论文题目：初中化学分组实验教学设计与实践
摘要：新课程改革理念提出了“以学生为主体”的理念,实施初中化学分组实验教学有着重大的意义,既能体现实验在化学中的重要地位,又能培养学生的动手能力和运用知识进行实验探究的能力,激发学生的学习热情,营造浓厚的学习氛围。本文通过调查发现初中化学分组实验教学实施过程中存在很多不足:客观原因,学校硬件基本上能满足实验教学的需要,但是大部分教师需要自己准备实验仪器及药品,增添了很多教学负担,因此大部分教师只愿意进行演示实验,少部分教师会经常进行分组实验。主观原因,大部分教师为了学生能够取得优异的中考成绩,一直在追赶进度,认为实施分组实验教学必定会影响教学进度;很多教师实施分组实验教学时曾出现因学生操作不规范而引起安全事故,认为预防和处理好此类安全事故十分困难;而对于职称较高、教龄较长的教师而言,他们已有固定的上课模式及教学设计,不愿意花更多的时间改变教学设计。因此,对化学分组实验教学开展研究有着重要的意义。本文综合运用了调查研究法和实践研究法对化学分组实验教学展开研究。通过对师生进行问卷调查了解当前开展分组实验教学的现状,分析当前教师分组实验教学的情况和学生对分组实验学习情况,结合问卷调查结果和阅读相关文献归纳了分组实验的设计原则和教学原则,并对九年级上册与下册部分内容进行了教学设计。在某中学选取2个学情相似的班级进行5个月的实践研究,利用SPSS分析实验组和对照组在实践前后成绩,通过问卷调查了解初中化学学生分组实验教学后,学生在学习兴趣、实验能力、知识理解、非智力因素等方面的影响。实施分组实验教学之后,分析实验组和对照组在实践前后成绩,结果表明:在期中考试和期末考试的成绩对比中,实验班的平均分、优秀率、及格率均高于对照班,且在对成绩进行独立样本t检验中,P值小于0.05,显示了实验班与对照班差异显著。其次,分析实验班学生分组实验设计教学后调查问卷,结果表明:实施初中化学分组实验教学有助于学生提高的学习兴趣、实验能力、知识理解能力、非智力因素,同时还能提高教师的教学水平。通过实践对教师开展分组实验教学提出3点建议,以期能够对教师在开展分组实验教学方面有所帮助。
关键词：初中化学;学生分组实验;教学案例设计;教学实践
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 问题的提出
第一节 研究背景
一、化学学科的发展
二、实践中的问题
第二节 国内研究现状
第三节 研究目的和意义
一、研究目的
二、研究意义
第四节 研究内容和方法
一、研究内容
二、研究方法
第二章 学生分组实验教学设计概述
第一节 基本概念
一、教学设计
二、学生分组实验教学设计
第二节 理论基础
一、心理学理论基础
二、教育学理论基础
第三章 初中化学分组实验教学的现状调查与分析
第一节 初中化学教师实施分组实验教学现状调查
一、调查目的
二、调查对象
三、调查问卷设计
四、调查问卷分析
五、调查结论
第二节 初中化学分组实验学生学习情况的调查
一、调查目的
二、调查对象
三、调查问卷设计
四、调查问卷分析
五、调查结论
第四章 初中化学分组实验教学的教学设计
第一节 分组实验设计原则
第二节 分组实验教学原则
第三节 分组实验教学设计
一、分子和原子(第一课时)教学设计
二、二氧化碳和一氧化碳(第一课时)教学设计
三、燃烧与灭火(第一课时)教学设计
四、金属的化学性质(第一课时)教学设计
第五章 初中化学分组实验教学的实践
第一节 实施对象、时间、方案
一、实施对象
二、实施时间
三、实施方案
四、实施过程
第二节 实施效果分析
一、学生成绩对比分析
二、学生分组实验教学实践后问卷调查
第六章 结论及反思
第一节 结论
一、初中化学分组实验教学实践效果明显
二、初中化学分组实验教学的策略
第二节 反思
附录1:初中化学分组实验教学教师调查问卷
附录2:初中化学分组实验教学学生调查问卷
附录3:初中化学分组实验教学实践后调查问卷
参考文献
致谢