隐形的翅膀——记无手教师马复兴

隐形的翅膀——记无手教师马复兴（精选3篇）

隐形的翅膀——记无手教师马复兴 第1篇

本文作者：马进 好范文原创投稿

隐形的翅膀

——记无手教师马复兴

尊敬的各位领导、各位评委老师：

大家好！今天我演讲的题目是《隐形的翅膀》。演讲之前，请求大家先调节一下自己的心情，听医生说：人的手掌与心脏是连在一起的，只要拍拍手心情就会好起来的，不妨我们试试？好了，谢谢大家的鼓掌！

我曾穿越小说网 http://经喜欢过一首歌，因为歌词是这样写的:“每一次都在孤单徘徊中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,因为我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望……”所以今天我同样以《隐形的翅膀》为题，不仅是因太多的喜欢，更是有太多的感动，不仅使尘封的心灵受到洗礼，更是因污浊的灵魂被净化。所以今天我们济济一堂，我想我们的目光不但但停留在“演讲比赛”几个字上，而是更多的停留在“学习马复兴先进事迹”上，通过演讲让我们洗涤内心的污点，并诠释出什么是真正的“强者”？

每当我用心聆听这首歌曲的时候，不仅因动听的旋律和优美的歌词所感染，更是让我不经意间想起湟中县的特级教师马复兴。马老师从小失去了双手，这意味着他从小就无法过一个正常人的生活，“衣、食、住、行”、乃至生活的每一个细节，每一个点，对他来说都成了最大的困惑，说到这儿，我们不妨拷问自己：一个人，没有手，他会是怎样的处境？ 除却消沉还有什么呢？然而，“小小的”马复兴却创下了人间的奇迹，他不仅没有自暴自弃，而是用残存的双臂突破了一次又一次的艰辛，终于在平凡的人生中演绎了华丽的篇章，这种精神，是谁赋予他的？他刚铁般的意志从哪里来的？对生命的尊重，对生活的挚爱，对事业的追求……细读他的事迹，我们不难发现，他的意志有很多支点，他的坚强有很多缘由。

首先源于他出生的环境。马复兴出生在湟中县汉东乡下麻儿村一个贫困的家庭，人人说“穷人的孩子早当家”，然而在一个没有双手的残疾人身上，竟然也能实实在在的体现出来，这意味着什么？这又证明了什么呢？说明他有一个坚强的信念：别人能！我一定能！别人做到，我一定能做到！所以他从未被困难吓到，在他的字典里从未有过“放弃”两个字，他时刻确信任何一个问题通过千百次的磨炼，最终能够克服，本着这样的心态，积极的面对生活，把自己从一个“闲吃饭”的人群里救出来，成为了生活的强者。

其次，他坚信“知识能改变命运”！小小年纪还未上学的复兴，为了真正“复兴”自己的命运，有一天，他父母亲都下地干活去了，家里只有6岁左右的马复兴，于是，他翻箱倒柜找到哥哥用过的旧书，用他的脚趾熟练的夹一根木棍，开始在地上比画最简单的“大”和“人”字，当妈妈回来看到孩子能写字，这也就注定了他今后的人生方向和奋斗目标。要求自己凡事要做“大”，凡事先要学会做“人”。且在他的名字里不仅折射出“伟大”与“顽强”，更能折射出他把无形的双手变成了隐形的翅膀。带他一次次地飞，飞过无数的失望！

再次，他生命的力量源于热爱从事的教育事业。教育事业赋予了他第二生命，使他实现了一生中不可逾越的梦想。自从他选择了“教师”这个职业起，他才真正找到了生活的快感，他觉得“为人师”是天底下最光辉、最神圣的事业。虽然初为人师遭到村里人的许多猜疑与鄙视，他们常说：“一个没有手的人怎么能当老师呀？”“要不我们先把娃娃送过去试试？”如此犀利的言语也曾撕痛过马复兴的一片良苦用心，然而马老师从没有因为失去双手而把自己当成弱者，从未把“闲言碎语”作为退缩的理由，而是用无形的双手在本职岗位上踏踏实实、认认真真地做好每一件事，上好每一堂课，通过一次次的努力证明：“我马复兴是好样的！”就这样，马复兴老师用他特有的方式在三尺讲台一站就是二十七个春秋。27年来，他用爱的烛光温暖贫困生的心，给大山播下了智慧和希望的火种，被人们亲切的称为“深山红烛”和“无手英雄”。

