二年级体育下册教案全

教案是教师组织教学必备的教学文件,是教师授课的重要依据,更是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。以下是小编收藏的《二年级体育下册教案全》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：二年级体育下册教案全

二年级美术下册全册教案（湘教版）

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m 第八课蹦蹦跳跳

一、教材分析：

本课蹦蹦跳跳目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。

教材蹦蹦跳跳主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。

教材蹦蹦跳跳中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳;另一类是利用纸弹簧来制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。

由于本课蹦蹦跳跳学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。教材对所呈现的学生活动的场面作了相关的提示，我们可以用线绳连着玩具的头、四肢，用小木棒提起就能进行类似于木偶的表演。那些纸弹簧部分较短的玩具还可以固定在桌上作摆件装饰美化环境。教材在最后提示学生可将玩具放在纸盒内，只要打开盒子它就会弹出来，非常有趣。

本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。

二、教学目标

掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。

体验和了解纸弹簧的形态特征。

结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

三、教学设计

本课蹦蹦跳跳在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。

教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价——表演游戏。

教师可出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课的学习。吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣后，可将这几个玩具分发给各组的学生，让他们看看这些玩具是如何制作而成的，观察后互相交流自己的看法，使他们明白这些玩具都是在纸弹簧的基础上通过剪贴添加而成的。然后让学生参考书上的提示或拆开教师提供的玩具范品尝试制作纸弹簧。

让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。

在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。最后的游戏环节，学生可自由或有组织地表演玩乐。

四、教学建议

制作时要注意材料的选择，用来做身子的纸弹簧要适当的厚一点，要有一定的韧性，这样才能支撑起头和四肢。

制作玩具要注意将各部分粘接紧密，以防在玩乐表演中散掉。

可和其他学科联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作形象，用来表演课本剧等。

第九课快乐的舞蹈

一、教材分析

舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。

本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。快乐的舞蹈在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。

教材快乐的舞蹈欣赏主图选择了法国画家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的视角非常独特，表现了舞蹈者优美舒展的舞姿，给人的印象仿佛是在舞台上盛开了一朵迎风招展的鲜花，给人以美的感受。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。

教材快乐的舞蹈还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。

本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。

二、教学目标

培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。

了解人物动态产生的原理。

激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

三、教学设计

这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。

教学过程的安排可设立如下程序：

欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述——创造表现——交流评析。

欣赏感受可借用舞蹈表演录像带，给学生欣赏各种门类的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。然后引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周围的，也可以是电视或舞台上的。

综合体验这一环节可播放一些欢快的音乐，为学生提供一些简单的道具，如红绸、扇子等。教师应和学生一起舞起来，要带动他们，让他们尽情地欢乐、尽情地舞蹈，以增强情感体验。体验活动之后再结合画家赵士英的速写，简单分析人物动态产生的原因，可以让学生用简洁的线条试着画一画舞蹈者的姿态。

在欣赏画家和小朋友作品这一环节时，可引导学生观察这些画中除了描绘舞蹈者优美而富有动感的舞姿外，还画了些什么来丰富画面效果，烘托快乐的气氛。通过观察让学生了解人物的表情、发型、服饰以及道具灯光等细节描绘对画面效果起到的重要作用。学生创作表现之前要在画面构图方面稍作提示。

本课的学习评价可让学生讲讲自己在创作时的感受并介绍评价自己的作品。

作业要求：根据记忆和想像，运用所学的形色知识，画一幅快乐舞蹈的图画。

四、教学建议

人物舞蹈动态的教学可利用类似一年级教材《伸伸腿弯弯腰》一课的人物分解卡片，让学生摆出各种人物舞蹈动态，为下一步绘画表现作铺垫。

在综合体验活动，学生自由舞蹈时，可玩一个“木头人”的游戏，老师一声令下，学生动作就保持定格，然后大家互相观察动态，这样既能增强学习的趣味性，又能让学生认识到动作姿态的多样性。

第十课望远神镜

一、教材望远神镜分析

望远镜真神奇，它能帮助航海员寻找远处的海岸，望远神镜还能帮助天文学家眺望远处的星空……望远镜是儿童喜爱的玩具，他们总是喜欢神气地手执望远镜好奇地探索远方神秘的世界。

本课望远神镜是一节制作课。利用各种废旧圆筒状的纸筒，运用各种制作方法进行组装后，适当加以装饰，制作成各式各样的望远镜。这也是望远神镜学会利用废旧物品进行创作的一个途径。

纸筒在生活中随处可见，如：卫生纸巾中的纸筒、保鲜膜中的纸筒、包装薯片用的纸筒以及捆扎布匹中的纸筒等等。他们一是在形状上与望远镜相似，只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工，比较容易进行制作;二是便于绘画等装饰活动，适合低年级学生制作。

望远神镜是一种远距离观察工具。它的结构比较简单，从样式上大致可分成单筒和双筒望远镜。望远镜用途很广，有用在军事上的军用望远镜，有用在天文研究方面的天文望远镜，还有用于宇宙探测的空间望远镜，以及生活用望远镜等等。

纸筒的选择和拼接组合是本课教学指导的一个重要环节。学生将带来的材料分组集中，有相对自主的材料选择空间，才能创作出更多有特色的望远镜的外形。拼接组合也有多种方式，如可以用胶带粘贴连接，用大小不同的纸筒穿插连接，用纸包卷固定等，以保证制作的成功。

望远镜的基本形制作好后，学生还可以选择各种方式方法来进行装饰美化，如添画、粘贴花纹，或用挂历纸、包装纸来装饰等。

二、教学目标

了解和掌握望远镜的外形特征。

了解望远镜整体造型与大小、形状、材料选择的关系。

尝试、探究合适的组拼粘接方法。

在摹拟活动的行为中体验创作的乐趣。

三、教学设计

本课可设定为制作活动课，突出学生选材、动手能力的培养，为了增加学习的趣味性，更好的让学生体验创作的乐趣，在设计教学流程时可以做如下安排：

情境导入——拓展交流——选材组装——装饰美化——作品展示。

教师可以先将学生引入一个寻找星球的故事情境中，让学生思考自己需要借助什么工具才能观测到宇宙中的星球，并说说为什么选择天文望远镜，从中了解天文望远镜的功能。

结合前一个教学活动，在认识了解天文望远镜的基础上，拓宽视野，通过学生交流或采用介绍的教学手段，使学生对不同用途的望远镜的外形结构和特征有个初浅的了解，为下一环节的教学作好铺垫。

选材组装可以先由学生自己尝试，动手拼一拼、套一套或摆一摆，看看能做成什么形状的望远镜。设计好基本形后，教师可以让学生以伙伴学习的形式一起完成组装工作，在活动中做到能发现问题，并能努力去解决问题。

装饰美化之前，可以发布举办作品展示会的公告，各组将有机会向所有人推荐自己的作品。以此来鼓励学生进一步努力，保证装饰美化的质量。作品展示中要力求发现每件作品的亮点。

作业要求：利用废纸筒，运用合适的方法制作一副自己的望远镜并加以装饰，用它玩一玩，看一看。

四、教学建议

教师可以多提供一些望远镜的式样，使学生的学习呈现多样化，同时鼓励学生自己设计式样。

可以开展模拟的作品交易、望远镜展示会等活动，使学生体验创作的成就感。

课前布置学生通过多种途径去查询了解望远镜的有关知识，如望远镜的种类、功能、造型等等，使他们在主动学习的状态中，成为学习的主体;让学生在课堂上互相交流或展示自己获得的信息，使学生对望远镜有更多的了解、认识。

当学生提出望远镜为什么能帮助人们清晰地看见远处的景物的问题时，教师在教学中可简单介绍望远镜的工作原理，并给学生留下一个学习悬念，为以后的自然科学学科的学习作一个铺垫。

第十一课看大夫

一、教材分析

“看大夫”在儿童的生活体验中总是和恐惧、痛苦联系在一起，所以在他们的记忆里是比较深刻的。因此儿童对以这一题材为学习内容本身有较强的敏感性。本课“看大夫”目就是利用题材来诱发学生的兴趣，使之进行创造。

教材“看大夫”中选用了台湾小朋友创作的《牙科医院》作为重点欣赏作品。该画“看大夫”是作者在对生活感知的基础上，经过加工创造出的新形象，表达了他的情感与愿望。画中医院场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉，画面主体画的是一个神态略有一点紧张的小患者躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画中这一组人物非常突出，神态描绘得栩栩如生。画中背景也处理得非常有特色，药品柜、器械、“妙手回春”及“医术高明”的匾，交代了医院这一特殊的环境，体现了小作者对生活细微的观察，而条纹、墙纸、盆景、挂画等又有别于一般的医院，使医院像一个温暖的家。所以色彩的巧妙运用、人物形象的生动刻画以及背景的主观添加，使此画有别一般表现医院题材的儿童画作品。

教材中此画的下面呈现了三幅小图片，一幅将主体人物缩小其余不变，一幅将色彩改变为冷色其余不变，另一幅将背景全部简化，其余不变。出示这三幅画的目的在于利用反证这一揭示规律的途径，使学生更深刻地感受了解到，由于构图不同、画面环境的不同以及色彩搭配的不同都会使画面产生不同的效果。教材中还呈现了一些学生作品，它们生动地表现了打针、医生疗伤等场景。这些题材大都是孩子们经历过的场面，是他们真情实感的体现。通过这一系列的欣赏活动，丰富了学生的形象储存，相信能为活动一的绘画创作打下良好的基础。

活动二是为自己家或班级制作一个保健盒。让学生对生活中废弃的纸盒进行内外部改装，使它能分门别类地存放一些药品和病历，然后对其外部进行装饰，使一个普普通通的纸盒变成能装一些简单药品的漂亮的保健盒。这一活动能让学生将学习成果直接运用到生活中，从而使他们感受设计制作活动的乐趣。教材中呈现了盒子的改装、隔板的基本做法及制作好的成品，它给学生以提示，帮助他们自主地学习。

本课学习中还应通过描绘看病的经历和保健盒的制作，对学生进行健康保健教育，提高他们的防病意识。

二、教学目标

培养学生的观察力，绘画表现力和设计、动手制作的能力。

提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

增强学生的保健意识，消除学生对医院、医生的恐惧感。

三、教学设计

本课活动一教学重点应放在欣赏评析《牙科医院》这幅画上，通过教学让学生学会欣赏评述一幅作品，让他们了解一幅生动的作品于生活又高于生活。同时也借此画引发学生对“看大夫”的记忆，要让学生积极投入到回忆所见、所闻，体味当时感受的心情中去，要充分调动学生的形象储备和形象组织能力，根据记忆加上一定的主观想像，大胆画出明了生动的画面。教学中可作如下安排：欣赏评述——引导回忆——创作表现。

欣赏评述时可采用自主探究或小组学习的方式，让学生自己看书上的范画以及下面的三幅小画，看看他们有什么细节不同，看看由于这些不同产生了什么不同的效果;再经过小组讨论《牙科医院》这幅画的特点后，由小组派代表汇报讨论结果。通过这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美趣味。

引导回忆时可先让学生谈一谈他看病的经历，以及对医院、大夫、护士等的印象，还可以以小组为单位，玩一玩“看大夫”的游戏，把学生带入到“看大夫”的情境中以帮助学生回忆、联想。在这一环节的教学中应消除学生对医院对大夫的神秘感和恐惧感。

提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生的记忆储存后，就让他们开始创作。在创作时提醒学生注意人物情绪的表现、环境的添加以及色彩的运用。

活动二要综合运用剪、贴、画等手工制作方法进行制作。教学过程可作如下安排：观察分析——尝试制作——提供指导——综合制作——交流评析。课前要布置学生带好相关的材料，既可以是个人形式的也可以是集体合作形式的制作。保健盒的制作可分为两个阶段：改装和装饰。纸盒的改装是本课学习的重点和难点，学生可通过自己对教材范作、制作步骤的观察分析，尝试练习和教师的指导来解决。装饰有几个基本要求：一是要有文字(保健箱、班级等)，二是要有红十字，它们都要美观、醒目。其他的装饰美化则不需要过多干预。交流评析这一环节，可让学生把各自的保健盒陈列出来，布置成自选商场中专柜的形式，同学们互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩购买保健箱的游戏。

作业要求：活动一，欣赏教材上的范画，回忆自己看大夫时的情景，并把当时的感觉画下来。活动二，寻找合适的盒子和其他材料，对盒子进行简单的改装并适当地添加装饰，使它成为一个家用或班级使用的保健盒。

四、教学建议

可采用情境教学法，借一些医生的服装和简单的医疗器械，如注射器、听诊器等。还可以到医院去拍摄一些场景，以激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆。

引导学生创作时，可通过欣赏学生作品，交流谈话，启发他们的发散思维，要避免题材的单一性，使他们取材的角度尽量与众不同。

制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。

对于小学二年级的学生，保健盒隔板的制作以及改装方法不能过于复杂，但要粘接牢固。

可教授学生简单的药品分类知识，如认识常用的内服药、外用药以及外用药应和内服药分类存放等。

第十二课我爱我家

一、教材分析

我爱我家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永远依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。

教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，学习活动有家居环境的绘画表现、给家人画像和制作全家福相框。走进家门一般首先见到的是客厅，客厅重要的是整洁、温馨与质朴的个性，并不在豪华。儿童的起居室也很重要，玩耍、学习、休息都在其中，它庇护孩子的成长。因此，在选择什么样的家居图片时编者经过了一番苦心。我爱我家通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适的：温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。对父亲及家人并不存在要了解，只需要让学生加深对他们的认识(甚至脸上的皱纹)。教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。家庭迪斯科、给妈妈洗头、用餐、看电视、做家务等都是很好的表现内容。

本课是单元课，安排有密切相连的三个教学活动内容，最后一个活动是在前两个的基础上设置的，即做全家福立体纸相框。单元学习过程是总结性的，其意义是要大家热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。自己亲自动手做一个小相框，在对家的表现形式上又有新的趣味。安排此活动时还提升了一定难度，即要有立体花边，教材已呈现花边的制作方法及相框的一般制作步骤，当然不限制用更好更有趣的形式方法来制作，最好能就地取材，不拘一格。

全课的三个活动内容是一脉相承相互联系的，但又相对独立，教学时也可自主合理变序。

二、教学目标

进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。

引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。

培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。

三、教学设计

本课宜用较为充裕的课时安排教学。第一课时：进行认识家居环境和怎样给家人画像的指导，可用记忆的形式初步画出家居的一隅，布置学生回家写生画家居环境和父母之像。第二课时：作业交流评析后，再做进一步的创作(画家人的生活物景)。第三课时：制作相框。

第一课时可按以下程序进行。

1.切入新课。

播放歌曲《我想有个家》的音乐后设问：为什么要想有个家呢?学生发言后教师小结(家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀)。

2.引导记忆。

设问：你们的家是什么样子的?喜欢自己的家吗?为什么?

