第一篇：五年级上册语文第15课
小学语文五年级上册第15课《落花生》教学案设计
【课程标准】
《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
【三维目标】
1.知识与能力
(1)学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
(2)有感情地分角色朗读课文，背诵课文重点句。
(3)分清文章的主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻人的写作手法。
2.过程与方法
通过反复朗读，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
3.情感、态度与价值观
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【教学重点】
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理;分清文章的主次，体会详略得当的写法。
【教学难点】
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【设计意图】
本文语言浅显，但说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格(好处)，特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，由落花生的特点体会做人的道理。
【教学准备】
1.教师：制作课件。
2.学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。
【教学过程】
一、导入新课
1.指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2.引入课题，齐读课题。
二、检查预习
1.PPT出示词语：吩咐、尝尝、便宜、石榴，请四个同学读，注意读准轻声。
2.PPT出示课文第一自然段。
(1)指名读。
(2)理解“居然”，并造句。
三、重点感悟
1.抓重点。
这就是课文第一自然段，用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。(板书：种、收。) 下面看看除了这两件事，课文还写了哪几件事儿?(尝花生，板书：尝。)课文中那里是写尝花生的?(课文最后一句话)还写了哪件事?(议花生，板书：议。)种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么?(议花生是课文重点) 看来，我们今后作文的时候也应该怎么样?(把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略，板书：详写、略写)
2.学重点。
(1)朗读课文。从第4自然段起，分角色朗读课文，大家边读边思考，有什么疑问。
(2)读后质疑。次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵?引导学生靠自己解决问题。
(3)解决问题。
如何解决这个问题呢?PPT友情提示：
问题——父亲说花生的什么最可贵?
a.围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。
b.写完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。
(4)反馈学习情况：
a.谁来说说父亲说花生的什么最可贵?
b.学生读父亲说的话。
c.引导学生理解父亲拿桃子、石榴、苹果截然不同的生长特点跟花生对比。
d.学生带着对这种品质和精神的钦佩读这段话。
e.指导朗读，反复读，并告诉学生课后把这段话抄写下来，背一背。
(5)深化主题。
刚才同学们说了：父亲说花生最可贵的是默默无闻„„,课文读到这儿，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗?那是在说什么?(做人的道理)父亲的哪句话是明白告诉我们做人的道理?(生读：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。)
既然是做人的道理，那你是怎样理解这句话的?(学生谈自己的理解，老师引导。) 作者也是这么理解的?(或少年时的许地山是怎么理解的?)他说：(出示PPT齐读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)
这句话里边有个词语“体面”，能说说什么是“体面”吗?
看PPT再读这句话，并引导学生理解这句话。 那么孩子们，什么是有用的人呢?哪些人是有用的人呢?(学生充分发表意见) 老师也想举个例子，出示关于许地山事迹的PPT。
这篇文章谈论的是落花生，讲的确是做人的道理，这种写作手法叫：借物喻人(板书)。
(6)拓展提升。
孩子们，课就要结束了，和大家一起学习感觉真好。老师这里有两个事想拜托大家。大家从中选择一件帮帮老师。(出示PPT)
【板书设计】
(略写)
落花生议：默默无闻 „„(详写)
借物—————→喻人
第二篇：五年级语文上册复习资料1-15课
五年级语文上册知识点复习
1、《师恩难忘》
一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。
二、填空：
《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
三、赞美老师的名言：
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、随风潜入夜，润物细无声。
四、根据提示写成语。
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、
2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横溢、满腹经纶
3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后