教师的幸福感来自点亮他人生命的时候，自己的生命也会很丰盈，如今马老师不仅付出，还要收获，不仅教书，还要实现自我的提升，为了不落在时代的后边，他自学了计算机操作，还帮助年轻老师制作课件，通过学习，马老师从教学理念到教学方式都有了新的变化，最开始当教师完全是“赶鸭子上架”而在其后的自觉“充电”中，他对课程的认识对书本的理解都比原来深化了，通过学习和思考使马老师的爱生情怀也由一种自发转变为自觉，他说：“这些年来，我最大的变化是眼光变宽了，原来我只局限于下麻尔村小学，现在我希望山村的穷孩子都能上学！”

一句句朴实憨厚的言语，使我们懂得了一个道理：做人要实实在在，胸怀要坦坦荡荡！让我们广大的团员青年以他为榜样，学习他自强不息、知难而进、顽强拼搏、奉献社会的进取精神，学习他身上的每一个闪光点，努力成为对生命倍受尊敬，对生活充满阳光，对事业无私奉献的人……

最后，让我们坚信：榜样的力量是无穷的，相信在人生的舞台上没有最好，只有更好！谢谢!

2010-1-14

隐形的翅膀——记无手教师马复兴 第2篇

失去双手，坚持用残臂夹起粉笔在偏僻贫穷的小山村任教２７年，并且仍然在继续，这是一种怎样坚韧的品质和钢铁意志？其人生艰辛及爱的执著，绝对越出常人的想像。马复兴，这位回族教师，用他的实际行动诠释了人生的价值。马复兴，４８岁，青海省湟中县汉东乡下麻尔村小学教师，回族，在三个月前还不为人知。在出生４个月的时候，因一次意外失去双手，在父母精心呵护下，他奇迹般地存活下来。长大后，他顶着人们的质疑，背着书包加入了学生行列。期间他曾用双脚练习过写字，之后又用两只断臂进行书写。独特命运使他从小立志有为于社会。

心忍失手之痛，马复兴以“人一之，我十之”精神，在他人一次次歧视的目光下，不仅写出一手漂亮的字，而且学习成绩名列前茅，从初二开始，他相继担任团支部书记和班长，高中成绩一直保持年级前３名。

他有信心考上大学，向所有人证明自己残而不废，是一个对社会有用的人。但当他拿着从老师那里借来的５元钱去报名时，负责报名的人对他说，孩子，你是残疾人，就是考上了，大学也不会录取你的。还是别浪费这５块钱了，还给老师吧。命运再次给了他难以释怀的伤痛。

１９８１年３月，马复兴被村党支部书记举荐，走上下麻尔村小学民办教师的岗位，政府、村民对他的照顾和信任给他的人生飞跃搭上了阶梯。几十年来，默默无闻的马复兴以透支生理的底线赢得了尊重。

马复兴一周承担着二十几节课的教学任务，因残臂写字比较慢，别的老师备完课休息或者回家，他备课却经常熬到凌晨一二点；黑板上写字画图，他一般右臂上得套上一个橡皮圈，然后把粉笔夹在皮圈和残臂之间，才在黑板上写出字来，画图形时，他用左臂压住三角板，用右臂才能作画，常人十分简单的顺手一笔，马复兴可能要体验数次失败；生理缺陷使他的上半身不得不近贴着黑板写字画图，脸和黑板的距离要比正常人短二分之一，正因为长期近距离的备课、教学，他眼睛的瞳孔周围笼罩一圈厚厚的白雾；为钻研新型业务，马复兴还学会了常人认为他不可能做到的电脑操作„„

教书至今，马复兴的自强、自立和无私奉献赢得了社会的承认，他入了党，被授予县劳动模范，市残联副主席，西宁市优秀教师，“青海省残疾人自强模范”，“青海省优秀教师”等称号，在全国教育论文征文活动中，撰写的论文获得一等奖，并在今年入选２００７“感动中国”候选人物（据2007年12月29日教育新闻网）。

看到这里，我就不由想到去年报道的“船鞋”教师陆永康。陆永康，贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族学校民办教师，自小双腿膝盖以

下肌肉萎缩，跪着教书38年。为了劝回流失学生，他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上一根木棍，开始了艰难的劝学过程和教学生涯。日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年地跪着前行在山间道上，走村串寨做家访。他“跪”着访遍了每一个学生的家，磨坏了20多双自制“船鞋”，动手术14次，创造了水乡贫困山村儿童入学率达100%的奇迹。2006年，陆永康获得省五一劳动奖章，全国优秀共产党员、全国师德标兵称号等。

