如何有效减轻学生学业负担, 使学生能高效自主地学习, 既能有效提高学业成绩, 又能照顾学生个性发展, 体验学习的乐趣, 培养学生热爱科学的科学态度, 有着非常积极的意义。
1 初中阶段学生的分析
初中阶段是儿童从童年走向青年的过渡时期, 是人生发展的重要阶段。这时期他们心理的特点:精力旺盛, 情绪和志趣都不稳定, 有好奇心, 但缺少恒心。渴望独立, 有强烈自尊心, 但自控能力差。有成人感, 但又时时流露幼稚的儿童心理。想象能力较高, 抽象思维己占优势, 但还须形象思维的支持。独立思考能力提高快, 自有主见, 但又常有片面、偏激和简单化的缺点, 解决问题较毛糙。对突增的学科门类和难度较大的理论知识有较强的承受能力。研究表明学习的动力如果是来自于学习者内部、学习活动本身, 如兴趣、目的、态度等, 其作用相对比较持久, 并具有主动性。教师的教学目标应定位在始终保持学生学科学的兴趣和探索大自然的欲望上;应定位在培养学生独立思考, 锻炼其解决生活中实际问题的能力上。
2 对学生科学态度的培养
培养学生热爱科学学习科学首先要让学生认识科学价值、培养学生热爱科学的态度。在课堂教学中, 教师可把初中科学知识与社会生活经验结合起来, 经常介绍科学知识在社会生产、生活和建设中的巨大应用。兴趣是最好的老师, 当学生对科学产生兴趣时, 就有毅力促进学业的成民。在科学教学中适当地运用科学史, 是培养学生学习科学兴趣的有效途径。课堂教学中, 教师除了让学生获得科学知识的同时, 更加要培养学生热爱科学真理, 坚持科学真理的品质。但是, 培养学生的科学态度不是朝夕之事, 它的形成、发展有赖于后天的教育和一定的环境影响, 需要教师具有科学态度的教育意识, 在日常的教育教学中逐渐渗透, 在潜移默化中逐步培养学生的科学态度。
3 构建适当的课堂学习文化
课堂学习文化的首要功能在于建构一个恰当的学习环境, 在此情境中师生和谐相处, 教师以民主的方式, 发挥教师的多元角色, 启发学生的知识与技能, 发挥言传, 身教, 境教的功能。课堂学习文化另一功能就是发挥教学功效, 提高学生学习的效率。要发挥教学的功效, 教师就要妥善用技术教学, 如创设技术丰富的学习情境、采取有效而多元的教学策略、活泼而有趣的教学方式、动态而真实的评估模式, 同时编辑或选择技术丰富的具有生活性、教育性、价值性的学习素材等。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”在教学中创设和谐、生动、自然的学习情境, 能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣, 使之成为学生学习的内在动机。优质的课堂学习文化在于能使学生知识、技能、情意、品格等得以全面发展, 使学生具备强烈的学习动机与学习意愿。只有教师与学生、学生与学生之间建立良好的和谐融洽的关系, 才能建构优良的课堂学习文化, 而良好的师生关系是学生一切学习活动的基础, 更是学生学习的原动力。
4 信息技术与科学教学的整合
将信息技术与初中科学课程整合, 就是以科学学科知识的学习为载体, 把信息技术作为工具和手段渗透到科学课的教学中去, 从而在学习信息技术课程的同时, 又能培养学生解决科学学科问题的综合能力。科学课程是一门信息量很大的实用学科, 其学习过程是一个探究过程, 而探究就需要大量的探究资源支撑, 单凭课本来获取物理、化学、生物、地理等学科的知识是远远不够的, 信息技术就提供了一个丰富的资源环境。在网络环境下进行科学教学, 使信息技术与科学课的教材内容形成一个整体, 充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用, 使学生在注重科学观察、科学实验、的探究学习过程中, 从爱学、乐学逐步达到会学、会用的程度教师利用信息技术, 创设信息化教学环境, 引导学生主动学习, 完成科学课程的教学目标, 逐步提高学生的科学素养。在科学教学中使用信息技术, 还可以培养学生的信息、加工、信息分析能力和思维的流畅表达能力, 计算机网络技术还为实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。但最重要的还是要培养学生的探究能力、自己发现问题和解决问题的能力, 以及创造性思维能力, 这才是科学教育的最终目标。
5 创新教学手段, 确立学生主体地位
从教师自身方面来说, 既要有观念上的更新, 更要有实际的行动。要树立实施科学课程的责任感和信心, 愿意投入到科学课的教学的创新中。传统的自然科学教学只重视纯知识的教学, 教师为了使自己讲得清、讲得多, 经常把自己的思维让学生套用, 强加于学生, 学生的思维得不到有效训练, 思维能力得不到有序发展。初中科学知识的内容庞杂, 涉及到生活的知识也很多。如若把这些知识孤立地讲, 往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系, 区别异同, 进行归纳对比, 形成网络, 抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果, 针对学生感到有困难的地方, 教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方, 结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。在推行素质教育和培养创新思维的今天, 应该大力开展作为全新教学方式和先进教学理念的探究性学习, 发展学生的科学素养, 从根本上确定学生的学习主体地位, 注重学生在学习过程中的参与和体验, 引导学生团结合作, 重视学生的探究和发展能力。
摘要：实施愉快教学能激发学生兴趣、激活学生思维、体验学习快乐。既要提高教学质量, 又要促使学生全面健康发展, 其中一个关键就是要在课堂中提高课堂教学效率。追求“愉快、高效”的科学教学之路, 是当前科学课教学的必由之路。
关键词：科学教学,愉快,高效
参考文献
[1] 郭玉英.从传统到现代一综合科学课程的发展[M].北京师范大学出版社, 2002.
[2] 冯忠良, 等.教育心理学[M].人民教育出版社.
[3] 顾志跃.科学教育概论[M].科学出版社, 1999.
[4] 傅道春.新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社, 2001.