让大家充分讲述后教师小结，家由两部分组成：物的部分(房子、家具等)和人的部分(父母、家人等)。教师提出并告诫：不论自己的家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人;在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。

3.技法传授

设问：怎样画出自己的家呢?

①要充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的还是富裕的，家人的形象是严肃的、慈祥的还是快乐的，应从他们的精神面貌以及发式、脸型、穿戴和爱好上加以把握。如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等;先画出人的面貌与活动，后画(添加)家具陈设，可以相互遮挡、映衬。如果只画家里的家具陈设，应选取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好前后关系、陈设间的构图位置关系。

②教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，补充说明以上创作指导，之后观摩教材上的学生作品。

4.作业要求：可用记忆画的形式初画家居一隅，或回家写生画家居环境和父母之像。

四、教学建议新-课-标-第-一-网

在授课时，可边描述家具的形状特征边示范画一个家具，使学生掌握一种画家具的具体方法，帮助学生克服学习活动中的困难。

简单分析人物、家具的前后遮挡关系和远近、上下位置关系。但在学生作业时，由于各人认知能力的差别，可任其自由安排。

学生画自己最关心的家具和物件，提倡画自己家最独特的物件。

要考虑到有些学生的家庭成员的不完整，父母离异或父或母去世或寄养等情况，教师要从语言上婉转地安慰、鼓励，布置作业不要为难他们，可暗示他们变通处理。

制作全家福相框的学习活动，可以布置学生做课前准备(有色硬纸、五寸照片等)，在家根据照片大小裁剪相框底框及框撑，有利于课堂上重点进行纸立体花边的制作与相框的装饰完善。纸立体花边在制作时要细心折、勒(即压划折痕)、剪、粘，使之立起后美观大方。相框的框撑(即支撑相框立起的支架物)可以多样，教材中的框撑是做框时的多余部分粘接而成的。

第十三课堆沙

一、教材分析

堆沙是学生感兴趣的游戏之一，堆沙具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。

本课堆沙通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，在堆沙玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

本课堆沙学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具(小水桶、小铲子、小水壶等)，可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。堆沙在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。

二、教学目标

体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。

三、教学设计

本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。

选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。

沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。

作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教学建议

在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。

启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。

教学思路也可考虑进行有主题性设计意义的沙雕造型，全班同学集体制作一个大的沙雕造型。在这个思路中，精心策划和细心安排及有序组织较为关键。

根据本地本校的实际，合理选择和设计教学思路，但应防止低效的教学活动，为玩而玩，导致美术教学失去应有的作用。

第十四课花儿遍地开

一、教材分析

堆沙是学生感兴趣的游戏之一，沙子具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。

本课花儿遍地开通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容花儿遍地开侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，花儿遍地开在玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

本课花儿遍地开学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具(小水桶、小铲子、小水壶等)，可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。

二、教学目标

体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。

三、教学设计

本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。

选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。

沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。

作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教学建议

在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。

启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。

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第二篇：二年级下册语文全册第四单元教案

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 信息资料：

生字卡片、图片、实验器材。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?

三、读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 (教师梳理问题：伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

四、交流

伊林娜的为什么生气?

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。 (1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 (2)你能否换一种语气说这句话?

(3)练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

五、实验

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

六、写字

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么?

1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊!” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!

2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流 第二课时

一、复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

二、读文

默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了?

三、交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么?

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的?

(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 (2)我们要怀疑科学家讲的话。

(3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 (4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢?

四、朗读

1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?

五、拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

六、写字

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

14、邮票齿孔的故事 教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

信息资料：生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。 课时安排：两课时 第一课时

一、导入

1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么?(板书：邮票。)再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别?(一张有齿孔，另一张没有。)(板书：齿孔)今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

二、感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

三、读思

1、默读课文，你读懂了什么?还有什么问题?

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?

四、交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

五、练习填空

一位先生 一位() 一台()一台() 一张( ) 一张() 一把()一把()

六、书写

本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。 “仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。 第二课时

一、复习

1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、读思

自由读课文最后一自然段，思考： (1)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么? (2)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、拓展

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗?可采用什么方法解决? 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么?

四、实践

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

五、书写

1学生观察，练习书写。

2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

15画风 教学目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：

分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 信息资料：

生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、谈话。听，这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音) 你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言) 你能把它画出来吗?(板书：画风)

二、识字

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

三、感知

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

四、交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

a、随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 b、请学生在黑板上画画文中的景色。 (1)教师指导学生分角色朗读课文。 (2)、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。 (3)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字，重点指导： (1)不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 (2)不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 (3)美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 第二课时

一、复习

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的?

二、朗读

1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了?

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。

三、拓展

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么? (我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

2、 你还有什么方法画风?在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见，摸不着的。)如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

四、书写

练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展。

16、充气雨衣 【学习目标】

1、会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。 2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的?

3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。 【教学过程】

一、猜谜语，揭示课题

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

2、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么?(板书：充气雨衣)

3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书：充气)有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

1、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。 2、互相对读(同桌每人读一段)，相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

4、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

三、朗读课文，大胆想象

1、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他? 2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。 3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。

四、动脑、动手，学会实践

1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示? 2、你打算亲自动手做个什么小制作?

五、小结

小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧! 【教学后记】

本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决 。

语文园地四 我的发现 过程：

1、出示词语。

奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。 日积月累

这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 读读认认 过程：

1、自由读两组字：你发现了什么?(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

2、小组合作交流，说说你记住了哪个字?是怎么记住的?

3、卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读

4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。 我会填

1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空，互相检查。 我会读

1、默读短文，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班是什么样的人?(善于思考，动手创造)

3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4、把这个故事讲给别人听。 口语交际 交际准备：

1、学生课前进行的小制作(如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等)

2、把学生划分成若干个交际小组。 过程： 、

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的„„

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。 展示台

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

第三篇：人教版二年级下册数学全册教案

第一单元 解决问题

单元要点分析

教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。

重、难点：

1.会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

2.能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。

关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。

教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。

1、加减、连减应用题

第一课时：加减两步应用题 教学内容：教科书第4页例1。

教学目标：

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。 教学过程设计：

一、创设情境

1.师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么?

2.出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。

3.让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。

二、探求新知

1.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中(见课本图)。 师：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。 教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人? 2.明确画面中所提供的信息。 师：从图中你知道了什么?

3.小组交流讨论。

(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?

(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

35-6=29(人) 16+13=29(人) 5.观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6.提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式。

板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 交流：你是怎么想的?

三、巩固应用

1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2.练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3.让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

四、全课总结

1.请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2.教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

第二课时：连减应用题

教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2 教学目标：

1.使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。

2.学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 教具准备：教科书第5页的挂图 教学过程设计：

一、复习

1.教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。

15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。

二、新授课

我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题) 1.教学例2。

出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。

(1)提问：用自己的话说一说画面的内容。

根据画面的内容编一道应用题。

可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?

(2)全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?

(第一队买后还剩多少个)怎样列式?[54—8=46(个)] 那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22=24(个)) 谁能列一个综合算式?[54—8—22=24(个)] (列好后，要求学生说出每一步算式的意义) (3)教师：大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[54—30=24(个)]同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式? 教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。 列式：54-(8+22) =54-30

=24(个) 答：还剩24个面包。

注意：应用题解答完后，要记住写答案。

列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。

2.教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。

三、巩固练习

1.教科书第6页练习一的第2题。

(1)看图口头编题：3个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐? (2)分析题目，找出题目的已知条件和问题。

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? (4)列式计算： 94—34=60(个) 60—29=31(个)

或34+29=63(个) 94-63=31(个) 让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。

94-34-29或94-(34+29) 2.教科书第7页练习一的第3题。

让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7) [第2题和第3题是配合例2设计的。教学时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。] 3.新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?(用两种方法解答) 4.班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张? 5.少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把? 6.一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位?

第三课时：练习课 教学内容：巩固新学的加减、连减应用题。

教学目标：使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。

教学过程设计： 1.口算：

78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2.补充问题后，再列式计算。

(1)有20个乒乓球，17个小皮球，_____________? (2)飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，____________? (3)小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，____________? 3.妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕? 4.二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18个黄灯笼，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个? 5.幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现在分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分? 6.图书馆有故事书54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本? 7.1996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下： 金牌 银牌 铜牌

1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 (1)1996年共获奖牌多少块? (2)2000年共获奖牌多少块? (3)请你自己提一个问题，并解答。

教学反思：精心设计问题的合理性，教师也注意了 问题的开放性，解决问题的多样性，充分展示了 学生不 同的 思维方式，从而让每一 个学生都体验到成功的喜悦

2、乘加、乘减应用题

第一课时：乘加、乘减应用题

教学内容：教学乘加、乘减应用题。教科书第8页例3。 教学目标：

1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。 2.引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。 教具准备：教科书第8页例3的挂图。 教学过程设计：

一、复习

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个? 2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个? (要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。)

二、新授课

1.教学例3。 (1)出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。用自己的话说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。

学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人? (2)全班读题后提问：

题目的已知条件和问题是什么? 根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?(不能) 那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?(有多少人在玩?旁边有多少人?) 大家想一想我们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板) 根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”?(有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人在玩) 怎样列式? [4X3=12(人)] 为什么用乘法计算?(因为它是求3个4是多少，所以用乘法计算) 现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?[12+7=19(人)] 谁会用一个算式表示?[4X3+7=19] 请一个同学说一说每一步表示的意思。应用题解答完要记住写答案。

列式：4X3=12(人) 或4X3+7 12+7=19(人) =12+7 =19(人) 答：跷跷板乐园里一共有19人。

(3)小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。

2.练习。

完成教科书第9页的做一做。

[此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。] 让学生自己观察画面，口头编题。

如：(1)树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来3只小鸟，现在树上有多少只小鸟? 列式：10-4+3 或：10-(4-3) (2)花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂? 列式：4X2+3 (可让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性。)(学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义)

三、巩固练习

1.完成教科书第10页练习二的第1题。

(1)看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了9个玉米，小熊掰了6个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米? (2)分析题目，找出题目的已知条件和问题。

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? (4)列式计算：9X3=27(个) 27+6=33(个) 让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。

2.学校教学楼有四层，每层有6间教室。后来又盖了8问，现在一共有多少间? 3.刘老师有5盒乒乓球，每盒装6个，同学们借走了17个，还剩多少个? 4.文具店原有钢笔40支，又新进6盒钢笔，每盒8支，现在文具店有多少支钢笔? 5.同学们做了5盒大红花，每盒装9朵，送三好学生32朵，还剩下多少朵? 6.育红小学有4个班参加乒乓球赛，每班选8名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手?

第二课时：乘加、乘减应用题练习课

教学内容：巩固乘加、乘减两步应用题。教科书第10页练习二的第2～4题。

教学目标：使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。

教学过程设计：

一、1.根据问题选择算式并连线。

妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，第二天吃了15个。

(1)两天吃了多少个果冻? (1)29—7—15 (2)还剩多少个果冻? (2)15—7 (3)第一天比第二天少吃多少个? (3)7+15 2.根据算式补问题。

学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班分7个。

7X5=35(个) ________________________ 38-35=3(个) ________________________

二、练习

1.教科书第10页的第2题. 想一想题目的已知条件和问题是什么?要求还剩多少个萝卜，我们必须知道什么条件?(一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶)那我们第一步先求什么?(一共种了多少个萝卜?)接着再求什么?(还剩多少个萝卜) 列式：9X5-15 提问：9X5表示什么?再减15又表示什么? 2.教科书第1l页的第3题。

分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。

[主要的要点：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张8元，共花8X2=16(元)，小明是儿童，每张票5元，这样三人去动物园要花16+5=21(元)。21元大于20元，所以用20元买票不够。] 3.教科书第11页的第4题。

教师：球队的得分分主场分和客场分两种。本题可让学生分小组合作讨论，然后再汇报讨论结果。

中国队的主场得分是卡塔尔队主场得分的4倍，卡塔尔主场得分是3分，所以中国队主场得分是3X4=12。中国队的客场得分是7分。中国队的总分是19分。

阿联酋队的主场得分是3分，客场得分是8分。阿联酋队的总分是11分。

乌兹别克斯坦队的主场得分是阿联酋队主场得分的3倍，阿联酋队的主场得分是3分，所以乌兹别克斯坦队的主场得分是3X3=9，客场得分是1分。乌兹别克斯坦队的总分是10分。

卡塔尔队主场得分是3分，是本队客场得分的2倍，客场得分是3X2=6。卡塔尔队的总分是9分。

阿曼队主场得分是5分，客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分相同。阿曼队的总分是6分。

3.妈妈买来26个桔子，吃了几个，剩下的每5个放一盘，放了4盘。问吃了几个桔子? 4.游乐场有7辆小赛车，每车能坐4人，还有21人在排队等候，现在一共有多少人? 5.快餐店运来56个汉堡包，卖出37个，又运进21个，现在快餐店有汉堡包多少个? 6.4个工人叔叔每人要做7个卡通玩具，已经做了19个，还要做多少个? 7.商店里有30个书包，上午卖出13个，下午又卖8个，还剩下多少个?