因为陆老师的感人事迹，当时舆论普遍认为陆老师会成为2006年感动中国人物。可惜事与愿违，陆老师不仅未能感动中国，甚至连候选人提名都没有入围，最终以“2006三农人物”出名。社会舆论一片哗然，觉得此事十分滑稽。在这件事，和陆老师密切相关的有两个人，一个是侯耀华，因为在“三农人物”颁奖典礼上给陆老师下跪颁奖，被媒体称为“史上最感人的颁奖动作”，不知感动颠迷了多少人。二个是季羡林，2006年一直躺在病床上，口述了一本《病榻杂记》，因为在博客发表申明愿主动辞掉“国宝大师”等三顶桂冠，从而感动了中国人，成为2006感动中国人物。

我不知道作为国家电视台举办的“感动中国”人物是怎样评选的，但我们却分明看到了跪38年不如跪一次、跪38年不如一句话的不合情理。我不反感侯耀华，明星一动万人疯也是正常的事，我也非常尊重季先生，他学贯中西，为中国国学做出了重大贡献，但出现如此大的反差，却是我们没想到的。和名不见经传的陆老师相比，无外乎一个是名人，一个是明星。虽然，陆老师也曾获得了“全国优秀共产党员、全国师德标兵”称号，但从评判的角度，和“感动中国”却不可同日而语。既然叫感动中国，我想，在2006年，陆老师给我们心灵的强烈刺激和深度震撼，给我们灵魂的洗礼和精神升华，绝对超过侯耀华的一次做秀性下跪，也绝对超过季老先生的一句博客效应。从这个角度，我觉得感动中国应重在给人的感情撞击，重在感人性，而不是以贡献为标准，更不以名气为条件。如果陆老师这样的行为都不能感动中国人，那不是评委的感情麻木就是我们的感官有问题。综观2006的感动中国人物评选，总给人一种感慨的感觉。

隐形的翅膀——记无手教师马复兴 第3篇

【题记】“我知道我一直有双隐形的翅膀, 带我飞, 给我希望……我终于看到所有梦想都开花……”屈指算来离开建瓯实小到建瓯市第一小学工作S近一年, 300多个日夜, 不长的时光, 却牵动了我太多的思绪一思念!__舍!感恩!:时光不居, 奄忽而过:ri德及了许多东西, 盘点_己在实小的十年就光, 或许岁'JTH以筛走十单的豭辛, +年.的汗水, 但是在建藤实小感受到S4师友之情、&菌:之尊特别是寶建忠校长给予我的兄长之情、师徒之义、问题之思, 却在心中依然温存、清鲜。今天, 我有幸成为一名校长, 在校长的岗位上总会有一道道难题在等着你去解答。如果说自己尚能够解答一些不算难的题目, 尚能越过一些沟壑坡峰, 我想那是因为在建瓯实小十奪间曹校长给予了我一双“隐遍的翅膀”。因为在®双“隐形的翅膀”里蕴藏看俞行的力量……校长风范我服膺陶行知先生.的这段话“校长遷”个学校的灵魂, 要评论」_个学校, 先要评论他的校长, 有什么样的校长就会有什么样时学校, 就会有什么样的教师和学生。”建瓯市实验小学——经济欠发达的闽北苏区一所实验小学, ft普通是因为它是一所面积不足12亩的小学校, 它不平凡是因为它是福建省首批示范小学, 更因为它的现任校长曹建忠。有时一两学校会成就一位好校长, 而有时一位好校长又会品牌着一所好学校。建蔵实小和曹建忠校长的名字, 或许早已如藍水般融为一体。但是毫无疑问的基——IE是因为會校长的校长之“风、建祖实小的名字便像插上了翅膀在闽山闽水间徜洋。“风”是风气、风象、凤范, 中国人崇“风”、尚“风”。一所学校能否有发展, 首先就, 是要看一把手的道德、气度、风范和膨怀。作为一校之长, 何处寻觅风度和气派?或许在曹建忠校长的身上就能寻到校长之“风”的答案。“声大未必理大, 音_未必理直”, 这是曹校长常挂在嘴边的一句话。威信是决定校长《风范”的首要条件, 说到底就暴‘·位校长权力和人格的展示, 它绝不是声大和音高就能代表的。我至今记忆犹新的是, 十年前曹校长刚走马上任时, 他让人写言一条横輻“立德、立言、立行”作为座右铭《可以说正是这条横幅为會校长的"_”奠走了厚实的基础D言必行行必果;率先垂范做班子和老师们的榜样, 寓管于行之咩, 就:節起到“不令则行”的巨大作用, 这就是“威信”。十年来, 从特级教师到百千万工程人选, 从省劳动模范到省杰出人民教师, 一沓沓荣誉证书就是“威信〃的最好注脚;十年来, 从送教T乡到四方讲学, 从闽山闽水到雪域高原, 一串串足迹就是“威信”的最好注脚。校长时"风范”还包含在校长的“胸襟”墨。大事不糊涂, 小事不计较, 才能成为众人之统帅。“工作大胆做, 予®成绩是大家的出了问题算我的。”面对着复杂、艰难的工作, 曹校长总是这样勉励身边的“战友”。在这个物欲横飞的世界里, 总有人会做了金钱的奴隶和名利的奴仆, 也总有人会为了某种利益, 在有意无意间做些'神不知、鬼不觉的癀人肥己之事。“关键时刻, 在进退之间你可以把辑分寸, 在取舍之间你应该拿捏尺度, 但是任何时候都不能害人4要知道害人一千;自己必将失去八百啊!”如:果说今天我在校长的工作岗位上还能赢得一部分人的认可和尊重, 应该说是我铭记了曹校长的这句话。“胸襟”二字每个人可能会有不同的解释, 曹校长的这甸“害人一千, 自己必将失去八百”我认为是对“胸襟”二字的最“乡土“和暴朴素的内涵界定。校长的"风.范”还体现在“佼长精神”里。在曹校长看来, 校长要有开拓创新的精神, 要敢于跳出旧模式, 积极探索, 立于时代的最前沿, 以校长之姿, 带领教师更新教育观念, 转变教孥方法, 全力开发学生抽创新潜力。“狭路相逢, S者胜!面对强大的对手, 明知不敌, 也要毅然亮剑, 即使倒下, 也要成为一座山, 一道岭!……〃记得当年各地电视台在热播电视连续剧·《亮剑》时|曹校长也成为了该剧的忠实观众, 他坦言自a从没追过什么“星”, 但是自邑却甘为“李云龙”曲粉丝。曹校长说急己是“李云龙"的粉丝, 我却认为他是校长中的“李云龙”。经营着一所百年老饺, “强大的对手"会是谁呢?是旧的教育观念, _有的思维楱式, 墓陈旧的教学方法, 是艰难的自我突懷。曹校长很熟悉建瓯实小, 他明归在

