第一篇：听完专家讲座后的感想
听专家讲座后的感想
上周南京金陵中学专家王鼎红老师来我校开讲座，聆听后让同学科的我大开眼界、受益匪浅。他幽默风趣的演讲使我深刻地体会到，一名优秀的思想政治教师，其鲜明的教学效果是课堂出色表现的生命线。这样的课堂，教师首先要做到：贴近学生生活，富有时代气息。
自2000年起，围绕实施素质教育，推进和深化新课程改革，全面提高教育教学质量，我们坚持从实际出发，深入地开展课堂教学创新活动，着力构建课堂教学新模式和新方法。探索和实践带来了课堂教学的深刻变革。
教学创新活动的主要目的是更好地落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和新课程改革的要求，深化教学改革，立足于培养学生的创新精神和实践能力，着力构建民主开放、充满生机和活力、具有特色的课堂教学新模式。
教学创新活动的核心是构建课堂教学的新模式，创新教学方法。在主体性教学理念指导下，我们本着“坚定信念、勇于创新、注重实效、逐步深化”的思路，整体设计，系统推进。抓住学生自主学习能力、主动探究精神、创造思维品质三个培养重点，积极实施课堂教学方式、教学组织形式、教学结构程序三项基本改革，改进学校教学质量、教师教学业绩、学生学习成绩，评价标准，初步构建起自主学习、成功学习、创新学习三种教学模式。在改革中初步形成百花齐放的课堂教学改革局面，在改革的探索和实践中均走向成熟，把课堂教学改革引向深入。
教学创新活动带来新的变化。教师的教育观念变了。新的学生观、发展观、课程观，已被广大教师所接受，教师学会了创设民主、宽松、和谐的学习环境;主动关注学生的需求和发展;学会了驾驭课堂教学，使课堂教学真正呈现出师生互动、学生主动、合作探究的生动局面，教师开始成为学生学习的组织者、参与者和引导者。一大批在新课改理念指导下教学模式的探索者将脱颖而出。
第二篇：听完党课后的心得体会
党的十七大报告明确指出：中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。把中国特色社会主义作为一面伟大旗帜高举，是十七大的一个鲜明特点，是十七大的一个突出贡献。我们党对中国特色社会主义的旗帜定位，意蕴丰厚，思想深刻，富于创新，具有重大意义，听完党课后的心得体会我总结如下几点。
一、中国特色社会主义的旗帜定位，拓宽了中国特色社会主义的内涵
与对旗帜内涵与意蕴的分析相联系，中国特色社会主义因其旗帜定位，其内涵得以进一步拓宽和丰富，最突出的，是在一个新的平台上达到了理论与实践的一致，实现了目标与过程的统一。从旗帜的角度把握中国特色社会主义，需要融理论、实践、运动、制度于一体，汇目标、过程、道路、前途于一身。
由此可见，以旗帜的视野来看中国特色社会主义，中国特色社会主义就既是一面实践旗帜，又是一面理论旗帜，还是一面事业旗帜，是实践旗帜、理论旗帜、事业旗帜的有机统一。进一步，还可以说中国特色社会主义是一面制度旗帜、目标旗帜、道路旗帜等。正是由于中国特色社会主义所具有的实践、事业、制度、理论、观念的多种规定，由于中国特色社会主义所内含的目标、道路、方向、前途、理想的多重意蕴，我们可以说，中国特色社会主义这面旗帜，最完整、最准确地诠释了旗帜的真谛，最科学、最有力地昭示出旗帜的价值;在中国特色社会主义的旗帜定位中，旗帜的内涵得到了最全面、最恰当地揭示，旗帜问题得到了最正确、最圆满地回答。
结合听党课心得，从实际情况看，我们党、我国各族人民自改革开放以来一直是把中国特色社会主义作为一面旗帜高举着。自党的十二大提出建设有中国特色的社会主义这一命题开始，从历次代表大会报告的题目(在一定意义上即主题)中，就可窥见。党的十三大报告的题目是《沿着有中国特色的社会主义道路前进》;党的十四大报告的题目是《加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》;党的十五大报告的题目是《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》;党的十六大报告的题目是《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》;党的十七大报告的题目是《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》。在包括十七大在内的连续五次党的代表大会报告的题目中，无一例外地用了中国特色社会主义概念，并使之与道路、事业或旗帜联结，这很能说明问题。这已经清晰地表明：我们党坚持和发展中国特色社会主义的决心是多么坚定，我们党高举中国特色社会主义旗帜的信念是多么执著。
二、中国特色社会主义的旗帜定位，深化了旗帜所包含的基本意蕴