3、整理和复习

教学目标：

对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学过程设计：

一、直接写出得数。

35-5X4= 63-(35+14)= 32-5-7=

19+3X9= 45+8-39= 8X9-38=

56+34-39= 2X8+49= 8X6+52=

二、判断题。

1.甲数是35，比乙数多8，乙数是43。 ( ) 2.80减去7的4倍，差是52。 ( ) 3.第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45( )

三、填空。

(1)34加19的和是____________，再减去47得____________。

(2)6乘9的积是____________，再减去39得____________。

(3)89减去43的差是____________，再加25得____________。

(4)76减去43的差是____________，再减去19得____________。

四、列式计算。

1.6乘4的积，再加上35得多少?

2.81减32的差，再减23得多少?

3.68减41与19的和，差是多少?

4.78减6与8的积，所得的差是多少?

五、应用题。

1.校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵? 2.某市参加全省科技比赛的共80人，其中参加航模组的34人，参加船模组的36人，其余的参加车模组。参加车模组的有多少人? 3.工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修? 4.有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布? 5.一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个?

第二单元 表内除法

(一) 单元要点分析 教材内容：

本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

1.学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

2.在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

3.通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

4.知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

5.除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。 教学目的：

1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察 独立思考等良好的学习习惯。

重难点、关键：

通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

1、除法的初步认识

第一课时：平均分的认识

(一)

教学内容：教科书第12～14页例

1、例2，练习三的第1～3题。 教学目标：

1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教具、学具准备：

教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 教学过程设计：

一、准备

1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、新课

1.教学例1，引入“平均分”。

师：我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。

(2)动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。

(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。

说明：每份分得同样多，叫平均分。 2.巩固“平均分”。

(1)出示教科书第13页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”

(2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。

3.尝试平均分物品。

(1)按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

(4)教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。

(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

(2)交流。请学生说一说，怎样分的。

三、练习

1.练习三的第1题。

(1)让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

(3)评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。

2.练习三的第2题。

让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 3.练习三的第3题。

(1)让学生根据题意准备学具卡片。

请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。

(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。

四、总结

1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?

2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

第二课时：平均分的认识

(二)

教学内容：巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。) 教学目标：

1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计：

一、复习

1.把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放?

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放? 比较：这两句话一样吗?不同点是什么?(强调“平均分)

二、新授课

1.出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) 教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船? 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人;那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。

教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 2.练习：科教科书第15页的做一做。

首先让学生观察画面：图上画的是什么? 提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗? 教师：这一道题就是问12里面有几个2。

三、巩固练习

1.完成教科书第17页练习三的第4题。

用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

2.完成教科书第17页练习三的第5题。

让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

第三课时：除法的含义及读写法

教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第18页的例题4。 教学目标：

l.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2.使学生初步学会除法的算式和写法。 教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。 教学过程设计：

一、引入新课

1.出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

二、新授课

1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2.出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4=3 ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

3.出示：15÷3=5 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 这一节课学了什么?

三、巩固练习。

1.完成教科书第18页的做一做。

提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18;平均分给3个人，除号后面写3;每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6) 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2.完成教科书第20页练习四的第1题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

3.完成教科书第20页练习四的第2题。

先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。

提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。) 4.完成教科书第20页练习四的第3题。

让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面;平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。

第四课时：认识除法的各部分名称

教学内容：教学除法各部分的名称。(教科书第19页的例题5。) 教学目标：

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。 教学过程设计：

一、引入新课

1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2.分小圆片：教师拿出8个小圆片

要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授课 1.出示教科书第19页的例题5。

(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

(4)指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书，20÷4=5 ②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) ③认识除法各部分的名称。

20 ÷ 4 = 5 被除数 除数

商

(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

2.练习;教科书第19页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12;每堆6个，除号后面写6;可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份) 可用同样的方法完成下面两道小题。

3.练习。教科书第19页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

三、巩固练习

1.完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 2.完成教科书第21页练习四的第5题。

学生独立完成后，教师讲评。

3.完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

第五课时：除法初步认识练习课

教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第21～22页练习四的第7—10题。) 教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。

教学过程设计：

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

(1)6除以3等于2。

6÷3=2 (复习除法的读法) (2)被除数是15，除数是3，商是5。

15÷3=5 (复习除法的各部分名称) (3)把20平均分成5份，每份是4。

20÷5=4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算) (4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。

9÷3=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。 一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?

2、用2—6的乘法口诀求商

第一课时：用2—6的乘法口诀求商

(一)

教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。 教学目标：

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。 教学过程设计：

一、复习

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2.填空。

2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8 ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15 说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1.引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?

请学生列出除法算式：12÷3。

2.探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3.尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。

(2)请学生用乘法口诀想：商几?

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1.练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2.练习五的第2题。

(1)让学生根据画面信息，完成填空。

(2)让学生独立填写除法算式。

(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 3.练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

反思：引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。

第二课时：用2—6的乘法口诀求商

(二)

学习内容：用2～6的乘法口诀求商。(教科书第24页例2及练习五) 学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。 学习过程：

1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2.二( )得八

二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二

3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。 9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=2

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第

3、5题采用游戏的形式进行。

7、第

4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第

6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上独立做"12÷6=□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

第三课时：用2—6的乘法口诀求商

(三) 学习内容：用除法解决简单的实际问题。(教科书29页例3及练习六)

学习目的：

1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。

2.通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。

学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒;学生准备18根小棒。 学习过程：

一、复习和准备

1.说一说平均分是怎样分物品的。

2.操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算?怎样列式?然后在小棒下面板书： 8÷4=2 再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

8÷2=4 教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗?(不同。)它们的除法算式相同吗?(不相同。)为什么?(因为分的方法不一样，除法算式就不同。)如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗?(不能。)今天我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。

二、新课

教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(8÷4=2)你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份，每份是2个。)有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗?(8÷2=4)你是怎样想用?(8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1.第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。(只要意思正确即可。)

2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

3、如果又来了3人，每组平均应有几人?让四人小组合作完成。

四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

第四课时：用2—6的乘法口诀求商

(四) 学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。(教科书31页例4) 学习目标：

1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。 教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。 学习过程：

一、用谈话的方式引课。

问小朋友们喜欢逛商店吗?他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

二、探究新知

1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

2、以四人小组的形式开始购物。 (1)先说说你有多少钱，准备买什么?在组里谈谈自己的购物打算。

(2)小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。

(3)学生开始购物。

3、在全班交流你们购物的过程。

例： A、12元可以买3辆小汽车。

B、我想买5辆小汽车。

C、 应付多少钱?

D、应付20元。

4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

12÷3=4(元) 4×5=20(元)

5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

四、全课总结。

第六课时：整理和复习

复习内容：课本第35页-36页的内容，整理和复习。 复习目标：

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。 复习过程：

1、小组比赛背乘口诀。

2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

3、全班汇报四人小组讨论的结果。

4、师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(2)用2~6的乘法口诀求商。(3)用除法解决简单的实际问题。

5、从上面的(1)、(2)、(3)方面进行复习。

(1)除法的意义。

A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。

C、练习。(老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)

(2)用2~6的乘法口诀求商。

A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。

B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。 C、再组织以四人小组为参赛单位的。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。

(3)用除法解决简单的实际问题。

A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。

B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。

第三单元 图形与变换 第一课时：锐角和钝角

教学内容：锐角和钝角p38-40 教学目标：

1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。

教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。

2、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。

二、观察主题图

1、请学生观察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

三、体会比较钝角和锐角

1、请你用身体来表示出这些角来。

2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类?

3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。

5、折出钝角说说

6、找出生活中的三种角。

7、完成39页第1题。

四、动手画角

1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。

2、根据老师的要求画角。

五、完成39页第2题。

六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

第二课时：平移

教学内容：平移P41例1 教学目标：

1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。

2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力

3、培养学生的应用意识。

4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。

一、感受平移，提出问题

今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。(出课题)

1、交流预习内容

昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么?你还有什么问题吗?(学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决)

2、举生活中的例子。

①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看?

(先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看) 老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移

②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗?(学生上台表演)

注意：让学生展示多种不同形式的平移。

(在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移)

3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。(在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体)

判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么?

4、小结平移的本质：

刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移?平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗?(先在四人小组里说说你的想法)

5、练习：鱼图(提要求时强调：是要作平移)

二、格子图中数移动距离

1、课件出示：房子(烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟)

请你观察房子做了什么运动?(平移)

(配音)移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格(对)

屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格(错)

谁说得正确呢?(学生讨论)你觉得它为什么出错呢。

2、移动房子：

整座房子移动了多少格?(让学生发表意见，说说自己是怎么数的)让学生对他的做法进行评价。

3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向( )移动( )格

4、学生自已动手开书完成其他。

5、练习：动手完成p43第1题。

三、用平移的知识尝试解决生活中的问题

1、通过今天这节课，你有什么收获?

2、出示平移在生活中的应用的画面。

3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗

第三课时：旋转

教学内容：旋转P42例2 教学目标：

1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

3、培养学生的应用数学的意识。

教学重难点：感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观察电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?

判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类旋转的物体按照不同方向，让学生进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、按照指示按照不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展示旋转美，创造旋转美

1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的?

2、用旋转创造出美丽的图案。

第四课时：单元综合练习十

教学内容：单元综合练习P43-45 教学目标：

1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。

2、培养学生动手实践的能力。

3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

教学重难点：画平移的后的图形

教学过程

一、数平移距离

1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

2、动手涂颜色。

3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

二、画平移后的图形。

1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?

3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

4、学生汇报方法。

5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

7、独立完成44页第5题。

三、判断练习

1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

四、动手操作

1.自己动手或小组合作完成45页的做一做。

五、动手完成剪一剪。

自学，在全班展示作品。

第四单元 表内除法

(二)

第一课时：用

7、

8、9的乘法口诀求商

教学内容：教材49页例1 目的要求：使学生明确用

7、

8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用

7、

8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习

1、复习

7、

8、9的乘法口诀。

2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的?

二、新授

(一)教学例1

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?

板书：56÷8=( )

讨论：怎样计算?

板书：七八五十六，商是7。

(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

板书：56÷7=( )应该想哪句口诀呢?

3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的?

(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口诀：

(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。

(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?

2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

三、巩固练习

练习十一

第1-4题。

四、总结

板书设计

用

7、

8、9的乘法口诀求商

例

1、 7× 8=56 56 ÷8=(7) 口诀：

(七)八五十六 56 ÷7=(8) 口诀：七

(八)五十六

第二课时：练习十一

教学内容：教材51-53页练习十一5-12题

目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。

教学难点：能正确迅速的求积求商。

教学过程：

一、复习

1、背1~9的乘法口诀。

2、视算

6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

3、用语言表达计算过程

42÷6=? 15÷5=?

二、练习

做练习十一5~12题

第5题：说说可以怎样想?体会乘除法之间的联系。

第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。

第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。

第9、11题：(1)读题，分析条件和问题，

(2)找出并分析关键句，

(3)列式计算。

第

8、

10、12题：计算题，学生可以独立完成。

三、总结。

第三课时：解决问题 教学内容：教材54-55页例2 目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。

教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

教学过程：

一、复习

1、口算 7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6= 4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=

2、口述算式并解答

(1)把6平均分成3份，每份是几?

(2)6里面有几个2?

3、导入新课

二、新授

(一)教学例 2

1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根?你是怎么想的?(根据学生回答，板书) 6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。 3 倍 ? (5个的3倍就是3个5根，也就是15根。)

2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。

观察板书，从右往左看：(1)18和3比，18里面有几个3?18是3的几倍?(2)15和5比，15里面有几个5?15是5的几倍?

学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。

3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

(1)复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算?”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18 (2)自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。

提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算?”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。

4、做例2后面的“做一做”。

(1)例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。 1)摆好两行三角形。

2)思考两行三角形个数之间的关系。

3)用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。

(2)对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。

用学具摆一摆：1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比?在第二题中，是12和几比?同学之间可以讨论交流。

三、总结 板书设计

6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

3 倍 5根的3倍就是3个5根，也就是15根。 18是3的几倍?18÷3=6 15是5的几倍?15÷5=3

第四课时：解决问题

教学内容：教材55页例3 目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教学过程：

一、复习

1、口算

15里有几个3? 14是7的几倍?

15是3的几倍? 14里面有几个7?

2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘?

学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思?

二、新授

(一)教学例3

1、出示主题图，图上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么问题?

板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍?

2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么?谁和谁比?要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算?

3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢?也就是说，是把什么数作为标准呢?唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准?列式时，7人作什么数?

板书：35÷7=5

(二)完成“做一做”

1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件?求什么问题?

2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么?

3、学生独立列式解答。

4、讨论，你还能提出什么问题?

三、巩固练习

练习十二

四、总结

求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

板书设计

例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍? 35÷=5 反思利用复习题为本节课做好铺垫，让学生再次领会一个数是另一个数的几倍的意义，接着引导学生用数学的眼光去发现各组人数之间的倍数关系，在亲身体验探索中明白道理，发展学生思维的创造性，充分体现学生是学习主体的数学思想。

第五课时：解决问题

教学内容：教材59页例4 目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

教学重点：掌握数量关系及解题方法。

教学难点：掌握数量关系及解题方法。

一、复习

1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书?

2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘?

二、新授

(一)教学例4

1、出示第一幅图，观察图，说出图意。

(1)有几条船?

(2)每条船上有几人?

2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车?

3、讨论解决问题。

4、读题，说出已知条件和问题。

5、引导分析，(1)要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件?

(2)这两个条件在题里都告诉我们了吗?

(3)必须先算什么?怎么计算?

(4)第2步算什么?

6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

7、小结：先求出这群小朋友的人数，(6×4=24)，再求所需碰碰车的辆数(24÷3=8)

8、引导列出综合算式，6×4÷3，

说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。

(二)比较

1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

三、巩固练习

练习十三

四、总结

板书设计

解决问题

例

4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆?