当前的教育大背景下实小要走什么路, 这是一条艰难的突国之路!这是一条艰巨]W改革之路!他带领实小人逍问的, 不是中国教育缺了什么?而是中国缺什么样的教育?他带领实小人追寻的, 不仅是社会能为教育付出什么、?'而是建瓯实小的教霄能给建瓯留下什也样的子孙后代?是啊!在新的历史时期, 实小教會应往何处去, 又该如何科学定位?这需要有大视野, 太智慧, 大胸怀。这更需要有李云龙的“亮剑精__神”。信息时代为人们提供了无限的对能, /信息时代也使人们养成了“粘贴”和“复制”的惰f U信息时代的道路是一条宽阔的逋途, 也是一条狭路。曹校长就是在这条狭路上, 倚仗“亮剑精神”, 带领核心团队提出了“金苹果”教育理念, 构建“本真敎育”的实践探索方向。为学校"内涵发展, 提升品质, 凸显后劲”谋篇, 如今“金苹果”教育已引领实4、人走过不平凡的十个春秋。十个春秋的锤炼, “金苹果”教育已成为建瓯教育乃至南平教育的品牌, 它已蜚声省内外, 它更激励着每一个学生-成人——成才——成功”, 它为学生终身学习、终身发展、终身幸福奠基了竖实前基础。曹校长身上朐"校长精神”是什么?一句话食就是“亮剑精神”。班长睿智学校是一个团队, 校.长是这个团散的核心和:灵魂, 把一所孥校带向何方?如何带?是检验一个班子、一班之长智慧的关键。曹校长常说“校长要知智气是的, 学校工作千头万缘, 仅靠一个人的力量, 累死也f不完、千不好, 任何一项管理工怍和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持, 校长®职责就是以眼光选准人, 以胆识放手用人, 以胸怀鼓励引导人, 以制度管理约束人, 协调内外关系, 做干群的后盾, 镇翁个塵:狀团结一心, 众志成.城.。建瓯实4、团队是一支令人刮貝相看的面队。与其说是实小人才济济, 不如说是校长知人善任, 好钢用在刀刃上, 以德甩人, 以才量人。实小的班子队伍是一支特别有凝聚力的队伍。“德才兼.备"是这支队伍的名片。这支队伍里没有“面·式”的利益争补, 有的是到位不越位和补台不拆台的精诚合作。这支.队伍'里4没有出工不出力的“得过且过”, 有的是尽职尽责的努力和心甘情愿的奉献。《甩人之长、容人之短”是曹校长的用人原则, 正是这条原则造就了建威实小兼容并包, 大气宽博的气度。当然, 在填:背后凝聚了曹校长的“智”。他看问题不偏执, 处理事情不莽撞, 善于纵横分析比较, 找准问题症结做、到决策前谨慎思考, 决策后大胆执行。2009年, 为了迎接省级督导评估, 也为了学校布渴更加合理, 学校决定拆除校内“危房”——教师宿舍。“拆”字好写却不好在_己的蛋糕和奶酪一旦被动的情况下, 总会掀起一些波浪。所以, 决定一K, 就遒到了部分住户的强烈反对:有的哭诉苜B孙头无房, .有的说居住多年, 情留在此不集割舍‘, 还有的声称谁敢动, 就跟谁过不去…-·难题该怎么癖?决定该怎样执行?问题该如何“破”?曹.校长大胆起用心思缜密, 立课立行的割校长陈理替M志分管此项工作《—方.面他们请权.