旗帜是用来引导方向、指引前程的。一般说来，人们是把有号召力、有代表性的思想、学说或理念比喻为旗帜。五四运动期间，中国先进分子和进步力量高举科学、民主的大旗，揭开了反帝反封建斗争新的一页。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。中国共产党高举起马克思列宁主义这面旗帜，不断实现与中国具体实际的结合。正是有了马克思列宁主义旗帜的指引，有了马克思列宁主义与中国具体实际相结合的理论产物毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的指导，我们才夺取了新民主主义革命的胜利，获得了改革开放的巨大成功。在思想理论即旗帜的意义上，毛泽东同志曾经说过：主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趋赴。
面对新形势新任务，我们党在始终强调要高举马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想伟大旗帜的前提下，进一步提出把中国特色社会主义作为旗帜来高举，这既是对中国特色社会主义认识的深化，也是在旗帜问题上的思维创新。党的十七大对中国特色社会主义的旗帜定位，使我们的认识在思想理论即旗帜的基础上得以提升，使我们的观念在思想理论为旗帜主要标志的基点上得以升华，由此拓宽了我们认识旗帜问题的视野，深化了旗帜的基本内涵和丰富意蕴。
从所发挥的作用、具有的功能看，科学的思想理论被比喻为旗帜、被作为旗帜来高举，是十分恰当、非常准确、毫无疑义的。但仔细分析一下，我们会发现，科学的思想理论之所以能够作为旗帜来高举，除了因为它揭示了一定历史阶段上社会发展的本质和规律之外，还在于它昭示着一种与思想理论及其理论原则相适应的实践道路，提供了一种与理论原则和实践道路内在联结的事业追求、努力方向、奋斗目标。如我们党始终坚持高举的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，就既以一种科学的思想理论而存在，又作为一条正确的道路在实践，还是一项伟大的事业需要努力去追求。这意味着，当我们把科学的思想理论奉为旗帜的时候，旗帜所包含的意蕴和意义决不限于思想理论及其理论原则，而具有超出思想理论及其理论原则之外更多的内涵。由此可见，在旗帜的基本意蕴和丰富内容中，既有理论原则，又有实践道路，还有事业追求。理论原则、实践道路、事业追求的统一，构成了旗帜的基本规定。正因如此，旗帜在我们党、我们国家民族的历史实践中，才发挥了无与伦比的巨大作用，才发挥了不可替代的非凡功能。
中国特色社会主义的旗帜定位，不仅坚持了将科学的思想理论奉为旗帜的认识和实践，更重要的是把旗帜问题纳入更宽阔的视野、置放于更高层次上予以科学把握、严肃对待，揭示出旗帜更深层次的内涵，呈现出旗帜更为完整的面貌。这是中国特色社会主义旗帜定位的创新所在，是中国特色社会主义旗帜定位的优势所在。它把思想理论即旗帜状态下隐含于旗帜之中的实践道路和事业追求的意蕴，以更加明确和外在的形态展示出来，使旗帜内含着的理论原则、实践道路、事业追求的多方面规定性，在中国特色社会主义的旗帜定位中得以有机的统一。正是在这种意义上，十七大报告强调指出：高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和坚持中国特色社会主义理论体系。
三、中国特色社会主义的旗帜定位，进一步彰显出旗帜问题的至关重要
胡锦涛同志代表全党在十七大上(包括此前在中央党校省部级干部进修班发表的重要讲话中)重提旗帜问题并予以精辟论述，是在新的历史条件下对高举旗帜及其重要性和必要性问题的进一步强调，是在新的历史条件下对我们党举什么旗、走什么路这一重大问题的庄严宣告，同样是把旗帜问题放在了至关重要的地位上。不仅如此，党的十七大在创造性地把旗帜定位于中国特色社会主义的同时，还特别指出：在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。这一方面是立足于当前思想认识实际，是为了澄清是非、统一思想、凝聚力量、振奋精神，另一方面则表明我们党对旗帜问题及其至关重要性有了更深层次的理解，对至关重要的旗帜和至关重要的中国特色社会主义有了新的认识，由此进一步彰显出旗帜对当代中国的重要意义和重大价值。
旗帜代表方向、代表形象，中国特色社会主义旗帜代表着当代中国的方向和形象，代表着当代中国全党全国各族人民团结奋斗的方向和形象。中国特色社会主义所以成为引领中国发展进步的旗帜，关键在于它既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。高举中国特色社会主义伟大旗帜，是党和人民几十年艰辛探索、躬身实践的历史结晶、宝贵财富和思维成果，是中国社会主义建设58年历史经验、特别是改革开放29年基本经验凝结而成的必然结论，是当代中国抓住机遇、迎接挑战、谋求发展、追求进步，进而实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福的必然选择。