(1)6×24(人) (2)6×4÷3 24÷3=8(人) =24÷3 =8(人)

第六课时：整理和复习

教学内容：教材63页“整理和复习”

目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。

教学过程：

一、整理和复习

1、用乘法口诀求商

发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。

3、指导复习两步计算的实际问题。

(1)让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。

(2)让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

(3)引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。

二、练习十四

第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。

第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。

第

4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。

第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。

第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。

第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。

第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。

第五单元 万以内数的认识 第一课时：1000以内的数的认识

教学内容：教材P68例1 教学目的：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

教学过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大?(估计说不清)

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

(1)一个一个地数，10个一是( )

边演示边数。

怎么数的?

(2)一十一十地数，10个十是( )

边演示边数。

怎么数的?

(3)如果要数更大的数，你想怎么数?为什么?

边演示边数。

你发现了什么?

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。(板书)

观察后小组讨论：你发现了什么?

3、小组学习

任务：

[1]数数(100——1000以内)

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么?如何解决这些困难? [3]汇报

小结

4、数数练习。

[1]集体数，P68 做一做 [2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

三、生活中的数

说说生活中1000以内的数。

第二课时：三位数的读、写法

教学内容：教材P69例2 教学目的：

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.

初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.

培养学习认真观察、思索的良好学习习惯. 教学过程：

一、复习引入.

1.一位数和两位数的读写法.

(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)

(2)学生在黑板上写出上面列举的数.

(3)引导学生说出列举的数的组成.

(4)提问式小结.

读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

二、探究新知

1、教学P69例2 (1)出示计数器

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?

②每个数位的计数单位是什么?

③10个一是( )、10个( )是一百、( )个一百是一千.

(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思? 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. (3)三位数的读写法.

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

[2]中间带0的三位数.

[3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。

总结

2、练习

(1)读出下面各数.

234 520 806 721 910 900 (2)写出下面各数

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

(3)P69 “做一做”

1、2

三、发展练习

(1)最小的三位数是几，最大的三位数呢?

(2)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少?

(3)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数?

教学反思：我注意数学教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念 。让学生收集生活的 数据为 数学问题，贴近生活学数学，完全放手，让学生在自主探究，合作交流中获取知识。相信学生的 能力，让他们自主学习，真正成为学习的 主人。

第三课时：三位数的大小比较

教学内容：教材P70—72 教学目的：

1.使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。 2.掌握千以内数的大小比较的方法。 3.初步培养学生的判断、推理能力。

教学重、难点：

比较千以内数的大小的方法。

教学过程

一、复习

(1)10个十是( )，10个百是( )

(2)读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1000 (3)写数

999 345 870 106 (4)比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的

61○56 45○47 100○98

二、探究新知

1.教学例3 出示P70图

小组讨论：怎么比较1000以内数的大小

学生汇报

小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。 2.练习

(1)P70“做一做”

第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的

第二题，同桌互相说说

第三题，先说说你是概括什么来判断的。

3.数学游戏

(1)每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。

(2)每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。

三、课堂练习 P72

4、

5、6

第四课时：10000以内数的认识及读法和写法

教学内容：教材P73--75 教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3.培养学生的动手能力和口头表达能力。 4.培养学生的小组合作意识和能力。 5.发挥学生的创造性和主动性。

教学 过程：

一.课前收集资料，感知四五位数

学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二.分类

师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三.读法

1.没有零的数的读法。

师：你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?

读这些数有什么好方法?

出示板书：

从高位起，按照数位顺序读;

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百…… 2.有零的数的读法 。

师：这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?

学生小组讨论。

师：每个人先独立思考，再在小组中交流。

师将黑板上的数移位。

师：读这些数有什么好方法?

板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0;

师：你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数，

师：读这些数，又有什么好办法?

板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

3.师：刚才我们已经找到了有零的

四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗?

师：你为什么这样读?

现在请同桌互相出题，考考对方。

四.写法

师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

学生订正。

师：你是怎么写下来的。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

师：谁还能来报一报。(有0的数)

学生试写。 学生订正。

师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。

学生汇报。

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

五.练习与巩固

1、P75“做一做”

1、2

2、P76 “做一做”

1、2 小结

学了这节课，你有什么收获?你想到了什么?

第五课时：比较万以内数的大小

教学内容：教材P76 教学目标：

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法.

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.

教学重点：会比较万以内数的大小.

教学难点：大于、小于号的正确使用.

教学过程：

一、引入新课：

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报)

电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元。。。。。。

同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题：比较万以内数的大小)

二、新授：

1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?

2、学生活动。

3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜?并用□○□式子表示出来了。

4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗?(自由分类。)

①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593 你认为可以怎么分?(指名回答，分类情况。)

5、老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥

师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢?(小组讨论)

(1)问：谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)

问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢?

(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢?

教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。

三、巩固练习：

1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

2、在○里填上“< 或 >、=”。(看屏幕回答)

299○302 4780○3987 1010○999 568○570

6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

小羽： 1010>936>963

小舟： 1010>963>936

小健： 936>963>1010

4、游戏：找座位

请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。

5、总结：今天这节课我们学习了什么本领?

四、作业：

79页 第

4、5题

第六课时：近似数

教学内容：教材P77—P80 教学目的：

1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：

初步理解近似数的意义。

教学过程：

一、游戏引入

猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知

1、教学例8 (1)出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的?

(2)比较1500和1506两数

指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

(3)一个数的近似数不唯一

出示主题图2 “新长镇有9992人” 9992的近似数有什么?

同学们说的数哪个最接近9992?

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么?

小结：一般情况下选择最接近的整

十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学 近似数的使用

举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例

3、练习

P79

4、

5、6

三、课堂作业P80

8、9

四、课后任务P80 7 综合教学内容，联系与学生现实生活贴近的情景，让学生体会准确数与近似数的区别，最后设计了数学小实践活动，把所学的数学知识运用到实践当中去，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。

第七课时：整百、整千数的加减法(1)

教学内容：P81—82 教学目的：

1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：

整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。

将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9 (1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元?

(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。

(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10 (1)出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

(2)根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

(3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同

(4)进一步口算：900+600 1500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛 “做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

第八课时：整百、整千数的加减法(2)

教学内容：教材P83—84 教学目的：

1.通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。 2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。 3.加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点：

提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

教学过程：

一、口算练习

1.口算，其中几道题请学生说说做法。 900-300 500+400 2000+5000 8000—3000 300+50 4000+300 3500—500 600+7000 800+900 4500+700 3300—800 2.口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格

例：提示：彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信 P84 第 4题

三、练习

P83 2 先指名说，后同桌互说。 第六单元 克与千克

教学内容：千克、克的认识。

教学要求：

1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。

2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点难点：认识1000克=1千克。

教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前口算训练

1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 (指名学生答题)

2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。

3、做完了口算题目你有什么想对大家说的?

4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。

二、认识重量单位——克

1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉?

请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉?

问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的?

盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

板书：克的认识

2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。

问：你得出了什么结论?

3、掂一掂1克有多重。

4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

三、认识重量单位——千克

1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢?

完成板书：克和千克的认识

师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。

(讲解台秤的使用方法)

师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

学生汇报，板书：1千克=1000克

2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。

(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)

3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。

第二课时

1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表;

调查表

物品名称净含量(克、千克)

物品的重量物品的个数 1千克(苹果)( )个 1千克(盐)( )袋

2、学生汇报自己是如何进行调查的。

3、动手实践：

师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡

物品估计的重量称的重量

1个苹果( )克( )克

( )克( )克

4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。

5、解决问题

问：从以上数据中你能提出什么问题?你会解答吗 ?

6、分析讨论课本第90页第8题。

第七单元 万以内数的加、减法

第一课时

教学内容：教科书 第91例1-94页有关加法内容。

教学目标 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方

法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学重点 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

教学过程

一.复习引入新课。

师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二.创设情景,让学生提出问题。

(一)观察第91页情景图。

1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题? 2.学生提问题。

(二)观察第92页情景图。

1.图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书: “二(1)班、二(2)班能坐下吗?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?” 2.谁能解决上面两个问题呢? 学生回答后,教师板书: 23+31 32+39 (三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。

三.小组合作探索,解决问题。

(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探索。

2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。

3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。) (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论,教师巡视。

2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何? 四.巩固练习。

1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。) 2.练习十九

1、2.、

3、 4.(选加法做。) 五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么? 六.布置作业。

第二课时

教学内容：教科书第93页例2。练习十九第

1、

2、4题剩下的减法题和第5-8题。

教学目标：

1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。 2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

教学重点 让学生理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

教学过程

一 谈话引入。

同学们,你们不是很想去春游吗?上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,今天如果再能扫除一个障碍,去鸟岛的船就可以起航了。

二 创设情景,让学生发现问题。

1 出示第93页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决? 2学生提问题。

师根据学生回答板书: (1)二(1)班和二(2)班上船后,还能上几人? (2)二(3)班上一些人后,还剩多少人? 三 小组合作探究,解决问题。

(一)探究学习两位数减两位数的计算方法。 (1)学生自主探究。

(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。

(3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择的板书)

(二)小组讨论喜欢的方法。

四、巩固练习。

1、第93页“做一做”右边4题。

2、练习十九

1、

2、4(剩下的减法题目)。

五、解决生活中的问题。

练习十九第

七、八题。

六、全课小结。

七、布置作业。练习十九第

五、六题。

第三课时

教学内容：教科书第9

6、97页例

3、例4。“做一做”

1、2两题。

教学目标：

1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。

3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。

教学重点：相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。

教学过程

一、复习

1、320是由几个百和几个十组成的?320是由几个十组成的?一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少?它是由几个百和几个十组成的?

2、5个百7个十组成的数是多少?这个数里有多少个十?

二、探究新知。

学习例3。

1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。

2、师根据学生的回答板书：180+340

3、学生自主探索180+340的计算方法。

4、小组讨论交流180+340的计算方法。

5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。

6、你喜欢用哪种方法计算?为什么?

7、尝试练习：第97页“做一做”

1、2题有关加法。

(一)学习例4。

1、通过提问第二周比第一周多多少个得出：340-180

2、学生思考怎样计算340-180。

3、小组交流、讨论340-180的方法。

4、小组汇报讨论结果，师板书。

5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种?

6、尝试练习：第97“做一做”

1、2有关减法。

三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容?根据学生回答板书。

四、巩固练习 练习二十

1、

3、

4、5题

五、全课小结。

六、布置作业 练习二十

2、9题。

(1)把185看作200，500-200=300，因为多减了15，所以300+15=315。

(2)把185分成100和85，500-100=400，400-85=315。此外还有这样一种方法，虽然学生没有想到，我还是提示学生相处了第

(3)种方法：把500看作485，485-185=300，因为被减数少了15，所以，300+15=315。当然，例3还可以用笔算的方法，有了例2的

基础，例3的笔算也就不成问题了。我完全让学生自己独立完成，并让学生自己上来把你的算法说说同学听听，再让有不同意见的同学说说他的理由。

第四课时

教学内容：第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。

教学目标：

1 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

2 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。

教学重点： 培养学生合理估算策略的意识和能力。 教学过程

一.复习。

1.说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 819 2.口算。

400+500 300+400 600+200 100+800 二.教学例5。

1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?”

2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。

揭示课题,板书课题：估算。

3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。 4.学生汇报讨论结果。

教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。 5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。 6根据第98页图表,你还可以提出什么问题? 7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。

三.挑战赛。

第98页做一做。

四.。联系实际应用

1学生独立完成练习二十第6题。

2同桌同学讨论完成练习二十第

7、8两题。

3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。

五.全课小结。

第五课时：整理和复习和练习二十一

教学内容：教科书 第102-103页。

教学目标：

1通过整理和复习本单元所学的内容,让学生总结出口算、笔算的方法和要注意的问题。 2通过解决生活的实际问题,让学生从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活性。 3使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学过程

一.口算。比一比.，看谁算得又对又快。 1 .学生独立完成第102页第1题。

2.指名算得对又快的同学说一说：你是怎么算的? 二.复习笔算。

1问：笔算万以内数加减法要注意什么? 2.同桌同学互答。

3.教师综合归纳万以内数加减法笔算方法。 4学生完成第102页第2题。(要求计算要认真) 三.复习估算。 1猜一猜,这些数接近哪个整百整十数? 老师说数，学生猜。 2.估算。

792+186 587+412 629-348 436-247 3.解决生活中的实际问题。

完成第102页第3题。

四.数学活动。 1.口算练习。

一人说算式,一人说得数,在相同时间内说得又多又对的老师发给奖品。 2.笔算练习。

(1)教师给出一些数写在黑板上。

180 360 450 340 (学生两人为一组，一人用以上的两个数来出加减法题目，另一人计算,每做完一题后，两人互换角色。

(2)自己想一些数做做看。

3估算练习。

(1)学生讨论，怎样估算? (2)学生独立完成练习二十一第3题。

五.全课小结。

六.布置作业。

第六课时：有多重

教学内容：第104页-105页。

教学目标：

1通过活动,在克和千克的初步认识的基础上,让学生再次体验常见物体的重量,逐步建立起质量单位的正确观念。

2通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。

3使学生初步了解到通过数据的收集,整理可以获得一些有用的信息,从而提高学生对数学知识应用的意识。

教具准备：磅秤、盘秤、天平等。

教学过程

一、复习。

1.要想知道物体的重量,怎么办? 2重量单位有哪些? 一.估一估物件的重量。

1一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重? 2先让学生估一估,再用天平称出重量,看谁估得准。

二.比一比物体的重量。

1三个同学为一组,拿出自己的书包,先分别掂一掂,估一估到底哪个书包重? 2 用盘秤称出重量,看谁估得准.? 四.秤体重。

1教师指导学生怎样看磅秤。 2把全班学生分成若干组后,再进行活动。

(1)一组同学秤体重。(学会看秤) (2)一组同学做体重的原始记录。(通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识) (3)一组同学用背一背同学来体验各种不同的体重建立起质量单位的概念。 (4)以上各项各小组轮流进行。

(5)学生讨论、交流,从你们的记录表中能了解到哪些数学信息?能统计出什么? 五.全课小结。

第八单元 统 计 第一课时

教学内容： 教材第106—108页的内容，练习二十二第

一、第二题

教学目标：

1、 使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。

教具准备：课件、统计图表

教学过程：

一、创设问题情境，引导探索，

1、激趣导入

师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗?今天我

们一起去看看好吗?(电脑展示动物运动的情景)

师：看了动物运动会的场面，你想知道什么?