不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。
五、词语解释：
1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地(体验感受)。
3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
六、关于读书的名人名言
(1)读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫
(2)书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向
2、陶校长的演讲
一、填字：
Lian 锻(炼) 精(练)(连)接
简(练)(炼)钢
Ji 立(即) (即)使 (既)然 (及)时
奋笔(疾)书
Li (历)史
日(历) 鼓(励)(厉)害
激(励)
再接再(厉)
二、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被 称为“伟大的人民教育家”。
他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。1健康是生命之本;2学问是一切前进活力的源泉;3工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力;4道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。
三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1、根本一坏，(即使)你有一些学问和本领，(也)不会成为对社会有用的人。
即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。
2、每个人(既要)讲究"“公德”，(也要)讲究“私德”。
我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。
四、陶行知的名言。
捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。
3、古诗两首
一、读古诗填空。
1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是(唐)代诗人(贾岛)。诗歌记述了(诗人前往山中寻访隐者而没有遇到)这件事。通过与童子的问答，体现了隐者(高洁)性格以及诗人对他的(仰慕之情)。
2、《所见》是(清)朝诗人(袁枚)的作品，诗人向我们描绘了(一幅生动的牧童行歌捕蝉图)。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是(歌声振林樾)，忽然“(闭口立)”，是因为他 “(意欲捕鸣蝉)”。我们还从诗中“"(捕鸣蝉)”一词中可见当时是(夏季)。
二、搜集描写儿童生活的古诗。
村居(高鼎)
宿新市徐公店(杨万里) 小儿垂钓 (胡令能)
草长莺飞二月天，
篱落疏疏一径深， 蓬头稚子学垂纶，
拂堤杨柳醉春烟。
树头花落未成阴。 侧坐莓苔草映身。
儿童散学归来早，
儿童急走追黄蝶， 路人借问遥招手， 忙趁东风放纸鸢。
飞入菜花无处寻。 怕得鱼惊不应人。
三、解释：
不知处：不知道在何处。振：震荡。林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。 意欲：心想。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。(这两句是因果关系。)
练习一
一、“诗中有画”的古诗： 《题秋江独钓图》(王士禛)
一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。
《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
二、带有“风”字的古诗。
1、夜来风雨声，花落知多少。
2、野火烧不尽，春风吹又生。
3、随风潜入夜，润物细无声。
4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
4去打开大自然绿色的课本
一、字词：
形近字：锦
棉
绵
二、课文：
1 课题的含义是(走进大自然，去探索发现其中的奥秘。)
2、祖国(敞开了)绿色的大门，给孩子们一片(清凉的绿阴)。去吧，去呼吸山水间(山水间芬芳的空气)，去吧，去打开大自然(打开大自然绿色的课本)。 A，这段话即是文章的开头，也是文章的(结尾)，让人们感受到(大自然)的美好、神奇，召唤着人们去(答案：探索大自然的奥秘)。
B，这段话把大自然说成绿色的课本，为什么?你喜欢这绿色的课本吗
(答案：因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。 )
三、拓展练习：
1、描写自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、
2、仿写诗句：
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情! 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
(小鸟说)：(飞翔吧)，(飞向辽阔的天空)，(展示少年的才华)! (沃野说)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收获甜蜜的果实)!
3、学完这课，你想到了那些名言?(实践出真知;百闻不如一见;读万卷书，行万里路)
5装满昆虫的衣袋
一、字词：
同音字：察 查
形近字：纺 放 防 仿 多音字：中 恶 着 背 载
二、课文：
1、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们(答案:从小就应当热爱大自然，热爱科学)《昆虫记》是他的代表作。
2、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?