威部门对“痗房”进行科學鉴定, 并将鉴定结果送达各家各户;另一方面, 曹校长亲&到市里汇报工作, 并在市财政极为面难的情况下, 凭着他的“三寸不烂之舌”争取到了200万.元拆迁补助款。不管工作有多少的與由和疲惫, 曹校长亲自带着陈理晋副校长挨ic挨户做工作。一, 颗睿智而真诚的心终于换来了全部拆迁户的“同意”……如今当您漫步在新华园里$自年的危房B不见, 取而代之的是“行知园”和“人和亭”。行知_的设计理念独具匠心, 雄起的陶行知塑像如一座丰碑, “捧着一颗心来, 不带半根草去”的精神激励着教师们在育人教书的粉笔生涯中以博爱和智慧、为了孩子的明天而辛勤耕耘, 用自己的激情去点燃学生《激情, 发挥&己的光和热。“伴和风一缕, 抬笑语一串;携心语满筐, 催春色满园V‘人和亭”上的两行对联主题鮮明, 通俗易懂, 既富有画面感, 又让人展开丰富想象。仿佛看捉园丁育花景, 孩子们在老师的引领下, 在和美的氛_平学真知, 做真人, 健麋成长。这一切灵慧而厚重, 流溢.进浓郁的文化气息和教育的生命力。润物无声的谋篇布局, 体现着管理者意味"深长的教育之“智”, 在不经意中让学生穿越历史的时空, 在感受人物形象、思想、人品、精神、智慧和能力上得到润泽。曹校长常说“没有深入的谪研就役有发貪权”。除了深入办公室, 深入新教师, 深入课堂, 深入学生之外, 他还常常深入学生家庭, 去了解学生家庭生活, 冷暖疾苦;了解学生的需求和心龜, 禪望和憧憬>记得2013肩六 (2) 班毕业生徐子:洋是公认的“问.题生^聪明却古怪, 貌似"听话”却是“孩子王气从班主任到德育处主任都对她的表现一筹莫展。會校长服疾物愈便深入平洋家中调研, 在了解到详细情况后, 他亲自指导相关老师, 制定了详细的转化方案…-«如今, 徐子洋同学以优异的成绩就读建IS二中。正如她给曹校长的信中If写:“如果不是您到我家里, 我就不知道世界上还有人在关心我S如果不是您的鼓励, 我根本不知道自a还能行……因为您, 我知道我的世界栖满了阳光!”如集说筑好教育梦, 才能助力中国梦, 那么曹校长就是一个爱做梦的校长。在他的心中, 不仅把办好学校、服务师生当做, fift至高追求, 而且还把激发教师的活力和激情, 点燃广大学子梦想作为自a的崇高使命。他曾对我说, 如果一个校长只看眼前, 不能谋学校长远发展;或只顾利益, 专为官帽着憩, 远离教师与学生就会背离学校与教育。这样的校长, 既不会有宽度, 也不会有长度, 寓不会有深度。是啊!教育要实现科学发展, 必须要有一批像曹校长这样“有梦的校长”, 需要有梦的校长用教育家独有的学识, 去捕捉并生成苜己独特的教育思想。而且, 还要将自的教育思想传递给每一位教师。正是因为曹校长拥有“三度”, 他才能引领实小团队不断地攀登高峰, 才能促进老师们去体验教书育人的幸福与乐趣」, 才II把全校师生的_心凝摩在一起, 形成一胶强大W教育力量, 推动学校实现“夜园, 梦”。我想我一寒会铭记曹校长提出維这“三度”, 做一个构建好“三度空间”的校长, 做一个真正立:体的校长, 因为.只有这样的校长, 才能弓丨领老师们去实现教育梦, 才能弓I领孩子们不断地去实现自3的个人梦, 去共圆中国:__。