生： ……

师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况? 生: ……

2、揭示课题: 板出： 统计

二、自主探究，学习复式统计表

1、探讨收集信息的好方法

师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢?(学生活动)

2、汇报：(让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些)

3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录)

4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

各种动物参加跑步情况统计表

种 类小 兔小 狗小 牛小 猫

只 数

各种动物参加跳高情况统计表

种 类小 兔小 狗小 牛小 猫 只 数

1、识复式统计表

师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解?

生： ……

师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容?请各学习小组议一议。(学生活动)

师：哪个学习小组愿意汇报?

生：…… (学生汇报后出示简单复式统计表) 只 数种 类项 目小兔小狗小牛 小猫

跑 步

跳 高

2、填写复式统计表

师：怎样把数据填入表里呢?请同学试一试(学生填写、汇报、检查)

3、比较单式和复式统计表

师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个

统计表有什么不同?

生： ……

师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。

4、简单的分析、交流

师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔?

生： ……

师：参加( )的( )只数最多?参加( )的( )只数最少?

生： ……

师：你还能发现了什么?

生： ……

5、结：(略)

三、应用、拓展

1、统计各种动物参加跑步的的成绩

师：你还想统计什么?

生：……

师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。(电脑出示统计表)

小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表

只数时间 种 类1秒4秒5秒 - 6秒7秒- 8秒8秒以上

小 兔

小 狗

师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好!(电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中)

你还想知道小牛和小猫的成绩吗?

生：……

师: 那我们在这个表再添上两行,同学们会填吗? 生: ……(指导学生填写)

2、学生独立完成教材第108页做一做

第二课时

教学内容：教科书第三109页例2,练习二十二第十二

3、4题。

教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。 教学重点：

1、认识、并会绘制条形统计图。

3、能简单分析和预测。

教学难点：能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。

教学过程：

一、创设情境

谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

二、探求新知

1、组织记录。

(1)给学生记记录单

种 类轿 车面 包 车客 车货 车

辆 数

(2)学生记录。

同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的?交流后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。

(3)再次播放录像，学生记录。

由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

(4)再次记录四种车辆的数量。

(5)整理数据并填入统计表。

4、制作统计图。

(1)学生分组讨论。如果运用一个■表示1辆或5辆车，最多画几个格?应该怎么办?明确用1个■表示5辆车比较合适。

(2)师生共同完成统计图。

先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。

组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么? (3)师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

三、巩固应用

1、独立完成第三者111页的“做一做”。

2、完成练习二十二的第一～题。

(1)练习二十二的第1题。

组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

(2)练习二十二的第2题。 (3)练习二十二的第3题

(4)练习二十二的第4题。 反思：在认识条形统计图时，创设了“数汽车”的情境，此时，学生已有了1格表示1个单位、1格表示2个单位的知识经验，教师从学生的认知出发，没有出现统计图左侧数据，不把一格表示5个单位直接转达给学生，而是让学生自己去裁决，引导学生对各种方案的合理性进行分析，学生在争辩中达成共识，从而在极短的时间内经历了知识在否定与肯定中产生的过程。

第三课时：整理复习

复习内容：统计图表

复习目标：

1、让学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。

2、合理的、正确的绘制统计图，并能进行简单分析。

3、培养学生实践能力和合作意识

复习重点：会填写统计表，绘制统计图。

复习难点：能根据统计图表的信息进行分析和预测。

复习过程：

一、揭示复习内容

二、各学习小组讨论;

师：各学习小组议一议，通过学习统计这个内容，你知道了什么知识?(学生活动、汇报)

生： ……

师：各学习小组再议一议，统计表和统计图有什么不同?

三、制作统计图表

1、调查本班同学最喜欢看哪种书籍，并将调查结果填入下表，再制成统计图。

本班同学最喜欢看哪种书籍情况统计表

人 数 种 类性 别连环画故事书科技书其他书

男 生

女 生

2、根据统计表中的数据分别制成两个统计图。(具体略)

3、简单分析：

回答下列问题：

(1)男生最喜欢看什么书?共有多少人?

(2)女生最喜欢看什么书?

(3)喜欢看哪种书的总人数最多?

(4)你还能提出什么问题?

(5)你想给书店经理提出什么建议?

四、全课小结(略)

五、家庭作业：

社会调查：请同学们调查统计各家庭户2003年1月—2月支付电费的情况，并填入下表：

户 数电费月 份1元∫20元21元∫40元31元∫60元61元∫80元81元∫100元101元以 上

一 月 份

二 月 份

根据以上统计绘制条形统计图： 1元21元 41元 61元 81元 100元

∫ ∫ ∫ ∫ ∫ 以上

20元 40元 60元80元 100元

回答问题：

(1)电费最多有几户?

(2)你还能提出别的问题吗?并根据图列算式来解答

第九单元 找规律

教学内容：课本第115—116页 教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。 教学过程：

一、 观察引入：

1、观察(出示教科书第115页墙面图、地面图)

师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗?

(先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发) a、每行有几种瓷砖?

b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的? (1) 学生交流

(2) 揭示课题：找规律

二、 合作探究，发现规律：

1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助 总结：

(1) 从看的方向不同来寻找规律 (2) 从图形的不同来寻找规律

(3) 从图形的排列来寻找规律

2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列

为循环排列规律。

3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

三、 动手实践，创造规律：

1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案?老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。 生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。

4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的 b、看书第115页，你发现了什么?

[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.

四、课堂小结：这节课你学会了什么?掌握了什么规律?

五、提高练习： 出示小黑板：

1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、

3、12

34、41

23、3

412、

总复习(1)

一.复习内容

数学第四册教材P119第1.2.题和P123练习二十四第1.2.题。

二.复习目标

通过复习，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，除法的意义，并能解决简单的问题，加强多层次多样化的练习。

三.复习过程 1. 口算。(口算除数是2—9的除法算式若干题，选出其中的几道给学生说说除法式子的意义.各部分的名称。) 2.小组活动

(教师准备好除法算式卡片，分发到各小组，按规律把算式分类，然后汇报自己是按什么规律分的，举例说明自己是怎样求出商的。)

……

3.学生独立解决问题

(1)二(1)班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组?如果每6人一组呢?

(2)小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗?(你还能提出什么问题?并解决)

(3)同学们要去南湖划船。大号船每条限坐6人，小号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，如果坐小号船需要几条呢?

4.小组讨论.(说说自己是怎样解决这些问题的) 5.试试自己的能力(印题发给学生) ( 1 )把正确的商打钩。

49÷7={7. 9. 8.} 8 ÷1={7. 1. 8.} 42 ÷6={7. 4. 6 .}…… ( 2 )填空 21÷7=() 48÷6=() 72÷()=9 21÷()=7 48÷()=6 72÷9=()…… 6.比一比谁最棒。

在()里填上适当的数 42÷6=()÷8 4 × 6=()×3 2×()=3×() 7 ×()> 8× 2 ( ) × 8 < 6×5 24÷ ( ) > 24÷( ) 7.练习作业

教材P119第1.2.题和P123练习二十四第1.2.题。

总复习(2)

一、复习内容：数学第四册P119 第3题和P121第

4、

5、题，P1

23、P124第

3、

4、

5、题。

二、复习目标

正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、各数位的名称，理解各数位上数字的意义。

三、复习要点

1、复习万以内数的数位顺序表。说一说各数位上数字的意义。

2、读出下列各数

2563 2506 2056 2560 90806 ……

( 1 )说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法

( 2 )说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。

( 3 )练习 ：8469=( )+( )+( ) 5030=( )+ ( ) +( )+( ) 4106 =( )+( )+( )+( )

3、动手拨一拨(教师口述万以内的数，学生在计数器上拨出数，然后再读出来。)

4、看实物图写出多位数。然后把这些数从小到大排一排。

5、数的写法

六千 写作____ 二千九百 写作____ 七百八十 写作____ 五千零六 写作____ 四千零九十三 写作____ 七千七百零三 写作____

6、写出4208后面的三个数____、____、____ 写出8051前面的五个数____、____、____、____、____

7、游戏活动

说明活动要求：用学具中的数字卡片，在老师的口述下摆出多位数，比一比谁摆的又对又快

8、作业练习： 教材P119 第三题和P121第

4、

5、题，P1

23、P124第

3、

4、

5、题。

总复习(3)

一、复习内容：数学第四册教材P120第

6、

7、题，P121第

8、题，P1

24、P125第

6、

7、题。

二、复习目的：

通过复习，使学生熟练掌握万以内数的加、减法的计算方法和近似数

三、复习过程：

1、口算：教材P120第

6、题。

2、小组说一说怎样口算才能又对又快。

3、独立完成P120第

7、题计算。

4、提问：在计算加减法时你应该注意些什么才能保证你的计算是正确的，把你的好方法告诉给同学们。

5、复习估算

6、解决问题(完成教材P121第

8、题，然后说一说自己的思考方法)。

7、练习作业教材P1

24、P125第

5、

6、

7、题。

8、讲评作业

9、小结

总复习(4)

一、复习内容：认识质量单位克、千克，教材P121第

9、

10、题和P125第

9、题

二、复习目的：

通过复习，使学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克=1000克，并能进行简单的计算，培养学生估量物体质量的意识。

三、复习过程;

1、复习克、千克

提问：(1)1克与1千克比较谁重谁轻。

(2)1000克与1千克比较谁重谁轻。

引出：1千克=1000克

2、说出生活中有那些物体的质量是用千克或克作单位的?(先小组说一说然后汇报)

3、动手圈一圈(完成教材P121第

9、

10、题)

4、线(估一估再连一连，教材P125第

9、题)

5、活动内容(每4人一组活动)

(1)估一估自己带来的物品各有多重

(2)再估一估老师带来的这些物品各有多重，看谁估的最接近实际重量。然后由学生掂一掂,感受一下。(老师把准备好的物品的质量贴在物品上的暗处)

6、练习作业：(1)计算： 3000克+5千克=()千克 9千克—2000克=()千克 4千克×6=()千克 81克 ÷ 9=()克

7千克+500克 =()克

(2)在括号里填上“>”、“<”、“=”： 4千克()4000克 48克()2千克 5200克()6千克 50千克()50克 900克()1千克 600克()6克

7、思考： 一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量?

总复习(5)

一、复习内容：

数学第四册教材P121第

11、

12、题，P125第

10、题。

二、复习目标：

通过复习使学生理解什么角是直角、锐角、钝角，理解感知平移、旋转现象。

三、复习要点：

1、说一说自己认识了哪几种角。判断各种角的条件是什么。

2、动手画一画直角、锐角、钝角，并写出角的各部分名称。

3、举例说明，生活中那里有直角、锐角、钝角。

4、举例说明，生活中什么是平移现象，什么是旋转现象。

5、画出

向左移动8格后的图形。(教材P125第

10、题)

说一说 平移的移动方法。

完成作业： 教 材P121第

11、

12、题。

四、学生小结

总复习(6)解决问题

一、复习内容：数学第四册教材P122第

13、

14、题，P126第

11、

12、

13、题。

二、复习目标：

通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

三、复习过程：

(一)用一步计算解决问题。

1、从情境中了解信息。(教材P122第

13、题)

2、把上面的信息和问题串连起来，再读一读感受一下题意。

“玩碰碰车每人每次用3元，小明用12元可以玩几次?”

引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。

3、要求学生写出解答过程。(注意书写格式)

4、学生讨论完成：

(1)“小强有8个碗，18根筷子，一次可以给几位客人。为什么?”

(2)教材P126第

11、题。

(3)比较(1)、(2)的异同点。

(二)用两步计算解决问题。

1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组?

2、有同学在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组?

3、讨论以上两题的解题思路。

(三)解决实际生活中的问题。

1、教材P122第

14、题

2、A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜?(1)你是怎么知道那一种便宜?(2)如果是你购买，你会买哪一种?为什么

(由学生独立解决问题后，再各别提问，只要讲出道理即可。)

(四)根据各班学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习。

总复习(7)

一、复习内容：数学第四册教材P122第

15、题;P126第

14、题，P127第

15、

16、题。

二、复习目标：

第四篇：人教版二年级语文下册全册教案

人教版二年级下册

语 文 教 案

执教人：肖莉

2013年2月

二年级语文(下册)教学计划

一、班级情况分析

二、本班共有学生32人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点 ：

学习400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

拟定人：肖莉 2013—2—27

1. 找春天

教学目标：

1. 会认9个生字，会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学安排：二课时。

教学过程：

NO.1

第一课时

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1. 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4. 口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1. 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2. 读第三自然段，能读出什么?

3. 作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4. 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

NO.2

第二课时

一、 复习巩固。

1. 同桌抽读生字卡。

2. 有感情、流利地朗读课文。

二、 选读课文，自主积累，练习背诵。

1. 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2. 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3. 背诵课文。 4. 个别抽背。

三、 指导写字。 1. 认读生字。

2. 扩词练习。

3. 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4. 学生练习。

四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、 迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、 实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学准备：

1、挂图 生字卡片 小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时： 两课时

NO.3

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

(1)读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳

有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读 (1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

NO.4

第二课时

一、复习 背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。 (4)小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣;平舌音：菜 宿 。写字前引

导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未

左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

3 笋芽儿 学习目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点：目标

1、2。 学习时间：2课时 学习准备：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。 学习过程：

NO. 5

第一课时

一、激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的?

2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的情况：

1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

3、检查自学情况：

(1)教师出示生字卡，指名认读。 (2)学生说说自己记住了哪些生字?

(可以从图画认识“笋”;

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”; 读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字; 学生用自己喜欢的方法记忆生字。) (3)学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

(1) 连词书写，不能写成AABB式; (2) 指导带有口字旁的几个字的写法;

(3) 指名书写“唤”，师生共同评价修改： (4) 学生练习书写;

(5) 抄写要求积累的词语;

NO.6

第二课时

一、复习导入新课

二、朗读课文

三、深入朗读，感悟课文，体会情感;

1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程;

2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

(1) 分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的? (2) 讨论后推选同学在全班交流;

(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)

(3) 交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?

