抓住地形、气候、水文、生物、土壤等几大要素;人文地理强调宏观整体分析，人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思，人文地理要抓住资源、交通、技术、农业、工业、商业、文化等要素来分析;区域地理重点是以图表为主要载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位，地图和图像图表的判读技能，区域的分析方法。 基础知识题在高考中占的比重较大，提高这类试题得分率是地理考试的重要方面，用以上方式方法，效果明显。

二、学会放弃，突出主干

地理学科考试范围涉及八本书，内容繁多，要面面俱到，其结果是不能兼顾，一无所获。因此地理复习要把握以下原则：一要化繁为简，抓住重点，突出主干;二是根据考试大纲和考试说明精心筛选，大胆放弃。

有些地理知识复习时来不及深入，或者很难深入，那就不如放弃。如地球运动近年来是高考必考内容，对于地方时、区时与日期的计算就必须掌握，对于正午太阳高度的计算、日照图的判断等就直接放弃，以求事半功倍。通过指导，突出解决难点，以求实效。

对主干知识的考查高考从不回避，考生必须对主干知识重点复习，理清知识间的内在关系，构建地理知识网络体系。地理主干知识主要包括：经纬网及其应用(包括方位、时间计算、球面距离的估算、对趾点、最短航线等);等值线图的判读;常见的天气系统;气候的分布规律、特征和成因;水循环;地质构造极其实践应用;自然资源与自然灾害;人类活动空间布局区位分析;国土资源的开发与整治;人口迁移;文化扩散;环境问题与可持续发展对策等。在复习中，将知识网络转化为自己的考试能力和技巧。

三、加强训练，规范答题

要加强习题训练，注意解题思维和技巧的培养，对客观试题(单项选择题)和主观试题(综合题)进行专项训练。

讲究规范，把握好答题技巧。如地理位置应从经度位置、纬度位置、海陆位置、行政区位置、经济区位置表述，从自然和人文两方面分析原因，从有利和不利两方面分析影响或条件，从相同点、不同点、联系点比较多种地理事物的差异等。表述语言必须科学、简洁、条理清晰、逻辑严谨。答卷书写要规范，尽量使用地理术语，字迹清楚。

要真正实现复习的高效，基础是不能忽视的，恰恰相反，应该精心研究基础，牢牢把握基础，通过夯实基础，形成能力和知识的有机结合，无疑，对高考成功是大有裨益的。

第四篇：2013届艺术生高考英语复习策略

艺术生由于复习时间有限，文化课基础相对薄弱，因此需要一套抓住基本和重点知识，且效率较高的复习方法，具体建议如下：

一 听力理解

听力题共二十道小题是艺术生拿分的主要题型之一。2010年高考听取信息新题型5道小题预计会采取平稳的过渡方式，但要求平时复习单词时要注意发音和拼写的对应关系，多动笔。建议艺术生每天要听一套真题保持语感，并把《考试说明》上的词汇每天坚持以汉译英和英译汉的形式练习默写，尽可能多地掌握词汇量。

二 单项选择

单选也是艺术生拿分的主要题型，15道单选中，这次东、西、海期末考试动词均为6道，从句均为4道，两项就占据三分之二的题量，所以一定将动词、从句等重要考点提炼意念并形成语感，切忌机械化的死记硬背。

三 完形填空

完型题对艺术生是个挑战，但是也有方法克服词汇量不够的障碍，拿到一定的分数。高考完型命题一般是故事型，看懂大意不难，关键是如何根据情节发展的脉络推断出合情合理的空意，解题思路可参照精华学校网站中断句、替代、绕前法。

四 阅读理解

对于艺术生而言，词汇量是个瓶颈，要想尽量多拿分，必须采取精度和泛读相结合的科学做题方法，通过泛读把握主旨大意，带着题干的关键词通过精读在相应段落锁定细节。解题思路可参照精华学校网站中主旨句关键词定位法。

另外，可把新增词汇及重点词汇编成英汉对译的句子加以记忆效果会更好。参见精华网站“赵志平的主页资料室”中大纲词汇英汉对照3500句。

新增题型补全阅读的关键是去体会和把握上下文的起承转合逻辑关系，找一套补全阅读的题集，如内蒙古大学出版社的《英语新题型专练》，平常保证一定数量的练习即可，高考不会考很艰涩难懂的文章。

五 书面表达

艺术生由于词汇和语法基础相对薄弱，第一篇情景作文容易写得很平淡，或者词不达意。第二篇开放作文不容易把握立意，或者不会展开。因此重点应放在如何在现有词汇基础之上尽量少犯基本语法错误，写出通顺的文章，拿到及格以上的分数。这种写作方法可参考学校网站中赵志平主页what do what系列方法，详见精华网络课程“写作基本功”和“应试技巧训练。

第五篇：高三艺术生数学第一轮复习教学案

§12指数函数图象和性质(2) 【典型例题讲练】

例1 要使函数y12x4xa在x,1上y0恒成立.求a的取值范围.

练习

已知2x

例2 已知函数f(x)3x,且log318a2,g(x)3ax4x的定义域为[1,1]. 2x≤()x2，求函数y2x2x的值域. 14(1)求g(x)的解析式并判断其单调性;(2)若方程g(x)m有解，求m的取值范围.

练习

若关于x的方程25 x145x1m0有实根，求m的取值范围.

1

【课堂小结】

联系指数函数的单调性和奇偶性等性质进行综合运用. 【课堂检测】

1.求下列函数的定义域和值域： (1)y21x4

(2)y()23x

(3)y4x2x11

【课后作业】

1y()1求函数2

x23x4的单调区间. 2求函数f(x)() 122x14()x5的单调区间和值域. 2 2