(答案：“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，让我们懂得一个人只有执着追求，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。
三、拓展练习：
1、照样子写词语：
甜滋滋：香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉
鼓鼓囊囊：勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨
2、颁奖词：法布尔，一个从小就迷恋昆虫的人，对科学、自然的热爱，执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家，写就一部宏伟诗篇《昆虫记》。
6、变色龙
一、课文：
1、变色龙，学名(避役)，因为它能够(根据环境迅速改变自己身体的颜色)，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。
2、本文通过我们(发现变色龙)、(端详变色龙)、(放回变色龙)的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当(保护动物)。
3、简要的介绍一下变色龙。变色龙会变色，外形奇特，一目二视，捕食神速。
二、拓展练习：
写出表达“看“的词语：窥探、观望、凝视、眺望、端详 写出表示时间快的词语：刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间
写出含有动物的成语：万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足
2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。类似的三字俗语有：
3.纸老虎(外强中干的人) 井底蛙(孤陋寡闻见识不广的人)
4.千里马(德才兼备大有作为的人)哈巴狗(趋炎附势百依百顺的人)
7、金蝉脱壳
一、字词：
多音字：壳 ;形近字：柿、肺 ;同音字：协、胁、谐
二、课文：《金蝉脱壳》生动地介绍了(金蝉脱壳的过程)，展示(了那奇特动人的情景)，启发人们(留心观察事物)。
1.《金蝉脱壳》从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
2.“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。“三十六计”还有：调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。
三、拓展练习：
1、照样子写词：
枝繁叶茂：桃红柳绿、风和日丽、山清水秀、风平浪静
2、当你阅读“金蝉脱壳”的具体过程时，一定被那奇特动人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢?(观察，观察，再观察。——巴甫洛夫;
1、八仙过海—各显神通 姜太公钓鱼—愿者上钩 千里送鹅毛—礼轻情意重 请你再写出几条歇后语：(并选一句说一句话) 芝麻开花——节节高：
改革开放三十年来，人民的生活越来越红火。这真是芝麻开花——节节高。 第三单元复习
一、字词部分
妥帖 贴补 惊慌 说谎 一贯 习惯 贪婪 贫穷 机械 戒心 推敲 礼貌 多音字：济南
接济 蒙骗 蒙蒙亮
二、《成语故事》
1 《成语故事》分别讲了《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》。 “自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触，告诉我们说话做事要前后一致。
“滥竽充数”比喻没有真才实学的混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。告诉我们要有真才实学才能立身处世。
举例：“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
2、来自寓言故事的成语：守株待兔
狐假虎威
拔苗助长
杯弓蛇影
来自历史故事的成语：望梅止渴
背水一战
四面楚歌
纸上谈兵
来自神话故事的成语：大闹天宫
火眼金睛
精卫填海
开天辟地
3、总是……她大大咧咧的，做事总是不能让人放心。
不要……而要……我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。
三、《推敲》
1、《推敲》贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
2、你认为用“推”，还是用“敲”好?请说明理由：(1)月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。(2)用“敲”更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛(“苦吟诗人”)与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4、课后习题4推敲练习
(1)“访问”与“拜访”。“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。文中用“拜访”，说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问”。
(2)“即时”与“即兴”。“即时”是立即的意思。“即兴”是对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。
(3)“安静”与“宁静”。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指(环境、心境)很安静，表示静的程度很深。文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
四、《嫦娥奔月》
1本文是一篇 神话故事。描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是美丽善良、舍己为民的嫦娥，力大神勇、造福百姓 的后羿， 奸诈贪婪 的逢蒙。
2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。
正月初一 新春佳节 正月十五 元宵节 五月初五 端午节
八月十五 中秋节 九月初九 重阳节 七月初七 七夕节 四月五日 清明节
5、照样子写词语。
飘飘悠悠：支支吾吾 浩浩荡荡 恭恭敬敬 兢兢业业 吞吞吐吐 碧蓝碧蓝：雪白雪白 金黄金黄 乌黑乌黑
火红火红 瓦蓝瓦蓝
五、《伊索寓言》
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或者教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。出自《伊索寓言》的故事还有《狐狸与乌鸦》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》等。