(引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。

(4) 有感情朗读课文：

(

1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)

指名读，评价; 小组间竞赛读;

3、深入感悟：

(1) 你喜欢笋芽儿吗?为什么?

(2) 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护?

四、拓展运用练习：(选择使用)

1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流;

2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌： “春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

4 小鹿的玫瑰花

教学目标

1. 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3. 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文。 课前准备

生字卡片、头饰、课件 教学时间

两课时

NO.7

第一课时

一.引入新课

1. 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢!

2. 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢? 二.初读课文，认读生字。

1. 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如：(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢? 三.再读课文，朗读感悟。

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

3.展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第

三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。 5.在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 (2)指名表演，加深理解。 指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。 四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。 NO.8

第二课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。 二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2.扩词练习，看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。 5.学生书写，老师行间指导。 三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2.完成课后“我会读”的练习。 (1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句，进行扩展练习。

语文园地一

教学目标：

1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。 2 积累生字、词语、春联。 3 训练孩子口语交际的能力。

教学准备： 小黑板 字卡

教学时间： 两课时

NO.9

第一课时 一 我的发现

1 读题，明确题目意思。

2 你发现图中有哪八种事物?

3 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

4 你发现八种事物中还有什么想什么?

5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7 小组交流，口头补充句子。

8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似? 请用“……像……”的句式说说。 二 日积月累

1 读题，明确题意。 2 读读认认。

(1) 自读八组字词。

(2) 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法) (3) 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。 3 读读背背。

(1) 小黑板出示四副春联。

(2) 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。 (3) 让学生借助拼音自读春联。

(4) 教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。 4 我会说。

(1) 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

(2) 出示“ 的天空

的阳光 的田野

的小溪 的枝条” (3)小组交流，汇报。

(4)我们学过的课文有这样的短语吗? 三 展示台

1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。 2 展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3 在春天里，你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可) NO.10

第二课时 一 口语交际

1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。 2 老师展示一个关于春天里的新发现。

3 什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。) 4 小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。) 5 学生汇报自己的“新”发现。

6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。 二 宽带网

1 学生自读宽带网中的内容。

2 让学生了解“市花”的相关知识。

3 你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花? 4 你还知道哪些城市的市树吗?

NO.11——13对本单元进行单元检测及讲评

5、泉水

教学目标

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。 教学重点

1、 学会九个生字。

2、 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、 培养学生主动帮助别人的意识。 课前准备 生字词卡片 课时

两课时

NO.14

第一课时

一、导入新课

1、 齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2、 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

(一)、感知课文

1、 自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2、 卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”;脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4、 泉水都流过了那些地方?(板书：山腰 平地 果园 山谷)

(二)、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1、 小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?

2、 在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

(1) 泉水(高兴地)说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

(2) 泉水(快乐地)说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

(3) 泉水(愉快地)说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

(4) 泉水(兴奋地)说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 注：

1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么?

3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

3、 引读

二、

三、

四、五自然段

4、 学生选读

二、

三、

四、五自然段

方式：自读、挑战读

5、 学生选背

二、

三、

四、五自然段

6、 这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

7、 读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

8、 通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线： 流进 山谷 流过 果园 流到 平地

穿过 小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

2、照样子写一写

例：很多 很多很多 很清 很甜 很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 NO.15

第二课时

一、 复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

二、 学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。 全班交流

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。 然：四点底要写规范 股：右上角没有钩。

教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写

(3)自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、 加偏旁组字组词

吉 —— ———— 土 —— ————

2、 照样子填空

火红的杜鹃花 ( )身影 ( )大镜子 ( )山谷 ( )歌声 ( )果子

3、 读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰 姐姐 平地 杜鹃花 山坡 果园 山谷 画眉鸟 注：用简笔画板书

6、雷锋叔叔，你在那里

教学目标

1、 认识12个生字，学会12个生字

2、 有感情的朗读课文。背诵课文。

3、 培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质 教学重点

1、 学会12个生字

2、 有感情的朗读课文。背诵课文。 教学难点

1、 冒、需、滴、洒的记法和写法

2、 养学生乐于助人的品质 课前准备

1、 生字词卡片

2、 学生搜集有关雷锋的资料 课时

两课时

NO.16

第一课时

一、 导入新课

1、 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

2、 同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、 板书并齐读课题

二、 新课教学

(一)整体感知

1、 自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结

2、 卡片认读生字：锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3、 分小结读课文

4、 说一说，读了这篇课文你都知道了些什么?

(二)理解课文，有感情的朗读课文 字读课文。想一想雷锋都帮助了谁?

学习第二小结 齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 体会“蒙蒙”的意思

“冒着”换词：顶着等

自由读、齐读、背诵第二小结 学习第四小结

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。 雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗?读一读 第一小结。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢?引读：哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思? 有感情的通读全诗。

三、 巩固练习

1、 读读记记 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风

晶莹的露珠

2、说一说，我们身边有雷锋吗?他在哪里?

四、小结

NO.17

第二课时

一、复习导入

1、齐读课文

2、卡片认读生字词：冒着雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴

洒下 泥泞

二、新课教学

(一)背诵课文 背诵

二、四小结 背诵

一、三小结 背诵五小结 背诵全诗

方式：自由背、小组背、齐背

(二)学习生字

1、 认读生字

2、 小组学习生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 洒：右面是西，而不是酉

3、 全班汇报 注：教师点拨、引导即可

4、 指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需

再写走之底的字：迈、迷、迹

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习

1、 组词

目( )米( )峰( )低 ( )酒( )宁( ) 冒( ) 迷( ) 锋( ) 滴 ( )洒( )狞( )

2、读一读“我知道”

四、小结

7我不是最弱小的

一、学习目标

1会认14个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 4加强词语积累运用的习惯。

二、学习重点。

1生字认读，课文的朗读。

2体会问号、感叹号表达的不同语气。

三、学习难点。

从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

四、课前准备。

生字卡、积累词语的小黑板

五、课时安排

2课时

六、教学过程

NO.18

第一课时 课时内容：

初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗?一起来看这个故事。 板书课题：我不是最弱小的

指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。

二、初读课文，学习生字，指导书写。 1 自读课文，借助拼音，认读生字。

2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗? (孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片) 你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗?

(鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等) 4 在识字中穿插写字指导

(1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。 (2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 (3)如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导 (以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个)

5 请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。

三、再读课文，整体感知。

1 和同桌互读课文，相互打星评价。

2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”? 3 提出自己还有什么问题不明白。

NO.19

第二课时 课时内容：

朗读体悟，积累运用 教学过程：

一、复习引入。

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说?

二、体会课文，引导积累。

1 这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)

这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么?(雨衣)

2 雨衣是什么天气才用呢?请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好?你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子，

读一读。

板书：妈妈――托利亚――萨莎

4 老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么? 5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交换读一读。 指名几组读，评议谁读得好，为什么?相机指导问句的读法。 (第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。) 6 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读

8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么? 板书：蔷薇

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么?

7 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

三、积累运用，指导书写。

1 本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导

一、二自然段的朗读)

词语积累。

森林

景色

露珠

清新

盛开 应该

保护

娇嫩

弱小

勇敢

雷声大作

倾盆大雨

随风舞动

芬芳扑鼻

2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。 在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。 3 试写问句和感叹句。

四、实践活动

讲讲勇敢者的故事。

五、板书设计 7我不是最弱小的

雨衣

妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇

关爱

8 卡罗尔和她的小猫

一.教学目标: 1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 二.教学重难点: 1. 认记生字. 2. 学习默读课文的方法.

3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱. 三.课时安排: 二课时. 四.教学过程: NO.20

第一课时 教学内容:识记生字,初步感知课文. 教学过程: 一. 导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题 二. 识记生字:

1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词. 2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字. 3. 小组交流识字方法. 4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。 1)字音:“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔) 3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适).

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉 5)用动作演示记“蹭”字。 三.积累运用，巩固识字 1. 字词练习 (1)以字扩词。

涂料 涂改 糊涂;

舒适 适应 合适;

多余 其余 剩余; 卡车 卡片 卡尺;

免费 避免 难免 (2)开火车。 (3)读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____ 2.句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 四.再读课文。

五.作业：

思考：

1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?

NO.21

第二课时

教学内容：默读感悟课文。 教学过程：

一、 复习导入：

1、 检查生字。

2、 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?

二、 默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。 2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?

4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

(1) 自己默读勾画出有趣的句子或词语。 (2) 小组交流讨论。 (3) 汇报交流情况。

(4) 体会几个重点段落或句子。

1) 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2) 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3) 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。” 4) 两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、 课后实践：

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2.试着写一两句广告词

语文园地二

我的发现

教学目标：

引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 教学过程：

1、 读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

2、 学生自由回答。

3、 教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。 日积月累

教学目标：

1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、 积累六个四字词语。

3、 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。 教学过程：

NO.22

第一课时

一、“读读认认”

1、 自读八组词语，发现他们的相同点。

2、 汇报：

1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2) “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。 3) 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

3、 齐读——指名读

4、 举几个这样的形声字：

二、“读读记记”

1、 自读——指名读——齐读

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水(

)、琴声(

)、枝叶(

)、空气(

)。 三.“读读背背”

1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么?

2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。)

3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。 NO.23

第二课时 展示台

教学目标：

1、留心身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法” 教学过程：

一、故事会：

1、 活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2、 举办一个“故事会”。(要求：认真听别人的故事)

二、“查字典擂台”

1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

2、 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 给予表扬。题卡设计如下：

要查的字

读音

部首

在字典正文哪一页 NO.24

第三课时 口语交际 教学目标：

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学过程：

1、 想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。

21

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、 说一说。

那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、 议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、 演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

NO.25——27对本单元进行单元检测及讲评

9、日月潭

一、 学习目标：

1、 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、 能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

4、 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

二、 情感目标

1、 有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

三、 教学重、难点

5、

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

四、教学过程：

NO.28

第一课时

一、 导入：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗?

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、 新课教学：

1、 打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，

2. 小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)

3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?

环绕：围绕(造句)

茂盛：(植物)长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，(举例说) 清晰：清楚

朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)

6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?

22

6、 齐读课文，

7. 日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来?

7、 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?

8、 小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?

9、 齐读。

三、 指导书写。

四、 小结

NO.29

第二课时

一、 复习导入：

1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗? 日月潭在哪里?

日月潭中美丽的小岛叫什么?

日月潭的名字是怎么来的?

课文中介绍了日月潭什么时候的景色?

二、新课教学：

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第

三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)

2、教学第三自然段：

a 请一名学生朗读课文第三自然段

b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?

c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓) d 4组比赛那组读得棒

3、教学第四自然段

a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色 b 说说自己的感受 c 指名读本段 d 学生评

4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?

5、指名介绍自己的画

7、 四人小组交流自己的画 三 、指导书写。

NO.30

第三课时

一、 复习导入：

1、 老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)

2、 这些词的意思你们知道吗?

3、 交流

4、 小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?

二、新课教学

1、 朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?

2、 交流

3、 小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗

4、 自由背诵

5、 除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗?

6、 交流介绍

23

7、 介绍收集材料的方法，

三、指导书写：

10、葡萄沟

学习目标:

1、 会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、 能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

教学重点：

1、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：

感悟葡萄沟是个好地方。 课前准备：

学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。

教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。 课时安排： 2课时

教学过程：

NO.31

第一课时

一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟) 2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 3、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 (hǎo)好地方

(gàn)干活

(fēn)分开

(dīng)钉子 (hào)好客

(gān)葡萄干

(fèn)水分

(dìng)钉着

三、初读课文，整体感知。

1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧! 2、学生自读课文感悟：

(1) 回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。

(1) 学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?

(2) 这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

24

(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)

(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了

九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 (6)学生互读互评。

(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

2、学习第二段。

师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧! (1)、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 (2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美) b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 (2) 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客) c认记“够”，注意发现与“沟”同音。 (3)看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?

小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 NO.32

第二课时

一、学习第三段

(1) 进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。 (2) 生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 (3) 认记“碉堡”。

a学生自主认记。

b教师出示图片,学生结合记忆。

(4) 指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

(5) 另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)

尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)

看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 (6) 激发感情再读该段。

二、 总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。(教师板书：真)

25

3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动，赞美家乡。

1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的

也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”

(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料) 2、课堂练习。

(1) 原文填空积累好词好句。 (完成课后练习，“我会填”。) (2) 完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写) 3、评价作业，小结。

四、指导书写。

1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构：

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。

(1) 多一句。(够) (2) 弟弟站在木头边。(梯) 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。

4、听写词语，巩固写字。

板书设计： 10、葡萄沟

葡 萄

五光十色

葡萄干

色鲜 味甜

是个好地方 人

热情好客

11 难忘的泼水节

教学目标

1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

3.通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

4.理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5.有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点

1.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2.培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学时间 三课时 教学设计

26

NO.33

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课12个生字和由生字组成的词。

(二)初读课文，了解课文主要内容。

(三)通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

二、教学重点、难点

(一)掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。

(二)通过看图，了解图意，培养观察能力。

三、教学过程

(一)认真观图，了解图意。

老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么? (人们和周总理在一起过泼水节。) 板书：泼水节。

(1)泼水节是哪个民族的节日?板书：(傣族)

(2)谁知道泼水节是怎么回事?

(学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。) (3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方?

(学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。)

(4)仔细观察图画，图上人们的表情什么样?穿着什么?

(喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。) (5)人们的手里拿着什么?请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。(老师把句式写在黑板上。)

(人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。) (6)人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情? (对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。)板书：爱戴

(7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么?

(周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。) 板书：心连心

过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘?下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

(二)范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

(三)自学生字、新词。

(四)检查自学效果。 1.字音：

泼：念“p#”，不念“b#”。

乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。 2.字形：

乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。

瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”

27

区分异同。

族：不要丢了右上边的“卧人”。

驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。 祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。

毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。 3.解词：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。 4.熟读本课生字词。

(五)指导学生写生字的字头。

(六)作业。 1.写生字各一行。 2.熟读课文。

NO.34

第二课时

一、教学目标

(一)讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

(二)做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

(三)复习本课生字词。

二、教学重点、难点

(一)理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?

