《机械制造工艺基础》是中职机械类专业的一门重要的专业课。它以数学、物理、机械制图、公差与配合、工程力学、金属材料与热处理等课程为基础;同时, 又是一门与实际工作联系非常紧密的课程。正因为如此, 该课程在内容、学习方法上与基础课有较大的差别。在教学中, 教师要想把该课程讲好, 使学生容易接受, 如果就象平时讲某些基础课, 如数学、物理等课程一样, 只靠一块黑板、一支粉笔, 那么, 可以肯定地说, 教学很难达到很好的效果。对于该类课程, 即便是采用一些辅助教学手段, 如模型、挂图、电教、试验等, 尽管对教学有一些帮助, 但取得的效果也不是很明显。
笔者根据几年来讲授该课程的一些体会, 感觉到, 对于该课程的某些环节, 如果把教学场所从教室改在现场, 进行现场教学, 能够轻而易举的把复杂问题简单化, 抽象的概念具体化, 收到立竿见影的效果。
1 现场教学的特点和优势
众所周知, 现场教学是以实物为教具进行的教学, 在专业课的教学中, 作为一种形象化的教学手段, 具有其他任何教学手段不具备的优势。
1.1 直观明了, 易于接受
有些专业课的内容, 正如《机械制造工艺基础》, 讲的都是工厂里有关工件的加工方法、制造过程等内容。对于这些内容, 学生若非身临其境的去观看、体会, 很难掌握。就以机械加工这部分内容的教学为例, 如车削加工。很多学生连普通的车床都没有见过。这时, 如果教师只在课堂上进行理论教学, 讲授诸如圆柱怎么车、圆锥怎么车、内孔怎么车、螺纹怎么车等等。即使讲得天花乱坠, 学生该不明白还是不明白。此时, 如果能在车间车床旁进行教学是最好不过了。怎样走刀, 怎样进给, 教师边操作边讲解, 然后再让学生进行练习。这样就把空洞的理论变成了具体的实践, 非常直观, 学生很容易接受。教学效果比传统的在课堂上采用挂图、电教等方法要强得多。
1.2 通过实践, 发现问题, 促进学生学习、探索的积极性
现场教学不仅可以把教学内容直观的表现出来, 而且通过现场的实践, 能把学生学习的积极性充分调动起来。如在讲授铸造这一内容时, 教师在讲了有关铸造的一些要领、注意事项后, 可以在铸造车间和学生一起制作砂型、熔化铁水。这个过程很有趣, 学生参与的积极性都很高。当浇注、落砂以后, 教师可以把学生做的铸件集中起来, 针对铸件存在的一些缺陷, 如砂眼、夹砂、气孔、裂纹等, 向学生指出为什么会出现此类现象。由于好奇心的驱使, 学生势必会积极主动的分析自己制作砂型及浇注的全过程, 从中发现问题, 再去试验, 以使自己的作业成果尽可能的完美。这样, 通过现场教学, 学生不但掌握了理论知识, 而且也学会了实际操作。
1.3 氛围宽松, 寓教于乐, 易于激发学生学习的兴趣
现场教学不受时空的限制, 广阔的教学空间, 学生可以尽情的观察各种机器的构成、各种机构的运动、各种零件的结构和加工过程, 这是在课堂上用挂图和模拟试验根本无法比拟的。而且教师边讲解边操作, 学生边学边练, 使枯燥的教学内容变成了实践的表演, 极易激发起学生学习的兴趣, 无形中, 学生在玩的过程中就学到了知识。真正做到了寓教于乐。
2 合理安排现场教学, 提高学生分析问题及解决问题的能力
教师教学的目的不仅仅是传授给学生知识, 更重要的是教会学生学习的方法。即在传授知识的同时, 要能够启发学生积极进行思考, 对每一问题要做到知其然, 并且知其所以然。从而培养学生独立分析问题、解决问题的能力。只有这样, 学生才能够适应日新月异的科学技术的发展, 做一名的合格人才。
还是以车削工作为例, 在讲了外圆柱面的车削, 并让学生在车床上亲自操作以后, 叫学生思考, 如果要车圆锥面, 怎么车?学生在仔细观察了车床的结构后, 马上会想到可以在车圆柱的基础上, 通过斜置上溜板、偏移尾座等方法车出圆锥面。试想如果不是在现场, 而是在课堂上, 叫学生思考同样的问题, 由于缺乏感性的认识, 学生很难想象得出。在专业课的教学中, 通过现场的观察与实践, 很容易把学生思考的积极性调动起来, 逐步提高其独立分析问题, 解决问题的能力。
3 适时安排现场教学, 强化教学效果
3.1 课前安排
为使学生对所讲内容有一大概的了解, 不至于对所讲的内容一无所知, 可于课前先安排到现场观摩。在学生到现场前, 根据教材内容与教学要求, 提出本节的一些重点、难点问题, 让学生带着疑问去现场, 这样既能把握住教材的内容, 又能使学生很好的掌握本节的重点、揭开本节的难点, 为课堂教学奠定了良好的基础。
3.2 课后安排
当某一章节内容讲完后, 为了进一步强化课堂教学效果, 排除学生的一些疑问可以通过现场进行验证、强化。这样既能开阔学生的视野, 又能拓宽学生的思路, 起到加深、巩固课堂知识的目的。
3.3 现场教学完全代替课堂教学
教学是为了使学生学到知识, 既然现场教学是在一种广阔的、轻松的环境下进行, 学生于娱乐中就能学到知识, 而且效果要比单纯的课堂理论教学强得多。那么, 对于象《机械制造工艺基础》类的专业课就应该多进行现场教学, 甚至完全取代课堂教学。这样, 教师教的轻松, 学生学的省劲, 何乐而不为呢?
教学有方, 但无定方, 无论是采取何种教学手段, 只要能促进学生学习的积极性, 使学生轻轻松松的就能掌握更多的知识, 提高能力, 就不失为一种好的方法。在《机械制造工艺基础》的教学中, 现场教学具有其他教学手段所不具备的优势, 应大力推广。
摘要：专业课的教学重在理论联系实际, 现场就是实际的基地, 《机械制造工艺基础》作为机械类的专业课, 在教学中, 如能进行适当的现场教学, 会使教学取得立竿见影的效果, 应该大力推广。
关键词：教学手段,现场教学,大力推广