2、幸福，不在于(取得)，而在于(奉献 )。(奉献)，方(使人心灵丰满而充实)。
仿《幸福》写话：
蜜蜂的幸福，在于在花丛中亲吻着花朵，带给人们上好的花蜜。所以蜜蜂在花丛中翩翩起舞! 小鸟的幸福，在于站在枝头歌唱，唱出悦耳、动听的音符，让忧愁的人们，变得快乐。所以鸟儿在空中欢乐地飞翔。
3、星期天，小明约你去网吧玩游戏，你会说：不，小明，我们别去!我们还很小，法律规定未成年人不能随便进入网吧等公共场所;再说过度沉迷于网络游戏容易上瘾，影响我们身心健康成长。我们还是到别的地方玩吧! 第四单元复习
13、在大海中永生
一、字词：民族 爱戴
崭新
呜咽
篇章
痛悼 海疆
属于
波翻浪涌
无边无垠
奔腾不息
水天一色
震撼人心
二、课文链接：
本文是一篇事件通讯，按“飞向大海---撒向大海----告别大海”的线索写的。充分表达了人民对邓小平同志深深的怀念，本文最大的特点就是运用了拟人、排比、对偶的修辞手法。
对偶句：骨灰撒大海,鲜花送伟人。
邓小平的话:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。 课文填空
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港 ;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾 ;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋…… 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界 ，他不仅属于中国，也属于全世界 。 飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰， 撒向 无垠的大海。大海 呜咽， 寒风 卷着 浪花，痛悼 伟人的离去……“呜咽”可以换成词语_ 抽泣、__啜泣_等词语，意思不变。
三、背诵全文。用“爱戴”和“奔腾不息”造句
14、《高尔基和他的儿子》
一、词语:：姹紫嫣红 染红 脸庞
二、课文链接：
1、课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“ 栽花赏花 ”以及“ 写信教子”的两件小事，反映了高尔基父子间的亲情 ，以及高尔基 育子先育心的 拳拳爱心。
2、高尔基是一位伟大的作家 ，”高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。其实，高尔基本人就是勇敢的海燕”。他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争，他的代表作有《童年》、《在人间》、《母亲》等。，他还为孩子们创作了《意大利童话》《俄罗斯童话》等作品。
4、高尔基和他的儿子：“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。
5、“‘给’，永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的?“给"”永远比“拿”愉快。给是奉献,拿是索取。给别人欢乐，自己也能得到愉快
三、学完了本课你想到了高尔基的哪些名言?
1、书是人类进步的阶梯。
2、我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。 十
五、艾滋病小斗士
一、词语：轩然大波
坦然
呼吁
另眼相看
二、课文链接：
1、文中的“小斗士”指的是 恩科西，他的死，引起了世界上许多人的关注，这其中有联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉。
2、《艾滋病小斗士》一课写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面对生活、面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人故事。
2、称恩科西为“艾滋病小斗士”是因为他不但能坦然面对艾滋病，不悲观，不消沉，还能关心和他一样患病的儿童。
庞然大物 恍然大悟 勃然大怒 浑然一体 荡然无存 井然有序 泰然处之
3你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人?他是一个勇敢顽强,关心他人的人。
练习四
一、成语积累：
刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 滥竽充数 掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步
二、成语练习：
刻舟(求 )(剑) 守(株)待兔 (川)流不息 金(碧)辉煌卧(薪)尝胆(首)屈一指
第三篇：七年级语文上册 第15课《我的梦想》学案 鲁教版
学海导航：
1、 理解作者对体育精神的认识和梦想的内涵。
2、 品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。
3、从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。
一、资料链接
史铁生，1951年生于北京, 1972年因病致瘫, 1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。现为北京作家协会作家.。
卡尔·刘易斯(CARL LEWIS)1961年出生于美国亚拉马巴州伯明翰的一个田径世家，是美国黑人田径超级巨星，现代田径史上难得的奇才，在一届奥运会上一人夺得四枚金牌的英雄人物。
二、课前预习
1、字音
譬( )如 祈( )祷 沮( )丧 嫉( )妒 炫( )耀 须臾( ) 矫( )揉造作
给( )予
2、解词
用心
爱心
专心 1
须臾 与日俱增 故弄玄虚 矫揉造作
三、整体感知&重点探究(浏览课文，采用圈点批注的方法，独立完成下列各题。)
1、 思考：作者最初的梦想是什么?他为什么会有这样的梦想?
2、 他的梦想后来又发生的怎样的变化?是什么促使他改变了自己的梦想?请找出原因。
3、 刘易斯健美的躯体和闪电般的速度使他成为史铁生心目中“最幸福的人”的偶像，然而“刘易斯时代”毕竟过去了。他被打败了，史铁生陷入了痛苦之中，他开始重新思考人生，那么他得到了怎样的感悟?请找出相关的语句。
3、 齐声朗读史铁生感悟的这些句子，仔细品味其中蕴含的哲理。谈谈你是如何理解这些话的。交流时别人的观点新颖独特或者深刻的，别忘了动笔记一下。
4、 百米决赛失败后的第二天，刘易斯也“懂得这些事”，超越自我了吗?作者从中获得了怎样的人生感悟?
用心
爱心
专心 2
5、请大家朗读最后一段，牙买加人民对约翰逊一事反应如何?作者态度如何?有何感悟?你对这句话是怎样理解的?