(二)练习概括每句话和每自然段的意思。

三、教学过程

(一)巩固复习生字词。

(采用各种形式读熟，做到脱口而出。)

(二)初读课文，理清思路。

1.请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读

7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

2.读后回答：

(1～3)自然段写周总理到来前的情况。

(4～6)自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。 (7～8)自然段写傣族人民的欢乐心情。

(三)学习1～3自然段的内容。 1.学习第1自然段。边默读边想： (1)这段告诉了我们什么?

(凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。) (2)凤凰花的颜色是什么样的?从图上找一找。 (火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。) 2.指名读第2自然段，边听边想： (1)这段告诉了我们什么? (2)“今年”是指哪一年?

(读一读最后两个自然段就知道了。) 板书：1961年

28

(3)那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢?

(周总理关怀着全国各族人民。)

3.齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

(1)画出人们的动作词语。

板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。 (2)“赶来”改成“走来”意思一样吗?

(不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊!大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。)

(3)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?

(表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。)

(4)画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。 (5)人们为了欢迎周总理还准备了什么?读出有关句子。 (龙船、花炮)

(6)“一条条”“一串串”说明了什么?

(江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。) (7)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?读这一句时应用什么语气?

(人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。) 有感情地读读这一段。(个人、集体)

(四)学习4～6自然段。

1.默读第4自然段，看一看共有几句话?(两句)请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么?

(第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。) 2.看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服? (为了尊重傣族人民的风俗习惯。)

3.画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么? 板书：接过、敲着、踩着、跳舞

(说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。) 4.全班一齐回忆学习第4自然段的方法。 (1)这段有几句话。

(2)理解每句话的意思。

(3)通过重点语句，体会自然段的意思。

5.按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。 (共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。) 6.练习背诵第5自然段。

(1)请三个同学每人背一句。 (2)每个同学小声背这一段。 (3)全班齐背。

7.课文的哪些段落具体描写了图上的内容?(4～5自然段)

周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣

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鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

8.第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

(五)学习课文最后两段。

1.请一个同学读，大家想：这两段表达了什么? (傣族人民的激动心情。)

2.为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的?

(因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。)

3.全班齐读最后两个自然段。

(六)作业。

1.写本课字词各三遍。

2.熟读全文，背诵课文最后四个自然段。 3.做课后作业3。

NO.35

第三课时

一、教学目标

(一)理解“四面八方”、“笑容满面”的意思，并会造句。

(二)巩固本课生字词，并会听写字词。

(三)背诵课文最后四段，并能按课文内容填空。

二、教学重点、难点

巩固生字、新词，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

三、教学过程

(一)巩固练习字词的训练。

1.用两个字组成一个新字。

羊

炎

马

火

毛

鱼

包

史 (

)(

)(

)(

) 2.比一比，组词语。

泼(

)

使(

)

辛(

) 波(

)

驶(

)

幸(

) 抱(

)

谈(

)

铺(

) 炮(

)

毯(

)

捕(

) 3.填写合适的词语。

(

)的地毯

(

)的泼水节 (

)的褂子

(

)的周总理 (

)的头巾

(

)的凤凰花

(二)句子训练的设计。 1.照样子写句子。 例：傣族人民非常高兴。 傣族人民特别高兴。 傣族人民多么高兴。

1961年的泼水节令人难忘。

______________ ______________ 2.造句指导。

(1)四面八方：四面，东、南、西、北;八方，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北;四面

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八方，泛指周围、各地。这个词最常用于“什么人怎么样地从四面八方到什么地方干什么”这种句式。如：

例①各地的人们兴高采烈地从四面八方来到洛阳，观看牡丹花展。 ②首都的老百姓从四面八方汇聚到天安门广场，观赏大型花坛。

③自愿救火的人们从四面八方奔向出事的地点。

④人民群众从四面八方向失学儿童伸出了援助的手。

(2)笑容满面：脸上充满了愉快的神情。这个词是形容人的神情的。只有当人心中确实感到非常愉快、高兴时，脸上才会露出笑容。请你想一想，你自己、家中的人、邻居、朋友、同学们在什么情况下，曾经是笑容满面的。

例①我的学习进步了，老师笑容满面地表扬了我。

②我们班在歌咏比赛中获得了一等奖，同学们个个笑容满面。

③邻居王奶奶这几天总是笑容满面的，原来是她的老伴从台湾来信了。 ④妈妈笑容满面地对爸爸说，她被选为市级优秀教师了。

(三)背诵课文最后四段，并按原文填空。 开始(

)了。周总理一手端着(

)的银碗，一手拿着(

)蘸了水，向人们(

)，为人们(

)。傣族人民(

)欢呼，(

)向总理(

)，(

)他健康长寿。

清清的水，(

)呀，(

)呀!周总理和傣族人民(

)哇，(

)哇，那是多么(

)。 多么(

)哇，1961年的(

)! 多么(

)啊， 1961年的(

)!

(四)听写本课生字词。

(五)作业。

1.订正听写中的错误，每个词改三遍。

2.继续有感情地朗读课文。 3.做以下练习题。 (1)填量词。

一(

)花炮

一(

)龙船 一(

)花瓣

一(

)象脚鼓 (2)多音字组词。 (3)组词。

(4)选择正确的字意，把序号写在(

)里。 令人难忘

选择(

)

A.命令。

B.使，使得。 C.美好，善。

D.时令。 祝福

选择(

) A.祝愿，良好愿望。

B.姓。 驶过

选择(

)

A.开动。

B.(车马)飞快地跑。 (5)照样子写词。

例：一串串________ ________ ________ ________ ________

12、北京亮起来了 教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。

31

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。 教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。 教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料 教学时数 二课时 教学过程

NO.36

第一课时

一、激趣导入

1、出示(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 (2)和学生一起发现、交流识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇 C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 (3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、降临、濒临灭绝、来临

烁：闪烁、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

犹：犹如、犹豫

府：官府、王府 绚：绚丽、

繁：繁华、繁荣 扮：装扮、打扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目

灯光闪烁 金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

32

三、指导写字 (1)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

NO.37

第二课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

长安街：灯使建筑越发雄伟

理解„灯光闪烁‟、„从天而将‟、„金碧辉煌‟、„光彩夺目‟、„雄伟‟

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。

理解„犹如‟并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

理解„绚丽多彩‟、„繁华‟ 用„绚丽多彩‟、„繁华‟造句。 故宫：灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题) 注意落实一些词语：倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。 高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

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3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

板书：

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了 王府井、商业街 故宫

NO.38

展示台 课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

一、导入

1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

2、生小组内进行讨论。

3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。

4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家——家庭——庭院——院长——长大——大人…… 祖国

国民——民主——主人——人生——生活——活动……

5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。

6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

NO.39

宽带网 课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

一、导入：

1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。 NO.40

第二课时 宽带网

你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗? 演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的? 小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

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从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。 同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。 欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

词语接龙

让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例： 祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民…… 祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物…… 选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

NO.41

第三课时 口语交际

一、汇报战士，讨论交流

示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话，夸夸家乡。

1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

三、写一写

1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

第四组：用心思考，勇于创造

NO.42-44检测并讲评本单元测试题

13 动手做做看

教学目标：

1、 会认10个生字，会写9个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教具准备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

教学程序：

NO.45

第一课时

一、 通读导语，了解单元主题

二、 导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言，老师随机评价。)

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”，生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题：动手做做看)

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生齐读课题。

三、 初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。 ² 在小组内交流自己已经记住的生字。 ² 讨论：不好记的生字怎样记?

4、全班交流。

² 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ² 开火车读生字，纠正字音。 ² 还有哪些字记不住? 引导：

做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

学生再次观察难记的字，发现规律。

² 抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

四、默读课文，了解大意

1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。

3、讨论：你是怎么看这个问题的? 和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。

五、巩固识字，指导书写

1、 出示生字卡片，认读。

2、 出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、 指导生字书写。“我教你写” ² 你认为哪些生字难写? ² 对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好?(发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)

4、书写生字，互评互改。

NO.46

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、 出示生词，指名认读。

2、 回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题?

指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、合作学习，理解内容

1、 分组学习，提示步骤：

² 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 ² 说说他们的意见，分角色朗读。 ² 你同意谁的意见，说说你的理由。

2、 交流意见，朗读体会。

36

重点引导： ² 做实验验证伊琳娜的话。

² 朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。 ² 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。)

3、 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?

三、启发想象，练习写话]

1、 引读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题)，伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——(生读问话)，朗志万听了反而哈哈大笑，说——(生读朗志万的话)。”

2、 启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么?思考后自由发言。

3、 练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

四、实践活动

1、 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

3、 与伙伴合作编演课本剧。 (至少选做一项)

14 邮票齿孔的故事 教学目标：

1、 会认13个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：一张纸，一根针(可人人准备，也可以组为单位准备)。

教学程序：

课前准备：学生收集有关邮票的资料。

NO.47

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗?

(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)

过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

37

3、合作识字。 ² “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。 ² “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。 ² 讨论：不好记的生字怎样记?

4、全班交流。 ² 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ² 开火车读生字，纠正字音。 ² 还有哪些字记不住?请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的?

2、 合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。 讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的?

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。 重点引导：

² 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

² 根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

NO.48

第二课时

一、复习旧知，引入新课 读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的? 朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧;阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗? (现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。)

3、在生活中，你们还发现有什么不方便?(自由发言)

小结：这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写 出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。 指导生字书写。

² 观察字型、结构，书空记忆。 ² 提出需老师指导的生字，老师范写。

38

² 仿写。 ² 交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践(根据教学情况，部分内容放到课后。)

1、 数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。 你还能说几个这样的词语吗?

2、 邮票常识积累。

² 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。 ² 你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。 ² 展示你的集邮册。

3、 口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

15 画风

教学目标：

1、 会认7个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：生字卡片，教学挂图。 学具准备：画纸，水彩笔。

教学程序：

NO.49

第一课时

一、 揭示课题，鼓励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题?

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

二、 初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字) 和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字?

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、 交流对课文的理解。 交流方式一： ² 读有关句子。

39

² 在黑板上画一画。(其他人品读相关语句) ² 你认为他画得对吗?齐读课文。 交流方式二： ² 指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

² 猜一猜，这是谁的画? ² 你是怎么知道的?(读相关语句，或用自己的话来回答) ² 齐读品味。

3、 欣赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。

4、 你觉得谁画得最好?说说你的理由。

5、 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、 你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。

2、 说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。(可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风) NO.50

第二课时

一、激发兴趣，复习引入

1、 出示生词，认读。

2、 出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字?(指名认读)

3、 自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)

二、朗读感悟，深入理解

1、 自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导)

2、 合作伙伴表演读，引导学生评议。 评议重点：每个人的语气是否正确。

3、 小组推荐代表分角色朗读。

4、 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

三、展示作品，拓展思维

1、 你是怎么表现风的?展示你的作品吧。 指名展示作品，适当解说。(3—5幅)

2、 评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3、 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方?

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言)

四、巩固生字，指导书写

1、 出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、 口头扩词练习，理解字义。

3、 指导生字书写。 ² 记忆生字字形。

² 观察间架结构。(引导整体把握字形) ² 老师示范难字。 ² 学生练写。

4、 自查后互相评议，改进。

四、 实践活动

1、 画声音或气味。

2、 推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。 NO.51

充气雨衣

40

一、 学习目标

1.

会认14个生字。

2.

学习默读课文，粗知故事大意。

3.

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

二、学习准备

挂图、词语卡片、课件或演示图

三、学习过程

(一)谈话导入，整体感知

1.谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题：充气雨衣)看着这个题目，你有什么问题吗?(学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音) 2.听完故事你明白了什么?

(二)初读课文，学习生字。

出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧! 1.

学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

2.

合作识字、游戏识字：(1)抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。 3.

检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

(三)质疑解难，探究学习。

1.

默读课文，画出不明白的地方?

2.

小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。 3.

学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。 普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

4.

出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样?为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法?(勾出小林想办法的句子读一读。)

5.

遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么? 6.

小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起! 7.

你还有比小林更好的方法吗?

(四)想象创新，激励延伸

1.

在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进?(思考、讨论、交流) 2.

课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。

语文园地四

教学目标

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

课前准备

1、课件、实物投影仪。

41

2、词语卡片。

3、制作材料、奖章。

教学设计

NO.52

第一课时

一、我的发现

1、游戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了?

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

NO.53

第二课时

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。 ②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 ③小组交流自己的学习所得。 ④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

NO.54

第三课时

三、口语交际

1、作品创作。

用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。(可布置在课前制作)

2、作品展示。

将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

3、交流心得。

学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

5、颁发奖章。

四、展示台

1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

42

4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

NO.55-57测试并讲评本单元试题

17.古诗两首

教学目标：

1.

认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。 2.

正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3.

能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。 4.

激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。 5.

能查阅并初步使用有关资料。 教学重点：

1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。 教学难点：

1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2.理解“含”的意思。 教学准备： 生字卡、图、音乐 教学时间： 两课时 教学过程： 课前准备：

要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文 NO.58

第一课时 教学内容：

学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。 教学过程：

一、

导入

1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题) 2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了解?

二、

学习《望庐山瀑布》

1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点?

(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。) 6.抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

(第

一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第

三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 )

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

43

如：生——升腾、升起。 川——河流。

紫烟——紫色的云雾。 疑——可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

三、

学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。 (注意：岭是边音、后鼻韵、三声。)

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。)

8、交流自学情况。

(我通过读，知道了第

一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第

三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。) (我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。)

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好?

10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

11、齐朗诵

12、练习背诵。

四、

拓展训练 1.

背两首古诗

2.

回家搜集古诗，背一背。

NO.59

第二课时 教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。 教学过程：

一、复习

1、背诵古诗

2、向同学推荐自己搜集的古诗

二、写字教学

1、认读要写的字。

注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

2、说说你记住了哪个生字?怎么记的?