第三篇：听了专家讲座后的感想
我们学校要求今天必须登录开始本次“乡村教师与校本研修的整合”的培训学习，其实我早就开始登录学习了，已经听了600多分钟的专家讲座，每次打开电脑开始学习，我的心情都非常兴奋，因为又可以聆听专家们的知识讲座。例如，我从视频教学中看到了就学生成绩怎样制作成表格，怎样自动求和，平均分，总分等等一些知识，以前的我对于这方面似懂非懂。这次的学习机会来之不易，我一定会好好珍惜，倍加努力。
第四篇：听魏书生老师讲座后的感想
听后感
(魏书生讲痤)
2010年10月27日，早晨，我怀着激动和心情，坐上我们方正小学的校车，向着石排镇云岗学校驶去。因为有着“当代孔子”之称的魏书生教育家莅临我集团学校——石排镇云岗学校作专题教育讲座。
9时45分，在去岗学校多媒体电教室时，我终于看到了这一位当代孔子的风范。但是比我想像的差了很多，一身普通的着装，看起来就像普通老伯姓一样，样子很温和，给人的感觉很朴素，平易近人。让我不禁在想，这就是魏书生吗?随着讲座的开始，我不去想那么多了，静下心来听讲座。魏书生老师的声音很柔和，语言平淡，幽默风趣，所举的例子非常有趣生动，切合实际。听完魏书生老师的讲座，让我感觉到，刚入教坛两年的我，想要做一下好老师，还差之甚远。 魏书生讲座给我最大的受就是，
1、教师的定位，不要想着自己的职业是什么太阳底下最光辉的职业，其实只不过是一个普通的，拿着一支粉笔，教书育人的老师。
2、做老师要自强，和不断提高自己为人师表的的个人修养，要热爱自己的职业。
3、教书要引导帮助学生当学习的主人。最让我敬佩的就是(搞教育，就是要坚持，坚持，再坚持，守住，守住，再守住。不折腾，不放弃，扎扎实实，，因材施教，有教无类，先育人再教书。让每一个学生有事做，会做事情，能奋发向上，学有所成的人。)这一句话。这句话，让我体会到了教育的真谛，让体会到了做一个好老师，必须要做到这些，。但想想，
要做到这些，谈何容易，需要多大的勇气的毅力。
魏书生的讲座给我的感触很多，似乎让我不知道从哪里做起。我觉得重要的就是先做到这一点，(坚持，不放弃。)面对我们这里的学生来自五湖四海，学习基础参差不齐，让我在教学上常遇错折，刚开始我真感觉到失望，埋怨学生的基础太差，有时候真想放弃一些学生。但想想，这样做对他们太不公平了，因为这不是他们的错，于是我还是慢慢地帮助他们进步。听完魏书生的讲座，那句不放弃，不折腾，因材施教，有教无类。让我觉得，自己做的远远不够。
在今后的工作中，我会慢慢改进这些不足，大胆去尝试新的教学方法，找出合适我教学生的方法。面对失败，错折，要坚持，不放弃，多找多想解决问题的办法。每节课上好争取上好一个环节，每天做好一件小事，培养自己要把事情做好的习惯，长期积累起来就是大事了。学习魏书生的精神，松静匀乐。
第五篇：听完于漪老师的讲座
用生命唱歌
高陵一中 贺利萍(中学第七组)
近三个小时的春风化雨般的讲座中，一个83岁高龄的老人侃侃而谈，没有稿子，没有喝水，没有休息，是什么让一位外表“柔弱”的身躯内潜藏那么大的能量呢?
能量来自为学生的人生负责的精神。
于漪老师说：我一辈子做教师，其实是一辈子“学”做教师。其中有两件事让她认识到了做一个合格教师的不易!一件是解释错了“阳春白雪”“下里巴人”两个成语，另外一件是修改作文时“着”字上面“羊”字头中的“竖”笔写成两笔的错误，于是，她的教师生涯在两次改行(教育心理学改教历史，再改教语文)中，从“一个草根教员”终其一生开始了寻找语文教学大门的漫漫长路!
能量来自为国家命运的担当精神。 于漪老师说：千里之行始于足下。我一步步从一个草根教师成长为一个合格教师，这个“格”就是国家的期望，人民的嘱托，孩子的人生。我想，正是这崇高的“格”让她用完美的人格、高尚的品德、卓越的才识成就了一批批学子的人生，完成了她为“国家期望”的使命。
能量来自于宽阔胸襟、谦虚态度。 于漪老师一生用“两把尺子”谦虚学习。一把尺子专门丈量别人的长处，另外一把专门丈量自己的短处，以己之短比人之长，越比心胸越宽广，越比内心的“自我校正”的驱动力越大!“海纳百川有容为大”，正是于漪老师卓越人生的真实写照!
能量来自于终身学习的人生态度。
于漪老师能够挥洒自如、左右逢源的驾驭教学人生，得益于她的三个“学”。第一，重要的理论反复学。第二，紧扣业务深入学。第三，拓宽视野广泛学。她一生用意志韧性支撑，向自己的“无知”挑战，最终成为中国语文教育的一面旗手， “学有追求，学有方向”的学业理想功不可灭!
总之，于漪老师一直都在用生命教书，包括今天给我们“西安市学科带头人培养对象”的讲座，也把自己的生命融在其中，是在用生命唱歌! 20
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