6、 文中还有不少富有哲理的语言，它含蓄深沉又极富启迪，试着找一找，谈谈你的理解和认识，看看你是否能产生共鸣?别忘了动笔记一下。
7、 通过本节课的学习，你收获到了什么?
四、课外延伸
送大家一首小诗，愿你们梦想成真。
每个人都有一个梦/ 这个梦可以是大/ 也可以是小/ 但这个梦的成功与否/ 都掌握在你自己的手中/ 若你在途中放弃了梦/ 就失去了成功/ 若你在途中紧握着梦/ 便走向成功的彼岸/ 你将是成功者/ 勇敢者/ 你的人生/ 你的未来/ 都是由梦决定/ 而梦是由你自己决定的/ 不要放弃梦/ 成功将在你手中。
五、写作提高
每个人都有着自己的梦想，或大或小。那么你曾经有过什么样的梦想?在追求梦想的道路上你曾经有过挫折吗?你是如何对待的?你现在的梦想是什么?你想怎样实现它?请你来谈谈你的梦想。
用心
爱心
专心
用心
爱心
专心4
第四篇：八年级语文上册 第15课《老子二章》教案 长春版
《老子二章》
教学目标 知识与能力目标
引导学生了解并走入《老子》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱 过程与方法目标
通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生整体把握课文的含义;通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力 情感态度与价值观目标
引导学生联系自己的生活经验感悟道理。 教学重点
通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。 教学难点
引导学生联系自己的生活经验感悟道理。 课时安排 4课时
第一课时 自学《天下皆知美之为美》 要求如下：
①读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
③读懂意，知道一些词语在句中的意义，并能够了解文章大意。 第二课时 教学过程
一、导入新课。
“道可道，非常道”“天长地久”“上善若水”“自知之明”……说起这些话，我们都不会觉得陌生，它们都出自我国先秦道家学派的代表作《老子》。
老子，姓李，名耳，字伯阳，谥曰聃，约生活在春秋末年公元前580—500年间，《史记》载“楚苦县厉乡曲仁里人”(楚国苦县厉乡，即现今的亳州市涡阳县闸北郑店)。老子是春秋时期思想家，道家的创始人。曾做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问过礼，后隐退，著《老子》一书。老子 1 的学说对中国哲学的发展有很大的影响，后世许多学者都从不同的角度吸取了他的思想。《老子》又称《道德经》，是道家的主要经典。书中提出了以道为核心的思想体系，具有丰富的朴素辩证思想，保存了许多古代天文、生产技术等方面的资料，还涉及军事和养生。
二、充分诵读。
1.教师范读。教师以全情投入的朗读感染学生。 2.教师领读。进一步明确字音、句读，传达文言语感。 3.学生自由朗读。要求学生自己放声朗读，读出自己的风格。 4.学生个别朗读。教师借此了解学情，可做个别指导。 5.师生齐读。
三、讲解交流。
1.我们在朗读《天下皆知美之为美》一章时，大家是否发现这一章的规律呢?
美和恶、善和不善、有和无、难和易、长和短、高和下、音和声、前和后，这些都是完全对立的两个方面。
2.它们之间除了完全对立之外，还有什么内在联系?
在互相对立中互相依赖，是相反相成的概念，离开前者则后者不存在，离开后者则前者不成立，同时，二者又可以转化。这种关系是哲学中对立统一的辩证关系。
3.这种相反相成，互相转化的规律给我们哪些启示呢?(大家默读这一章) 一切顺其自然，不居功自傲。 4.课文中的哪几句话可以做它的佐证?
是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯不居，是以不去。
5.我们在学习《论语》的过程中，会经常发现“君子”这个词，“君子”是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的人。而在《老子》中则经常提及“圣人”，何谓“圣人”呢?
道家的“圣人”指的是悟“道”者，以“道”作为立身处世原则的人，也有的人认为“圣人”指的是统治者。
6.这一章可以给统治者哪些借鉴意义呢? 治国应顺其自然，实行“无为而治”。
7.“无为而治”是老子提出的治国思想，“无为而治”指的是什么都不去做吗?