3、扩词练习。(吴字除外)

4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?写的时候这些字该怎样摆才美观?

5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心?

(如：含字上面是今字，不要写成令字;而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。)

44

6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的?

7、自己写，每个生字写两个。师巡视

8、同学之间互相评议所写的字。

9、完成我会填的作业。读一读。

三、作业：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、能默写本课诗的就默写。 板书：古诗两首

望庐山瀑布

绝句

唐

生

含

李白

川

杜甫

疑

18、雷雨

教学目标：

1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 教学重点：

1、培养学生的观察能力。

2、感情朗读 教学难点： 理解课文内容 教学准备：

课件、图 课前准备：

学生预习课文，观察天气变化 教学时间：两课时 教学过程：

NO.60

第一课时 教学内容：

认识生字，看图学习课文。 教学过程：

一、导入

出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢? 齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

(注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。)

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

45

2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受?带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样?谁来说说? 谁来读一读，你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。

4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

5、雨后的景色多美啊!小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么?自己动笔写一写。

6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

四、拓展训练

1、感情朗读

2、观察天气，写日记。

NO.61

第二课时 教学内容：写生字 教学过程：

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、说记字方法

4、写字指导

(1)自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。 (2)自己动笔描，说说：你的发现。

(如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。 (4)自己书写生字，每个两个。 (5)互相学习、评价。

5、完成读读抄抄。

6、作业：

1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。 板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悦

19.最大的“书”

46

教学目标

1.

认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。 2.

有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3.

激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点：

1.

识字，写字。

2.

读好人物的对话。

教具准备：生字卡片，小黑板。

NO.62

第一课时

一.导入新课：

书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢?想知道吗? 板书课题：最大的“书” 读了课题，你想知道什么? 二.初读课文，学习生字

1.

想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。 2.

认读生字

1)

生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音) 2)

开火车认读生字

3)

同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

4) 抢读生字

5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。 6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。 7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。 三.再读课文，感悟内容

1、课文

1)读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?

2)为什么把岩石称为“书”呢? 3)读这本“书”有什么用呢?

2、读中学

1)自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。 2)伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么? 川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。

3、演中悟

1)二人小组合作演一演

角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗? 合作演一演 2)集体评一评

哪个角色演得好?为什么?

4、猜中想

47

1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。 2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

NO.63

第二课时

一、复习巩固 1.(出示小黑板去拼音的生词)开火车读

地质

勘探

岩石

一册

厚厚的

脚印

波痕

刨根问底

煤炭

宝藏 3.

抢读

二、写字指导

1、齐读要求会写的字。

2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

4、全班交流观察结果。

5、师重点指导。 厚：上下都无点

底：上下都有点

宝：下边是“玉”不是“王”。 印：右边是单耳，不是双耳。

埋：左边是土字旁，与“理”区分。

6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

7、选容易的字先描红，临写一个。

8、向老师请教难写的字。

9、自己练写1个。

10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

11、师相机指导。

三、积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗?你会填吗? 学生自主填好后，开展组词游戏。如： 宝石——石头

化石——石英

高山——山岭

大山——山川 大地——地球

土地——地图

2、词语积累

认真

奇怪

闪光

透明

宝藏

足迹

刨根问底

1)本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句： 哪里有书啊? 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗? 这能说明什么呢?

感叹句：它们都是字呀! 太好了，太好了!

你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!

四、实践活动

课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

20 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

48

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点：

识字，写字，朗读背诵诗歌。 教学难点：

如何掌握辨别方向的方法。 教学课时： 两课时

教学过程

NO.64

第一课时

一、

激趣导入

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办?

可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

二、

初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

(1)

默读全文，画出 自己喜欢的生词。

(2)

交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如：南—北

稠—稀

快—慢

7、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、

再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针?

2、学生汇报，老师板书

(1)

太阳

(2)北极星

(3)大树

(4)雪

3、提问设疑，小组研读

(1)

怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

(2)

各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

四、

拓展延伸，引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢?

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

五、

借助图片，引导背诵

NO.65

第二课时

一、复习巩固

1、检查生字

49

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字 “盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。 禾字旁：(1)上撇要短而平，最后一笔捺变点。

(2)旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外

沟渠

向导

忠实

指点

分辨

辨别

永远

高挂

天然

大自然

北极星

指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛 别：特别

分别

别处

指：指挥

手指

指南针

方：方向

地方

千方百计

导：

积：

忠：

慌：

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

语文园地五

设计理念：

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识;开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

课前准备：

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

导学过程：

NO.66

第 一 课 时

一、 创设情境，激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。(听歌曲《老鼠爱大米》)歌名是什么?你知道是谁唱红了这首歌?听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的?

2.谈话激情：(观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片)是呀!经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可

50

第五篇：苏教版二年级语文下册全册教案

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课题：

3、月亮湾

总课时：3课时

本课时：第1课时

主备人：徐秋芳

授课人：

授课时间：3月16日

教学目标：

知识：运用已有的识字经验和方法，学会本课生字，理解新词。

技能：能正确、流利的朗读课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。

能力：通过创设情境，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

情感：初步感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：读通顺课文，读准字词的音。会读翘舌音：朝zhāo、绕rào。

教学难点：有感情地朗读，尤其读好几个长句。

教具准备：教学挂图、生字卡片

教学过程：

板书课题：月亮湾

修改：出示生字卡片：湾，前鼻音，韵母是an，不是ang。这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

一、创设情景，激发阅读欲望。

、导入。

我们伟大的祖国有着大好河山，不仅旅游景点风景秀美，就是一般的农村，景色也很迷人。今天我们要学习的课文《月亮湾》，就介绍了一个美丽的村子。

2、揭题

相机板书(月亮湾)读题。注意正音“亮”(轻声)“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

3、出示挂图观察，说说你在图上看到了什么?

4、过渡：那么课文又是怎样为我们介绍月亮湾的呢?让我们来读读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容。

、初读课文，要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字。

2、出示词语，注意正音，师生评议。

(1)读好词语里的翘舌音：朝zhāo霞、绕rào着;后鼻音：倒映yìng

(2)读好词语中的轻声音节：村子、缓缓地、清清的

修改：初读课文“送生字回家”。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

平舌音：载zai;翘舌音：朝zhao、绕rao;后鼻音：

映ying

3、指导学读好问中长句的自然停顿

(1)村子的前面/有一条/月牙一样的/小河，河上/有一座石桥。

(2)河水绕着村子/缓缓地流着，一群群鱼儿/在河里/游来游去。

(3)清清的河水/倒映着小桥、绿树和青山。

(4)茶园里/不时飘来/采茶姑娘/欢快的笑声。

4、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

(1)学生自由读课文。

(2)挑选自己能读好的一小节认真练练，要把它读流利，等会请你读给大家听。

(3)通过提名读、小组赛读、同学相互挑战等不同形式把课文分小节读流利。

(4)反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。

三、学习第一自然段。

、自由朗读第一自然段。想想读了这一段你知道了什么?

2、交流板书：美丽

3、指导朗读：在座的小朋友都是月亮湾的小村民，让我们一起把咱那美丽的村子夸一夸吧!齐读第一自然段

修改：过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

1.默读全文，找出有关句子。

2.交流。

(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

(2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

3.学生字“湾”。

(1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口头组词(弯—湾)。

四、写字指导

、出示生字：湾

(1)比一比，再口头组词(弯—湾)

(2)指导书空，讲解注意点

湾：左右结构，左窄右宽，左右两边的高低差不多。左部“三点水”中的第二个点站到队伍外面一点;右部的上面部分宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

2、指导学生写好和“湾”字结构相同的生字：缓、绕、

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，不能写成“爱”。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前;右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上边无“点”。

3、指导学生在书上描红、临写。

3、教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、作业

、课堂:在《习字册》上描红、仿影、临写;完成《补充习题》课文3中的

一、二两题。

2、课后：继续练读课文;给生字口头组词。

课题：

3、月亮湾

总课时：3课时

本课时：第2课时

主备人：徐秋芳

授课人：徐玉英

授课时间：3月17日

教学目标

知识：引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思。

技能：通过对课文的诵读品位，理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色。

能力：学习按顺序的观察事物。

情感：感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：通过对课文的诵读，感受欣赏月亮湾村前村后的的美丽景色，并能有条理的介绍月亮湾的景色。

难点：理解文中词句含义。

教具准备：课文插图

教学过程：

一、复习导入

、复习词语

修改：师：这节课我们继续来学习——《月亮湾》(学生齐读课题)

师：我们来自月亮湾的词语宝宝来和同学们打招呼了，你能叫出它的名字吗?

朝霞、绕着、

倒映

村子、缓缓地、清清的

修改：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——(生回答：美丽的村子)(板书：美丽的村子)到底月亮湾美在哪儿?大家想不想去看看呢?好，由老师当导游带领大家一起走进风景如画的月亮湾吧。

2、回顾第一自然段：通过上节课的学习，你知道了什么?齐读第一段

修改：让我们一起自豪的夸一夸我们美丽的家乡吧!

3、过渡：那么今天我们就来重点学学课文，看看月亮湾到底美在哪里呢?

二、细读课文，体验美

(一)学习第二自然段

A、学习第一句

、让我们先到村子的前面来看看吧，板书“村前”。请大家默读课文，找出有关句子。这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

2、交流。

(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”观察小河的样子。

(2)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

(3)指导朗读第一句：领读、指名读、齐读。师生评议

3、过渡:月亮湾有月牙一样美的小河，让我们再学着小作者站在小桥上，一起来看看月亮湾还有哪里美呢?

B、学习第二句

、根据学生交流相机出示句子“河水绕着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏图片，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。

“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。

修改：这句话中的“绕”字是什么意思呢?(“绕”变红)请同学们用动作来表示“绕”。

请同学们伸出一手握拳，另一只手做绕的动作。(全班一起来做一做)

2、出示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏图片“一群群”的鱼。

3、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

4、过渡：这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后板书“河里”)河里还有什么美景?

c、学习第三句

、学生交流，相机欣赏图片

2、比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?

3、指导朗读第三句，读出河水的清澈、轻缓。

4、过渡：月亮湾有河，有桥，又有鱼，可真美啊!我们抬头再往四处看看，还有哪里美呀?

D、学习第

四、五句。

、生答“河岸上长着许多桃树”，板书“河岸”。

修改：师引读：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片——灿烂的朝霞。

师：见过朝霞吗?(出示朝霞图)师讲解：朝霞就是早晨的云彩，在太阳光的照射下，出现了许多颜色。

师：书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么?(出示“灿烂的”)“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗?(像火一样红)说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。这样的朝霞美吗?

生答：美

师：那你能把美丽的朝霞读出来吗?(指名读、齐读)

师：课文把什么比作朝霞?为什么?(出示桃花图)你从哪些词可以看出桃花很多?(“满”字变红)

师：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?(四人小组练读，指名朗读)老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢!(教师范读，学生齐读)

2、相机欣赏图片说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

3、指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生联系，提名检查，评议，齐读。

4、那么，过了桥又是什么呢?

E、学习第六句。

、根据学生交流相机出示句子，板书“农田”

2、比较句子/过了石桥，是一片农田。

过了石桥，是一片绿油油的农田。

3、看图体会“绿油油”的农田的美。齐读这两句话

4、“绿油油的农田”“绿油油”说明了什么?

5、

练

习

：

红¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_____，黄¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_____，金¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_____，白¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_____，黑¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬____

F、小结：月亮湾有清凌凌的小河，春天有红艳艳的桃花，绿油油的农田，到了秋天，又会有金灿灿的收获，让我们一起来读好第二自然段。

(二)学习第三自然段。

、过渡：欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。板书“村后”

2、欣赏图片，板书“茶园、山坡”这是课文的第几自然段的内容?

3、指导朗读:“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

修改：就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。

三、总结课文，激发感情

、结合板书回顾课文，想一想，课文是按怎样的顺序描写月亮湾的景色的?

2、学生读后完成：月亮湾有()的小河、()的石桥、()的河水、()桃树，还有()的茶园。

3、大家觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?如果你的家住在月亮湾，你会怎样赞美它?(相机板书“美丽”、“热爱”)

4、请大家带着对家乡无比热爱的感情一起来读好课文。

四、作业

、课堂:完成《天天练》课文3中的

一、二两题。

2、课后：练习背诵课文。

课题：3月亮湾

总课时：3课时

本课时：第3课时

主备人：徐秋芳

授课人：徐玉英

授课时间：3月18日

教学目标：

知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。

技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。

情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。

教学重点：学会本课生字，准确书写;背诵课文。

难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

教具准备：小黑板、生字卡片

教学过程：

一、复习

、在括号里填上合适的词语。(口头)

映示填空题，生回答后出示答案。(鼓励学生各抒己见)

(绿油油)的农田、(清清)的河水、

(美丽)的村子、

(粉红)的桃花、

(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

一小河

一鱼儿

一石桥

一茶树

2、

朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?

答后板书：

/村前：小河→河上→河里→河岸→农田

村后：山坡

修改：比较下面两句话：

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?请齐读这两句体会一下。

比较句子/过了石桥，是一片农田。

过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

二、分组绘画，指导背诵

、用彩笔画出各种景物。

(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;

(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。

2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。(教师行间指导)

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田;村子的后面是山。

3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

修改：板书：(小河→河上→河里→河岸→农田)，引导学生根据板书学背课文。

(1)指名背

(2)集体齐背

三、实践体验、争做小导游

、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番?

2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。

3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

四、写字教学。

、自学生字。

(1)用自己喜欢的方法记忆字形。

(2)给生字找朋友(说说词儿)。

2、交流。

(1)找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词 。

/朝 /像 /坡 /映 /烂

明 象 波 英 兰

(2)说说汉字笔顺(书空)。

3.指导写字。

(1)七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

(2)提示注意点：

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前;右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、作业

、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。

2、把课文背给爸爸、妈妈听。

板书设计：3.月 亮 湾

美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖村后：山坡 茶树

歌声

↙