不是。道家的“无为而治”并非什么事都不做，而是无心于为。无心即没有特别的意念，顺其自然，就是“我不特别想怎么样”。老子认为治国的关键在于清静无为，少私寡欲，慎行贵言，顺应自然，
2 不要肆意妄为，扰民害民，更不能作威作福，为所欲为，应该让百姓自化、自正、自富、自朴，甚至让百姓感觉不到统治者的存在，才是做到最好。否则，就会招致更大的反抗，引起天下大乱。 8.虽然我们并非圣人，但我们同样可以从经典中获取适合我们的精神给养，你觉得这一章对你修身为人有哪些指导?
抛弃私欲和贪婪，采取顺其自然的方式对待人和事。
四、作业：
背诵默写这篇文章 第三课时 自学《知人者智》 要求如下：
①读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
③读懂意，知道一些词语在句中的意义，并能够了解文章大意。 第四课时
一、复习提问：
背诵《天下皆知美之为美》
二、充分诵读。
1.教师范读。教师以全情投入的朗读感染学生。 2.教师领读。进一步明确字音、句读，传达文言语感。 3.学生自由朗读。要求学生自己放声朗读，读出自己的风格。 4.学生个别朗读。教师借此了解学情，可做个别指导。 5.师生齐读。
9.如果说在修身为人方面能带给我们启示的，《知人者智》一章则更为集中。这一章主要谈的是修身和自我发展的问题。请同学们齐读这一章，就你感触最深的一点谈谈自己的思想收获。 自知者明 自胜者强 知足者富 强行者有志
不失其所 死而不亡
10.教师有针对性地引导学生思考以下问题。
(1)明朝哲学家王阳明曾说：“去山中之贼易，去心中之贼难。”这一章中的哪句话可以作为这种观点的佐证?
3 胜人者有力，自胜者强。
(2)古人也认为人是“死而不亡”的，认为人死后并没有消失，所以才有祭拜祖先灵魂之举，这与老子的观点是否一致?
不一致。老子主张的“死而不亡者寿”指的是身虽死而精神犹存的人才是真正的长寿。“死而不亡”可以有两种理解：一是精神长存，足够后人敬仰和效法;二是回归于“道”，亦即永不消逝。这与古人祭拜祖先灵魂是不同的。
四、背诵感悟。 按照教师板书提示背诵。
五、课后作业。 1.背诵默写课文。 2.继续阅读《老子》。 板书设计：
有无相生 难易相成
处无为之事 天下皆知 长短相形 高下相倾——行不言之教 美之为美 音声相和 前后相随
功成而弗居
相反相成，互相转化——无为而治，顺其自然 知人者智
自知者明 自胜者强
知足者富 强行者有志
不失其所 死而不亡
第五篇：人教版四年级上册语文第15课《猫 》教学设计
15、猫
课标表述：
1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
课标解读：
教学重点：
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 教学难点：
学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。
教学策略：
教学方法:引导
学法指导：自主、合作、探究
思维误区:对“古怪”的理解 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、谈话导入新课
猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。
二、生自学生字词，并检查自学情况
三、初读课文，了解文章大意
1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?
2、课文主要从几方面来写?
四、学习第一部分内容
1、自学存疑。
2、小组讨论：
⑴ 猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?
⑵ 作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗?
⑶ 作者是怎样把大花猫的特点写具体的?
3、指导感情朗读。
五、布置作业
1、比一比，再组词。
性( ) 贪( ) 稿( ) 辟( )
姓( ) 贫( ) 搞( ) 劈( )
2、自学生字词。
第二课时
一、复习
1、听写生字词。
2、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。
二、学习第二部分内容
1、提问：
大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?
2、自主读书、思考。
3、组内交流。
4、班上汇报。
5、讨论：
作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?
6、组内交换意见，并指名汇报。
7、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。
8、指导学生感情朗读。
三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法
1、点拔：
这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它?
在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。
2、说一说作者为什么把猫写得如此逼真?
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、把自己觉得好的句子摘抄下来。
3、南腔北调(含反义)
取( )补( ) 大( )小( ) 七( )八( )
口( )心( ) 若( )若( ) 声( )击( )